通過編寫教案，教師可以整合教學(xué)計劃、教學(xué)重點、難點以及教學(xué)方法等，從而形成一套完整的教學(xué)內(nèi)容體系。寫小學(xué)四年級英語的教案有什么要注意的呢？這里給大家?guī)硇W(xué)四年級英語的教案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀A、B部分Let’slearnLet’stal中的單詞和句子
2、掌握A、B部分Readandwrite中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫
3、能夠詢問時間并做出正確的回答。
4、能夠聽懂并發(fā)出一些指令。
教學(xué)難點：
單詞認(rèn)讀、拼寫，句型的掌握和運用
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶
第一課時
1、熱身
教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學(xué)生表演Storytime中的故事。
2、預(yù)習(xí)
教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問：WhereisZoom?學(xué)生回答：Heisinthecanteen.教師又問：Why?學(xué)生答：Heishungry.教師再問：Whyinhehungry?Whattimeisit?引導(dǎo)學(xué)生答出：It’stimeforlunch.接下來，教師可鼓勵學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：thesun,themoon,thetree.等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。
3、新課呈現(xiàn)
Let’slearn
教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘(課前準(zhǔn)備)。
一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner
修改意見
在教學(xué)中應(yīng)更多的滲透會話教學(xué)的運用，能使學(xué)生真正的會聽、會講。
課程名稱的教授可借助于chant.
mathclass,mathclass,1and1,1and1
chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.
P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
Let’sdo先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。
第二課時
1、熱身
(1)學(xué)生演唱第二冊學(xué)生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
(2)師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽、做做活動。
2、預(yù)習(xí)
教師和學(xué)生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學(xué)生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。
3、新課呈現(xiàn)
(1)教師在做“撥時針”的游戲時對學(xué)生發(fā)出指令：
Schoolisover.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系Classisover.來幫助學(xué)生理解。待時針撥到5點或其他實際放學(xué)時間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學(xué)生回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導(dǎo)入新課。
(2)看與聽學(xué)生看Let’stalk部分的掛圖，教師就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點，可要求學(xué)生用句型It’stimefor……造句。
(3)模仿跟說，注意語音語調(diào)。
(4)分角色朗讀與表演。
第三課時
1、熱身
(1)師生齊唱第一冊學(xué)生用書第62頁的歌曲TenLittleCandlesDance
(2)學(xué)生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’stalk的對話。
2、預(yù)習(xí)
游戲：
教師把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見了。
3、新課呈現(xiàn)
(1)拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學(xué)生說出一個數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰拼得最快最準(zhǔn)。
(2)讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性回答，再請學(xué)生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學(xué)生間展開游戲：Whosememoryisthebest?看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)教師先介紹這項任務(wù)：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓勵學(xué)生說出答案并講明理由。
(2)教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考察他們的推理思維。
第四課時
1、熱身
數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。
2、預(yù)習(xí)
播放Let’schant中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動作。
3、新課呈現(xiàn)
(1)玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：Whattimeisit?學(xué)生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……
(2)教師做出4：35的手形，問：Whattimeisit?引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s4:35.schoolisover.教師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學(xué)生回答：Wegohome.教師由此導(dǎo)入句型It’stimetogohome.
(3)教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’stimetogetup.請學(xué)生做起床、穿衣服的動作;教師說It’stimetogotoschool。請學(xué)生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學(xué)生說句型：It’stimeto……為下一課時重點學(xué)習(xí)句型做鋪墊。
(4)聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。
(5)教師可采用A部分Let’sdo的形式操練新的句型。
(6)畫畫說說：學(xué)生模仿BLet’slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6o’clock.It’stimetogetup.
(1)看錄像，聽故事。
(2)進行理解性回答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學(xué)生不能開過分的玩笑愚弄別人
(3)模仿跟讀和分角色朗讀。
第五課時
1、熱身
師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。
2、預(yù)習(xí)
教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r間，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動時間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次導(dǎo)入課文。
3、新課呈現(xiàn)
教師拿出Mike的圖片，問學(xué)生Whoishe?Whattime
doeshegetup?學(xué)生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。
(1)看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學(xué)生理解hurry，ready和oops的意義，可適當(dāng)進行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比較。
(2)聽錄音，然后跟讀、模仿。
(3)分角色朗讀和分角色表演。
(4)調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學(xué)生用新句型It’stimeto…。來表述。
連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。
錄音內(nèi)容如下：
(1)Whattimeisit?It’s8:30.
(2)I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.
(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.
It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.
第六課時
1、熱身
(1)吟唱歌謠，邊唱邊舞。
(2)聽故事，請準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺表演。
2、預(yù)習(xí)
學(xué)生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時
間做動作，并說：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：It’stimetogotoschool.以次導(dǎo)入課文。
3、新課呈現(xiàn)
Readandwrite
(1)聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設(shè)計一些問題檢查學(xué)生理解程度。
(2)學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。
(3)利用課程表玩游戲。學(xué)生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.學(xué)生B：It’stimeforlunch.
(4)教師知道學(xué)生在四線格中書寫四會單詞和句子。
Pronunciation
建議教師先示范分析一個例子，再讓學(xué)生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結(jié)果，教師評價并指正。
Tasktime
這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，建議讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學(xué)生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學(xué)過的語言。
一、班級情況分析
從上學(xué)期的情況來看，四年級英語學(xué)習(xí)掌握情況較好，主要表現(xiàn)為成績統(tǒng)一，英語學(xué)習(xí)興趣高。在教學(xué)中，我多是引導(dǎo)他們小組互相學(xué)習(xí)，個別輔導(dǎo)后一起進步。
二、教學(xué)目的
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立起學(xué)習(xí)英語的自信心；
2.培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感，良好的語音語調(diào)寫作基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3.使他們具備簡單的英語日常交流能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5.適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界的意志，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、教材分析：
1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實用性和交流性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2.注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.注重中外文化的雙向交流，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)未來跨文化交際所需的能力。
4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，用不同的方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
5.注重學(xué)科內(nèi)容的整合，加強學(xué)科間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)獲得其他學(xué)科的知識。
6.注重教材的靈活性和可操作性，滿足不同層次學(xué)生的需求。
7.注意教材的搭配，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展空間。
8.注意中小學(xué)不同階段的銜接，以保證各個階段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
四、教學(xué)措施
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，狠抓課堂教學(xué)，掌握課堂內(nèi)容。
2.使用各種肢體語言輔助教學(xué)。
3.在課堂上開展更多有趣的活動和游戲，讓學(xué)生在活動和生活中學(xué)習(xí)英語。
4.為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)氛圍。
5.學(xué)生被要求在業(yè)余時間盡可能多地使用他們所學(xué)的英語進行對話。
6.多看英文畫報，英文故事，英文書。
7.多與學(xué)生交流，進行口語交際訓(xùn)練。
五、主要教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂并說出12組對話，能簡單交流。
2.能聽、說、讀60個單詞和短語，能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，使用簡單。
3.傾聽和做活動的能力。
4.會唱3首歌。
6.會聽，會說，會唱7首民謠。
7.能夠完成6項自我評價活動。
8.能夠理解6個簡單的中西文化知識。
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀單詞:these,tomatoes,try,carrots并掌握名詞復(fù)數(shù)及其對應(yīng)的發(fā)音。
2.會運用句型:
Whatarethese?
Arethey/these…?進行對話練習(xí)。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠離垃圾食品的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.掌握單詞these,tomatoes,try,carrots。
2.掌握名詞的復(fù)數(shù)形式和對應(yīng)的復(fù)數(shù)句子。
教學(xué)難點
1.掌握tomato的復(fù)數(shù)形式tomatoes。
2.掌握單數(shù)句和復(fù)數(shù)句的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：與本課時相關(guān)的錄音和課件,本課所學(xué)的單詞卡片和動物或植物的圖片或?qū)嵨铩?/p>
學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片,動物或植物的圖片或相應(yīng)的實物。
教學(xué)方法
1.分角色表演教學(xué)法
教師讓同學(xué)們分角色表演Let&39;stalk部分的對話,創(chuàng)設(shè)英語情景,讓同學(xué)感受英語的語言氛圍。
2.游戲教學(xué)法
學(xué)生三人一組,進行對話:
Whatarethese?
Aretheseapples?
Arethesetomatoes?Yes.
在對話過程中不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程
Step1:Warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡單的Freetalk。
2.播放歌曲Maryhasalittlelamb。
3.看圖片拼讀單詞
教師展示圖片(已經(jīng)學(xué)過的動物名詞),說:What&39;sthisinEnglish?It&39;sa/an…Howdoyouspellit?讓學(xué)生一個接一個地快速說出對應(yīng)的單詞及其拼寫。
4.展示前三單元的單詞,學(xué)生通過搶答的方式造句,教師對表現(xiàn)突出的同學(xué)獎勵貼畫。
5.MainScene
(1)學(xué)生看書36、37頁,說一說:Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethechildren?
(2)找一找下列單詞的意思:horses,potatoes,carrots,sheep。
(3)根據(jù)要求完成句子。
Thereareseventeensheeponthefarm.(對畫線部分提問)
arethereonthefarm?
Step2:Presentation
Let&39;stalk
1.教師先將已經(jīng)學(xué)過的動物、蔬菜、水果的圖片展示給學(xué)生,和學(xué)生一起復(fù)習(xí),問:Whatarethese?Arethey…?教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。
2.教師出示胡蘿卜的圖片,問學(xué)生:Whatarethey?學(xué)生回答:Theyare胡蘿卜.教師接著自問自答:Whatarethese?Theyarecarrots.教讀單詞these和carrots并板書,讓學(xué)生認(rèn)讀。同時,學(xué)生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。
3.教師出示西紅柿的圖片,問學(xué)生:Arethesecarrots?學(xué)生回答:No.教師肯定學(xué)生的回答并說:Thesearetomatoes.教讀單詞tomatoes,強調(diào)名詞復(fù)數(shù)形式;板書,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4.教師利用實物問學(xué)生:Arethesecarrots/tomatoes?學(xué)生根據(jù)實物回答:Yes,theyare./No,theyaren&39;t.
5.把圖片或?qū)嵨锓职l(fā)給學(xué)生,讓他們分組提問:Whatarethese?Arethesetomatoes/carrots?學(xué)生回答,教師給予指導(dǎo)和幫助。
6.讓學(xué)生聽Let&39;stalk的錄音,跟讀課文。
7.學(xué)生自由讀課文,然后分角色朗讀。
Let&39;splay
1.學(xué)生三人一組,完成對話練習(xí):
Whatarethese?
Aretheytomatoes?
Yes,theyare./No,theyaren&39;t.
2.教師拿出apples,tomatoes,grapes,bananas,strawberries等水果和蔬菜,學(xué)生進行對話練習(xí):
—Whatarethese?
—Theyaretomatoes.
—Trysome!Theyaregood.
—Thanks.Yum.
Step3:Practice
1.操練單詞
將學(xué)生分成若干組,教師把單詞的漢語寫在黑板上,然后學(xué)生依次說出單詞的拼寫,如果有學(xué)生出錯,那么這組學(xué)生從頭開始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學(xué)生說t,第二名說o,第三名說m……最后一名學(xué)生讀出單詞并說出漢語)。在單詞字母數(shù)量一致的`情況下,哪組用時最少,哪組就是獲勝者。
2.同桌之間分角色利用實物表演Let&39;stalk的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。
3.摸一摸(游戲)
教師把水果和蔬菜放在一個不透明的袋子里,一名學(xué)生自愿到前面來,通過摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學(xué)生問:What&39;sthis?/Whatarethese?這名學(xué)生閉著眼睛摸出來并回答:It&39;satomato.Theyaretomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對了,也得不到獎勵。
4.完成全品學(xué)練考—課后練33頁第二題。
Step4:Consolidation
1.我知道
學(xué)生以小組為單位開展游戲。前一名學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨飭柡笠幻麑W(xué)生,如:學(xué)生A問學(xué)生B:Whatarethese?學(xué)生B回答:Theyaretomatoes.學(xué)生B問學(xué)生C:Whatarethese?依次進行,要求學(xué)生的訓(xùn)練速度要不斷加快。
2.同桌之間對話:學(xué)生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學(xué)過的句型進行對話練習(xí)。
—Whatarethese?
—Theyaretomatoes.
—Howdoyouspellit?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教師在學(xué)生對話的同時,要監(jiān)督和幫助學(xué)生,尤其是對名詞的復(fù)數(shù)形式要多加指導(dǎo)。
3.全班總動員
教師利用自己的實物,問:Aretheytomatoes?學(xué)生回答:Yes,theyare./No,theyaren&39;t.Theyarecarrots.通過師生之間及學(xué)生之間的互動,加深對新知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語言的能力及分析問題并解決問題的能力。
Step5:Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點:
單詞:these,tomatoes,try,carrots
句型:Whatarethese?Arethey/these…?
Step6:Homework
1.回家給父母大聲朗讀Let&39;stalk的對話。
2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。
3.完成全品學(xué)練考—課后練33頁第三題。
教學(xué)重點：
Let’s…和Letme…及其表示贊同的回答：Goodidea.和Allright.學(xué)習(xí)詞組cleantheclassroom，cleanthedesksandchairs，cleanthewindow，cleantheboard.
教學(xué)難點：
區(qū)分和正確使用Let’s…與Letme…
clean在本課中具有兩種含義，教師要在學(xué)生不理解時進行解釋.
單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音.
教具準(zhǔn)備：
1．教材相配套的教學(xué)課件［Unit1Let’stalk/B］
2．教材相配套的教學(xué)錄音帶
3．教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學(xué)的詞組）
教學(xué)過程：
（一）熱身（Warm-up/Revision）
1．復(fù)習(xí)本單元A部分Let’sdo的內(nèi)容，讓學(xué)生聽指令做動作.教師也可把這一練習(xí)改為Simonsays的游戲.如果聽到教師說Simonsays:Openthedoor.學(xué)生必須要做出相應(yīng)的動作，如果教師的指令中沒有說Simonsays，學(xué)生則不必做出相應(yīng)的動作，而應(yīng)保持原來的姿勢不動.
2．讓學(xué)生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標(biāo)題都是什么.通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉Let’s...這一句型.
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．用學(xué)過的詞組cleanthewindow導(dǎo)出新詞組.教師先出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀cleanthewindow并做出相應(yīng)的動作或說出中文意思.然后分別出示卡片并貼到黑板上：cleantheclassroom，cleanthedesksandchairs，cleantheboard，讓學(xué)生認(rèn)讀詞組，并啟發(fā)學(xué)生說出中文.
2．教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知.教師出示人物面具，讓學(xué)生使用Thisis…介紹這些人物：WuYifan，Sarah，Amy，ZhangPeng，John，Mike，ChenJie和MissWhite.教師創(chuàng)設(shè)情景：Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!Whatdotheywanttodo？
3．師生共同觀看教學(xué)課件2遍［Unit1Let’stalk/B］
4．教師提問，學(xué)生回答：
Whosays:Let’scleantheclassroom？(WuYifan)
Whosays:Let’scleanthedesksandchairs？(ZhangPeng)
Sarah和Amy同意他們提出的建議嗎？他們是怎么回答的呢？(Goodidea.Allright)
告訴學(xué)生在表示同意別人提出的.建議時可用Goodidea和Allright來表示，讓學(xué)生學(xué)說這兩個句子.
Whowanttocleanthewindow.(Mike)
Whowanttocleantheboard？(ChenJie)
Isthepicturenice？(Yes.It’snice.并板書，讓學(xué)生用完整句回答問題)nice在Nicetomeetyou.句子中曾經(jīng)學(xué)過，教師可稍做解釋，與good同義.
Istheclassroomniceandclean？(Yes.It’sniceandclean.并板書，讓學(xué)生用完整句回答問題)clean在本句中與前面所學(xué)的意思不同，意為干凈的.教師可先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上才出該詞的含義.
WhatdoesMissWhitesay？(Goodjob!并板書)讓學(xué)生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充.
5．教師提出問題讓學(xué)生思考：WuYifan，ZhangPeng與Mike，ChenJie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學(xué)生帶著問題再看一遍教學(xué)課件.
6．學(xué)生回答問題，教師進一步做講解.Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事.而Letme…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思.
7．讓學(xué)生看黑板讀出詞組和句子.
8．看書聽錄音并跟讀.（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit1Let’stalk/B）
9．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流.（此時，學(xué)生可以運用教材中的人物頭飾.）
10．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師要做適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣.
11．讓學(xué)生以小組為單位運用本課所學(xué)知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價.
12．教師要在教學(xué)中對學(xué)生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育.
（三）趣味操練（Practice）
游戲1猜詞游戲（見Unit1Let’splay/B）
小組活動.教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套.圖片上畫的圖分別表示：cleanthewindow，cleanthedesk，cleanthechair，cleantheboard，cleantheclassroom，openthedoor，turnonthelight，putupthepicture，sweepthefloor.游戲規(guī)則：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷.最后比一比哪個同學(xué)猜出的單詞最多.
游戲2最佳Partners
要求：
1）每兩名同學(xué)為一對拍檔.
2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘.
方式：一位同學(xué)說英語，他的拍檔在前面做表演.（注意：不許往后看）.
最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號.
4．?dāng)U展性活動(Add-activities)
你能用Let’s…或Letme…說出多少個句子？
學(xué)生把學(xué)過的句子加以總結(jié)，并可說出課外所學(xué)的有關(guān)句子并教給大家.
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)
(1)學(xué)生能聽、說和認(rèn)讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數(shù)字單詞，并做到發(fā)音正確、規(guī)范。
(2)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中復(fù)習(xí)舊知識，并能結(jié)合已學(xué)句型“Howmany……canyousee?/Doyouhave?/Icansee……/Ihave……/等句型進行回答、替換和運用。
2、拓展目標(biāo)
(1)將單詞教學(xué)融入句型及對話教學(xué)之中，鼓勵學(xué)生在實際情景中恰當(dāng)?shù)剡\用已學(xué)句型。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
教學(xué)重點：
掌握八個新授數(shù)字單詞，并能結(jié)合已學(xué)知識在實際情景中運用。
教學(xué)難點：
thirteen、fifteen、eighteen、twenty的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機和磁帶，教師自己準(zhǔn)備的一幅彩圖畫，數(shù)字單詞卡片，在講臺上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。
學(xué)生分析：
本單元授課對象是農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，對英語保持著濃厚的興趣。在上冊對1—12的數(shù)字的英語學(xué)習(xí)后，他們期待后面更大數(shù)字的學(xué)習(xí)。所以這一單元，特別是數(shù)字詞匯的學(xué)習(xí)，他們會學(xué)得主動而輕松。因為教師對學(xué)習(xí)的了解，本單元就該更關(guān)注后進生，給他們更多的機會表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)生自然地同步前進，并為接下去的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、Warm-up/Revision(熱身、復(fù)習(xí))
1、EverydayEnglish(每日英語)
2、Singasong.“TenLittleCandleDance”(師生表演唱)
3、Introducethemselvestonewteachers(自我介紹)
Eg：Mynameis……。I’magirl/boy.
I’mfrom……Ilike……etc.
4、Playaguessinggame(猜數(shù)字)
T：whichnumberisinmypocket?
二、Presentation(新知識呈現(xiàn))
1、Learntosaynewwords.(學(xué)習(xí)新數(shù)字)
(1)數(shù)學(xué)練習(xí)，學(xué)習(xí)thirteen(13)
A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數(shù)字thirteen，并練習(xí)朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)
B、Make13(讓學(xué)生用英語編數(shù)學(xué)算式?+?=13)
Eg：What’ssixandseven?Sixandsevenis13.
C、用英語講解西方國家對13的看法，結(jié)合幸運數(shù)字講解西方人很忌諱13，并舉例說明。
(2)實物呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)fifteen(15)
A、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的東西(如書本、同學(xué)、書包等)來數(shù)一數(shù)和說一說。
Eg：T：Look!whatarethey?Ss：Books.
T：Howmanybookscanyousee?
Let’scount，please.
Ss：One，two……fifteen.B、練習(xí)朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)
C、用15造句子。
Eg：Thisis15.Sevenandeightis15.
Ilike15.Mybrother/sisteris15.
Ihavefifteen……
(3)猜一猜，學(xué)習(xí)eighteen(18)
A、T：Ihavesomethinginmybag.Guess.WhatdoIhave?
Ss：……
T：Look!Whatarethey?
Ss：Pencils.
T：HowmanypencilsdoIhave?Guess.Please!
Ss：……
T：Openitandsee.Countplease.One……eighteen.Oh,eighteenpencils.That’sright.Ihaveeighteenpencils.
B、練習(xí)朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)
C、用eighteen說詞組。
Eg：eighteenbooks
eighteendogs……
(4)看一看，聽一聽，數(shù)一數(shù)，學(xué)習(xí)twenty(20)
A、T：(拿著球)Look,What’sthat?Oh,It’saball.Ilikeballs.AndIcanbouncetheball.Now,Ibouncetheball,pleasecount!教師拍球，學(xué)生數(shù)數(shù)，數(shù)至20，然后故意把球拍丟了。
B、練習(xí)朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)
(5)看圖添畫，學(xué)習(xí)14、16、17、19。
教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學(xué)生：Whatcanyousee?Howmanyapplescanyousee?(本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容可以從數(shù)字12添到20。再出示這幾個數(shù)字卡片讓學(xué)生讀一讀。)
2、Listenandrepeat.(先給學(xué)生聽一遍錄音，讓學(xué)生復(fù)述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)
3、小結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生看著黑板上8個新數(shù)字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生明白13、15、18、20的讀音是沒有規(guī)律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。
三、Practiceandconsolidation(操練和鞏固)
1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學(xué)生就跟，反之保持沉默)
2、聽音舉卡片，老師說一個數(shù)字，學(xué)生要邊講邊舉起該數(shù)字卡片，比一比哪一組動作最快。
Eg：T：Thirteen,thirteen,Whereis13?
Ss：Thirteen，thirteen,Hereitis.
3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數(shù)字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。
Eg：Howmany,howmanyfingers?
Fiveandsevenistwelve.Howoldareyou?Howoldareyou?I’m____
四、Extension(拓展)
Talkaboutthepicture
教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風(fēng)箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數(shù)字、動植物都畫進去)。
教師引導(dǎo)學(xué)生就圖展開討論，教師先示范引導(dǎo)：Lookthisisapicture.Isitbeautiful?Whatcanyousee?Whatcolour?Howmany?……
讓學(xué)生先小組討論時盡量運用所學(xué)句型，最后讓幾對學(xué)生到講臺前談?wù)搱D畫，展示他們的討論結(jié)果。教師可適時板書幾個句子。
五、Homework(自選)
1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。
(2)Listenandconnectthedots.(聽音連點)
2、二：Read,thinkandwrite.(看、想、填)
fivefifteensixtwelveeighteen
seventeenthirteennine
3、三：Makeasurvey.(填寫調(diào)查表，請用上Howmany…doyouhave?Ihave…。Youhave…)
板書設(shè)計：
Unit1…seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
A&BLet’slearnLet’splay
5+6=115+7=125+8=13thirteen
4→14fourteen
15fifteen
6→16sixteen
7→17seventeenHowmany……?
18eighteenTheyare……。
9→19nineteenHownice!
20twentyTheorangeoneisabird.
教材分析
本教材的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生裝一定的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。
翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：
1、強調(diào)語言運用
本教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題———功能———結(jié)構(gòu)———任務(wù)結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用"全部動作反應(yīng)法"讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。
2、注重能力培養(yǎng)
本教材在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿"學(xué)會學(xué)習(xí)"的主題。十分注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。
3、突出興趣出發(fā)
本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。
4、重視雙向交流
本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知能力的中西方文化知識。
5、本教材十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容閉并蓄，精選學(xué)生最需要了解的最感興趣的，最易學(xué)會的，最有普及價值的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容融入語言材料之中。
本教材采用了"教案式"的編排體系。每冊書共和8個單元，其中2個復(fù)習(xí)單元。每單元分ABC三個部分，共10頁。
一、學(xué)生情況分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)接受了一年的英語學(xué)習(xí)，掌握了一定量的英語詞匯和基礎(chǔ)的英語會話。故本學(xué)期將進一步培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的興趣與運用英語的基本技能。在詞匯教學(xué)和會話教學(xué)的基礎(chǔ)上，扎實進行字母的四會教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。
3、能聽、做、演18個游戲。
4、能聽、做7個"TPR"活動。
5、以學(xué)會2個制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能聽、說、唱8首歌謠。
8、以完成6個自我評價活動。
9、能聽懂6個幽默故事。
10、能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教學(xué)方法
1、會話教學(xué)
本冊會話教學(xué)部分均設(shè)計在各種真實自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點，循序漸進，便于表演。三年級學(xué)生的特征就是愛玩，了表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學(xué)習(xí)語言，運用語言是最恰當(dāng)?shù)腵。盡量做到：融會話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生裝在表演中練，在交際活動中用。
2、詞匯教學(xué)
本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學(xué)生學(xué)會單詞。將單詞的教學(xué)融于會話教學(xué)之中。充分發(fā)揮"TPR"的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結(jié)合。
3、字母教學(xué)
字母是本冊書的重點教學(xué)內(nèi)容之一。26個字母是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個字母對學(xué)生裝以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關(guān)重要的作用。
本冊書中前三個單元每單元出現(xiàn)6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供學(xué)生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。在教學(xué)時采用填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。
《現(xiàn)代詩二首》
教材分析：
《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品。這首詩從整體框架上采用了當(dāng)時流行的小詩體，小幅的描寫，簡潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時的景象。
《花牛歌》全詩四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”。用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草叢中的花牛行動、景象巧妙生動地展現(xiàn)，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。
學(xué)情分析：
對學(xué)生進行詩歌的吟誦，進行詩的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩的種子，無疑是一件非常有意義的事情，這有利于學(xué)生個性的發(fā)展。在教學(xué)時老師要通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)建議：
要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象詩歌中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1.認(rèn)識本課的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
4.體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
【過程與方法】
以朗讀、感悟、聯(lián)想為主，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受對大自然風(fēng)景的喜愛。同時，運用多媒體音樂、畫面營造氛圍，讓學(xué)生獨立思考、獨自體會。
【情感、態(tài)度與價值觀】
對學(xué)生進行愛大自然、愛祖國的思想教育。
教學(xué)重難點：
重點
理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
難點
體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集關(guān)于秋天的詩。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
教學(xué)重難點：
重點
理解課文內(nèi)容。
難點
想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
用一幅畫導(dǎo)入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學(xué)生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢?一起去看看吧。(板書課題)
二、初讀詩歌，整體感知
1.同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。
4.認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開火車認(rèn)讀。
歸巢馱著斜陽頭白蘆葦妝成一瞬紅顏
5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
6.比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。
三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情
(一)整體感知。
1.自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2.說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。
3.每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.指名讀第1節(jié)。
2.教師示范，配圖配樂朗誦。
3.思考問題：
(1)鳥兒要干什么?是怎樣的狀態(tài)?(鳥兒歸巢，倦了)
(2)“馱”字突出了什么?
(突出鳥倦的程度;另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象)
4.配圖配樂齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.指名讀第2小節(jié)。
2.學(xué)生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景物?
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書中畫有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報。
4.思考問題：
(1)“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法?這樣寫有何好處?
(夸張;體現(xiàn)了鳥擺脫重負，追求自由的精神)
(2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法?有何好處?
(擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣)
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。
6.指名誦讀、賽讀。
四、整體感受詩歌內(nèi)涵
1.從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的?(無比欣悅)
2.詩人為什么能寫出這么美的詩呢?(觀察，感受，描繪，想象)
3.過渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢?和同學(xué)一起交流一下。
五、激情朗誦，升華情感
全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班朗讀獎”。
六、自悟自得
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟。
板書設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
3.體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
教學(xué)重難點：
重點
引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
難點
鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩歌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣
1.上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。
2.板書課題。
3.齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1.自讀感知。
請自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。
(提示：可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)
2.點撥感悟：
(1)指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識生字。
(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?
你是從哪些詞句體會到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)
(3)有感情地朗讀。
這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學(xué)們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。
學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方?
(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)師小結(jié)：
A.每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)
B.用詞講究，動詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。
板書設(shè)計：
花牛歌
教學(xué)反思：
這是一篇略讀課文，教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生較多的時間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時我主要從以下幾點入手：
一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。
二、加強詩歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學(xué)生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌打下牢固的基礎(chǔ)。
三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
能夠聽、說、認(rèn)讀livingroom，study，bedroom，kitchen，bathroom;能通過探究掌握讀音規(guī)律，并能在模擬的生活環(huán)境中相互交流有關(guān)家庭居室的情況。
2.能力目標(biāo)：
(1)能夠簡單描述自己的家，結(jié)合學(xué)過的語言描述各個房間的名稱、特征等。
(2)能夠聽懂并能發(fā)出一些指令，如：Gotothelivingroom，watchTV/…
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
(1)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對家庭的熱愛，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。
(2)文化目標(biāo)：了解西方國家的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。
二、教學(xué)重、難點
重點：讓學(xué)生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復(fù)習(xí)鞏固的各項活動中聽、說、認(rèn)讀新詞匯。
難點：正確掌握單詞bathroom，kitchen的發(fā)音。
三、教學(xué)設(shè)計
Step1.Warm-up
1.Let&39;ssing:"IntheClassroom"(學(xué)生邊唱邊拍手)
輕松愉快的歌曲既可活躍課堂氣氛，又自然過渡到本課話題。
2.Freetalk:
T:Hello!Boysandgirls!(指著教室問學(xué)生)What&39;sthis?
Ss:Thisisourclassroom.
T:Howmanyboards/windows/...canyousee?
S:Icanseetwogreenboards/sixwindows/...
T:Whatcanyoudointheclassroom?
S1:Icanwashthewindowsintheclassroom.
S2:Icansweepthefloorintheclassroom.
...
T:Yeah.Ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful.
復(fù)習(xí)所學(xué)句型，拓寬學(xué)生思路;師生進行自由對話，為新授知識做好鋪墊。
Step2.Presentation
1.livingroom
T:(課件呈現(xiàn)哆啦A夢)Whoishe?
Ss:Heis哆啦A夢.
T:Isheinourclassroomnow?
Ss:No.
T:Wherecanyousee哆啦A夢?
S:Icansee哆啦A夢inthebooks/pictures/TV.
利用學(xué)生喜歡的卡通人物，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生想看、想說的欲望。
T:(學(xué)生一說出TV就問)ButwhereistheTV?
S1:It’sintheclassroom.
T:Maybe.
S2:It&39;sinthe...
通過想一想、說一說，激發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
T:(課件呈現(xiàn)客廳)Look.It&39;sinalivingroom.Readafterme./v/,/v/livingroom.
Ss:(Readittogether,fourbyfour,onebyone)
滲透音素教學(xué)。
T:Whatcanyoudoinalivingroom?
S1:IcanwatchTVinalivingroom.
S2:Icansweepthefloorinalivingroom.
...
T:OK.IwanttowatchTVnow.Let&39;sgotothelivingroomandwatchTV.
Ss:(Sayandact)(學(xué)生邊說邊做)
通過TPR活動，激發(fā)興趣.幫助記憶。
2.study
T:IliketowatchTV.Ialsolikecomputergames.Doyoulikecomputergames?
Ss:Yes.(學(xué)生大聲回答)
T:Doyouplaycomputergamesinalivingroom?
S1:Yes,Ido.
Ss:Notforme.Iplaycomputergamesinmy"書房".
T:Yes,weoftenplaycomputergamesina"study".Butwecan&39;tplaytoolongtime.
寓思想教育于教學(xué)之中。
T:Readafterme.(用升、降調(diào)領(lǐng)讀)
Ss:(onebyone)
T:(課件呈現(xiàn)書房)Whatcanyouseeinthestudy?
S:Icanseeadesk/achair/manybooks/...inthestudy.
聯(lián)系學(xué)生生活實際進行操練，使他們既感興趣，又能把學(xué)到的知識運用到實際生活中去。
T:Doyoulikethestudy?Why?
S1:Yes.Icanplaycomputergamesinthestudy.
S2:Ilikethestudy.Icanreadstory-booksinthestudy.
...
T:Yes.Wealllikereadingbooksinthestudy.Let&39;sgotothestudy.OK?(教師用夸張的語氣講述，好象真地要帶學(xué)生去書房)
Ss:OK.
T:Gowithme.Gotothestudy.Readabook.
Ss:(學(xué)生起立跟著教師邊說邊做)
TPR活動。
3.bedroom
T:(課件呈現(xiàn)一名學(xué)生躺在床上看書)Canwereadbooksinbed?
Ss:No,wecan&39;t.
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣.并為下一步活動做鋪墊。
T:Wecansleepinbed.Whereisthebed?
S:It&39;sinthe"bedroom".(強調(diào)發(fā)音，防止學(xué)生讀成bed-room)
T:Listentome,please.bedroom,/dr/,/u:/,/dru:/,bedroom.(糾音)
Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)
滲透音素教學(xué)。
T:OK.Look!Whatcanyouseeinthebedroom?(課件呈現(xiàn))
S1:(Icanseeabed/apicture/...inthebedroom.
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達能力。
T:Let&39;sgotothebedroomandhavearest.(Singthesong"MyBedroom"Inmybedroom,inmybedroom,nearthetableandthechair.Youcanseemylittleteddybearsleepinginmylittlebed)
S:(學(xué)生隨著音樂跟唱)
T:(唱完后)Who&39;sinthebedroom?
Ss:Teddybear.
通過音樂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中說、練單詞，寓教于樂.在樂中學(xué)、學(xué)中樂，同時提高學(xué)生的聽力水平。
4.kitchen
T:(緊接著點擊課件，發(fā)出碗被打碎和貓叫的聲音)Whathappened?Who&39;scoming?
Ss:Cat.
形象生動的聲音引起學(xué)生的注意力，聽音猜物，效果明顯。通過猜的游戲給學(xué)生營造了一個想象的空間，不僅鞏固了所學(xué)的詞匯，還鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。
T:Whereisthecat?Isitinthe...?
S1:Isitinthelivingroom?
T:No,itisn&39;t.
S2:Isitinthebedroom/study/...?
T:(課件呈現(xiàn)小貓在廚房打碎碗的情景)Look!Thecatisinthe"kitchen"(升、降調(diào))/i//i/kitchen.
Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)
創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)習(xí)語言。
T:Thecatishungry.I&39;mhungry,too.Icanhavesomenoodlesinthekitchen.Whataboutyou?
S1:Icanhavesomechickeninthekitchen.
S2:Icanhavesomecakeinthekitchen.
...(要求學(xué)生邊說邊做動作)
TPR活動。
T:Wecanalsohaveasnack.Look!Thisisasnack.(出示實物.幫助學(xué)生理解snack)
Ss:Wow!Yummy!(學(xué)生表現(xiàn)出很想吃的樣子)
T:Let&39;sgotothekitchen.Haveasnack.
(學(xué)生跟著教師邊說邊做動作)
通過實物呈現(xiàn)，使情境更趨真實，幫助學(xué)生認(rèn)識新詞。
5.bathroom
T:(教師吃完后看著自己的手說)Wow!Myhandissodirty.Icanwashmyhandsinthe"bathroom"./a://ba:/,bathroom.
Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)
融入音素教學(xué)，解決難點。
T:(課件呈現(xiàn)四個不同的浴室)Ihavefourbathrooms.Whichbathroomdoyoulikebest?Why?
S1:Ilikebathroom3.It&39;sbigandclean.
S2:Ilikebathroom1.It&39;sblue.Ilikeblue.
...
讓學(xué)生通過判斷拓展思維，增強學(xué)習(xí)興趣。
T:Whatcanyoudointhebathroom?Discussinfour.
Ss:(學(xué)生討論)
T:OK.Whowantstohaveatry?
S1:Icanwashmyhands/face/...inthebathroom.
T:Wecanalsotakeashowerinthebathroom.Let&39;sdo.
T:Wecandodifferentthingsindifferentrooms.Let&39;sdo.
(Sslistentothetapeanddoactions.)
通過小組討論，相互交流，使學(xué)生思維活躍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
3.Step3.Extension/Consolidation
活動一：Guessinggame:Whereishe/she?
1.T(課件):It&39;stimetoplayagame.Let&39;splayagame.OK?
Ss:OK.
T:(Askonestudenttocometotheboardanddoactions.wherehe/sheis)
T:(做刷牙狀)WhereisMissZhu?
Ss:MissZhuisinthebathroom.
T:Whowantstohaveatry?
S:...
生動的表演，激烈的競猜，使課堂充滿樂趣。該游戲不僅能鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生想象力，還可以提高學(xué)生對肢體語言的理解力和表演能力。
活動二：Findfriends(Readandfindout)
T:Ihavefivefriendswhoarethey?
T:(課件呈現(xiàn))
Friendone:I&39;mbig.IhaveaTV.Ihavetwosofas.WhoamI?
Friendtwo:I&39;mbig,too.I&39;mnice.Ihaveapinkbed.Ihavemanypictures.WhoamI?
Friendthree:I&39;msmall.Ihavemanybooks.Ihaveawhitecomputer.Ihavemanyfriends.WhoamI?
Friedfour:I&39;mverysmall.Icanmakeyouclean.WhoamI?
Friedfive:I&39;mclean.Ihavemanyapples.Ihavehamburgers.Icanmakeyoustrong.WhoamI?
Ss:(Readtogetherandguesswhatroomstheyare.)
在前面聽說的基礎(chǔ)上，用游戲教學(xué)來實現(xiàn)對單詞和句子的認(rèn)讀，還可增加生活常識，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，進一步鞏固所學(xué)語言知識。
活動三：Rentahouse
(課件呈現(xiàn);Katewantstorentahousewithabedroom,abathroom,andakitchen.Nowyouhaveahouseforrent.YoucanintroduceyourhousetoKate.)
Forexample:Ihaveahouseforrent.Look!Thisismyhouse.Abedroom,abathroomandakitchen.Look!Thisisthebathroom.It&39;ssobigandnice.Thisisthebedroom.Youcanseealampandabedinit.Thisisthekitchen.It&39;ssobigandclean.Doyoulikemyhouse?
模擬真實情境，使學(xué)生把所學(xué)的語言運用到實際生活中，給學(xué)生充分的表演空間，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)他們實際運用語言的能力。
T:Now,discussinyourgroup.YouCanusethesessentences:
(課件呈現(xiàn)可用句型：Ihave...
Look!Thisisthe...It&39;s...
Youcansee...
Doyoulikemyhouse?
(Ssdiscussinfour,thenactoutinclass.)
一、指導(dǎo)思想
堅持四項基本原則，認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策，以加強素質(zhì)教育和老鄧的“三個面向”為準(zhǔn)則，依照《教學(xué)大綱》和《英語課標(biāo)》認(rèn)真組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時，適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我接任四年級的英語教學(xué)工作，四年級共四個班，各班有各班的特點，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但仍有少部分學(xué)生對英語產(chǎn)生了厭煩情緒。四(1)班學(xué)生課堂紀(jì)律好但舉手發(fā)言不積極，成績相對較穩(wěn)定，兩極分化不明顯;四(2)班學(xué)生思維活躍，但兩極分化較嚴(yán)重;四(3)班學(xué)生乖巧思想單純，課堂紀(jì)律較好，不足的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，而且家長不太重視英語學(xué)習(xí)。所以整個班的后進面較大;四(4)班是一個由寄宿班轉(zhuǎn)為再走讀班的特殊班級，在這個過渡時間要重新養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣也并非易事。當(dāng)然所有這些我認(rèn)為都不是最重要的，重要的是大家喜歡英語，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是一種負擔(dān)。家長也已經(jīng)意識到了小學(xué)英語的重要性，在家長的`支持和學(xué)生的配合下，我想他們的學(xué)習(xí)肯定會上一個新的臺階。
三、全期教學(xué)總目標(biāo)
1、營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，提高英語學(xué)習(xí)興趣。課前課后可采取歌曲表演、歌謠朗誦、聽寫單詞、故事表演等活動。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及表達能力，提高學(xué)生口語表達能力。
3、增加詞匯量的輸入，促進英語在實際生活中的運用。
4、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，盡量避免兩極分化。
5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
6、盡量讓學(xué)生達到以下目標(biāo)：
(1)能聽懂、會說12組對話并能進行簡單的交流。
(2)能聽說認(rèn)讀66個單詞和聽說讀寫26個字母和36個四會單詞。
(3)能聽說吟唱8首歌謠。
(4)能聽懂6個幽默小故事。
(5)能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、全冊教材分析
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語(PEP)》是根據(jù)教育部制定的《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)》編寫而成的。本教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。本套教材具有以下幾個特點：
1、注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
3、注重中外文化的雙向交流，培養(yǎng)未來跨文化交際所需的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的滲透。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求;
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
全冊書共6個新授單元、2個復(fù)習(xí)單元。每個單元分A、B、C三個部分。
第一單元是圍繞“認(rèn)識教室”展開教學(xué)，讓學(xué)生了解一些基本的教室設(shè)施;
第二單元是讓大家學(xué)會整理自己的書包，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
第三單元通過學(xué)習(xí)一些基本的形容詞來描述朋友特征;
第四單元是圍繞介紹自己的家展開話題，讓大家愛家;
第五單元是討論自己的興趣愛好;
第六單元是學(xué)會向別人介紹自己的家庭。
整冊內(nèi)容的編排適合學(xué)生年齡特點，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下堅實的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)措施
1、合理分析教材，改進教學(xué)方法，盡可能的將內(nèi)容化難為易。
2、以賞識為主，多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，縮小兩極分化。
3、采用分層教學(xué)法，讓每個學(xué)生能充分肯定自己的水平，從而增強自信心。
4、作業(yè)布置多樣化。比如朗讀錄音、畫畫、英語歌曲(歌謠)、對話表演等。
5、借助多媒體教學(xué)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
6、盡可能多的給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間，從而不讓他們感到學(xué)習(xí)的被動。
六、教研專題及研究措施
專題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
措施：
1、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，互相幫助、互相提高。
2、提倡學(xué)生課后多看英文書籍或英語碟，增加詞匯量，提高理解能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動，多聽英語，多練口語，盡可能多的尋找機會與他人交流。
5、鼓勵學(xué)生自制英語小游戲，盡量做到課堂游戲既有趣又有用。
教學(xué)目標(biāo):1.感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。3進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
教學(xué)重點:能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞
教學(xué)難點:容易與i的短音混淆。
教學(xué)過程:
一、利用拆音法拼讀單詞
1.教師讓學(xué)生看圖片,風(fēng)箏被遮住,教師提問:what’shedoing?從學(xué)生的回答中引導(dǎo)出flyakite,教師出示風(fēng)箏圖片,板書kite,引導(dǎo)學(xué)生拼讀/k/-/ai/-/t/---/kait/.
2.教師指著風(fēng)箏的圖片提問:Isthekitenice?學(xué)生回答Yes,itisnice.并拼讀nice。
3.教師繼續(xù)指著風(fēng)箏圖片提問:whatdoyouseeonthekite?并突出風(fēng)箏上的9,學(xué)生回答nine。教師板書nine,引導(dǎo)學(xué)生進行拼讀。
4.教師提問:doyoulikethenicekite?學(xué)生回答yes,Ilikeit.教師板書like和nice。
5.教師出示歌謠第一段文字:seethenicenewkite,withabignumbernine.學(xué)生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關(guān)注學(xué)生的i-e發(fā)音是否到位。
6.完成Read,listenandnumber的活動。
二、強化i-e在單詞中的發(fā)音。
教師出示更多含有i-e結(jié)構(gòu)的單詞,比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等,讓學(xué)生嘗試拼讀出來。
三、作業(yè)布置(homework)自主讀出以下單詞:fiveride,licksixbibpigpinkissinkhill
教學(xué)目標(biāo)：
a.能聽、說、讀、寫動詞詞組：washtheclothes,setthetable,makethebedanddothedishes.
b.能聽、說、認(rèn)讀詞組“putawaytheclothes”andsentence“canyoudohousework?Yes,Ican.”
c.能夠說唱let’schant,鞏固所學(xué)詞組。
教學(xué)重點：
掌握有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組。
教學(xué)難點：
掌握四個四會動詞詞組，payattentionthepronunciationandspellingabouttheword“clothes”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備錄音機，磁帶和相應(yīng)的圖片，詞卡，頭飾。
2、教師準(zhǔn)備一個轉(zhuǎn)盤。多媒體課件。
教學(xué)過程：
Step1:Preparation
1.Freetalk:
T:Areyouhelpfulathome?S:…
T:Whatcanyoudoathome?S:…
2.Let’schant.
chantinpage44
Step2:Presentation
1.單詞導(dǎo)呈。
a.chant結(jié)束時問，boysandgirls,whatcanyoudo?
S1:Ican…。.
T:Canyouwashtheclothes?Yesorno?
領(lǐng)讀：clothes,washtheclothes.Icanwashtheclothes.
Lookatthepicture,thisisalittleboy,let’saskhimtogether,“canyouwashtheclothes?”多媒體呈現(xiàn)課件讀音：Yes,Ican.Icanwashtheclothes.教師同時領(lǐng)讀。
T:Boysandgirls,canyouwashtheclothes?Ss:Yes,Ican.Icanwashtheclothes.Talkinpairs.
b.Lookatthepicture,whatcanhedo?Whocanaskhim?“whatcanyoudo?”“dothedishes,Icandothedishes.”出示卡片、板書并領(lǐng)讀。
c.T:Ido,yousay.Dotheaction,(setthetable)
T:Canyousetthetable?Askthestudents.
Yes,Ican,Icansetthetable.Setthetable(邊說邊做動作)askyourbestfriend,canyousetthetable?Askmeplease!Ss:canyousetthetable,MissZhao.
d.Ionlytellonestudent,“Yes,Ican.Icandothedishes,too.”(耳語)tellthesentencestoyoufriend.
Yes,Icandothedishes,too.Canyoudothedishes?
e.Icandomanyhousework,Icanwashtheclothes,Icansetthetable,Icandothedishes,Icanmakethebed,too.Whocanmakethebed?S1:……s2…。.s3…。.Icanmakethebed.
Now,let’splayagame,ok?Listenanddo?
Isay,youdo,forexample.Washtheclothes.
T:washtheclothes,washtheclothesanddothedishes,washtheclothes,dothedishesandsetthetable,washtheclothes,dothedishes,setthetableandmakethebed,washtheclothes,dothedishes,setthetable,makethebed,andputawaytheclothes,(教師做動作)
Putawaytheclothes.
Allofthesearehousework,canyoudohousework?
Yes,Ican,Icanwashtheclothes…。.T:Great!You’rehelpful.
2.聽讀正音。老師播放Let’slearn部分錄音，學(xué)生看課本跟讀，同時手指詞組及句子。
3.合作學(xué)習(xí)。同桌之間互相檢查詞組和句子的認(rèn)讀，互相幫助。
Step3:Practice
1.Icandosomehouseworktoo,canyouguess,whatcanIdo?
(出示轉(zhuǎn)盤)將學(xué)生分成四組，youcan…。.
然后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，與轉(zhuǎn)盤結(jié)果一致的組加分。
2.看表演，猜單詞。讓一位同學(xué)先看一下單詞，然后表演，其他學(xué)生猜出單詞。
3.記憶超人。老師給出幾分鐘時間，讓學(xué)生快速記憶四會詞組，進行拼讀比賽。
5.Let’schant.老師播放P7Let’schant錄音，學(xué)生先聽。在跟讀?？煞纸M拍手對答吟唱。
Step4:Production
教師提出要求，請用上Canyou…?的句型采訪本組的同學(xué)，并將結(jié)果記錄在表格上。
注意：
1.采訪過程中一定不能說出中文。
2.將采訪結(jié)果進行歸納，帶領(lǐng)大家一起完成表。
3.每組請一名同學(xué)進行匯報，統(tǒng)計一下哪件家務(wù)勞動會做的人最多?
Step5:Progress
做基礎(chǔ)訓(xùn)練32頁Ⅰ題。
Homework
1.聽錄音，讀Let’slearn內(nèi)容。
2.讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動，并用英語告訴你的家長。
一、學(xué)生基本情況分析：
經(jīng)過一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語仍然保持著濃厚的興趣，但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣可能會開始減退。因此，這個學(xué)期在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，扎扎實實地從每個學(xué)生抓起。教師在以活動為課堂教學(xué)的主要形式的同時，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)的優(yōu)化使用，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，有效的教學(xué)任務(wù)。同時注意到學(xué)生中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容注意由簡到難，循序漸進，在知識的復(fù)現(xiàn)中做好及時補差工作。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養(yǎng)。重視英語作為語言的交際功能。
二、教材分析
冀教版小學(xué)英語是根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中一級要求進行編寫，以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體;本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。本冊教材分為四個單元，每單元6課，共24課。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能按要求掌握所學(xué)的單詞和句型。
2、能運用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
4、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范整潔。
5、培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
6、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。
7、能演唱以學(xué)過的英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。
8、能滲透給學(xué)生良好的自學(xué)英語的方法。
四、教學(xué)重難點：
1、能按要求掌握所學(xué)的單詞和句型。
2、能運用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
4、培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
5、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。
五、新課標(biāo)對教材的要求：
1、按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段兩級總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)內(nèi)容及教師用書中所提供的教學(xué)建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。
2、對于三年級起點第三冊模塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點。對學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運用英語的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力，通過設(shè)計一些任務(wù)型活動如：調(diào)查、小組活動、情景描述、說明等，對所學(xué)內(nèi)容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡單的機械重復(fù)。同時，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力
3、新大綱的要求，使我擺正了教與學(xué)的關(guān)系，靈活了教學(xué)方法。進行了一系列的改革，更加注重開發(fā)學(xué)生的潛能、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。
a.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛
和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生的情緒高昂、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學(xué)生;在課堂上認(rèn)真。和藹的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學(xué)生的進步，對學(xué)困生更要加倍關(guān)注。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢的同時，獲得了知識，提高了能力。
b.運用新鮮、多樣的教學(xué)手段和方法
在教學(xué)過程中，教師避免過于單一的教學(xué)方法，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：錄音、
錄象、電腦等并結(jié)合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、
網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生接受語言的熏陶、學(xué)會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。
c在抓好課堂教學(xué)的同時，針對英語學(xué)科學(xué)生作業(yè)和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學(xué)生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業(yè)。進步較大的作業(yè)在全校進行展示;英語期中能力測試的不斷改進深受學(xué)生的喜歡，根據(jù)學(xué)生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數(shù)學(xué)題等促使學(xué)生在英語方面全面發(fā)展，增加了英語學(xué)習(xí)及運用的趣味性。
六、教學(xué)措施：
1.課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，做到持之以恒，由少積多，以助于創(chuàng)造英語氣氛，養(yǎng)成學(xué)生聽英語，用英語思維的習(xí)慣。
2.根據(jù)學(xué)生的特征，可將每個單元，該單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué)，對話操練，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。
3.多以圖片、手勢呈現(xiàn)英語單詞及對話情景，圖片呈現(xiàn)采用靈活多樣的方法將該單元所學(xué)的內(nèi)容柔和在一起進行綜合操練。如師生快速問候和介紹、學(xué)生間連續(xù)的相互問候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進行表演等，讓學(xué)生將所學(xué)的對話用于不同的情景。采用先聽說，后讀寫，先整體，后局部的方法教學(xué)。
4.在課堂教學(xué)中，盡量開展形式多樣的活動教學(xué)，活躍氣氛提高興趣和學(xué)習(xí)效率。
5.詞匯教學(xué)上，盡量利用實物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，循序漸進，注重師生操練、生生操練。
6.逐步滲透任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生活用英語，用英語完成任務(wù)的本領(lǐng)。
7.適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容量，以滾動式教學(xué)，以反復(fù)滲透鞏固的方法提高學(xué)習(xí)效率。
8.語音教學(xué)中采用“分散出現(xiàn)，集中歸納，經(jīng)常接觸”的方法。
9、初步滲透任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念。
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)
學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用howmany......進行口語交際。
能力目標(biāo)
能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
情感目標(biāo)
通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述節(jié)日的能力;
教學(xué)難點：
讓學(xué)生認(rèn)識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
教學(xué)方法：
1.教法設(shè)計根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2.學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3.教學(xué)手段根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
教學(xué)過程：
1.熱身(Warmup)
一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學(xué)生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。
再此過程中有老師進行話語引導(dǎo)“同學(xué)們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學(xué)們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”
2.單詞學(xué)習(xí)(wordlearning)
第一步，先由大屏幕學(xué)習(xí)本科單詞，有老師詳細解釋;
第二步，反復(fù)領(lǐng)讀與自我練習(xí);
第三，拼寫階段，四線格練習(xí);
第四，memorygame的游戲。
[設(shè)計意圖]該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學(xué)生打下一個良好的英語基礎(chǔ)。
3.單詞游戲(memorygame)
[設(shè)計意圖]既增添課堂氣氛又爭取讓我的學(xué)生限度的當(dāng)堂掌握新學(xué)的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當(dāng)堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘?qū)W生潛能。
最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。
4.課文學(xué)習(xí)(textlearning)
以問題導(dǎo)入“我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?”接下來利用視頻學(xué)習(xí)課文并找出答案。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文找答案，增強目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識。
5.語法學(xué)習(xí)(grammerlearning)
此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”
[設(shè)計意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達能力，反復(fù)練習(xí)語法知識，學(xué)以致用。
6.知識拓展(Extratips)
由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammydady等。
[設(shè)計意圖]一是，讓學(xué)生開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。
7.課后作業(yè)(Homeworktoday)
(1)“說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，Iloveyou!"
(2)“我學(xué)我用”：準(zhǔn)備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學(xué)介紹你的家庭成員。
[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到生活。
8.結(jié)束(theending)
最后以Ilovemyfamily歌舞表演結(jié)束本課。
[設(shè)計意圖]第一，號召同學(xué)們standupandmoveyourbody!讓同學(xué)們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學(xué)。第二，從另一個側(cè)面向孩子們昭示，只要課堂上認(rèn)真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個輕松愉快的氛圍中結(jié)束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累
重點難點：
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)過程：
一、談話切入想象揭題激發(fā)興趣
1、今天我們來學(xué)習(xí)第八課，本單元的主題是懷念和贊美故鄉(xiāng)，這一課也是一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的文章，請大家齊讀課題：《小橋流水人家》。
2、看了這個題目，覺得面熟嗎?其實，這個題目就是一首散曲中的名句，有誰知道?(馬致遠的《天凈沙。秋思》中的句子。人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。作者謝冰瑩是湖南人，題目小橋流水人家指的就是作者的家鄉(xiāng)。)
3、現(xiàn)在讓我們先來看幾幅江南水鄉(xiāng)的圖片。出示圖片，師配旁白：小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水鳥流水相唱和，真的是太美了。簡直讓人回味無窮。
4、請同學(xué)們一邊回味，一邊再讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧!
5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧!
齊讀課題
回憶馬致遠的散曲《天凈沙秋思》
欣賞美圖，盡情享受
詩意朗讀課題
打開課本進入本課學(xué)習(xí)
課件出示圖文并茂的《天凈沙秋思》
出示動態(tài)變化的江南水鄉(xiāng)美景圖
二、梳理步驟初讀課文感知大意
1、請同學(xué)們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字;對學(xué)困生多關(guān)注;糾正不良的讀書姿勢等。
2、檢查字詞，注意多音字“娜”
3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。
4、通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但感情寄托的對象卻因人而異。有人喜歡借景抒情，有人擅長寓情于事，還有人把寫景與敘事融為一體。在這篇課文中，你覺得作者采用了怎樣的手法?(寫景敘事融為一體)
5、我們先來看景。作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷?小橋、流水、人家，同時板書，那幾個自然段著重寫了流水?小橋?人家?
讀懂學(xué)習(xí)要求后自讀課文
開火車讀字詞，解釋生詞
積極發(fā)言
認(rèn)真思考，積極回答
多媒體出示學(xué)習(xí)要求
課件出示本課重點字詞
三、讀悟交融順學(xué)而導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、A、首先我們來欣賞作者家鄉(xiāng)的流水。通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么?("間接抒情")間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感?
B、引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的熱愛家鄉(xiāng)!(教師以詩意的語言動情描繪這幅畫面)
C、師：這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的"圖畫"中吧!
D、師點明學(xué)法。通過“抓重點詞句”來體會感情，是讀書的一個好方法!板書-抓重點詞句
E、你還能從哪些描繪景色的段落里體會到作者對家鄉(xiāng)的愛?請你用剛才這種抓重點詞句的方法找一找，體會體會。
2、家鄉(xiāng)的美景讓作者永生難忘，那童年時期又有哪些事讓作者記憶猶新呢?
A、第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！蓖陼r期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。板書：捉魚蝦
B、課文中還有哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?
C、手指著板書，作者通過描繪家鄉(xiāng)的景色和回憶童年一件件有趣的小事來抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念，這種抒情方式叫，板書(“間接抒情”)間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想象去補充。請選擇你最感興趣或你曾經(jīng)經(jīng)歷的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當(dāng)時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。
D、師總結(jié)方法，板書：“聯(lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共歡樂，同悲傷。
3、請大家集中精力，我們重點來看描繪人家的兩個段落，看看還是間接抒情嗎?引讀“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！睆倪@幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。
A、“我愛我的老家、”但我非常愛它"，這種直接抒發(fā)感情句子，我們一讀就能明白作者的情感。這樣的抒情方式是什么?板書(“直接抒情”)B、但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解?C、真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么?D、讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!
4、請大家找一找，第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子?
A、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道"那段日子"，是指什么樣的日子?"那些美好的印象"，是指什么樣的美好的印象。
B、引導(dǎo)學(xué)生用"聯(lián)系上下文"的方法(借助板書)來理解。("那段日子"，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時
間。"那些美好的印象"，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)
C、“美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字—“愛”!讓我們帶著這份滿滿的愛意讀這句話。
小組交流，大膽說出自己的想法
交流展示
做筆記
用剛學(xué)到的抓重點詞句的方法，小組合作交流展示第五段寫景部分，體會感情，美讀句子。
小組討論、展示
在教師的引導(dǎo)下研讀
四、充分想象，講臺展示
做筆記
配樂朗讀
跟隨教師讀句子，體會感情。
五、動腦思考，深入理解
體悟作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛和思念。
感情朗讀
找出“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！睆闹兄苯痈惺茏髡咭恢睈蹜僦亦l(xiāng)!
聯(lián)系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分別指什么自讀自悟、感悟語言、體會情感、出示第一自然段
配音朗讀
出示第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”體會當(dāng)時情景指什么?從中體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。
出示“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”一句。
出示“那段日子”一句
六、回歸整體小結(jié)學(xué)法積累延伸
1、小結(jié)課文
2、總結(jié)學(xué)法
3、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!(有感情地朗讀全文)
看板書總結(jié)全文
Myclassroom看到“我的教室”你想到第一單元的知識有哪些?
單詞：
有關(guān)教室物品類classroomwindowblackboardlightpicturedoorfloorcomputerteacher’sdeskwallfanTVnearreallycleanhelp
Let’sspell:
a-e[e?]cake蛋糕face臉name名字make制作hate討厭;恨face臉
a[?]cat貓dad爸爸hat帽子cap棒球帽map地圖
句型：
詢問教室物品：What’sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.
詢問物品位置：Whereisit?It’snearthewindow.
Wehaveanewclassroom.Let’sgoandsee.
It’ssobig.Let’scleantheclassroom.Letmecleanthewindows..
Look!Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.
短語：
1.地點類：onthewall在墻上nearthewindow在窗戶旁邊intheclassroom在教室里onthefan在風(fēng)扇上nearthecomputer在計算機旁邊
2.動作類：cleanthedesksandchairs清潔桌椅cleanthewindows擦窗戶cleanthefishbowl清理魚缸
openthedoor開門turnonthelight開燈sweepthefloor掃地putupthepicture張?zhí)麍D畫
cleantheclassroom打掃教室cleantheteacher’sdesk清潔講臺closethewindow關(guān)窗
Turnonthelight開燈putupthepicture掛圖畫cleantheblackboard擦黑板
3.其他類：anewclassroom一間新教室excuseme勞駕，對不起
語法點：where引導(dǎo)的是特殊疑問句，“哪里”，看到where就要想到地點方位詞,例on,in,under,near等
語法點：let’s=letus讓我們;letme讓我
文化知識：.想問別人問題，要先說“excuseme對不起，打擾一下?！?/p>
答語、答句
1、------Whereisit?------It’snearthewindow.
2、-----What’sintheclassroom?-----Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.
3、-----Let’scleantheclassroom!-----OK.(好。)
4、-----Letmehelpyou.-----Thankyou.
5、-----Wehaveanewclassroom.------Really?