高考已經(jīng)結(jié)束了,美術(shù)專業(yè)取得了較好的成績(jī),全班21個(gè)學(xué)生,專業(yè)全部過(guò)關(guān),最高分254分,最低分206分。專業(yè)本科上線率為90.5%,最后結(jié)合文化有13位同學(xué)本科上線,取得了前所未有的好成績(jī) ,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于兄弟學(xué)校。結(jié)合本次考試的試題和學(xué)生考試后的反映,分析后認(rèn)為主要具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題。
一、教師的工作態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
本屆學(xué)生在高一和高二都不是本人所教,接手高三時(shí),由于高二時(shí)素描和色彩課時(shí)安排不太合理,導(dǎo)致色彩科目教學(xué)進(jìn)度落后,學(xué)生色彩表達(dá)能力差,但素描基本功較好。針對(duì)這一情況,我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,把本該高三的默寫(xiě)改成臨摹一階段,并利用課余時(shí)間加強(qiáng)抽查、督促。學(xué)生由于發(fā)現(xiàn)了自身的差距,學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,學(xué)習(xí)積極性較高,保證了學(xué)生專業(yè)水平的迅速提高。
二、教師對(duì)高考信息的收集和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整
今年的考試在不斷變化,但具體的方法一直沒(méi)有確定,所以我認(rèn)真分析考綱,不放過(guò)一個(gè)可疑和不確定的地方,多渠道去尋找相關(guān)資料,確定具體的考試模式,讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練,從而保證了學(xué)生在高考時(shí)能沉著應(yīng)變。
三、教師教學(xué)方法的改革
色彩默寫(xiě)的內(nèi)容是多變的,有時(shí)很偏。針對(duì)這一情況,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),以抓好基礎(chǔ)內(nèi)容為教學(xué)的根本,對(duì)專業(yè)水平好的學(xué)生再進(jìn)行拓寬。事實(shí)證明,這個(gè)方針是正確的,高考試題中的所有物品都是我們平時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容,且80%的物品在考試前一天的模擬試卷一樣,使得學(xué)生在高考中水平充分發(fā)揮。
四、教師對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的重視
在高三教學(xué)中,學(xué)生的水平高低不平,特別是幾個(gè)從文秘專業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)專業(yè)水平很差,學(xué)生自己也很沒(méi)有信心,猶豫不決。我做好他們的思想工作,讓他們放下包袱,并在教學(xué)中和課后加強(qiáng)輔導(dǎo),使他們的水平迅速提高,終于在高考中取得了較滿意的成績(jī)。
當(dāng)然,高三的教學(xué)研究中還存在著一些問(wèn)題,如:怎樣協(xié)調(diào)好專業(yè)與文化成績(jī)等。還有待我在今后的教學(xué)中不斷深入??傊?,抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度我將努力做好我的本職工作。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)心下,在師生們的共同努力下,學(xué)校的音樂(lè)高考由探索實(shí)踐逐步走上了成熟。音樂(lè)高考成績(jī)一年比一年好,考生一年比一年增多了。隨著音樂(lè)的不斷普及和發(fā)展,選擇走上音樂(lè)之路的人與日俱增,隨之而來(lái)的一系列競(jìng)爭(zhēng)和壓力就大了。為了更好地提高我校的音樂(lè)高考成績(jī),為了給音樂(lè)院校輸送更好的音樂(lè)人才,結(jié)合多年帶高考的體會(huì),作以下總結(jié)。
我校音樂(lè)生情況分析:
起步晚、起點(diǎn)低、條件差、時(shí)間短。我校招進(jìn)來(lái)的音樂(lè)特長(zhǎng)生,絕大多數(shù)沒(méi)任何音樂(lè)基礎(chǔ),行為習(xí)慣差,家長(zhǎng)也不太支持和重視。進(jìn)校第一堂課了解每個(gè)學(xué)生是學(xué)什么專業(yè)的,都說(shuō)不知道。之所以選擇學(xué)音樂(lè),是覺(jué)得自己的文化課成績(jī)不好,考大學(xué)沒(méi)多大希望。誤認(rèn)為考音樂(lè)的文化入取分?jǐn)?shù)要低,能夠作為保證上大學(xué)的選擇。事實(shí)上大多數(shù)的學(xué)生根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的天賦,更有甚者后天的勤奮又不夠,有些學(xué)生家長(zhǎng)也不支持自己的小孩學(xué)習(xí)音樂(lè)。我校音樂(lè)特長(zhǎng)生可以分成三種類型:
1、文化成績(jī)還可以,可沒(méi)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好條件或者說(shuō)自身學(xué)音樂(lè)的條件非常弱;
2、有一點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)基礎(chǔ),文化課成績(jī)又非常糟糕;
3、文化成績(jī)過(guò)得去,專業(yè)有一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)或者自身?xiàng)l件還可以等等狀況,給我們的音樂(lè)指導(dǎo)老師在教學(xué)上造成了非常大的壓力和困難。
我校專業(yè)老師情況分析:
我校音樂(lè)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、奮進(jìn)、肯吃苦、充滿活力的團(tuán)隊(duì),現(xiàn)有六位音樂(lè)老師,二個(gè)聲樂(lè)專業(yè)老師;二個(gè)器樂(lè)專業(yè)老師,二個(gè)舞蹈專業(yè)老師。來(lái)自不同的音樂(lè)院校。每位老師除了要教自己的專業(yè)外,還要教音樂(lè)理論課程,要跨兩個(gè)年極甚至三個(gè)年級(jí)教學(xué),還要負(fù)責(zé)學(xué)校的一系列藝術(shù)活動(dòng)的輔導(dǎo)、組織工作。老師們工作勤奮,努力出成績(jī),并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善自己。
我在前面說(shuō)過(guò),我校音樂(lè)特長(zhǎng)生起點(diǎn)低、起步晚,學(xué)生基本上是學(xué)校音樂(lè)老師培訓(xùn),降低了學(xué)生學(xué)習(xí)成本。為了取得高考好成績(jī),一方面,我們注重高考信息的收集,及時(shí)準(zhǔn)確地收集有關(guān)當(dāng)年的藝術(shù)高考信息,為高考創(chuàng)造條件;注重與家長(zhǎng)的溝通,事實(shí)證明有家長(zhǎng)的配合支持,學(xué)生會(huì)有更好、更廣的發(fā)展空間;注重學(xué)生的思想教育工作,常與年級(jí)、班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)情況和思想變化情況。從要我學(xué)到我要學(xué),從要我考到我要考,老師要做很多的工作,想很多的方法,特別在意識(shí)的轉(zhuǎn)變上下功夫。在輔導(dǎo)學(xué)生上做到:真誠(chéng)地與學(xué)生做知心朋友,與學(xué)生一同探究,給學(xué)生多一些微笑、寬容與理解,盡量去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn),看到學(xué)生哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步,就給予充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生逐漸在思想上有了轉(zhuǎn)變,對(duì)音樂(lè)有了信心。
我們緊緊圍繞一個(gè)“巧”字大做文章,“巧教學(xué)”、“巧工作”,“巧備考”、“巧訓(xùn)練”,努力把學(xué)生的音樂(lè)高考綜合成績(jī)提高上去。我們的音樂(lè)生主考專業(yè)和那些“童子功”、“起點(diǎn)高”的外校學(xué)生相比,根本不具備競(jìng)爭(zhēng)力,但我們可以通過(guò)“巧教學(xué)”、“巧訓(xùn)練”,大課、小組課、小課相結(jié)合,分層教學(xué),循序漸進(jìn),逐個(gè)擊破。不同程度的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)目標(biāo),提出不同的要求。階段性地完成任務(wù),階段性地作出總結(jié)與反思。把握各門課程在高考中所占的分?jǐn)?shù)值,合理安排學(xué)生的主考項(xiàng)、副考項(xiàng)、加試項(xiàng)、視唱練耳、基本樂(lè)理的學(xué)習(xí)時(shí)間,做到各門課程都能不斷進(jìn)步。
鑒于我校音樂(lè)特長(zhǎng)生的特點(diǎn),如果想在主考項(xiàng)的專業(yè)上達(dá)到突飛猛進(jìn)的效果那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的,所以,我們?cè)诒WC同學(xué)們的主考項(xiàng)不落下、有提高的基礎(chǔ)上,特別注重視唱練耳和基本樂(lè)理兩門課程的訓(xùn)練“拔”高效率,這也是可以做得到的。歷年來(lái),經(jīng)驗(yàn)證明,我們把這兩門課程的成績(jī)提高了;學(xué)生的綜合成績(jī)也就上去了;高考上線率也提高了。
通過(guò)多年的音樂(lè)高考教學(xué)和輔導(dǎo),通過(guò)兄弟學(xué)校同行們的傳經(jīng)送寶,我們?nèi)“偌抑L(zhǎng),補(bǔ)自己之短,摸索出了一套適合我校音樂(lè)特長(zhǎng)生的教學(xué)備考模式,取得了一定的成績(jī),得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)教育專家、乃至學(xué)生家長(zhǎng)的肯定,成績(jī)已成為過(guò)去,我們不能停留在原地沾沾自喜,對(duì)未來(lái)要取得突破才是關(guān)鍵??偟膩?lái)說(shuō),音樂(lè)高考教學(xué)與輔導(dǎo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,分析其自身的條件,知其優(yōu)劣,在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,尋求備考工作的新突破口,向更高領(lǐng)域沖擊,迎接新的挑戰(zhàn),這才是今后高考教學(xué)與輔導(dǎo)工作的目標(biāo)和方向。
我校20__年對(duì)口高考錄取二本143人,形勢(shì)喜人。我所帶的高三財(cái)二班雖然考取二本人數(shù)不是很多,但語(yǔ)文成績(jī)還算可以。祝思怡同學(xué)語(yǔ)文86分,在校內(nèi)名列前茅;在有兩名學(xué)生沒(méi)有參加系統(tǒng)復(fù)習(xí)拖了后退的情況下,人均分68(百分制,根據(jù)已公布的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì))也差強(qiáng)人意。
要說(shuō)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),其實(shí)沒(méi)什么可說(shuō)的,都是老套的常規(guī)的做法,細(xì)說(shuō)起來(lái),不外乎四個(gè)“緊扣”:
一、緊扣考綱 。
考試綱要是考試出題的依據(jù),也是復(fù)習(xí)的依據(jù)。復(fù)習(xí)不像平時(shí)上課,平時(shí)上課,我們還要注重學(xué)生思想品德的教育、課外知識(shí)的擴(kuò)展、閱讀興趣的培養(yǎng)、審美情趣的提高等等,復(fù)習(xí)就是為了考試,考試就是為了得分。因此考綱上規(guī)定的高考要考的內(nèi)容我們就復(fù)習(xí),考綱上規(guī)定高考不考的內(nèi)容,哪怕再重要,我們都棄之不管。比如文言詩(shī)文,課本上選的20多篇(首),都是萬(wàn)里挑一精選的,都是名家名篇,都很經(jīng)典,考綱只選定了其中的10篇(首),我們就只復(fù)習(xí)這10篇(首)?;A(chǔ)模塊占60%,我們重點(diǎn)復(fù)習(xí);拓展模塊占40%, 我們有選擇性的復(fù)習(xí);職業(yè)模塊所選課文均不在考試之列,我們一概不“染指”。這樣能最大限度的節(jié)約時(shí)間,減少無(wú)用功,可以在有限的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果。
二、緊扣教材。
對(duì)口高考不像普通高考,普通高考試題材料都是取自課外,而對(duì)口高考,除了現(xiàn)代文閱讀外,文言文完全取自課內(nèi),“語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用”部分的語(yǔ)言材料,不管是字音、字形、詞語(yǔ)的運(yùn)用,還是文學(xué)常識(shí)也大多取自課文。因此我們以課文為抓手,必考的文言詩(shī)文反復(fù)講解,反復(fù)訓(xùn)練,反復(fù)強(qiáng)化;課文中出現(xiàn)的重要詞語(yǔ)的音、形、義,要求學(xué)生反復(fù)的讀、反復(fù)的寫(xiě),反復(fù)的記;教材中出現(xiàn)的在考試范圍的應(yīng)用文,要求學(xué)生記住格式,找出特點(diǎn),反復(fù)的模擬,反復(fù)訓(xùn)練。
三、緊扣學(xué)生。
職高學(xué)生與普高學(xué)生不同,現(xiàn)在的職高學(xué)生與早期的職高學(xué)生不同。現(xiàn)在職高學(xué)生都是普高多次篩選剩下來(lái)的,他們基礎(chǔ)差,能力弱,積極性不高。到了高三,他們中一部分人想考大學(xué),想努力,但困難很大,難以達(dá)到高考要求。積極性不高,我就采取“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)法”,規(guī)定的事一定要做,一定要做好:重要的字詞一定要會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)運(yùn)用;10篇文言詩(shī)文一定要會(huì)背、會(huì)寫(xiě)、會(huì)翻譯;訓(xùn)練題一定要按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成。規(guī)定的事沒(méi)做好,就要批評(píng),就要補(bǔ)做,甚至加罰。學(xué)生基礎(chǔ)差、能力弱,而對(duì)口高考又以課本為主,以考知識(shí)為主,于是我就采取“死記硬背法”。應(yīng)用文形式多樣,規(guī)制不同,學(xué)生難以掌握,我就叫學(xué)生記住格式,記住范例,考試的時(shí)候依樣畫(huà)葫蘆;文言文學(xué)生都怕,上了多遍還不會(huì)翻譯,文中詞語(yǔ)活用、特殊句式總是弄不清,我就將10篇文言詩(shī)文的翻譯、活用的詞語(yǔ)、特殊的句式一一找出來(lái),印出來(lái),發(fā)給他們,讓他們?nèi)タ?,去念,去記。重點(diǎn)課文的標(biāo)題、作者、文體、主要內(nèi)容、主要特點(diǎn)學(xué)生掌握不了,我要求學(xué)生一一抄在筆記本上,死死的記在腦子里。這種辦法很笨,也很死板,普高復(fù)習(xí)不能用,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不能用,這樣會(huì)制約他們的想象,束縛他們的思維,扼殺他們的創(chuàng)造,不利于能力的提高、智力的開(kāi)發(fā),但對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)于應(yīng)對(duì)對(duì)口高考還比較有效。
四、緊扣訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)必須強(qiáng)化訓(xùn)練。老師講,只是加深學(xué)生的理解;學(xué)生看、背只是強(qiáng)化記憶,最終還要通過(guò)各種訓(xùn)練形成解題能力、應(yīng)考能力。高三兩學(xué)期6個(gè)月下來(lái),我讓學(xué)生做的大大小小的訓(xùn)練、測(cè)試題足有上百份。訓(xùn)練形式多樣,講求實(shí)效:有的假期做,自己校對(duì)答案;有的課外做,課上集體評(píng)講;有的課上規(guī)定時(shí)間做,老師一一批改,課上一題題評(píng)講。
試想,考試內(nèi)容就那么多,文言文就10篇,重點(diǎn)現(xiàn)代文也不過(guò)30來(lái)篇,同樣一個(gè)語(yǔ)段反復(fù)設(shè)題,同樣一個(gè)問(wèn)題反復(fù)解答,同樣一個(gè)病句類型反復(fù)出現(xiàn),學(xué)生不會(huì)才怪呢!不過(guò)這樣的怪事還真多,還真有許多學(xué)生多次出現(xiàn)的題考試還不會(huì)。
這次復(fù)習(xí)和考試也暴露了一些問(wèn)題,比如能力訓(xùn)練重視不夠,學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng);作文提高訓(xùn)練偏少,高分作文比較少。還有就是復(fù)習(xí)不能臨時(shí)抱佛腳,要從高一、高二抓起,高一、高二基礎(chǔ)沒(méi)打好,高三時(shí)間太短,學(xué)生缺差太多,內(nèi)容太多,任務(wù)太重,難以取得理想的效果。
轉(zhuǎn)眼間,一年的高三生活又結(jié)束了。回顧走過(guò)的日子,一些做法體會(huì)總結(jié)如下:
1、教學(xué)工作上:
首先在時(shí)間安排上,20__年8月暑假補(bǔ)課,上了約20個(gè)課時(shí),也是先上的選修課本。剛上高三,大多數(shù)學(xué)生熱情還是比較高的,對(duì)未來(lái)可以說(shuō)充滿信心的,課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍還是比較好的,直到9月底,總算把高中的課程學(xué)完。接下來(lái)就開(kāi)始進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。我們第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間是從去年10月到今年的3月底,我們一輪用書(shū)是《優(yōu)化方案》,復(fù)習(xí)的主要做法是學(xué)生先對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行熟悉,記住主要知識(shí)點(diǎn),老師接下來(lái)串講歸納主要知識(shí)點(diǎn),突破重點(diǎn)難點(diǎn),講常見(jiàn)的考點(diǎn),分析易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自己做一部分練習(xí),最后老師講評(píng)部分練習(xí)。
印象最深的是,我校的視導(dǎo)課上,教研員對(duì)我上的《基因的自由組合規(guī)律》進(jìn)行評(píng)價(jià),認(rèn)為高考主要是考查與生產(chǎn)生活上的相關(guān)應(yīng)用與我所講的這些內(nèi)容關(guān)系不大,而今年的高考還是考了有關(guān)自由組合規(guī)律相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容,說(shuō)明自己在把握高考出題方向上是非常正確的,并具有一定的專業(yè)敏銳性。無(wú)論在輔導(dǎo)班上還是在課堂上,我多次提到9:3:3:1的應(yīng)用,從雙顯、單顯、單顯、雙隱,再推出大概的基因型,從而推出詳細(xì)的基因型是一種重要的解題思路。
在復(fù)習(xí)內(nèi)容上,我多次強(qiáng)調(diào)了光合作用和呼吸作用相關(guān)知識(shí),這是高考每一年必不可少的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)必考實(shí)驗(yàn)題的練習(xí)上,今年高考實(shí)驗(yàn)題,印象當(dāng)中曾經(jīng)做過(guò)類似的內(nèi)容。對(duì)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容,在復(fù)習(xí)中在這方面下的功夫也不少,特別是在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞、免疫等相關(guān)內(nèi)容可以說(shuō)做到反復(fù)訓(xùn)練。對(duì)細(xì)胞這一個(gè)生命活動(dòng)基礎(chǔ)也相當(dāng)重視,作為生命的特殊形態(tài)細(xì)菌病毒知識(shí),也專門歸類總結(jié)。
考前還與同學(xué)們看別人總結(jié)出來(lái)的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn),這些復(fù)習(xí)都是非常有效的,能把握住教學(xué)及高考的重點(diǎn)的。遺憾的是,所教的班級(jí)很多同學(xué)很早就知自己的命運(yùn),對(duì)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)缺少關(guān)注和投入,只有一些同學(xué)能配合老師的課堂教學(xué),做到專心思考,如果能真正跟上老師復(fù)習(xí),一定會(huì)有所收獲的。
第二輪的復(fù)習(xí)是今年的4月,主要是做一些單元練習(xí)來(lái)鞏固,我也講了幾個(gè)專題,這一階段上課容量是比較高的,是因?yàn)榻淌叶嗝襟w已經(jīng)能使用,每次上課幾乎都用,不是用實(shí)物投影儀就是用電腦將有關(guān)資料顯示在大屏幕上,自己歸納板書(shū)的也不少,多多少少能提高課堂的教學(xué)效率。第三輪復(fù)習(xí)是5月份,主要是進(jìn)行理綜的綜合訓(xùn)練,每周都做了大量的練習(xí),基本上練習(xí)講評(píng),到后階段我就有所取舍了,對(duì)一些思維難度太大,太耗精力和時(shí)間的我都不太關(guān)注了,多關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),做到回歸課本,進(jìn)行心理調(diào)整,要保證多拿應(yīng)該拿的分。
2、思想教育工作上:
與學(xué)生友好相處,平等交流,只有讓學(xué)生親其師,才能信其道。這個(gè)班學(xué)生的學(xué)生人品都是不錯(cuò)的,沒(méi)有調(diào)皮搗蛋的,當(dāng)學(xué)生困了、疲倦了,趴在桌子時(shí),老師的提醒都能報(bào)以善意的目光,我能理解學(xué)生的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣卻能堅(jiān)持到校已經(jīng)是很不錯(cuò)了,但作為老師要盡力去推動(dòng)他們?nèi)W(xué)習(xí),能多學(xué)一些也就多好一些,能為他們充身的發(fā)展提供一些必要的有用知識(shí),這就是教育的良心所在。鼓動(dòng)的教育方法只要有:備戰(zhàn)高考更重要的是過(guò)程,而不是結(jié)果。
不要考慮太多的結(jié)果,只要我們都盡力了,就無(wú)悔無(wú)憾了。盡可能多學(xué)一些,將對(duì)以后的工作,甚至以后的子女教育都會(huì)有所幫助。高三只有一次,若干年我們回顧這些枯燥單調(diào)的做題日子,將是難忘的歲月,請(qǐng)珍惜我們?cè)谝黄鸬姆址置朊搿M瑢W(xué)之情,是天底下最珍貴的友情,是基于奮斗的日子才顯得更珍貴。
不怕困難,高考不只是考查我們所學(xué)的知識(shí),更重要的是考驗(yàn)我們的意志,高考考查的是能力,而能力的積累始于每一個(gè)思考的過(guò)程。實(shí)踐出真知,只有動(dòng)手做題,才能轉(zhuǎn)化為能力。世界上最怕的是認(rèn)真二字,只要大家做題都認(rèn)真了,大家的成績(jī)就遠(yuǎn)不止這些等。這些鼓動(dòng)話語(yǔ),也是課堂組織教學(xué)的一種重要手段。
3、一些體會(huì):
目前的學(xué)生情況,他們是比較現(xiàn)實(shí)的,知道自己再努力大多也是讀高職高專的料,而且知道,不用這么努力都會(huì)有一個(gè)學(xué)校讀書(shū)的,一些同學(xué)參加單招入學(xué)考試,考前已經(jīng)拿到入學(xué)通知書(shū),高考?xì)埧嵩谶@里看不到,反而顯得輕松了。所以在整個(gè)復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)就缺乏動(dòng)力,太難太專業(yè)的高考題有時(shí)是不適合我們這樣的學(xué)生的,我們要狠抓基礎(chǔ)這個(gè)思路,不要一味地用高思維量來(lái)折磨我們的學(xué)生,一份高考題里面大部分是基礎(chǔ)知識(shí)的,把握好這一點(diǎn),課堂的組織就比較容易了,就能因勢(shì)利導(dǎo),更符合我們的學(xué)情,更能提高我們復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性,只有如此制定復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想,才更符合我們學(xué)生的實(shí)際能力,有時(shí)這樣效果會(huì)更好。
如有不足,就是我們對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還不夠,對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)還沒(méi)有細(xì)心觀察并進(jìn)行有效矯正,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。盡管面對(duì)這樣的學(xué)情,備考工作到各個(gè)階段,各項(xiàng)工作應(yīng)該如何做,我們都認(rèn)真地去做了,如集體備課,復(fù)習(xí)指導(dǎo),考前心理指導(dǎo)、答題技巧等做得都比較專業(yè)到位。還有一點(diǎn)值得肯定的是,為了提高高考成績(jī),學(xué)校做了各種努力,這是很好的,比什么都不做的好很多,這正是我們努力了不遺憾,而不能事后遺憾我們沒(méi)有努力過(guò)!
一年一度的高考馬上就要到來(lái)了.回顧一年的教學(xué)工作,我們有成功的經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下面就去年的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法,總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)
新的高考形勢(shì)下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對(duì)這一問(wèn)題備課組在王修漢校長(zhǎng)、謝鎮(zhèn)祥主任的領(lǐng)導(dǎo)下,在張群懷主任的具體指導(dǎo)下,制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)化集體備課,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂本課教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力,為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在集體備課中,注重充分發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處,集體備課前,每位教師都準(zhǔn)備一周的課,集體備課時(shí),每位教師都進(jìn)行說(shuō)課,然后對(duì)每位教師的本課教學(xué)目標(biāo)的制定,重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,對(duì)于各位教師來(lái)講,又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),因材施教。
二,立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)
實(shí)行新教材后,高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化,這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念,立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到,注重教材的科學(xué)體系,打好“雙基”,準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容,做到復(fù)習(xí)不超綱,不做無(wú)用功,使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求,準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),教學(xué)過(guò)程中,不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維,把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng);同時(shí)還適當(dāng)增加難度,教學(xué)起點(diǎn)總體要高,注重提優(yōu)補(bǔ)差,新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查,適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間,有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績(jī);對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,解決他們學(xué)習(xí)上的困難,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。
三、因材施教,全面提高
今年高考采用新的模式,學(xué)生選修的科類不同,因此學(xué)生的整體情況不一樣,同一班級(jí)的學(xué)生,層次差別也較大,給教學(xué)帶來(lái)很大的難度,這就要求每位教師要從整體上把握本課教學(xué)目標(biāo),又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求,對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)區(qū)別對(duì)待,這樣,對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做,以增強(qiáng)他們的信心,提高學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái),充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置,既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題,教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學(xué)生都能有所收獲,使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。
四、優(yōu)化練習(xí),提高練習(xí)的有效性
知識(shí)的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先,練習(xí)題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生;對(duì)練習(xí)要全批全改,做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì),對(duì)于錯(cuò)的較多的題目,找出錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益,課堂的講評(píng)要科學(xué)化,要注重教學(xué)的效果,不該講的就不講,該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,該講的內(nèi)容一定要講透;對(duì)于典型問(wèn)題,要讓學(xué)生板演,充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí),有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。
五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo),培養(yǎng)非智力因素
充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,提高學(xué)生的得分能力,如對(duì)選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng),要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”,對(duì)解答題要規(guī)范做答,努力作到“會(huì)而對(duì),對(duì)而全”,減少無(wú)謂失分,指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)??偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧,總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法,逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹(shù)立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。
在這一年中,我們雖然取得了一些成績(jī),但與兄弟學(xué)校相比,還有很多不足,在今后的工作中我們還要努力向各位學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
20__年高考結(jié)束之后,從學(xué)生的反饋可以看出,學(xué)生對(duì)生物試題的感覺(jué):選擇題總體可以,但簡(jiǎn)答題有一定的難度,而且量較多,一般學(xué)生做得很匆忙。今年的試題比去年的稍難,但也注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,如第1題就是考查新陳代謝的概念,也有課本內(nèi)容的變式,如課本上有關(guān)頂端優(yōu)勢(shì)的示意圖,只是增加了含有細(xì)胞分裂素的羊毛脂的干擾選項(xiàng),有關(guān)高等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖形、谷氨酸發(fā)酵罐圖形、三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝圖解、有絲分裂后期圖形的繪圖等,這些內(nèi)容都是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn),因此在學(xué)習(xí)中要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
進(jìn)入高三之初,我們組內(nèi)就達(dá)成共識(shí),在這一屆高三復(fù)習(xí)中改變以往的方式,探索新的復(fù)習(xí)方法。同時(shí)認(rèn)識(shí)到,高三復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)放在雙基訓(xùn)練上,不應(yīng)當(dāng)一味的增加內(nèi)容,而是應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的分析能力和解題技巧。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中首先應(yīng)立足于課本的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),即立足于生物學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,讓他們?cè)谡n內(nèi)外全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材,只有全面掌握教材上的基礎(chǔ)知識(shí),并對(duì)這些知識(shí)有了透徹的理解,才能形成一定的思維能力。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一方面要全面復(fù)習(xí)理清知識(shí)結(jié)構(gòu),捋清各知識(shí)點(diǎn),把分散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生把握主干知識(shí)、明晰基本知識(shí)點(diǎn),對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)也要突出重點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和與實(shí)踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多下功夫,以達(dá)到融會(huì)貫通、應(yīng)用自如。例如:光合作用、呼吸作用、克隆、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等,往往可以成為能力考查的素材,應(yīng)作重點(diǎn)對(duì)待。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)注意理解和綜合、應(yīng)用,要善于聯(lián)想、遷移,從而有利于提高運(yùn)用能力。學(xué)生復(fù)習(xí)的好壞應(yīng)通過(guò)各種手段來(lái)檢驗(yàn),高三復(fù)習(xí)的最好檢驗(yàn)方法是課堂知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)測(cè)試,考察上一節(jié)或本節(jié)的知識(shí)點(diǎn),教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確,有效的訓(xùn)練了雙基。
高考是一個(gè)巨大的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)財(cái)?shù)纳碳遥膊环裾J(rèn)有精品的復(fù)習(xí)資料,一味抨擊復(fù)習(xí)資料的壞處不可取,而全盤套用復(fù)習(xí)資料更不可取,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從課本出發(fā),從從學(xué)校實(shí)際出發(fā),充分研究新考綱、新高考,利用自己可以累積到的一切資料進(jìn)行重組分類,用優(yōu)秀資料中的信息充實(shí)我們的教學(xué),使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué),達(dá)到“他山之石可攻玉”的效果,為此我們?cè)诮虒W(xué)案一體的基礎(chǔ)上,增加了自選重組練習(xí),使學(xué)生從繁雜的復(fù)習(xí)資料中解放出來(lái),避免學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中時(shí)間的大量浪費(fèi),對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的作用。通過(guò)做題,形成和提高各種能力。
高考復(fù)習(xí)在重視三基的同時(shí),也要重視知識(shí)的應(yīng)用,重視知識(shí)的遷移,重視知識(shí)間的聯(lián)系,與生活實(shí)際的聯(lián)系。這樣我們的復(fù)習(xí)才能與高考命題改革的要求相適應(yīng)。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),不但要重視分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,以及推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能力的培養(yǎng),更要重視培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中,一方面重視了對(duì)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的掌握,理解基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則和原理,如:掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則,單因素變量原則,對(duì)照的原則等。另一方面在明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。
指導(dǎo)閱讀,首先提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí),端正態(tài)度,掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí),如遇到熟悉的情景時(shí),還能得心應(yīng)手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手無(wú)策,為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的,我告訴學(xué)生:書(shū)上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來(lái)的,你順著教材的線索去閱讀,帶著問(wèn)題去閱讀,一直讀到自己能給自己出題目,你就能悟到很多新的東西,提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求,鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說(shuō)理不通,表達(dá)不清的毛病,教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容,去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ),為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低,一個(gè)很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀,精讀與泛讀,課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。除了課本外,我們配套練習(xí)《世紀(jì)金榜》中的基礎(chǔ)知識(shí)再現(xiàn),規(guī)律、方法技巧,資料庫(kù)等都是重要的.閱讀內(nèi)容。另外,我們還應(yīng)定期印一些課外閱讀材料供學(xué)生閱讀。
一個(gè)人的精力與智慧是有限的,集眾家之長(zhǎng),改自身之短,對(duì)提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學(xué)服務(wù),為此我們高三生物備課組的成員每周有二次固定的集體備課時(shí)間,來(lái)研討教學(xué)中的問(wèn)題。在備課中做到四統(tǒng)一,即統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)。以整體協(xié)作、集團(tuán)作戰(zhàn)的方針指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
20__年高考已落下帷幕,靈臺(tái)一中繼往開(kāi)來(lái)、成績(jī)喜人。作為20__年高考團(tuán)隊(duì)的一員,高三(1)班61人的班級(jí)二本上線人數(shù)52人,圓滿完成了學(xué)校交給的任務(wù)。這一成績(jī)的取得,得益于學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo),是全體科任老師齊心協(xié)力,無(wú)私奉獻(xiàn),科學(xué)施教的結(jié)果,也是各方面大力支持的結(jié)果,在此我代表高三一班表示衷心的感謝。
結(jié)果的美是一種瞬間之美,而過(guò)程的美才是永恒,因此我們的眼光不能僅僅停留在最后的成績(jī)上,更應(yīng)該看到高三一班一路走來(lái)的付出與艱辛!它給予我們的啟示遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)取得的結(jié)果。
教書(shū)育人的殿堂,愛(ài)是最高學(xué)位!
我以為在教書(shū)育人的殿堂,愛(ài)是最高學(xué)位!它的一種含義是責(zé)任,另一種含義是嚴(yán)格!因此我總是全力以赴,高效創(chuàng)新開(kāi)展工作,為整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步、為每個(gè)學(xué)生的成功找方法,在最佳時(shí)機(jī)嚴(yán)格教育,做實(shí)事,出狠招。對(duì)于每次考試成績(jī)滯后的學(xué)生,我的做法是讓他們把自己的試卷“曝光”,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,知恥而后勇,學(xué)生說(shuō)這是對(duì)他最好的提醒。對(duì)于班中違紀(jì)的學(xué)生,我的一貫做法是嚴(yán)格要求,讓學(xué)生反省自己的錯(cuò)誤,寫(xiě)出書(shū)面保證。更有時(shí)候,對(duì)于思想誤區(qū),會(huì)不惜花幾節(jié)課時(shí)間統(tǒng)一學(xué)生的思想。每周的思品積分,各科考試成績(jī)都要第一時(shí)間排名,張貼,分析,學(xué)生都會(huì)找出自己的差距。
要仰望星空又要腳踏實(shí)地!
說(shuō)到育人,我以為成為人才的一個(gè)關(guān)鍵是歷練品性追求卓越,成功不在于你有多聰明,而在于你鎖定目標(biāo),心不旁騖的努力!在班級(jí)管理中我注意用先進(jìn)的理念引領(lǐng)學(xué)生的思想,用富有感召力的目標(biāo)統(tǒng)一學(xué)生的行動(dòng),激發(fā)學(xué)生的成才意識(shí),教育學(xué)生心懷天下、志存高遠(yuǎn)、成就人生、成就未來(lái),打造激情
勃發(fā)、敢為人先的書(shū)生意氣。以諸葛亮誡子書(shū)為古訓(xùn),教育學(xué)生修養(yǎng)正氣,支撐靜氣,排除干擾,潛心學(xué)習(xí),戒驕戒躁。教育學(xué)生立即行動(dòng),言必行,行必果,提高單位時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題的效率,做時(shí)間的贏家。倡導(dǎo)在生活中爭(zhēng)先,在學(xué)習(xí)中奮進(jìn),把追求良好品性、 成就美好人生作為一種時(shí)尚,抓住一切機(jī)遇,挖掘潛能,不斷超越,獲取成功。同樣一個(gè)集體要更好地發(fā)展,就要不斷的更新思維方式!高三一班借鑒新的學(xué)習(xí)理念,著力高效課堂的實(shí)踐,先后吸取洋思經(jīng)驗(yàn)中的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”和我?!?21學(xué)習(xí)法”等,體現(xiàn)了 “教是為了不教”“以學(xué)論教”等新的教學(xué)思維!成長(zhǎng)既要仰望星空又要腳踏實(shí)地!我曾對(duì)我的學(xué)生說(shuō):我也曾是一名一中重點(diǎn)班的學(xué)生,但卻只考上了一所普通的師范學(xué)校,因此你們千萬(wàn)不要有任何優(yōu)越感,不要以為坐在重點(diǎn)班,一只腳就已邁入重點(diǎn)大學(xué)!放下了思想上的優(yōu)越感,注入的是危機(jī)感和使命感:我曾以靈臺(tái)文科歷史上的“黃埔一期”來(lái)比喻學(xué)生們的使命。
我的40分鐘!三人行,必有我?guī)煟?/p>
說(shuō)到教學(xué),成就學(xué)生是教師最大的責(zé)任和榮耀。我常給學(xué)生們說(shuō):不要太相信我,我只是一個(gè)很普通的人,我知道你們中間很多人比我強(qiáng)!我要求任何題必須讓學(xué)生先做!我
相信古人的那句話:三人行,必有我?guī)?!在學(xué)習(xí)上,我認(rèn)為我和他們都是初學(xué)者!沒(méi)有先到先知的優(yōu)越感,我也會(huì)求助于我的學(xué)生!很多時(shí)候,同一道題數(shù)學(xué)題,我只有一兩種解法,但講臺(tái)下的眾多智慧會(huì)很快閃爍,有時(shí)候他們的思維著實(shí)讓我激動(dòng)!這時(shí),我就會(huì)發(fā)自肺腑地說(shuō)一句“你們真的比我強(qiáng)!”我常常會(huì)和同學(xué)們?yōu)橐坏李}博弈,有時(shí)一堂課都難分難解,下課后我都走出教室甚至進(jìn)了辦公室,一些學(xué)生依舊帶著自己的觀點(diǎn),兩手拿著畫(huà)得滿滿的草稿紙一路窮追不舍!課堂就是學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái),模擬的考場(chǎng)。這就是我的40分鐘!
總之高三一班有自己的風(fēng)格,高三一班的精神在于追求卓越的過(guò)程,也許就像生命,在于奔跑動(dòng)因,在于奔跑的速度,在于奔跑的力量。高三一班宗旨是理念至上,學(xué)習(xí)第一!重視團(tuán)隊(duì)合力。有句話說(shuō):一個(gè)人走得快,一群人走得遠(yuǎn)!61人歷經(jīng)兩年磨礪,一朝出擊!最終考上了52人,令人欣慰。
浪鼓舟楫,風(fēng)蓬帆滿?;仨^(guò)去,步履穩(wěn)健,展望未來(lái),九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉,讓我們用責(zé)任和信念鑄就靈臺(tái)一中新的輝煌。