教師交流個(gè)人總結(jié)

| 詩(shī)詩(shī)20

身為教師,要不斷總結(jié)與反思,這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,到達(dá)新的教學(xué)要求。下面是小編給大家?guī)?lái)教師交流個(gè)人總結(jié)5篇,希望大家喜歡!

教師交流個(gè)人總結(jié)1

今學(xué)期有幸成為__小學(xué)部的一名骨干教師,為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的信任,我勵(lì)精圖治,拼搏進(jìn)取,力爭(zhēng)獲得自我提高和模范帶動(dòng)雙豐收。下面將工作情況總?cè)缦拢?/p>

加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)

要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識(shí)和過(guò)硬的素質(zhì),這樣才能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)、教研等各種重任。這學(xué)期我堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)并重,業(yè)務(wù)上向名家學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他們成功的教學(xué)思路和教學(xué)模式;理論上向書本學(xué)習(xí),我網(wǎng)絡(luò)讀書,學(xué)習(xí)了王金戰(zhàn)老師的《讀書哪有那么難》,獲得了許多關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),大所裨益。為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量,我堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2小時(shí),并及時(shí)寫好讀書筆記。

工作與積累并重,探索與交流同行

在日常的教學(xué)教研工作中,我及時(shí)地把工作中的心得體會(huì),教訓(xùn),困惑等寫成教學(xué)隨筆、教學(xué)案例,并連同讀書感悟一起寫在自己的博客上,以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)資源的交流和共享。在教學(xué)之余,我還積極撰寫論文,并向__等教育刊投稿,據(jù)悉我向__投的稿件已被選用。

發(fā)揮模范到頭作用,引領(lǐng)大家共同進(jìn)步

為了探索新的作文教學(xué)模式。我攜手三級(jí)部的語(yǔ)文教師參加了隨筆化作文教學(xué)改革。為了更好的實(shí)施這項(xiàng)改革,我為三級(jí)部制訂了寫作教學(xué)計(jì)劃及與之相配套的閱讀教學(xué)計(jì)劃和背誦教學(xué)計(jì)劃。從教學(xué)設(shè)計(jì),課堂實(shí)施,作文評(píng)改等方面我們按著計(jì)劃要求精心研究,科學(xué)操作,認(rèn)真總結(jié),取得了可喜的研究成果,不但課堂作文教學(xué)煥發(fā)了新的生命,學(xué)生的寫作水平實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級(jí)部的教改成果——__

支持學(xué)校的發(fā)展,維護(hù)學(xué)校的形象

作為一名骨干教師,要具有大局意識(shí),除日常教學(xué)之外,我還力所能及的做一些有利于揚(yáng)學(xué)校正氣,樹學(xué)校形象的的事情。我經(jīng)常在開發(fā)區(qū)教育信息網(wǎng)的教育論壇版塊中的教學(xué)交流、德育工作及學(xué)校管理欄目中發(fā)帖、跟帖,為學(xué)校的各項(xiàng)工作助威、喝彩。我還積極參加了全區(qū)的隨筆化作文教學(xué)改革論壇,為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

骨干教師之路辛苦而幸福,我堅(jiān)信只要堅(jiān)定目標(biāo),有信心,肯付出,這條路會(huì)越走越寬,越走越光明。

教師交流個(gè)人總結(jié)2

我叫趙桂蓮,女,1984年6月踏上了我夢(mèng)寐以求的講臺(tái),開始了我的第一個(gè)40分鐘。大專學(xué)歷,小學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師。自教學(xué)以來(lái)就和“班主任工作”結(jié)下了不解之緣。三十年如一日,把工作看作是自己快樂(lè)的源泉,在領(lǐng)導(dǎo)心目中,“吃苦、虛心、誠(chéng)信肯干”是我的代名詞;在同事的眼中,“熱情、溫和、真誠(chéng)待人”是我的本色;在學(xué)生的記憶里,“嚴(yán)厲、慈祥、以身作則”是我的特點(diǎn)。在我的工作中,“讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標(biāo);“學(xué)高為師,德高為范”是我的自律信條。 曾多次獲縣、市、省“師德先進(jìn)個(gè)人”、“模范、優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)工作個(gè)人”等稱號(hào),論文多次獲縣、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。20__年在省級(jí)報(bào)刊發(fā)表《話說(shuō)“以德育人”》;20__年3月,《談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育》榮獲山西省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)第八屆年會(huì)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng);20__年2月,《如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)》在十年課改論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)------在教育教學(xué)工作中,盡職盡責(zé),用汗水和心血譜寫著一曲曲奉獻(xiàn)之歌。

一、踏踏實(shí)實(shí)教研,兢兢業(yè)業(yè)工作。

我從事教育教學(xué)工作以來(lái),忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),教書育人,誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、從不遲到早退,無(wú)論是嚴(yán)冬,還是酷暑,我總是早早地出現(xiàn)在教室門口,等候著每一個(gè)孩子,迎接著每一天的開始;總是送走最后一個(gè)學(xué)生,才離開學(xué)校。以校為家,我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真研究教材教法,研究新課程標(biāo)準(zhǔn),注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)工作講求實(shí)效,對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)教研論壇》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。備課時(shí),我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),努力鉆研教材,上網(wǎng)查閱資料,了解學(xué)生特點(diǎn),做了大量的課前準(zhǔn)備工作,做到備教材,備學(xué)生,備資源,結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué),向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間,讓學(xué)生做課堂的主人,而我則循循善誘的引導(dǎo),做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴,學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上,我很注重培優(yōu)扶差的工作,對(duì)于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,在課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng);課后多找他們談心、交朋友,樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng),選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng),帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我得到學(xué)生的信任,了解學(xué)生的精神世界,及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助,做到“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”,使他們健康成長(zhǎng)。

二、尊重每位學(xué)生,呵護(hù)每一個(gè)花朵

作為班主任我更相信學(xué)生,尊重學(xué)生,我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng),抓住每一個(gè)教育良機(jī),適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼學(xué)困生,培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心,不讓學(xué)困生成為掉隊(duì)的孤雁。另外,我積極組織開展讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題班會(huì),展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展,逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過(guò)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境,豐富了學(xué)生精神生活,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。就拿現(xiàn)在我?guī)У倪@個(gè)班來(lái)說(shuō)吧: 我們班有一個(gè)叫張格瑞的學(xué)困生,學(xué)習(xí)特別困難。別人聽一遍就會(huì)的知識(shí),他聽好幾遍都不會(huì)。我沒(méi)有嫌棄他,利用業(yè)余時(shí)間不厭其煩地給他講解,直到他明白為止。還經(jīng)常表?yè)P(yáng)他,他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗟奶岣摺N覍?duì)他說(shuō):“不管生活上或?qū)W習(xí)上遇到什么困難都可以給老師說(shuō),老師愿意幫你想辦法解決!讓老師看見你的進(jìn)步好嗎?”孩子微笑著同意了,還和我勾了指頭。從那以后,張格瑞的學(xué)習(xí)比以前刻苦了,再也沒(méi)有懶惰過(guò),每次書寫很公正,字也越來(lái)越漂亮,成績(jī)也有了提高。一遇到不懂的問(wèn)題,馬上就會(huì)問(wèn)我,最后成為我們最愛問(wèn)問(wèn)題的孩子,課堂上也積極回答問(wèn)題了,再也不是只盯著書本,不看老師。月考結(jié)束時(shí),考試得到了90分的高分。我告訴她:“張格瑞,你的90分老師知道來(lái)之不易,先要恭喜你取得如此大的進(jìn)步。老師相信你還會(huì)進(jìn)步的。對(duì)嗎?”“老師,我一定會(huì)取得更好的成績(jī)?!?我始終在愛著每一位學(xué)生,這是一種發(fā)自內(nèi)心的、毫無(wú)功利的愛,如同一位母親對(duì)待自己的孩子。我教的這個(gè)班級(jí)有一個(gè)叫段奇志的學(xué)生比較調(diào)皮,沒(méi)有良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)自制能力也較差。我并沒(méi)有鄙視這孩子,而是根據(jù)他的特點(diǎn),調(diào)整自己的教學(xué)方法,多鼓勵(lì)他,不斷的給他樹立自信心,讓他喜歡上學(xué)習(xí)。課下我就經(jīng)常找他談心,漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生親近感和信任感、向我敞開了心菲,我們成了無(wú)話不談的朋友。他再也不好意思在我的課堂亂發(fā)脾氣,寫完作業(yè)主動(dòng)拿給我看,數(shù)學(xué)檢測(cè)成績(jī)都在90分以上。我發(fā)現(xiàn)他改變了許多。

愛學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)上,一個(gè)慈祥的微笑,一個(gè)贊許的目光,一句親切的話語(yǔ),一條作業(yè)的批語(yǔ),都會(huì)在學(xué)生心中激起小小的漣漪。愛學(xué)生不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),也要關(guān)心學(xué)生的生活.我們班的郝櫛寧,腿腳不靈便,是我一回回用不太漂亮的電車給他送去方便,留給孩子?jì)寢尠愕臏嘏?,給了大家一面面模范行為的鏡子-------

愛學(xué)生還體現(xiàn)在信任學(xué)生上,我相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和天賦,有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),相信每個(gè)學(xué)生都是積極向上的。因此,當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),我不是暴跳如雷,而是從學(xué)生的角度、從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā),采取正確的教育策略,耐心去感化他們,創(chuàng)造出一種和諧的教育環(huán)境,使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。.

三、尊重每位家長(zhǎng),共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

孩子的健康成長(zhǎng)需要多方面的教育力量,其中最重要的是學(xué)校教育和家庭教育。父母是孩子的第一任老師,也是最可信賴的教育力量。尊重家長(zhǎng),是整合教育力量的需要,是樹立學(xué)校、教師良好形象的需要,是建立良好師生關(guān)系的需要,同時(shí)也是提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要部分。我在接觸學(xué)生家長(zhǎng)時(shí),不論家長(zhǎng)年齡大小、社會(huì)地位和文化水平高低,都尊重理解他們。對(duì)于家長(zhǎng)決不擺出訓(xùn)人的架式,不因?yàn)榧议L(zhǎng)有權(quán)有用,就對(duì)他們格外殷勤,而對(duì)待平民百姓就冷眼看待。”相互尊重、相互提醒,研究孩子的個(gè)性特點(diǎn)及其對(duì)策;心心相印的交流,開誠(chéng)布公的溝通?!?是我和家長(zhǎng)交流的原則。在很平常的在校學(xué)習(xí)期間,不停地有 學(xué)生因?yàn)樯眢w不舒服,需要回家吃藥或上醫(yī)院就診,也有時(shí)有學(xué)生未能按時(shí)到校,像這種情況我都利用手機(jī)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,并告知家長(zhǎng)孩子落下的功課會(huì)幫助他補(bǔ)上,讓孩子好好休息把病養(yǎng)好。這種做法消除家長(zhǎng)的顧慮,讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的人文教育。另外對(duì)于表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生通過(guò)手機(jī)短信告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)更多的了解學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生、取得事半功倍的效果。使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

寒來(lái)暑往,三十多年的教書生涯,雖然辛苦,雖然清貧,雖然沒(méi)有轟轟烈烈的場(chǎng)面,也沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)??晌殷w驗(yàn)到了人生最大的幸福與快樂(lè)。我在心底里默默承諾,”甘為人梯育桃李, 愛生如子勤耕耘.”將是我一生的追求. 一份耕耘,一份收獲。贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù),多次受到領(lǐng)導(dǎo)的表彰。這次優(yōu)秀評(píng)選是我未來(lái)工作的新的起點(diǎn),我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì),勤奮工作,開拓進(jìn)取,為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

教師交流個(gè)人總結(jié)3

記得我部隊(duì)一位首長(zhǎng)的太太得癌癥去世的時(shí)候,孩子還在上幼兒園,我突然得知消息后,想到嫂子對(duì)自我的好,情不自禁有淚水溢出,沒(méi)有來(lái)得及避開孩子;他看到了,雙眼濕潤(rùn)地問(wèn)我怎樣了。我告訴孩子,我那位嫂子待我有多好,孩子便記住了,明白要知恩報(bào)恩,明白要學(xué)會(huì)感動(dòng)。

我每次給父親寄營(yíng)養(yǎng)素的時(shí)候,也常常帶著孩子一齊去郵局,他就告訴我:"長(zhǎng)大后我也給你買營(yíng)養(yǎng)素吃。"他還說(shuō)長(zhǎng)大后要買別墅,爸爸住第一層,媽媽住第二層,他住第三層。不論他說(shuō)什么,我都告訴他必須會(huì)做到的,給他激勵(lì),給他贊美,顯示出我對(duì)他的話有多么感動(dòng),讓他懂得感動(dòng)與被感動(dòng)的力量。假如我只是用說(shuō)教的方式告訴他,要熱愛同學(xué),熱愛教師,熱愛每一個(gè)人,他必須不會(huì)聽我的。

篇五:要將自我想象成孩子與孩子相處,多數(shù)時(shí)候,我都會(huì)想到自我的童年。這時(shí)候,我就會(huì)以同齡人的態(tài)度去和孩子相處,不會(huì)居高臨下,不會(huì)發(fā)號(hào)施令,不會(huì)指手劃腳,只是和他站在同一位置上,凡事以孩子的立場(chǎng)研究問(wèn)題。孩子都愛鉆研,愛問(wèn)問(wèn)題,對(duì)于成年人來(lái)說(shuō),這些問(wèn)題都太幼稚,可是站在孩子的角度去研究,我永遠(yuǎn)不會(huì)嫌煩,每次都認(rèn)真地和他說(shuō),不明白就說(shuō)不明白。

比如我和孩子剛剛經(jīng)過(guò)某個(gè)地方,孩子由于好奇心,想回頭再看看剛剛沒(méi)有看出究竟的現(xiàn)象,我便帶著他回頭再去看看;他滿足了好奇心,同時(shí)也學(xué)到了知識(shí),他高興,我也高興。孩子的成長(zhǎng)就是這樣,父母必須給到孩子足夠的寬容。所以,讓我感悟最深的是,當(dāng)了父親,我才懂得真正的愛,也有了真正的職責(zé)感。這些,都是孩子教給我的。在將自我想象成孩子的過(guò)程中,我才發(fā)現(xiàn)自我真正成長(zhǎng)了。若不將自我想象成孩子,我必須會(huì)和孩子有代溝,成為一個(gè)孩子不喜歡的父親。

教師交流個(gè)人總結(jié)4

本人自任現(xiàn)職以來(lái),熱愛黨的教育事業(yè),工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守,吃苦耐勞,為教育事業(yè)敢于奉獻(xiàn)自己的青春,在教學(xué)過(guò)程中,本人積極搞好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修,探索教育規(guī)律,不斷更新教育觀念,探求新的教學(xué)方法,研究教學(xué)新模式,做到了既能把科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又能結(jié)合教學(xué)實(shí)際,鍛煉提高學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,做到教書育人。與此同時(shí),本人特別重視“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),堅(jiān)持以正面教育為主、啟發(fā)誘導(dǎo)提高學(xué)生的思想覺悟,對(duì)他們動(dòng)之以情,曉之以理,做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,辛勤的勞動(dòng)換來(lái)豐碩的教學(xué)成果受到學(xué)校和社會(huì)的一直好評(píng)。

學(xué)無(wú)止境,教無(wú)盡頭。在教學(xué)過(guò)程中常年不懈的鉆研教材,改革教學(xué)方法,在新課改的要求下,深化課堂改革,努力提高教學(xué)技能,常教常新。在備課中,我特別注意群體的優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持集體備課制度,倡導(dǎo)教師率先垂范,提高學(xué)生的掌握理解能力客觀評(píng)價(jià)素質(zhì),力爭(zhēng)使每節(jié)課做到“新、活、實(shí)、真”。使師生在互動(dòng)中曲徑通幽加強(qiáng)溝通。此外,又特別注意教學(xué)方法的靈活多變、因材施教,在不斷的改進(jìn)中做到多樣化,生動(dòng)活潑,富有情趣,使學(xué)生自覺的參與,促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高。多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我深深的認(rèn)識(shí)到“作為一名優(yōu)秀的教師,只有使自己的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,加大科研力度,才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

面對(duì)學(xué)生那一雙雙閃動(dòng)著智慧的、渴求的眼睛,我就感覺肩上的責(zé)任重大。不斷提升自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。從事教育多年,我始終堅(jiān)持在三尺講臺(tái),始終面對(duì)我割舍不掉的學(xué)生。

工作中我團(tuán)結(jié)同事,傾身指導(dǎo)、幫助年輕教師,使他們快速成為工作積極上進(jìn)、業(yè)務(wù)精棒的教學(xué)能手。 “雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,我一定更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己,虛心學(xué)習(xí)、勤奮工作,爭(zhēng)取在各方面取得更大的進(jìn)步。

教師交流個(gè)人總結(jié)5

多一份耐心,多一份寬容

在教育教學(xué)工作中,有苦有樂(lè),有感受

一向以來(lái),我認(rèn)為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生,就得先給學(xué)生一個(gè)下馬威,不然的話,學(xué)生不怕你,以后你的工作就開展不下去了。那是我剛剛接四年級(jí)六班時(shí),我決心在班級(jí)同學(xué)面前樹立自我一下的威信。一次,我正在興致勃勃地講課,大家說(shuō)得頭頭是道,我也暗自高興。我請(qǐng)一位同學(xué)回答我的問(wèn)題時(shí),我發(fā)現(xiàn)他的同桌正低著頭,瞧他的神態(tài),思想早飛到九霄云外。頓時(shí),我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿,決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”。于是,我放慢講話速度,慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化,教室里的氣氛一下子凝固起來(lái)了。這個(gè)同學(xué)也感覺到了這種變化,看到我就站在自我的身邊,臉一下子漲得通紅。我立即請(qǐng)他重復(fù)一下我的問(wèn)題,他聽到我叫他,他連忙抬起頭環(huán)顧四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起來(lái),低頭看了看書,又抬頭看了看我,課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。

很明顯,他思想開小差了,不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說(shuō):“請(qǐng)你把題目讀一遍?!蔽以詾榻虒W(xué)即將順利進(jìn)行,可誰(shuí)知他臉漲的通紅,牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語(yǔ),周圍也響起了竊竊私語(yǔ)聲。我暗自提醒自我:耐心!“那你剛才在干什么?”我拼命壓住心底的怒火,“你能把題目讀一遍嗎?”我明白,我的聲音變得嚴(yán)厲了。“快說(shuō)呀……”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對(duì)勁,開始悄悄提醒他??伤Я艘幌骂^,看了看我,又低下了頭。最終,我以“坐下吧,下課自我好好想想!”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。

我反思到今日的一幕,應(yīng)當(dāng)說(shuō)是在情理之中,可我為什么非要逼著他說(shuō)話呢?是為人師者的臉面嗎?還是我的殺手锏用錯(cuò)了對(duì)象……看來(lái)教育孩子不是一朝一夕的事情,它不僅僅需要學(xué)校、教師的不離不棄的智慧教育,還需要我們有一顆寬容的心。

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