培根“知識(shí)就是力量”盡管有失偏頗，但不能忽略知識(shí)的力量。下面給大家分享一些關(guān)于《坐在路邊鼓掌的人》的讀書心得，方便大家學(xué)習(xí)。
教育的目的究竟是什么?是知識(shí)?是分?jǐn)?shù)?是升學(xué)?當(dāng)然，這些追求都沒(méi)錯(cuò)。正如懷特海所說(shuō)，認(rèn)知教育總得要傳授知識(shí);培根“知識(shí)就是力量”盡管有失偏頗，但不能忽略知識(shí)的力量。同樣，讓學(xué)生有一個(gè)好分?jǐn)?shù)、好成績(jī)、升一所好學(xué)校，也無(wú)可非議。但問(wèn)題是：這些是教育的核心嗎?是教育的唯一嗎?是教育的終極意義嗎?答案當(dāng)然是否定的教育是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升和個(gè)性健康發(fā)展，這既包含知識(shí)、能力，又超越了知識(shí)、能力，更超越了分?jǐn)?shù)和成績(jī)。成績(jī)不能說(shuō)明一切，分?jǐn)?shù)更不能決定一切，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展成長(zhǎng)則比成績(jī)更重要。坐在路邊為他人鼓掌，是一種對(duì)自我的定位，是一種素養(yǎng)。此外，教育并不反對(duì)精英人才的培養(yǎng)，但絕不能實(shí)施精英主義教育，況且，不是所有的學(xué)生都能成為英雄，即使成為幼兒園老師，成為路邊鼓掌的人都是成功的，所以，所有學(xué)生都可以發(fā)展自己的智力優(yōu)勢(shì)，這比名次更重要。
教育是針線活，急不得，慢慢來(lái)。慢慢來(lái)，是對(duì)人的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的完整、準(zhǔn)確的把握，是對(duì)急功近利、浮躁、浮華教育的抵抗和拒絕。因此，當(dāng)孩子不能名列前茅時(shí)，不能心急，不能焦慮，坐在路邊為同學(xué)鼓掌同樣是一種進(jìn)步。也許，他永遠(yuǎn)不能跑到隊(duì)伍最前面，但他永遠(yuǎn)在隊(duì)伍中，永遠(yuǎn)在發(fā)展中。教育要在順其自然中積極引導(dǎo)，學(xué)生的每一次參與，每一個(gè)進(jìn)步，每一次起跑，只要他在跑，就在發(fā)展。文中的女兒為同學(xué)鼓掌，同學(xué)都最欣賞她，同學(xué)的認(rèn)可、贊同鼓舞了女兒;當(dāng)女兒回答父母，我不想成為英雄的時(shí)候，父母受到了教育和鼓舞;當(dāng)母親把女兒的故事寫成了文章的時(shí)候，她肯定了女兒，鼓勵(lì)了女兒，當(dāng)然也鼓舞了所有人。任何人都需要鼓勵(lì)，兒童更需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)之于兒童猶如溫暖的陽(yáng)光，把陽(yáng)光灑滿道路，讓兒童沐浴著陽(yáng)光，懷揣著自尊、自信和希望，一路前行。
這是一個(gè)感人的故事，或許，所有父母都想自己的孩子成才，可是我們身邊除了“天才”、“人才”外，還有更多的是“庸才”。人，其實(shí)真的各有所長(zhǎng)。記性好的人也許成績(jī)會(huì)比較好，但也有可能會(huì)比較記仇;性格平和的人也許朋友會(huì)比較多，但也可能學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)出不夠上進(jìn)……天才也有他“笨”的方面，天才之所以成天才，是他“放到對(duì)的位置”，他的才能就完全發(fā)揮出來(lái)了!怎樣幫助孩子找到并“放到對(duì)的位置”呢?這才是最需要思考的!
很多人都在感慨社會(huì)的浮躁和功利，可又深陷其中，難以自拔。對(duì)待孩子，我們常常不由自主地施加著父母的意志，重復(fù)著世俗功利地追求，成績(jī)要優(yōu)秀，才藝要多樣，名校出身后可以找到好工作，有房有車，有名有利后就一定會(huì)幸福。真的是這樣嗎?太多的成人或孩子的案例已經(jīng)一再證明了幸福與物質(zhì)的擁有無(wú)關(guān)，卻是和健康的心智密切相連。我們究竟希望孩子擁有什么樣的人生呢?如果真的愛(ài)孩子，我們會(huì)因尊重而聆聽，了解是理解的前提，如是才能換位思考，換位了才能找到更好的相處之道。
如果真的愛(ài)孩子，我們不會(huì)以不信任或溺愛(ài)的姿態(tài)去剝奪孩子任何獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，我們知道，孩子的人生路是要自己走完的，如自然界所有為父為母的生物一樣，讓孩子學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，才能有勇氣接受自然的考驗(yàn)和挑選。我們要培養(yǎng)孩子的，是感受和創(chuàng)造幸福的能力，即自愛(ài)愛(ài)他的能力、獨(dú)立生活和思考的能力、自利利他的能力、自我約束的能力、堅(jiān)忍不拔的能力。
首先教會(huì)孩子成為一個(gè)有目標(biāo)的人，而且這個(gè)目標(biāo)必須是自己認(rèn)同，并愿意為之付出心血和努力的，最終我們學(xué)習(xí)真的真的是為了我們自己。因?yàn)橛心繕?biāo)，所以孩子必須承擔(dān)一定的壓力，他們能夠承受的壓力。在重要的時(shí)刻，他們一定會(huì)明白可以也應(yīng)該給自己加一些砝碼。
其次，真的應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的性格最為重要，那才是陪伴你一生的東西。太過(guò)追求完美或太過(guò)沒(méi)有要求，太自私無(wú)他人，太暴躁，太懦弱，不負(fù)責(zé)任，不誠(chéng)實(shí)的絆腳石。
成功的人生一定是生活幸福之上的事業(yè)成功，而不只單求事業(yè)成功而犧牲幸福!性格缺陷太多，何人給你幸福，你又怎能得到幸福?
《坐在路邊鼓掌的人》是臺(tái)灣女作家劉繼榮寫的一本書。其中有一篇文章就叫《坐在路邊鼓掌的人》。文中描述了一個(gè)母親與她的孩子之間的一些感悟。女孩子的學(xué)號(hào)是“23號(hào)”，因?yàn)樗看慰荚嚨呐琶际?3名，是班級(jí)里的中等生，她對(duì)媽媽說(shuō)：“我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人”，而母親也在多方努力無(wú)果之后接受了這樣的現(xiàn)實(shí)。這是一個(gè)感人的故事，所有的父母都想自己的孩子成才，我們身邊除了“天才”、“人才”，還有更多的是“庸才”。我在想這世間曾有多少人渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵里的平凡人。
對(duì)待孩子，我們常常不由自主地施加著父母的意志，成績(jī)要優(yōu)秀，才藝要多樣，名校出身后可以找到好工作，有房有車，有名有利后就一定會(huì)幸福。真的是這樣嗎?我們究竟希望孩子擁有什么樣的人生呢?
人，其實(shí)真的各有所長(zhǎng)。記性好的人也許成績(jī)會(huì)比較好，但也有可能會(huì)比較記仇;性格平和的人也許朋友會(huì)比較多，但也可能學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)不夠上進(jìn)……我在想或許文中的這位母親在向我們傳達(dá)一種思想，那就是：“天才之所以成為天才，是把他“放到對(duì)的位置”，這樣他的才能完全發(fā)揮出來(lái)了!怎樣幫助孩子找到并“放到對(duì)的位置”呢?這才是我們最需要思考的。首先要教會(huì)孩子成為一個(gè)有目標(biāo)的人，而且這個(gè)目標(biāo)必須是自己認(rèn)同的，并愿意為之付出心血和努力的。因?yàn)橛心繕?biāo)，所以孩子必須承擔(dān)一定的壓力，他們能夠承受的壓力。其次，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的性格最為重要，那才是陪伴一生的東西。
為別人喝彩的確重要，但我更加堅(jiān)信每個(gè)人都要有自己的一種信仰，一種期待，一種追求。每個(gè)人的人生都是一個(gè)親自參與努力奔跑的過(guò)程?；蛟S沒(méi)有成為那個(gè)站在舞臺(tái)上聽掌聲響起的人，但是在努力奔跑的過(guò)程中卻欣賞到了美麗的風(fēng)景。
“當(dāng)英雄路過(guò)的時(shí)候，總要有人坐在路邊鼓掌?！薄叭绻】?，如果快樂(lè)，如果沒(méi)有違背自己的心意，我們的孩子又何妨做一個(gè)善良普通的人?！边@是劉繼榮的文章《坐在路邊鼓掌的人》一文的導(dǎo)語(yǔ)。
所有父母都想自己的孩子成才。當(dāng)今的社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)， “知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)歷決定一切”，使的那些望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)心力交瘁。我們的孩子從呱呱墜地就被父母規(guī)劃“前程”，假日的各種輔導(dǎo)班壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)，種種厭學(xué)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。歷來(lái)，謙虛是我們中華民族的最大美德;不張揚(yáng)，不驕傲，是我們做人的表率。但是，曾幾何時(shí)人們的觀念發(fā)生了巨大的變化，“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！?時(shí)時(shí)處處以張揚(yáng)個(gè)性為主，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)驅(qū)使下讓家長(zhǎng)眼中的孩子都要成為精英，老師心中的學(xué)生都得是尖子，與此同時(shí)卻忽視了那些平凡的孩子，卻不知能夠登臺(tái)的往往都是極少數(shù)的人，更多的是坐在臺(tái)下喝彩的人，站在路邊為英雄鼓掌的人。
文中的女孩子的雅號(hào)是“23號(hào)”，因?yàn)樗看慰荚嚨呐琶际?3名，是班級(jí)中的中等，它也許沒(méi)有什么大的目標(biāo)和理想，只想做個(gè)幼兒園的老師和圍著圍裙的給孩子做晚餐的講故事的媽媽。就是這樣一個(gè)看似平凡的女孩，會(huì)處理大人都素手無(wú)策的兩尖子學(xué)生遇到的棘手問(wèn)題，會(huì)在郊游的車上一個(gè)一個(gè)的講笑話給全車的人帶來(lái)歡樂(lè)，更是全班人心目中是所有同學(xué)欣賞的對(duì)象，因?yàn)樗簾嵝闹耍行庞?，不?ài)生氣，好相處……最后她的班主任不得不贊嘆：“你這個(gè)女兒，雖說(shuō)成績(jī)一般，可為人實(shí)在是優(yōu)秀啊!”其實(shí)從種種跡象上看，這個(gè)女孩的綜合素質(zhì)是優(yōu)秀的，她有著良好的心態(tài)，美好的品行，在她的身上有著成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生不具備的素質(zhì)，當(dāng)她遇到困難的時(shí)候更具有驚人的力量，而我們現(xiàn)在缺少的就是這樣的孩子。后來(lái)這個(gè)女孩說(shuō)出了自己的想法，她記住了老師曾講過(guò)的一句格言：當(dāng)英雄路過(guò)的時(shí)候，總要有人坐在路邊鼓掌。她說(shuō);“媽媽，我不想成為英雄，我想成為路邊鼓掌的人?！?/p>
多可愛(ài)的孩子，在英雄和路人之間，她選擇了路人;在臺(tái)上和臺(tái)下，她選擇了做為別人喝彩的觀者;在偉大和平凡之間，她選擇了平凡。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，精英是極少數(shù)，更多的是默默無(wú)聞的幕后工作者和后臺(tái)服務(wù)者。
在成功人士的后面站著千千萬(wàn)萬(wàn)的平凡的支持者的奉獻(xiàn)者，那些有著良好心態(tài)的就是我們班級(jí)中的中等生和不顯眼的后進(jìn)生，他們有著良好的心態(tài)和健康的人生態(tài)度，更適應(yīng)現(xiàn)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，更能經(jīng)得起考驗(yàn)和磨難。那么作為我們教師，在我們關(guān)注尖子生和后進(jìn)生時(shí)，也要看看班級(jí)中默默地拿起笤帚幫你掃地的中等生，不聲不響把筆拿給需要幫助的同學(xué)的中等生，他們正是具有與世無(wú)爭(zhēng)的將來(lái)紅塵中的大多數(shù)，也正是這些人，他們更懂得平凡的偉大，更知道平平淡淡才是真，平凡的人生才是最精彩的人生，所以，我覺(jué)得平凡的不起眼的孩子，只要他們擁有健康積極的人生態(tài)度，也許他們更可愛(ài)!
利用課余時(shí)間閱讀《坐在路邊鼓掌的人》，六章書、三十個(gè)故事，懷抱著溫柔的心態(tài)，我的心境漸漸變得柔軟，在我今后的教學(xué)過(guò)程中，給了我一定的反思，讓我擁有著無(wú)限的熱情和能量來(lái)面對(duì)這些天性率真的孩子。
書中提及：孩子身上的稚拙是一種可貴的天性，寫字技巧是可以慢慢培養(yǎng)的，但這種率真需要好好的保護(hù)。我們作為教師應(yīng)該給自己一個(gè)豐滿的現(xiàn)實(shí)。畢竟，我們是孩子豐滿的前提，起碼我們可以成為在路邊鼓掌的人。用我們的思考去啟迪孩子的思考，用我們的勤奮去引領(lǐng)孩子們的勤奮，用我們的智慧去開啟孩子們的智慧，用我們的態(tài)度去豐滿孩子的當(dāng)下。在教育途中，我們教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)奔跑。在奔跑中體會(huì)生命和教育的本質(zhì)，在奔跑中明白付出的價(jià)值，我們教師和所有孩子一樣，在奔跑的同時(shí)，也能聽到沿途屬于自己的掌聲。明白在自己奔跑的時(shí)候，有人堅(jiān)定為自己加油、喝彩!書中有許多細(xì)節(jié)是我們應(yīng)當(dāng)去深思的：在當(dāng)下我們教師對(duì)孩子的教育中，我們不能當(dāng)機(jī)立斷地去評(píng)價(jià)某一個(gè)孩子，我們要給孩子多一些理解。我喜歡讓他自己去思考，孩子們是善良的，當(dāng)善良成為一種習(xí)慣，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，在生活中，我們要多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行有效的心理溝通。用我們?nèi)康膼?ài)去關(guān)愛(ài)孩子。
我們應(yīng)該不斷在生活中提醒自己：鼓勵(lì)孩子還有我們做一個(gè)幸福的普通人。上帝給我們一雙手，不是為了推拒，而是為了讓我們朝著每個(gè)方向，都能握住離自己最近的手!用心去閱讀這本書，心靈的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。
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