教育家精神是廣大教育工作者的價(jià)值引領(lǐng)和行為準(zhǔn)則,更是廣大教師、校長(zhǎng)和教育工作者畢生努力的方向。以下是小編為大家收集踐行教育家精神爭(zhēng)做高素質(zhì)教師征文,供大家參考!
從小,我就崇拜老師,渴望自己以后也能身登三尺講臺(tái),指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,為學(xué)生們傳道授業(yè)解惑,以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
20年前,十五歲的我雖然還是一個(gè)懵懂的男孩,卻在中考結(jié)束后義無(wú)反顧地報(bào)考了湟中師范。天遂人愿,我被師范錄取。三年后,順理成章地成為了一名自以為十分光榮的人民教師。
從教17年來(lái),我教過(guò)小學(xué)、初中、高中,有過(guò)許許多多的歡樂(lè),也有著太多太多的感觸:
初為人師的日子里,一切都感到那么新鮮。因?yàn)槟贻p,有的是熱情;因?yàn)槟贻p,有的是精力。所以,那時(shí)的我教得投入,教得認(rèn)真,也愿意付出愛(ài)心、耐心。當(dāng)然,有付出自會(huì)有收獲:教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,師生關(guān)系融洽,一切的一切,都曾是我這個(gè)忙忙碌碌的年輕教師感到充實(shí),感到快樂(lè)。
偶爾有教過(guò)的學(xué)生來(lái)訪或收到他們的來(lái)信,總會(huì)有一種被人牽掛的感動(dòng)縈繞在心間。當(dāng)別的教師厭煩地談?wù)搶W(xué)生,哀嘆自己命運(yùn)不濟(jì)時(shí),我卻認(rèn)為我是幸福的、快樂(lè)的,因?yàn)槲也皇潜粍?dòng)地接受,而是主動(dòng)地追求。我總在想,即使再苦再累,我這個(gè)教師也當(dāng)?shù)脽o(wú)怨無(wú)悔。
然而,人是會(huì)變的!
當(dāng)人生的長(zhǎng)河磨損了石頭的棱角,當(dāng)歲月的風(fēng)霜刻深了額頭的皺紋,我也在不知不覺(jué)中慢慢開始厭倦了這種日復(fù)一日、年復(fù)一年平凡、平淡而又勞神苦思的生活,覺(jué)得自己好累好累
漸漸地,我沒(méi)有了熱情;漸漸地,我沒(méi)有了耐心,愛(ài)心也離我遠(yuǎn)去。我變了,輕者橫眉冷對(duì),重者暴跳如雷,甚至還會(huì)在昏了頭之后大開殺戒。漸漸地,學(xué)生們離我遠(yuǎn)了;漸漸地,成績(jī)不再理想;漸漸地,失落與空虛襲擊著我,我仿佛身陷沼澤而不可自拔。
直到有一天,一個(gè)小女孩的眼淚淹
沒(méi)了我,讓我在經(jīng)過(guò)一番苦苦地思索和內(nèi)心的掙扎后,終于找回了迷失的自我!
那年,我在共和初中帶畢業(yè)班。公布中考成績(jī)的那一天,一位一向具有上進(jìn)心的女同學(xué)因幾分之差落榜。淚從她的臉頰滑落,卻打濕了我的心??粗髦鴾I的她的眼,我的心宛如刀絞。因?yàn)槲抑?,其中也有我的過(guò)錯(cuò)??!作為人師,不能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的求學(xué)夢(mèng),我又有何顏面指手畫腳、說(shuō)三道四,自以為了不起?
人活著,每一個(gè)人都有自己的活法,每一個(gè)人都有自己的追求。我們沒(méi)有權(quán)力去干涉別人的生活,卻應(yīng)該不斷地完善自己的生命。
作為人師,我們應(yīng)該以教好學(xué)生為己任;作為人師,我們可以對(duì)不起任何人,卻不能對(duì)不起我們的學(xué)生,因?yàn)槲覀兪抢蠋煟@是我們的責(zé)任!
十年前干工作,我們憑的是熱情;十年后干工作,我們靠的是責(zé)任。責(zé)任重于泰山,既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)該肩負(fù)起教書育人的責(zé)任,切不可耽誤了學(xué)生們的錦繡前程。
閉上眼,腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出那雙流著淚的眼。從此,我就有了一個(gè)屬于我自己的教育信條:干平凡工作,過(guò)平凡生活,但絕不誤人子弟!
也許在以后的教學(xué)生涯中,仍會(huì)有許多的挑戰(zhàn)與失敗、痛苦與失落在等待著我。但無(wú)論如何,我將永遠(yuǎn)不會(huì)放棄自己的信念,盡自己最大的努力助通往成才路上的學(xué)生們一臂之力!
走過(guò)昨天,走到今天,走向明天,我都愿意大喊一聲:身為人師我不悔!
5年前,帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢(mèng)想,帶著想成為一名幼兒教師的豪情,我義無(wú)反顧地加入到紅色的幼教大軍中,成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才知道,這份工作中沒(méi)有掌聲,沒(méi)有鮮花,更沒(méi)有此起彼伏的喝彩,所擁有的只是默默無(wú)聞的付出。也許我是渺小的,茫茫人海中我只是普通的一個(gè);但同時(shí)我又是偉大的,因?yàn)槲沂菬o(wú)私奉獻(xiàn)的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師,就等于選擇了不一樣的生活,選擇成為一名守巢人。
也許你會(huì)問(wèn)我:做這樣一個(gè)不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會(huì)告訴你:不,我永不后悔!因?yàn)槲铱吹搅艘涣A7N子,在愛(ài)的呵護(hù)下,成長(zhǎng)為一株株健康的幼苗,去迎接燦爛的朝陽(yáng);因?yàn)槲铱吹搅艘恢恢恍→?,在我的鼓?lì)下,從嗷嗷待哺到學(xué)會(huì)飛翔,翱翔在廣闊的藍(lán)天;因?yàn)槲铱吹搅艘浑p雙清澈的眼睛,在我們的關(guān)愛(ài)里,從噙滿懵懂淚水到閃動(dòng)著知識(shí)的光芒,用充滿自信的微笑,迎接美好的明天??v然我們的喜悅帶著心酸,縱然我們的微笑帶著淚水,但是,我們依舊堅(jiān)定地做一個(gè)守巢人,因?yàn)檫@里留下了太多的溫暖和感動(dòng)。
我是個(gè)怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動(dòng)前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子,外邊很冷。早操結(jié)束了,才發(fā)現(xiàn)一直惦記著要給孩子們穿暖和的我,竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識(shí)地呵著氣暖手。陽(yáng)陽(yáng)突然跑到我的身邊握住我的手:“老師,你不穿棉襖冷不冷???我的手可熱了,給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒(méi)說(shuō)完,一雙雙暖融融的小手伸向了我,給了我一股暖流,流向全身的各個(gè)部位。多么可愛(ài)的孩子啊!這應(yīng)該是為師者最值得驕傲的時(shí)候了,這是你用滿腔的愛(ài)換取的一份厚禮――一份世俗的天平無(wú)法衡量的感情,一份別人無(wú)法得到的幸福。
我愛(ài)這些朝夕相伴的孩子們,他們的一舉一動(dòng)都是那么熟悉,他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個(gè)下雨的傍晚,孩子們都被父母親接走了,只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過(guò)去安慰他媽媽一會(huì)就來(lái)了,他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛,哽咽地說(shuō):“媽媽再也不會(huì)來(lái)了?!痹诤⒆拥目拊V中我得知,原來(lái)寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起,淚水劃過(guò)了臉龐,一把摟過(guò)寧寧在她耳旁說(shuō):“還有老師,還有老師媽媽啊?!睆哪且院螅趯帉幍目谥?,我又多了一個(gè)稱呼,那就是媽媽。每天我都會(huì)關(guān)注寧寧的一舉一動(dòng),飯吃得怎么樣,衣穿得暖不暖,情緒好不好,日子就在關(guān)注這些細(xì)小的事情中一天天過(guò)去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天,哭著不肯離開,她說(shuō)了一句讓我這輩子聽過(guò)最心酸的的話:“老師,我不走,我不想離開你。離開你,我又沒(méi)有媽媽了。”我緊緊地抱著孩子,溫柔而堅(jiān)定地告訴她:“無(wú)論在哪里,無(wú)論什么時(shí)候,老師,永遠(yuǎn)是你的媽媽!”
當(dāng)我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見(jiàn)了,老師”時(shí),我總會(huì)心潮澎湃、熱淚盈眶。因?yàn)槲抑溃河质请r鳥羽翼豐滿,飛向更高的天空;又是輪船即將啟航,駛向更深的海洋……雖然離開他們我會(huì)有諸多的不舍,但更多的是還是祝福。我要說(shuō):飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠(yuǎn)的守巢人!
教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范,而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否,關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)良好的師德,是一種強(qiáng)有力的教育因素,是教書育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。每個(gè)教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人,才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù),托起明天的太陽(yáng)。通過(guò)這一個(gè)階段的深刻學(xué)習(xí),我對(duì)師德的含義有了全面體會(huì)。
一、教師要有德
熱愛(ài)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)"教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。"人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石",意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以,教師從自己執(zhí)教之日起,就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí),才能徹底清除"拜金主義"。"仕爵主義"觀念,把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè),無(wú)論何時(shí),都能夠理直氣壯地說(shuō),投身教育事業(yè),我終生無(wú)悔教師必須有高尚的品德。師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志,是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì),它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師的希望和要求。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè)教,甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。
二、教師要有才
“成功之花,人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷。然而,誰(shuí)又知道,當(dāng)初它的芽,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!北牡倪@首小詩(shī)可以說(shuō)是我教育教學(xué)工作最精辟的注解。
要做一名好教師,就要不斷地充實(shí)自己,不斷地更新知識(shí)。為了使自己具有淵博的教育教學(xué)理論知識(shí),到書店購(gòu)書、看書成了我的最大愛(ài)好,只要對(duì)自己教學(xué)有幫助,價(jià)錢再貴我也舍得花。我舍得花錢買書,更舍得花時(shí)間潛心讀書。課余閑暇、節(jié)假日,我都在鉆研教育教學(xué)理論。為了提高自己的教學(xué)水平,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,了解教改信息,一有空我就查找資料。教育教學(xué)實(shí)踐使我深深懂得:教中學(xué),學(xué)中教,教學(xué)才能有所發(fā)展,有所創(chuàng)新。教學(xué)工作之余,我學(xué)完了教育管??频恼n程,使得自己在給學(xué)生“一杯水”的時(shí)候,有滿滿的“一桶水”,乃至有源源不斷的“長(zhǎng)流水”。另外,我每年都堅(jiān)持自費(fèi)訂閱教育刊物,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行業(yè)務(wù)自修,不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平。
博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,終會(huì)走向腐化。
三、教師要有愛(ài)
崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),是對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對(duì)差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點(diǎn)愛(ài),就能極地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。
一個(gè)教師僅僅具備德才是不夠的,還必須要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。在此,我希望廣大的教師同行們能做到“三有”——即德、才、愛(ài)兼?zhèn)涞暮美蠋煛?/p>
歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了___年,一個(gè)人的生命是有限的,而他的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù),我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命,更無(wú)悔于我的選擇,在這三尺講臺(tái)上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心,家長(zhǎng)的放心,祖國(guó)的振興!
教室里靜悄悄的,同學(xué)們正在進(jìn)行數(shù)學(xué)小練習(xí),小學(xué)教育敘事。我低著頭批作業(yè)。忽然耳邊響起了陳紅的粗嗓門:“我知道了!這題要求‘應(yīng)找回多少錢?’它的單位名稱應(yīng)該是‘元’?!彼型瑢W(xué)的頭都刷地轉(zhuǎn)向她,又陸續(xù)低下頭繼續(xù)答題。她卻像個(gè)沒(méi)事人似的,只顧自己往下做。我頓時(shí)冒出一股怒火:這是在考試!我出這題的目的就是要了解學(xué)生能否對(duì)“錢”的單位名稱進(jìn)行正確的區(qū)分。
她倒好,把正確答案大聲說(shuō)了出來(lái)。其他同學(xué)還用動(dòng)腦思考嗎?我還怎能了解到學(xué)生的真實(shí)情況?可是我的心馬上平靜下來(lái):陳紅并非有意搗亂,她只是做題時(shí)把自己的想法無(wú)意識(shí)地喊了出來(lái),對(duì)其他學(xué)生沒(méi)有造成多大的干擾??墒牵绻乙话l(fā)火,可能會(huì)較嚴(yán)重地打斷學(xué)生的思路,而且也會(huì)影響陳紅的考試情緒。
這次小練習(xí)中,那道題的單位名稱除了有兩人漏了沒(méi)寫外,其余同學(xué)都寫正確。我想:這是陳嘉紅考試時(shí)提醒的結(jié)果,下次遇到這樣的題目,如果沒(méi)有人提醒,肯定會(huì)有很多學(xué)生寫錯(cuò)。因?yàn)橐晕业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),關(guān)于錢的單位名稱,如果問(wèn)題中沒(méi)有明確的單位名稱,只是問(wèn)“有多少錢”,學(xué)生往往把“錢”當(dāng)作單位名稱。而且無(wú)論老師如何強(qiáng)調(diào),總有許多學(xué)生寫錯(cuò)。
但是我想錯(cuò)了,在后來(lái)的幾次有關(guān)這類題的練習(xí)中,居然沒(méi)有學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。以前需要我花費(fèi)很多精力,再三強(qiáng)調(diào)還要出錯(cuò)的內(nèi)容,我的學(xué)生陳紅一句話就把所有學(xué)生教會(huì)了,簡(jiǎn)直難以置信。其實(shí)學(xué)生就是這樣,同學(xué)說(shuō)的話,同學(xué)講的方法,往往比老師教的記得牢。
有些思維敏捷的學(xué)生(像陳紅)經(jīng)常能在老師講之前就理解老師出題的意圖,而且經(jīng)??刂撇蛔∽约?,把自己的想法說(shuō)出來(lái)。對(duì)于這樣的學(xué)生,老師往往對(duì)他們進(jìn)行壓制,不讓他們把自己的想法過(guò)早地說(shuō)出來(lái),怕這樣影響自己的教學(xué)程序,怕自己的秘密被揭穿。其實(shí)這些學(xué)生的話比老師的更能引起學(xué)生的注意,他們的方法更能使學(xué)生接受。真是“有心栽花花不成,無(wú)心插柳柳成蔭”。
我們應(yīng)善待這樣的學(xué)生,善待這樣的插嘴,好好利用這些資源,因?yàn)檫@樣經(jīng)常會(huì)得到意外的收獲。
每一天早晨起來(lái)照著過(guò)于清晰的鏡子,都會(huì)覺(jué)得臉上似乎又多了一縷歲月的痕跡。明白這是一種錯(cuò)覺(jué),也明白這是事實(shí),量變終會(huì)達(dá)成質(zhì)變。歲月流逝一點(diǎn)一點(diǎn)帶走我們的青春,改變著我們的模樣,但有樣?xùn)|西我們能夠堅(jiān)持她當(dāng)初的模樣,那就是我們的心。
“山無(wú)棱,江水為竭。冬雷陣陣,夏雨雪。天地合,乃敢與君絕!”是之于戀人的癡心,“會(huì)當(dāng)擊水三年里,自信人生二百年”是之于生命的信心,“君寫我詩(shī)盈四壁,我題君詩(shī)滿屏風(fēng)”是之于朋友的知心,“雙鬢多年作雪,寸心至死如丹”、“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留到丹心照汗青”是之于國(guó)家的忠心……
那么對(duì)于教師這份職業(yè)我們應(yīng)當(dāng)報(bào)以何心呢?
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)之心,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感化之心,“諄諄如父語(yǔ),殷殷似友親”的關(guān)愛(ài)之心,“字斟句酌細(xì)推敲,拈精撮要費(fèi)咀嚼”的鉆研之心……是的,有時(shí)覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)教師的要求真的是太多了點(diǎn),可不正是因?yàn)檫@樣我們中的大多數(shù)才選擇要走上講臺(tái)的嗎?
記得自己還是師范的學(xué)生,一位教師問(wèn)我們:“你們想當(dāng)教師嗎?”回答者有之?!澳悄銈?yōu)槭裁聪氘?dāng)教師呢?”回答者寥寥。這時(shí)一位同學(xué)拿這個(gè)問(wèn)題反問(wèn)了教師。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我們不少人都替這位同學(xué)捏了把汗,但我們那位教師回答了這個(gè)問(wèn)題。
她說(shuō):“一開始我的夢(mèng)想是成為一名偉人,可是慢慢我發(fā)現(xiàn)我成為偉人的資質(zhì)不夠且機(jī)會(huì)渺茫;我就想不然做偉人的妻子也挺好,認(rèn)真考查了一番覺(jué)得周圍的男生能成為偉人的機(jī)會(huì)也同樣渺茫;于是我想如果我的人生必須和偉人有點(diǎn)關(guān)系的話,那就成為偉人的教師吧!”
她的回答在那時(shí)的我看來(lái)帶著幾許幽默,可工作之后才明白她的用心良苦,想來(lái)她說(shuō)的時(shí)候肯定也是字斟句酌。
想想八年前初登講臺(tái)的我遇上初入青春的小刺頭,那注定是一場(chǎng)會(huì)擦出火花的相逢。
孩子們的“罪狀”花樣百出,作為班主任的我滔滔不絕,幾天之后同一個(gè)孩子為同樣的事情站在我的面前時(shí)常常覺(jué)得自己“生無(wú)可戀。”每一天斗智斗勇,各種苦口婆心……偶爾也會(huì)其樂(lè)融融。好在自己的悟性并不算差,慢慢也學(xué)會(huì)了如何安撫這些躁動(dòng)的細(xì)心臟。去了解他們的`經(jīng)歷,并讓他們明白他們經(jīng)歷的事情并不特殊。
小美最近幾天上課心不在焉,原先是自己的好朋友又交了一個(gè)新朋友。于是跟她聊了聊了,讓她明白類似的事情在很多人身上都會(huì)發(fā)生,果然遠(yuǎn)比跟在那說(shuō)學(xué)習(xí)是如何如何重要效果好多了。
小帥最近面帶菜色,上課昏昏欲睡,下課無(wú)精打采。收集了一下周邊情報(bào),原先他幾乎整夜整夜的看《斗羅大陸》。我想了想,還是決定先來(lái)了解一下《斗羅大陸》。書太長(zhǎng),我也不會(huì)真的去看,但突破口還是被我找到了。
“你最近臉色很差呀?”
“教師我沒(méi)事?!?/p>
“喜歡唐家三少嗎?”
“唐家三少?”
“《斗羅大陸》的作者?!?/p>
“教師……”
“我們今日說(shuō)一說(shuō)這本讓你如此著迷的書是怎樣寫出來(lái)的吧!”
看著他漸漸清晰的眼神,我明白這一招已經(jīng)湊效。
不明白現(xiàn)在在大學(xué)學(xué)校中徜徉的他會(huì)不會(huì)偶爾想起我們那天的一翻對(duì)話,可是這已經(jīng)不重要了。
于是我慢慢明白了作為教師要有不厭其煩的耐心,永不言棄的決心,堅(jiān)持不懈的恒心,設(shè)身處地的同理心。
付出就有收獲,至今記得孩子們送我的結(jié)婚禮物。教過(guò)的往屆孩子雖然人已經(jīng)分到不一樣的班級(jí),但他們還是一個(gè)一個(gè)的找到共同為我寫了一本留言冊(cè)。我不明白這件事是哪個(gè)孩子的主意,但我明白那是他們共同的心愿。
而正在教著的幾個(gè)孩子,在我要請(qǐng)婚假的前一天早上剛五點(diǎn)多就去敲我宿舍的門。
“教師開門!”
“誰(shuí)呀?”
“是我們?!甭牫隽怂麄兊穆曇簦倚睦锊挥捎X(jué)得一沉,是我們班的“麻煩先生”們。條件反射般的我問(wèn)了一句:“你們幾個(gè)又惹什么事了?”
“教師,你先給我們開開門。我們保證沒(méi)有惹麻煩?!?/p>
起身開門:“嘭——嘭——”兩聲給我嚇了一跳,然后飄飛的禮花中一句整齊的“教師,祝你新婚歡樂(lè)!”
一向口舌伶俐的我當(dāng)時(shí)除了不斷的說(shuō):“多謝,多謝孩子們!”竟找不到別的話。直到孩子們走出我的視線,我才想起忘記邀請(qǐng)孩子們到宿舍坐一會(huì)兒。
我記得那個(gè)時(shí)候的天空微亮灰藍(lán)。我想也許那就是青春期的顏色,有點(diǎn)壓抑但充滿期望。如果我們能像太陽(yáng)一樣再給予他們一點(diǎn)光明和溫暖,他們以后的人生定會(huì)是晴天。
工作的原因,撫慰過(guò)躁動(dòng)的心之后,我又要開始牽起稚嫩的手。對(duì)于這些低年級(jí)的小不點(diǎn),我雖然還是常常手忙腳亂;但我依然覺(jué)得充滿信心和期望。
因?yàn)閷?duì)于教師這個(gè)職業(yè)我的熱心依舊,耐心逾豐,恒心常在,決心彌堅(jiān),癡心不改,初心不忘——不忘 初心,方得始終。