時間過得可真快，從來都不等人，是時候寫一份詳細的計劃了。那么關于高一英語教學計劃怎么寫呢？以下是小編準備的一些高一年級第一學期英語教學工作計劃，僅供參考。
一、重視英語基礎知識，狠抓詞匯教學與基本句型的訓練
以《新課程標準》為基礎，以學校的教科研計劃為指導，以學生的英語實際水平為依據，我們學習和借鑒以往高一備課組的好的做法，重點在英語基礎知識的講練結合方面下工夫，學生的基礎薄弱，關鍵是基本詞匯掌握的不扎實，對英語的重點句型掌握得不好。我們每周進行一次基本詞匯，重點句型和重點語法的隨堂檢測，每天課前五分鐘采用靈活多樣的方法進行聽寫檢查，主要是采用在具體的語境中練習單詞拼寫的方法，先從最基本的詞匯抓起，逐步過渡到句型、小短文的默寫檢查上。
二、限度地提高課堂教學效率，發(fā)揮學生的學習積極性和主動性
在上每一節(jié)課前，都要先進行集體備課，認真研究教材和教法以及學生的學情，在課堂上限度的調動學生的學習積極性和主動性。設計簡單一些的問題，逐步引導學生思考，精講重點詞匯、短語及句式，多創(chuàng)設語言情境讓學生討論，對學生進行分組分層教學，設計不同難度的問題與練習，讓每個學生都能體驗到英語學習的快樂與成功感。
三、以閱讀理解為主線，提升學生的語篇理解能力
閱讀是提高語篇理解能力的途徑，我們在上好閱讀課的同時，重點選取適合學生閱讀水平的閱讀材料，如：英語報刊上的經典美文，《新概念英語》中的短文等。每天進行一次閱讀訓練，并跟上檢查批改，內容為備課組自選的材料，可以從國外網站上或從報紙上選取內容簡短，新穎有趣的文章。練習形式多樣，有傳統的選擇題，也有靈活多樣的問答題，填空題等。
四、加強聽力訓練，注重聽力技巧的點撥
我們將利用好聽力材料，對學生的聽力進行強化訓練，同時，多指導做題技巧，聽力放完后學生把做錯的題目匯總，自查并反復閱讀聽力原文，找出錯題原因，然后老師利用合適的時間進行指導，點撥。尤其是在高一最初播放聽力的幾周時間里，教師要多指導。
五、組織好集體備課，加強相互聽課評課，取長補短，共同進步
認真組織好集體備課，限度地發(fā)揮集體智慧的力量，對教學的重點難點進行討論，并由主備老師上示范課，其他老師聽課并一起評課，對不足之處進行修改，補充，通過相互聽課學習，加強教學和指導的針對性，發(fā)揮備課組骨干教師的示范作用，同時學習新教師的一些好的教學方法，做到取人之長，補己之短，使整個備課組成員共同成長。
六、換一種獨特的方法批改英語作文
我們本學期將一改過去傳統的批改作文的方法，采用劃出學生作文中正確句子的方法來批改，每次只劃出正確的和精彩的句子，并重點標注。這樣幾乎每個學生都能夠寫對一個或幾個句子，這樣做的好處是學生會逐漸由寫好幾個句子提高到寫好大多數句子，也能使學生對寫作有成功感。然后我們把學生作文中的好句子進行積累，整合，并印發(fā)給學生共同賞析。而不是象原來那樣，整篇文章中都是刺眼的錯誤，學生一看就感覺差距太大，不想繼續(xù)練了。
總之，在新的學期里，我們高一英語備課組在學校領導的正確領導下，一定群策群力，團結一致，相互學習，共同進步，爭取把學生的英語成績逐步提上去!
本學期，我們將本著＂培養(yǎng)良好學習習慣，邁好高中第一步＂的指導思想，做好組內事務，組織好教育、教學工作。新課程標準下的高一英語教學既注重基礎知識的考查又強調培養(yǎng)靈活運用能力。
一、指導思想
為了適應這一趨勢，提高教學質量，在教學中我們將在努力培養(yǎng)學生良好學習習慣的基礎上狠抓基礎知識，拓寬詞匯，提高課堂容量與效益，注重提高學生自主學習和合作學習的能力，通過學生合作探究與師生互動，提高學生英語成績，培養(yǎng)學生終身學習的能力。
二、工作重點及目標
1、精心研究教材，結合學生實際尋找適合我校高一學生的教學方法。
2、開展小組合作學習，努力提高課堂效率，從激發(fā)學生的學習主動性入手，提高教學質量。
3、使全體學生通過一學期的高中英語學習，培養(yǎng)良好的英語學習習慣，詞匯量得以擴充，在聽、說、讀、寫各方面的能力都有相應的提高。
三、具體措施：
1、認真參加教研活動，加強理論學習，努力把新的教學理論融入到課堂教學當中去，不斷創(chuàng)新。
2、堅持集體備課活動，發(fā)揮集體的聰明才智。堅持每周一次的集體備課活動，每單元的導學案主備課教師先展示導學案、陳述備課思路，再集體討論、研究教材，確立重點和難點，并討論每單元小題測試的內容，然后再由老師分工合作，收集改編資料形成單元測試卷，做到精選精練，突出應用與能力，此外，集體研討教學過程中遇到不清楚、難以把握的內容共同研究。
3、積極開展組內相互聽課活動，做到取長補短，共同提高。平均每周安排一次組內公開課，鼓勵組內老師相互之間多聽常規(guī)課。同時繼續(xù)做好＂師徒結對＂活動，互相促進，抓好老帶新工作，加強對新教師的課前指導、課內跟蹤、課后總結，幫助新教師迅速提高業(yè)務水平，適應工作需要。
4、抓實日常教學工作，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。同時培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，注重對學生的過程評價，激發(fā)學生學習主動性和積極性，本著＂教書育人、以人為本＂的態(tài)度，讓學生有更大的發(fā)展空間。
5、培養(yǎng)習慣，夯實基礎。定期檢查學生課堂筆記、錯題訂正、課外摘抄等。除了課上的小組合作探究學習成果展示外，平時還要利用每堂課前或課后，對一些基礎知識堅持采取聽寫、背誦、翻譯或課堂提問等方式，讓學生每個單元的重點詞匯、詞組和句型逐個過關，在每個單元內容結束后，對學生進行一次基礎過關小題測試，并做到及時批閱和講評，認真寫好講評課教案。
6、拓寬教材，不斷擴大學生閱讀量，增加學生的詞匯量。利用課外閱讀材料、自選閱讀材料以及校本教材，不斷培養(yǎng)學生的閱讀能力，擴大學生詞匯量，為適應高考早做準備。
7、積極推進素質教育，開展各種課外活動注重培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。以班級為單位開展研究性學習，比如如何提高中學生的英語閱讀能力，注重發(fā)揮學生的主體性。適時組織英語社團活動，每學期至少組織一次英語競賽活動比如演講比賽、書法比賽、英文歌曲大賽，以提高學生學習英語的興趣。
一、本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：
1.要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；
2.突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發(fā)展心智和拓展視野；
3.讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、高一教材分析目標要求重難點
教學目的
1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；提高學生英語運用能力，為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2.使學生明確學習英語的目的性。
3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。
教學內容：
1. 高一教材（上）（下）Unit 1—Unit 22
2. 語法： ① 復習情態(tài)動詞
② 學習定語從句
③ 學習主謂一致
④ 學習IT的用法
⑤ 了解英語構詞法
⑥ 學習v-ing的用法
⑦ 復習直接引語和間接引語
教學重點：
1. Important words and phrases in each unit.
2. Important language points in each unit.
3. Attributive Clause
4. Subject—Verb Agreement
5. The uses of It
6. The uses of v-ing
三、具體目標：
針對高一學生的實際情況和中學英語教學的要求，我們把訓練學生的聽說讀寫的語言技能作為我們的.教學目標，即：
聽： 1、能聽懂課文大致內容。
2、能抓住簡單語段中的觀點。
說： 1、能使用恰當的語調和節(jié)奏表達課文大意。
2、能經過準備就一般話題作短暫表達。
讀： 1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度。
2、能識別不同文體的特征。
3、能通過分析句子結構理解難句和長句。
寫： 1、能默寫大綱要求的單詞。
2、能默寫課本中的重要句子。
3、能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順；
四、具體措施
1、摸清學生基本情況，做好初中到高中的銜接，以便有針對性地進行本學期的英語教學。
2、 重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、利用外教讓學生感覺到真正的英語氛圍，通過每周至少兩次的晚自習前的聽力訓練提高學生聽的能力。
4、 教材是很好的閱讀材料，所以我們要利用教材中的READING部分來培養(yǎng)學生的閱讀能力；除此之外，我們將補充大量的閱讀材料，而且還要鼓勵學生進行課外閱讀，從而提高學生的閱讀理解能力。
5、加強寫作訓練，每學期要求學生寫8篇日子。
五、課時安排
1、每單元課本內容5課時，語法1課時，練習2課時
2、第一學期段考前6個單元（Unit1—Unit6），段考后6個單元（Uint7—unit12）
3、第二學期段考前5個單元（Unit13—Unit17），段考后5個單元（Unit18—Unit22）
前提：
認真學習《普通高級中學英語教學大綱》，熟悉高中階段教學目標與要求，了解《高中英語課程標準》。更新教學觀念，探討新的課堂教學模式，做好初、高中的銜接，課程目標高中英語新課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力“。
指導思想：
針對我校高一新生具體英語底子狀況，堅持”夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力“的指導思想。
教學內容：
高一（上）的2個必修模塊6單元內容。
具體安排：
1、對于高一（上）內容中的6單元，每一單元用13課時，Learning to learn（1課時），Each unit（12課時）： Warm—up （20分鐘or 1課時）， Four lessons（每課2課時，共8課時） ， Communication Workshop（2課時） ， Culture Corner and Bulletin Board& Unit Diary（1課時）， Language Power and Review（靈活處理），共用4個月的時間。
2、為了使學生打牢基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于6個單元的新課教學中。
3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容初中已經學的。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。
4、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。
5、單詞一直是學生的`難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。
6、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
7、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
8、集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學內容所用的教法，然后全組人員共同探討，最后確定下來。中心發(fā)言人的依次輪流，順序為：
9、堅持教學研究和相互聽課，年輕教師要向老教師學習如何把握重點、難點和考點，老教師要向年輕教師學習如何靈活運用先進的教法。教師之間互相聽課本學期每人不少于30節(jié)。
一、指導思想
以學校工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全組成員將積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式.針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，打算在高一齊始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的的興趣和習慣養(yǎng)成.
二、學情分析
今年我校共有五個教學班，高一(5)的學生算是學校的重點班，其余的四個班1班、2班、3班、4班均為平行普通班，學生整體水平較差，并且類別較多.大致情景如下：
1.學生生源類別較多，既有普通文化課生，也有藝術特長生和體育特長生
2.學生生源構成復雜，大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城區(qū)學生少，普遍英語底子差，基礎薄
3.英語學科入學成績低，并且分數層次多聽、說、讀、寫四項基本技能較差
4.由于基礎知識缺口較大，部分學生對英語學科已失去信心，缺乏英語學習的積極主動性.
5.學生素質普遍較差、大部分學生英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，部分學生英語基礎等于零
三、教學資料
高一教材必修一和必修二，共十個單元.教材是課標的具體表現，是學生學習的藍本.此刻使用的人教版英語教材的每一個單元都圍繞一個主要話題來開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身(warming up)，聽力(listening)，說話(Speaking)預讀(pre-reading)，閱讀理解Reading)，課后閱讀(Post-reading)，語言學習和語言運用language study)，小結，學習提議和趣味閱讀.語言知識和技能的呈現與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環(huán)反復，貼合學生的認知規(guī)律，有利于學生構建知識系統.新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來.我們應當以積極的`態(tài)度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用.一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走.在必修1和必修2中共有10個話題，這些話題涉及到的題材廣泛，如科學、文化、藝術、自然和國家、社會和社會生活及未來世界，資料充實，且與學生現實生活息息相關，足以充分調動學生的學習興趣.同時，也面臨著閱讀語篇較長，學習
資料程度深，詞匯量較大等教學困難.
必修1和必修2的重點語法項目是直接引語和間接引語，定語從句和被動語態(tài).直接引語和間接引語和被動語態(tài)初中有所涉及，定語從句的掌握和運用是一個難點，因為定語從句是中學階段的語法重點，也是歷年高考的熱點.定語從句的熟練掌握和靈活運用有助于提高學生綜合運用英語的本事，尤其是閱讀本事.
總體來說，該套教材注重學生綜合運用語言本事的培養(yǎng)，所以，本學期的教學重點是指導學生養(yǎng)成用英語的思維來處理英語閱讀、寫作和表達的習慣，難點則是激發(fā)學生學習英語的興趣，轉變態(tài)度，增強學好英語的自信心.
具體的資料如下：
1、12units，About 700 new words. 200 word and expressions
2、Grammar:
1).Direct Speech and Indirect Speech Direct and Indirect Speech
2) Requests and Commands Heshe askedtold...(not) to do......
3) The Present Continuous Tense for future action
3、定語從句(the Attributive Clause)(1)
1)能夠用英語描述人物的特征、行為等-由whowhomthatwhose引導:She looked at Jeff，who was waving his arms. The girl whose leg was broken in the earthquake was taken to hospital.
2)能夠用英語描述事物、事件的性質、資料等-由whichthat引導:And there she saw a wall of water whichthat was quickly advancing towards her.
4、定語從句(the Attributive Clause)(2)
1)描述特定時光的特征由when或介詞+which引導定語從句：This was the moment when at which Spielbergrsquos career really took off.
2)描述特定地點的特征由where或介詞+which引導定語從句：Chuck survives the air crash and lands on a deserted island where on which there are no people.
5、定語從句(the Attributive Clause)(3)
1)能夠用從句描述人物、事件、時光、地點、原因等使用限制性定語從句I spent the whole afternoon with the teacher who was very helpful.
2)能夠用從句對特定的人物、事件、時光、地點等作補充說明使用非限制性定語從句I spent the whole afternoon with the teacher，which was helpful.
6、Use the Present perfect passive voice
7.、Use the Future passive voice
8、Use the present continuous passive voice.
根據學生的實際情景具體安排如下：對于十個單元，每個單元用兩周的課時，課本的學習能夠這樣進行：
①閱讀兩篇文章及處理語言點共需七個課時
②聽力(+檢查訓練)一課時
③ 寫作一課時
④單元檢測一課時.
四、主要工作
1、全面做好初高中銜接工作
高中學段和初中學段在教學對象、教學資料、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著必須的差異.所以，幫忙高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務.為了使學生打牢基礎不至于出現知識斷層，在開新課之前，拿出一個月左右的時光搞好高初中之間的銜接，為高一英語教學計劃的順利實施，并開好新課做好準備.
時光安排：四三周左右
課時安排：
第一周：音標.目的是培養(yǎng)學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和本事.
第二周：詞類與句子成分.例句必須經典、簡練、上口，以學生易于熟悉記憶與再現為準.
第三周：語法線索：整體梳理初中所學語法現象的基礎
另外，在其中穿插一些小型測試(如詞匯測試等)、寫作或閱讀等資料.
2、認真研究新課程標準，認真研究新教材，在團體備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè).
3、單詞一向是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合本事的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握.使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣.
4、為了提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練.除了利用課堂上的時光外，還堅持每周三次利用課余時光給學生團體放聽力和每周一次的聽力精聽考試訓練.
5、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評.鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導.
6、閱讀理解本事的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲.在單元教學中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法.
7、團體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高.堅持每周一次的團體備課，團體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教模塊的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學資料所用的教法，然后全組人員共同探討，最終確定下來.每一天的團體備課與說課，備課組長要負責組織，定時光、定地點、定主講人.
8、加強聽評課.聽課、評課，取長補短.教師教學各有風格，教師間應互相聽課，能夠聽本校的，也能夠到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高.
9、開展英語課外活動，提高學習興趣：
1)、開展課外英語競賽活動：如開展英語口語(演講)競賽、書法比賽、寫作比賽(借助各類英語傳媒開展)、英語朗誦比賽、英語歌詠比賽、英文歌曲比賽等開展課本劇表演等.以活動促教學.
2)、利用現代化教學媒體創(chuàng)設語言環(huán)境.如利用飯前、飯后時光讓學生收看英語電視節(jié)目，利用周末時光讓學生觀看經典英文影片等.
一、教學目的和要求
新課程標準下的高一英語既注重基礎知識的考查，又強調靈活運用的能力。為了適應湖北省高考的標準，教學要求狠抓基礎，拓寬詞匯，提高課堂容量與效益，并努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極性、主動性，突出教師的主導和學生的主體地位。根據上學期的教學情況，針對我校學生的學習現狀，經備課組的集體討論，制定如下教學計劃。
二、教學進度安排
1、高一下冊共10個單元，本學期計劃用10課時完成每個單元的教學任務：新授課6課時，練習課2課時，語法1課時，復習課1課時，根據每周10課時的教學安排，共需17周完成。
2、高二上冊第一、二單元，共3周完成。
三、教學方法
1、為了提高學生聽力水平，每周一、三晚上半小時進行聽力訓練，給學生集體放聽力。
2、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要狠抓單詞的記憶與鞏固，特別是動詞以及同義詞的區(qū)別，每周五晚半小時進行單詞抽查，使學生養(yǎng)成記單詞的好習慣。
3、本學期要有計劃地把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、從句、不定式，分別穿插于各單元新課的教學中。
4、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法，力求多樣化，并能及時進行講評，鼓勵學生寫英文日記。
5、拓寬教材，努力補充學生的詞匯，補充閱讀材料，培養(yǎng)閱讀能力。
四、集體備課
集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保障。本組共7位教師，10個教學班。堅持每周一次集體備課，由中心發(fā)言人牽頭討論，提出重難點，然后共同策劃，相互補充，有利于共同提高，集體備課的順序為：王丹、盧漢英、楊素麗、熊超、吳丹、韓先祥、秦齊元
五、優(yōu)生和后進生
在確保優(yōu)生的前提下，做好后進生的轉化工作。做到因材施教，平等對待，切實解決優(yōu)生吃不飽，差生吃不好的問題，在日常教學中注意激發(fā)同學們對英語學習的興趣，充分利用早晚自習，有計劃地做好培優(yōu)補差工作，并在同學中開展互幫互助的'學習活動，使我校的英語在整體上有大的進步。
六、考核與評價
繼續(xù)完善每月一次的月考機制，結合期中和期末考試，以及課堂上的表現，從聽說讀寫各方面多層次立體評價學習成果，幫助其樹立信心。
七、訓練原則
習題的訓練在于精而不在于多，按高考的知識體系有針對性地，選擇典型性題型，針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。
八、本學期教學進度表
略
九．教學進度．
略
學情分析：
通過一學期的了解，針對學生在之前的表現和存在問題，由于他們整體基礎很差，初中只有幾個及格，對于多數人不懂讀單詞，記不住單詞的意思，有的26個字母都不會讀，真是有點叫苦不迭。為了讓他們盡量不要放棄，在上學期的英語教學中，根據學生的實際情況，自己不斷的調整自己的教學方法，讓學生能夠適應高中的課程。
教材分析：
本學期學習高中課程英語人教版必修2和必修3，共10個單元內容。根據實際情況，學習必修2中5個單元和必修3中3個單元。具體安排：對于8個單元，每個單元用12課時，學習內容可以這樣進行：
（1）Vocabulary和相關練習二個課時；
（2）Warming up和Reading四課時；
（3）Language points一個課時；
（4）Discovering useful words and expressions一課時；
（5）Discovering useful structures二課時；
（6）Using language一課時；
（7）Writing一課時；
教學措施：
1、針對多數學生單詞量少，記不住的情況。在本學期的教學中，先復習上學期的詞匯，根據音標的發(fā)音，讓學生自己能夠拼寫單詞，可以根據發(fā)音規(guī)律等識記單詞。
2、閱讀水平低，面對高中閱讀不知所措。針對存在的`情況，可以跟上學期一樣做初中閱讀，根據部分學生的理解情況，可以再選擇高中閱讀中易于理解的一些閱讀，讓他們慢慢適應高中閱讀，逐步提高自己的閱讀能力。
3、寫作幾乎成為這些學生最頭疼的問題。因為他們詞匯量少，在語法方面不足，不懂得自己組織語言去表達其意思，所以就出現作文空白的現象。通過平時在英語學習中用心的學生，他們也同樣對寫作無奈。對于他們這種情況，選擇背誦模板，慢慢了解各種范文，然后學習寫一些與作文內容有關的簡單句，盡量做到作文不留空白。
4、在語法方面，高中主要學習的是從句，由于學生基礎差，要寫出從句很難，針對他們的實際情況，可以用初中的簡單句慢慢過渡，學會基本的句型即可。
5、聽力練習需要適當加強。高中聽力與初中過渡很大，根據情況而定，可以利用晚修時間適度的做部分聽力，并讓學生自己表達出來，教師從中再加以指導。
6、培養(yǎng)學生對英語學習的良好習慣。例如，早讀除了大家一起讀單詞、重點句型，可以根據自己的實際情況讀一些實用的作文等。晚修時間可以同學之間隨意抽查單詞、重點句型等，還可以自己做閱讀理解，根據時間進行必要的分析。
總之，我會補短板的努力提高自己的教學水平和能力，結合學生的實際情況，讓學生在英語學習中有所提高。
本學期是學生逐漸認識和適應高中英語學習的關鍵時期，計劃在上學期的基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)學生listening and speaking,reading and writing能力，特別是理解、分析和閱讀、應用能力。
一、教學指導思想
夯實基礎，改進教法、學法，激發(fā)興趣，提高應試能力。
二、教學內容
本學期必修3、必修4兩個模塊，每一模塊5個單元，共10個單元的教學內容。按3周2個單元的進度完成10個單元的教學內容。本期教學課時仍然緊,教材內容多，知識覆蓋面大，在上好教本的同時，繼續(xù)把學生學過但掌握不好的時態(tài)、語態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分詞匯、短語、句型在本學期10單元的教學中得以重現和鞏固。
三、教學措施
1、除了參加集備，還要認真進行個人備課。個人備課除常規(guī)要求外，還需留意以下幾點:
2、確定好教學目標。教學目標應當根據“課標”的要求寫，要注意體現當前教學內容的.特點和本質，并且要有可操作性。
3、注重備方法。將備課引向深入，由重備內容到重備方法，要重點研究突出重點、突破難點的方法，同時利用單元話題，聯系實際生活，讓課堂也有趣味性。每一個環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內容。
4、研究教學內容的取舍。在備課過程中，認真研究新課程標準，鉆研教材，并對教材進行整合和適當的刪減，認真編寫和挑選課輔資料，有的可以讓學生自學，有的干脆舍棄：如workbook上的作業(yè)，難度很大，而且與高考題型不符。
5、認真聽課評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，互相聽課，取人之長，補己之短，共同提高。
6、謹慎選擇教輔資料。市面教輔資料眾多，而且魚龍混雜，所以要認真篩選。目前用的《世紀金榜》，內容比較成熟，難度與高考接近。
7、作業(yè)布置得當
針對藝術生，作業(yè)量不宜過多，量要適中；既要有層次性，又要有選擇性；針對性要強，難度要適中。
高一年級是整個高中生活的重要階段，在這個部分的學習很重要，對此我為高一年級的授課計劃作出了準備：
一、高中英語課程的設計特點
課程按模塊設計，內容豐富，圖文并茂，貼近學生生活實際。這一學期主要學模塊一和模塊二。當然教學內容的難度也漸漸加深，因此每個模塊的教學時間調整為12周。
二、教學目標
高一年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高一年級打好學科基礎并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識；培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力；發(fā)展智力，培養(yǎng)自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距。
三、教學重點
1、加強基礎知識的.訓練，注意詞匯能力的培養(yǎng)，幫助學生理清語法規(guī)則，掌握習慣用語，為綜合運用打下堅實的基礎。
2、堅持聽、說、讀、寫的訓練，保證量的積累過程，實現由語言知識到語言應用能力的轉化，提高做題的準確率和熟練程度。
3、堅持以語篇為中心，重視語言形式和思想的表達。
四、教學內容及方法
1、走近學生，了解學生。多利用一些時間與學生溝通交流，拉近師生之間的距離。了解學生英語學習的情況，做到分層教學，真正落實因材施教。
2、繼續(xù)抓好學生英語學習習慣的養(yǎng)成，如，早讀一定要大聲朗讀，每天都積累一定量的英語詞匯，認真做好課堂筆記，并及時整理好難錯題本。
3、加大閱讀量，通過閱讀材料開闊學生的視野，豐富語言知識，擴大詞匯量。
4、提高學生的口語交際能力，充分利用課前三分鐘的英語對話，并實行每天的英語值日報告，提高學生的英語口語表達能力。
5、完善學生評價制度以及評價方案，自評，他評，師評，家長評價等多種評價體系同時進行，幫助學生認識自我，并不斷地完善自我。
五、課題研究
高中英語報刊閱讀的綜合研究
一、指導思想
以學校、年級、科組工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全備課組成員將積極主動地開展教學教研工作，落實英語教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“務實基礎，狠抓雙基，改進教法，激發(fā)興趣，提高能力”的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣。
二、教學總目標
完成常規(guī)教學任務的同時注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀懂簡單英語文章，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、學情簡要分析
今年我校高一年級共有六個班，兩個國興班，四個普通班。學生整體英語水平較低，普遍英語底子差，基礎薄。我擔任6班和4班的英語老師，這兩個班分別是文科的普通班和理科的普通班，基礎相對較差，并且學生的成績參差不齊。
四、教材簡要分析
本學期完成英語模塊必修（3）和必修（4）兩個模塊。共10個單元內容。
具體安排：對于10個單元，每一單元用10課時，課本的學習可以這樣進行：
1、Warming up 和vocabulary一個課時；
2、Reading和 language points 四課時；
3、Discovering useful words and epressions 一課時；
3、Discovering useful structures二課時；
4、Using language一課時；
5、Writing一課時；
五、具體措施和工作要點
1、做好初高中英語知識點的銜接工作
為了高中階段的英語教學可以比較順利的展開，使學生打牢英語學習基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的詞匯、短語、句型、語法分插于10個單元的新課教學中。
2、英語學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)
學習習慣是學生學業(yè)成敗的關鍵。英語教師要指導學生掌握正確的學習方法，通過嚴格持久的訓練，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，發(fā)揮他們的潛能，提高學習效率，培養(yǎng)自學英語的能力。
各科通用的學習習慣
A：課前預習和自學的習慣。這是學生學好新課，取得高效率的學習成果的`基礎；
B：始終保持高度集中的注意力聽課，勤記筆記的習慣；
C：課后及時復習的習慣。及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶；
D：良好的完成作業(yè)習慣
1、按時完成作業(yè)，書寫規(guī)范、不潦草；
2、及時改正作業(yè)中的錯誤，找出錯誤原因，并建立“錯題集”的習慣。英語科特色的學習習慣
A：養(yǎng)成大聲朗讀和背誦英語單詞、句子和文章的習慣
B：養(yǎng)成反復練習的習慣，語言不是教會的，而是在使用中學會的
3、閱讀訓練
閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節(jié)課作為閱讀課，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。每周一次的課外閱讀材料為中考題的閱讀文章。
4、早晚讀的單詞記憶與鞏固
單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。
5、備課組成員之間互相聽課
備課組成員之間互相聽課，不一定是整個備課組統一進行，而是自行看著課程表安排，有空堂就可以商量互相聽課，并且在互相聽課之后互相評課。對照發(fā)下去的課堂教學評估標準，幫助對方檢查是否都達到了要求，把評課重點放在學生在這節(jié)課是否學有所得，學生是否動起來了。
六、教學進度表
第二學期
期中考試前完成必修3；期末考試前完成必修4，并在考前進行復習工作
第二學期
第1—2周
必修三unit1
第3–4周
必修三unit2
第5–6周
必修三unit3
第7–8周
必修三unit4
第9—10周
必修三unit5
第11周
期中復習、期中考試
第12—13周
必修四unit1
第14—15周
必修四unit2
第16—17周
必修四unit3
第18–19周
必修四unit4
第20—21周
必修四unit5
第22周
期末復習、期末考試
一、指導思想
以學校工作計劃為指導思想，全面貫徹新課程改革和素質教育精神，不斷改革課堂教學，探索科學有效的教學形式。針對學生英語基礎差、底子薄的情況，計劃在高一英語教學中，本著低起點、嚴要求的原則，逐步培養(yǎng)學生學習英語的興趣和習慣。
二、學術狀況分析
高一(1，2)學生128人，其中男生占70%。由于男女差異，這兩個班的英語水平普遍較低，部分學生中考成績在50分以下，只有80分左右。這就要求我在教學過程中注意難度和難度的結合，培養(yǎng)興趣，為以后教學活動的順利開展打下基礎。
三、教材內容及難點和難點分析
這學期要完成必修模塊一和二的教學任務。義務一中以一、二、四單元為主，涉及友誼和國際關系，天災等等。必修2側重于模塊1、2、3和4，涉及國際體育事件、歷史事件、野生動物保護等。
四、主要工作和措施
(a)在教育和教學方面
1.搞好初中銜接，搞好三個銜接，搞好六個到位。
三個凝聚力
1)知識銜接(詞匯補充和語法復習)。在學習新課的過程中，要以新帶舊，以舊帶新。
2)學習方法有聯系。
3)聯系心理咨詢
六個到位
1)基礎知識到位。在日常教學中，要立足課本，積累知識，夯實基礎，采取低起點、密步驟、小步驟的策略，讓學生透徹理解，準確記憶語言知識。
2)就地了解學術情況。了解學生學習英語的興趣、程度、學習方法和習慣，為下一步高中英語教學做準備。
3)活動到位。對于課堂教學中每一個環(huán)節(jié)的設計，都要注意讓學生參與到口語、動手、動腦的活動中，以達到良好的師生互動、生生互動的效果?？荚嚮顒右惨轿?，對所學的知識要及時進行合理的`測試和評價，以達到激勵學生的目的。
4)重視閱讀教學，開闊學生視野。充分發(fā)揮英語報刊雜志和網絡的優(yōu)勢，進一步加大閱讀材料的投入，開闊學生視野，提高學生學習英語的興趣和熱情。
5)因材施教。備課要考慮不同層次學生的需求，設計不同層次的活動和話題，讓他們在課堂上活動起來，有事情做。在課外輔導中，我們應該讓尖子生深化學習吃好，讓中學生全面學習吃好，讓學困生專注學習吃好”。
6)能力訓練到位。我們應該注重培養(yǎng)學生用英語思考和解決實際問題的能力。
2.優(yōu)化教材的使用
教科書是“課程標準”的具體體現，是學生學習的“藍圖”。一方面，要努力理解、改編、利用好新教材；另一方面，我們應該盡量站在新教材的頂端，根據教學目標和學生的實際情況進行大膽的選擇和重組，這樣教材就可以被我使用，而不是被牽著鼻子走。
3.優(yōu)化教學過程，要求從過程教學中獲益。
1)新教學應特別重視單元教學，突出t
2)設計課堂任務。
以任務型教學為核心，利用現代教學媒體營造語言環(huán)境，讓學生在課堂上真正做到獨立思考、合作交流?！昂玫娜蝿铡庇袃蓚€標準：
第一，任務要體現當前學習內容的本質。
第二，任務設置的關鍵是把握好“度”，讓學生處于一種“跳躍摘果”的狀態(tài)。
3)課后注意閱讀
A.教師指導閱讀
除了課文中的閱讀材料，教師還應該指導學生的課外閱讀。在備課時，教師應該考慮到他們的內容、困難、方式和方法。此外，還要注意“課本”與“課外閱讀”的相關延伸，即“課外閱讀”與“課本”具體文本的相關聯系。同時，教師應該在閱讀策略上對學生進行指導。
B.課堂交流
課堂上除了這些活動，還有課外小組作業(yè)和每日報告，以書面和口頭的形式呈現，最后由老師收集保存資料。
C.英語學習小組活動
每個小組每學期都有機會在課堂上對一篇文章或一個專題進行理解、提問、評價和欣賞。這是學生自主學習和“研究性閱讀”的一種嘗試。
(二)在教學和科研改革中
加強專業(yè)學習和教學研究，促進專業(yè)成長。
只有認真學習和研究。