教案中需要注重教學過程的安排，包括導入、授課、互動、練習、總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保教學過程有序。怎樣才能寫好英語教案案例范文模板？這里給大家提供英語教案案例范文模板，方便大家學習。
一、教學內(nèi)容
1.圍繞本單元重點詞匯和句型進行復習鞏固。
2.進行聽說讀寫四項能力方面的訓練。
二、教學目標
1.能夠正確理解和表達本單元詞句。
2.能夠圍繞本單元重點內(nèi)容完成段落書寫。
三、教學重點和難點
1.本課的教學重點是：對前三個單元學習的.基本詞匯和交際用語進行全面的檢測。
2.本課的教學難點是：B項對話活動。D項書寫文段的活動。
四、教學手段
教學錄音磁帶、卡片、掛圖
五、教學方法
情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法
六、教學步驟:
1.SortgameReadtheflashcards
2.TShowthepicturesofpartA.T:Whatcanyouseeinthesepictures?Wherearetheseplaces?WhatdoyouknowaboutLhasa/Egypt/crocodiles?
3.Sslistentothetape,andmatch.
4.Discusstheanswerswiththepartners,listenagainandchecktheanswersinclass.
5.AsktheSstoreadPartB.Andlistentothetape.
6.TheSscanmakeadialogueinpairs,andactout.
7.PartCReadandanswerthequestions:WhendidMarcoPolocometoChina?DidMarcoPolohaveanuncle?WheredidKublaiKhansendMarcoPolo?WhendidMarcoPololeaveChina?DidMarcoPolowritemanystoriesaboutChinainabook?What’sthenameofthisboo?
8.Dotheexercises,checktheanswers.
9.AsktheSstoreadPartD,andchooseonetothinkabout.
10.Write.
11.Homework:Finishthewriting.
教學目標：
1.會說會用這些句子：
Whatisyourmother?
Sheisanurse.
Whatareyou?
I’madoctor.
2.會說會用會寫這些單詞
nursephotocookbarberdoctorpoliceman
課前準備:
1.師生準備更多的頭飾或可表現(xiàn)職業(yè)特征的道具。
2.教師準備nursephotocookbarberdoctorpoliceman及以前學過的職業(yè)方面的單詞卡片和圖卡。
3.準備能體現(xiàn)這些人物身份特點的手偶。
4.第10頁掛圖。
教學過程
1.熱身(Warmingup)
1)看第10頁掛圖，師生對話復習歸納前幾課內(nèi)容。
T:lookatthepictureagain.HowmanypeoplearethereinLinda’sfamily?
Ss:Thereareeight.
T:Whoarethay?
Ss:TheyareLinda’sgrandpa,grandma,herdad,mum,uncle,auntandhercousin.
T:What’sherfather’sname?
Ss:HisnameisBobSmith.
T:Isheateacher?
Ss:No.Heisanengineer.
Toyouknowtheirnames?老師指示圖上其他的人繼續(xù)問。
Ss:Hermum,AnnSmith.Heruncle,SamSmith.Heraunt,NancySmith.
T:Whatisheruncle?
Ss:Heisataxidriver.
T:IsNancyadriver?
Ss:No.Sheisahousewife.
T:What’stheboy’sname?
Ss:Billy.BillySmith.
T:Howoldishe?
Ss:Heisnine.
2)老師與學生A,B,C,D各自帶一身份牌teacher,taxidriver,housewife,student進行對話引出話題：
TToA)I’mMissLi.Whoareyou?
A:I’mA(學生A說出自己的名字)
T:Whatareyou?Areyouateacher?
A:No.I’mnotateacher.Look.(展示自己的身份牌)I’mataxidriver
T:I’msureyouareagooddriver.(ToB)Whoareyou?
B:I’mB(學生B說出自己的名字).
T:Areyouataxidriver?
B:No,I’mnot.
T:Whatareyou?
B:I’mahousewife.A(學生B說出學生A的名字)isataxidriver.
T:….
2.新課展示(NewPresentation)
老師展示這些有人物身份特點的手偶，講解句型和詞匯：
Look.What’sinmyhand?
(展示手偶人物)Whatishe?
慢速說出句子。
lesson96示例(一)
一、教學內(nèi)容：
通過大量的練習是學生鞏固所學過的知識，熟練掌握一般現(xiàn)在時，以及英文書信的書寫格式。
二、教具：
錄音機、磁帶。
三、課堂教學設(shè)計
1.學生作值日報告。
2.教師寫出單詞：ride,write,friday讓學生找出他們含有的共同的音素/ai/。
3.教師總結(jié)板書/ai/:ride,write,friday.再以同樣的方式總結(jié)出：/i/,/ju:/,/u:/..
4.教師領(lǐng)讀這些音標，使學生更好的掌握單詞的正確發(fā)音。
5.學生聽錄音并跟讀這些音標。
6.學生聽第二部分錄音并跟讀。讓他們用手勢表示出重音和語調(diào)。
7.教師提出問題：whereisthispostcardfrom?并幫助學生回答ithinkit’sfrom…等等。然后再請學生以小組的形式對課本上的明信片進行問答練習。
8.教師播放第四部分錄音，讓學生做練習冊第116頁第3題。教師指導學生共同完成課后練習。
9.教師播放第五部分錄音，學生合上書本聽錄音，然后跟讀，教學詞組makefriends，然后讓學生以自己的身份寫一封回信，寫在課本第七部分，同時復習明信片和信件的格式。
10.教師放第六部分錄音，讓學生聽錄音，反復跟讀并完成書上的短文。然后以兩人為一小組互相檢查答案。
11.最后教師復習課本“復習要點24”中的內(nèi)容，學生討論并教師幫助學生解決可能出現(xiàn)的問題。向?qū)W生解釋清楚一般現(xiàn)在時態(tài)的用法.
12.教師布置課堂作業(yè) ：（教師課根據(jù)具體情況而定）
1.usa（完整形式）______________2.comefrom（組）______________
3.french（國家）______________4.englishman（復數(shù)）______________
5.has（原形）______________6.people（復數(shù)）______________
7.teacher（動詞）______________8.canada（國家的人）______________
answers:1.theunitedstatesofamerica 2.befrom 3.france 4.englishmen 5.have 6.people 7.teach 8.canadian
13.再學生作完課堂練習后，教師總結(jié)元音字母i和u的發(fā)音：字母i在開音節(jié)中讀/ai/，在閉音節(jié)中讀/i/。字母u在開音節(jié)中讀/ju：/，在閉音節(jié)中讀/u：//q//u/.
14.教師布置家庭作業(yè) ：
1.完成練習冊里的所有習題.
2.預習下一個單元.
（此練習可根據(jù)學生的具體情況而定）
writheonblackboard
lesson96
i/ai/ ride,writeu/ju:/student,tuesday
/i/ milk,swim/u:/blue,ruler
igh/ai/high,light/q/run,jump
/u/put,full
exercises
選擇填空：
()1.ilearnenglish______myamericanfriends.
a.fromb.andc.tod.for
()2.tom,jackandi______students.
a.areallb.allarec.amalld.allam
()3.iknowonly_______chinese.
a.afewb.fewc.littled.alittle
()4.arethey______intheriver?
a.swimb.swimmingc.swimmingd.areswimming
()5.lilyandi______athome.
a.amstayingb.arestayingc.isstayingd.bestaying
()6.theyoftenwatchtv______sundays.
a.onb.inc.atd.of
()7.______areyoudoing?imdoingmyhomework.
a.whereb.whatc.howd.who
()8.______booksdoyouhave?
a.howmuchb.howmanyc.howd.whatmany
()9.she______anyfriends.
a.don’thaveb.hasc.doesnthaved.nothave
()10.______there______waterhere?
a.is,someb.are,anyc.are,alotofd.is,much
()11.doyouwant______shoppingwithme?
a.gob.goingc.togod.goes
()12.iwouldlike______.
a.twopiecesofbreadsb.twopieceofbread
c.twopiecesofbreadd.piecesoftwobread
()13.theyoftenteach______chinese.
a.ib.mec.mined.my
()14.______shehavearuler?no,she______.
a.does,doesb.do,dontc.does,doesntd.is,isnt
()15.whosebooksarethese?theyare______.
a.web.usc.ourd.ours
()16.dotheyhave______friends?yes,they______.
a.alot,haveb.much,doc.many,ared.many,do
()17.______doyoulikechina?______.
a.how,ilikeitverymuchb.what,ilikeitalittle
c.how,thefoodd.what,itsgreat
answers:1.a2.a3.d4.c5.b6.a7.b8.b9.c10.d11.c12.c13.b14.c15.d16.d17.a
lesson96教學設(shè)計示例(二)
teachingobjectives
theexpressionsofplace.
mainpoints
newwords:city,foreigner,city,word,well,why,english-speaking,letter
difficultpoints
howtousethesimplepresenttensecorrectly.andhowtowriteranenglishpostcardcorrectly.
teachingaids
atape-recorder,tapes,
teachingprocedure
step1revision
1.adutyreport.
2.revisethewords,expressionsandthepostcardfromlesson95.
step2wordfamilies
letstudentsreadoutthesewords,andpaymoreattentiontotheenglishpronunciation,orletstudentslistentotheradioandrepeat.
step3stressandintonation
1.studentslistenandrepeat.
2.getthemtoshowthestressandintonationwithgestures.
step4guessandgame
1.havethestudentslookatthepostcardinthesb.teacherask:whereisthispostcardfrom?helpthestudentstoanswerithinkit’sfromsydney/paris/toronto.nowgetthestudentstotalkaboutthepostcards.
2.inpairs,havethestudentsmaketheirownpostcards.eachpairshouldchooseaplaceinchinatodrawtheirpostcardsofthesameplace.theydoneedtobefromthesameplace..
step5listenandanswer
1.havethestudentslookatthetableinwblesson96,ex.3beforeplayingthetape.
2.helpthestudentswiththespellingofplacenames.
step6prsentation
1.teacherexplaintostudentsthate-mailisawaytotalktopeoplefromaroundtheworld.andaskdoesanyonehavee-mail?doyoue-mailpeoplefromothercountries?
2.havethestudentsmakeuptheirowne-mailaddresses.encouragethemtobecreative.
step7read
1.givethestudents3minutestoskim.thenasksomestudentstogivethemainidea.
2.havethestudentsreadthepassage.askcomprehensionquestionssuchas,howoldisjack?wheredoesjacklike?howmanystudentsareinhisclass?etc.
3.havestudentsreadthetextaloudtogether.payattentiontopronunciationandintonationl.
step8readandcomplete
1.beforeplayingthetapehavethestudentsfillintheblankswiththewordstheythink.thenpalythetapeandhavethemlistenandchangethewordsintheblanksiftheyguessedsomething.
2.havethestudentsdiscusstheirfirstanswerswiththeanswersonthetapeingroups.
3.havethegroupsmakealistofthewordstheythinkcouldbeputintheblanks.
4.atlastteacherchecktheanswerwiththestudents.
step9write
havethestudentswritethisletterashomework.andthenextdayteachergivethestudentsachancetoreadeachother’sletters.
step10checkpoint24
gothroughcheckpoint24onthebookanddiscussanyproblems.explainthatthepresentindefinitetenseisusedtogivegeneralinformation.andgivesomeexamplestostudentsonthebb.
step11workbook
revisethemaponthesbanddoex.2.,ex4.
homework
finishofftheworkbookexercises.
Lesson35
【課題】Lesson35
【重點】
1.簡單介紹自己以及家庭成員。
2.公共場所使用的一些日常用語。
【難點】
1.介詞詞組的正確使用。
2.日常用語的適時應用。
【過程】
1.導入 ：
教師啟發(fā)學生就教師個人及教師家庭情況提問，之后教師簡單介紹一下自己以及家人的情況（可以包括姓名、年齡、職業(yè)、愛好等方面）。
2.學習：
學生閱讀課文第一段。
教書提問：What’shisname?
Whereishefrom?
Howoldishe?
Isheamiddleschoolstudent?
Whichschooldoeshestudyin?
IsheinClassTwo?
IsheinGradeFive?
3)學生以小組為單位仿照第一段的框架互相自我介紹，引導學生用Ilike….補充說明自己的愛好。
4）請幾個學生在班里介紹一下自己。
3.介紹自己的家庭：
播放Introduceyourself第二段聲音，學生傾聽。（2遍）
a、教師打開圖像資料，
提問：WhereisMary？ 引導學生理解并學習：ontheleft
WhereisBill’sbrother? ontheright
WhereisBill？ inthemiddle
b、教師請任意三個學生并排站在前面，提問：Whereis…?
引導學生用ontheleft、ontheright、inthemiddle來回答。
c、再請三個學生并排站在前面，其他學生可以舉手說ontheleft、ontheright、inthemiddle之一，聽到的詞組與自己所在位置相同的同學要馬上跳三下，如果反應緩慢或錯誤就要換人，看看誰是最后的勝利者。
教師放錄音，學生重復句子。
提問：Howmanypeoplearethereinthefamily？
Whatarethey？
Whatishisfather？
Whatishismother？
IsMaryaprimaryschoolstudent？
AreBillandhisbrothertwinbrothers？
Aretheyinthesameschool？
學生自己讀課文。
分組說說自己的家庭。
4.看圖標號：
教師領(lǐng)讀句子。同時解釋個別單詞：line隊、push推、careful小心、seat座位、ticket 票、分組討論六幅圖的意思，同時合作完成給句子表序號的任務。
教師請幾個學生匯報一下組內(nèi)完成情況。
啟發(fā)學生說說Waitinline！ Don’tpush! Becareful! Takemyseat!
Showyourticket!還可以在什么場合使用。
引導學生學習圖中的小女孩在公共場合遵守秩序，扶老攜幼。
學生自愿結(jié)合編一個生活片斷，用上所學句子。
5.作業(yè) ：
寫一篇短文，介紹自己以及家庭。
6.板書設(shè)計 ：
Bill：England 12 primaryschoolstudent Class2，Grade6
Family Father：doctor
Mother： worker
Sister：Mary middleschoolstudent ontheright
Brother：primaryschoolstudent ontheleft
教學準備
教學目標
1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。
2、學生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。
教學重難點
1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。
2、學生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。
教學過程
Step1：Warm-upandlead-in(5mins)
1、教師展示國外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書信分享支教見聞和感受
2、教師介紹本課主人公——來自澳大利亞的Jo來到巴布亞新幾內(nèi)亞做志愿者教師。
3、指定一名學生課前準備，在課堂上結(jié)合PPT做3分鐘口頭報告，補充介紹巴布亞新幾內(nèi)亞的情況。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話題詞匯和背景知識圖式。從單元主題到本課主題，讓學生根據(jù)圖片預測文章內(nèi)容，激活相關(guān)詞匯并;學生課堂口頭報告鍛煉口語表達能力，并展示相關(guān)詞匯。
Step2：Readingforstructure
1、教師通過課文所配的10幅圖片讓學生預測課文內(nèi)容。
1、教師要求學生快速通讀全文完成段落大意的配對練習驗證預測結(jié)果。
2、教師引導學生歸納出全文的整體結(jié)構(gòu)。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學生了解文章的整體結(jié)構(gòu)。不僅讓學生學會尋找中心句，而且讓學生從每個段落的中心句歸納出課文整體結(jié)構(gòu)，讓學生回顧信息交流類書信的寫作結(jié)構(gòu)。
Step3：Readingfordetails(10minutes)
1、教師要求學生先同桌配對合作，然后按照學習小組分組合作，仔細閱讀文章細節(jié)找出信息，完成下列表格(劃線部分是學生需要填出的部分)：
2、教師引導學生根據(jù)文章中的相關(guān)語言和信息體會作者的感情和態(tài)度。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎(chǔ)上，讓學生深入了解文章細節(jié)，通過語言了解作者的觀點態(tài)度，讓學生對本課有進一步理解。課堂組織形式有個體獨立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。
Step4：Languageinuse
1、教師引導學生關(guān)注本文的語言特色——描寫生動、細致。
2、教師要求學生模仿課文語言造句或者補全句子，談談自己的學校。
1)描寫學校
a、Well，it’sabushschool–theclassroomsaremadeofbambooandtheroofsofgrass、
b、Well，it’sa____school–____________________________、
2)描寫教學
a、TheotherdayIwasshowingtheboystheweeklychemistryexperimentwhen，beforeIknewit，themixturewasbubblingovereverywhere!Theboyswhohadnevercomeacrossanythinglikethisbeforestartedjumpingoutofthewindows、
b、Theotherday_________________________________________________when，beforeIknewit，__________________________________!-____________________________________________、
3)描寫家訪
a、Wewalkedfortwoandahalfhourstogetthere-firstupamountaintoaridgefromwherewehadfantasticviewsandthendownasteeppathtothevalleybelow、
b、Wedrovefor1andahalfhourstogettoShanchongvillageinChangtaicounty–firstupamountaintoaridgefromwherewehadfantasticviewsandthendownasteeppathtothevalleybelow、
[教學目的]語言必須在運用中內(nèi)化，本環(huán)節(jié)的目的是要提升學生正確運用新學到的語言結(jié)構(gòu)表達的能力，讓學生在語言操練當中對文章內(nèi)容加深印象并能夠運用到自己的表達當中。本環(huán)節(jié)的語言操練形式主要是看圖給關(guān)鍵詞造句，其他的訓練形式還可以包括朗讀重點段落、句型轉(zhuǎn)換、句子翻譯等等。
Step5：Writingactivity
1、教師提出寫作任務：
2、四人小組合作完成寫作任務。其中一人為記錄員，其他三人各負責一個問題。
3、每個小組派一名代表到講臺上分享各小組的觀點。
4、教師對學生的寫作給與點評。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學生展示運用本課所獲取的信息和語言知識來表達自己的觀點并進行闡述的機會，有利于提高學生的綜合語言運用能力。
Step6Homework
1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。
2、課后上網(wǎng)查閱有關(guān)徐本禹的資料，下節(jié)課分享。
[教學目的]課堂上著重口頭表達，課后著重學生落實在筆頭上，二者結(jié)合，有利于學生鞏固所學知識。
教學目標：
知識與能力：
能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become
能夠了解readandwrite課文的部分大意
過程與方法：
學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義
情感與價值觀：
樹立學生的環(huán)境保護意識。
讓學生學會選擇低碳生活。
教學重點：
能聽懂、會說Howheavyareyou?I’m48kg.
I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中運用。readandwrite的對話
教學難點：
readandwrite的對話
教具學具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。
探索流程個性添加(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日?？谡Z練習
(2)let’ssing：mysmallcat
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Lookandtick
播放錄音，學生完成練習
(2)用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文
(3)生個別讀，分段讀，
(4)聽錄音跟讀。全班讀，并要求學生幫助WuYifan回答小鴨子的問題。
3、practice(練習)
完成p9的練習
4、homework(家庭拓展)
(1)聽錄音朗讀readandwrite
(2)配套練習
(3)預習
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit1HowTallAreYou?
Countryside---鄉(xiāng)村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聰明的
Become---變成
(1)聽錄音朗讀readandwrite
(2)配套練習
(3)預習
課題：Unit1(第6課時)備課人：上課人：
知識與能力：
能夠完成p9thinkanddiscuss的練習。
能夠完成let’scheck，let’swrapitup的練習。
了解形容詞比較級的變化規(guī)則。
過程與方法：
學生能在任務合作過程中體會新語言的意義
情感與價值觀：
1.培養(yǎng)學生概括與總結(jié)的能力。
2.讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達
教學重點：
形容詞比較級的變化規(guī)則
教學難點：
形容詞比較級的變化規(guī)則
教具學具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。第幾課時：6
探索流程個性添加(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日常口語練習
(2)復習
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)let’scheck，學生獨立完成練習
(2)let’swrapitup學生獨立完成練習=
3、practice(練習)
小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。
2.以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。
3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。
4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。
5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。
6.部分形容詞和副詞的比較級是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的練習
(2)聽錄音，仿讀
(3)預習
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit1Howtallareyou?
1.length2.weight3.teeth4.tail5.food6.skill7.seals8.lobsters9.squid
(1)做本單元活動手冊配套練習。
教案內(nèi)容：
教學目標：
1.Listening:Listenandidentifythekeywords.
2.Speaking:Pronouncethewordsproperly.
3.Communicating:Usenounstoidentifyobjects.
教學重點、難點：
1.Masterthepronunciationofthenewwords.
2.Usethepatternstosolutethetasks.
3.Usethefruitwordsindailylife.
教學策略、方法：
1、任務驅(qū)動型教學
小學英語新課程標準要求，合理地設(shè)計教案，在課堂上有計劃地組織任務型的教學活動,讓他們有目的地進行學習活動，能調(diào)動學生的積極性,提高學生的學習興趣。
2、TPR教學
TPR教學充分利用了小學生活潑好動的特點，帶有游戲的性質(zhì)，可以減少學生的學習負擔，培養(yǎng)他們愉快的學習情緒，提高學習效率，在激發(fā)學生學習英語的興趣方面也有一定的作用，
教學準備：
1.教師準備：
cassetteplayer,cassette,somefruits,wordandpicturecards.
2.學生準備：
realfruits,colourpens,somepaper,pencils.
教學過程：(Procedures):
Pre-taskpreparation:
1.Singsomesongsanddosomeactions.(利用歌曲,并配上動作，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，同時復習以前學過的知識。)
a)GoodMorning.
b)Read,draw,sing.
2.Playgames:(利用游戲等引出新的教學內(nèi)容)
1)SimonSays.(Listenandact)
2)Touchandguess:Feelthefruitandsayoutthewords.
3.Introducethefruit:
Thisisa/an…That’sa/an…
4.Todaywe’lllearn“Lookandlearn”inUnit5(Fruit).
While-taskprocedure
1.Showtherealobjectsandteachthenewwordsoffruit.(運用實物、圖片等，配上動作，教學本課的新單詞，。)
1)(Putupabanana.)What’sthis?----It’sabanana.Thisisabanana.
Banana,banana,香蕉，香蕉apple彎又彎。
2)(Tastethepear.)What’sthat?---That’sapear.
Pear,pear是梨子，梨子pear甜又香。
3)(Touchthemango.)Thisisamango.
Mango,mango是芒果，芒果mango甜又酸。
4)(Pointtoapeach)That’sapeach.
Peach,peach是桃子，桃子peach大又鮮。
2.Stickonthewordandpicturecardsontheboard,andthenreadthewordsforseveraltimes.
3.Pointtothecards,repeatthewordsinchorus,theningroups.
4.Readonebyone.
5.Listentothetape,followitandpointtoeachpictureasitisbeingreadout.
6.Re-arrangethewordandpicturecardsinrandomorder.
Post-taskActivities
1.Playgames(Dividethewholeclassintogroupsandhaveacompetition):(分組進行游戲、競賽等，復習和鞏固這節(jié)課上學過的知識。同時加入競爭機制，增加教學的趣味性，提高學生的競爭意識。)
1)Saysomewords,asksomeonetopickoutthecorrectwordsandputitontheboard.
2)Saythewordsandpointthemout.
3)Whatfruitdoyoulike?(Asksomepupilstoanswerandpickthemout.)
4)Teacherhidessomewordsandthepupilsguessthewords.
5)Whichgroupisthequickest?
Dividethewholeclassintosixgroups.Eachgrouphasthenameofafruit.WhenIsayafruit’sname,thewholegrouphastostandupanddotheactions.
Apple,apple,showmeyourbook.Pear,pear,touchyourarms.
Peach,peach,closeyoureyes.Mango,mango,openyourbook.
2.Readtherhyme:(利用朗朗上口的rhyme鞏固新知，提高學生的學習興趣。)
banana,banana香蕉，香蕉banana彎又彎，
Pear,pear梨兒，梨兒pear甜又甜,
Peach,peach桃子，桃子peach大又鮮，
Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。
3.Listenanddrawthefruit.Thenshowmeyourdrawingsandsticksomebetterpicturesontheblackboard.(利用小學生愛畫畫的特點，鍛煉和提高學生的聽力和繪畫能力，同時展示一些優(yōu)秀的作品，使學生有成就感。)
4.Countthestarstoseewhichgroupiswinner.(實施評價，展示結(jié)果，及時對教學情況進行反饋，讓學生樹立自信，培養(yǎng)合作精神。)
Homework:
1.Writedownthewordsunderyourdrawings.
2.SayoutthefruitwordsinEnglishwhenyouseesomefruit.
Lesson4教案示例
【課題】Unit1 Whatarethese? Lesson4NewStamps
【教學重點】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復數(shù)物品。
2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。
3、拼寫朗讀單詞have、like，以及TheseareChinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。
【教學難點 】
1、stamps發(fā)音比較困難，“-mps”有閉唇，吐音的現(xiàn)象，教師要注意引導糾正，不要吞音。
2、恰當?shù)厥褂靡恍┬稳菰~修飾名詞
【教具準備】
1、教學資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票
3、單詞卡片。
【教學過程 】
一Warm-up/Revision
1、師生問候，進行日?？谡Z會話活動。
2、教師播放歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》,和學生一起演唱，邊唱邊做動作。
二Presentation
1、Guessinggame教師將一張郵票握在手中讓學生猜。What’sthis?It’sa…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒里不只有一件東西。教師又問Whatarethese?引導學生說出Thesearestamps。并反復練習。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述Thisisastamp.Thesearestamps.Thisisanewstamp.Theseareoldstamps.TheseareChinesestamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語表達出IlikeChinesestamps.在學生初步理解后問學生Andyou?引導出對Metoo.的學習。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導學生仔細觀看后，引導學生回答下列問題：
①ArePeter’sstampsnew?
②ArePeter’sstampsbeautiful?
③ArePeter’sstampsJapanese?
根據(jù)學生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數(shù)。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發(fā)音。
學生兩人一組操練對話。
請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。
6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。
三Practice
1、悄悄話。教師將Thesearehens/pens.Thosearepencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準確。
2、教師將畫有Let’spractise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖說話。Theseare……Thoseare……。
四Addactivities
教師為學生提供一些不同國家生產(chǎn)的物品。如Chinesebags,Americanbooks,Japanesepencils（或畫出相應的圖片陳列）,引導學生描述這些物品,并用上Ilike……表達個人喜好。如：TheseareAmericanships.TheseareChineseships.IlikeChineseships.
五Workbookandhomework
1聽錄音圈答案
2聽音標號
3Readandcopy.
4仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè) 由學生回家完成。
【板書設(shè)計 】
Lesson98教學教案示例(一)
一、教學目標 ：
掌握動詞like在一般現(xiàn)在時中單數(shù)第三人稱的變化形式及各種句式，學會詢問，并敘述他人的愛好。
二、教學用具：
錄音機，圖片等。
三、教學步驟 ：
Step1.Revision
1.教師使用圖片來復習有關(guān)食品的單詞，并讓學生按可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞進行分類或者讓學生將食品分類歸納。
2.教師復習句型Doyoulike…?yes,Ilike./No,Idon’tlike與學生反復問答。
3.教師就第97課短文提問題：WhatdoesLiShanliketoeat?Whatabouthermother/father等?；蛘咦寣W生齊讀一遍課文。
Step2.Presentation
教師拿一張圖片提問學生
T:Doyoulikebread?問另一個學生：
T:Doeshe/shelikebread?幫助學生回答：
S:Yes,he/shedoesn’t.He/Shedoesn’tit/atall.學生分組進行類似的問答練習。
Step3.Readandtalk.
讓學生兩人一組，根據(jù)表格進行問答練習。為了增添情趣，也可以幾人一組，每組準備幾個硬紙板，每塊標出一個標識，如:VV,(like…verymuch)V,(like…alittle)X,(notlike…),(notlike…atall)?等.由一個人提問，如：DoesLinTaolikebananas?另一個人舉牌，如VV等。其它人來回答：Yes,hedoes.Helikesthemverymuch.然后再輪換進行。
Step4.Readandanswer
教師讓學生觀看第98課第二部分的圖片，提出下列問題：
T:Who’sthisboy?
(LittleVal)Whereishe?
WhatdoyouthinkAmericanstudentsliketoeat?等。
并教學新單詞restaurant,because,often,well之后,學生合上書，聽錄音并回答問題:
T:WhydoeslittleValliketoeatinarestaurant?幫助學生回答:
S:Becausehelikesthetoys.接著學生打開書跟讀課文。學生分組讀課文并討論課文中的5個問題，最后教師在全班檢查學生答題的情況。
Step5.askandanswer
學生分組進行問答練習。
Step6.Consolidation
1.Dowb(P120)Ex1把學生分成4人一組，每人分別問其它3個同學各自的喜好。并按要求填在表格里，最后找?guī)讉€同學談論一下他們組里成員的情況，也可以在作業(yè) 本上寫出其中1-2人的喜好情況。
2.WBEx2.幫助學生先口頭做句型轉(zhuǎn)換練習，提醒他們注意助動詞的用法，注意動詞形式的變化，然后再做筆頭作業(yè) 。
3.WbEx3.可鼓勵學生仿照例句想出更多類似的問題。
Homework
完成課后練習,熟讀課文。
Blackboardhandwriting
Lesson98
RestaurantDoeshelikeeggs?
WhyYes,hedoes.Helikesthemverymuch/alot.(vv)
BecauseYes,hedoes.Helikesthemalittle.(v)
OftenNo,hedoesn’tlikethematall.(x)
Idon’tknow.(?)
Lesson98教學教案示例(二)
（ppt多媒體教學演示教案）
一、教學目標 與要求
通過本課教學，使學生鞏固已經(jīng)學到的一般現(xiàn)在時態(tài)；并運用所學英語，初步表達喜好和厭惡。
二、教學重點與難點
1.句型：tolikesth.
2.語法：一般現(xiàn)在時(主語是第三人稱單數(shù)形式時的變化)。
3.日常交際用語：表示喜好和厭惡。
掌握句型：1)Whatdoyoulike?2)Whatdoeshe/shelike?3)He/Shelikes/doesntlike…
三、教具
多媒體課件,圖片
四、課堂教學設(shè)計
[ppt多媒體課件說明]
ppt多媒體課件分為?個部分：.其中?畫面展示的是：多幅食品的圖片，讓學生看圖學習和復習有關(guān)食物的單詞。畫面是一個男孩和一個女孩在互相詢問喜歡的食品，做肯定與否定的回答。畫面是LiShan一家人在吃飯的情景。Questions畫面內(nèi)容是根據(jù)第97課閱讀文所設(shè)計的4個問題和答案。
Step1.revision
教師讓學生寫出已學過的有關(guān)食物的單詞。（根據(jù)課堂實際情況，教師可開展活動讓學生分成若干組，在最短的時間內(nèi)寫出最多的食物單詞為優(yōu)勝者，）通過展開活動，調(diào)動學生的學習積極性和活躍課堂氣氛，從而為教好一堂新課作好鋪墊。
Step2.look,askandanswer
[課件展示1]動畫課件的foods畫面中提供十多幅食物圖片，點擊每一幅食物圖片就可以看到食物下方會出現(xiàn)該食物的英文單詞，并伴有聲音。再次點擊該食物，英文單詞會隱藏，圖片縮小。
[教學指導]教師根據(jù)課件中所提供的多幅食物圖片，教授學生新單詞hotdog,vegetable,potato，并且也可以通過圖片復習已經(jīng)學過的有關(guān)食品單詞。讓學生反復跟讀。教師對學生說：
T:Ilikericeverymuch，Doyoulikerice？并幫助學生回答：
S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch/alittle
S:No,Idon’t.Idon’tlikeitatall..
教師指著不同的圖片或單詞做問答練習.學生反復操練此句型。教師也可以請幾組學生進行對話演示。在操練過程中，教師可以強調(diào)一下alittle，verymuch，notatall等表示程度的短語的用法。讓學生多演練幾次以便他們掌握好這些日常交際用語。
[課件展示2]動畫課件的dialogue畫面中的情景是一男孩和一女孩在對話，內(nèi)容是互相詢問喜好的食物。情境中的對話是課外資料。建議讓學生觀看完動畫演示后進行對話模范演示。給學生創(chuàng)造一個學習英語對話的氛圍。
[教學指導] 教師讓學生觀看課件中的dialogue。并讓學生模仿對話。有條件的班級，可以讓學生進行演示。
Step3.read
[課件展示3]動畫課件中的read的內(nèi)容是根據(jù)課文第二部分內(nèi)容設(shè)計的。情景為LiShan和她的爸爸媽媽正在吃飯的場面。情境中設(shè)有播放，暫停，文字隱藏等按鈕。教師可根據(jù)課堂教學的實際情況操作。
[教學指導] 教師提問某個學生：
T:Whatdoyouliketoeat?Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?
教師幫助學生回答：She/helikesmeatverymuch.等同時提醒學生注意like在單數(shù)第三人稱后的變化
教師由先前的問題引出：
T:Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.教師運用動畫課件,使學生聽課件錄音并一句一句地跟讀。之后教師教學短語：differentkindsoffood,everymeal.
Step4.Askandanswer
[課件展示4]動畫課件中的questions的4個問題都是根據(jù)課文第三部分的問題而設(shè)計的。動畫中的4個問題后還設(shè)有答案，當教師點擊問題時候會出現(xiàn)答案，以便檢測。
[教學指導] 教師讓學生基本讀熟課文后，學生開始分組討論動畫課件questions中的4個問題，并把答案寫在書上，教師在全班范圍內(nèi)檢查并訂正。
Step7Exercises
[教學指導] 教師指導學生完成課后練習。
【教學目標】
知識與技能目標：
1.學生能夠聽、說、讀、寫music.listen、pop、song、but、best等四會單詞。
2.學生能夠聽、說、讀allkindsofmusic.popsongs、Folkmusic.classicalmusic.countrymusic.jazz、playthepiano、playtheviolin等重點短語。
3.學生能理解課文大意，能夠初步運用句型Doyoulike??及其答語Ilike?best.結(jié)合自己喜歡的音樂類型進行簡單交際。
4.學生能夠正確朗讀課文，表演對話。
過程與方法目標：
1.通過關(guān)注語音操練單詞，在語境中理解運用單詞。
2.通過老師講解、舉例及操練理解課文大意。
3.通過跟讀使學生能夠正確朗讀課文，表演對話。
情感態(tài)度價值觀：
結(jié)合課文內(nèi)容引導學生熱愛音樂，在音樂中陶冶生活情操。
【教學重點】
1.能聽、說、讀、寫music.listen、pop、song、but、best四會單詞并運用。
2.能掌握allkindsofmusic.popsongs、playthepiano、playtheviolin、Folkmusic.classicalmusic.countrymusic等詞組并運用。
3.學生能流利地朗讀課文。
【教學難點】
1.正確使用句型Doyoulikemusic?Ilike?best
2.pop、folk、classical、country、best等單詞的讀音及用法。
【教學過程】
Warmup(熱身):
活動1：singasong
活動目標：通過唱這首關(guān)于英語學習方法的歌曲，激發(fā)學生的學習信心，培養(yǎng)學生的學習興趣。
實施方法及師生預設(shè)語言：老師和學生跟著光盤唱FollowmeABC。
設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣，為學本單元知識做鋪墊。
PresentationandPractice(展示和練習):
活動1：學習新課文
學習目標：在語言情景中學習課文，帶著問題聽錄音，理解課文內(nèi)容。
實施方法及師生預設(shè)語言：老師讓學生觀察課文主題圖讓學生自己觀察圖片先問問題(Who arethey?Wherearethey?Whataretheydoing?)讓學生猜測，之后提出四個重要的問題讓學生帶著問題聽錄音，先讓學生把老師提出的問題讀一遍，知道問的是什么,培養(yǎng)學生抓關(guān)鍵詞的能力。每次帶著一個問題聽一遍，學生共聽3遍，聽完后回答相應問題。
1.Dotheyliketolistentomusic?聽第一遍
2.WhatdoesYangyanglikebest?WhatdoesSaralikebest?聽第二遍
3.Sara’sunclelikescountrymusicbest,yesorno?聽第三遍
活動2：操練課文
活動目標：通過聽錄音跟讀、分組讀、單獨讀的方法，使學生能當堂流利地朗讀課文，盡快掌握課文知識并靈活運用課文知識。
實施方法及師生預設(shè)語言：老師先讓學生跟讀齊讀課文，再分組讀，再個人讀的方法，給學生充分的時間和機會讀課文。
設(shè)計意圖：通過機械操練熟讀課文，并方便老師檢查到個人，給每個學生機會展示，注重學生聽力口頭表達的同時也不忽略書寫。
活動3：表演對話，復述課文
活動目標：通過Pairwork的形式，讓學生掌握所學課文，靈活運用課文知識，復述課文，讓學生進一步鞏固所學。實施方法及師生預設(shè)語言：三人一組，一人當Sara,一人當Yangyang，一人當Uncle,做對話并表演。
對話練習完成之后，讓學生六人一組做復述課文的練習，橫線內(nèi)容先是空白，在同學反饋后出示正確答案。SaraandYangyanglikeverymuch.Yangyangallkindsofmusic,buthe likesbest.Saralikesbest.AndUnclelikesbest.
設(shè)計意圖：通過三人對話的練習，使每個學生都有充分時間練習。老師再找同學展示，注意每個學生都能有機會。復述課文幫助學生記憶所學知識，用正確的人稱時態(tài)靈活運用所學知識。
Production(拓展運用):
活動1：靈活運用所學創(chuàng)編在不同語境下的新對話
活動目標：通過真實的語境，使學生靈活地運用本課單詞和語句。實施方法及師生預設(shè)語言：老師創(chuàng)設(shè)語境，老師可先舉個例子，其他同學仿照這個例子根據(jù)老師的提示創(chuàng)編新對話。老師可出示一些人物和場景的圖片，圖片來自互聯(lián)網(wǎng)。
引導學生使用Doyoulikemusic?
Yes,verymuch.Ilistentoallkindsofmusic.ButIlikepopsongsbest.
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生在真實語境中靈活運用所學知識的能力。
總結(jié)重點知識并進行知識引申
活動1：總結(jié)重點知識，
活動目標：幫助同學小結(jié)本課所學
設(shè)計意圖：用不同考察形式，讓學生掌握本課重點，靈活運用知識，讓學生增強總結(jié)所學知識的意識。
Homework(作業(yè)):
1.試著創(chuàng)編一個和本課相關(guān)的新的對話。
【板書設(shè)計】
UNIT1LESSON1
Doyoulikemusic?
Popsongs
Jazz
Countrymusic
Classicalmusic
Folkmusic
【教學反思】
這堂課還有很多需要改進的地方，我會不斷學習，不斷領(lǐng)悟，不斷實踐。
Lesson7教案示例
【課題】LESSONSEVEN
【重點】句型Wherearethey?They’re…
詞匯kiteunder
【難點】發(fā)音Let’splayhideandseek.
Turnaroundandcount.
名詞復數(shù)的發(fā)音cats kites
【過程】
一、Warm-up/Revision
1 Tonguetwister[配套教材三冊Lesson28]
聽錄音一起說，逐漸加快語速，增加活動的趣味性
2 Guessinggame
教師在課前將自己的書包和一些學生的文具放在特定的地點（告訴這些學生東西放在哪里），學生說完后立刻問：Whereismybag?示意讓學生跟著自己手指的方向一起找，對最先發(fā)現(xiàn)并說出答案的學生給于表揚。再請其余幾個被藏起學具的學生到前面來，依次問：Whereismy…?并進行與前面同樣的步驟，直到找到全部被藏的學具。
二、Presentation
1 Lead-in
教師邊說Whereismy…?（最后尋找的學具），邊做要寫板書的動作，走到黑板前發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了，于是對學生說：Thechalksaretooshorttowrite.Wherearethelongchalks?Wherearethey?經(jīng)過學生幫助后，教師用找到的粉筆在黑板上板書：Wherearethey?They’reintheteacher’sdesk.
2 Let’spractise[配套錄音]
（1）將Let’spractise部分的圖片打散放在講臺上。
（2）根據(jù)錄音內(nèi)容，請學生將圖片與圖片間的位置擺好。
（3）聽錄音說句子，每組句子找3~4對學生重復
（4）教師調(diào)整圖片位置，學生重組句子
Example:Wherearethecats?They’reonthetable.
3 Learntosay
（1）Watchandanswer
教師播放錄像，提問：Whataretheydoing?
Whataretheylookingfor?
Wherearethepencils?
可根據(jù)學生答題的情況決定學生看錄像的遍數(shù)。
KEYS:They’replaying.
They’relookingforthepencils.
They’reinTom’sbook.
（2）師生合作展現(xiàn)課文對話場景
教師請幾名基礎(chǔ)較好的學生與自己配合完成
（3）利用對話跟讀課件讓學生一句一句跟讀，教師做hide和seek的動作幫助學生理解其詞義。
4 Actout.
三、趣味操練
1 Hideandseek
（1）3~4個學生組成一個小組，做Hideandseek游戲
（2）小組表演
（3）打破小組界線，教師從每組中各選擇一位學生臨時配合做Hideandseek，教師計算時間，看該組學生找多長時間內(nèi)能找到所要找的東西
2 Makeapicture
（1）教師將事先復印好的房間圖和書、鞋、球、照片、襯衫等等圖片發(fā)給每組一套
（2）教師提出任務：Makeabeautifulandcleanroom
T:Putthesethingsintheroom.Makeabeautifulandcleanroom.
小組共同設(shè)計完成
（3）展示作品：找兩組學生展示作品，并根據(jù)其他同學的提問對設(shè)計進行解釋。如：Wherearethebooks?They’reonthedesk.
（4）全班共同設(shè)計一件作品（教師提供可展示的大號教具）
S1:Wherearetheshoes?
S2:They’reunderthebed.(貼在相應的位置上)
S3:Wherearetheshirts?
S4:They’reonthebed.(貼在相應處)
四、擴展練習
1 Lookandread
cat cats kite kites under in on under
2 教師做動作，學生說句子
Example:Wherearethey?
They’reonthechair.
一只手握拳放在另一只展開的手掌上，然后做一個坐著的動作表示chair。
3 Workbook.(1,2)
【板書設(shè)計 】
一、教學內(nèi)容：
1.教學單詞和詞組：wavedriveprridge
waeupaethebedI&39;late.
2.教學課文A部分：atie&39;sDa
二、教學目標：
1.能聽懂、會說、會寫新單詞和詞組;
2.能感知，理解A部分的語言材料;
三、教學準備：
單詞卡片錄音帶
四、教學步驟：
Step1Greetings
Step2Waringup
1.跟錄音唱英語歌“She&39;llbecingrundtheuntain.”
2.指名學生上臺分別進行下列情境表演：起床，洗臉，吃飯，復習詞組：getsupwashesherfacehavebreafasthavelunchavedinner
Step3Practise
1.教師要求學生先互相討論自己的一天怎樣度過，然后用簡單的句子描述。例如：
Ialwasgetupearleverda.
Igtschlatseven&39;clc.
Igheat4:50p.
IusuallwatchTVatsix&39;lc.
2.放課文錄音，學生感知語言材料。
3.教學單詞：wavedriveprridge
4.學生做拼讀練習。
5.教學詞組：waeupaethebedI&39;late.
6.放課文錄音，學生跟讀課文。
Step4Cnslidatin
學生自由讀句子，熟悉課文。
Step5Hewr
1.熟記本課單詞和詞組。
2.讀熟課文。
8.1stopdoing/todo
stoptodo停止，中斷做某事后去做另一件事，stopdoing停止做某事。例如：
Theystoptosmokeacigarette.他們停下來，抽了根煙。
Imuststopsmoking.我必須戒煙了。
典型例題
Shereachedthetopofthehillandstopped___onabigrockbythesideofthepath.
A.tohaverestedB.restingC.torestD.rest
答案：C。由題意可知，她到了山頂，停下來在一個路邊的大石頭上休息。因此，應選擇\"stoptodosth.停下來去做另一件事\"。而不僅僅是爬山動作的終止，所以stopdoingsth.不正確。
8.2forgetdoing/todo
forgettodo忘記要去做某事，forgetdoing忘記做過某事。例如：
Thelightintheofficeisstilon.Heforgottoturnitoff.辦公室的燈還在亮著，他忘記關(guān)了。(沒有做關(guān)燈的動作)
Heforgotturningthelightoff.他忘記他已經(jīng)關(guān)了燈了。(已做過關(guān)燈的動作)
典型例題
----Thelightintheofficeisstillon.----Oh，Iforgot___.
A.turningitoffB.turnitoffC.toturnitoffD.havingturneditoff
答案：C。由thelightisstillon可知燈亮著，即關(guān)燈的動作沒有發(fā)生，因此用forgettodosth.而forgetdoingsth表示燈已經(jīng)關(guān)上了，而忘記了這一事實。此處不符合題意。
8.3rememberdoing/todo
remembertodo記得去做某事，rememberdoing記得做過某事。例如：
Remembertogotothepostofficeafterschool.記著放學后去趟郵局。
Don\&39;tyourememberseeingthemanbefore?你不記得以前見過那個人嗎?
8.4regretdoing/todo
regrettodo對將要做的事遺憾，regretdoing對做過的事遺憾、后悔。例如：
Iregrettohavetodothis,butIhavenochoice.我很遺憾必須這樣去做，我實在沒有辦法。
Idon\&39;tregrettellingherwhatIthought.我不為告訴她我的想法而后悔。
典型例題
---Youwerebraveenoughtoraiseobjectionsatthemeeting.
---Well,nowIregret___that.
A.todoB.tobedoingC.tohavedoneD.havingdone
答案：D。regrethavingdonesth.對已發(fā)生的事感到遺憾。regrettodosth.對將要做的事感到遺憾。本題為對已說的話感到后悔，因此選D。
8.5ceasedoing/todo
ceasetodo長時間，甚至永遠停做某事，ceasedoing短時停止做某事，以后還會接著做。例如：
Thatdepartmenthasceasedtoexistforever.那個系已不復存在。
Thegirlsceasedchattingforamomentwhentheirteacherpassedby.姑娘們在老師走過時，停了會聊天。
8.6trydoing/todo
trytodo努力，企圖做某事，trydoing試驗，試著做某事。例如：
Youmusttrytobemorecareful.你可要多加小心。
Itriedgardeningbutdidn\&39;tsucceed.我試著種果木花卉，但未成功。
8.7goondoing/todo
goontodo做了一件事后，接著做另一件事，goondoing繼續(xù)做原來做的事。例如：
Afterhehadfinishedhismaths，hewentontodohisphysics.做完數(shù)學后，他接著去做物理。
Goondoingtheotherexerciseafteryouhavefinishedthisone.作完這個練習后，接著做其他的練習
8.8beafraiddoing/todo
beafraidtodo不敢，膽怯去做某事，是主觀上的原因不去做，意為\"怕\"，beafraidofdoing擔心出現(xiàn)doing的狀況、結(jié)果。doing是客觀上造成的，意為\"生怕，恐怕\"。Shewasafraidtostepfurtheringrassbecauseshewasafraidofbeingbittenbyasnake.
她生怕被蛇咬著，不敢在草叢中再走一步。
Shewasafraidtowakeherhusband.她不敢去叫醒她丈夫。
Shewasafraidofwakingherhusband.她生怕吵醒她丈夫。
8.9beinteresteddoing/todo
interestedtodo對做某事感興趣，想了解某事，interestedindoing對某種想法感興趣，doing通常為想法。例如：
Ishallbeinterestedtoknowwhathappens.我很想知道發(fā)生了什么事。(想了解)
I\&39;minterestedinworkinginSwitzerland.Doyouhaveanyideaaboutthat?
我對在瑞士工作感興趣。你想過這事嗎?(一種想法)
8.10meantodoing/todo
meantodo打算、想，meandoing意味著。例如：
Imeantogo,butmyfatherwouldnotallowmeto.我想去，但是我父親不肯讓我去。
Toraisewagemeansincreasingpurchasingpower.增加工資意味著增加購買力。
8.11begin(start)doing/todo
begin/starttodosth/begin/startdoingsth.
1)談及一項長期活動或開始一種習慣時，使用doing。例如：
Howoldwereyouwhenyoufirststartedplayingthepiano?你幾歲時開始彈鋼琴?
2)begin,start用進行時時，后面動詞用不定式todo。例如：
Iwasbeginningtogetangry。我開始生起氣來。
3)在attempt,intend,begin,start后接know,understand,realize這類動詞時，常用不定式todo。例如：
Ibegintounderstandthetruth。我開始明白真相。
4)事物作主語時。例如：
Thesnowbegantomelt.雪開始融化了
8.12感官動詞+doing/todo
感官動詞see,watch,observe,notice,lookat,hear,listento,smell,taste,feel+do表示動作的完整性，+doing表示動作的進行性。例如：
Isawhimworkinthegardenyesterday.昨天我看見他在花園里干活了。(強調(diào)\"我看見了\"這個事實)
Isawhimworkinginthegardenyesterday.(強調(diào)\"我見他正干活\"這個動作)昨天我見他正在花園里干活。
典型例題
1)Theyknewherverywell.Theyhadseenher___upfromchildhood.
A.growB.grewC.wasgrowingD.togrow
答案：A。因題意為，他們看著她長大，因此強調(diào)的是成長的過程，而非正在長的動作，因此用seesbdosth的句型。
2)Themissingboywaslastseen___neartheriver.
A.playingB.tobeplayingC.playD.toplay
答案A.本題強調(diào)其動作，正在河邊玩，應此用seesb.doingsth句型。
Lesson95教學設(shè)計示例(一)
一、教學內(nèi)容：
使學生熟練掌握一般現(xiàn)在時，以及英文書信的書寫格式。
二、教具：錄音機、明信片
三、課堂教學設(shè)計
1.學生作值日報告。
2.教師復習Whereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?等等。或者教師復習課文第94課第2部分的對話，并讓學生演示對話內(nèi)容。
3.教師拿出一張明信片，在黑板上把明信片的基本格式畫下來，同時教學新單詞postcard。教學Dear….和Lovefrom…并向?qū)W生解釋lovefrom僅限于家庭成員及好朋友之間使用。教師向?qū)W生講明用英語書寫地址的方法。并提醒學生，寫地址的時候，要把單位或地區(qū)小的信在前面，大的寫在后面。然后舉例并寫在黑板上。
4.教師放課文錄音，并提出問題。學生回答完問題之后再放一遍錄音，讓學生聽讀同步進行。請學生把課文的英文信件翻譯成中文，并向?qū)W生解釋LinclonDrive是指林肯大街。
5.讓學生獨立完成課文第二部分練習，然后兩人一組核對答案。讓學生把錯誤的答案改正過來。
6.教師指導和幫助學生完成課文第三部分練習，要求學生想象一個情景為自己是Jo,正在和Lily打電話。然后讓學生就這個想象的情景編一個對話，并把它寫下來。最后學生相互之間演練自編的對話。
7.教師總結(jié)明信片的書寫格式以及日常的詞組和短語。
8.教師指導學生共同完成課后練習。
9.教師布置家庭作業(yè) ：讓學生用學過的明信片的格式，給自己的好朋友寫一張明信片，然后再送給朋友的面前，讓朋友改正自己的語法錯誤。
四.課堂交際用語
Lesson95教學設(shè)計示例(二)
TeachingObjectives
Theexpressionsofplace.
MainPoints
Newwords:teach,postcard,dinner,soon,stay.
DifficultPoints
HowtousetheSimplePresentTensecorrectly.
TeachingAids
atape-recorder,tapes,pictures.
TeachingProcedure
Step1Revision
1.Adutyreport.
2.ReviseWhereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?etc.
Step2Presentation
1.Drawthe“writing”sideofapostcardontheBb.AndteachershowtherealcardtoSs,teachthewordpostcard.AndExplainthatLovefrom…isonlyusedbetweenfamilymembersandgoodfriends.
2.PointoutthewaytowriteanaddressinEnglish.Notethatthenameofthepersoncomesfirst.WritetheschooladdressontheBb,e.g.:
MissLiManhua
No.27MiddleSchool
DonghuamenStreet
Beijing,100009
People’sRepublicofChina
3.Getthestudentstowritetheirownaddress,andchecktheirworkeachother.
Step3Read
1.Beforeplayingthetape,letthestudentsreadthequestions.
2.Thengivethemseveralminutestoscanthepostcardfortheanswers.Atlastplaythetape,studentslistenandrepeat.
3.havethestudentstranslateLily’sletterintoChinese.
Step4Practise
1.Studentsworkaloneandthenchecktheanswersinpairs.
2.Getthestudentstocorrect“Wrong”answers.
Step5Talkandwrite
1.revisesometelephonegreetings.
2.havethestudentsworkinpairsandwritetheirtelephoneconversation.
3.chooseseveralpairstoactouttheirdialoguefortheclass.
4.astheypractise,remindthestudentstopayattentiontotheirintonation.
5.tellthestudentsinChinesethateventhoughitisaphoneconversation,peopledodifferentthingswhentheyspeakonthephone,e.g.somepeoplepacebackandforth,otherstwistthetelephonecordaroundtheirfinger,etc.
Step6Workbook.
DoEx.3.inWbLesson95intheclass.
Homework
1.FinishofftheWorkbookexercisesafterclass.
2GooverthelanguageitemslistedinCheckpoint24.
Lesson95教學設(shè)計示例(三)
Teachingaims
掌握“四會”單詞和短語。
Keypoints
學習明信片的書寫格式。
Difficultpoints
Fivedaysaweek,teachsb.Sth.,onSundays,asksb.Todosth,,writetosb.
Teachingmethods
通過作練習，使學生掌握明信片的書寫格式。
Teachingaids
明信片、錄音機、多媒體
Teachingprocedures
Step1Revision
1.復習Whereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?等等。
2.復習課本地94課第2部分的對話，并表演對話。
Step2Presentation
1.教學新單詞postcard，教師打開ppt多媒體課件《unit24lesson95》，向?qū)W生展示英文明信片的基本格式。并向?qū)W生說明Lovefrom….僅限于家庭成員及好朋友之間使用。
2.向?qū)W生講明用英文書寫地址的方法。并提醒學生，在寫地址時候要把單位或地區(qū)小的寫在前面，大的寫在后面。讓學生注意動畫中的明信片的格式。
3.教師向?qū)W生介紹完明信片的基本格式以后，問學生：人們在日常生活中除了用明信片形式可以傳遞信息之外，還有什么其他方式也可以傳遞信息來引導學生多思考，從而引出下一個重點：英文信件。
4.教師打開ppt多媒體課件《unit24lesson95》，讓學生熟悉了解英文信件的格式。然后讓學生對兩種不同的格式進行比較，總結(jié)出其中的不同之處，加深學生對英文明信片和英文書信格式的印象。
step3read
1.教師放第一部分錄音之前讓學生把問題讀一遍。學生回答完問題之后再放一遍錄音，讓學生聽并跟讀。
2.請學生把lily的信件翻譯成中文，并向?qū)W生講LincolnDrive是林肯大街/道。
Step4practice
讓學生獨立做第二部分的練習，然后讓他們兩人一組核對答案，讓他們把錯誤的答案更正過來。
Step5reading
教師打開多媒體課件《unit24lesson95》讓學生掌握信件的格式。同時讓學生比較一下postcard,letterandmail的區(qū)別。教師讓學生作練習。
Step6summary
教師總結(jié)明信片的書寫格式以及常用的詞組和短語。
Homework
教師布置家庭作業(yè) ，讓學生用學過的明信片的格式，給自己的好朋友寫一張明信片，然后再送到朋友的面前，并讓朋友更正自己的語法錯誤。
Exercises:
完成課后練習
Lesson107教學設(shè)計方案
一、教學內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.句型：Whattimedoeshe/shegetup?
3.日常交際用語：學習描寫日常活動的用語。
二、教具
錄音機、圖片，或者多媒體動畫課件Jim’sday。
三、課堂教學設(shè)計
step1.revision
教師復習前一課的課文，讓學生讀書?；蛘吒x。
step2.Look,askandanswer
打開書，學生看圖。針對每幅畫，教師可以用下面問題提問：
WhatisMrs.Morisondoing?/Whattimedoesshegetup/havebreakfast…etc?
在問答過程中，講解出現(xiàn)的生詞和短語。學生兩人一組，就書上提供的問題，根據(jù)圖片進行問答練習。請兩組同學在班上表演。
step3.read.
1.教師指導學生閱讀課文“JimsDay”，在閱讀的過程中，如遇到生詞，用鉛筆劃下來。教師板書以下兩個問題：
1)WhattimedoesJimgetuponweekdays?2)WhatdoesJimdointheevening?
學生閱讀一遍課文，回答黑板上的問題。將自己劃出的生詞提交給老師。教師先鼓勵學生根據(jù)上下文去猜，如猜不出，可直接告訴學生。領(lǐng)讀生詞及短語，反復幾遍。放錄音，學生跟讀兩遍。打開練習冊，口頭做習題1。
2.指導學生參照課文“Jim’sDay”，寫一篇有關(guān)自己一天活動的短文（不少于5句）。如果時間允許，請一兩位學生在班上朗讀自己的短文，教師扼要加以講評。
3.[課件展示]教師可利用多媒體動畫課件Jim’sday開展課堂教學。首先讓學生邊看動畫邊聽課文錄音。然后讓學生根據(jù)課文內(nèi)容完成練習冊中的問題。教師在課堂上指導學生回答問題。最后讓學生跟讀課文兩遍。如有時間的話，可以讓班級分組進行課文朗讀比賽。
step4.exercises
教師讓學生完成課后練習冊中的練習。并在全班講評。
Homework
布置作業(yè)
1)抄寫生詞，練習朗讀本課短文；2)仿照JimsDay，寫一篇有關(guān)自己一天活動的短文(不少于5句)；3)用筆頭形式習題1。
四、難點講解
1.Whattimedoeshe/shegetup?他(她)什么時候起床？
如果句中主語不是單數(shù)第三人稱，則句中助動詞改為do。例如：
Whattimedoyourparentsleavehomeeveryday?你父母每天什么時候離家去上班？
應答時，在表示時間的名詞或短語前面加介詞at。例如：
Theyleavehomeatabout7：20everyday.他們每天大約7點20離家上班。
2.Igettoschoolatabout7：30everyday.Igethomeatabout4：00.我每天大約7點半到校，大約4點到家。
getto是“到達”的意思。在第二句中，去掉了介詞to，是因為home這個單詞在句中用作副詞。副詞前面一般不能有介詞。到目前我們學過的表示地點的副詞有：here(這里)，there(那里)。請看以下例句：
UncleWangworksinafactory.Hegetsthereveryearlyeveryday.王叔叔在一家工廠工作。他每天都去得很早。
home也可用作名詞，例如：
A：WhereisLiLei,doyouknow?李磊在哪兒，你知道嗎？
B：Ithinkhesathome.我想他在家呢。