作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的《西游記》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、在朗讀中疏通文意，把握字詞的正確讀音
2、通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容
孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師，護(hù)其西天取經(jīng)，這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去，這一路上歷經(jīng)坎坷，到底是如何艱難？今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。
1、全班齊讀
2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥
3、請(qǐng)同學(xué)講述本文的主要內(nèi)容孫悟空三打白骨精，在挑撥是非的豬八戒的教唆下，不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。
4、本文主要描寫(xiě)了哪些人物？豬八戒孫悟空唐僧
1、好挑事：第1節(jié)：八戒道：“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成空著手回去？你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷。”
2、煽風(fēng)點(diǎn)火、鼓動(dòng)教唆：第2節(jié)唐僧聞?wù)f，倒也信了；怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話(huà)兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼淚哩！”
完成課后積累
1、在朗讀中把握文中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
唐僧聽(tīng)信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空，這究竟是怎么回事，今天就讓我們一起去看看。
從文中看，你最喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
喜歡：孫悟空：明察善惡、勇敢無(wú)畏、忠心耿耿
1、人妖不分、膽小怕事第2節(jié)“那唐僧在馬上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言。”
2、是非不分毫無(wú)主見(jiàn)第2節(jié)正相信悟空的解釋時(shí)，又聽(tīng)信讒言，開(kāi)始念咒。
3、固執(zhí)絕情第4節(jié)“唐僧見(jiàn)他言言語(yǔ)語(yǔ)，越添惱怒，滾鞍下馬來(lái)，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫(xiě)了一紙貶書(shū)，遞于行者道：“猴頭，執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見(jiàn)，我就墮了阿鼻地獄！”面對(duì)孫悟空的拜別，他不理不睬，口里嘰擠咕咕：“我是個(gè)好和尚，不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了，欲知后事如何請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
1.引導(dǎo)學(xué)生整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等。
2.運(yùn)用精讀與跳讀相結(jié)合的辦法，通過(guò)做讀書(shū)筆記的方法閱讀原著，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)具體材料以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
3.感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險(xiǎn)、為實(shí)現(xiàn)理想不懈奮斗的精神，從而對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度產(chǎn)生影響。
1.整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)等。
2.學(xué)習(xí)精讀，用以精讀為主的方法閱讀經(jīng)典片段，進(jìn)行專(zhuān)題閱讀。
第一課時(shí)
一、課程導(dǎo)入
在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電影、電視劇，制成了動(dòng)畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)，可謂是婦孺皆知，但看這些形式的藝術(shù)作品代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了初步閱讀，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)這部神魔小說(shuō)，去感悟，去欣賞。
二、了解作者
吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇淮安）人，中國(guó)元末明初小說(shuō)家。
吳承恩出身于一個(gè)世代書(shū)香后敗落為小商人的家庭，他自幼敏慧，博覽群書(shū)，勤奮好學(xué)，一目十行，過(guò)目成誦。特別喜歡搜奇獵怪，愛(ài)看神仙鬼怪，狐妖猴精之類(lèi)的書(shū)籍。
少年時(shí)，就已名冠鄉(xiāng)里，然而屢試不中，中年后才補(bǔ)為貢生，60歲擔(dān)任長(zhǎng)興縣丞，又因與長(zhǎng)官不諧，拂袖而去。晚年歸居鄉(xiāng)里，貧老以終。官場(chǎng)的失意，生活的困頓。使他加深了對(duì)封建科舉制度、黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，促使他運(yùn)用志怪小說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的不滿(mǎn)和憤懣。
三、成書(shū)經(jīng)歷
1.故事的取材
唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實(shí)的事。唐太宗貞觀三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游學(xué)。他從長(zhǎng)安出發(fā)，歷盡艱難險(xiǎn)阻，最后到達(dá)了天竺。貞觀十九年（645），玄奘回到長(zhǎng)安，帶回佛經(jīng)657部，轟動(dòng)一時(shí)。
2.故事的發(fā)展演進(jìn)
后來(lái)玄奘口述西行見(jiàn)聞，由弟子辯機(jī)輯錄成《大唐西域記》十二卷。主要講述了玄奘在路上所見(jiàn)各國(guó)的風(fēng)土人情、語(yǔ)言文化及地理交通，沒(méi)有什么故事。及至他的弟子慧立、彥悰撰寫(xiě)的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，增添了許多神話(huà)色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開(kāi)始在民間廣為流傳。吳承恩也正是在這些民間傳說(shuō)和話(huà)本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部偉大的文學(xué)巨著。
3.內(nèi)容概括
唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
內(nèi)容劃分
第一部分（第1回到第7回）介紹孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；
第二部分（第8回到第12回）介紹唐僧，交代西天取經(jīng)的由來(lái)。
第三部分（第13回到100回）是全書(shū)故事的主體，寫(xiě)悟空皈依佛門(mén)，與豬八戒，沙和尚一起保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)。途中經(jīng)歷九九八十一難。戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪，最終取得真經(jīng)，修成“正果”。
四、方法指導(dǎo)——精讀
1.明確精讀內(nèi)涵
（閱讀教材第133頁(yè)的“讀書(shū)方法指導(dǎo)”，思考：什么是精讀？精讀讀什么？）
明確：精讀即精細(xì)深入的閱讀。精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。
2.精讀方法運(yùn)用
閱讀內(nèi)容：
精彩選篇——《唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇》
閱讀方法：圈點(diǎn)批注
3.閱讀（批注）要點(diǎn)：
(1)理清故事情節(jié)。
（2）通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等揣摩人物性格、心理。
（3）讀內(nèi)容的感受，對(duì)人物形象的感悟，寫(xiě)法的賞析。
(1）故事情節(jié)：
唐僧師徒四人路過(guò)火焰山。由于山上一片火海，他們無(wú)法通過(guò)。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主誤以為是悟空害了她的兒子紅孩兒，死活不愿借扇給悟空。無(wú)計(jì)可施后，悟空變小，讓鐵扇公主喝進(jìn)肚子，逼鐵扇公主交出扇子。鐵扇公主腹疼難忍，答應(yīng)借扇，但給的是一把假扇。
（2）人物性格、心理：
①孫悟空：
行者見(jiàn)他閉了門(mén)，卻就弄個(gè)手段，拆開(kāi)衣領(lǐng)，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個(gè)蟭蟟蟲(chóng)兒，從他門(mén)隙處鉆進(jìn)。（動(dòng)作描寫(xiě)）——機(jī)智
大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個(gè)往往來(lái)來(lái)，戰(zhàn)經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強(qiáng)善敵。（動(dòng)作描寫(xiě)）——勇敢，本領(lǐng)高強(qiáng)
②唐僧：
三藏聽(tīng)說(shuō)，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚澆流，只道：“怎生是好！”（語(yǔ)言、神態(tài)）—心里著急性格懦弱
（3）人物形象的感悟：
羅剎女：
那羅剎聽(tīng)見(jiàn)“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭。（神態(tài)、心理描寫(xiě)）——愛(ài)子情深，急于報(bào)仇
方法總結(jié)
通過(guò)精讀，我們可以細(xì)致地了解內(nèi)容，讀出自己細(xì)膩的感受，在圈點(diǎn)批注中透徹地理解人物形象，形成自己的閱讀體驗(yàn)。
五、作業(yè)：
1.運(yùn)用本課所學(xué)的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。
“名著導(dǎo)讀”是人教版語(yǔ)文的重要欄目。古人云：求木之長(zhǎng)者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。名著閱讀即為本。設(shè)計(jì)這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，接觸人類(lèi)精神高端，享受高峰體驗(yàn)，“以期在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，引導(dǎo)他們愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)，達(dá)到課堂教學(xué)與課外閱讀融會(huì)貫通、相輔相成的目的”，為學(xué)生奠定自己的精神地基。
關(guān)于名著導(dǎo)讀的處理，有的學(xué)?；蚴谴致蕴幚恚稽c(diǎn)一說(shuō)，學(xué)生讀一遍了事;或是干脆把這一環(huán)節(jié)略去不提。稍好一些的學(xué)校倒是建議同學(xué)買(mǎi)買(mǎi)書(shū)，也沒(méi)有具體的指導(dǎo)。這使語(yǔ)文新教材的“名著導(dǎo)讀”旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高思考能力與欣賞能力的初衷大打折扣。因此這樣一個(gè)問(wèn)題就擺在教師面前：在教學(xué)過(guò)程中，特別是名著導(dǎo)讀的過(guò)程中，是否要在利用教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀？
【案例描述】
本節(jié)課使用的教材是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)閱讀指導(dǎo)名著推薦與閱讀《西游記》，學(xué)生對(duì)象為昆明十中求實(shí)校區(qū)七年級(jí)學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：1.了解名著《西游記》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣;2.結(jié)合作品分析主要人物形象的特點(diǎn);3.懂得對(duì)名著進(jìn)行情感體驗(yàn)，結(jié)合名著談感受。
針對(duì)第一點(diǎn)目標(biāo)，依靠教材就可以完成，因?yàn)榻滩闹刑峁┝讼嗟馁Y料，而對(duì)于第二、三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，就只能依靠知識(shí)的拓展來(lái)完成。本課所預(yù)想的知識(shí)拓展的方式有兩種：1.人物評(píng)價(jià)的方法介紹2.回答學(xué)生所提問(wèn)題。而知識(shí)的拓展并不是獨(dú)立的，而是貫穿在以教材為基礎(chǔ)和主導(dǎo)的學(xué)習(xí)中。
【教學(xué)過(guò)程】
教師以《西游記》人物評(píng)價(jià)、作者及《西游記》簡(jiǎn)介來(lái)導(dǎo)入：唐僧――心慈面善，菩薩心腸;肉眼凡胎，八十一難，功到自然成。沙僧――憨厚老實(shí)，少言寡語(yǔ);埋頭挑擔(dān)，任勞任怨;流沙河畔，金身羅漢。吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人。明代小說(shuō)家，姑假托神魔，敢直抒胸臆，奇篇演繹西游?！段饔斡洝肥撬拇竺?，一百回，西天取經(jīng)，修成正果。浪漫主義杰作，最著名的虛幻神魔小說(shuō)。從十九世紀(jì)開(kāi)始，它被譯為日、英、法等十來(lái)種文字流行于世。引出了本課的話(huà)題――《名著推薦與閱讀：閱讀方法之人物評(píng)析三字經(jīng)》。
環(huán)節(jié)一：評(píng)說(shuō)西游――行走在取經(jīng)路上
唐僧評(píng)說(shuō)：堅(jiān)定的信念，向善與大愛(ài)，向西向西再向西，無(wú)為與大勇。
時(shí)尚評(píng)說(shuō)：唐僧肉眼凡胎，不能上天入地，不能除妖降魔。但是作為取經(jīng)隊(duì)伍中的“領(lǐng)頭大哥”，他無(wú)疑是稱(chēng)職的。他用他身上的佛性去召喚出三個(gè)徒弟的佛性，以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服重重困難，最終成功地實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)。
環(huán)節(jié)二：人物評(píng)析的方法之一――全
優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)全面評(píng)價(jià)，現(xiàn)象與本質(zhì)全面剖析。如評(píng)析孫悟空：
1.孫悟空哪些方面分別體現(xiàn)了“物性”（動(dòng)物特點(diǎn)）、“神性”和“人性”？
取名：悟―吾心
回目：第一回？搖靈根育孕源流出？搖心性修持大道生
第四回？搖官封弼馬心何足？搖名注齊天意未寧
第十五回？搖蛇盤(pán)山諸神暗佑？搖鷹愁澗意馬收韁
第三十三回？搖外道迷真性？搖元神助本心
第六十七回？搖拯救駝羅禪性穩(wěn)？搖脫離穢污道心清
第八十三回？搖心猿識(shí)得丹頭？搖姹女還歸本性
情節(jié)：九九八十一難，修成正果。
2.他取經(jīng)前后有何變化？
時(shí)尚評(píng)說(shuō)：孫悟空從吳承恩筆下不斷惹禍的“壞小子”到后來(lái)除妖降魔的“革命斗士”。
他的變化告訴我們：取經(jīng)的過(guò)程實(shí)則修心的過(guò)程，將本能的“我”去掉，蛻變成社會(huì)的自我，將社會(huì)的“我”去掉，蛻變成道德和價(jià)值的自我，這就是成長(zhǎng)的意義。
環(huán)節(jié)三：人物評(píng)析的方法之二――入
走進(jìn)作品，分析細(xì)節(jié);揣摩意圖，解讀情節(jié)。
如評(píng)析豬八戒：貪吃、貪睡、貪色、貪功、貪圖享受，丑得公然、丑得明白、丑得公開(kāi)、丑得本色、丑得轟轟烈烈，不以為丑的喜劇性格，凡夫俗子的人生追求，性情之清醇，生命之本真，生活之簡(jiǎn)約。
時(shí)尚評(píng)說(shuō)：悟能雖稱(chēng)“八戒”，但他始終“戒”得不徹底，“戒”得不情愿?？墒窃谛凶叩耐局校私鋮s發(fā)生了脫胎換骨的變化，由一個(gè)好逸惡勞的懶漢豬，變成了一個(gè)一心向佛的好和尚。
看到八戒，讓我們更明白：平凡也是幸福，戒去缺點(diǎn)就接近成功。
環(huán)節(jié)四：人物評(píng)析的方法之三――出
讀出自己，讀出社會(huì)。
課堂作業(yè)：對(duì)沙和尚用第三種方法寫(xiě)時(shí)尚評(píng)析。
最后，張老師用阿里巴巴創(chuàng)始人、首席執(zhí)行官馬云的話(huà)結(jié)束課文：“我自己最欣賞的團(tuán)隊(duì)是唐僧師徒。唐僧是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，他知道孫悟空要管緊，所以要學(xué)會(huì)念緊箍咒;豬八戒小毛病多，但也不會(huì)犯大錯(cuò)，偶爾批評(píng)批評(píng)就可以;沙僧則需要經(jīng)常鼓勵(lì)一番。這樣，一個(gè)明星團(tuán)隊(duì)就可形成?！?/p>
【案例分析】
（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)
在教學(xué)中，采用“人物評(píng)析三字經(jīng)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，豐富課堂的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，深化學(xué)生對(duì)課文的理解。在此基礎(chǔ)上自然而然地?cái)U(kuò)展到名著，把學(xué)生帶進(jìn)名著世界。除此之外，還要逐步向?qū)W生介紹各種閱讀方法，如讀書(shū)之前先翻翻前言、后記和目錄，對(duì)書(shū)的背景、作者和大致內(nèi)容有一個(gè)初步的了解;略讀和精讀相結(jié)合;做點(diǎn)讀書(shū)筆記，可以寫(xiě)摘要，做批注，列提綱，制卡片，畫(huà)圖表，寫(xiě)心得等。后面的名著導(dǎo)讀包括全書(shū)的介紹、閱讀建議、精彩片段以及對(duì)這些片段的點(diǎn)評(píng)，實(shí)際上是起個(gè)示范作用，引導(dǎo)學(xué)生從這樣幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展有效的課外閱讀。不同類(lèi)型的書(shū)，要介紹不同的閱讀方法。
（二）如何“導(dǎo)讀”
教材中每部書(shū)前的“導(dǎo)讀”，教師宜作適當(dāng)補(bǔ)充。關(guān)于閱讀方法，我們可以采用開(kāi)交流會(huì)的形式讓大家相互交流、激活。教師主要補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生如何自我管理、監(jiān)控，如何寫(xiě)思考性、研究性文章，或提供相關(guān)信息，解答閱讀時(shí)的困惑。教師的導(dǎo)讀還應(yīng)包括對(duì)“思考與探究”的引申和點(diǎn)撥。
（三）把握較好知識(shí)教學(xué)的“度”，還要把握好閱讀的“量”
毫無(wú)疑問(wèn)，激發(fā)高層次閱讀興趣，把學(xué)生帶入名著世界，讓他們掌握閱讀的方法是“名著導(dǎo)讀”的首要任務(wù)?！懊鴮?dǎo)讀”重在“導(dǎo)”，導(dǎo)得巧妙，導(dǎo)得吻合學(xué)生心理，導(dǎo)得時(shí)機(jī)恰當(dāng)，導(dǎo)得學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)讀、視閱讀名著為最高精神享受，應(yīng)是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：通過(guò)必修課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位?！?/p>
由此引發(fā)思考：五冊(cè)必修課本每?jī)?cè)介紹兩部名著，中外各占一部，共計(jì)10部。這還達(dá)不到《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》之要求。課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師發(fā)揮創(chuàng)造性和積極性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及個(gè)人特長(zhǎng)自主選擇。我們可以也應(yīng)該讓學(xué)生參與選擇，最簡(jiǎn)便實(shí)用的辦法是開(kāi)學(xué)生推薦會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)了解來(lái)向其他同學(xué)推介名著，在相互推薦的基礎(chǔ)上師生共同確定所要閱讀的名著。這樣做，不僅能激發(fā)閱讀興趣、激活思維情感，而且最能保證學(xué)生的介紹權(quán)、推薦權(quán)、選擇權(quán)，更吻合學(xué)生實(shí)際。
（四）把握好閱讀時(shí)機(jī)
什么時(shí)候“導(dǎo)”是非常重要的，把握不好時(shí)機(jī)，往往讓學(xué)生感覺(jué)沒(méi)時(shí)間讀、沒(méi)興趣讀、讀而難入、讀而無(wú)果。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，假期是最好的閱讀時(shí)間，我們也有明確的規(guī)定：選好一本好書(shū)，做好讀書(shū)筆記。
（五）設(shè)計(jì)導(dǎo)讀程序
每部書(shū)的導(dǎo)讀又可分為三個(gè)部分：背景介紹、作品導(dǎo)讀、思考與探究。我進(jìn)行了一些嘗試：
首先，對(duì)學(xué)生講明名著導(dǎo)讀的重要性，讓學(xué)生了解閱讀名著對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和自己終身發(fā)展的積極作用，讓閱讀名著成為每個(gè)學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的必修課。
其次，還要講求一些方法和操作步驟等，調(diào)動(dòng)一切切有利因素為名著的學(xué)習(xí)與閱讀服務(wù)。作為自由閱讀的篇目，但學(xué)生一旦選定篇目，就定下來(lái)不許改變，堅(jiān)持讀完整的一部，老師記錄學(xué)生選定的篇目，并在每次自由閱讀時(shí)記錄學(xué)生閱讀的進(jìn)度（頁(yè)數(shù)），以此督促閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。
課前學(xué)習(xí)：閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的“西游記”故事。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
請(qǐng)大家傾聽(tīng)一首歌曲（放歌曲《敢問(wèn)路在何方》）。在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫(huà)，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們讀了名著導(dǎo)讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
二、整體感知：哪位同學(xué)來(lái)把這部書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下？
明確：它寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)?！皬交卮笸?，五圣成真”。西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無(wú)窮的童話(huà)。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是“美”。
三、也談小說(shuō)情節(jié)美。請(qǐng)同學(xué)們用“我認(rèn)為情節(jié)好。因?yàn)楸热纾?” 比如：(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮?，比如：先封他為弼馬溫，他聽(tīng)說(shuō)是“沒(méi)有品從”下界了，自稱(chēng)“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會(huì)，反了天宮。我也認(rèn)為這段好，因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
(2)、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮?、生?dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸⒗蠣敔?，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì)，趕走了孫悟空。（3）、我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)（每場(chǎng)戲都是獨(dú)立成章的，但情節(jié)和人物又是貫串前后的）。作為小說(shuō)，情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
四、也談小說(shuō)人物形象美。
在這部神魔小說(shuō)中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。（師板書(shū)“人物”）上層神佛：玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩等。小神小仙：托塔李天王、赤腳大仙、還有巨靈神、土地神等。大大小小的妖精：黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）。小說(shuō)可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來(lái)看師徒四人吧。這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對(duì)。不過(guò)你要拿出理由來(lái)證明你的看法。
（一）孫悟空（1）、我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無(wú)窮。他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。（括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說(shuō)出）（2）、他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，求地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。（3）、我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲丁１热纾涸诘诙呋刂?，孫悟空走前那聲聲“師父”。讀來(lái)非常感動(dòng)。他為了拜一下師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無(wú)奈。（4）、他非常勇敢，如果沒(méi)有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。（5）、但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。
小結(jié)：常言道人無(wú)完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧?，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
（二）豬八戒：
1、我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥唷１热纾涸诟呃锨f時(shí)，丈人稱(chēng)他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
2、他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒。
3、勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么。
4、但他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。
（三）唐僧
1、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆?！币恍南蚍稹＿€有在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
2、但他好壞不分，軟弱。在第二十七回中誤信壞話(huà)將悟空趕走，是不能原諒的。小說(shuō)中寫(xiě)了他自食其果的情節(jié)。比如在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個(gè)好和尚，怎么弄出這等個(gè)惡模樣來(lái)也？不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)，其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。
（四）沙僧
老實(shí)本份，任勞任怨。但太老實(shí)了。
（五）教師總結(jié)：這四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個(gè)性美。我們要全面、公正看別人，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能一偏概全。
五、也談小說(shuō)中的環(huán)境美
1、在小說(shuō)中還提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離（形容奇形怪狀,五顏六色），每一處都極盡了描摹功夫。這些就是環(huán)境描寫(xiě)。例如：第一回寫(xiě)尋訪(fǎng)菩提祖師時(shí)，他的住處的美。那些句子簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)。
小說(shuō)中還有很多的自然景物的描寫(xiě)，比如說(shuō)第五回中，對(duì)蟠桃園內(nèi)景色描寫(xiě)。他把把熟的桃子說(shuō)成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
2、揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭、什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。比如：“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹(shù)一段，標(biāo)出以下三句：“推開(kāi)兩扇門(mén)，呀！卻是一座花園”；“又見(jiàn)一層門(mén)，推開(kāi)看處，卻是一座菜園”；“走過(guò)菜園，又見(jiàn)一層門(mén)”。這里有一種懸念，把主要的寫(xiě)在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的感覺(jué)。
3、小結(jié)：景物的描寫(xiě)，一般有襯托、渲染氣氛的作用。
六、也談西天取經(jīng)生活帶給我們帶來(lái)的啟示。
明確：作品意義——艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高的目標(biāo)。
七、拓展想象：
1、如果沒(méi)有唐僧，孫悟空一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里，讓孫悟空一個(gè)人去取經(jīng)就好了！這大概是很多人的一個(gè)困惑吧，誰(shuí)能幫他解釋?zhuān)?/p>
不行，孫悟空他有時(shí)管不住自己，一會(huì)兒不知跑哪兒去了！這么寫(xiě)又表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點(diǎn)約束。沒(méi)有唐僧不太好，就象西方小說(shuō)《魯賓遜漂流記》、《老人與?！芬粯?，《西游記》是一部人類(lèi)戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫(xiě)也在于為這一主旨服務(wù)。
1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎(chǔ)上，熟知故事，了解主要人物的特點(diǎn)，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。進(jìn)一步激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)；提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。
1、學(xué)生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。
2、分小組根據(jù)自己收集的資料準(zhǔn)備一個(gè)與西游記有關(guān)的節(jié)目。
1、課件：聽(tīng)拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚……)
2、同學(xué)們，這首拍手歌，大家都會(huì)嗎？好，和你的同桌拍手動(dòng)起來(lái)。
3、學(xué)生唱拍手歌，并相互拍手。
4、聲音響亮，個(gè)個(gè)精神抖擻，真好！
上課！
1、最近，我們二年級(jí)文學(xué)社舉行了“走進(jìn)《西游記》”的讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕！
2、課件：課外讀書(shū)畫(huà)面。（幾周內(nèi)學(xué)生讀書(shū)的情況剪輯以及開(kāi)展的講故事活動(dòng)的鏡頭。）
3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的你們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、是啊，同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真，從你們讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的眼神里，老師感受到了你們對(duì)《西游記》的喜愛(ài)。
1、昨天，老師讓你們回去搜集有關(guān)《西游記》的讀物和玩具，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們都帶了什么？
2、（隨機(jī)走到一生前）：你帶來(lái)了什么？
學(xué)生搜集到的書(shū)、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）
兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）
3、（對(duì)著拿金箍棒的學(xué)生）你能學(xué)著孫悟空的樣子擺個(gè)造型嗎？
4、還有誰(shuí)也帶來(lái)了玩具，舉起來(lái)，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現(xiàn)在就玩起來(lái)吧！
5、小組玩玩具。（學(xué)生興致高漲，拿著玩具互相玩耍。）
6、這么多活潑機(jī)靈的小猴子啊！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！
7、過(guò)渡小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們剛才的介紹，老師感覺(jué)到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)更了解《西游記》，誰(shuí)才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進(jìn)西游知識(shí)題庫(kù)。
1、首先，讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：有問(wèn)必答！
ⅹⅹⅹ請(qǐng)聽(tīng)題：
①《西游記》是誰(shuí)寫(xiě)的？（回答正確）
②天蓬元帥是誰(shuí)？（恭喜你，答對(duì)了）
③唐僧師徒去西天的什么地方取經(jīng)？（完全正確）
2、這樣的問(wèn)答游戲你們會(huì)玩嗎？誰(shuí)愿意學(xué)著老師的樣子來(lái)試試？
3、（2—3名后）這么多同學(xué)想挑戰(zhàn)別人，現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)提問(wèn)。
4、開(kāi)火車(chē)。
5、同學(xué)們的參與熱情可真高，真是問(wèn)得妙答得準(zhǔn)！下面老師想出個(gè)難點(diǎn)的來(lái)考考你們，有沒(méi)有信心？
6、你能一下子說(shuō)出四個(gè)神仙來(lái)嗎？（生說(shuō)出任意神仙名）
7、果然難不倒你們，誰(shuí)又能一下子說(shuō)出四個(gè)鬼怪名？(生說(shuō)出任意鬼怪名)
8、《西游記》里是神仙多，鬼怪多，唐僧師徒經(jīng)過(guò)的地方也多，你能說(shuō)說(shuō)他們經(jīng)過(guò)了哪些地方嗎？
（生說(shuō)）
9、過(guò)渡小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)《西游記》里的人物，地名真是了如指掌?，F(xiàn)在讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)！看畫(huà)面猜故事！
10、課件：西游記故事畫(huà)面。
誰(shuí)知道這是什么故事里的畫(huà)面？
11、生看畫(huà)面，逐一說(shuō)故事名。
12、你們還知道哪些故事呢？
13、生說(shuō)。
14、（過(guò)渡小結(jié)）是呀，《西游記》里的故事很多很多，今天，老師就帶來(lái)了孫悟空被唐僧趕回花果山后，豬八戒請(qǐng)孫悟空的故事片段，請(qǐng)看。
1、課件：豬八戒來(lái)到花果山準(zhǔn)備勸悟空回去的故事片段。
2、孫悟空不愿意回去，同學(xué)們，想一想豬八戒會(huì)怎么辦呢？
3、生想像勸的內(nèi)容，師相機(jī)扮演悟空激學(xué)生說(shuō)。
4、看來(lái)，豬八戒也有聰明的時(shí)候，竟然用起了激將法！
5、讓我們接著往下看，是不是和同學(xué)們所說(shuō)的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無(wú)聲畫(huà)面）
6、咦！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，讓我們?cè)囍o剛才的動(dòng)畫(huà)配配音，同座的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)做孫悟空，另一個(gè)做豬八戒，看著大屏幕練一練，也可以加上動(dòng)作，開(kāi)始！
7、生看屏幕練習(xí)2～3遍。
8、哪兩位同學(xué)來(lái)展示一下？（你是誰(shuí)？……）你們先打聲招呼，喊一下對(duì)方的名字？（八戒、猴哥）
9、多親熱的兄弟倆??！已經(jīng)進(jìn)入角色了，準(zhǔn)備開(kāi)始，先是悟空說(shuō)話(huà)……
10、2——3對(duì)表演。
11、評(píng)：你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，都可以去中央電視臺(tái)做動(dòng)畫(huà)片的配音演員了。
1、同學(xué)們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰(shuí)呢？
2、（一生說(shuō)：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰(shuí)也喜歡孫悟空？那就請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)喜歡他的原因？
3、例如說(shuō)到英勇善戰(zhàn)：你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)？（穿插小故事），看來(lái)，你確實(shí)非常了解孫悟空！
4、小結(jié)孫悟空的人物特點(diǎn)。
5、那有喜歡豬八戒的嗎？說(shuō)說(shuō)原因？
6、生說(shuō)。
7、是呀，原來(lái)，豬八戒也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，怪不得同學(xué)們喜歡。
8、你們還喜歡誰(shuí)？
9、總結(jié)過(guò)渡：是啊，《西游記》里的每一個(gè)人都很有特點(diǎn)，在去西天取經(jīng)的路上，正是因?yàn)閹熗剿娜说膱F(tuán)結(jié)合作，才戰(zhàn)勝了九九八十一難，最后終于取回真經(jīng)，修成正果！同學(xué)們，要想真正地了解《西游記》，只有去讀書(shū)，書(shū)才是我們最親密的朋友，今天我們每一個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了一本書(shū)。
1、（走到一生前）能告訴老師你喜歡這本書(shū)嗎？為什么呢？
2、那你能找出一段精彩內(nèi)容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
3、讀得真好，聽(tīng)了你的朗讀，讓老師也喜歡你這本書(shū)了，下課后，請(qǐng)同學(xué)們互相交換看書(shū)，你會(huì)知道得更多！
4、好了，下面就讓我們來(lái)讀書(shū)，把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽(tīng)！
5、生自由讀書(shū)。
6、有些同學(xué)讀得真是擺頭晃腦，有腔有調(diào)！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
7、幾名學(xué)生讀。（相機(jī)評(píng)價(jià)）
8、總結(jié)：
同學(xué)們，就讓我們從小讀名著，看名篇，做一個(gè)有文學(xué)修養(yǎng)的人。明代的吳承恩是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言文字的高手，他以豐富奇特的想象，給我們描繪了一個(gè)神奇的西游世界，這部小說(shuō)已被改編成電影、電視，以及各種版本的書(shū)籍，傳遍了世界，深受各國(guó)人民的喜愛(ài)！從你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽?zhuān)侥銈儯殡S著一代又一代人的快樂(lè)成長(zhǎng)！
9、讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課?。▌?dòng)畫(huà)片〈西游記〉片尾曲）
1.將幼兒喜愛(ài)的《西游記》人物形象懸掛于教室中。
2.將幼兒“我喜歡的《西游記》故事”“我喜歡的《西游記》人物”的繪畫(huà)作品布置成主題墻。
3.在活動(dòng)室布置西游記中幾種不同的場(chǎng)景。
4.將《西游記》人物圖片張貼在美工區(qū)，為幼兒塑造形象提供幫助。
5.閱讀區(qū)提供各種版本的《西游記》圖書(shū)，供幼兒進(jìn)行閱讀選擇，激發(fā)幼兒了解《西游記》故事的興趣。
生活活動(dòng)
1.在一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)（餐前、午睡后）等時(shí)間播放，《西游記》動(dòng)畫(huà)片及歌曲，引導(dǎo)幼兒充分感受。
2.在餐點(diǎn)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)幼兒細(xì)嚼慢咽，了解細(xì)嚼慢咽對(duì)身體的好處。
3.利用散步時(shí)間引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如我是孫悟空，我會(huì)……”的句式進(jìn)行假設(shè)講述。
1.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集,《西游記》的圖書(shū)及動(dòng)畫(huà)片，并與幼兒共同欣賞。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)在家中欣賞幼兒演唱歌曲,《捏面人》《豬八戒吃西瓜》等，并給與肯定和鼓勵(lì)。
3.利用班級(jí)宣傳欄或家長(zhǎng)園地，以“招聘啟事”的方式，請(qǐng)會(huì)捏面人的家長(zhǎng)到幼兒園為幼兒進(jìn)行捏面人展示，并指導(dǎo)幼兒捏面人。
4.家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒扮演“火眼金睛孫悟空”這一角色完成幼兒學(xué)習(xí)資源④第11頁(yè)中的《走迷宮》游戲。
1.“孫悟空大鬧天宮”：初步了解孫悟空的性格特征，并對(duì)西游記中其他人物產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.“捏面人”：熟練演唱歌曲，能創(chuàng)編念白部分“捏一個(gè)××干什么”的歌詞。
3.“師徒四人行”：用彩泥制作師徒四人的形象，較準(zhǔn)確的表現(xiàn)其典型特征。
4.“豬八戒吃西瓜”：喜歡聽(tīng)八戒的故事，演唱八戒的歌曲，并能用夸張、幽默的動(dòng)作表演八戒。進(jìn)一步感知西游記中主要角色的不同特點(diǎn)。
5.“悟空分桃”：學(xué)習(xí)4以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能夠進(jìn)行4以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
（1）“七十二變美猴王”：創(chuàng)造性的表現(xiàn)美猴王的典型外貌特征，以及不同的動(dòng)作造型。
（2）“自制道具”：創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)并利用各種廢舊材料制作《孫悟空大鬧天宮》中人物的服裝、道具。
（3）“小猴吃桃”：掌握畫(huà)小猴的基本方法，體驗(yàn)一邊念兒歌一邊作畫(huà)的快樂(lè)。
(1)“小猴子捉迷藏”：加深對(duì)4以?xún)?nèi)數(shù)的組成的理解，能熟練進(jìn)行4以?xún)?nèi)數(shù)的分合。
（2）“猴子摘桃”：提高4以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算的能力。
“妙妙卡通孫悟空”：了解視覺(jué)暫留現(xiàn)象，會(huì)制作“妙妙卡通孫悟空”的玩具。
表演區(qū)：
“吃西瓜”：和同伴一起自主的學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編切西瓜，吃西瓜的動(dòng)作，并邊唱邊表演。
“西游記故事”：喜歡讀《西游記》故事，能夠說(shuō)出故事的主要角色和內(nèi)容。
1、在關(guān)擦比較中了解臉譜形狀的含義，使用對(duì)稱(chēng)繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)唐僧師徒四人的主要特點(diǎn)。
2、對(duì)《西游記》故事感興趣，積極大膽表現(xiàn)自己喜歡的人物對(duì)象。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
1、聽(tīng)音樂(lè)回憶故事《金猴降妖》，去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)？
2、這4人是著名的故事《西游記》中的人物。
二、觀察臉譜，了解特征并嘗試?yán)L畫(huà)。
1、出示一組猴子臉譜，找出孫悟空，說(shuō)出理由。
2、觀察人物不同特征后再找共有的特征，對(duì)應(yīng)相關(guān)文字放臉譜。
3、小結(jié)：京劇臉譜會(huì)把任務(wù)的主要特征表現(xiàn)出來(lái)。
4、你喜歡里面的誰(shuí)？怎么畫(huà)，才能讓人家一看就看出來(lái)你畫(huà)的是誰(shuí)？
5、介紹輔助材料，能自己畫(huà)的孩子自己畫(huà)，需要材料幫助的請(qǐng)自己選擇，記住每個(gè)角色的特點(diǎn)和共有的地方。
6、幼兒作畫(huà)。教師觀察、引導(dǎo)。
7、交流展示作品：請(qǐng)相關(guān)幼兒的作品帶上來(lái)一起展示。教師講評(píng)。
取經(jīng)的4人齊了，如果要表演這個(gè)故事還缺誰(shuí)？
通過(guò)談話(huà)激發(fā)幼兒的興趣，引出緊箍咒和芭蕉扇，并通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒回想起緊箍咒和芭蕉扇的樣子和特征，同時(shí)做了小結(jié)。緊箍咒的形狀像個(gè)圓圈，是金色的；芭蕉扇的形狀像一個(gè)葫蘆，上面有非常漂亮的花紋圖案。
《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)?，F(xiàn)存明刊百回本《西游記》均無(wú)作者署名。清代學(xué)者吳玉搢等首先提出《西游記》作者是明代吳承恩。
《西游記》教案12
1、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，分析人物形象。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭(zhēng)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
1、重點(diǎn)：了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析小說(shuō)的人物形象。
2、難點(diǎn)：理解人物形象的社會(huì)意義。
課前布置學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對(duì)人物形象作評(píng)析。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課：
由我國(guó)四大古曲小說(shuō)說(shuō)起，引入新課的學(xué)習(xí)。
（二）導(dǎo)讀小說(shuō)：
1、簡(jiǎn)介作者：
吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個(gè)由下級(jí)官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來(lái)維持生計(jì)時(shí)，家境已十分困窘了。據(jù)吳國(guó)榮《射陽(yáng)先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問(wèn)字者恒相屬”?！短靻⒒窗哺尽酚终f(shuō)他“性敏而多慧，博極群書(shū)，為詩(shī)文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時(shí)”。但是，這樣一個(gè)有杰出才華的知識(shí)分子，在當(dāng)時(shí)卻不得志，科舉場(chǎng)上，屢試不第，直至四十多歲才補(bǔ)為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長(zhǎng)興縣丞，但由于性格倔強(qiáng)，不合時(shí)流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩(shī)文的寫(xiě)作，《西游記》大概就是在這一時(shí)期寫(xiě)成的。他一生著述很多，詩(shī)、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽(yáng)光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩(shī)文集》。
2、小組討論下列問(wèn)題：
①《西游記》全書(shū)的內(nèi)容。
②《西游記》的結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
①《西游記》作書(shū)100回，該書(shū)主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國(guó)古代小說(shuō)史上最杰出的一部長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。
②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來(lái)說(shuō)法”，“觀音訪(fǎng)僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個(gè)小故事、交代取經(jīng)緣起，起著過(guò)渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個(gè)小故事構(gòu)成，各個(gè)小故事既相對(duì)獨(dú)立又前后呼應(yīng)，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯(lián)起來(lái)，給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動(dòng)，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅(jiān)持斗爭(zhēng)的精神，最后得成正果，是個(gè)富有寓意的故事。特殊是作品寫(xiě)孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過(guò)程中與某些妖魔的斗爭(zhēng)、曲折地反映了封建時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
（三）小結(jié)：
神話(huà)小說(shuō)《西游記》通過(guò)神話(huà)的形式表現(xiàn)了豐富的社會(huì)內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡(jiǎn)介這本書(shū)的內(nèi)容及情節(jié)。對(duì)《西游記》這部名著，我們今天只不過(guò)一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺丁ＯＭ蠹依谜n余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。
（1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
（2）如何正確看待小說(shuō)中的佛教色彩？
第二課時(shí)
前一節(jié)課，我們著重簡(jiǎn)介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課進(jìn)一步分析一下孫悟空這個(gè)人物形象。
1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）
①大鬧天宮②智調(diào)芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車(chē)遲國(guó)
⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王
2、分析孫悟空的形象：
①孫悟空原系東勝神州傲來(lái)國(guó)花果山上的一個(gè)破石而出的石猴。他一來(lái)到人間，就“目遠(yuǎn)兩道金光，射沖斗府”，顯示無(wú)比威力，醞釀著對(duì)神權(quán)統(tǒng)治的挑戰(zhàn)。后來(lái)，他憑著自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領(lǐng)著眾猴在花果山水簾洞過(guò)著自由自在的生活。
②為了與天地山川齊壽，不生不滅，他學(xué)得神通，主動(dòng)向?qū)彊?quán)正統(tǒng)進(jìn)攻，鬧龍宮，踏地府。
③孫悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門(mén)，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門(mén)閉戶(hù)，四天王無(wú)影無(wú)蹤?！?/p>
④孫悟空在“強(qiáng)者為尊”的思想指導(dǎo)下，自稱(chēng)“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號(hào)，定要玉帝讓出天宮寶座。
⑤在西天取經(jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見(jiàn)魔必誅，有惡必除，除惡務(wù)盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現(xiàn)自然力的妖魔鬼怪，他都務(wù)求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，講究策略，取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利。即使在生命攸關(guān)的時(shí)刻，他也從不灰心，仍然保持著旺盛的戰(zhàn)斗精神，同妖魔進(jìn)行始終不懈的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)出非凡的智慧和無(wú)比的勇武。
⑥孫悟空斬妖除怪的斗爭(zhēng)實(shí)際上是與神佛斗爭(zhēng)的繼續(xù)，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰(zhàn)斗的繼續(xù)，仍然具有反抗神佛正統(tǒng)的積極意義。
小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢(shì)力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
（1）人物評(píng)價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。
孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒
（2）辨論題（任選一題）：
①某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辨詞怎么說(shuō)？
反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛(ài)占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。
正方：_______________________________________________
②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說(shuō)？
正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。
反方：_______________________________________________
學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
（1）孫悟空——法號(hào)行者，是唐僧的大徒弟，會(huì)七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱(chēng)齊天大圣，因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下五百多年。后來(lái)經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無(wú)畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。
豬八戒——法號(hào)悟能，是唐僧的二徒弟，原來(lái)是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐到人間，錯(cuò)投豬胎。他會(huì)變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛(ài)占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分?jǐn)澄?。他?duì)師兄的話(huà)言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個(gè)被人們喜愛(ài)同情的喜劇人物。
白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見(jiàn)的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計(jì)多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個(gè)八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識(shí)破，于是使出離間計(jì)，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險(xiǎn)遭殺身之禍時(shí)，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭(zhēng)斗，白骨精終于被打得露出原形。
紅孩兒——紅孩兒號(hào)圣嬰大王，住在號(hào)山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養(yǎng)的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍?zhuān)涔Ψ欠玻衷诨鹧嫔叫蘧毴倌辏毘扇琳婊?，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，?jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽(tīng)說(shuō)吃唐僧肉可以長(zhǎng)生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計(jì)騙擒八戒。孫悟空戰(zhàn)之不勝，請(qǐng)來(lái)觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來(lái)他做了觀音菩薩的善財(cái)童子，終成正果。
（2）①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂(lè)于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見(jiàn)的人。
本節(jié)課，我們著重分析被稱(chēng)為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大家學(xué)習(xí)的。我們?cè)陂喿x中應(yīng)該撇開(kāi)西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他對(duì)理想和光明的追求和與一切邪惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的決心。
神通廣大美猴王
現(xiàn)代美猴王
連環(huán)畫(huà)《西游記》
藝術(shù)領(lǐng)域
引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫(huà)中主要的人和物畫(huà)得大一些并畫(huà)在主要位置的畫(huà)面布置；幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)連環(huán)畫(huà)單頁(yè)畫(huà)面與整個(gè)故事關(guān)系的探討，知道連環(huán)畫(huà)是由多幅畫(huà)面構(gòu)成的。引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫(huà)形象鮮明、色彩明快、線(xiàn)條清晰的特征。
1.了解連環(huán)畫(huà)的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。
2.大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。3.協(xié)商、合作完成連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作。
重難點(diǎn)分析：大膽構(gòu)圖,創(chuàng)作連環(huán)畫(huà).
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒在閱讀區(qū)閱讀過(guò)《西游記》的連環(huán)畫(huà)。
2.畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、訂書(shū)機(jī)等材料。
3.《西游記》連環(huán)畫(huà)一本。
4.背景音樂(lè)《一個(gè)師傅仨徒弟》
1.介紹連環(huán)畫(huà)的制作步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫(huà)的興趣。教師出示《西游記》連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫(huà)圖書(shū)由幾部分構(gòu)成，與單幅的圖畫(huà)有什么區(qū)別，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2.教師介紹制作步驟：先將自己想要?jiǎng)?chuàng)作的故事分成幾幅圖畫(huà)，逐幅繪制，標(biāo)上頁(yè)碼，定起來(lái)即成連環(huán)畫(huà)。
3.指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。
4.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要?jiǎng)?chuàng)作的連環(huán)畫(huà)內(nèi)容。
5.指導(dǎo)幼兒在背景音樂(lè)伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫(huà)面，同時(shí)指導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面形象要前后一致。
6.分享作品。引導(dǎo)幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫(huà)作品，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動(dòng)中制作。
連環(huán)畫(huà)孩子們只接觸過(guò)一次，畫(huà)的是十一的假期趣事，挺有意思，培養(yǎng)孩子的敘述能力和思維發(fā)散能力，記得當(dāng)時(shí)孩子敘事的很好，跟畫(huà)的內(nèi)容壓很相佛，本節(jié)課主要讓孩子畫(huà)《西游記》中的典故，本身孩子就對(duì)西游記很感興趣，他們都有自己的想法和喜歡的人物，共畫(huà)了四張，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，但孩子們非常認(rèn)真，花的也非常好。
1.知識(shí)能力:
（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
（2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來(lái)理解主要人物形象。
（3）認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。
2、過(guò)程方法:
（1）思路：
遠(yuǎn)望《西游記》——走進(jìn)《西游記》
（2）過(guò)程：整體感知—講故事論人物賞美景
（3）活動(dòng)：
西游故事會(huì)—人物辯論會(huì)—西游旅行社。
（4）方法：
讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,思記同步。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。
（2）熏陶情感、鼓舞精神。
走進(jìn)《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
凝思《西游記》，理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。
（1）閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的西游記故事。
（2）學(xué)生分組
導(dǎo)入語(yǔ)：
（1）人們常說(shuō)“四大名著”指哪些？作者是?你最喜歡哪一部？（學(xué)生答）。
（2）你了解它的什么知識(shí)？（學(xué)生答）。誰(shuí)了解這部小說(shuō)最多呢？（學(xué)生搶答）。這節(jié)
課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
（3）好！先請(qǐng)大家傾聽(tīng)一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢問(wèn)路在何方》）
（一）遠(yuǎn)望《西游》
1、整體感知：
過(guò)渡語(yǔ)：
（1）哪位同學(xué)來(lái)把這部書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下？（人？時(shí)？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（學(xué)生答）。
老師結(jié)：它寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空老師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回?？煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經(jīng)。
2、總體概括：
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難??！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下？（學(xué)生答）
老師結(jié)：奇、妙、好等。對(duì)，西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫學(xué)生、興味無(wú)窮的童話(huà)。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是一個(gè)字：“美”。
過(guò)渡語(yǔ)：
讀后你認(rèn)為它在哪方面寫(xiě)得美？（學(xué)生答）
老師結(jié)：（情節(jié)人物環(huán)境）
（二）走進(jìn)《西游》
1、西游故事會(huì)
過(guò)渡語(yǔ)：我知道，同學(xué)們現(xiàn)在讀小說(shuō)，故事情節(jié)會(huì)給我們留下深刻的印象。那好！咱們來(lái)開(kāi)個(gè)西游故事會(huì)吧。請(qǐng)看大屏幕！
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們最好這么來(lái)談：我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纭?
老師引導(dǎo)：比如：(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮?，比如：先封他為弼馬溫，他聽(tīng)說(shuō)是“沒(méi)有品從”下界了，自稱(chēng)“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會(huì)，反了天宮。我也認(rèn)為這段好，因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
學(xué)生可以從多角度來(lái)總結(jié)：
(2)我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮?、學(xué)生動(dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸⒗蠣敔?，表現(xiàn)得很可憐，使老師徒兩人產(chǎn)學(xué)生誤會(huì)，趕走了孫悟空。
（3）我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
老師總結(jié)：所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)學(xué)生動(dòng)曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
2、《西游》人物辯論會(huì)
過(guò)渡語(yǔ)：
除了情節(jié)之外，還有沒(méi)有你最喜歡的認(rèn)為美的地方？（人物）
老師引導(dǎo)：在這部神魔小說(shuō)中，塑造了一系列學(xué)生動(dòng)的形象。（老師板書(shū)“人物”）關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)？（玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩（老師演示劇照）這些可以說(shuō)是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數(shù)。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看？黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
老師引導(dǎo)：
可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來(lái)看老師徒四人吧?？梢栽u(píng)一評(píng)論一論。（顯示四人劇照。）這老師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對(duì)。不過(guò)你要拿出理由來(lái)證明你的看法。請(qǐng)用下列格式整合自己想說(shuō)的話(huà)：
“-------本來(lái)是--------，后來(lái)-------------我認(rèn)為他（她）是個(gè)------------------又------------------的人，能從-------------------中看出?！?/p>
孫悟空
老師引導(dǎo)：（1）我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無(wú)窮。
老師點(diǎn)撥：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)學(xué)生不死的本領(lǐng)。
（括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說(shuō)出）
（2）他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。
（3）我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲?。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“老師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。
老師補(bǔ)充：在此時(shí)他為了拜一下老師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住老師父下拜?！边@里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)老師父的留戀和無(wú)奈。
（4）他非常勇敢，如果沒(méi)有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。
（5）我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。
老師總結(jié)：說(shuō)得很好，常言說(shuō)：人無(wú)完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧?，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒
老師引導(dǎo)：（1）我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥唷１热纾涸诟呃锨f時(shí)，丈人稱(chēng)他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
（2）他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么。
（4）我反對(duì)！因?yàn)樗蒙⒇澇?、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
（5）我也反對(duì)，不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。
老師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。
唐僧
老師引導(dǎo)：（1）我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。
（對(duì)。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)）
（2）我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环?，軟弱。在第二十七回?guó)誤信壞話(huà)將悟空趕走，是不能原諒的。
老師點(diǎn)撥：所以作者也寫(xiě)了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？（3）在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“老師父啊，你是個(gè)好和尚，怎么弄出這等個(gè)惡模樣來(lái)也？
老師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。
過(guò)渡語(yǔ)：沙僧呢？有沒(méi)有喜歡的？
（1）不喜歡，他太老實(shí)了
（2）喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨
老師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如學(xué)生，語(yǔ)言詼諧幽默?！段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說(shuō)的主人公-------和另一個(gè)人物----------這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象，充分體現(xiàn)了個(gè)性美。人物完人金無(wú)足赤，四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會(huì)呢？（學(xué)生答）
老師結(jié)：要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能一偏概全。
如果你是一個(gè)公司的懂事長(zhǎng)，你要招聘一個(gè)總經(jīng)理，你會(huì)選誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、《西游》美景旅行社
過(guò)渡語(yǔ)：有心周游世界的同學(xué)想過(guò)把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來(lái)我們?cè)撔蕾p什么了？（環(huán)境）
過(guò)渡語(yǔ)：那么你認(rèn)為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請(qǐng)仿造這個(gè)句式開(kāi)頭：“我認(rèn)為--------地----------景寫(xiě)得很美，作者用了----------------等手法寫(xiě)出了此景的獨(dú)特之處-----------?！?/p>
老師引導(dǎo)：例如：第一回作者在寫(xiě)尋訪(fǎng)菩提祖老師時(shí)，寫(xiě)到了他的住處，我認(rèn)為這段很美。
老師點(diǎn)撥：這哪里是小說(shuō)中的句子，這簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)。你認(rèn)為它美在哪里？它是先總寫(xiě)，再分寫(xiě)的，句式也很整齊，對(duì)偶排比用得好。小說(shuō)中還有很多的自然景物的描寫(xiě)，比如說(shuō)第五回中，對(duì)蟠桃園內(nèi)景色描寫(xiě)。他把把熟的桃子說(shuō)成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
老師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。
比如：（老師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹(shù)一段，標(biāo)出以下三句：“推開(kāi)兩扇門(mén)，呀！卻是一座花園”；“又見(jiàn)一層門(mén)，推開(kāi)看處，卻是一座菜園”；“走過(guò)菜園，又見(jiàn)一層門(mén)”。）參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫(xiě)在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的感覺(jué)。）
老師結(jié)：因此景物描寫(xiě)，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結(jié)：
名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人學(xué)生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長(zhǎng)，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過(guò)半年，一年，五年，再讀這部書(shū)，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的！請(qǐng)先把這種感受用歌聲傳達(dá)出來(lái)吧！
附：（一）知識(shí)競(jìng)賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖老師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門(mén)，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。
2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是：大鬧天宮
5、《西游記》全書(shū)共一百回，孫悟空自號(hào)美猴王
6、請(qǐng)寫(xiě)出《西游記》中你印象最深的一個(gè)回目的題目：
如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名，補(bǔ)足歇后語(yǔ)。
（1）（豬八戒）照鏡子——里外不是人
（2）（豬八戒）見(jiàn)高小姐——改換了頭面
（3）（孫悟空）鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。(主觀題)
孫悟空
豬八戒
白骨精
紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點(diǎn)是：(主觀題)
10《西游記》中，老師徒一行經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于得正果，最后唐僧被如來(lái)佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書(shū)共分三大部分：前7回寫(xiě)大鬧天宮的故事，是全書(shū)的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8----12回寫(xiě)唐僧的來(lái)歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；第13回-----100回寫(xiě)唐僧老師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和老師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對(duì)《西游記》道：“陽(yáng)光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫(huà)，淮安才子吳承恩?！?/p>
13、列舉《西游記》唐僧老師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個(gè)即可。
黑松林遇黃袍老怪；黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算；牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧；平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等
14、《西游記》的作者運(yùn)用了浪漫主義手法描繪了一個(gè)奇妙的神話(huà)世界，花果山水簾洞洞口的對(duì)聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。
15、“東勝神州海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎，一日迸裂，……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》，本書(shū)中你最喜歡的一個(gè)情節(jié)是：大鬧天宮等
16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹(shù)”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨(dú)角鬼王的提議下，號(hào)稱(chēng)齊天大圣,西天歸來(lái)后，接受如來(lái)授職為斗戰(zhàn)圣佛。
（二）環(huán)境描寫(xiě)欣賞：
西游記環(huán)境描寫(xiě)之三打白骨精
主要內(nèi)容：唐僧老師徒到了南山腳下，白骨精變成一個(gè)小姑娘，拿著籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒(méi)死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時(shí)候，還沒(méi)死，第三次，悟空叫來(lái)幾個(gè)神仙看著，終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫(xiě)：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見(jiàn)有人煙。看了多時(shí)，只見(jiàn)正南山上有一坐高山，那山向陽(yáng)處，一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅，便駕云直奔南山。
我的感受：既然沒(méi)人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。
對(duì)于《西游記》的故事，大多數(shù)學(xué)生并不陌生。這部帶有童話(huà)色彩的神話(huà)小說(shuō)，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等個(gè)性鮮明的人物形象，備受學(xué)生喜歡。學(xué)完課文后，可開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生把從書(shū)中讀到的、電影電視劇中看到的《西游記》的相關(guān)故事，講給大家聽(tīng)。在進(jìn)一步體會(huì)孫悟空英雄形象的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
1、本文是一篇古代白話(huà)文，課前可布置學(xué)生查閱字典及有關(guān)資料，盡可能弄懂一些字、詞的基本意思。
2、根據(jù)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，可以讀為主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。從讀中了解課文的大致內(nèi)容，從讀中感受人物形象，最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事。
3、教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓孫悟空的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹(shù)立起來(lái)。
4、課文中有一些難認(rèn)的字，其中，許多字在本課尚未列入“會(huì)認(rèn)”的范圍，這些字，學(xué)生憑借拼音會(huì)讀即可。課文中有些詞句，學(xué)生能知其大意即可。
1）、會(huì)認(rèn)本課的生字。
2）、默讀課文，了解石猴出世和成為猴王的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴敢作敢為的性格特點(diǎn)。
3）、在閱讀中抓住事情的前因后果來(lái)理解，體會(huì)《西游記》的語(yǔ)言風(fēng)格，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
自讀，自悟，想象畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文的重點(diǎn)詞句。
激勵(lì)大家學(xué)習(xí)“石猴”勇敢頑強(qiáng)、敢作敢為的品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴敢作敢為的性格特點(diǎn)。
理解課文中古代白話(huà)文的意思，產(chǎn)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。
準(zhǔn)備多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。
借助工具書(shū)自學(xué)課文，理解難懂的詞句，標(biāo)出不理解的地方，課上交流。
1課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，出示課題
看過(guò)《西游記》這本書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡《西游記》嗎？為什么？(學(xué)生自由回答)《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，它以無(wú)窮的魅力吸引了無(wú)數(shù)的讀者。
老師也喜歡《西游記》，我最喜歡其中的角色是孫悟空。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述了一只石猴從出世到成為美猴王的故事。我們來(lái)看看，最初的孫悟空給我們留下了什么樣的印象？
二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求
1、學(xué)生默讀“閱讀提示”，說(shuō)一說(shuō)本課的重點(diǎn)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答：(1)石猴是從哪兒來(lái)的？(2)石猴又是怎樣成為猴王的？
三、指導(dǎo)閱讀，了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，感悟石猴的形象
1、指名讀、齊讀描寫(xiě)“石猴出世”的語(yǔ)句。(板書(shū)：花果山石猴出世)
那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無(wú)樹(shù)木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。
2、第1自然段中哪一句話(huà)介紹了石猴的生活？指名讀。賞析句子(排比、對(duì)偶的修辭手法)
那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、石猴給你留下了怎樣的印象？
4、合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、友善、可愛(ài)。
5、小結(jié)過(guò)渡：這只快樂(lè)、自在、可愛(ài)的石猴是怎么當(dāng)上猴王的呢？
四、自主品讀感悟，了解石猴成為猴王的經(jīng)過(guò)，感悟猴王的形象
1、思考：石猴是怎樣成為猴王的？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：水簾洞)
2、品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的精妙之處。
(1)石猴成王這一經(jīng)過(guò)寫(xiě)得非常精彩，畫(huà)出自己喜歡的句子并想想為什么喜歡。體會(huì)語(yǔ)言的精妙之處，并寫(xiě)下批注。
(2)學(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
(3)全班交流。
他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。
石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”
石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”
文章三次寫(xiě)石猴跳入水簾洞，反復(fù)寫(xiě)石猴“瞑目蹲身”“跳”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性及語(yǔ)言的個(gè)性化?？杉由蟿?dòng)作來(lái)讀。
(4)眾猴拍手稱(chēng)揚(yáng)道：“好水！好水！”……又道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”
這是前后呼應(yīng)的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石猴的神態(tài)、語(yǔ)言。有感情地朗讀這兩段話(huà)。
(5)眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱(chēng)美猴王。
理解“拱伏無(wú)違”的意思。齊讀，體會(huì)石猴登上王位時(shí)的榮耀。(板書(shū)：“石猴”更改為“美猴王”)
3、我們了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)，對(duì)石猴有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得是什么樣的個(gè)性使他當(dāng)上猴王的？(勇敢無(wú)畏、毛遂自薦、聰明機(jī)智、身手不凡……)
五、回顧拓展，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣
1、整體回顧：全文用一副對(duì)聯(lián)巧妙地將兩個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)了，是哪一副對(duì)聯(lián)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
(花果山福地，水簾洞洞天。)
2、體會(huì)“花果山福地，水簾洞洞天”的妙處。石猴出世在花果山，因“芝蘭相襯”“天真地秀”“日精月華”而成為“福地”；石猴成王在水簾洞，洞內(nèi)有“天造地設(shè)的家當(dāng)”，真是“別有洞天”！(補(bǔ)充板書(shū)：福地洞天)
3、拓展：在《西游記》中，一只出世充滿(mǎn)了神奇色彩的石猴當(dāng)上了美猴王，后來(lái)又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事，你知道哪些？
4、總結(jié)：《西游記》是名著，《水滸傳》《三國(guó)演義》也是名著。在經(jīng)典名著中，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考。
愿同學(xué)們一生與名著相伴！
猴王出世
來(lái)歷：仙石迸裂——頑皮可愛(ài)
成王：跳水尋源——敢作敢為
根據(jù)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。首先，讓學(xué)生自讀課文，從讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問(wèn)題讀讀議議。接著再讀課文，從讀中感受石猴的形象。最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。對(duì)于孫悟空，學(xué)生大都比較熟悉，幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓石猴的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹(shù)立起來(lái)。
幼兒對(duì)《西游記》中的孫悟空非常熟悉，教師就利用幼兒熟悉的孫悟空來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，以尋找花果山為目的，一路設(shè)置各種障礙，讓幼兒親自體驗(yàn)困難，并且去想辦法戰(zhàn)勝它。用這樣的方法來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很大的誘惑力。
1鍛煉幼兒親自去探索道路，獨(dú)立克服困難、解決問(wèn)題的能力
2提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1老師布置三條去花果山的路并在路上設(shè)置各種障礙。
2各條路的標(biāo)記地圖人手一張，孫悟空面具、玩具手機(jī)
310以?xún)?nèi)的加減法和若干幾何圖形。
1引入話(huà)題
師：小朋友們知道孫悟空住在哪里？你們想不想去呀？
幼兒：想
師:我這有去花果山的地圖，它會(huì)指引你們來(lái)花果山的，只要你們能按地圖上的標(biāo)記尋找道路就能找到花果山。
幼兒：真的？太好啦！
師：在通往花果山的路上，你們還會(huì)碰到各種不同的困難，你們怕不怕？不過(guò)只要你們肯動(dòng)腦筋，就一定能到達(dá)花果山。
2選擇路線(xiàn)
幼兒每人一張地圖，去花果山有三條路，
第一條路，幾何圖形標(biāo)記
第二條路，動(dòng)物標(biāo)記
第三條路，數(shù)學(xué)題迷宮
教師讓幼兒看清地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后4—5人結(jié)為一組，選擇線(xiàn)路，一起去找。
3尋找花果山
每條路上至少設(shè)有3個(gè)障礙物，如：跳過(guò)小溝，爬山，鉆山洞，走獨(dú)木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過(guò)迷宮等等。讓幼兒在錯(cuò)綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。
4找到花果山
教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：路上遇到什么困難呀？是怎么克服和解決的？
教師表?yè)P(yáng)幼兒很勇敢，真棒！
孫悟空的形象幼兒非常喜愛(ài)，孩子們?cè)谄綍r(shí)的交談中話(huà)題總是不離孫悟空，有幾個(gè)頑皮的男孩還經(jīng)常學(xué)孫悟空的樣子。本次活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很大的誘惑力。幼兒通過(guò)情景活動(dòng)體驗(yàn)感受很深，非常有興趣、積極性非常高漲。在情景活動(dòng)中既整合了多種學(xué)科，如認(rèn)知中的動(dòng)物歸類(lèi)，數(shù)學(xué)中的幾何圖形歸類(lèi)和十以?xún)?nèi)的加減法，學(xué)看標(biāo)記識(shí)路，運(yùn)動(dòng)中的跳、爬、鉆。又培養(yǎng)了孩子們勇敢探索精神和活潑、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。另外，幼兒同伴間的交往能力也得到了一定的培養(yǎng)。這一主題活動(dòng)以幼兒的探索、感受和能力發(fā)展為主，教師的指導(dǎo)活動(dòng)轉(zhuǎn)為隱性，考慮了幼兒的個(gè)體差異，設(shè)置不同難度的障礙，力求達(dá)到以下目標(biāo)。
關(guān)于《西游記花果山主題活動(dòng)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！
1、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，了解小說(shuō)內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對(duì)人物形象作評(píng)析。
第一塊：導(dǎo)入新課
1、由我國(guó)四大古曲小說(shuō)說(shuō)起，引入新課的學(xué)習(xí)。
2、組織學(xué)生簡(jiǎn)介作者吳承恩。
3、簡(jiǎn)單介紹寫(xiě)作背景及《西游記》的文學(xué)地位。
第二塊：導(dǎo)讀小說(shuō)
1、組織學(xué)生小組討論下列問(wèn)題：
①《西游記》全書(shū)的內(nèi)容。
②《西游記》的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
①《西游記》作書(shū)100回，該書(shū)主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國(guó)古代小說(shuō)史上最杰出的一部長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。
②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。
3、小結(jié)：神話(huà)小說(shuō)《西游記》通過(guò)神話(huà)的形式表現(xiàn)了豐富的社會(huì)內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡(jiǎn)介這本書(shū)的內(nèi)容及情節(jié)。對(duì)《西游記》這部名著，我們今天只不過(guò)一個(gè)初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?。希望大家利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。
1、課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
2、如何正確看待小說(shuō)中的佛教色彩？
感知兒歌《西游記》中語(yǔ)言節(jié)奏，嘗試尋找兒歌中的不同節(jié)奏及復(fù)合節(jié)奏，感受具有中國(guó)傳統(tǒng)元素兒歌的有趣。
1、唐僧取經(jīng)的PPT。
2．對(duì)西游記中的主要角色有所了解。
（一）兒歌《西游記》
1、出示唐僧取經(jīng)的PPT。
T：畫(huà)面上有誰(shuí)？是什么故事？誰(shuí)走在前面？誰(shuí)跟在后面？孫悟空的本領(lǐng)是什么？
2．老師用兒歌總結(jié)
T：唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空，還有八戒沙和尚，孫悟空跑得快，走在前頭打妖怪。
3．幼兒有節(jié)奏地用兒歌表現(xiàn)。
（二）找故事中的聲音
1．情節(jié)聲音
T：唐僧和徒弟們一起去取經(jīng)，做了什么事會(huì)發(fā)出什么聲音？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)情節(jié)中的聲音，例如：唐僧騎馬馬蹄聲，孫悟空跑得快）
2．角色聲音
T：唐僧騎馬怎么有節(jié)奏地走？（引導(dǎo)幼兒為唐僧創(chuàng)編節(jié)奏，例如…唐僧騎馬唐僧騎馬。同樣的方式引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏語(yǔ)言表現(xiàn)沙和尚和八戒。）
（三）節(jié)奏配音
1．兩個(gè)節(jié)奏型的復(fù)合
T：誰(shuí)愿意做唐僧，騎馬發(fā)出什么聲音？誰(shuí)做孫悟空，走路發(fā)出什么聲音？
2．三個(gè)節(jié)奏型的復(fù)合
T：八戒沙和尚也跟在后面，誰(shuí)來(lái)做八戒沙和尚？
3．四個(gè)節(jié)奏的復(fù)合
T：孫悟空為了保護(hù)師傅，變身一前一后兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)做跟在后面的那個(gè)孫悟空。
操作提示
這個(gè)游戲很有趣，老師需要由淺入深，引導(dǎo)幼兒在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和節(jié)奏創(chuàng)編。以上的節(jié)奏只是舉例，可以根據(jù)孩子的實(shí)際水平進(jìn)行調(diào)整。但復(fù)合的節(jié)奏不宜太復(fù)雜，在進(jìn)行節(jié)奏復(fù)合時(shí)，也要由簡(jiǎn)到繁，不斷擴(kuò)充節(jié)奏。
在幼兒熟悉復(fù)合節(jié)奏的基礎(chǔ)上，老師可啟發(fā)幼兒用樂(lè)器演奏，如馬蹄聲用雙向筒，孫悟空跑得快用鈸，唐僧騎馬用串鈴，八戒用鼓表現(xiàn)笨重，沙和尚用鈴鼓，孫悟空用三角鐵表現(xiàn)騰云駕霧。當(dāng)然這里的配器僅做參考，要與孩子共同商量，創(chuàng)造出屬于自己班級(jí)的樂(lè)隊(duì)演奏方案。
在幼兒樂(lè)隊(duì)操作的基礎(chǔ)上，可加上指揮、運(yùn)用力度的強(qiáng)弱表現(xiàn)，那么幼兒的興趣會(huì)更加濃。整個(gè)游戲發(fā)展了幼兒的注意、記憶、想象、思維、合作、自控等能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解1-10回的回目名稱(chēng)及主要內(nèi)容
2、了解作者吳承恩及寫(xiě)作的相關(guān)背景資料
3、理清文中的人物形象
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：能概括每個(gè)回目的主要內(nèi)容及欣賞文學(xué)作品的能力
教學(xué)難點(diǎn)：閱讀時(shí)學(xué)會(huì)批注并客觀評(píng)價(jià)人物形象的意義
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)方式、導(dǎo)學(xué)與提問(wèn)
1、了解四大名著
2、說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的收獲
3、了解作者
中華民族是一個(gè)偉大的民族，在文學(xué)史上四大名著成就頗高，影響較深，那么是哪四大名著呢？
《三國(guó)演義》《水滸傳》
《西游記》《紅樓夢(mèng)》
2、今天我們來(lái)交流西游記的1-10回，課前輸讀了嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲。
3、了解作者
吳承恩，吳承恩，明朝人。字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人?；窗哺疥?yáng)縣(今江蘇淮安)人。他在民間傳說(shuō)、話(huà)本、戲劇的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作了舉世矚目的神話(huà)小說(shuō)《西游記》。這是中國(guó)古代小說(shuō)浪漫主義的代表作，充滿(mǎn)了奇情幻想。
吳承恩出身于一個(gè)由書(shū)香門(mén)第敗落下來(lái)的小商人家庭，自幼敏而多慧，博覽群書(shū)。他追求科舉進(jìn)身，但屢遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多歲才補(bǔ)了個(gè)貢生。到浙江長(zhǎng)興縣當(dāng)了長(zhǎng)興縣丞。他為官清正廉潔，剛直不阿，看不慣官場(chǎng)的奸邪諂媚，爾虞我詐和官府對(duì)百姓的橫征暴斂，只干了兩年就憤然棄職，拂袖而去，隱居家中，潛心收集民間傳說(shuō)和野史資料，決心寫(xiě)神話(huà)小說(shuō)來(lái)與統(tǒng)治階級(jí)抗?fàn)帯?/p>
除了小說(shuō)《西游記》之外，現(xiàn)存的吳承恩作品還有長(zhǎng)詩(shī)《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志序》等詩(shī)集。
1981年淮安進(jìn)行的吳承恩墓地調(diào)查證實(shí)了他的最后官職。同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一塊骨頭，據(jù)此復(fù)制了吳承恩的立體半身塑像，成為中國(guó)古代文學(xué)家中惟一有科學(xué)依據(jù)的可靠塑像。
4、理清整本書(shū)結(jié)構(gòu)
《西游記》全書(shū)一百回，從大的結(jié)構(gòu)上看，可分成三個(gè)部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫(xiě)了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書(shū)最精彩的章節(jié)，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致。第八回至第十二回是第二部分，主要寫(xiě)了唐僧的出身及取經(jīng)的緣由。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫(xiě)唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。
1、1-10回同學(xué)們都看了，那老師想知道回目的名稱(chēng)及每個(gè)會(huì)回目的主要內(nèi)容
2、同桌互助思考：
(1）盤(pán)古開(kāi)辟，三皇治世，五帝定論，世界之間，遂分為哪四大部洲？
(2）美猴王名字的由來(lái)，從中獲得怎樣的感悟？
(3）悟空的第一個(gè)師傅是誰(shuí)？在那學(xué)到了什么樣的本領(lǐng)？
(4）悟空2次被玉帝招安，分別做了什么官？
(5）說(shuō)說(shuō)悟空大鬧天宮的故事
(6）如來(lái)佛祖為何要觀世音去東土尋取經(jīng)人，說(shuō)說(shuō)江流兒的身世。
在1-10回中講了悟空的出世，悟空的大鬧天宮被如來(lái)壓在五行山，到再遇觀音。你從中讀出了一個(gè)怎樣的悟空結(jié)合具體情節(jié)談?wù)劇?/p>
孫悟空本來(lái)是一個(gè)來(lái)歷不凡的石猴，本領(lǐng)高強(qiáng)，機(jī)智勇敢，不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，用于探索，嫉惡如仇。
率先發(fā)現(xiàn)瀑布的后面別有洞天，于是眾猴一致推舉他作為領(lǐng)袖。（故事的啟示：真正的領(lǐng)袖從來(lái)都是在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，最后由公眾推舉出來(lái)的。）
《西游記》通過(guò)神話(huà)的形式表現(xiàn)了豐富的社會(huì)內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡(jiǎn)介這本書(shū)1-10回的內(nèi)容。后面還有更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?。希望大家利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。一定記得做好筆記。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
（2）結(jié)合作品生動(dòng)的故事情節(jié)來(lái)理解主要人物形象，感悟作品的語(yǔ)言魅教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)來(lái)理解作品的語(yǔ)言魅力，感受人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象。
課前學(xué)習(xí)：閱讀《西游記》，每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的“西游記”故事。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一首歌，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。[聽(tīng)歌] 你們喜歡嗎這首歌嗎？這是動(dòng)畫(huà)片《西游記》中的插曲。[板書(shū) 西游記](méi) 《西游記》是最受小朋友喜愛(ài)的一本書(shū)，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫(huà)，可以說(shuō)男女老少無(wú)人不曉。前段時(shí)間老師和你們一起認(rèn)真閱讀了這部青少版的《西游記》，今天就讓我們?cè)賮?lái)好好地回味一下吧。
二、整體感知，“考考你”： 填一填：
1．《西游記》是一部 小說(shuō)，它的作者是。
2．《西游記》主要描述了唐僧師徒歷時(shí) 年，途經(jīng)、、、等國(guó)家，經(jīng)歷了 難，終于取得真經(jīng)，“徑回大土，五圣成真”。
3．《西游記》中，師徒一行經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于得正果，最后唐僧被如來(lái)佛封為_(kāi)_______、孫悟空被封為_(kāi)_____、豬八戒封為_(kāi)_________、沙僧封為_(kāi)________和白龍馬封為_(kāi)__________ 選一選：
1．高喊“皇帝輪流做，明年到我家”的是（）A豬八戒 B、孫悟空 C、哪吒 D、牛魔王
2．孫悟空在五莊觀拿瞌睡蟲(chóng)讓清風(fēng)、明月酣睡贏得時(shí)間逃走，你知道那瞌睡蟲(chóng)是哪來(lái)的嗎？()A毫毛變的 B捉的 C與人賭來(lái)的 D觀音給的 3．金角大王、銀角大王有哪幾件寶貝？()A七星劍 B紅葫蘆 C鐵扇 D芭蕉扇 E玉凈瓶 F幌金繩 猜一猜：
1．老師這里有《西游記》中的一個(gè)片段，要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，它描寫(xiě)的是其中 哪個(gè)故事的哪個(gè)場(chǎng)面？
2．《西游記》講述了一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)刺激、生動(dòng)有趣的故事，你一定還記憶由新吧？（只要讓學(xué)生說(shuō)出故事即可）
過(guò)渡導(dǎo)入：讀后你認(rèn)為《西游記》中哪個(gè)故事最吸引你？給你留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)為什么（板
書(shū)：故事）同學(xué)們最好這么來(lái)談：我認(rèn)為故事給我的印象特別深，因?yàn)?，也可結(jié)合故事片段來(lái)說(shuō)。（給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間）
三、回味故事情節(jié)，賞析人物形象：
1．回味故事：學(xué)生可以從多角度來(lái)回味、交流：
（根據(jù)情況重點(diǎn)回味四到五個(gè)故事，并根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出示精彩片段賞析品味。）
教師總結(jié)：剛才我們一起回味了〈西游記〉中的幾個(gè)經(jīng)典故事，賞析了幾個(gè)精彩的片段，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些故事中主要都是講的誰(shuí)呀?。▽O悟空）你們喜歡孫悟空嗎？說(shuō)說(shuō)看為什么喜歡他？（如有人不喜歡他，也讓他們說(shuō)說(shuō)理由）
2．人物賞析：孫悟空
（1）我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，神通廣大。騰云駕霧，變化無(wú)窮。（2）能上天入地，呼風(fēng)喚雨。
教師點(diǎn)撥：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。（括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說(shuō)出）
他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。
（3）我喜歡他，還因?yàn)樗鲌D報(bào)，對(duì)師傅很忠誠(chéng)。
（4）他非常勇敢，如果沒(méi)有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。
（5）也可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。比較容易沖動(dòng)，好表現(xiàn)自己。
教師總結(jié)：孫悟空神通廣大、變化無(wú)窮，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對(duì)有恩于自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經(jīng)，也變的越來(lái)越有人情味，我們也更喜歡他。
豬八戒：
師：在〈西游記〉中還有一個(gè)比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是——豬八戒。喜歡他嗎？為什么？
豬八戒：
（1）豬八戒長(zhǎng)得肥頭大耳的，樣子很丑，我不喜歡。
（2）我反對(duì)！因?yàn)樗蒙?、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。（3）我也反對(duì)，不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)。（4）豬八戒還很貪吃。如：學(xué)生讀片段舉例說(shuō)明一起品讀
師：既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經(jīng)隊(duì)伍中開(kāi)除算了，行不行？（5）不行，在降妖時(shí)，他也常常與悟空協(xié)力合作。有時(shí)在后方保護(hù)師傅。要是沒(méi)有他，唐僧會(huì)更
危險(xiǎn)。
（6）因?yàn)樗埠軓?qiáng)硬。被妖魔捉后即使打不過(guò)對(duì)方也往往罵不絕口，不求饒。
（7）他有時(shí)說(shuō)一些傻話(huà)，干一些丑事，很引人0發(fā)笑的。在艱苦的取經(jīng)路上給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。教師總結(jié)：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長(zhǎng)得丑，還凈做一些丑事，但正應(yīng)為如此，我們才覺(jué)得他很有意思，他同樣給我們帶來(lái)了美的享受，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了作品的幽默感和真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。
唐僧
（1）我喜歡唐僧的正派、意志堅(jiān)定，能禁受住各種誘惑，他還有同情心。一心向佛。（2）我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环郑浫?。將悟空趕走，是不能原諒的。
教師點(diǎn)撥：所以作者也寫(xiě)了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？教師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。沙僧呢？有沒(méi)有喜歡的？
（1）不喜歡，他太老實(shí)了。
（2）喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨。
教師總結(jié)：《西游記》中塑造的這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。
教師：當(dāng)然除了師徒四人，書(shū)中還寫(xiě)到了各類(lèi)神佛，大大小小的妖精，比如說(shuō)——我們課后再一起交流，好嗎？
4．總結(jié)：今天我們一起回味了〈西游記〉中最經(jīng)典的幾個(gè)故事，最主要的幾個(gè)人物，初步領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生動(dòng)的語(yǔ)言?！段饔斡洝愤€有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。一本好書(shū)是值得反復(fù)閱讀的。再過(guò)一年，兩年，或更多年，我們?cè)賮?lái)讀讀這本書(shū)，再讀讀它的原著，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的！
四、激發(fā)閱讀興趣，好書(shū)推薦：
1．在我們的文學(xué)寶庫(kù)中，還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的作品，像：
出示推薦書(shū)目：都值得大家好好閱讀，當(dāng)然讀書(shū)的時(shí)候一定要邊讀邊想，希望同學(xué)們從小：以好書(shū)為伴 與經(jīng)典同行
2．當(dāng)讀書(shū)成為一種習(xí)慣，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，你一定會(huì)收獲更多的成功和快樂(lè)！