教師演講能自然收束,給人留下深刻印象,演講要想成功,演講稿的準(zhǔn)備是不可缺少的。下面給大家分享一些關(guān)于考前動(dòng)員教師講話稿優(yōu)秀5篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
很榮幸,我今天能夠代表全體教師在這里發(fā)言,一起迎接二中新學(xué)期的開(kāi)學(xué)。告別了冬天的嚴(yán)寒,暖意洋洋的春天向我們展開(kāi)了笑臉;結(jié)束了假期的休整,美麗的校園又充滿了歡聲笑語(yǔ)。新的學(xué)期,新的起點(diǎn),新的希望。對(duì)于學(xué)校,對(duì)于教師,對(duì)于學(xué)生而言,都是嶄新的一頁(yè)篇章。新學(xué)期,大家都滿懷希望,帶著憧憬,懷著激動(dòng),攜著興奮,又重新回到了久別的校園。
作為教師,在新學(xué)期里,我們依然會(huì)孜孜不倦,以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)取;立足于講臺(tái),向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量。用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”,用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂!并力爭(zhēng)在新的學(xué)期里取得更大的成績(jī)。學(xué)生的內(nèi)心世界就像一張純潔的白紙,讓我們用愛(ài)和智慧描繪一幅幅多姿多彩的圖畫,譜寫出一曲曲美妙的樂(lè)章;讓我們用生命之火點(diǎn)燃孩子們理想的明燈。雖然我們的名字不會(huì)名垂千古,流芳百世,但我們會(huì)驕傲地說(shuō):“我們的青春和生命將在一批又一批學(xué)生身上得到延續(xù)和永生!”“人間春色本無(wú)價(jià),筆底耕耘總有情”只要從內(nèi)心深處充滿了對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),用實(shí)際行動(dòng)逐步的耕耘,加之不斷的進(jìn)取與努力,就能實(shí)現(xiàn)我們教師人生的價(jià)值,同時(shí)也培育出新時(shí)代的一批批天之嬌子和祖國(guó)的棟梁。
作為教師,我們?cè)缫呀?jīng)做好了準(zhǔn)備,我們?cè)竷A我們所能,全力以赴,去教育好學(xué)生。因?yàn)檫x擇了這個(gè)職業(yè),就注定我們的夢(mèng)想與榮譽(yù)都與學(xué)生連在了一起。你們是幸福的,我們就是快樂(lè)的;你們是進(jìn)步的,我們就是欣慰的;你們是成功的,我們才是優(yōu)秀的。
在此,我也代表全體教師向全校學(xué)生作出和表態(tài)。
一、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)
俗話說(shuō):要給學(xué)生一杯水,教師自身就要有一桶水。也常聽(tīng)說(shuō):活到老,學(xué)到老。身為一名教師,在新學(xué)期的教學(xué)崗位上,我們會(huì)一如既往,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神,吃透挖深教材內(nèi)容,領(lǐng)悟教材思想內(nèi)涵和精髓,把握教材思路,靈活運(yùn)用教材教法,用豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)把學(xué)生教好,培育好,引導(dǎo)好。在平時(shí)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間里認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),做好各種記錄和筆記,并在業(yè)余的時(shí)間里做到經(jīng)常撰論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思,及時(shí)記下教學(xué)心得,不斷提高業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)修養(yǎng),使自己在教育教學(xué)的崗位上不斷進(jìn)步,不斷提高。
二、做好日常的備課、上課與批改工作
新學(xué)期,我們也會(huì)同以往一樣,做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,既備教材教法又同時(shí)備學(xué)生。在課堂中充分利用好有限的時(shí)間,向教學(xué)的主陣地——課堂的40分鐘要成績(jī)、要效率。在課后做到作業(yè)及時(shí)批改,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題和不足,做好進(jìn)一步的鞏固與加深和必要的講評(píng)。我們會(huì)以“認(rèn)真細(xì)致的備好課,扎實(shí)有效的上好課,及時(shí)正確的做好批改,針對(duì)問(wèn)題做好講評(píng)”為指導(dǎo)和宗旨去投身教學(xué),服務(wù)學(xué)生。
三、提高教師的為人師表和師德師風(fēng)的自身修養(yǎng)
“學(xué)高為師,德高為范?!苯處煹膷徫浑m看似平凡,但卻是“授知育人又塑心”的一項(xiàng)偉大、光榮又艱巨的工程。因此,我們教師還會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),在平日的工作中,樹(shù)立正確的思想,培養(yǎng)高尚的情操,提升自身的師德,再塑良好的師風(fēng),在辛勤耕耘的學(xué)校大舞臺(tái)上,做一名品、德、才、行合格并優(yōu)秀的教師。為我們的教師隊(duì)伍增光添彩。
最后深深地祝福二中的全體教師,在新的學(xué)期里工作順利、身體健康。祝愿二中的全體學(xué)生,學(xué)習(xí)進(jìn)步,再登高峰。謝謝大家!
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解富有的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。
2、讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
三、課程安排:
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
(一)導(dǎo)入:
故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽(tīng)到這里,你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?)今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問(wèn)題的答案,體會(huì)深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》)
(二)初讀課文
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,讀正確,讀流利。并思考:課文講了一件什么事?
(2)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?
(看看作者通過(guò)什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)
(三)自學(xué)反饋
(1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
(2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,并復(fù)述。
(四)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書中標(biāo)注出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象。
(一)分析第三次對(duì)話
1、探究問(wèn)題一:通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象?
2、探究問(wèn)題二:杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁?
(二)然后根據(jù)自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。
(三)師生互評(píng)。
1、教師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán))你是怎樣理解這句話的?
2、教師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書:努力
(四)總結(jié)課文:
是啊!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。
(五)知識(shí)延伸:
其實(shí),在我們的日常生活中,也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,我們又是如何選擇呢?我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事:師讀(出示實(shí)物投影)
選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨,上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里,想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ);小朋友,你想有許多錢嗎?中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō):當(dāng)然了!那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),看你長(zhǎng)的文文靜靜,是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō),吃了我們廠出產(chǎn)的健腦靈片學(xué)習(xí)才好的,我就給你一百元錢?可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥啊!我該怎么辦?,林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。
同學(xué)們,假如你就是林林的朋友,你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇,并說(shuō)出你的理由。(生生相互討論)
教師總結(jié):同學(xué)們的辯論很精彩,其實(shí)老師只想告訴你們:在生活中,無(wú)論遇到什么事,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!
板書設(shè)計(jì)一
7、尊嚴(yán)
(自立+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力==成功
板書設(shè)計(jì)二
8、尊嚴(yán)自尊
尊嚴(yán)個(gè)人尊嚴(yán)自重
二十多年后:哈默成為石油大王自愛(ài)
板書設(shè)計(jì)三
仰起頭
尊嚴(yán)?不能不!態(tài)度真誠(chéng)
站起來(lái)品格高尚
板書設(shè)計(jì)四
尊嚴(yán)
逃難的年輕人————石油大王
板書設(shè)計(jì)五
↗尊嚴(yán)↖
年輕人杰克
↖贊賞↙
遜
五、教學(xué)反思
一、在本課教學(xué)中,我給予學(xué)生充分的時(shí)間,尊重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的體驗(yàn),挖掘字里行間蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵。在師生,生生互動(dòng)中相互交流,啟發(fā)下,共同體驗(yàn)情感,積累語(yǔ)言,張揚(yáng)個(gè)性。運(yùn)用遷移規(guī)律,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓他們自由表達(dá)學(xué)習(xí)本文的收獲;借助文本形象,讓學(xué)生充分感受文章所蘊(yùn)涵的深刻道理。
二、教學(xué)中,我緊緊圍繞尊嚴(yán)來(lái)展開(kāi),讓學(xué)生明白年輕人在什么情況下講尊嚴(yán),人物言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán),他的勤奮,努力又如何獲得尊嚴(yán)及杰克遜大叔尊重和常識(shí)尊嚴(yán)。在設(shè)計(jì)上抓住杰克遜大叔對(duì)哈默評(píng)價(jià)的那句話,讓學(xué)生找一找,從這個(gè)切入點(diǎn)入手,突出了重點(diǎn),自然而貼切。當(dāng)學(xué)生讀完這句話時(shí),并不理解,隨之問(wèn)到為什么大叔說(shuō)哈默有尊嚴(yán)呢?哪些地方看出他是一個(gè)有尊嚴(yán)的人呢,讓學(xué)生畫一畫,把讀書的感受寫出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題既指向文章內(nèi)容,又能引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解感悟內(nèi)容,覆蓋的閱讀面比較大,給學(xué)生思維空間比較大,這樣有利于學(xué)生整體感悟,實(shí)現(xiàn)有效閱讀。
三、我在教學(xué)《尊嚴(yán)》這課時(shí),以尊嚴(yán)這個(gè)詞為切入點(diǎn),通過(guò)理解尊嚴(yán)在字典里的意思和課文中的含義,引出課文的主要人物和重點(diǎn)段落。通過(guò)哈默與眾多逃難者的不同,找出最能體現(xiàn)哈默有尊嚴(yán)的段落。例如:我用問(wèn)題,課文中那一部分內(nèi)容體現(xiàn)了哈默用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)自己的尊嚴(yán),直接引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。在理解重點(diǎn)段落時(shí)又把重心落在對(duì)重點(diǎn)句子的理解上給學(xué)生自讀自悟擠出了時(shí)間。
之后大膽放手讓學(xué)生充分去讀書,并要求學(xué)生在讀中圈點(diǎn)批注。寫出自己的獨(dú)特感受。逐步提高獨(dú)立閱讀的能力。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,也存在美中不足的地方。
1、課件的使用不夠自然、靈活。根據(jù)聽(tīng)課教師的反饋,我在課堂教學(xué)過(guò)程中,出示課件時(shí)提前,并沒(méi)有提示性語(yǔ)言,學(xué)生不清楚老師出示課件是讓他們干什么。例如,學(xué)生在默讀課文時(shí),我把課文中易讀錯(cuò)字和需要重點(diǎn)掌握的生字課件出示了,學(xué)生本來(lái)全神貫注地讀課文,但看到生字課件,便不知所措,躁動(dòng)了一小會(huì)兒,在今后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)出示課件并提示目的,就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了。
2、我在處理學(xué)生課前搜集的哈默資料時(shí),處理的時(shí)機(jī)也不是很恰當(dāng),沒(méi)有和教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),讓其產(chǎn)生最好的效果。課堂上,我是把學(xué)生課前搜集的哈默資料放在最后一個(gè)環(huán)節(jié),理解了尊嚴(yán)內(nèi)涵之后,讓學(xué)生交流的,其實(shí),杰克遜大叔的話:別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!?這句話既是全文的重點(diǎn),又是理解的難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我可以讓學(xué)生在理解這句話時(shí),結(jié)合自己搜集的有關(guān)資料和自己的生活體驗(yàn)來(lái)談,學(xué)生的體會(huì)會(huì)更深,資料的運(yùn)用也更恰當(dāng)合理。
3、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生關(guān)注較少,課堂上隨機(jī)應(yīng)變能力不強(qiáng),遇到學(xué)生答題有偏離太遠(yuǎn)跡象,我立即中斷學(xué)生的回答,今后教學(xué)要多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,多給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
一、教師的`授課語(yǔ)言要“甜”
有些教師的課堂語(yǔ)言比較生硬,語(yǔ)氣粗重,平板冷淡,少情寡味,猶如教堂里扯長(zhǎng)嗓音的誦經(jīng)聲,既不能引起學(xué)生的聽(tīng)課興趣,也不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高,很有影響。為此,有必要強(qiáng)調(diào)一下,教師的授課語(yǔ)言要甜一點(diǎn)。這里的“甜”,是指充滿教師的激情,飽含知識(shí)營(yíng)養(yǎng),能激發(fā)學(xué)生求知欲的言語(yǔ),是讓學(xué)生在甜美、歡悅的感情所造成的氛圍中,集中精力,認(rèn)真學(xué)習(xí)的言語(yǔ)。
第一,語(yǔ)言的“甜”,源自對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的愛(ài)。只有愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生打成一片,才能了解到學(xué)生的喜怒憂樂(lè)、興趣愛(ài)好、希望要求。作為心聲的語(yǔ)言,才能溫和、親切、甜美。有人對(duì)教師這個(gè)職業(yè)一腔怨氣,對(duì)工作抱應(yīng)付態(tài)度,動(dòng)輒生氣,遷怒于學(xué)生,又怎會(huì)有“甜”言奔涌?從教十余年來(lái),我漸漸愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè),看到學(xué)生像看到自己的孩子一樣喜歡他們。緣于這份愛(ài),學(xué)生評(píng)價(jià)我的課堂語(yǔ)言甜而親切。因此,首先要愛(ài)學(xué)生、愛(ài)職業(yè),有道是言由中出,甜自愛(ài)來(lái),就是這個(gè)道理。
第二,要注意心理修養(yǎng),善于控制和表現(xiàn)自己的情緒。無(wú)論在課外遇到什么不順心的事,在走進(jìn)教室之前,一定要使自己恢復(fù)常態(tài),不能把自己惡劣的情緒傳染給學(xué)生,更不能向?qū)W生流露甚至發(fā)泄。這種高度的情緒控制力首先來(lái)自于平素的心理修養(yǎng),來(lái)自于高度的職業(yè)道德。在教室里,每個(gè)教育者,都是屬于教育事業(yè)的,屬于教育對(duì)象的;即使在課堂上碰到了學(xué)生回答不出問(wèn)題,甚至有不遵守紀(jì)律現(xiàn)象,也應(yīng)該冷靜,保持良好的心緒,和藹、親切,講出“甜”的話語(yǔ)來(lái)。
記得剛上班時(shí),一看到學(xué)生搗亂,我就會(huì)怒上心頭,禁不住狂風(fēng)驟雨訓(xùn)斥一番,弄得學(xué)生顏面掃地灰頭土臉?,F(xiàn)在想起仍覺(jué)得很后悔。我們有義務(wù)教育他,但是也要維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán),注意方式??梢园阉谐鰜?lái)用甜的語(yǔ)言教導(dǎo)他,這樣即維護(hù)了他的尊嚴(yán),同時(shí)也會(huì)贏得他的感激和尊重。
第三,注意揣摩言語(yǔ)技巧,運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等把話說(shuō)得更“甜”一些。甜的言語(yǔ),除了浸透了感情之外,一般還表現(xiàn)為語(yǔ)氣親切,柔軟,但不失莊重感;語(yǔ)調(diào)低一點(diǎn),但不失其速度與生氣;語(yǔ)感兒童氣足一些,又沒(méi)有矯揉造作之嫌。話中洋溢著與學(xué)生一道探尋知識(shí)奧秘的興味。這就需要學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)和兒童語(yǔ)言,盡量把自己失去的童心尋回一些兒來(lái),使自己的口語(yǔ)對(duì)兒童的口味。唯其如此,才能使學(xué)生聽(tīng)出“甜”味來(lái)。
第四,要注意表情的運(yùn)用。人們的面部表情是豐富多彩的,它最復(fù)雜、最敏感,也最微妙。甚至很難用語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)微深刻的感情,都可以通過(guò)面部表情惟妙惟肖地表達(dá)出來(lái)。課堂上,學(xué)生不但要聽(tīng),還要看。要讓學(xué)生感覺(jué)出語(yǔ)言的“甜”味來(lái),無(wú)疑表情可以幫你大忙。如果你面目慈祥可親,情感表露豐富,會(huì)大大加強(qiáng)言語(yǔ)“甜”的效果。上大學(xué)時(shí),一位姓顧的老師教我們《理論力學(xué)》課,這門課深?yuàn)W晦澀,但是我們整節(jié)課都聽(tīng)得很專注,而且能學(xué)會(huì)。為什么呢?因?yàn)轭櫪蠋熀吞@可親,眼神中含著笑意和鼓勵(lì),諄諄善誘的語(yǔ)言洋溢著快樂(lè),像敘家常一般,在不知不覺(jué)間,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)像潺潺的泉水一般流進(jìn)我們的腦海。因此,且不可忽視面部表情的作用,特別是眼神的運(yùn)用。要讓學(xué)生從你的眼神中看出深厚而動(dòng)人的感情,傾心而熱烈的囑托,熱情而深沉的關(guān)懷。
二、教學(xué)語(yǔ)言的速度要得當(dāng)
教學(xué)語(yǔ)言的速度“快些慢些”,是不是合理,是不是科學(xué),對(duì)于教學(xué)效果的好壞有直接的影響。并且,這“快些慢些”之間有不少值得研究的學(xué)問(wèn)。
日常生活中,每位教師各有自己的語(yǔ)言習(xí)慣,彼此說(shuō)話的速度總是有差別的。比如,年輕教師說(shuō)話比較快,連珠炮式;老年教師說(shuō)話往往緩慢,“掛慢檔”;女教師講話,常常比男教師快;這些都是指“生活語(yǔ)言”來(lái)說(shuō)。至于“教學(xué)語(yǔ)言”則屬于一種專門的工作語(yǔ)言,它在許多方面與生活語(yǔ)言不同。就拿速度來(lái)講,不論是什么年齡、性格、籍貫、性別的教師,一旦進(jìn)了課堂,上了講臺(tái),就不應(yīng)該用日常的生活語(yǔ)言習(xí)慣速度去講課,而必須受課堂教學(xué)自身規(guī)律的制約,受與教學(xué)有關(guān)的諸多因素的支配,不得有任意性。
凡有事業(yè)心、責(zé)任感的教師,都應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言速度進(jìn)行一番科學(xué)的分析與檢驗(yàn),都應(yīng)該認(rèn)真地探索和把握最科學(xué)、最合理的教學(xué)語(yǔ)言速度。
有些教師上課時(shí)說(shuō)話的速度過(guò)快,看起來(lái)滔滔不絕、口若懸河,而學(xué)生聽(tīng)課的效果并不好。我們學(xué)校有一位女教師,敬業(yè)精神首屈一指,但是講課的語(yǔ)速太快了。上一句尚未聽(tīng)清,下一句又嘰里咕嚕出來(lái)了,學(xué)生們總是處于高度緊張狀態(tài)來(lái)聽(tīng)課,久而久之就疲憊不堪了。這正是因?yàn)榘l(fā)送信息的頻率太高,使聽(tīng)課人的大腦對(duì)收取的信息處理不迭,勢(shì)必形成信息的脫漏、積壓,導(dǎo)致信息傳收活動(dòng)的障礙甚至中止。
反之,假使教學(xué)語(yǔ)言速度過(guò)慢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生大腦處理信息的速度,弊病同樣很大。因?yàn)椋遣粌H會(huì)浪費(fèi)了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間,而且,更壞的結(jié)果是將導(dǎo)致教學(xué)對(duì)象精力渙散。我上大學(xué)時(shí)教《測(cè)量》的一位教師,說(shuō)話的速度很緩慢,慢悠悠說(shuō)完了上句,沉吟片刻又說(shuō)出了下句,時(shí)常有的學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了。這是因?yàn)榇竽X對(duì)所收到的信息已經(jīng)完成了選擇,進(jìn)行了反饋或儲(chǔ)存的處理,這時(shí)仍然沒(méi)有新的語(yǔ)言信息傳送過(guò)來(lái),一再地脫節(jié)、等待,持續(xù)時(shí)間一長(zhǎng),感官和大腦皮層細(xì)胞自然會(huì)引起倦怠,從興奮轉(zhuǎn)入半抑制狀態(tài)。在心理上也會(huì)呈現(xiàn)出厭倦疲乏的反應(yīng),降低聽(tīng)課的興致與效果。那么怎樣才能科學(xué)地確定和把握教學(xué)語(yǔ)言的合理速度呢?
一般地講,至少要考慮以下幾個(gè)因素:
首先是教學(xué)對(duì)象的年齡因素——這是確定教學(xué)語(yǔ)言速度的重要依據(jù)。給不同年齡、不同年級(jí)的學(xué)生上課,教學(xué)語(yǔ)言的合理速度有明顯差別。對(duì)中學(xué)生、大學(xué)生,其感官功能、大腦發(fā)育情形與負(fù)荷能力都逐漸成熟,呈現(xiàn)出精力充沛,反應(yīng)靈敏、迅速的特征。這時(shí),他們說(shuō)話、思維和舉止動(dòng)作都是速度很快的。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象,教學(xué)語(yǔ)言的速度就得與之相適應(yīng)才是合理的。
其次,是教學(xué)內(nèi)容因素——這是確定教學(xué)語(yǔ)言合理速度的又一重要依據(jù)。即,在同一年級(jí),對(duì)同一批教學(xué)對(duì)象,講不同學(xué)科的課或者同一學(xué)科的不同內(nèi)容,由于教材有深淺難易之分,教學(xué)語(yǔ)言的速度也應(yīng)有快慢之別。比如,講述的速度一般快于講解的速度;講淺顯易懂的內(nèi)容一般比講艱深繁難的問(wèn)題時(shí)說(shuō)話快。
再次,是教學(xué)環(huán)境因素——這也是制約教學(xué)語(yǔ)言速度的條件之一。例如,在小班上課與在合堂教室上大課,教學(xué)語(yǔ)言速度就有差別;上內(nèi)堂課與上外堂課也不同??臻g大、距離遠(yuǎn),語(yǔ)言速度就要相應(yīng)地放慢。另外,課堂內(nèi)外環(huán)境安靜不安靜,有無(wú)噪音干擾等等,也對(duì)教學(xué)語(yǔ)言速度有影響。
三、教學(xué)語(yǔ)言的響度要適當(dāng)
由于性格、氣質(zhì)、體質(zhì)、語(yǔ)言習(xí)慣等多方面的差異,每個(gè)教師在日常生活中說(shuō)話的高、低、強(qiáng)、弱各不相同。有的愛(ài)粗喉嚨大嗓門兒,有的總是柔聲細(xì)語(yǔ)。各種語(yǔ)言習(xí)慣,在生活中一般并不妨礙思想交流。但是,上課堂講課,說(shuō)話的高、低、強(qiáng)、弱就是個(gè)不能不講究的重要問(wèn)題了。如果響度不當(dāng),不光對(duì)授課效果有影響,而且與教師在學(xué)生心目中的形象也有關(guān)系。響度合理是理想的教學(xué)語(yǔ)言的重要條件之一,也是一切運(yùn)用有聲語(yǔ)言的場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)講究的問(wèn)題。
教師上課,傳授知識(shí),是交流思想、傳遞信息的活動(dòng)。為提高教學(xué)效果,不能不努力尋求教學(xué)語(yǔ)言的“合理響度”,也就是使自己說(shuō)話的音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)達(dá)到和控制在最適當(dāng)?shù)某潭?。具體標(biāo)準(zhǔn)是使坐在每個(gè)位置上的學(xué)生都能毫不吃力地聽(tīng)清楚教師講的每句話,發(fā)出的每個(gè)音節(jié),并且耳感舒適。如果達(dá)不到或超過(guò)這個(gè)合理響度,就會(huì)妨礙信息傳遞,影響聽(tīng)課的效果。
不少教師自恃聲音“宏亮”,即使在小課堂上課也習(xí)慣于放開(kāi)嗓門,像在大會(huì)上講演。殊不知這種習(xí)慣的壞處實(shí)在很多:首先是講者不必要地做多余的功,無(wú)謂地消耗能量和精力;其次,由于學(xué)校教學(xué)區(qū)的建筑結(jié)構(gòu),不論樓房平房,總是一排排教室毗鄰連接的,當(dāng)這屋上課時(shí),那屋也在上課。如果某個(gè)教室里教師講課聲音過(guò)大,對(duì)四鄰是很討厭的干擾,對(duì)整個(gè)教學(xué)秩序也起著破壞作用。再者,對(duì)本班的學(xué)生來(lái)說(shuō),超過(guò)所需響度的講話會(huì)使聽(tīng)者感到太受刺激,心神不寧,影響收取信息和及時(shí)反饋。這個(gè)學(xué)期,學(xué)校聘請(qǐng)了一位很有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老工程師講課,他的聲音簡(jiǎn)直如雷貫耳,學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)得很清楚了吧?其實(shí)學(xué)生苦不堪言,尤其是第一排的學(xué)生,不聽(tīng)覺(jué)得可惜,聽(tīng)得話又震得耳朵難受。
反之,如果教師說(shuō)話聲音過(guò)小,達(dá)不到必須的響度,后面幾排座位上的學(xué)生就聽(tīng)不清,不能順利地收取到教師發(fā)出的全部語(yǔ)言信息,當(dāng)然也直接影響教學(xué)效果。我講課的弊端就是聲音太小,后面的學(xué)生總提意見(jiàn)。聲音不能覆蓋全堂,不僅降低了教學(xué)效果,同時(shí)也好像自己自信心不足似的。
到底怎樣科學(xué)、合理地把握教學(xué)語(yǔ)言的響度呢?這要靠教師自己善于體會(huì)揣摩,善于在實(shí)踐中總結(jié)。話是講給教學(xué)對(duì)象聽(tīng)的,要時(shí)時(shí)從聽(tīng)者的角度著想。這里,不可忽視的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),是講課者本人的耳感。即自己講話同時(shí),自己的耳朵也在聽(tīng)著。自己說(shuō)話聲音高低強(qiáng)弱,音響效果怎樣,自己的耳朵就隨時(shí)在“監(jiān)聽(tīng)”和檢驗(yàn),有一種現(xiàn)象很有趣:大凡耳聾或聽(tīng)力弱的教師往往習(xí)慣于用過(guò)響的聲音說(shuō)話。這正表明,個(gè)人的聽(tīng)覺(jué)對(duì)于個(gè)個(gè)把握說(shuō)話響度的重要。
有經(jīng)驗(yàn)的講課,總是很自然地借助個(gè)人耳感,根據(jù)課堂空間大小,最近和最遠(yuǎn)的學(xué)生座位與講臺(tái)間的距離,聽(tīng)課人數(shù)的多少,教室有無(wú)天花板,門窗是開(kāi)是關(guān),課堂內(nèi)外噪音大小等等各種與音響有關(guān)的因素,以及個(gè)人聲音的特點(diǎn),把握個(gè)人說(shuō)話的合理響度,追求響度的最佳效果。
對(duì)有聲語(yǔ)言來(lái)說(shuō),響度合理的是保證交流思想、傳遞信息效果的最重要條件之一。要掌握得好,既需弄清許多復(fù)雜的原理,又需積累足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這并不是件簡(jiǎn)單的事。應(yīng)當(dāng)充分重視,切切實(shí)實(shí)地下些功夫。
四、講課要有節(jié)奏感
語(yǔ)言節(jié)奏是指講課時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的高低和說(shuō)話的速度。
首先,語(yǔ)音要清楚流暢。教師明快清晰的語(yǔ)音,能博得學(xué)生的好感,為撥動(dòng)學(xué)生的心弦創(chuàng)造良好的條件。這就要求教師盡量使用普通話講課,避免難懂的俚語(yǔ)和鄉(xiāng)音,只有教師講課字字清晰,學(xué)生才能聲聲入耳。
其次,語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。這種語(yǔ)調(diào)高低的交迭伴隨著感情的起伏,就形成了一種節(jié)奏。這種節(jié)奏作用于學(xué)生的感官神經(jīng),就能導(dǎo)致大腦皮層不斷產(chǎn)生興奮,引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和強(qiáng)烈的感情共鳴,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。高爾基說(shuō)得好,“在距離近的地方要避免使用同樣的字眼、聲音和音節(jié)?!闭Z(yǔ)調(diào)只有高低相別,錯(cuò)落有致,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才能精神飽滿,興趣盎然。
再次,說(shuō)話要快慢適度。一般來(lái)說(shuō),說(shuō)話速度要根據(jù)講課內(nèi)容和學(xué)生情況而定。
對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)地講,以期使學(xué)生加深印象;對(duì)難點(diǎn)要緩慢地講,讓學(xué)生有回味咀嚼的過(guò)程。有時(shí)這一點(diǎn)我就沒(méi)處理好。在學(xué)平面匯交力系的合成這一節(jié)中,學(xué)生第一次接觸到力系,而且力系的合成在以后的課程學(xué)習(xí)中會(huì)不斷用到。盡管我在講述力系合成時(shí)刻意放慢節(jié)奏,但是從反饋回來(lái)的信息看,我講的還是偏快,立即反映出學(xué)生在上課時(shí)并沒(méi)有徹底理解合成公式的內(nèi)涵。
對(duì)一般內(nèi)容要簡(jiǎn)明地講,使學(xué)生了解概要。我的學(xué)生曾對(duì)我說(shuō),如果課堂上老師講課節(jié)奏太慢,學(xué)生的注意力很容易下降,學(xué)習(xí)熱情會(huì)冷談下來(lái)。比如在我的一節(jié)課中,我采用快節(jié)奏的方式講課。因?yàn)檫@一節(jié)中知識(shí)點(diǎn)少,而且學(xué)生在初中已有所了解,內(nèi)容較少且枯燥。我就多舉例子多設(shè)問(wèn),并讓整節(jié)課節(jié)奏緊湊,這樣學(xué)生的注意力始終被我吸引著,這樣的節(jié)奏既省時(shí)間,又能從學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)迅速轉(zhuǎn)入新的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中。
因此,適當(dāng)?shù)闹v課速度能使學(xué)生在教學(xué)節(jié)奏中把握最重要的東西。如果一律用同等速度平鋪直敘,那就會(huì)機(jī)械呆板,使學(xué)生一片茫然,不得要領(lǐng)。
綜上所述,良好巧妙的教學(xué)語(yǔ)言,即要“甜”,又要有恰當(dāng)?shù)乃俣?、響度、?jié)奏感,這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化,從而達(dá)到事半功倍的課堂效果。
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
早上好,我今天國(guó)旗下演講的內(nèi)容是《迎接期末考試》。時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。期末考試一天天臨近,在過(guò)去的時(shí)間里我們收獲著快樂(lè),收獲著成功。面對(duì)著即將來(lái)臨的期末考試,大家都準(zhǔn)備好了嗎?
同學(xué)們,勤奮出天才,它永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷地追求、不斷地探索。有書好好讀,有書趕快讀,讀書的時(shí)間不多。我們憑著刻苦拼搏、一心向上的精神,一定能取得令人滿意的成績(jī)。我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己:珍惜時(shí)間,用心學(xué)習(xí),讓自己人生的每一步都走的扎扎實(shí)實(shí)。
下面我提供幾點(diǎn)建議供同學(xué)們參考:
一是要制定合理的`復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排,以便心中有數(shù)。
二是要完整的看一遍教材,理清知識(shí)要點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三是要明確重點(diǎn),攻克難點(diǎn),側(cè)重疑點(diǎn)。
四是講究方法,適當(dāng)做題。
同學(xué)們,學(xué)習(xí)是一件苦差事,但當(dāng)你深入其中時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含著許多的樂(lè)趣。只要大家合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法,相信大家一定會(huì)在期末考試中取得理想的成績(jī)。人生不拼不精彩,缺乏競(jìng)爭(zhēng)和考試的人生不完整!考試在即,請(qǐng)記住,梅花香自苦寒來(lái),寶劍鋒從磨礪出。相信大家只要經(jīng)過(guò)了努力就會(huì)取得一份收獲!
最后,祝同學(xué)們?cè)诩磳⒌絹?lái)的期末考試中取得滿意的成績(jī)。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同學(xué)們,各位老師:
大家好!
很榮幸,能作為教師代表,在這滿載豐收成果、沉甸甸義烏的春天和大家相聚在一起,分享著收獲的喜悅!在一片橙黃橘綠的迷人景色中,我們高興地迎來(lái)了新的學(xué)年,也迎來(lái)了一批新老師、新同學(xué)!告別了冬天的寒冷與荒涼,明朗的春天向我們展開(kāi)了笑顏;告別了假期的安靜與沉寂,期待的校園又充滿了歡聲笑語(yǔ)。三月,對(duì)于學(xué)校,對(duì)于教師,是個(gè)激動(dòng)人心的日子。新學(xué)期的開(kāi)始,帶著希望,帶著憧憬,懷著激動(dòng),懷著興奮。
值此開(kāi)學(xué)典禮盛會(huì),請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師向七年級(jí)的同學(xué)表示最熱烈的歡迎!歡迎你們加入人氣興旺、事業(yè)蓬勃、充滿神奇、令人向往、年輕昌盛的芝靈初中這個(gè)溫馨的大家庭。同時(shí)向八年級(jí)的同學(xué)表示祝賀,祝賀你們繼續(xù)在有著輝煌成績(jī)的芝靈初中繼續(xù)深造。我們相信,芝靈初中會(huì)因你們更加光彩奪目,芝靈初中的明天會(huì)因你們的努力而更加輝煌燦爛。我們學(xué)校有著團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)、勤奮、開(kāi)拓的良好校風(fēng),我們芝靈人都為此感到由衷的高興和無(wú)比的自豪。
作為教師,在新學(xué)期里,我們依然會(huì)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的宗旨,以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)取;立足于講臺(tái),繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革,向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量,奏響大面積提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的心靈之樂(lè),用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂!雖然我們從事的是平凡的事業(yè),但我們會(huì)驕傲地說(shuō):我們的職業(yè)和生命將在一批又一批學(xué)生的成才中獲得成功!。雖然我們的名字不會(huì)名垂千古,流芳百世,但我們會(huì)驕傲地說(shuō):我們的青春和生命將在一批又一批學(xué)生身上得到延續(xù)和永生!人間春色本無(wú)價(jià),筆底耕耘總有情只要從內(nèi)心深處充滿了對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),就能實(shí)現(xiàn)我們中國(guó)人高素質(zhì)、高修養(yǎng)的宏偉目標(biāo)。同學(xué)們,為了你們的明天,我們?cè)敢夥瞰I(xiàn)今天。
作為教師,我們?cè)缫炎龊脺?zhǔn)備,我們?cè)竷A我們所有,全力以赴。因?yàn)檫x擇了這個(gè)職業(yè),就注定我們的夢(mèng)想榮譽(yù)都與你們連在了一起。你們是幸福的,我們就是快樂(lè)的;你們是進(jìn)步的,我們就是欣慰的;你們是成功的,我們才是優(yōu)秀的。
借此機(jī)會(huì),對(duì)同學(xué)們提出幾點(diǎn)希望:八年級(jí)的同學(xué)們,你們是芝靈初中新的希望,社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)你們寄以很高的期望,希望你們不負(fù)眾望,從我做起,從現(xiàn)在做起,爭(zhēng)分奪秒,刻苦學(xué)習(xí),勇于拼搏,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,認(rèn)真地把握好在校的`每一天,從各個(gè)方面為七年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹做出表率,爭(zhēng)取在各項(xiàng)常規(guī)工作中做好榜樣,為母校爭(zhēng)光添彩。七年級(jí)的同學(xué)們,你們揮手告別了小學(xué)生活,進(jìn)入了緊張的初中學(xué)習(xí)階段,初中生活對(duì)你們來(lái)說(shuō),是陌生的又是新鮮的,求知路漫長(zhǎng)又充滿坎坷,希望你們自立自強(qiáng)自信,拼搏進(jìn)取,重新塑造一個(gè)嶄新的自我。希望你們盡快適應(yīng)新的環(huán)境,在平時(shí)努力做到:學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作。
人生非坦途。同學(xué)們應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)中一定會(huì)有很多困難。所以,拿出你天生我材必有用的信心,拿出你吹盡黃沙始到金的毅力,拿出你直掛云帆濟(jì)滄海的勇氣,去迎接人生風(fēng)雨的洗禮,畢竟只有經(jīng)歷風(fēng)雨,我們才可能見(jiàn)到美麗的彩虹。
新的學(xué)期又開(kāi)始了,在我們每個(gè)人的面前都攤開(kāi)了一張新白紙,那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢?同學(xué)們,選擇了勤勉和奮斗,也就選擇了希望與收獲;選擇了紀(jì)律與約束,也就選擇了理智與自由;選擇了痛苦與艱難,也就選擇了練達(dá)與成熟;選擇了拼搏與超越,也就選擇了從不辜負(fù)芝靈初中莘莘學(xué)子的高度信任,努力學(xué)習(xí)、開(kāi)拓進(jìn)取、積極實(shí)踐、勤奮工作,向課堂要質(zhì)量,向輔導(dǎo)要效益;關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié),關(guān)心每一個(gè)學(xué)生;團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗,在新的學(xué)年,新的起點(diǎn),新的層次,以新的姿態(tài),新的干勁,展示新的風(fēng)采。
我也真誠(chéng)的希望廣大同學(xué),一定要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,培養(yǎng)和提升自己的品德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì),學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)健體、自尊自愛(ài)、自律自強(qiáng),篤學(xué)求真、矢志成才,努力走向成功、走向輝煌!
同學(xué)們,我希望你們?cè)谛碌囊荒昀铮贫ê糜?jì)劃,明確目標(biāo)、增強(qiáng)信心、虛心求教、刻苦學(xué)習(xí),科學(xué)安排時(shí)間,堅(jiān)持不懈地努力下去,一定能以優(yōu)異的成績(jī)跨進(jìn)高中的門檻,為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大浪淘沙,方顯真金本色;暴雨沖過(guò),更見(jiàn)青松巍峨!經(jīng)過(guò)工作磨礪的我們和經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)磨練的你們,會(huì)更加成熟、穩(wěn)重而自信。在新的一學(xué)年里,我們心中更是充滿了期待:期待著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn),期待著下一個(gè)秋天里的累累碩果。最后,我祝全體教師在新的學(xué)年里工作順利,身體安康,家庭幸福!祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步,全面發(fā)展,早日成才!祝我們的芝靈初中更加興旺發(fā)達(dá),做強(qiáng)做大,燦爛輝煌!
謝謝大家!