五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板

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編寫教案可以使課堂教學(xué)活動稱為一種有計(jì)劃、有目的、有條不紊、有效率的教學(xué)活動,從而提高教學(xué)效果。好的五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板是怎樣的?這里給大家提供五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板,供大家參考。

五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系,初步掌握列方程解兩、三步計(jì)算的簡單實(shí)際問題。

2.從不同角度探究解題的思路,讓學(xué)生學(xué)會在計(jì)算公式中求各個量的方法。

3.讓學(xué)生初步體會利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。

教學(xué)重點(diǎn):

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)在計(jì)算公式中求各個量的方法。

2.讓學(xué)生體會利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。

教具準(zhǔn)備:

配套教與學(xué)的平臺

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1.解方程

8x÷2=287(x+3)÷2=28

2(x+17)=406(5+x)÷2=36

2.任意選擇一題進(jìn)行檢驗(yàn)。

3.復(fù)習(xí)以前學(xué)過的公式:C=2(a+b)

C=4aS=abS=ah÷2S=(a+b)h÷2……

4.揭示課題:列方程解應(yīng)用題(1)

[說明:復(fù)習(xí)部分安排解方程,一方面幫助學(xué)生鞏固方程的合理解法;另一方面也對方程的檢驗(yàn)格式稍作復(fù)習(xí),便于學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。同時,適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生整理與復(fù)習(xí)計(jì)算公式,這樣導(dǎo)入新課比較自然,也有助于展開后續(xù)的學(xué)習(xí)。]

二、探究新知

1.出示例題:用一根長為28厘米的鐵絲圍成一個長方形,這個長方形的長是8厘米,寬是多少厘米?

(1)學(xué)生嘗試。(抽生板演)

(2)分析、交流

先設(shè)這個長方形的寬是x厘米,

再找等量關(guān)系來列方程。

(長方形的周長計(jì)算公式就是一個等量關(guān)系。)

(3)板書:解:設(shè)這個長方形的寬是x厘米。

2(8+x)=28

8+x=14

x=6

答:這個長方形的寬是6厘米。

(4)比較算術(shù)與方程的解法。(建議學(xué)生,選擇方程的方法。)

(5)檢驗(yàn)。

2.補(bǔ)充例題:一塊三角形土地的面積是900平方米,高36米,它的底邊長多少米?

問:(1)這道題已知條件是什么?要求什么?

(2)能不能直接用三角形的面積計(jì)算公式算出高。

(3)可以利用三角形的面積計(jì)算公式列方程,未知數(shù)高怎樣表示?

學(xué)生練習(xí)并交流。

3.小結(jié):根據(jù)計(jì)算公式列方程解應(yīng)用題。

[說明:讓學(xué)生通過嘗試、分析、交流、比較的探究活動,進(jìn)一步體會用方程解的優(yōu)越性。探究活動開始,先讓學(xué)生嘗試練習(xí),學(xué)生會出現(xiàn)方程和算術(shù)兩種解法;后小組比較、大組交流,讓學(xué)生自己來解決問題。其主要目的是通過方程與算術(shù)解法的比較,讓學(xué)生體會用方程解的優(yōu)越性,特別是列方程時的優(yōu)越性。]

三、鞏固練習(xí)

1.只列方程不求解

(1)有一個長方形的面積是3600㎡,寬是40m,長應(yīng)是多少米?

(2)已知長方形的周長是26厘米,它的長是8厘米,它的寬應(yīng)是多少厘米?

(3)已知正方形的周長是100厘米,它的邊長是多少厘米?

2.練一練:列方程解應(yīng)用題

(1)長方形游泳池占地600平方米,長30米,游泳池寬多少米?

(2)面積為15平方厘米的三角形紙片的底邊長6厘米,這條底邊上的高是多少厘米?

(3)一塊梯形草坪的面積是30平方米,量得上底長4米,高6米,它的下底長多少米?

(學(xué)生練習(xí)并交流。)

3.總結(jié):列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

四、課堂總結(jié)

1.通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題?

2.布置作業(yè):練習(xí)冊

五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板篇2

地點(diǎn):五年級教室

授課人:夏常松

聽課人:唐義紅孔奎華夏維貴鐘華林汪宜松

課題:一個數(shù)除以小數(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)內(nèi)容:教科書第93頁例5、練一練,練習(xí)十六第1~5題,思考題。一個數(shù)除以小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過自主探索,理解一個數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法,能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)除以小數(shù)。

2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中,進(jìn)一步轉(zhuǎn)化“轉(zhuǎn)化”思想,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重難點(diǎn):理解一個數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法,能正確筆算相應(yīng)的小數(shù)除以小數(shù)

教學(xué)過程:

一、情境引入

1、出示例5情境圖。

你了解了什么信息?

根據(jù)這些信息你可以想到哪些問題?

媽媽買雞蛋用去7.98元。買雞蛋多少千克?應(yīng)怎樣列式?

你是根據(jù)什么列式的?(總價÷單價=數(shù)量)

7.98÷4.2和我們以前學(xué)過的小數(shù)除法算式有什么不同?

2、揭示課題。

今天我們共同來研究除數(shù)是小數(shù)的除法。板書課題:一個數(shù)除以小數(shù)。

二、教學(xué)新課

1、出示例5。

2、小組討論:你們打算怎樣計(jì)算7.98÷4.2?比比看,哪個小組的同學(xué)可以通過自己的努力,解決這個問題?

3、學(xué)生活動,巡視指導(dǎo)。

4、分組匯報。

(1)把7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成單位是角的數(shù),79.8角÷42角,再計(jì)算。

把7.98元和4.2元轉(zhuǎn)化成角,其實(shí)就是把被除數(shù)和除數(shù)都乘了幾?

(2)把7.98和4.2都乘10,就轉(zhuǎn)化成79.8÷42,除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已經(jīng)學(xué)過了。

79.8÷42的商與原來7.98÷4.2的商相等嗎?根據(jù)是什么?

5、小結(jié)。

我們想的這兩種方法其實(shí)只有一個目的,就是把除數(shù)4.2轉(zhuǎn)化成整數(shù),因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,解決了這個問題,其它問題都可以解決了。

6、出示豎式。

你能看懂這個豎式嗎?說說你是怎樣理解的?

應(yīng)該先劃去哪個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)?劃去4.2的小數(shù)點(diǎn)變成42,小數(shù)點(diǎn)其實(shí)是向什么方向移動了幾位?

7.98的小數(shù)點(diǎn)為什么也要劃去,并且在9后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢?

指出:也就是被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時向右移動一位,商不變。

7、獨(dú)立完成計(jì)算,集體核對。

說說商中小數(shù)點(diǎn)的位置是如何確定的?(對齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))

8、歸納方法。

在小組中說說怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的乘法?

(先劃去除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動了幾位,被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動幾位,再按照一個數(shù)除以整數(shù)的方法計(jì)算。)

9、驗(yàn)證結(jié)果。

怎樣驗(yàn)證這個結(jié)果是否正確呢?(用1.9×4.2看看是否等于7.98)

學(xué)生驗(yàn)證方法的正確性。

10、完成練一練第1題。

獨(dú)立填寫。

0.3到3,小數(shù)點(diǎn)向右移動了幾位?被除數(shù)呢?

11、完成練一練第2題。

指名板演。

說說是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的?

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十七第1題。

2.6÷0.2可以轉(zhuǎn)化成什么?

指出:口算一個數(shù)除數(shù)小數(shù),也要把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

2、完成練習(xí)十七第2題。

計(jì)算正確嗎?錯誤的原因是什么?

3、完成練習(xí)十七第3題。

獨(dú)立計(jì)算,再比較。

從上往下看,商是怎樣變化的?變化的原因是什么?你發(fā)現(xiàn)什么了規(guī)律?

4、完成練習(xí)十七第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,集體評講。

5、完成練習(xí)十七第5題。

讀題,理解題意。

獨(dú)立完成,集體評講。

說說你是怎樣想的?

6、完成思考題。

(1)如果用電正好是100千瓦時,則應(yīng)付電費(fèi)0.52×100=52元。

(2)小明家實(shí)際付了64.6元,說明用電量超過100千瓦時。

就必須先求出超出的用電量是多少:

64.6-0.52×100=12.6元

(3)根據(jù)超出用電量的錢數(shù)÷單價=超出的千瓦時。

12.6÷0.6=21千瓦時

(4)再求出總千瓦時:21+100=121千瓦時

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你又收獲了哪些新知識?能說說怎樣計(jì)算一個數(shù)除以小數(shù)嗎?感覺今天自己的表現(xiàn)如何?

五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板篇3

2、5的倍數(shù)的特征

【教學(xué)內(nèi)容】

2、5的倍數(shù)的特征(教材第9頁例1,教材第11頁練習(xí)三第1~2題)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過程。

2.知道2、5的倍數(shù)的特征,會判斷一個自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力,愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征,判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

師:同學(xué)們,我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲,好嗎?你們?nèi)我庹f出一個自然數(shù),不管是幾位數(shù),我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。

學(xué)生報數(shù),老師答,同時請大家驗(yàn)證。

師:同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來嗎?學(xué)了今天的知識,你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。

板書課題:2和5的倍數(shù)的特征。

【新課講授】

1.探索5的倍數(shù)特征

(1)引入百數(shù)表。

(2)出示課件:百數(shù)表,在這些數(shù)中找出5的倍數(shù),寫出來。

(3)你們找的數(shù)和老師找的相同嗎?(課件出示百數(shù)表)

(4)觀察5的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。

(5)歸納:誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?板書:個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)

(6)驗(yàn)證:除了這些數(shù)以外,其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請舉例驗(yàn)證。請你寫一個多位數(shù),并且是5的倍數(shù)。

(7)過渡:學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征有什么好處?師隨機(jī)在黑板上寫一個數(shù),讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。

(8)練一練:下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)?

240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。

過渡:那172是幾的倍數(shù)呢?請同學(xué)驗(yàn)證。2的倍數(shù)有什么特征,想不想研究?下面我們一起研究2的特征。

2.探索2的倍數(shù)特征

(1)猜一猜:根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗(yàn),你猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征呢?

(2)課件出示:百數(shù)表找出2的倍數(shù)。(小組合作找出所有2的倍數(shù))

(3)匯報后,觀察2的倍數(shù)的特征,看看你剛才的猜測是不是正確。

(4)歸納:2的倍數(shù)有怎樣的特征?

板書:個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

(5)驗(yàn)證:除了這些數(shù)以外,其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請舉例驗(yàn)證。

(6)填一填:下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后匯報。

3.奇數(shù)、偶數(shù)的再認(rèn)識

自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類,2的倍數(shù)都是偶數(shù),不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。

4.那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢?

(1)在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù);

(2)在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。

比較:判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù),都是看什么?

結(jié)論:個位上是0的數(shù),既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第9頁“做一做”。

2.完成教材第11頁練習(xí)三第1~2題。

【課堂小結(jié)】

1.現(xiàn)在,你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎?現(xiàn)在老師說數(shù),請同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。

2.通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題?

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

板書:2、5的倍數(shù)的特征

個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù);

個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù);

個位上是0的數(shù),既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué),使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。教學(xué)中,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,給學(xué)生提供有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的探求欲望,創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機(jī)會;讓學(xué)生通過動腦、動手、動口,做他們想做的,在做的過程中觀察知識,在合作交流中去思考、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板篇4

教學(xué)內(nèi)容:

P16例1、做一做,P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的:

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,會用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.

224÷4=416÷32=1380÷15=

二、導(dǎo)入新課:

情景圖引入新課:同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益,請看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑,請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題?

出示例1:王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米,平均每周應(yīng)跑多少千米?教師:求平均每周應(yīng)跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學(xué)新課:

教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:

(1)生:22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

(2)還可以列豎式計(jì)算。

教師:請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后,交流自己計(jì)算的方法。

教師:請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺上展示出來,具體說說你是怎樣算的?

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?,除到被除?shù)的哪一位,商就寫在哪一位上面,也就是說,被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的,只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了,相同數(shù)位才對齊了,所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊)

教師:同學(xué)們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析。

教師:大家會用這種方法計(jì)算嗎?(會)請同學(xué)們用這種方法算一算。

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”:25.2÷634.5÷15

五、課堂作業(yè):練習(xí)三的第1、2題

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)除以整數(shù)(一)

——商大于1

例1:王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米,平均每周應(yīng)跑多少千米?

22.4÷4=5.6(千米)

5.6

4)22.4

20

24

24

答:平均每周應(yīng)跑5.6千米。

五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體活動情境,經(jīng)歷測量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過程,探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

2.在實(shí)踐與探究過程中,嘗試用多種方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn):

探索不規(guī)則物體體積的方法,嘗試用多種方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)活動:

一、創(chuàng)設(shè)情況,引入新知

1.出示石塊

問:如何測量石塊的體積?什么是石塊的體積?

極書課題。

2.以小組為單位,先討論、制定測量方案。

問:能直接用公式嗎?不能怎么辦?

3.小組派代表介紹測量方案。

學(xué)生觀察石塊

想一想,如何測量石塊的體積。

學(xué)生分組討論,制定測量方案

學(xué)生的測量方案可能有:

方案一:取一個正方體容器,里面放一定的水,量出水面的高度后把石塊沉入水中,再一次量出水面的高度。這時計(jì)算一下水面升高了幾厘米,用“底面積×高”計(jì)算出升高的水的體積,也就是石塊的體積了,也可以分別計(jì)算放入石塊前的水的體積與放入石塊后的總體積之差。

方案二:是將石塊放入盛滿水的容器中,并將溢出的水倒入有刻度的量杯中,然后直接讀出溢出的水的體積,就是石塊的體積。

方案三:可以用細(xì)沙代替水,方法類似于方法一、方法二。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。引導(dǎo)學(xué)生小組合作,制定測量方案。

引導(dǎo)學(xué)生探索與體會測量不規(guī)則物體的體積的方法。

二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生按各自小組制定的方案小組合作進(jìn)行測算。

小組代表領(lǐng)取所需測量工具,學(xué)生小組合作動手測量,并且列式計(jì)算

設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生明白把不規(guī)則的石塊體積轉(zhuǎn)化成了測量計(jì)算水的體積的方法不只一種。

三、試一試

1.在一個正方體容器里,測量一個蘋果的體積。

2.測量一粒黃豆的體積。

學(xué)生小組合作進(jìn)行測算

3.小結(jié)。

師:通過實(shí)驗(yàn),這節(jié)課你有什么收獲?

請幾名學(xué)生說說自己的收獲

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再一次運(yùn)用在操索活動中得到的測量方法去測量其它不規(guī)則物體的體積。

四、數(shù)學(xué)萬花筒

課件出示阿基米德的洗浴故事

學(xué)生聽老師講述阿基米德的洗浴故事

五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板篇6

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,能正確地判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、慨括的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和獨(dú)立思考的能力。教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)數(shù)和合效的概念。

教學(xué)難點(diǎn):質(zhì)數(shù)、臺數(shù)、濟(jì)數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別

教學(xué)過程:

課前談話:

給教室里的人分類。體會:同樣的事物,依據(jù)不問的分類標(biāo)準(zhǔn),可以有多種小的分類方法。明確:分類的際準(zhǔn)很重要。

一、復(fù)習(xí)舊知

說一說,在我們學(xué)習(xí)的空間,你可以得到那些數(shù)?(要求與同學(xué)說的盡也不重復(fù))

給這些自然數(shù)分類。根據(jù)自然數(shù)能不能被2整除,可以分成新數(shù)和偶數(shù)兩類。

板書對應(yīng)的集合圖。

自然數(shù)

(能不能被2整除)

把學(xué)生列舉的數(shù)填寫在對應(yīng)的集合圈里。

問:看了集合圖,你想說什么么?(學(xué)生看圖說自己的想法,復(fù)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)的有關(guān)知識)

說明:這是一種有價值的分類方法,在以后的學(xué)習(xí)中很有用。

問:想不想學(xué)一種新的分類方法?關(guān)于新的分類方法,你想知道些什么?

二、進(jìn)行新課

今天我們就用找約數(shù)的方法來給自然數(shù)分類。

復(fù)習(xí):什么叫約數(shù)?怎樣找一個數(shù)所有的約數(shù)?

同桌合作.找出列舉的各數(shù)的所有的約數(shù)。(同時板演)

引導(dǎo)學(xué)生觀察:觀察以上各數(shù)所含的數(shù)的個數(shù),你能把它們分成幾種情況‘!

根據(jù)學(xué)生的回答板書。

自然數(shù)

(約數(shù)的個數(shù))

(只有兩個約數(shù))(有3個或3個以上的約數(shù))

引導(dǎo)學(xué)生思考:只含有兩個約數(shù)的,這兩個約數(shù)有什么特點(diǎn)?引出約數(shù)的概念。

明確合數(shù)的概念.提問:合數(shù)至少有幾個約數(shù)?想一想:1的約數(shù)有哪幾個?它是質(zhì)數(shù)嗎?它是合數(shù)嗎?

明確:這是一種新的分類方法??磸S集合圈,你想說什么?(學(xué)生看圖說自己的想法,鞏固寺數(shù)陽臺數(shù)的知識)

猜一猜:奇數(shù)有多少個?合數(shù)呢?

明確:因?yàn)樽匀粩?shù)的個數(shù)是無限的,所以,新數(shù)陽偶數(shù)的個數(shù)也是無限的。運(yùn)用新知,解決問題。

出示例1 下面各數(shù),哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?

15  28  31  53  77 89 1ll

學(xué)生獨(dú)立完成。

問:你是怎么判斷的?

明確:可以找出每個數(shù)所有的約數(shù),再根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義來判斷;一個數(shù),只有找到1和它本身以外的第三個約束,就能判斷這個數(shù)是合數(shù)還是質(zhì)數(shù)。不必找出所有的約數(shù)來,這樣可以提高判斷的效率。

說明:判斷一個數(shù)是不是質(zhì)數(shù)還可以查表。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)比較常用,看書本上的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。用質(zhì)數(shù)表檢查對例子1的判斷是否正確。

完成練一練。

三、練習(xí)鞏固

1、堅(jiān)持下面各數(shù)的約數(shù)的個數(shù),指出哪些是質(zhì)數(shù)哪些是合數(shù),再用質(zhì)數(shù)表檢查。

22 29 35 49 51 79  83

2、出示2到50的數(shù)。先劃掉2的倍數(shù),再依次劃掉3、5、7的倍數(shù)(但2、3、5、7本身不劃掉。)

學(xué)生操作后,提問:剩下的都是什么數(shù)?

告訴學(xué)生:古代的數(shù)學(xué)家就是用這樣的方法來找質(zhì)數(shù)的。

四、全課總結(jié)

學(xué)到這里,一種新的分類方法,你掌握了嗎?學(xué)生回答:相機(jī)揭示課題,質(zhì)數(shù)和合數(shù)

討論:質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)之間是這樣的關(guān)系呢?

五、布置作業(yè)(略)。

五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板篇7

一、學(xué)習(xí)新知:

1、出示例題的表格:

給一點(diǎn)時間觀察該表,問,你想到了哪個關(guān)系式?(單價=總價÷數(shù)量)

分別列式:9。6÷312÷55。7÷6

昨天已預(yù)習(xí)過小數(shù)除法,這三題你都會么?

分別請認(rèn)為會的學(xué)生上黑板板演。

講評(可能存在的問題):

題一:注意小數(shù)點(diǎn)對齊問題

題二:注意整數(shù)部分除完后,要添上小數(shù)點(diǎn)補(bǔ)上0之后繼續(xù)除

題三:注意商0后,不會乘、減、移

除法豎式中間過程中是不出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的。

也可結(jié)合具體的`金額來說說算理。

指出:小數(shù)除法在除的時候,先除整數(shù)部分,除完整數(shù)部分添小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)除小數(shù)部分。除到哪一位,就在哪一位上商;不夠商1的時候就商0;除到有余數(shù)的時候需要補(bǔ)0繼續(xù)除。

2、檢查自己的預(yù)習(xí)作業(yè),訂正錯誤。

老師也可挑一些典型錯誤集體講評。

3、指名完成試一試??商粞惨曋杏绣e誤的學(xué)生板演。

強(qiáng)調(diào):商到哪一位不夠商1要商0。

4、練一練:先找出錯在哪里,再改正過來。

指名說說錯在哪里。其中前兩題可在原題上加小數(shù)點(diǎn),第3題需要另外寫豎式后計(jì)算。

二、布置作業(yè):

1、口算第1題上面的3題。

2、作業(yè)本上完成第1題剩下3題,第2題,第3題。

五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.系統(tǒng)地掌握有關(guān)用字母表示數(shù)、方程的基礎(chǔ)知識,并用方程解決生活中的實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備:

自制幻燈片課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.(課件出示)學(xué)校買來個9足球,每個a元,買來b個籃球,每個58元。

2.讓學(xué)生根據(jù)出示的信息,提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生可能提出以下問題

(1)9個足球多少錢?

(2)b個籃球多少錢?

(3)籃球的單價比足球的單價多多少錢?

(4)籃球和足球一共多少錢?

3.學(xué)生說出怎樣表達(dá)這些問題的結(jié)果。(教師板書)

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的式子,看一看有什么特點(diǎn)?

二、系統(tǒng)整理

1.提問:我們除了學(xué)過用字母標(biāo)示數(shù)量關(guān)系外,還學(xué)過用字母表示什么?

(讓學(xué)生以小組為單位,合作整理學(xué)過的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。)

2.引導(dǎo)學(xué)生交流小組整理的結(jié)果。教師板書

a+b=b+a v=sh

a+(b+c)=(a+b)+c v=abh

a×b=b×c s=ab

a×(b×c)=(a×b) ×c s=ah

a×(b+c)=a×b+a×c ……

運(yùn)算定律 計(jì)算公式

3.在書寫數(shù)字與這字母相乘、字母與字母相乘時,應(yīng)注意什么?

完成84頁上做一做的內(nèi)容。

4.啟發(fā)學(xué)生談一談,用字母表示數(shù)、表示數(shù)量關(guān)系有什么作用?

5.在用字母表示數(shù)的過程中,我們黙認(rèn)“x”表示什么樣的數(shù)?

6.讓學(xué)生填空:含有未知數(shù)的等式叫做( )

求“x”值的過程叫做( )

7.讓學(xué)生說說解方程的依據(jù)是什么?

8.學(xué)生解方程并訂正結(jié)果。

9.通過列方程和解方程,可以解決很多生活中的實(shí)際問題。下面請同學(xué)們看屏幕。

10.(課件出示)學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動。計(jì)劃每小時走3.8千米,3小時到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時走完了原定路程,平均每小時走了多少千米?

11.學(xué)生獨(dú)立解決問題,教師課堂巡視,了解學(xué)生解決問題情況。

12.班內(nèi)交流結(jié)果。并讓學(xué)生將解題過程演板。

13.談一談在用方程解決問題的過程中,應(yīng)注意什么?

三、歸納小結(jié)。

1.讓學(xué)生說一說這節(jié)課我們對哪項(xiàng)知識做了復(fù)習(xí)和整理?

2.師:有一部分同學(xué)在解題的過程中,不習(xí)慣用方程解,老師建議大家,為了更好的與中學(xué)接軌,要多嘗試用方程解,而且你一定會領(lǐng)悟到方程得簡明和方便。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

1.完成85頁練習(xí)十五的習(xí)題。

2. 填空

(1)小華每分鐘跑a米,6分鐘跑( )米。

(2)三個連續(xù)的偶數(shù),中間一個是M,另外兩個是( )和( )。

(3)用字母表示三角形的面積計(jì)算公式是( )。如果a=4厘米,b=3厘米,則三角形的面積是( )。

(4)老王今年a歲,小林今年(a-18)歲,再過18年,他們相差( )歲。

(5)一堆煤,有a噸,燒了6天。平均每天燒b噸,還剩( )噸。

2、判斷

(1)含有未知數(shù)的式子叫方程。( )

(2)方程一定是等式,等式一定是方程。( )

(3)6x=0是方程。( )

(4)因?yàn)閍×6可以寫成a·6,所以7×6可以寫成7·6。( )

3、下面的式子中,哪些是方程?

(1)5x   (2)6x+1=6

(3)15-3=12   (4)4x+1<9

4、解方程

2x+9=27   x-0.5=   8+0.3x=14

8x-3×9=37   22.3x+11x=66.6   x- x=12

(要求學(xué)生以競賽的形式進(jìn)行計(jì)算)

5、趣味數(shù)學(xué)城

(1)、一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿。

兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿。

三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。

四只青蛙四張嘴,八只眼睛十六條腿。

N只青蛙( )張嘴,( )只眼睛( )條腿。

五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系,能熟練地進(jìn)行計(jì)算;

2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力;

3、在解決問題的活動中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

教學(xué)內(nèi)容

自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2

1、口算下列各題:

0.7+0.30.65-0.256+0.34

1.6-0.44.5+0.50.82-0.42

0.83-0.59.2-62+2.8

3.4-3.117.6+3.93.6+2.4

0.45+2.850.73-0.2314-3.9

2、完成49頁”“練一練””的第3題

讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么,可以求哪些問題,再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計(jì)算。

3、用豎式計(jì)算

7.5-3.180.51-0.374-0.82

5.26-4.7513-3.98.04-7.4

每個同學(xué)選做兩題,比速度更要比一比正確率,做得全對的同學(xué)予以鼓勵。

4、練習(xí)八的第3題

可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算;

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系,還可以自己補(bǔ)充問題:問學(xué)生你還想到了什么?

1、“小小診所”:練習(xí)八的第4題

先找出錯在哪里,把錯誤的地方改正過來

你能把正確的結(jié)果算出來嗎?

學(xué)生練習(xí),集體訂正。

2、解決實(shí)際問題:

練習(xí)八的第六題,讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

練習(xí)八的第九題,解決前三個問題后,還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出:“這一天中哪段時間病人體溫上升最快,上升了多少度”,“哪段時間病人體溫下降得最快,下降了多少度”等問題,以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

練習(xí)八的第十題:可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個問題,并要求說說每題的思考過程,再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。

練習(xí)八的思考題

可以先根據(jù)“5.1減去一個兩位小數(shù)得2.76”,算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34,然后可得到正確的結(jié)果。

教后記

在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系,能熟練地進(jìn)行計(jì)算;

在解決問題的活動中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解“平均數(shù)”的含義,掌握簡單求平均數(shù)的方法.能根據(jù)簡單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù).

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力和操作能力.

3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)

明確“求平均數(shù)”與“平均分”的區(qū)別,掌握求“平均數(shù)”的方法.

教學(xué)難點(diǎn)

理解平均數(shù)的概念,明確“求平均數(shù)”與“平均分”的區(qū)別.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

1.小華4天讀完60頁書,平均每天讀幾頁?

2.一個上下同樣粗的杯子里裝有16厘米深的水,把這些水平均倒在4個同樣粗細(xì)的杯子里,每個杯子里的水深是多少厘米?

3.小明和小剛的體重和是160斤,平均體重多少斤?

師:上述1、2兩題都是把一個數(shù)平均分成幾份,實(shí)際每一份都一樣多,而第3題是把兩個數(shù)的和平均分成兩份,每份不一定是實(shí)際數(shù).所以,“求幾個數(shù)的平均數(shù)”與“把一個數(shù)平均分成幾份”,是有區(qū)別的.

二、探究新知.

1.引入新課.

以前,我們學(xué)習(xí)過“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”的應(yīng)用題,也就是“平均分”的問題.

今天我們共同研究一下“求平均數(shù)”問題.(板書課題:求平均數(shù))

2.教學(xué)例2.

(1)出示例2.用4個同樣的杯子裝水,水面高度分別是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米.這4個杯子水面的平均高度是多少?

(2)組織討論:你怎樣理解“水面的平均高度”?

(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果,教師進(jìn)一步明確:所謂“平均高度”,并不是每個杯子水面的實(shí)際高度,而是在總水量不變的情況下,水面高度同樣的高度值.

(4)學(xué)生操作.

請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的積木,用每塊積木的高度代表1厘米,先用積木按例題的高度要求疊放四堆來表示4杯水的高度,再動腦動手操作一下,使這四“杯”水的水面高度相等.

(5)學(xué)生匯報操作結(jié)果,一般出現(xiàn)兩種方法.

第一種:數(shù)出共有多少個積木,或把積木全部疊放在一起,共16厘米,再用

16÷4=4厘米,得出每“杯”水水面的平均高度是4厘米.

第二種:直接移多補(bǔ)少.從6厘米中取2厘米放入2厘米杯中,從5厘米杯中取1厘米放入3厘米杯中,就可直接得到4杯水面高度相同的水,水面高度都是4厘米.這說明原來4杯水水面的平均高度是4厘米.

(6)師:通過同學(xué)們的操作,我們得到了這4杯水水面的平均高度是4厘米.但這里有一個問題,操作時,我們使水杯的水面實(shí)際高度發(fā)生了變化,平均高度得到了,而原來4杯水水面高度卻發(fā)生了變化.而現(xiàn)實(shí)生活中,很多求平均數(shù)的情況是不允許改變原值的.例如:高個身高180厘米,矮個身高140厘米,兩人的平均身高是160厘米.并不是把高個的身體削下一部分來,接在矮個身體上,使兩人身高相等.由此可見,通過直接操作的方法來求平均數(shù),在很多情況下是行不通的.如果我們不通過操作,直接通過計(jì)算,能不能求出這4杯水水面的平均高度呢?怎樣計(jì)算方便呢?

(7)引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算.

(6+3+5+2)÷4

=16÷4

=4(厘米)

答:這4個杯子水面的平均高度是4厘米.

小結(jié):通過上題的計(jì)算,進(jìn)一步明確:應(yīng)先相加求出高度總和,再用高度和除以杯子數(shù),得到平均高度.

(8)看例2與復(fù)習(xí)題,兩題的結(jié)果都是4厘米,所表示的意義相同嗎?

明確:復(fù)習(xí)題中,4厘米是平均分的結(jié)果,即每個杯子水面的實(shí)際高度就是4厘米;例2是求的平均數(shù),4厘米表示的是各杯子水面高度的平均值,而每個杯中水面的實(shí)際高度并不一定是4厘米,它們的實(shí)際高度并不要求發(fā)生變化.

(9)反饋練習(xí).

小強(qiáng)投擲三次壘球,每次的成績分別是:28米、29米、27米.求平均成績.

五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板篇11

《數(shù)的世界》是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課,即教學(xué)因數(shù)和倍數(shù)。在老教材中是先建立整除的概念,再在此基礎(chǔ)上認(rèn)識因數(shù)倍數(shù);而現(xiàn)在是在未認(rèn)識整除的情況下用乘法算式直接認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。數(shù)學(xué)中的“起始概念”一般比較難教,而這部分內(nèi)容學(xué)生是初次接觸,對于學(xué)生來說是比較難掌握的。根據(jù)本節(jié)課知識的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)中我注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念,努力為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的空間。

由于這是節(jié)概念課,因此有不少東西是由老師告知的,比如因數(shù)和倍數(shù)的概念。在認(rèn)識了各類數(shù)之后,我創(chuàng)設(shè)有效了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生動手操作把12個小正方形擺成不同的長方形,再讓學(xué)生寫出不同的乘法算式,借助乘法算式直接告知因數(shù)和倍數(shù)的意義。這樣在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,從動手操作,直觀感知,使概念的揭示突破了從具體到抽象,讓學(xué)生自主體驗(yàn)數(shù)與形的結(jié)合,進(jìn)而形成因數(shù)與倍數(shù)的意義,使學(xué)生初步建立了“因數(shù)與倍數(shù)”的概念。

為了突破本課的難點(diǎn),我通過變式拓展,實(shí)踐應(yīng)用,促進(jìn)了學(xué)生的智能內(nèi)化。在理解因數(shù)和倍數(shù)中,我認(rèn)為有兩個關(guān)鍵性的問題是學(xué)生比較容易混淆的,第一就是因數(shù)和倍數(shù)的范圍(非零自然數(shù)),我是這樣處理的:通過一組算式讓學(xué)生說誰的誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù),如3×5=156×8=489×4=3612×5=60等,學(xué)生越說越順口,越說越有勁,我突然拋出了×6=9這個算式,結(jié)果有同學(xué)陷入了沉思(我認(rèn)為這些同學(xué)感覺到了與剛剛的哪些算式有點(diǎn)不一樣),但也有同學(xué)還是舉手這樣答道:和6是9的因數(shù),9是和6的倍數(shù),話一說完,就見那些沉思的同學(xué)有幾個高高舉起了手,迫不及待的說:我們說研究因數(shù)和倍數(shù)是在非零的自然數(shù)范圍里,可這里的不是自然數(shù),所以不可以說和6是9的因數(shù),9是和6的倍數(shù)。我就趁熱打鐵,組織學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論,同學(xué)們統(tǒng)一了認(rèn)識,真正認(rèn)識到了因數(shù)和倍數(shù)的范圍,從而為理解概念打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而第二個關(guān)鍵性的問題我認(rèn)為就是因數(shù)和倍數(shù)的相互依存的關(guān)系,我采取了幾個遞進(jìn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行處理:一開始我就直接告知,讓學(xué)生鸚鵡學(xué)舌。如通過學(xué)生寫的3×4=12這個算式,我就說,這時3和4是12的因數(shù),12是3和4的倍數(shù)。通過一些類似的乘法算式讓學(xué)生試著說,很快學(xué)生就有了第一感性認(rèn)識;接著我用一個游戲讓學(xué)生理解因數(shù)和倍數(shù)的相互依存,我舉了三個數(shù)字卡片,分別是3、6和12,讓學(xué)生很快說出誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù)?為什么?學(xué)生很快找到了3是6和12的因數(shù),6也是12的因數(shù);6和12都是3的倍數(shù)。我追問:那我說,6是因數(shù),12是倍數(shù)可以嗎?通過這個例子,學(xué)生認(rèn)識到6相對于12是因數(shù),而相對于3卻是倍數(shù);而12相對于6才是倍數(shù),它相對于其他的數(shù)就說不定了,通過這個環(huán)節(jié),學(xué)生很容易就理解了相互依存的含義,更好的理解了概念的內(nèi)涵;最后我讓同坐兩人一組,一人說任意一個自然數(shù),另一個同學(xué)則找出它是誰的因數(shù),誰的倍數(shù)?并說出判斷的依據(jù)。由于答案不,學(xué)生思考問題的空間很大,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

本節(jié)課,學(xué)生都沉浸在自己的角色體驗(yàn)中,享受到了數(shù)學(xué)思維的快樂,我想這才算是真正的“有效教學(xué)”。

五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板篇12

教學(xué)內(nèi)容:

P60—63的內(nèi)容。

教學(xué)目的:

讓學(xué)生學(xué)會乘法估算方法,并會根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法。

教學(xué)用具:投影儀。

教學(xué)過程:

一、新授

1、教學(xué)例5

(1)投影出示例5圖,讓學(xué)生說說題意,明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù),只要估算就行了。教師板書:49×104≈

(2)學(xué)生討論估算方法

(3)匯報:

生:49≈50104≈100

50×100=5000,應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。生:49≈50104≈110

50×110=5500,應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。

(4)比較:

師:誰的估算好一些?為什么?生:第二種估算方法好一些。

要求帶多少錢,在估算時要把近似數(shù)取大些,才不會造成錢不夠的`現(xiàn)象,所以這道題用第二種估算好一些。

2、P60的“做一做”

獨(dú)立完成,訂正時說估算方法。

二、鞏固練習(xí)

1、P61、1學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣,只要是正確的都給予肯定,不作統(tǒng)一要求。

2、P61、2—4獨(dú)立完成,訂正時說說估算方法。

3、P62、5先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法,后在全班交流。

4、P62、7,P63、9、10獨(dú)立完成,集體訂正。

5、P63、12,答案:203×16,203×26,203×36,203×46。

三、布置作業(yè)

P62、6,P63、8、11。

五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號這一實(shí)踐活動,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)字編碼在生活中的作用。

2、讓學(xué)生體會用字母也可以進(jìn)行編碼,進(jìn)一步探索編碼的方法,經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過程。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡單方法

教學(xué)具準(zhǔn)備:

課前到圖書館進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,在圖書館借閱圖書,怎樣方便快捷地查找圖書?

教學(xué)過程:

一激趣引入:

同學(xué)們,課前到圖書館去調(diào)查了嗎?圖書館那么多圖書,怎樣方便快捷地查找圖書?(用字母和數(shù)字給圖書編碼),對了!圖書編號、車子牌號都是用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的,今天我們就來學(xué)一學(xué)。

二、新知學(xué)習(xí):

1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。

2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,教師對圖書的檢索號進(jìn)行簡單的介紹:

圖書的檢索號一般包括分內(nèi)號和書次號,分內(nèi)號是按照《中國圖書館分類法》的標(biāo)準(zhǔn)對圖書進(jìn)行分類,用字母來表示圖書的種類,中文圖書共分為22大類,分別用A、B、C……Z字母表示,字母后的數(shù)字表示進(jìn)一步細(xì)分。一般來說,數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類名的級別,多一位數(shù)碼表示細(xì)分一層。書次號則表示同一類圖書的序號,這里也可以考慮作者、出版日期等。

3、提出問題:我們教室圖書角里也有很多書,為了方便我們查書,我們應(yīng)該做些什么?(給圖書編號,整理出圖書角的圖書目錄)

4、分組為圖書角的圖書編排號碼,并整理出目錄。

①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息:圖書的類別、作者、捐書人等。

②、討論每個信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比如用字母表示類別,用A表示童話故事書,還可以用序號代表捐書人的信息。

③、設(shè)計(jì)好方案后,全班同學(xué)對每個小組匯報的方案進(jìn)行評價。

④、挑選出大家最滿意的方案,按照這個方案,再分工完成圖書角的目錄登記表。

三、鞏固練習(xí):

1、書P118第2題是讓學(xué)生體會汽車車牌號中的編碼,除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用,用各省的簡稱表示省份,用字母表示地市。

2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”——國際標(biāo)準(zhǔn)書號。

3、獨(dú)立完成書P119第4題。

四、全課小結(jié):

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?在用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的時候要注意些什么?在生活中你還在哪里見到過編碼?舉例說一說。

五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板篇14

課型:

新授

教學(xué)內(nèi)容:

教材P5~6例3、例4及練習(xí)二第1、9題。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,會正確進(jìn)行筆算,并且會運(yùn)用該知識解決一些實(shí)際問題。

過程與方法:

在小組討論中探究、發(fā)現(xiàn)、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則,提高計(jì)算能力。

情感、態(tài)度與價值觀:

滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):

在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法并正確地進(jìn)行筆算。

教學(xué)方法:

觀察、分析、比較。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算。0.7×59×0.81.2×60.23×314×31.4×3

口算后提問:從14×3和1.4×3的口算中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2.列豎式計(jì)算。26×71.36×1230.8×25

學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,訂正時讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程。

3.引入新課。我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,那么小數(shù)乘小數(shù)又該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們來探究這個問題。(板書課題:小數(shù)乘小數(shù))

二、自主探究

1.創(chuàng)設(shè)情境,引入問題。出示教材第5頁例3的主題情境圖。

師:觀察圖片,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)校有一個長2.4米、寬0.8米的宣傳欄?,F(xiàn)在學(xué)校要給它刷油漆,一共需要多少千克油漆?)

師:給宣傳欄刷油漆,一共需要多少千克油漆?該怎樣計(jì)算呢?

全班交流,然后說出解決問題的方法。

師:我們該如何解決問題呢?

生:要算出一共需要多少千克油漆,需要先求出宣傳欄的面積。

師:那么怎樣求宣傳欄的面積呢?如何列式呢?生:2.4×0.8

師:這個式子中,兩個因數(shù)都是小數(shù),該如何計(jì)算呢?

生1可以用豎式計(jì)算:×0.8

生2:也可以把它們可作整數(shù)來計(jì)算(下左)。

師:那么如何求一共需要多少油漆呢?

生:算式是1.92×0.9,可以仿照上面同樣的方法計(jì)算。(上右)

所以一共需要1.728千克油漆。

師:同學(xué)們能說說我們在列豎式計(jì)算小數(shù)乘法時,要注意什么嗎?

學(xué)生小組交流討論,老師加以總結(jié)。

小結(jié):所有小數(shù)右邊的數(shù)一律對齊,其他小數(shù)位從右往左依次對齊。

師:看一看算式的兩個因數(shù)中一共有幾位小數(shù)?積呢?

生:兩個因數(shù)中一共有2位小數(shù),積也有2位小數(shù)。

2.探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。完成P6例4上面的填空。

(l)組織學(xué)生嘗試完成教材第5頁的“做一做”。

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,指名板演并匯報自己是怎樣計(jì)算的,然后集體訂正。

(3)教學(xué)例4。0.56×0.04

師:這個算式中的兩個因數(shù)都是兩位小數(shù),通過列豎式計(jì)算,我們能發(fā)現(xiàn)一個問題,即這個算式中,乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠,那么如何點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢?

學(xué)生討論,教師板書。

師:乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時,要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

師:觀察黑板上各題,小組討論。(出示討論提綱。)

討論提綱:①小數(shù)乘小數(shù),我們首先怎樣想?

(把兩個因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉,轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。)

②怎樣得到正確的積?(因數(shù)擴(kuò)大到它的幾倍,積就縮小到它的幾分之一。)

③積的小數(shù)位數(shù)和兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?能舉例說明嗎?

(教師以豎式中的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)為例,說明因數(shù)中一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù),積的小數(shù)位數(shù)不夠時,要在前面用O補(bǔ)足。)

3.根據(jù)上面的分析,想想小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的?

學(xué)生討論后,教師組織學(xué)生交流,回答上面的問題,歸納出計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該注意哪些問題。

生:小數(shù)乘小數(shù),先按整數(shù)乘法計(jì)算,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)不夠時,要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納,進(jìn)一步得出“1看、2算、3數(shù)、4點(diǎn)”。

三、鞏固練習(xí)

1.不計(jì)算,說一說下列各題的積有幾位小數(shù)。

2.3×0.40.08×0.97.3×0.06

9.1×0.030.25×0.2345.9×3.5

提問:怎樣判斷積有幾位小數(shù)?

2.用豎式計(jì)算。(教材第6頁“做一做”的第1題)

提問:你是怎樣計(jì)算0.29×0.07的?

3.完成教材第6頁“做一做”的第2題。先由學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

師:分別比較積和第一個因數(shù)的大小,你能發(fā)現(xiàn)什么?小組交流討論,教師總結(jié)。

師:一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù),積比原來的數(shù)大。

一個數(shù)(O除外)乘小于1的數(shù),積比原來的數(shù)小。

四、課堂小結(jié)

師:請同學(xué)們想一想,我們今天學(xué)到了哪些知識?你有什么收獲?在計(jì)算小數(shù)乘法時應(yīng)注意什么?(學(xué)生發(fā)言,說說自己的收獲,并回答問題,教師予以點(diǎn)評。)

作業(yè):教材第8~10頁練習(xí)二第1、9題。

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)乘小數(shù)

2.4×0.8=1.920.56×0.04=0.0224

1看、2算、3數(shù)、4點(diǎn)

五年級數(shù)學(xué)教案萬能模板篇15

教學(xué)目標(biāo):

探索2、5倍數(shù)的特征,初步理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

教學(xué)重點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)2、5倍數(shù)的特征并靈活運(yùn)用

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

師:奧運(yùn)帶給我們的除了那種奮勇拼搏的體育精神,還有一點(diǎn)那就是要提高人們的健身意識。過一段時間我們學(xué)校要舉行團(tuán)體操表演,有哪些表演形式呢?我們來看一看吧

(學(xué)生認(rèn)真看表演情況。)

二、探究新知

1、活動一:師:從圖中你們知道了哪些信息?還能提出什么問題?

學(xué)生觀察情境圖,說出自己通過觀察發(fā)現(xiàn)的信息,提出問題,全班交流。

2、活動二:師:我們首先解決“各項(xiàng)表演分別可以選派幾人參加”這個問題。請你們想一想,每個方隊(duì)得人數(shù)有沒有規(guī)律?到問題時要仔細(xì)分析、驗(yàn)證,不能輕易下結(jié)論。

學(xué)生獨(dú)立思考,然后交流。學(xué)生的思考可能停留在圖中呈現(xiàn)的人數(shù)上,3個5、6個2、5個3。教師可適時引導(dǎo):各隊(duì)的人數(shù)與2、3、5有沒有關(guān)系?

3、活動三;

師:在1—100的自然數(shù)中,2的倍數(shù)有那些?5的倍數(shù)有哪些呢?3的倍數(shù)有哪些呢?先獨(dú)立思考,然后小組討論。

學(xué)生自主思考后,可能采用無序排列、有序列舉、在百數(shù)表中 圈出或涂色等解決問題的方法。

4、活動四

師:同學(xué)們了不起,用這么多辦法找出了100以內(nèi)2、5的倍數(shù),那你們有沒有發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)、5的倍數(shù)都是一些什么樣的數(shù)?

師:像2、4、6、8、10、12……都是偶數(shù),1、3、5、7、9、11……都是奇數(shù)。

師:你能再說出幾個偶數(shù)、奇數(shù)的例子。

學(xué)生獨(dú)立思考,從不同的角度思考2、5的倍數(shù)的特征。

學(xué)生認(rèn)真聽講

學(xué)生舉例,相互交流。

三、課堂練習(xí)

自主練習(xí)第1、2題。學(xué)生自主練習(xí),教師巡視指導(dǎo),全班交流。

第3題數(shù)學(xué)游戲:應(yīng)用今天學(xué)到的知識,看數(shù)字卡片說一句話。如:20是偶數(shù),是2的倍數(shù),同時也是5的倍數(shù)等。同位兩人輪流出卡片,參與游戲。

四、課后小結(jié)

師:請同學(xué)們說一說這節(jié)課你學(xué)到了些什么?還有什么問題?你對自己有什么評價?

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