作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編帶來的小學書法課教案，歡迎大家一起來收看！
教學目的：
a)認識橫撇的形態(tài)，掌握其書寫方法。
b)進一步加深對折畫的理解，并能正確運用這一筆畫二、教學重難點：
重點：掌握橫撇的正確書寫方法。
難點：橫瞥折后行筆方向的掌握。
教學準備：實物投影儀三、教學過程：
（一）、組織教學檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。
（二）、復習檢查：復習橫和撇筆畫，導入新課。
（三）、講授新課：
1、學習橫撇的寫法。
A：說說橫撇要注意什么？
B：教師示范寫法。
C：學生練習寫橫撇的寫法。
2、教師邊師范邊講解又的寫法。
A、學生說一說筆順。
B、又字的注意點：橫撇的橫斜度較大，撇要彎，捺長伸與撇對稱。
C、學生練習寫又字，實物投影儀顯示寫的好的作品。
3、教師邊示范邊講解夕的寫法。
A、學生說一說筆順。
B、夕字的注意點：短撇宜斜直，橫瞥的橫短，撇略有弧度。
C、學生練習寫夕字，實物投影儀顯示寫的好的作品。
4、教師邊示范邊講解水的寫法。
A、學生說一說筆順。
B、水字的注意點：豎鉤宜正直，橫撇不要與豎鉤相連。撇短，起筆高，捺舒展。
C、學生練習寫水字，實物投影儀顯示寫的好的作品。
5、教師邊師范邊講解多的寫法。
A、學生說一說筆順。
B、多字的注意點：上小下大，上短下長。上下兩撇長短相等，橫撇則上短下長。
C、學生練習寫多字，實物投影儀顯示寫的好的作品。
6、教師邊示范邊講解各的寫法。
A、學生說一說筆順。
B、各字的注意點：橫撇和捺舒展，相稱?？趯φ喜?。
C、學生練習寫各字，實物投影儀顯示寫的好的作品。
7、教師邊師范邊講解友的寫法。
A、學生說一說筆順。
B、友字的注意點：橫短撇長，橫撇的撇短與捺，弧度稍大，捺舒展。
C、學生練習寫友字，實物投影儀顯示寫的好的作品。
（四）小結(jié)：
這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？多字要注意什么呢？
（五）布置作業(yè)第7課回顧拓展
一、教學目標
1.掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結(jié)構(gòu)特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法；
2.復習上節(jié)課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；
3.規(guī)范坐姿、握筆姿勢的習慣養(yǎng)成；
4.通過書法家的故事介紹、書法歷史的講解，提高學生學習書法的興趣；
5.欣賞優(yōu)秀書法作品，逐步提高學生的書法審美能力。
二、教學重點
掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結(jié)構(gòu)特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法。
三、教學過程
1.復習上節(jié)課學習的`斜撇、平撇、豎撇的寫法；
2.講解新知識
（1）長撇：書寫時要舒展，較為平直，由粗到細，末筆出尖要慢，不可出現(xiàn)虛尖。
（2）短提：入筆由重到輕，頓筆后向右上方輕提，整個筆畫不宜長，一般在整個漢字的左下，注意與右部的"穿插避讓。
（3）長提：起筆稍頓，從左上到右下頓筆，頓筆不宜太重，轉(zhuǎn)筆迅速行筆向右上出鋒。注意握筆的走向，提的角度不宜太大。
3.課間休息，書法家故事時間
4.課堂總結(jié)
(1)總結(jié)本課知識重點；
(2)優(yōu)秀作業(yè)展示，拍照記錄；
(3)點評學生們的學習情況，多鼓勵表揚。
5.作業(yè)布置
把含有三個基本筆畫的字各選兩個進行復習，每個字一行。
課時：
1課時
教學目的：
激發(fā)學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學重、難點：
坐姿和執(zhí)筆方法。
教具準備：
書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。
二、用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。
三、講授新課。
通過掛圖，老師和同學一起總結(jié)出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內(nèi)容待掛圖出示后再補上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的'位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結(jié)出要領(lǐng)：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執(zhí)筆掛圖，同時補課題：執(zhí)筆方法。老師和同學一起總結(jié)執(zhí)筆方法：
（一）捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。
（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。
（三）頂：用無名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。
（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。
（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習一下站姿。
四、鞏固練習：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。
五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
今天，我們上了一堂別具一格的.作文課，老師給我們拿來了許多水果：有西瓜、李子、柑橘、蘋果、桃子，老師還給我們猜了許多謎語，其中有一個謎語是這樣的：“有個綠衣郎，生在大路旁，吃了它的肉、留下兒子曬太陽”，是什么呢？當然是瓜中上品――西瓜，老師拿來的西瓜是烏拉特前旗黑柳子產(chǎn)的，這個西瓜的重量約是13斤，橢圓形，像一個布娃娃那么大，看！它淺綠色的外衣上還布滿了深綠色的條紋，像穿著一身迷彩服。
接著，老師把西瓜切成一牙一牙的，老師切西瓜還真有兩下子，三下五除二，就將半個西瓜大卸八塊，老師突然宣布，這節(jié)課我們來比賽吃西瓜，我們分成兩組，男、女生各一組，一牙一牙的西瓜擺在我們的面前，第一輪給女生比賽吃，吃西瓜時，讓我出乎意料的是，女生獲勝的竟然是長的不高，瘦瘦的岳天暢，輪男生比賽了，我一口氣吃了兩牙西瓜，我吃西瓜從來都是一口劃邊、兩口見半、三口見底，但是當我往旁邊看時，他們半牙還沒有吃完，當然最后獲勝的是我這只大嘴麻猴子了。( 吳江市震澤億龍紅木 )
這堂課別具一格的地方就是吃西瓜，盡管我上過很多課，但是當堂開吃還是史無前例的，這真是一堂有趣的課呀！
星期六早上，媽媽把我送到神州藝術(shù)學校學寫字。我剛一進去，老師就給我一個新本子和一只鋼筆。老師還給了我一張字帖，讓我照著上面的字一筆一劃的練習。第一個字是練長橫，我以前來另一個老師那兒練過，不過這里跟那里不一樣，所以我必須慢慢的熟悉過來。第一節(jié)課下課了，我們在教室里跟老師談話，第二節(jié)課很快就開始了，老師給我們講了一個故事，名字叫：隱形哥，故事是這樣的：從前，有一個人非常非常貪財，想使用各種手段，不靠自己努力就的得到錢，他就賣了大量的書，或者借別人的書看，有一天晚上 ，他突然翻到一頁，那上面寫著：螳螂偷蛋時，用一片葉子遮住了自己。這個人想，如果我有這個蛋，那該有多好呀。
第二天早上，這個人就爬到高山上，看見了一只螳螂，就把他的葉子拿走了，這時正好是秋天，大風一吹，把這個人手中的葉子給吹跑了，他把地下這些葉子都給背會家了。他的夫人正好在做飯，他就一個一個的問他的夫人，他的夫人被他問得不耐煩了，當他舉起這一個的時候，夫人說：“看不見了?！边@個人一蹦三尺高，趕緊跑到接人去，拿出葉子，遮住自己，偷了一個珠寶，看見沒有人看他，他想，這片葉子還是真隱形?。【烷_始正大光明的偷錢，正好這時被這個老板看見了，老板說：“鄉(xiāng)親們，抓賊呀?！币院?，他再也不偷錢了，靠自己的勞動去掙錢。聽完這個故事，我感到很奇怪，我想：不能不勞而獲，就算獲得了，用的時候心里也不踏實。
教學目標：
1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。
2．根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。
教學重點、難點：
同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
教學過程：
第一課時
一、導入
1．檢查課前準備情況。
2．進入新課題。
二、講授新知識
1．今天我們要學習的內(nèi)容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的短橫均勻分布。
2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。
3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結(jié)構(gòu)特點。（放音樂）。
4．教師巡視輔導， 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正
5．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應(yīng)主動安排書寫練習。
第二課時
一、自主學習酉字旁
1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。
2．學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。
3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
二、學生評價
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結(jié)：
1．提問：今天我們學習了什么？
2．希望同學們課后多加練習。
教學目標：
1.知識與技能：硬筆字的歷史，掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。
2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的字。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情
教學重點：
掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。
教學難點：
學生在例字中歸納和總結(jié)書寫的要領(lǐng)。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課——漢字書寫歷史文化。
中華文明是世界四大古代文明之一，中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書寫是中國書法的源頭和母體，作為書寫工具，毛筆的大量出現(xiàn)和使用是秦代以后的事，先秦時期，中國書法都是硬筆書法。根據(jù)文獻考證和實物對比，甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。
字體，又稱書體，是指文字的風格式樣。如漢字手寫的楷書、行書、草書。中國文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書體。每種字體中，又根據(jù)各種風格，以書家的姓氏來命名，像楷書中有歐（歐陽詢）體、顏（真卿）體、柳（公權(quán)）體、趙（孟頫）體等等。有一種字體，卻不是創(chuàng)始人的姓氏，用朝代名來命名，這就是宋體字?，F(xiàn)在也指技術(shù)制圖中的一般規(guī)定術(shù)語，是指圖中文字、字母、數(shù)字的書寫形式。
作為中國人，要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關(guān)鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結(jié)構(gòu)，即要掌握筆畫之間的搭配、布白?？偟膩碚f，寫好筆畫是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此，歸根到底是要寫好結(jié)構(gòu)。
（設(shè)計意圖：引領(lǐng)學生養(yǎng)成高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位）
二、出示例字，分析結(jié)構(gòu)，授之寫法。
1.“永”永字八法，是中國書法用筆法則。以“永”字八筆順序為例，闡述正楷筆勢的方法：點為側(cè)，側(cè)鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過；直筆為努，不宜過直，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢；鉤為趯（tì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創(chuàng)，因其為寫楷書的基本法則，后人又有將八法引為書法的代稱。
2.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規(guī)律。
教師總結(jié)：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重——穩(wěn)定原則。
拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
3.嘗試練習，鞏固寫法。
練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。
（1）學生練習
（2）交流探討
（3）展示和評價
（設(shè)計意圖：讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質(zhì)量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現(xiàn)）
4.出示例字，分析“人” “火” “央”的書寫規(guī)律。
教師提問：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（學生回答）
教師提問：書寫這類例字時，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？（討論）
教師總結(jié)：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。
拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。
5.嘗試練習，鞏固寫法。
練習：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。
（1）學生練習
（2）交流探討
（3）展示和評價
（設(shè)計意圖：通過幾種不同字例的書寫練習，及時鞏固寫法，增加練筆次數(shù)，進一步激發(fā)學生練習書法的興趣。）【書寫時提醒學生注意書寫姿勢?！?/p>
三、總結(jié)
漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗綜合性特征，它傾向于對事物作經(jīng)驗的整體把握。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。
自《中小學書法教育指導綱要》下發(fā)后，各中小學將書法作為課堂教學列入課程表，已經(jīng)有一年時間了。關(guān)于怎樣上好書法課，各學校都在不同程度上進行了安排。為什么要進行書法教學，書法作為一門藝術(shù)，以漢字為載體的特有文化符號出現(xiàn)。寫不好中國漢字就是沒有傳承好中國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，社會的發(fā)展使文化不斷地變遷，從現(xiàn)實中講是社會的進步使人們用鋼筆、毛筆書寫漢字的機會越來越少，大家都能認識漢字但書寫漢字功夫?qū)嵅桓移埻?，寫出的字是七扭八歪等問題，看來學習書法寫好漢字是勢在必行的事。其實《中小學書法教育指導綱要》說得很明確，我在這兒就不多說了。寫好漢字非下功夫不可，非一日之寒。小學書法教育就是楷書的教育，寫好楷書是寫好漢字的第一步驟。
我就談?wù)勑W書法課堂，由于漢字的抽象，在課堂教學中學生極易分散注意力。所以對一二年級學生來說，漢字教學重點在識字的基礎(chǔ)上怎樣寫好漢字，每節(jié)課都要強調(diào)寫字姿勢、執(zhí)筆方法、習字（摹、描、臨）方法等。讓正確的方法成為習慣其實很難，因為已經(jīng)有不正確的方法成了習慣。在教學中我主張學生用鉛筆，不提倡用自動鉛筆，讓學生注意寫字的力度，防止過重沒寫幾個字筆尖就斷了。養(yǎng)成教育作為重中之重。
第一不要隨便撕紙，盡量按秩序按步驟寫，寫完一張再寫下一張。
第二是用薄白紙摹，描，感知漢字筆畫的運筆過程。
第三是筆畫和筆順的指導，田字格的作用。
第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°，三指執(zhí)筆法。
三四年級的學生對漢字的'筆畫和運筆在一二年級已經(jīng)有了簡單的感知能力，所以說寫好毛筆字先得學習執(zhí)筆。毛筆字最易體現(xiàn)漢字筆畫的提按，掌握毛筆的執(zhí)筆方法也很重要，晉代衛(wèi)夫人講：“凡學書字，先學執(zhí)筆。”毛筆字用五指執(zhí)筆法（擫、押、鉤、格、抵）是書法學者普遍認可的最好執(zhí)筆方法。那么筆法在毛筆字學習上也很重要，怎樣起筆、行筆、收筆，針對不同的筆畫也有不同的圖解。書寫毛筆字的工具，是毛筆、畫氈、墨汁、水桶、毛邊紙、字帖等
第一是筆畫教學，點、橫、豎、勾、折、撇、捺
第二是結(jié)構(gòu)的教學，上下結(jié)構(gòu)、上中下、左右結(jié)構(gòu)、左中右、半包圍、全包圍、等字體的分析
第三是推薦《書法名作》以及鋼筆字的臨習。
凡學過書法的人都知道，想將漢字寫好絕非易事。不同的人對書法的理解就不一樣，讓學生體驗書法作品的模式，條幅、扇面、橫批，讓學生用宣紙進行書寫，體會毛筆字的魅力。教師重點指導學生臨摹習作，書畫印章的簡單介紹和運用。書法課堂進校園，教育學生寫好漢字是責任與擔當。每節(jié)書法課我感覺壓力較大，養(yǎng)成教育是老生常談的事，學生的坐姿與執(zhí)筆、學生對漢字的觀察能力、學習書法的毅力等。
我始終向?qū)W生強調(diào)：書法是傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，我有時候在懷疑，在困惑，現(xiàn)實中誤區(qū)太多，有些書法教材不統(tǒng)一，嚴格地說不系統(tǒng)，書法中的筆法與結(jié)構(gòu)脫節(jié)，更有趣的是《書法練習部分》中的鋼筆楷書竟然用電腦字庫中的楷書印刷體來讓我們訓練，我真的不知道什么是楷書了。我再想說的是學生在文具店里買的毛筆，能看不能用，一書寫筆鋒就分叉，毛氈尺寸變小和薄了，苦了孩子……也許天才能懂?
學習書法，只有靜下心來才會思考，才會學習，才能學懂。
教學目標：
1、掌握豎折、豎提的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握豎折、豎提的寫法。
教學過程：
一、復習橫撇、橫鉤的`寫法，激發(fā)學習興趣
二、學習豎折、豎提的寫法
1.師邊講解邊示范：
豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。
豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1.出示漢字：忙忘跟以
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。
忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。
跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。
以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫
牙根
5.比一比，改一改
很出
四、總結(jié)
小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：
豎折和豎提比較容易區(qū)分，大部分同學掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結(jié)構(gòu)就是上下結(jié)構(gòu)的字，占格位置占得比較好。
教學目標：
1.掌握橫撇、橫鉤的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握橫撇、橫鉤的寫法。
教學過程：
一、復習寫字姿勢
二、學習橫撇、橫鉤的寫法
1.師邊講解邊示范：
橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。
橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1.出示漢字：友條你定
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。
條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。
你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對正。
定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫
歲亮
5.比一比，改一改
四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：橫撇和橫鉤有點相似，有些同學寫的時候不夠注意，容易混淆。重點要指導占格位置。
教學目標：
1掌握小橫折彎鉤、大橫折彎鉤的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學生初步的書法鑒賞能力。
教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。
教學過程：
一、觀察大橫折彎鉤的占格、學習它的運筆方法。
(大橫折彎鉤，折后行筆略左斜，到適當處再向右彎。)
二、學習“九”和“勢”的書寫
1、“九”的寫法：第二筆，折后行筆略左斜，緊靠豎中線。
2、“勢”的寫法：右上角的橫折彎鉤略斜。
三、實踐演練
1、臨寫、默寫“染”、“九”、“旭”
2、自己找類似的字，練習書寫。
四、觀察小橫折彎鉤的占格、學習它的運筆
（小橫折彎鉤，折后行筆向右下彎。）
五、學習“氣”“筑”的寫法
1、“氣”的寫法：最后一筆，要右下彎，寫舒展。
2、“筑”的寫法：最后一筆右下彎少收緊，寫勻稱。
六、實踐演練
1、臨寫、默寫“風”、“飛”、“凡”、“筑”
2、自己找類似的字，練習書寫。
七、作業(yè)點評
1、優(yōu)秀作業(yè)展示。
2、問題點撥。
教學目標：
1、以“美”字為切入口，引導學生讀懂詩歌內(nèi)容，讀出作者的豪邁性格。
2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)漢字楷書字形的美觀書寫。
教學過程：
一、誦讀詩歌
1、請學生齊讀詩歌。 預設(shè)：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。
2、教師取首句引出下一環(huán)節(jié)。 蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎么讀出酒的“美”，我們還要先從“美” 字入手。（引出第二環(huán)節(jié)）
二、品味詩歌，以詩促寫
1、何為“美”？（出示金文大篆） 羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以 “美”字意為（味道好：色香味俱佳） 如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發(fā)生變化，否則后果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）
2、如何寫得“美”？
“美”字的含義我們大致了解了，那么你們可會寫“美”字？ 預設(shè)：同學一定發(fā)笑，認為老師小題大做 請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比較品評。 落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下結(jié)構(gòu)的漢字以穩(wěn)為佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩(wěn)當。所以要想把“美”字寫得美，我們應(yīng)該這樣處理；
（2）教師示范書寫 以此類推，詩中的`“盛” “客” “是”在結(jié)構(gòu)的處理上都應(yīng)注意上下比例的處理。
（3）學生臨摹字帖中本詩上下結(jié)構(gòu)的字
（4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！
3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字，詩人李白則在他鄉(xiāng)蘭陵喝到了很美很美的酒，詩中可寫出了此酒“美” 在何處？
（1）學生發(fā)言
預設(shè)答案：香氣宜人：郁金香 酒具華美：玉碗盛來 色澤透潤：琥珀光
（2）請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺 學生讀，教師也可以示范 蘭陵 “美”酒郁金香．，玉碗．．盛來琥珀光．．．
（3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的 滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？ 學生討論后發(fā)言 明確：能醉客 （使宦游在外，客居他鄉(xiāng)的游子沉醉其中，忘記思鄉(xiāng)之情。）
（4）補充比較其他寫漂泊異鄉(xiāng)的詩詞后，教師提問： 同樣是寫身居異鄉(xiāng)的詩詞，本詩在情感有什么不同？
春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《 泊船瓜州 》 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 .杜甫《月夜憶舍弟》 旅次經(jīng)寒食，思鄉(xiāng)淚濕巾。李中《客中寒食》 年年春日異鄉(xiāng)悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊 《江外思鄉(xiāng)》 預設(shè)：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現(xiàn)了詩人豪放的性格特點。
（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。
4、分析落實上下結(jié)構(gòu)字形書寫的處理方式
（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉(xiāng)作故鄉(xiāng)。怎一個“醉”字了得！那么，我們又怎么來從結(jié)構(gòu)合理的角度來書寫“醉”字？ 學生討論發(fā)言后，請兩個同學板書，再請其他學生點評。 明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現(xiàn)場舉例）
（2）教師板書示范“醉”字的美觀書寫。
（3）學生臨摹字帖中本詩左右結(jié)構(gòu)的字。
三、提高鑒賞
楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談?wù)勮b賞感受。（感受到行云流水之感即可）
結(jié)束語：
蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉(xiāng)；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領(lǐng)略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示） 蘭陵美酒醉李白， 忘卻何處是他鄉(xiāng)。 美觀書寫詩中悟， 巧用詩歌在汾陽。
一、活動目的
本小組以激發(fā)學生練字興趣，通過學生練習地書，為學習軟筆書法做鋪墊，通過軟筆書法帶動硬筆書法。同時通過興趣小組的活動把學校的特色教學深入一步，使兩者完美結(jié)合，以期達到以點帶面，提高全校的書寫水平的目的。
二、活動時間
每周周三、周五最后一節(jié)課。
三、活動地點
四年級二班教室。
四、活動形式
集中統(tǒng)一培訓。
五、活動內(nèi)容
學習楷書，本學期重點練習起筆、運筆、收筆的基本規(guī)律，楷書基本筆劃(點、橫、豎等)的寫法，獨體字的寫法，合體字的基本組合規(guī)律。
六、活動步驟
1、、組建書法校本課程小組
小組成員以四年級的學生為主，對于其他年級的，興趣濃厚，基礎(chǔ)較好的學生也可參加，人數(shù)控制在16人以內(nèi)。
2、具體計劃校本課程小組的活動內(nèi)容
1——3周學習軟筆書法基本知識。起筆、運筆、收筆基本筆劃的寫法，穿插在字中練習。
4——6周進一步鞏固基本筆劃，練習獨體字。
7——9周結(jié)構(gòu)練習，以獨體字為主，注重筆劃變化。
10——12周合體字組字規(guī)律，筆法的變化。
13——15周合體字組合規(guī)律，書寫規(guī)則。
16——18周綜合練習。
3、舉辦書法比賽
一是檢查一下學生的學習情況，通過比賽以正規(guī)的形式，場所為學生提供鍛煉的機會，展臺，以此帶動全校的書寫熱潮。二是為“迎新年”書畫展尋找一些資料，也是對校本課程小組成員成績的展示和肯定。
教學目標：
1、在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識虛實得宜的特點；
2、能分析病例，通過上下對照查出病因；
3、會寫這種類型的的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一導入
1、板書課題
2、你覺得怎樣才能寫好的.字呢？今天我們就來探討這個問題。
二新授
1、講解虛實得宜的寫法
2、講解虛實得宜
（1）什么叫虛實得宜？讓學生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
（3）出示例字
（4）學生觀察分析虛實得宜型字的寫法。
（5）教師講解：
（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。
（7）出示范字，讓學生分析，師生點評。
（8）學生臨摹，教師巡視指導。
三練習
1、寫一寫；
2、想一想。
四小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
教學目的：
激發(fā)學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養(yǎng)學生良好的學習寫字習慣。
教學重、難點：
認識米字格和筆畫名稱。
教具準備：
書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。
三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。
老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。
老師和同學一起給米字格起名：
1.橫豎中線；
2.兩條斜線；
3.左上格、坐下格；
4.右上格、右下格。
老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應(yīng)適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。
為了使同學的.思路清晰，先在圖上表好數(shù)字：
1.點
2.橫
3.豎
4.鉤
5.挑
6.撇
7.短撇
8.捺老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。
四、 總結(jié)米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：
1.臨得像；
2.要有起筆和收筆；
3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，糾正錯誤，以利總結(jié)。
五、 總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學課下練習寫字。