在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去,尤其是學(xué)生在討論時(shí)總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討,在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時(shí),自己常常是先示范讀一遍,下面小編帶來的語文專業(yè)技術(shù)工作總結(jié),希望大家喜歡!
本學(xué)期,我執(zhí)教高一2班和高一3班的語文。現(xiàn)在,教學(xué)工作已經(jīng)基本結(jié)束,總結(jié)如下:
一、重視起始年級的銜接教育。
學(xué)生剛剛從初中跨入高中,無論在知識還是方法上都和高中教學(xué)有較大的差距,為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中教學(xué),我對學(xué)生的初中學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查了解,并復(fù)習(xí)初中背誦的古代詩文和句子成分語法知識,然后進(jìn)行“怎樣學(xué)習(xí)高中語文”的專題講座,讓學(xué)生不但認(rèn)識到學(xué)好語文的重要,而且還對語文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,銜接教育是比較成功的。
二、單元教學(xué)注重能力訓(xùn)練。
在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文能力訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上,本學(xué)期經(jīng)過了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論,我苦苦地求索,最后得以形成的認(rèn)識是:高中教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主,以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的'認(rèn)識,在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路,慢慢由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重,并略傾向于能力訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧,去了些華麗,缺了些表演,但多了些思辨,添了些樸實(shí),有了些訓(xùn)練。今后,還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索。
三、作文教學(xué)嘗試思維訓(xùn)練。
本學(xué)期,我開了八講:寫觸動(dòng)心靈的人和事、記敘要選好角度、寫人要凸顯按個(gè)性、寫事要有點(diǎn)波瀾、記敘文的結(jié)構(gòu)、記敘文的描寫、記敘文的立意、記敘文的點(diǎn)題。除了課堂作文,每周的周記一篇,讓學(xué)生暢所欲言,有一定效果。
四、文言文教學(xué)注重了翻譯。
以前,我的文言教學(xué)沒有章法,教學(xué)的隨意性較強(qiáng),經(jīng)過總結(jié)后,形成了這樣的的結(jié)論:文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫,否則
學(xué)生的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)。因此,我的教學(xué)思路是:每文必譯。或預(yù)習(xí)時(shí)翻譯,或課堂上翻譯,或課后翻譯,總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言,那其它的知識就比較容易解決了。從實(shí)施的結(jié)果看,學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。
五、期末復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)。
把近年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓學(xué)生見識了一下。這是著眼長遠(yuǎn)的做法,今后還應(yīng)該加強(qiáng)。比如課前三分鐘做一個(gè)成語題,或者字形題,或者字音題,或者病句題,日積月累,學(xué)生的基礎(chǔ)知識將會(huì)得到鞏固。
本學(xué)期所存在的問題是:
一、作文訓(xùn)練太少,學(xué)生的寫作水平提高不大。
二、課外時(shí)間被大量擠占,學(xué)生的閱讀空間越來越小,語文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。
三、學(xué)生的優(yōu)劣分別開始拉大,語文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。
四、語文讀本的處理比較草率,沒有系統(tǒng)指導(dǎo)。
一學(xué)期來的課改,回顧走過的路子,審視留下或深或淺的足跡,我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化,嘗到了改革的甜頭。
一、 初見活潑的、開放性的課堂。
由于教材的開放性,引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變,課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷,教師將自己融入對話式的課堂,與學(xué)生一起走進(jìn)教材,一起學(xué)習(xí)。學(xué)生不再是可憐的傾聽者,而是學(xué)習(xí)的主人,和課文中的人物對話,“以文會(huì)友”,充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn)、去感受。教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課改前的課堂,教師告訴得太多了,學(xué)生的體驗(yàn)、探究和感悟太少了,以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟和想象。課改后,在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和蘇教版教材的引領(lǐng)下,教師通過組織學(xué)生的課堂活動(dòng),課外資料的搜索,結(jié)合身邊的生活實(shí)際,學(xué)生學(xué)得靈活,教師教得有趣。
二、 激活了教師的'激情,創(chuàng)造了許多鮮活的方法。
使用新教材前,有些教師十幾年教同一本書,有些一輩子就教那一本書,對教材駕輕就熟,倒背如流,可以說有些老教師是不用備課就進(jìn)入課堂的。雖說常教常新,但年年月月日日面對這樣的老面孔,難免產(chǎn)生惰性。使用新教材后,由于教材編寫思想、編寫體例、教學(xué)內(nèi)容和對學(xué)生要求有較大的變化,教師面對的是一本全新的教材,在教材的引領(lǐng)下,教師不得不思考自己的教學(xué)方法,不得不改變陳舊的思想,不得不提高自己的素養(yǎng),以適應(yīng)新形勢的要求。
如語文教材中有許多精典的課文片斷,教師就得范讀,要范讀,就得讀準(zhǔn)字音,讀出情味。這對一部分老教師是一大考驗(yàn),也促使老教師學(xué)好普通話,提高自己的修養(yǎng)。再如識字教學(xué),教材對識字量的要求比較高,一篇課文要學(xué)會(huì)十幾個(gè)字,有些要從一個(gè)字認(rèn)識一類字,這就要講究識字方法,老師就要?jiǎng)?chuàng)造性地讓學(xué)生花最少的時(shí)間認(rèn)識最多的字。在識字教學(xué)中,我們教師創(chuàng)造出了
(1)“猜字迷教學(xué)”—“像絲線的田地”——細(xì),“潔白的小手”——拍。
(2)兒歌識字法——如 “清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,這些字,學(xué)生難以分清,我給它們編了一首兒歌:有水方說清,用言去邀請,麗人留倩影,日出天氣晴,有目是眼睛,有心情更濃,有蟲是蜻蜓,有米人精神。
(3)活動(dòng)識字法——通過比賽、游戲識字。
(4)生字卡片識字法——自做生字卡片,互相交流。
(5)字族識字法
(6)生活識字法——通過廣告、招牌
(7)比較識字法。還有教材中非常重視通過活動(dòng)學(xué)習(xí)語文,所以,教師對活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)安排,活動(dòng)組織,等等,都必須提前安排。
通過探索實(shí)踐,我們認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該是:學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題探索中,緊緊被問題吸引,自覺地,全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心思考,真誠交流,時(shí)而困惑,時(shí)而高興,在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中,自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法,體驗(yàn)著獲取知識的愉悅,使知識變成自己的精神財(cái)富。如:在教學(xué)“圓的認(rèn)識”的課堂上,首先把學(xué)生分成6人一個(gè)組,并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具一個(gè)圖釘,一條繩子,一支鉛筆頭讓學(xué)生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓,看似簡單,但真正畫起來,一個(gè)人難以完成,就必須合作在操作中,稍有不慎,就難以畫出一個(gè)理想的圓。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易地畫出一個(gè)圓,它便增加了吸引力,從而深刻體會(huì)到畫圓時(shí)各要素的作用。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn),以及圓心、半徑的作用時(shí),學(xué)生就有感而發(fā),有話可言,表現(xiàn)的異常積極。這樣的課不管對學(xué)生還是對教師來講,都是一種享受。
三、 注重小學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)機(jī)制。
教師必須關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,充分發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能,與學(xué)生平等相處,以人格感染學(xué)生,以學(xué)識打動(dòng)學(xué)生,以要求規(guī)范學(xué)生,以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。
①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng),課堂氣氛的和諧程度等,讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
②關(guān)注學(xué)生是否從自己實(shí)際出發(fā),在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果。
③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨(dú)立思考解決問題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問題。
④在掌握雙基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí)。從以上幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行合理、客觀、公正的評價(jià),從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展,正確使用評價(jià)會(huì)使更多的學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展。
總之,課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程,我們將不斷探索,不斷與時(shí)俱進(jìn),再攀新的高峰。
本學(xué)期語文教學(xué)及教研工作嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,緊緊圍繞學(xué)校提出的“四條線”展開工作。
一、圍繞著質(zhì)量目標(biāo)線,我們語文教研扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行工作
1、整冊教材備課——繪制知識樹
2月24日下午,全體語文教師在多媒體教室分別舉行了整冊和單元備課,首先相關(guān)全體教師對本年級本冊教材各單元知識點(diǎn)進(jìn)行了研討與整理,最后以知識樹的形式對整冊的和單元知識點(diǎn)進(jìn)行了呈現(xiàn),這樣以來大大有利于教師對本學(xué)期教學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的宏觀掌握,對于提高本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。對知識樹的繪制進(jìn)行了檢查反饋。
2、語文教研組舉行了讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)專題研討
3月10日,在行政辦公樓多媒體會(huì)議室,語文舉行了大組教研,各個(gè)教研組對
二、四單元的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行了專題研討
由于是初次研討,全體語文老師先借鑒學(xué)習(xí)了德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的做法,再根據(jù)每個(gè)單元的四篇課文,分別找出了仿寫的片段、句式,給學(xué)生提供了寫作的范式,與會(huì)教師紛紛表示這樣的讀寫訓(xùn)練有針對性和操作性;但學(xué)校建議廣大語文教師要進(jìn)一步挖掘?qū)ψx寫的范式訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的讀寫能力。
3、舉行了我校語文教師美文誦讀比賽,注重培養(yǎng)他們的朗誦能力
為提高語文教師的誦讀水平,夯實(shí)教學(xué)基本功,3月17日下午,我校舉行了教師美文誦讀比賽。來自教學(xué)一線的18名語文教師參加了比賽。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備,聲情并茂地朗誦了文質(zhì)兼美的文章,飽滿的激情、優(yōu)雅的體態(tài)、優(yōu)美的配樂引起了觀眾的強(qiáng)烈共鳴,贏得了在座教師的陣陣熱烈掌聲,充分展現(xiàn)出當(dāng)代教師的靚麗風(fēng)采?,F(xiàn)場評分頒獎(jiǎng),18位參賽教師,共有5人獲得一等獎(jiǎng),7人獲得二等獎(jiǎng)。通過比賽,教師們明確了美文誦讀對于實(shí)際授課中的重難點(diǎn)的突破很有幫助,對于語文教師駕馭課文的能力益處多多,但通過這次比賽我們也可以看到我校語文教師的`整體朗誦水平亟待提高,極個(gè)別教師對于這方面的認(rèn)識程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、語文教研組討論了青島版口語交際習(xí)作教材,舉行了五六單元的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)研討
4月7日下午,在行政辦公樓多媒體教室,語文組舉行了大組研討。首先,根據(jù)區(qū)教研室袁主任的工作部署,我校各語文教師拿出本年級的口語交際習(xí)作教材,各個(gè)教研組認(rèn)真討論了各年級教材中存在的問題,并且提出了有針對性的修改建議,最后由劉建華老師整理完畢后發(fā)送給袁老師,我校老師認(rèn)真扎實(shí)的工作得到了袁老師的肯定。然后接著進(jìn)行了五六單元的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)研討。繼3月10日三四單元讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)研討后,廣大語文教師在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后,又對第五六單元的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)找出了范式和范例。作為第二次的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),本次研討比較順利。
5、語文教研組舉行了寫字和作文教學(xué)研討活動(dòng)
4月21日下午,在行政辦公樓多媒體教室,語文組舉行了大組研討。
首先,由參加“德勝杯”寫字教學(xué)比賽的王麗英老師給老師們進(jìn)行了匯報(bào)交流,然后劉建華老師傳達(dá)了《德城區(qū)小學(xué)畢業(yè)考試關(guān)于書寫的要求》,最后,全體語文老師一起分享了在指導(dǎo)學(xué)生寫字教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),提出了自己的困惑問題,老師們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,大家收獲頗豐。
6、舉行了多方位、多角度的期中試卷分析會(huì)
為了科學(xué)、可觀的把握我校教學(xué)質(zhì)量檢測的實(shí)際,教導(dǎo)處精心組織了本次的期中試卷分析。5月11——12日下午2:10——4:40,我校語文、數(shù)學(xué)期中試卷分析會(huì)分別在辦公樓二樓多媒體教室如期舉行。首先,一至五年級的各位教研組長對本年級各個(gè)班在考試中的成績以及存在的情況進(jìn)行了恰如實(shí)際的分析然后,學(xué)科教研組長劉建華老師和李振江老師根據(jù)我校和北園小學(xué)的同年級成績進(jìn)行了對比分析,客觀分析了我校語文、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測的長處和不足。最后,教導(dǎo)處趙主任進(jìn)行了全面總結(jié),指出了今后老師們教學(xué)的方向和在教學(xué)工作中應(yīng)該注意的問題。
7、我校舉行語文教師下水文比賽
5月19日下午,天衢中心小學(xué)舉行語文教師下水文比賽活動(dòng),全體語文教師參賽。所謂“下水文”,即教師站在學(xué)生的角度進(jìn)行寫作,也就是教師寫給學(xué)生的范文。比賽中,參賽教師或凝神細(xì)思,或奮筆疾書,在規(guī)定的50分鐘內(nèi)完成了寫作。本次活動(dòng),不僅使語文教師對“下水文”的概念有了更明確的認(rèn)識,提升了自己的寫作水平,也使教師們切實(shí)體驗(yàn)了學(xué)生寫作時(shí)的困惑,達(dá)到了預(yù)期的目的。
8、舉行學(xué)生作文比賽
5月26日下午,我校舉行學(xué)生作文比賽活動(dòng),1—5年級全體學(xué)生進(jìn)行了參賽,這是繼上周舉行語文教師下水文比賽活動(dòng)的延續(xù),比賽題目和教師下水文題目相同。比賽采用同年級語文老師交叉監(jiān)場交叉閱卷的方法,評出了每個(gè)班級的一類文前5名。這對推動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生寫作起了積極作用。
三、圍繞著課堂主陣地線,切實(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
1、舉辦了我校區(qū)級教學(xué)能手示范課活動(dòng)。
3月2日,為了發(fā)揮教學(xué)能手的示范作用,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,舉行了我校區(qū)級教學(xué)能手展示課活動(dòng)。本次活動(dòng)由五名區(qū)級教學(xué)能手上示范課。精彩實(shí)效的課堂展示,各具特色的教學(xué)風(fēng)格,使聽課的老師受益頗多。
3月份,在全區(qū)“德勝杯”小學(xué)數(shù)學(xué)、語文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中,我校派出的劉建華、王麗英、于文明老師均獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績。
2、語文教研組觀摩教學(xué)光盤《小學(xué)語文教學(xué)過程的設(shè)計(jì)》
4月14日下午,在行政辦公樓工作站,全體語文教師觀摩教學(xué)光盤《小學(xué)語文教學(xué)過程的設(shè)計(jì)》。觀摩完后,每位語文老師從板書的設(shè)計(jì)、教學(xué)中要真正備學(xué)生、及時(shí)處理好課堂的突發(fā)事件、對學(xué)生的提問要設(shè)計(jì)好梯度等方面暢談了自己觀后的收獲。在以后的教研中,教導(dǎo)處還將組織語文老師陸續(xù)觀看配套的其他兩個(gè)教學(xué)光盤。
3、舉行觀摩區(qū)“德勝杯”閱讀教學(xué)心得交流會(huì)
5月4號至5號,德城區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)比賽在我校舉行,全體語文老師經(jīng)過調(diào)課進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。為了推動(dòng)學(xué)校高效課堂研究工作向縱深發(fā)展,引領(lǐng)教師從多維度、多重風(fēng)格開展教學(xué),5月6日下午,我校舉行觀摩區(qū)“德勝杯”閱讀教學(xué)心得交流會(huì)。邀請了天衢東路小學(xué)李敏老師來校與本校馬秀娟老師開展了同課異構(gòu)教學(xué)暨閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。兩位老師的課堂教學(xué)各具特色,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充滿生命活力的課堂獲得了與會(huì)教師的一致好評。課后,兩位老師分別進(jìn)行了說課,與會(huì)教師暢所欲言,各抒己見,對這兩節(jié)課以及4日、5日在該校舉行的區(qū)“德勝杯”閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析,探討了提升閱讀教學(xué)有效性的方法,形成了共識。
4、舉行了校級“自信杯”語文閱讀教學(xué)講課比賽
5月17日至18日,我校舉行校級“自信杯”語文閱讀教學(xué)講課比賽活動(dòng),27位中青年教師參加角逐。本次比賽活動(dòng)與以往不同,講課內(nèi)容為一個(gè)課文段落,講課時(shí)間為20分鐘。賽前,參賽教師精心設(shè)計(jì)教案,深入鉆研教法。比賽中,眾選手各展風(fēng)采,課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)層次分明,教材的重難點(diǎn)處理獨(dú)到、新穎,課堂語言富有感染力,充分展示了高超的課堂教學(xué)技能。比賽完畢,各位評委對參賽老師課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的分析,指出了今后努力的方向,廣大語文教師積極參加了聽課活動(dòng),有效地促進(jìn)了該校語文教師整體素質(zhì)的提高。
四、圍繞著隨機(jī)調(diào)研線,重點(diǎn)調(diào)研了每個(gè)年級教學(xué)成績低于平均分的教師的課堂。
根據(jù)學(xué)期初制定的重點(diǎn)聽課教師,在不通知該教師的情況,和張玉鳳、張俊英、于文明一起聽了一年級和四年級五名教師的常態(tài)課,對每位教師,聽完課后馬上進(jìn)行了評課,檢查了教師備課,當(dāng)堂檢測了學(xué)生的認(rèn)讀能力,聽課后對被停課教師的教案、作業(yè)進(jìn)行了抽查,并指出不符合要求的地方進(jìn)行與下一步的努力方向。
歲月匆忙中,一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中,不僅留下了我們忙碌的身影,也留下了我們辛勤耕耘的足跡,留下了我們幸福和快樂。
本學(xué)期,我擔(dān)任的五年級二班的語文教學(xué)工作,一學(xué)期來,我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師們請教,結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn),勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。
一、教育教學(xué)工作
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,多觀看名師講堂,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上認(rèn)真寫好教案。堅(jiān)持做到了每一課都“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。每一課的教案我都要寫兩遍,一遍寫在教案紙上,一遍寫在紙上。為了嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)環(huán)節(jié),我便用了這個(gè)笨招。課后及時(shí)對該課作出總結(jié),反思不足,以便下次再上時(shí)改進(jìn)。
(二)提高上課技能。
在課堂上,我力求講課清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí),虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。與同組老師協(xié)商,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)工作。
(三)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵(lì),并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、小組討論或全班爭論,我當(dāng)引導(dǎo)者。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,成為學(xué)習(xí)的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。
二、班級管理
1.積極配合班主任,管理好班級事務(wù),積極組織學(xué)生參加學(xué)校的'集體活動(dòng)。
2.重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng).學(xué)生抽屜定時(shí)整理,教室保持清潔干凈,做到人走燈滅,及時(shí)開窗通風(fēng).
3.堅(jiān)持晨晚檢,發(fā)現(xiàn)不舒服的學(xué)生,及時(shí)跟班主任溝通,做好晨晚檢記錄的填寫。
4.搞好室內(nèi)外衛(wèi)生,清潔區(qū)定時(shí)打掃,及時(shí)維護(hù)。教室一天兩次消毒,保證學(xué)生健康。
三、存在問題與不足
1、孩子們的作業(yè),部分學(xué)生書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,錯(cuò)別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、培優(yōu)補(bǔ)差工作做得不好,不能堅(jiān)持經(jīng)常。
3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵(lì)性語言使用不到位。課堂生成問題的處理不夠好。
當(dāng)然,金無足赤,人無完人。由于我的能力有限,工作中還存在這些不足之處。今后,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,力求不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo)。相信一切問題都會(huì)迎刃而解,也相信明天會(huì)更好。
一學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)下,我校語文科組全體語文教師立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),更新教師教育教學(xué)觀念,樹立以學(xué)生為本的教育思想,深入開展教學(xué)研究,充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,切實(shí)提高教學(xué)研究的效果,促進(jìn)教與學(xué)的創(chuàng)新。經(jīng)過一學(xué)期的努力工作,我校語文科組順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)對本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下:
一、獲得的成績
1、各位語文老師都能按教導(dǎo)處的要求,認(rèn)真地制定各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃,按時(shí)按量地認(rèn)真?zhèn)湔n,上課及批改課后的作業(yè)。
2、每位老師都能積極主動(dòng)地進(jìn)行各項(xiàng)教研活動(dòng),認(rèn)真上好校內(nèi)高年段公開課比賽,并共同進(jìn)行個(gè)案分析,每一次的教研活動(dòng)各位老師都能準(zhǔn)時(shí)到會(huì),并積極發(fā)言,相互探討提高。
3、召開低年段研討會(huì),針對本校實(shí)際情況,深入剖析存在問題,研究解決方案。
4、開展“美麗中國我的中國夢”征文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣及提高寫作能力。
二、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)
(一)扎實(shí)抓好教學(xué)教研常規(guī)工作。
1、認(rèn)真指導(dǎo)并督促全體語文教師做好備課,上課,作業(yè)設(shè)計(jì),作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測試和試卷講評等各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作。
2、教研組活動(dòng)經(jīng)?;?、規(guī)范化,本學(xué)期舉行推門聽課、高效課堂公開課,三四年級小組建設(shè)展示課。
3、積極開展讀書活動(dòng),促使學(xué)生“讀好書,好讀書”。積極組織學(xué)生參加語文活動(dòng),如作文比賽。
4、積極開展“經(jīng)典誦讀和美文誦讀”比賽,老師加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生,做到人人能正確、流利、有感情的誦讀,并且表情大方、入情入境。
5、重視寫字的指導(dǎo),要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢,按照教學(xué)要求,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,不斷提高寫字質(zhì)量。
6、組織好校本課程,每周根據(jù)高、中、低年級段不同的特點(diǎn),選擇不同的內(nèi)容,每周升旗儀式后進(jìn)行國旗下演講。
7、積極配合學(xué)校教導(dǎo)處做好教案和作業(yè)檢查。
8、在科組活動(dòng)中,認(rèn)真組織全體語文教師學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的教育教學(xué)理論和方法,把握課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)、新要求,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),樹立新的教學(xué)理念。
(二)學(xué)習(xí)新的教育理論、教育政策,讓理論成為工作的先導(dǎo)。
我們?nèi)w語文教師以利用工作之余的'休息時(shí)間為主,用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論,使老師們明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo),明確所教
學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖,做到教學(xué)伊始,整體把握,有的放矢,許多教師已把這種認(rèn)識化作了自覺行動(dòng),閱讀理論專著、教學(xué)雜志。大家?guī)е鴨栴}讀,結(jié)合教學(xué)實(shí)際讀,真正做到學(xué)以致用,將所掌握的新理念、新方法轉(zhuǎn)化為平時(shí)的教學(xué)行為,不少教師還將自己在學(xué)習(xí)中得到的感悟、體驗(yàn),以及教學(xué)實(shí)踐中的反思,寫成論文、隨筆、案例分析。
(三)以課堂為課程改革的主渠道,深化課堂教學(xué)改革。
轉(zhuǎn)變觀念是基礎(chǔ),但重要的是教師教學(xué)行為、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課堂是課程改革的主渠道,而教師的參與則是關(guān)鍵。否則,教材再怎么改,觀念再怎么新也無濟(jì)于事。因此,我校大力開展課堂教學(xué)改革,推優(yōu)扶新。
1、深入課堂,了解教師教學(xué)基本情況,歸納存在的問題報(bào)教導(dǎo)處,制定下一步聽課計(jì)劃,做到有針對性。
2、開展教師互聽課活動(dòng),通過交流展示教師教學(xué)風(fēng)采,檢驗(yàn)課堂教學(xué)改革的成果。每次活動(dòng)前由教導(dǎo)處做好活動(dòng)方案,要求同科組教師參與聽課、評課,認(rèn)真填寫互聽課科組反饋意見表,并及時(shí)做好科組授課總結(jié)。
(四)以教學(xué)活動(dòng)為載體,為教師提供展示自我的平臺。
教研組的活動(dòng),能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究,營造互動(dòng)式對話的氛圍,引起教師個(gè)體之間的反思與共鳴,幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新,觀念的變革,行為的轉(zhuǎn)變。本學(xué)期教研組本著活動(dòng)宜精不宜濫的原則,精心組織了下列活動(dòng):
“教學(xué)設(shè)計(jì)——說課評點(diǎn)——課堂實(shí)踐——評課研討”開放式教學(xué)系列研討活動(dòng)。我們本著學(xué)校教學(xué)發(fā)展為本,教師業(yè)務(wù)發(fā)展為本,學(xué)生多元智能發(fā)展為本的主導(dǎo)思想,舉行多種形式的賽課活動(dòng),促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展。如:青年教師課堂教學(xué)比賽、課堂教學(xué)交流競賽月等等。通過多種形式的賽課,年青教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂駕馭能力大大增強(qiáng)。一批年青的實(shí)驗(yàn)教師肯鉆研、敢突破,在賽課中脫穎而出。
三、存在的問題
1、老師的教學(xué)能力和管理水平,學(xué)習(xí)意識和反思能力等,還有很多不足,如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平,實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值,仍舊還需要努力。
2、學(xué)生素質(zhì)較差,對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生,他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高,聽說讀寫的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng),整體的語文成績還需再上臺階。
四、今后努力的方向
1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們語文教研組老師的教育教學(xué)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量和習(xí)作的訓(xùn)練量,進(jìn)行有序地有針對性的訓(xùn)練,提高他們的綜合能力。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,力爭以后在教科研、教學(xué)實(shí)踐上做文章,爭取早出成績,出好成績,把工作搞得更好、更扎實(shí)。
一、合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,建立階段目標(biāo)意識
高考語文總復(fù)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)工程,時(shí)間緊,任務(wù)重,要想取得理想復(fù)習(xí)效果,在安排復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),就要做到有條不紊,循序漸進(jìn),既要依據(jù)考綱全面復(fù)習(xí),又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際做到重點(diǎn)、難點(diǎn)攻關(guān)。按照歷年復(fù)習(xí)慣例,高考語文總復(fù)習(xí)的時(shí)間大多在一個(gè)學(xué)期以上,因此如何合理安排一個(gè)行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃至關(guān)重要。
高三第一學(xué)期伊始,我們高三語文備課組老師就在一起商議制定了語文總復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)目標(biāo)和步驟。第一輪復(fù)習(xí),在會(huì)考以前完成課本內(nèi)容的梳理與回顧,重點(diǎn)放在課內(nèi)知識系統(tǒng)的梳理與重點(diǎn)篇目的回顧上;第二輪復(fù)習(xí),在四月中旬以前,依據(jù)高考各考點(diǎn),分板快重點(diǎn)復(fù)習(xí),力求把各個(gè)知識點(diǎn)講深講透,并輔以練習(xí)訓(xùn)練提高;第三輪復(fù)習(xí),主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練,即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,重點(diǎn)、難點(diǎn)攻關(guān)。
在實(shí)際操作中,我們高三語文備課組嚴(yán)格按照事先制定的總復(fù)習(xí)計(jì)劃行事,做到目標(biāo)清楚,步驟清晰,經(jīng)過今年高考的檢驗(yàn),應(yīng)該說取得了較為滿意的效果。
二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢,強(qiáng)化教學(xué)合作意識
備戰(zhàn)高考是一場大戰(zhàn)役,不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗,個(gè)人的能力再強(qiáng),畢竟精力有限,發(fā)揮備課組老師集體的智慧,強(qiáng)化合作意識至關(guān)重要。精誠團(tuán)結(jié),共同探討,是我們高三備課組的共識。具體教學(xué)中,首先要做到四統(tǒng)一:統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料,統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)檢測。除了以上四統(tǒng)一,分點(diǎn)鉆研,資源共享,是我們的一套卓有成效的做法:(1)依據(jù)高考的幾大考點(diǎn),每位老師主備一個(gè)板快的內(nèi)容,每人搜集整理各自主備板快的資料,提出自己的復(fù)習(xí)設(shè)想,然后相互交流補(bǔ)充,逐步完善,力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。(2)每周一次集體備課,研究備考中發(fā)現(xiàn)的新問題,交流復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)。(3)每次模擬考試后,做到集體閱卷,整體比較,遇到問題,共同解決。實(shí)踐證明,這一做法效果明顯。
三、注重高考信息搜集,樹立依綱備考意識
考綱是高考命題的依據(jù),也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。解讀考綱時(shí),除關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外,更應(yīng)關(guān)注題型示例及樣卷??傆^歷年高考,每年總有新的動(dòng)向,復(fù)習(xí)時(shí)若一味憑經(jīng)驗(yàn)辦事,難免備考不充分。特別是今年正處于新課改的過渡年,在某些題型上有一定變化。對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容,要引起足夠重視,從而及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路。比如今年對作文中錯(cuò)別字的新要求就是一大變化,在作文備考時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練,才能有效備考。因安徽卷是獨(dú)立命題,還要注意對省內(nèi)高考最新動(dòng)向和新信息的搜集,這樣在備考復(fù)習(xí)時(shí)才能掌握主動(dòng),從容應(yīng)對試題變化。
四、緊扣考綱要求,突出板快集中訓(xùn)練意識
高考語文主要測試五個(gè)方面的能力:識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價(jià)??荚噧?nèi)容主要分為語言知識和語言表達(dá)、文學(xué)常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個(gè)方面。每一方面在復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方法上有其一致性,為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中對每一考點(diǎn)的知識系統(tǒng)掌握牢靠,在最重要的二輪復(fù)習(xí)時(shí)就要建立板快系統(tǒng)意識,對板塊內(nèi)的各個(gè)知識分點(diǎn)講深講透,反復(fù)訓(xùn)練提高。
(一)語言知識和語言表達(dá)的復(fù)習(xí)
這一知識板塊的復(fù)習(xí),必須重在挖掘?qū)W生平時(shí)知識庫存并要有大量的課外積累才能收到理想的效果。比如字音字形題一般選取常見常用又易混淆的字詞,因此復(fù)習(xí)時(shí)一定要注重引導(dǎo)學(xué)生對日常生活學(xué)習(xí)中這些常見字音字形的積累,考前最好進(jìn)行系統(tǒng)性的集中歸納整理。詞語題的復(fù)習(xí),考查重點(diǎn)有同義詞、關(guān)聯(lián)詞以及熟語的辨識與運(yùn)用,要能夠根據(jù)語境,辨析詞語的意義。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生多動(dòng)手查詞典,多辨析,多積累,最好讓每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)常見詞語庫,把學(xué)過考過的詞語分類整理,反復(fù)辨析。
(二)文學(xué)常識和名句名篇的復(fù)習(xí)
文學(xué)常識雖列為考點(diǎn)范圍,但近年很少考查,因此可把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在名句名篇的記誦上,要求學(xué)生注重平常的記憶積累,可以充分利用語文早讀的時(shí)間記誦。針對不少學(xué)生會(huì)背誦卻易寫錯(cuò)字的習(xí)慣,還可以讓學(xué)生建立名句背誦易錯(cuò)句庫,經(jīng)常檢測,加強(qiáng)記憶。結(jié)合近幾年高考多考查課內(nèi)名句的特點(diǎn),應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在課內(nèi)名篇上。
(三)古代詩文閱讀鑒賞的復(fù)習(xí)
古代詩歌閱讀鑒賞復(fù)習(xí),可結(jié)合課本中所學(xué)詩歌引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的題材與體裁,賞析的重點(diǎn)可放在把握詩歌的意象,體味詩歌的語言,領(lǐng)悟詩歌的情感,解析詩歌的表達(dá)技巧,找準(zhǔn)鑒賞的切入點(diǎn)以及了解相關(guān)鑒賞術(shù)語。夯實(shí)了這些基礎(chǔ)后,另外還要進(jìn)行答題規(guī)范訓(xùn)練,最終使學(xué)生掌握欣賞詩歌的方法,提高評價(jià)詩歌的能力。文言文閱讀復(fù)習(xí),要先對課內(nèi)范文重點(diǎn)知識進(jìn)行歸納整理,使學(xué)生舉一反三,對比遷移,然后把這一考點(diǎn)細(xì)分為實(shí)詞、虛詞、句式、詞法等知識點(diǎn)逐一過關(guān),文言文翻譯應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn),講方法,析技巧,反復(fù)訓(xùn)練才能提高學(xué)生的答題能力。
(四)現(xiàn)代文閱讀的`復(fù)習(xí)
要培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解與語言表達(dá)的分合意識,先“分”后“合”,是一種應(yīng)付現(xiàn)代文閱讀尤其是限定字?jǐn)?shù)的簡答題的有效方法。“分”,就是“分點(diǎn)解析”,盡可能完整地分解出回答問題時(shí)所涉及到的所有題點(diǎn),并對其進(jìn)行深入的理解分析;“合”,就是“歸納綜合”,將分解出的多項(xiàng)復(fù)雜的內(nèi)容歸攏起來,進(jìn)行概括總結(jié),以達(dá)到以簡馭繁的最終效果。
(五)作文的復(fù)習(xí)
高考作文從內(nèi)容到形式,幾乎年年都有變化,年年都有新意,因此要研究命題的意向,把準(zhǔn)命題的規(guī)律。復(fù)習(xí)時(shí)一是注重提高學(xué)生的審題能力,對題意理解得越透徹,寫出的文章就越有分量。二是注重學(xué)生素材的儲(chǔ)備,材料可以是名人名言,也可以是歌詞詩文,甚至可以是一個(gè)個(gè)小故事。材料貯存多了,寫作時(shí)就會(huì)做到“有備無患”,就能做到“信手拈來”。另外,作文是一道主觀性極強(qiáng)的試題,閱卷老師評卷時(shí)有很大的主觀因素,他們都喜歡整潔、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、深刻、有創(chuàng)新、有感情的文章。因此除了注重對審題立意,構(gòu)思結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,還要注意對學(xué)生進(jìn)行真情、見識、文采、書寫等方面的訓(xùn)練。