我眼中的幼兒教師
良好的教育設(shè)備、先進的科學技術(shù)、健全的教育制度是這個時代為我們提供的優(yōu)厚條件,教師心得:我眼中的幼兒教師。幼兒教師再不應該是以前人們眼中只會“哄小孩、玩玩游戲”的阿姨了,而應該是孩子心目中的智慧姐姐、慈祥溫柔的母親和勇于創(chuàng)新、敢于競爭的參與者。
教師應是“參與者”而不是“管理者”
幼兒教師不應該是外在于班級中的管理者,而應該是班級中的特殊成員,應以組織者、參與者的身份親臨幼兒生活,以“一切為了孩子,為了孩子的一切”為主導思想,給孩子指點迷津。不能以孩子小為借口來推托而不問不管。如若這樣,這豈不是害了孩子。有的孩子很難管,這里的難管也可能意味著老師要保持他的教師尊嚴,意味著對孩子管制、壓服,也意味著他要保持師幼之間的距離和界限,他要高高在上,不能與幼兒平起平坐。我們知道在傳統(tǒng)的教育觀念中,兒童的個人愿望屈從于教師權(quán)威,但同時我們也知道,一貫屈從他人意志的人,行為的主體性也會逐步減弱,甚至消失,遇事無主見,這勢必養(yǎng)成孩子善于依賴的習慣,顯然,這不利于孩子社會適應性的發(fā)展,有的孩子是好動一點,但拿“管”的姿態(tài)待之,這是“以其人之道,還治其人之身”。我們何不以燦爛的笑容、溫婉的語言,蹲下來“因材施教”,按照幼兒已有的心理特點給予特殊的照顧。
不能輕率地給孩子下結(jié)論
盧梭曾說:“輕率地給孩子下判斷的人,是易犯錯誤的!他們常常比孩子本身更為幼稚”,幼教之友《教師心得:我眼中的幼兒教師》。要尊重兒童,切勿急于去做或好或壞的評判。幼兒是發(fā)展中的人,我們應該以發(fā)展的眼光看待孩子。作為幼兒教師,我們對兒童的天性要勤于觀察,必須把兒童的天性觀察透徹,然后再進行解說;先叫兒童的天性自由地展露出來,切不可加以任何抑制,以便于對兒童的真實情況獲得比較清醒的理解。盧梭說的很清楚,作為教師,要敏于窺探孩子的內(nèi)心世界,我們不能以為孩子小,而漠視孩子。
家園要保持聯(lián)系
家訪是幼教工作者的職責,它體現(xiàn)著教師對幼兒的親切關(guān)懷,對家長的尊重與理解,對順利完成各年齡班教育任務(wù)的強烈責任感。有時候,孩子對兩種成人(媽媽、老師)的態(tài)度來看,他明顯表現(xiàn)出兩種不同的行為反映,這也從中反映出家庭教育與幼兒教育的不合拍。孩子是敏于探索成人心理的,他為了保護自己的利益,往往會見“人”行事。有些孩子由爺爺、奶奶帶著,爺爺奶奶比較嬌慣遷就他、聽之任之,在幼兒園又比較好動,這完全不符合老師所期望的“好孩子”標準,所以老師不喜歡,但聰明的他已學會如何以暫時的順服逃避老師的責罰,面對這一事實,老師的家訪勢在必行。
多給予孩子鼓勵
對孩子的評價要以肯定性評價為主。一個良好的自我系統(tǒng)的形成,有賴于主我與客我的積極互動。幼兒很希望從教師、父母、同伴那里得到自我認識。孩子還是特別在乎別人怎么看自己,希望得到別人的認可,并從中獲得關(guān)于自己的印象,如果他面對老師的漠視,他還敢向老師表現(xiàn)自己嗎?我們知道,幼兒如果得到肯定的、積極的情感體驗,就會利于幼兒積極的自我概念的形成,從而形成自信、自尊的人格特征,反之就形成消極的自我概念。
日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師,特別是幼兒園教師,那便是“日出而作,日落而不息”。進入幼兒園的半一個月以來,那一個個忙碌的身影,一個個精彩的觀摩活動,使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵,懂得了“愛”字的'結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教孩子們。
高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。我,一名今年剛分配的新教師,是應該有所體會的。
1、作為一名幼兒教師要熱愛幼兒,熱愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力,敢于向困難挑戰(zhàn),對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝,經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。
2、要有強烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西,要敢于創(chuàng)新、敢于標新立異。要轉(zhuǎn)變觀念,敢于提出自己獨特的觀點,以自身的創(chuàng)新意識來影響幼兒,幫助幼兒樹立創(chuàng)新的意識。
3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。努力為幼兒創(chuàng)造一個輕松、寬松的環(huán)境。
4、具有強烈的求知欲。幼兒教師同樣也要學習各方面的知識,努力提高自己的科學文化修養(yǎng),把現(xiàn)代化的科學技術(shù)運用到幼教工作中來。也只有豐富了自己的知識,才能滿足幼兒強烈的好奇心,滿足幼兒的求知欲。
5、具有教育科研的能力?,F(xiàn)在的社會、家長對幼兒教育越來越重視,對幼教質(zhì)量的要求也越高。幼兒教師必須認真地進行教育科研,總結(jié)積累經(jīng)驗,努力提高自己的科研能力,提高自己的業(yè)務(wù)水平。
6、了解和掌握現(xiàn)代的教學理論,形成嶄新的現(xiàn)代教育觀念。要做一名創(chuàng)新的幼兒教師必須具備各種綜合能力。
7、具有創(chuàng)造性的設(shè)計活動的能力。教師能尊重幼兒,會根據(jù)幼兒的認知需要,選擇幼兒所感興趣的內(nèi)容,把內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計到幼兒的實踐活動之中,讓幼兒通過自主的活動,創(chuàng)造性地進行學習??梢允褂變涸谕瓿捎须y度的活動和任務(wù)的過程中,學會解決問題的方法,堅持性和受挫能力得到了鍛煉。
8、具有創(chuàng)造性的指導幼兒活動的能力。幼兒在活動中會出現(xiàn)各種表現(xiàn),教師要善于觀察幼兒,認真的做好記錄。在幼兒遇到困難時,要巧妙地進行引導,向幼兒提出一些互不相容的或缺少某些因素的問題,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,然后給予指導,使他們能創(chuàng)造性的解決問題。
9、具有較強的教育教學科研能力。要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和科學化,教師就必須參與教育教學的科學研究。不斷探索新的教育規(guī)律和教育方法,努力積累有效的指導活動的理論和技術(shù),積極撰寫經(jīng)驗論文,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,科研能力。
現(xiàn)代創(chuàng)新教育的提出,是國家發(fā)展的需要、是時代發(fā)展的需要。幼兒教育是我國的基礎(chǔ)教育,對人的發(fā)展和國民素質(zhì)的提高有著極其重要的作用。作為一名新教師,我們擔負著巨大的責任,為了培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,我們必須成為一名創(chuàng)造型的幼兒教師。
作為幼兒園教師并且是小班的教師,我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài),對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫忙,這些瑣碎的事,作為老師是絕對不能視而不見的,這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解潛力較差,好奇心又個性強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾,遇上這種狀況的時候,老師要熱心的幫忙他們,并妥善的解決好問題,不能冷落了某個孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應,老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一齊玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應的??摁[孩子的情緒很快就會安定下來,再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。
作為幼兒園教師就應多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,無論孩子取得了什么樣的進步,老師都要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食狀況;孩子的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長交流,將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)狀況等及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。透過交流,讓家長明白自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。透過交流,教師也能夠獲取更多的意見和推薦,讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師務(wù)必要從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學習,不斷地提高自身素質(zhì),把每件事情,每項工作做的更好,讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
每天早晨,當我踏著清晨的第一縷陽光走向校園的時候,我知道,我開始了一天普通的工作;每天傍晚,我踏著孩子們踩的落日的余輝走在回家的途中。教育的工作是普通的,教師的職業(yè)是平凡的。但是面對無數(shù)可愛的童心,面對自己精心呵護教育的幼兒日益成長,我便體會到了教師職業(yè)的崇高。
我不是詩人,不能用漂亮的詩句來謳歌我們的職業(yè), 沒有動聽的歌喉來頌詠我們的崗位,然而我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語,構(gòu)筑我心中最美好的詩篇;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美的贊歌,我在平凡的工作崗位上,用青春譜寫我的人生??傁Mc孩子們一道,快樂著他們的快樂,幸福著他們的幸?!鷼鈺r大聲咆哮;高興時歡欣鼓舞;失敗后垂頭喪氣;成功時喜笑顏開……我總希望太陽每天都能升起,可是風雨總是會來。孩子的純真固然可愛,可他們有時候卻也令人可惱,強調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)卻總有人搗亂…。于是我告訴自己:“沒有不合格的學生,只有不合格的老師。教師就像星星,沒有太陽那樣熱烈,沒有月亮那樣溫柔,沒有朝霞那樣炫目,也沒有白云那樣高遠
此時,我不禁想起了冰心老人的一段話:“愛在左,責任在右,走在生命之路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福?!崩先苏f的多好啊,她把我們教師的工作,形象地比喻成在學生的人生之旅中撒播種子,成就花香彌漫的仙子,好美的一幅圖畫呀。是啊,我們選擇了幼師這個職業(yè),就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房,伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。
一、“愛”是師德之魂。
教育事業(yè)是愛的事業(yè),教師的職業(yè)是愛的職業(yè)。要承擔起教育的責任,完成教育的使命,是責任促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。
幼兒園教師工作雖千頭萬緒,但最重要的是需要每個教師都能夠以愛心、細心、耐心去面對工作,面對孩子,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的問題”。有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中?!蔽易鳛橐粋€普通的幼兒教師,首先就該做到愛孩子,對于班里的孩子,無論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓之家,均要有一視同仁的愛心,愛得公正。
我常常在思考,我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人,選擇職業(yè),卻不可以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉,可每一片樹葉都有屬于自己的美;班級里也不會有兩個完全相同的孩子,每一個孩子都會有自己獨特的氣味,有時候我們會當著孩子們的面說“--小朋友表現(xiàn)不好,老師不喜歡你了,--小朋友真棒啊,老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話,心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“--小朋友屢教不改,看到他就頭疼”,然而,讓我們靜下心來想一想:這樣的教育方式恰當嗎?要承認和關(guān)注幼兒的個體差異,避免用劃一的標準評價不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較,這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應該怎樣去愛孩子?愛某個孩子,愛某些孩子?愛聽話的孩子,愛表現(xiàn)突出的孩子?不——這樣的愛是偏愛!基于責任,我們的愛不應是偏愛,而應是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個孩子,讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時,也收獲了許多許多。
二、“責任”是師德之本
奉獻是一首美妙的詩,奉獻是一曲動人的歌,在默默無聞的奉獻中,我體會到了工作的樂趣,生活的多彩,青春的亮麗,事業(yè)的輝煌;火熱的生活需要我們奉獻,可親可愛的孩子們需要我們奉獻。奉獻我們的青春,奉獻我們的智慧,奉獻我們的汗水。在奉獻中完善自己的生命,在奉獻中實現(xiàn)人生的價值,在奉獻中獲得真誠和坦蕩。
教師是平凡的,不像農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像商人,出賣商品,收獲金錢;不像科學家,能創(chuàng)造出驚人的杰作;不像服裝師,能設(shè)計出新穎的奇裝異服……我們只能默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。
在平凡的崗位上,我們會默默地奉獻著,耕耘著,為祖國教育事業(yè)的美好明天盡自己應盡的責任,付出我們最真誠的愛。責任與愛是一個永恒的話題,一個永遠也說不完的話題,這個話題我們只能用愛去延續(xù)——愛與責任將伴我遠航!
我們班的孩子今年從小班升入中班,我發(fā)現(xiàn)他們開始喜歡為群眾為同伴做事情,便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進行,每一天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作,我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日項目。
開始時,孩子們對值日生感到十分新鮮和好奇,每一天都高興地早早來園,用心完成我分配的任務(wù)。但是過了不久,我就發(fā)現(xiàn)值日生來園總是你早我晚,有時大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當我詢問原因時,孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認真、堅持不好,需要老師不斷地提醒。這時,小朋友的一句話引起了我的思考,有一天,在我正準備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:“老師,這天我不想當衛(wèi)生員了!”,“為什么”我急切地想明白原因,“這天我想當氣象員!”
孩子的回答似乎提醒了我,原先對做值日生他們有自己選取的愿望,做什么值日也有自己的想法。但是以前,值日生都是由我來安排孩子做的,從未思考他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權(quán)利還給孩子,那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是,我緊之后說:“能夠呀,這天就由你們來選取做什么值日生吧。”孩子們立刻又變得興奮起來,這個說:“我這天要當接待員!”那個說:“我要當監(jiān)督員!”。那一天,我個性注意觀察他們,發(fā)現(xiàn)孩子們對自選的值日項目充滿興趣,都能認真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
培養(yǎng)幼兒的折紙潛力
折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性,發(fā)展孩子的目測力、空間想像力和操作潛力,同時還能夠構(gòu)成孩子的幾何形體概念。
教4—5歲的孩子學習折紙,具體的做法是:
1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中,讓孩子明白它們是紙折成的。
2、根據(jù)孩子愛模仿的特點,成人可讓孩子和自己一齊用紙進行簡單的折疊,如邊對邊折、角對角折等。
3、4—5歲的孩子注意力持續(xù)時間只有十分鐘。因此,成人不要太長時間的進行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法,能夠讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的玩具給孩子玩,可增強孩子對紙工的興趣。
4、4—5歲的孩子手指動作潛力較差,還不能協(xié)調(diào)地動作。因此,成人要手把手地教孩子,不能輕易下結(jié)論:“太笨”、“太傻”,這都會打消孩子折紙的用心性。就應以表揚鼓勵為主,多肯定孩子的成績,使孩子在愉快的心態(tài)中進行折紙游戲。
5、教孩子折紙時,可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時,說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學到本領(lǐng)。
關(guān)于謙讓
當孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時,當孩子們爭搶玩具時,按照一貫的做法,許多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子,或是男孩子讓著女孩子,或是說一聲“對不起,沒關(guān)系”就了事了。這樣會引起孩子的困惑,“為什么他做的不對,我還要讓著他呢”“為什么每次都是大的讓著小的呢”別說孩子會產(chǎn)生這樣的疑問,就連我們做老師的也是該思考思考這樣的問題了。
對待孩子們在游戲中的矛盾,我們務(wù)必正確應對孩子的謙讓問題。教師的任務(wù)是要引導他們思考“對與錯”,并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則,就是錯誤的。教師要在適時適宜的狀況下,幫忙犯錯一方的孩子改正錯誤的行為,初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來講,有利于解決他們今后在社會交往中的各種問題。