作為一名年輕的小學數學教師，通過聽課，我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。也在不同方面顯現自己的不足，許多教學經驗值得我們去學習去努力。通過幾位優(yōu)秀教師對學生的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會。
一、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發(fā)學生的學習興趣。老師是教學的引路人，只有不斷地激發(fā)學生學習興趣，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最后才能得出認知的理念。
二、在這些優(yōu)質課中，教師敢于放手讓學生自主探究解決問題的方法。在每一節(jié)課中，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。
三、每節(jié)課都展示了《新課標》的新理念。通過一天的聽課學習使我對《新課標》有了更新的認識，即教師重視數學與現實世界的密切聯系，注意內容貼近學生生活實際，呈現方式豐富多彩，重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學習方式，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力；注意激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
今天我聽了一節(jié)馬銅雯老師的數學課，她講授的是一年級的連加。讓我受到了許多啟發(fā)，再聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
課堂上馬老師親切的話語與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維也特別活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎值得我學習。特別是用故事《熊出沒》中熊大和熊二射擊比賽來引入所要講的連加，既符合小學生的身心特征又激發(fā)了學生的學習興趣。在聽課中時?？吹竭@樣獨特的教學設計，精美的課件制作更讓我心動！使我明白一切的教學手段都可以用來服務教學。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，總結自己的計算方法。老師及時給與表揚，這樣學生各抒己見，積極性很高！
第三、講清重點，突出難點。在講解1+2+4=7中給學生強調，1、2、4是加數，7是和，在這個算式中可以先算1加2，再算3加4等于7，也可以先算1加4，再算5加2等于7。然后然后學生觀察得出：交換加數的位置，和不變。還有就是加數中有零的連加，只把兩個數相加，零可忽略不計，這就突出了難點。
第四，注重反復練習。數學就是要多練，在練中掌握技巧。通過練習，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。
第五，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言?！拔冶頁P，誰坐得好。”學生回答：“我坐得好”，“表揚表揚自己，夸夸自己”等。這使得孩子們不僅在輕松愉快中學習，又巧妙的維持了課堂紀律，因為對于一年級小朋友來說，他的注意力就只幾分鐘，要在這短短幾分鐘內達到應有的效果是很不容易的。人們常說：“教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心?！痹谏险n時，馬老師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，在這節(jié)課中我印象最深刻的是這句話：“雖然你說得不正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”———以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，從本節(jié)課的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！氨鶅鋈叻且蝗罩！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
早上，我們沙面小學基地的跟崗教師乘車離開了美麗的沙面島，十多天的朝夕相處，想到就要回家了，心情有點復雜，喜的是辛苦的跟崗學習終于結束了，可以回家了，但帶著些許傷感，十多天的朝夕相處，同甘共苦，彷如同學般的友情是很久沒有體驗過的感覺。跟崗學習時間一晃而過，我們學員感觸頗多，言語無法表達，更多的是留戀和感激。相逢是為了離別，別了，沙面島，別了，我的同學。
下午，學員在廣東第二師范綜合樓交流跟崗學習的心得體會，按小組輪流上臺總結匯報，一般是小組長代表本組總結跟崗學習的收獲。上臺的代表基本有準備，而且材料比較多，但由于小組多，每人限時5分鐘,他們的精彩發(fā)言博得陣陣掌聲，也有些準備不充分的上去講錯話，反而起到了搞笑的效果，這樣的發(fā)言更加受到我們的歡迎，總結話在輕松的氛圍中度過。
學員的發(fā)言，也讓我們有了對比和借鑒，有些基地有很好的方法和經驗：
1、利用家長進行學生德育教育;
2、全校性的有特色的藝術教育;
3、集體備課中好的做法;
4、注重培養(yǎng)學生的自主學習的能力，讓學生自主發(fā)現，小組合作學習探究;
5、培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦的能力;
6、不留堂，不布置作業(yè)，實現高效課堂，在40分鐘達成教學目標;
7、40分鐘里學生“學得多”，但不是“聽得多”;
8、立足高效課堂教學，無作業(yè)的快樂假日;
9、放學準時，限制教輔資料;
10、重視常態(tài)課的教學監(jiān)管;
11、先學后教，少講多學。
馬克·吐溫曾經說過，謹慎純粹是一種心的質性，它能憑感覺而不是憑理性進行的，他所能達到的限度是相應地更廣闊、更崇高的，使它能夠察覺和避免根本不存在的任何危險。從馬克·吐溫的告誡中我們不難看出:謹慎和嚴謹在我們工作中的重要性，同樣，在我們實習工作中尤為重要。
在我所任教的冀教版小學數學五年級下中設計到的方程解法的問題，在關于解方程是否應該寫“解”字和“=”等號是否應該對齊，這些問題問題在老師最開始的授課過程中應該重點強調，尤其是老師在黑板的演習過程中應該著重注意書寫，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，使學生學生擁有規(guī)范的思路，養(yǎng)成正確的書寫習慣。這不僅僅是教授內容的問題，更重要是側重于數學的嚴謹性和規(guī)范美，數學上的嚴謹性也會使我們在以后的日常生活中有一個井井有條的做事思路，不會手忙腳亂，沉著冷靜地去應對，一個嚴謹的思維對工作和生活的各方面都很重要。
再如，假分數和帶分數的問題，在學完假分數和帶分數的相互轉化后，如果習題中出現一個“五分之四”的結果，那么同學們就會有疑惑，這個結果是用假分數來表示還是帶分數呢？我覺得題目中最好給出要求，或者課本可以寫上以后統(tǒng)一用那種形式來表示，多一些語言描述總能印象更深刻，同學們更容易理解。
另外，在“異分母分數的加減”板塊中，書上出現的一道例題，丫丫和紅紅用同樣大的彩紙折花，丫丫用了二分之一張紙折花，紅紅用了三分之二張紙折花，她倆一共用了多少張紙？這個例題對于成績稍微差點，或者那些“分數的意義”板塊沒有學好的同學可能第一時間會想到兩張紙，他非常自信的說，因為圖上就是花了兩張紙。這個時候我想到了我們的例子可以稍微改變一些，可以變成以“升”為單位的數來出題，同時也可以采用其他版本的教材。
我們在授課的過程不要僅僅拘泥于自己有的教材，可以多借鑒其他版本，取長補短，看哪個版本的內容更適合目前學生的實際情況，然后再利用課件給學生進行講解，課下準備充足，在授課的過程中可以達到事半功倍的效果。
對于一個剛剛步入教師行列得新人來說，我膚淺的認為我們這些新教師千萬不要給自己犯錯的理由，不管是教什么學科，都應該保持一顆嚴謹的心態(tài)，自慎的心理，多聽優(yōu)秀教師授課，吸取經驗，所學到的不僅有教學方法，還有教師的課堂管理，課堂調控多和當年，從而不斷提升自身，做一名合格的人民教師，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己微博的力量。
不知不覺中，來到__小學已經有一個多月的時間了。在這一個多月的時間里，我與班上的同學也都相互了解了，雖然一開始我們之間還不是很熟悉，但經過這段時間的相處，我們之間的了解也在慢慢加深。
在大學時，我的身份更多的時候還是一名學生，作為一名學生大多的還是知識的增長。而在這里我是作為一名老師的，作為一名老師需要的東西就太多了。不僅是在工作生活上的，還是在人際交往中需要的東西都太多了。在這里生活上更獨立了，剛來的時候會有一些混亂，但現在以由亂到穩(wěn)。在工作上，雖然在學校學習到了很多，但大多是一些理論上的知識，雖然有一些教學的理論，可這些是遠遠不夠的。通過向其他老師請教、自己思考體會，給學生上課，與老師溝通，從中認識到自己的不足：課程重難點的把握、課堂時間的把握等等。當我選擇小學教育這個專業(yè)，當我來到__小學時，我滿懷激情、熱情，也曾經暢想過自己上課時的情景，可實際往往與想象有一定的差距。有時上課學生不注意聽講或是有上課說話搗亂的同學，班里的男生有幾個比較調皮，上課時總是會搭老師話茬，一開始我可能會愣住，不知道怎么辦，但我下課后也會思考，想辦法去應對解決。
一個人的溝通能力也很重要。包括和其他老師的溝通、和學生的溝通、和學生家長的溝通這些都很重要。一開始我只是關注數學課上同學們的問題，在一段時間過后，我也幫助老師做一些班主任的工作，或是和學生家長去溝通學生的一些表現，這都需要我去增強自己的溝通表達能力。
通過這段時間，我最大的收獲是這段時間的我的成長，不斷的學習努力，我們才能鍛煉自己，增強自己。