編寫教案的過程也是教師學(xué)習(xí)和成長的過程，優(yōu)秀的教案能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長。下面給大家整理一些小學(xué)語文三年級教案全集，方便大家學(xué)習(xí)怎么寫小學(xué)語文三年級教案全集。
一、導(dǎo)入課題。
我們一進(jìn)入教室，就置身于大海之中，誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。
二、借助重點句，指導(dǎo)分段。
1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣?劃出你認(rèn)為最重要的一句話。
2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。
3、課文是從幾方面來寫海底世界的?
4、結(jié)合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀，劃出這段中你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。
(2)創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)生當(dāng)潛水員。
(3)在深海里發(fā)現(xiàn)什么?
出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！?/p>
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自由讀，思：圍繞哪一句話寫?(海底的動物常常在竊竊私語)“竊竊私語”是什么意思?
(2)幻燈出示：
海底的(動物)常常在(竊竊私語)
有的像()一樣()。
有的像()一樣()。
有的像()一樣()。
有的還好像在()。
(3)這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。
(4)創(chuàng)設(shè)情境。
聽海底動物的聲音(錄音)
(5)延伸說話(盡量用上疊詞)
有的像()一樣()
有的像()一樣()
有的像()一樣()
(6)引讀
它們吃東西的時候……，行進(jìn)的時候……遇到危險……。
師：海底靜中有(聲音)有(動)。
(7)指導(dǎo)背誦(出示重點詞)
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么?
海底特產(chǎn)豐富。不但有()，有()，而且還有()。
2、再讀課文，準(zhǔn)備說話。(抓住特點)
海底特產(chǎn)豐富。不但有()的動物，有()的植物，而且還有()的礦藏。
3、讀好第4自然段。
(1)扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進(jìn)4米。”
師：寫海參什么特點?人哪幾個詞看出來?這幾個詞，我們可以讀得突出一點。
(2)放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快?！?學(xué)生自己練讀)
(3)練習(xí)讀寫“烏賊和章魚”的句子。
4、訓(xùn)練：
(1)這一段在寫法上有什么特點?
(2)練習(xí)：
校園里的花朵真多，有()，有()，也有()。(花朵的色彩多種多樣)，有()，有()，還有()。最()的()，最()的()。
五、總結(jié)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫9個字。掌握一個多音字“抹”，理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，積累語言。
教學(xué)難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件
教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識6個生字，會寫9個字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。
3、用合適的方法識記生字，然后在小組內(nèi)交流。
4、畫出一類生字所在的詞語，在小組內(nèi)讀一讀。
5、檢測識字情況。
6、識字游戲認(rèn)字比賽
三、生字回文，朗讀課文。
1、找生逐段朗讀課文，師重點指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。
2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。
四、書寫生字
五、布置作業(yè)
書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書，看到這個題目總會讓人浮想聯(lián)篇，誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺得窗外的景色怎樣?看誰讀書讀得細(xì)，能用書中的詞語概括一下。生答師板書(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的，準(zhǔn)備好了嗎?
二、感悟、探究
1、請同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。
2、請你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語、句子，一會與同學(xué)交流你的體會。
3、學(xué)生匯報，師適時點撥：
春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”
抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”
撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。
唱：擬人句、生動。
作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動，春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。
夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景，讓你想到了什么?
飛：你仿佛看到了什么?
眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點?怎樣讀?有感情讀這段(生動、活潑、輕快)
秋天這段中有個“也”字，還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?
冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?
這段結(jié)束時用了什么標(biāo)點符號?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎?
老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))
三、寫法借鑒
縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的`結(jié)構(gòu)也常有特色，開頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、積累
如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧，請同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
五、練筆
作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎?拿出練筆本，寫你最喜歡的一個季節(jié)就行。
板書設(shè)計
窗外景色(總)首
春
(分)夏呼
秋應(yīng)
冬
古樸美麗(總)尾
《大青樹下的小學(xué)》教案
教學(xué)要求：
1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重難點：
讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下?
2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的?
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者的說明方法，進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。
3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點：
知道新型玻璃的特點及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。
2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經(jīng)常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等。)
3.教師導(dǎo)入：好，我們每個同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點和作用。
[設(shè)計意圖：興趣是兒童認(rèn)知活動的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。]
二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。
1.學(xué)生自學(xué)，教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點字：安然無恙、藕斷絲連等。
(2)重點檢查字形易混的幾個字，并注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。
2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。
[設(shè)計意圖：從整體入手，感知內(nèi)容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]
自主學(xué)習(xí)，完成表格,理解內(nèi)容。
1.要當(dāng)好推銷員，讓更多人了解 “新型玻璃”，我們應(yīng)該先了解其特點和作用，請同學(xué)們先自讀課文，完成表格內(nèi)容。要求
(1)自學(xué)課文: 讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用，概括出來。
(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯(lián)系。
新型玻璃名稱特點作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng)，自動報警防盜， 用于重要部門
夾絲玻璃堅硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑
變色玻璃反射陽光，改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，用于建筑物
吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶
吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子
2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況
交流時先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時，注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同，抓住生成點，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有，只有更好。
3. 指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析，領(lǐng)悟多種說明方法。
這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運(yùn)用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?
引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動的特點，同時領(lǐng)悟出“舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說明方法。 “夾絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅硬時，用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時運(yùn)用“打比方”，比作“自動窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時，作者又運(yùn)用擬人和通過具體例子和數(shù)字加以說明的方法等。
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本，感悟新型玻璃的特點和作用，領(lǐng)悟說明的方法，抓住了重點、突破了難點。整個環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主，落實了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展。]
召開新型玻璃展銷會，評選推銷員。
1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點和作用，為了讓更多的人來認(rèn)識并購買，下面大家就來當(dāng)一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷，選出一個最有特點的。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示：
(1)要介紹好新型玻璃的特點及作用
(2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法
(3)推銷具有創(chuàng)意，注意語言表達(dá)、態(tài)度等。
2.全班交流，評選。老師當(dāng)主持人，學(xué)生當(dāng)評委，師生共同評選出創(chuàng)意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。
[設(shè)計意圖：通過評選“推銷員”，給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間，學(xué)生全身心投入，主體參與性極高，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能提高口頭表達(dá)、傾聽和評析的能力，真正實現(xiàn)由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)”。同時，也能激發(fā)學(xué)生的社會競爭意識，提高社會適應(yīng)能力和生存能力。]
三、拓展延伸，訓(xùn)練表達(dá)
1.請同學(xué)們根據(jù)生活的需要，運(yùn)用本文學(xué)到的說明方法，每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時對新科技的了解，創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品，用一段話寫清楚了，最后評出“小小發(fā)明家”。
2.學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀，師生點評，評出“小小發(fā)明家”。
4.小結(jié)：真是奇思妙想，富有創(chuàng)意，新奇實用，相信大家只要刻苦學(xué)習(xí)，不斷探索，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠“夢想成真”，為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上遷移運(yùn)用領(lǐng)悟出的表達(dá)方法，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。重點訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)習(xí)語文和發(fā)展思維相結(jié)合，閱讀與表達(dá)相結(jié)合，全面提高語文素養(yǎng)。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個漢字，會寫7個漢字。
2.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。
3.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個故事。
4.體會文言文言簡義豐的文體特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。
教學(xué)重點：
1.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。
2.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個故事。
教學(xué)難點：
體會文言文言簡義豐的文體特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入
1.齊讀課題。
你知道司馬光嗎？聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎？請你講一講！學(xué)生講故事。
2.了解人物，介紹司馬光。
司馬光（1019—1086），字君實。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多，主要作品有《溫國文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。
二、聽讀感知
同學(xué)們的故事講得真精彩，但是你知道嗎？在《宋史》中記載的這個故事，只有30個字。古人只用了30個字就把這個驚險的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢？
1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，注意課文朗讀的節(jié)奏。
2.想一想課文講的故事和我們平時聽到的有什么不同？
3.跟老師一起讀課文，讀準(zhǔn)文章的節(jié)奏。
預(yù)設(shè)：
群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。
4.在課本上圈畫生字，小組交流識字。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1.課文中有很多生字，在朗讀的過程中你都認(rèn)識了嗎？誰可以給大家領(lǐng)讀一下？
2.出示5個要求會認(rèn)的生字：司、跌、皆、棄、持。
3.學(xué)生用自己學(xué)過的識字法識字。
預(yù)設(shè)：
用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法，分別識字。
如：“司”加一筆變成“同”；“跌”減去“”變成“失”；“皆”可以分成“比、白”兩個漢字；“棄”可以跟漢字“弄”進(jìn)行比較識字；“持”可以換掉部首“扌”，加“?！弊兂伞疤亍薄?/p>
四、了解內(nèi)容
自由地朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？
1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。
課文主要寫________在小伙伴掉入甕中時，沉著冷靜地________救出了小伙伴。
2.我們都知道一個事件一般包括起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分。作者用這么少的字，有沒有把事件說完整呢？請快速閱讀課文，然后說一說讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果了嗎？（用原文回答）
預(yù)設(shè)：
起因：一兒登甕，足跌沒水中。
經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。
結(jié)果：兒得活。
五、咬文嚼字
文言文和現(xiàn)代漢語有很大的不同，課文只用了30個字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧！
1.逐字逐句翻譯，結(jié)合課下注釋理解文章的內(nèi)容。
2.讀一讀課文，試著翻譯成現(xiàn)代漢語。
預(yù)設(shè)：
一群兒童在庭院里玩耍，一個小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并沒入水中。其他小孩（見出了事情）都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來，這個小孩子便得救了。
3.再讀課文，說一說小組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪里？重點體會文言文言簡義豐的特點。
預(yù)設(shè)：文言文精煉簡短、概括力強(qiáng)。體會文言文的語序有所不同。例如：
“群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是：“一群兒童在庭院里玩?！薄２⒉幌裾n文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。
六、走近人物
1.危急時刻其他孩子的反應(yīng)是怎樣的？司馬光是怎么做的？
眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
讀這句話，說一說：大家是怎樣做的，司馬光是怎樣做的？了解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。
2.你覺得司馬光是個怎樣的人？
預(yù)設(shè)：對朋友不離不棄，遇事臨危不亂，機(jī)智勇敢。
七、能說會道
1.如果你在現(xiàn)場，可能會怎么做？
2.你覺得司馬光的辦法怎么樣？這個辦法好在哪里？
學(xué)生自由交流。
3.如果你是被救出的小伙伴，你會對司馬光說些什么？
做人應(yīng)該有一顆感恩的心。
據(jù)說那個被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有記載，或許一生之中也沒有什么重要的歷史貢獻(xiàn)。但他成年之后，對司馬光當(dāng)年的救命之恩卻銘記于心，后來上官尚光移居到他地，特意在其住所之內(nèi)，建造了一座庭院來感念司馬光兒時的救命之恩，并且建立碑文來銘記這段史實。后來人們都叫這座亭子為“感恩亭”。
八、學(xué)寫漢字
課文同學(xué)們學(xué)得真好，這么好的故事之所以流傳了下來，就是因為它被載入了史冊，讓我們認(rèn)真寫字，以后用自己優(yōu)美的文字來表現(xiàn)故事吧！現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認(rèn)真寫。
強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢和書寫規(guī)范：
執(zhí)筆：三指執(zhí)筆，指實掌虛，用筆靈活。
書寫目標(biāo)：規(guī)范、端正、整潔。
1.出示生字：跌、登、庭、司、持、棄、眾。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學(xué)習(xí)：“登”的上部的筆順要注意。
4.學(xué)生臨寫生字，教師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。
5.背誦課文，用生字填空。
群兒戲于____，一兒____甕，足____沒水中。____皆____去，光____石擊甕破之，水迸，兒得活。
九、知識拓展
中國古代神童故事有很多，說一說你知道的故事。
預(yù)設(shè)：曹沖稱象的故事、王戎識李的故事等。
十、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《司馬光》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
教材分析：
《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。
教學(xué)目的：
一、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)，積累語言;
二、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：
一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;
二、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)過程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
1、交流資料，讓學(xué)生自由地交流對荷花的了解。
2、播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知。
3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵螅隳苡米约旱恼Z言來形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)
4、教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無法用語言來形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
二、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3、讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會，也可以是自己的疑問。
4、學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動發(fā)言，大家說得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難?，F(xiàn)在，我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會到的?請同學(xué)們再讀課文，把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨立思考，再與小組同學(xué)說說你對這個句子的體會。
5、小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺得哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。
生：我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！边@個句子寫出了荷葉的多、大、綠。(出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠)
生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件，體會荷花的三種不同姿態(tài))
生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。
師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢?你們可以比一比，也可以說一說。
(學(xué)生自由發(fā)言，比劃)
師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
三、再創(chuàng)想象，拓展語感
師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺?，F(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。(教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽)
師：啊，這么多的小動物都來了。剛才還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢?
生自由表達(dá)：小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……
師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學(xué)們再美美地讀讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀，看誰讀得。
四、拓展延伸，抒情表達(dá)
教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。
鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花!……
師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。
作業(yè)：(任選一項完成)
1、畫一幅荷花圖
2、寫一首贊美荷花的小詩
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報
4、深情地頌讀課文
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字，會寫“縣、設(shè)”等14個字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
⒉有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
⒊了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
⒋在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重點
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件;搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
⒈談話
中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?
⒉簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千三百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米[全長應(yīng)為64.4米]，橋面兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。拱券[橋梁、門窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，讀“xuàn”]凈跨37.37米，在當(dāng)時是世界上最長的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設(shè)計和參加建造的。
趙州橋的橋洞不是普通的半圓形，而是弓形的，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。一般橋都有橋墩，兩個橋墩之間的橋洞，都采用半圓形的弧，橋洞的高一般是這段橋身長度的一半，這樣橋才穩(wěn)固。趙州橋如果只用一個橋洞，橋洞兩邊架橋墩，那么橋洞就得高25米(因為橋長50米)，車馬行人過橋就會像爬山一樣困難。而要想降低橋的高度，就得多修幾個橋洞，多造幾個橋墩。這樣既費(fèi)工，又費(fèi)料，橋下行船也不方便。(因為當(dāng)時造橋全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么樣的橋才能符合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，就需要精心設(shè)計和建造。)
李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑的一個奇跡。 趙州橋建成700多之后，也就是公元14世紀(jì)，歐洲才有人造出類似的石拱橋，那就是法國泰克河上建造的一座拱形橋——賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁的嶄新一頁。
⒊揭示課題
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
⒈學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，結(jié)合注音多讀幾遍。
⒉采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
⒊教師檢查。
⑴檢查生字詞
設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量
節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前 爪、回首
遙望、雙龍戲珠、 才干、寶貴、遺產(chǎn)、雕刻、智 慧
⑵檢查課文朗讀，說說課文主要講什么。(這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
⒈自由朗讀課文
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。
⒉理清脈絡(luò)
思考：課文哪一部分是寫趙州橋的外形(結(jié)構(gòu))特點?(2)哪一部分是寫趙州橋的美觀?(3)
第一段(1)寫明了趙州橋的地理位置、設(shè)計者和建造年代。
第二段(2)寫趙州橋的外形(結(jié)構(gòu))特點，以及講這樣設(shè)計的好處。(好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料)
第三段(3)寫趙州橋的美觀。
第四段(4)寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、課下作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
⒈認(rèn)讀字詞
⒉朗讀課文
二、研讀課文，體會感悟
⒈品讀感悟第一段
⑴指名朗讀
⑵研讀感悟
①說說趙州橋的地理位置、設(shè)計者和建造年代。
②“世界聞名”“一千三百多年”說明什么?
(前者說明趙州橋不但在中國，而且在世界是都很有名，表現(xiàn)了這座橋很不一般，突出了它的價值和地位;后者是說歷經(jīng)一段很長很長的時間。想象：在這樣漫長的歲月里，趙州橋經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，承受了多少人踩車軋，至今仍橫架在洨河上，說明這座橋很堅固，設(shè)計合理，工程質(zhì)量高，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。)
⒉品讀感悟第二段
①默讀分層
第一層(1、2)講趙州橋非常雄偉。
第一層(3、4)講趙州橋在設(shè)計上有兩個特點。
第一層(5)講趙州橋的作用。
第一層(6)講趙州橋的設(shè)計特點。
②默讀填空
這一段先講趙州橋非常雄偉，是通過它的具體長度和寬度來說明的。接著介紹趙州橋在設(shè)計上有兩個特點：一是橋下沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞;二是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形小橋洞。然后講趙州橋的作用。最后講趙州橋的設(shè)計優(yōu)點：一是堅固，二是節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計稱得上“世界之最”。因此，說它是建橋史是的一個創(chuàng)舉。
③出示：“趙州橋非常雄偉。”
理解：這是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫?？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
作者是通過什么來說明趙州橋的雄偉的?(長和寬。比如說，一個教室的長是9米左右，50多米就有五六個教室那么長，9米大約是一個教室的長。)“中間行車馬，兩旁走人”說明什么?(這座橋功能齊全。這種各行其道的設(shè)計，體現(xiàn)了設(shè)計者的聰明才智，這一思想對以后橋梁的設(shè)計產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。)
師：課文寫趙州橋的雄偉，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉” 的氣魄讀出來。
④設(shè)計上有哪兩個特點?(對照圖)
⑤其作用是什么?(平時……，發(fā)大水時……)
⑥這種設(shè)計優(yōu)點是什么?(既……又……)用“既……又……”練習(xí)說話。
⑦出示： “這種設(shè)計在建橋是一個創(chuàng)舉?！?/p>
理解這句話的意思。(“創(chuàng)舉”，字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業(yè)。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)
為什么說這種設(shè)計在建橋是一個創(chuàng)舉?(因為這種設(shè)計既……又……，所以……)
⑧想：這種設(shè)計符合當(dāng)時的實際情況嗎?(符合：一是平時水少，發(fā)大水時水多;二是趙州橋全用石料，但此地石料不易采得。)
⒊品讀感悟第三段
①指名朗讀課文，思考：這一段主要講什么?(美觀)作者用哪句話把上一段寫其堅固和這一段寫其美觀連接在一起的?(第一句)
②默讀課文，填空
橋兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
③作者主要抓住什么來講趙州橋的美觀的?(主要抓住橋兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。)
師：欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)
④雕刻的龍個是什么樣的姿態(tài)?句中的分號起什么作用?
(用“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)。第一種“相互纏繞，吐著水花”。“纏繞”指兩條龍的身體繞在一起。第二種“前爪相抵，回首遙望”。“飛龍”是說騰空飛起的龍。“抵著”是用前爪頂著之意?！盎厥走b望”是說它們前爪雖然相互頂著，頭卻沒有相對，而都回過頭看著遠(yuǎn)處。第三種“雙龍戲珠”，是兩條龍在玩一個珠子?！皯颉?是玩之意。句中的分號表示并列關(guān)系中的停頓。這三個小分句描述了龍的一種.種生動的姿態(tài)，每種不同的姿態(tài)之間用上分號加以區(qū)別。)
⑤理解最后一句。(看出把龍雕刻得生動逼真?！八械凝垺?，既包括前面列舉的三種姿態(tài)的龍，也包括沒有講到的其他姿態(tài)的咯功能，指的是欄板上雕刻著的每__。這些圖案使人感到趙州橋不僅是一座具有實用價值的橋，而且是一件珍貴的藝術(shù)品，它從科學(xué)性到實用性，從實用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一。)
⑥作者是用哪句話把上一段寫其堅固和這一段寫其美觀連接在一起的?(第一句)理解這句話的作用?(這句話是承上啟下的過渡句。也是二、三段內(nèi)容的概括句。這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。也就是第一個分句總結(jié)了第二段的主要內(nèi)容，第二個分句提示并概括了第三段主要的內(nèi)容。有了這一過渡句就自然地把二、三段聯(lián)系在一起。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。學(xué)生在交流對這個問題的看法時，不一定要求說出很深的道理，只要學(xué)生了解到，這個句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。)
⑦這一段先講什么，再講什么，最后講什么?主要講什么?作者采用什么方法來寫的?用“不但……而且……”練習(xí)說話。
(先用“不但……而且……”這個過渡句，點出本段講述重點——美觀;再具體講圖案精美;最后總結(jié)贊美。采用“總起——具體——總結(jié)”這一形式寫的。找出總起和總結(jié)句。)
⒋品讀感悟第四段
①朗讀，理解“智慧”“才干”“歷史遺產(chǎn)”。
②為什么說趙州橋表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?(①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。趙州橋的構(gòu)造以及欄板上圖案的設(shè)計，是勞動人民智慧的結(jié)晶。龍，誰也沒有見過。它的形象以及各種不同姿態(tài)，都是憑借人們的想象畫出來的。橋的建造和圖案的雕刻都需要精湛的技藝，表現(xiàn)了勞動人民的才干，由此可見，趙州橋不僅是一座具有實用價值的橋，而且是一件珍貴的藝術(shù)品，它從科學(xué)性到實用性，從實用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一，所以……)
③本段在全文中的作用?(總結(jié)全文，點明中心)
三、全文總結(jié)
⒈在通篇文章中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗到的情感。請同學(xué)們帶著這種情感朗讀課文，
思考：趙州橋為什么世界聞名?
⒉中心：這篇說明性的課文通過介紹趙州橋的雄偉、堅固和美觀，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。
⒊教師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會6個“會寫字”，學(xué)習(xí)3個新部首“又字旁”“絞絲旁”“門字框”。
2、培養(yǎng)學(xué)生能夠多方法識字、記字的能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生能夠正確書寫生字。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生能夠多方式地識字、記字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 親愛的小朋友們，昨天我們學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的詩歌《小樹謠》，你們能背 誦了嗎? 全班一齊背誦課文。
2、請小朋友們從文中找到6個要求會寫的字，并讀一讀它們所在的句子。
3、出示課件圖片：小朋友們，我們剛把生字寶寶找到，可它們實在太貪玩兒了，瞧!它們又跑到了小熊的火車上，我們得盡快把它們找回來，有信心嗎?
二、 生字教學(xué)
1、出示“成”。
(1) 指名讀拼音 ，重點指導(dǎo)“成”的讀音為后鼻音。
(2) 學(xué)生觀察“成”的結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)臥鉤的書寫。
(3) 老師帶領(lǐng)學(xué)生一起書寫“成”字。
(4) 分別請學(xué)生組詞、造句，并分析“成”字和筆順、結(jié)構(gòu)。
(5) 讓學(xué)生閉上眼睛書空。
2、出示“對”。
接下來我們再去看看第二節(jié)車廂里是哪個生字吧!
(1) 指名讀拼音。
(2) 指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)偏旁“又”的書寫，捺要變成點。
(3) 分別請學(xué)生組詞、造句，說說“對”的筆順、結(jié)構(gòu)。
(4) 說說你是怎么記住它的?閉上眼睛書空。
3、同樣的方法學(xué)習(xí)“葉”、“紅”、“它”、“間”。
三、 我是記憶大師。
1、課間休息記字“拍拍手”，老師帶領(lǐng)學(xué)生們邊讀記兒歌，邊拍手。
大城市，沒有土，剩下一個“成”，成成成，成長的“成”。
左邊又，右邊寸，左右相加就是“對”，對對對，對方的“對”。
左邊口，右邊十，左右想加就是“葉”，葉葉葉，葉子的“葉”。
絞絲旁，小工人，合在一起就是“紅”，紅紅紅，紅花的“紅”。
寶蓋頭，小匕首，上下想加就是“它”，它它它，它們的“它”。
一扇門，日字住，里外相加就是“間”，間間間，中間的“間”。
2、猜謎語記字。
小朋友們，森林里小動物們正在進(jìn)行猜謎語大賽，可有些小動物們遇到了難題，你們愿意幫助它們嗎?
出示課件：
(1)城邊沒有土。 (成)
(2)寶蓋底下藏匕首。 (它)
(3)“又”加一“寸”。 (對)
(4)工人站在絲線旁。 (紅)
(5)“十”“口”左右換，來把花兒襯。(葉)
(6)“門”里有太陽。 (間)
3、讀拼音，寫漢字游戲。
小朋友，森林大王老虎看大家這么聰明，還想考考大家，你們怕嗎? 請一個小朋友上臺，任意抽取一張拼音卡片，其他小朋友拿出小手寫出相應(yīng)的漢字。
四、 課堂小結(jié)。
這節(jié)課，大家成功地把六個生字寶寶回家，希望大家以后多運(yùn)用它們哦。
五、 作業(yè)。
1、用你喜歡的生字組詞，并造句。
2、將每個漢字寫一行，要求組詞，并寫出筆順。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。
重點難點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、激趣引入，揭示課題。
1、看插圖小樹在風(fēng)中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。
2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。
3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?
4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文，回歸整體。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，引入新課
認(rèn)讀生字?；貞浾n文內(nèi)容
二、背誦，誦中感悟
1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?
2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。
三、書寫，學(xué)會生字
1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說。教師指導(dǎo)書寫，再獨立書寫。
四、識詞、積累運(yùn)用。
認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。
《古詩三首》教案
教學(xué)要求：
1.自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。
教學(xué)重難點：
1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。
2.體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。
2.教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。
同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎?(生說話練習(xí))
二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。
1.下面請同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰?(課件：簡介杜牧)
故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學(xué)家，他從小就有報效祖國的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當(dāng)于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是________，這位詩人就是________
2.“山行”是什么意思?這座山在哪里呢?
湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)
岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的之處。
特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。
三、感受情境，理解詩意。
1.(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。
2.學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。
3.小組交流詩意。
4.檢查自學(xué)效果：
誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢?如：
我想請同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請后面的同學(xué)回答他提出的問題。
5.預(yù)設(shè)問題：
(1)詩人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么?
寒山、石徑。
①什么叫寒山?什么叫石徑?“斜”是什么意思?
②第一句是什么意思?
(2)接著詩人又看到了什么?
白云、人家。
①“生”是什么意思?
②第二句是什么意思?
(3)詩人為什么停下車來呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?
(4)“霜葉”是什么意思?“紅于”呢?第四句是什么意思?
6.同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。
四、研究古詩，體會詩韻。
1.你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)
2.生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。
3.集體交流：
(1)“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……
“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。
(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……
詩人在山腳下看到了什么?此時為什么突然停下來了呢?
(3)前兩句描寫了哪些景物?(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”。
(課件：楓樹林)下面請同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么?想到了什么?
(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅?(二月花)
哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點?“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了……
是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎?詩人更重要的是在贊美什么呢?(請注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的?你認(rèn)為詩人在贊美一種怎樣的精神呢?)楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃娙艘簧淖非髥?
五、指導(dǎo)誦讀詩句。
詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢?找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)
六、課外作業(yè)。
改寫《山行》或畫一幅山行圖。
一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎?你愿意把它畫下來嗎?
第二課時
一、介紹引入。
同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎?蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎?
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。
2.自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3.自由讀，圈出不理解的詞語。
4.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
5.師生交流。
三、再讀感悟，想象詩歌畫面。
1.自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
2.小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點拔。
3.師生交流。
4.教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。
四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。
1.教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。
2.有感情地朗讀背誦。
五、想一想，議一議。
你認(rèn)為一年的時節(jié)是哪個季節(jié)?為什么?
六、指導(dǎo)書寫。
1.師寫生看。
2.生抄寫生字，師個別指導(dǎo)。
第三課時
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1.說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。
(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。(放映第三張幻燈片，重點指導(dǎo)生字詞)
3.放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動客情。
知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。
4.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。
四、再讀感悟，理解詩意。
1.老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的意思。
(放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。)
問題一：詩中描寫了哪幾種事物?
問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情?
2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。
3.(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點點撥理解：
答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。
4.有感情朗讀。
五、拓展閱讀。
你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句?(放映第七張幻燈片)
《舟夜書所見》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2.照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道 (亮晶晶)的水洼
(綠油油)的麥苗 (青靈靈)的樹葉
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點:
1、能正確概括各段的&39;段落大意。
2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點:
對文章段意的概括。
教學(xué)目標(biāo):
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋?
2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、教師板書:趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求:
(1)看清生字，會讀生字。
(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
(3)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內(nèi)容?
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)時間：
4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。
二、板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)
三、分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的。
教學(xué)過程：
一、教師簡述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進(jìn)行評議
1.出示佳作。
1·生讀。
2·生評。
3·齊讀。
2、比較差的。
1·生自由讀。
2·生評。
3·生改。
三、根據(jù)所學(xué)知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫改后的。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點字的特點。
4.指導(dǎo)識記這些字。
5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。
9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。
10.指導(dǎo)識記生字。
11.指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書：觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了！
《花的學(xué)校》教案
教學(xué)要求：
1.會寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：第一課時
一、導(dǎo)入。
教師簡介作者，導(dǎo)入新課。
拉賓德拉納特?泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1.讀準(zhǔn)下列字的字音。
荒笛罰假裳
2.交流、識記生字。
A.加偏旁記憶的字：荒—謊
B.換偏旁記憶的字：笛—油
3.理解下列詞語的意思。
濕潤：潮濕潤澤。
荒野：荒涼的原野。
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動加快。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說說每段的內(nèi)容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1.聽教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里?
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么?
2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1.學(xué)習(xí)第一段。
A.教師指名讀。
B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。
濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?
于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2.學(xué)習(xí)第二段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”?
一、設(shè)計理念：
人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有的放矢，省時高效。因為《燕子》是精讀課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
三、教學(xué)思路：
(第一課時)
(一)激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞
1.用充滿激情的語言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。
2.板書課題《燕子》，指導(dǎo)書寫“燕”字。
3.自讀課文，勾勾畫畫，自學(xué)生字詞。
4.交流匯報學(xué)習(xí)字詞的情況。
(設(shè)計意圖：三年級學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時間，適時的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實實地把字詞學(xué)好學(xué)會。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)
(二)設(shè)境激趣，讀通課文
設(shè)立比賽的機(jī)制，鼓勵學(xué)生讀通課文。
(設(shè)計意圖：在學(xué)會字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。)
(三)默讀感悟，小組探究
1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。
2.學(xué)生讀完，小組交流匯報學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進(jìn)一步探究。
(設(shè)計意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時候，他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。)
(四)教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。
(第二課時)
(一)匯報收獲，研讀課文
1.過渡語引入。
2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，匯報前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報。
3.在學(xué)生匯報的同時，研讀課文重點語句。
⑴研讀第一自然段。
A.用課件展示小燕子。
B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫小燕子的方法。
C.通過設(shè)疑促思，來感悟作者突出小燕子特點的寫法。
D.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。
⑵研讀第二自然段。
A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。
B.引讀長句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。
C.聯(lián)系生活實際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會打比方的句子的妙處，感悟春天的生機(jī)勃勃，萬物萌生的繁榮景象。
D.課件動畫出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子在春天里的作用。
E.指導(dǎo)朗讀。
⑶研讀第三自然段。
A.學(xué)生匯報小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動畫的形式出現(xiàn)小燕子。
B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C.師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。
D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對大自然，對春天的喜愛贊美之情。
⑷研讀第四自然段。
A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。
B.賞析“痕”的妙用。
C.引導(dǎo)學(xué)生體會打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。
D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了?
E.理解最后一句話的含義。
F.美讀感悟。
(設(shè)計意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會感覺有好多話要說出來，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。)
(二)品讀課文，升華情感
創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。
(設(shè)計意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會與文本、作者的情感融為一體，就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀，對課文的理解也會水到渠成。)
(三)賞讀課文，指導(dǎo)背誦
1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。
2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。
3.集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。
(設(shè)計意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來。現(xiàn)實教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學(xué)生學(xué)會背誦的方法很重要。)
(四)搜集資料，課外拓展
1.關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的知識還有很多很多，請同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享!
2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說說。
(設(shè)計意圖：語文課就要有大語文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺處處皆語文，語文即生活。)
(五)布置作業(yè)，鞏固知識
1.抄寫好詞好句。(必做)
2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆(選做)
3.仿照自己喜歡的段落，寫一段話。(選做)