研學(xué)旅行的概念始于2016年教育部等11部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，該意見(jiàn)明確指出，中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式。
實(shí)施暑期研學(xué)需要有科學(xué)的計(jì)劃和組織方式：
1. 選擇適合的項(xiàng)目：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合的暑期研學(xué)項(xiàng)目。比如，如果對(duì)科學(xué)感興趣，可以選擇參觀科學(xué)實(shí)驗(yàn)室或者參加科學(xué)研究項(xiàng)目;如果對(duì)文化藝術(shù)感興趣，可以選擇參加文化交流活動(dòng)或者藝術(shù)表演培訓(xùn)項(xiàng)目。
2. 尋找可靠的組織機(jī)構(gòu)：學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校、社區(qū)或者互聯(lián)網(wǎng)尋找可靠的暑期研學(xué)組織機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)通常會(huì)提供各種項(xiàng)目和服務(wù)，并確保項(xiàng)目的質(zhì)量和安全。
3. 制定詳細(xì)的計(jì)劃：在參加暑期研學(xué)之前，學(xué)生應(yīng)制定詳細(xì)的計(jì)劃，包括目標(biāo)、時(shí)間安排、預(yù)算等。這有助于學(xué)生明確自己的期望，并合理安排時(shí)間和資源。
4. 參與實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)：暑期研學(xué)的核心是參與實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以積極參與實(shí)地考察，親身體驗(yàn)和探索各種領(lǐng)域，如科學(xué)、歷史、生態(tài)等。同時(shí)，還可以參與志愿者活動(dòng)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，并學(xué)習(xí)社會(huì)責(zé)任和團(tuán)隊(duì)合作。
5. 記錄和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生可以在暑期研學(xué)期間進(jìn)行筆記、拍照、錄像等方式記錄自己的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)?；氐綄W(xué)校后，可以通過(guò)寫作、展示或者分享的方式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與他人交流和學(xué)習(xí)。
一是盡量把研學(xué)旅行課程化。比如安排成一周或者十天左右的時(shí)間，就像有的地方做夏令營(yíng)一樣，把它做成一個(gè)課程化的內(nèi)容，再具體去學(xué)習(xí)。
二是暑期研學(xué)旅行有它的特殊性，一般說(shuō)來(lái)時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，內(nèi)容可以更豐富一些。
三是暑期研學(xué)旅行距離可以更長(zhǎng)一些，這樣可以讓學(xué)生更好地拓展視野、開(kāi)闊眼界。
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。通過(guò)研學(xué)旅行，能夠提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、鞏固課堂知識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力、能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng), 塑造個(gè)人價(jià)值觀。暑假是開(kāi)展研學(xué)旅游的好時(shí)機(jī)，為了避免無(wú)效的研學(xué)旅行，家長(zhǎng)、學(xué)生和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該做好研學(xué)功課，讓研學(xué)旅行富有教育和旅行意義。
一、可以培養(yǎng)孩子自主意識(shí)。
中國(guó)幾千年的應(yīng)試教育，在培養(yǎng)孩子知識(shí)水平方面的作用是非常強(qiáng)大的。
中國(guó)孩子的數(shù)學(xué)水平，邏輯分析能力，和世界其他國(guó)家同齡孩子相比，都十分優(yōu)秀。但有利就有弊，千篇一律培養(yǎng)出來(lái)的孩子，缺少自主意識(shí)，創(chuàng)造性缺失。而獨(dú)立的思考能力，果斷處理問(wèn)題的能力，以及有個(gè)性的創(chuàng)造思維，對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)同樣十分重要。
研學(xué)旅行有個(gè)好處就是讓家長(zhǎng)和孩子暫時(shí)分開(kāi)，每個(gè)家庭都可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)改變一下生活方式。事實(shí)上，離開(kāi)家是學(xué)會(huì)獨(dú)立的最大推動(dòng)力。
二、可以訓(xùn)練孩子溝通能力
中國(guó)幾千年的應(yīng)試教育下的孩子，往往存在重智商偏情商的情況。將大部分精力放在文化課的學(xué)習(xí)上，而忽略了孩子的溝通能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
事實(shí)證明，在孩子步入社會(huì)后，良好的溝通能力不僅僅可以幫助他取得事業(yè)上的成功，更能增加一個(gè)人本身的幸福感。但這種能力在書本上是學(xué)不到的。
參加研學(xué)旅行，在大環(huán)境中，孩子得到了充分的話語(yǔ)權(quán)，作為獨(dú)立的個(gè)體得到尊重，與同樣的孩子相處，和不同的風(fēng)土人情的人群接觸，會(huì)使孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，溝通能力會(huì)有大幅度提高。
三、走出虛擬，增強(qiáng)孩子現(xiàn)實(shí)感
當(dāng)今的孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱，我們的孩子從小到大一切現(xiàn)實(shí)事物都被替代了，他們只知道好好學(xué)習(xí)，而我們的學(xué)校很少有提供給孩子參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。孩子在現(xiàn)代化的電腦世界里生活，現(xiàn)實(shí)感很弱。他們?cè)谔摂M的世界感受真實(shí)，在真實(shí)的世界里卻有虛擬感，這就是他們的特征。所以孩子們需要換一個(gè)環(huán)境，在自然的中、在集體中、在旅行中來(lái)進(jìn)行更多的真實(shí)體驗(yàn)和感受。
四、可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的
寓教于樂(lè)口號(hào)在中國(guó)教育界喊了很多年，但如何寓教于樂(lè)，通過(guò)什么途徑寓教于樂(lè)?卻一直是教育學(xué)家在思考的問(wèn)題。
玩是孩子的天性，那么能不能在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)?能不能在玩的過(guò)程中培養(yǎng)良好性格?答案是肯定的。當(dāng)然這個(gè)玩絕不是傳統(tǒng)意義的玩，而是一門專業(yè)的學(xué)術(shù)。要通過(guò)特定的環(huán)境，要有掌握方法的導(dǎo)師帶領(lǐng)。而這一切通過(guò)研學(xué)旅行就可以實(shí)現(xiàn)。
在不知不覺(jué)中，在玩的歡聲笑語(yǔ)中，孩子成長(zhǎng)了。沒(méi)有乏味的課堂，沒(méi)有無(wú)聊的講述。只是在潛移默化中，做了場(chǎng)游戲就會(huì)有很多感悟。
研學(xué)旅行，就是這么一個(gè)無(wú)法替代的成長(zhǎng)課堂。研學(xué)絕不是享受，而是一種感受，是人生的體驗(yàn);幾乎所有的家長(zhǎng)，放開(kāi)孩子后，都會(huì)發(fā)現(xiàn)在短短的時(shí)間之內(nèi)，孩子有了很大的變化。這，就是研學(xué)的魅力所在。
有必要。
在研學(xué)中，孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇課程。他們不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)獲取知識(shí);不再是被動(dòng)地接受教育，而是主動(dòng)地體驗(yàn)生活。所以研學(xué)也有“接納式學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐性學(xué)習(xí)”的別稱。
研學(xué)旅行在學(xué)校教育和校外教育之間架起了一座橋梁，有利于促進(jìn)家庭、學(xué)校和社會(huì)之間的相互合作。家長(zhǎng)可以利用周末或假期時(shí)間，帶孩子到自然、社會(huì)等場(chǎng)所參加研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、問(wèn)題意識(shí)、探究精神等。