高爾基曾經(jīng)說過:書籍是人類進步的階梯。讀書能使人增長知識,所以讀書是快樂的。
在很小的時候我就非常愛看書,那時我得到一本書就會快快讀完,往往是囫圇吞棗,不求甚解。每當我讀完一本書媽媽就會問我這本書主要寫了什么?主人公是誰?我總是回答不上來。媽媽就會讓我再重新讀一遍,慢慢領會故事的內(nèi)容,吸取里面的精華。漸漸地讀書讓我學到了許多知識,增長了見識,開闊了視野。
現(xiàn)在,我讀書的興趣越來越濃厚。在一個星期六的早晨,我起得很早,媽媽還沒有做熟飯,我便拿起一本課外書,津津有味地讀了起來。突然我聞到了一股飯菜的香味,接著媽媽走過來對我說:“寶貝,你先吃飯吧,我去上班了。”“好吧。”我嘴里答應著,眼睛卻沒有離開書。媽媽走后,我心想看一會兒書再吃飯吧,我便如饑似渴的繼續(xù)往下讀。時間一分一秒地過去了?!岸b忊彙币魂囯娫掆徛暟盐覈樍艘惶?,我趕緊放下書去接電話,原來是媽媽,媽媽問我吃飯了沒有,我這時才感到肚子咕咕直叫,餓得不得了,抬頭一看表,原來已經(jīng)九點半了,時間過得好快呀。
書,是知識的海洋,讓我在里面盡情遨游!
每個人在生活中一定有過有趣的讀書事情。書就是一個知識的寶庫,是一位朋友,是一個溫暖的家。
記得有一次,我覺得沒事做,很無聊。便從書柜里的角落里,掏出了一本我很久沒有看過的書。便讀了起來。我一捧起書便愛不釋手,對作者里面寫的人物及情節(jié)不禁著了迷,把自己全部的精神投入到了書里,讀著作者寫的經(jīng)歷,跟著作者一起為書里的故事喜怒哀樂。而因我看書太入迷,而沒有聽見媽媽叫我的聲音。媽媽最后進房間叫我,我才聽見。慢慢地把書放下。依依不舍的離開,去吃飯了。最后又開始去看書。
每個人在書的海洋里遨游,也是在體味著作者的喜怒哀樂,與作者共同感受。
近一個星期以來,我正在讀《做一個專業(yè)的幼兒教師》里的“幼兒園本研修”部分,這部分內(nèi)容使我了解到為進一步發(fā)展幼兒教育事業(yè),我們國家進行多次幼教改革,所有這些努力使我們對幼兒教師專業(yè)成長有了進一步的了解,對幼兒教育進一步明確了方向,同時也進一步掌握了教育規(guī)律,對教師的使命有了更深刻的體會,知道要做好一個好老師,好班主任,應該做到“三心二意”。所謂“三心二意”,是指愛心、信心、恒心這“三心”,真情實意、深情厚誼這“二意”,能做到三心二意的老師一定是熱愛孩子,善于研究孩子、會呵護孩子心靈、受孩子喜歡的好老師。
書中談到幼兒園的課程設置、教學形式、教學評價等諸方面的問題都是通過不斷的實踐研究,摸索出來的,以往的一日活動中存在著六多現(xiàn)象,即集體活動多于自由活動,教學活動多于游戲活動,室內(nèi)活動多于戶外活動,等待時間多,控制時間多,班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學,雖然僅是不同往日,幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本,更具科學性,但不可否認有些時候在教育活動中,因急于求成,過多的干預了孩子的自由學習。老師講的過多,限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時缺乏耐心,不是去教孩子做,而是過多的幫孩子做,導致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制。
一個教師不管他唱的有多好,彈得有多棒,也不管他的課上的有多創(chuàng)新,如果沒有很好的師幼關系作基礎,課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融,那么,他的教育也是失敗的,只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程,好的教育?答案只有一個,就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,時刻把孩子放在心中,蹲下身子,用一顆童心與孩子交流,傾聽他們的聲音,順應孩子的年齡特點,說他們聽的懂得話,把教育融進游戲盒生活之中,還給他們自由的天空,讓他們在快樂中健康的成長。
教師的教育對象是活得個體,同時也是一個獨特的個體,教師不能做控制者,一定要在了解孩子生理、心理特點的基礎上再進行教育,靈活的教育個體,促使我們教師在教育孩子的同時也要不多的學習,不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展。
管理好一所學校不容易。作為管理者的校長時常感到了本領恐慌。所以,以讀書充實自己、提升自己是校長的必修之路。
校長是從事管理工作的。校長讀書肯定避不開管理類的書目。管理類的書實在是太多了。從管理哲學到管理技術,各種各樣的管理書籍林林種.種。校長可以盡其可能博覽,但是無法通透全部。即便是管理專業(yè)出身的校長也是一樣。
一定有一些經(jīng)典著作的。我相信總有一些經(jīng)典可以鋪墊校長勝任管理工作的根本需求。這些經(jīng)典不一定是具體的管理技術,也不一定是西方社會先進的管理理論,更不一定是所謂的管理方面的專著。從哲學角度看來,其實是蘊藏人類文明的經(jīng)典思想。這些經(jīng)典思想包容了管理的最最本質(zhì)的內(nèi)涵。作為校長,作為廣義上的文化管理者的校長,不應該忽視,并且需要潛下心來讀一讀這些思想。
作為中國人,作為中國學校的校長,個人感覺到有這樣三本書一定要看看的。
第一本要看的是《大學》。從管理的角度看《大學》其實就是四個字“修己安人”。“修己”是根本?!鞍踩恕笔悄康?。管理的最高境界是達到合情合理的程度,這就是所謂的“至善”。學校管理到合情合理的程度一定會使師生安定、安心、安穩(wěn)。那么,教師的專業(yè)發(fā)展以及孩子的健康成長是“安人”的必由之路。如何營造一個推動師生共同進步的合理的學校環(huán)境是學校管理的大道。
常說的“一個好校長就是一所好學校”這句話凸現(xiàn)的是校長的引領作用。校長要能夠起到引領作用惟有從修治自己做起?!洞髮W》給出了校長修己的路徑。即“格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下”。不要把“治國、平天下”看作是國家領導人才能做的事?!爸螄?、平天下”實質(zhì)上講的是通過“修己”而讓大眾效仿。就是起到榜樣的作用。所以,“修身”是核心、是根本!當校長,就得修行一輩子!
第二本要看的是《中庸》。中庸之道講的是“無過無不及”的恰到好處。傳說中的舜能行中庸之道。他好察、好問、隱惡而揚善,執(zhí)其兩端,用其中于民。行中庸之道難度很大,貴在有“誠”!光是這個“誠”字就夠校長琢磨一生了。
《中庸》給予校長于管理行為上以重要啟示?!吨杏埂纷畲蟮呢暙I在于告訴校長管理是不能走極端路線的。學校管理過程中難免會遇到各種各樣的問題、矛盾、困難,校長要有足夠的膽識、氣度兼顧各個方面,系統(tǒng)思考并積極尋求合理點。《中庸》明白無誤地告訴我們管理的方法,即“博學、審問、慎思、明辨、篤行”。這是校長管理行為的藝術。正所謂“自明而誠”!
第三本要看的是《孫子兵法》。校長不要把《孫子兵法》當作一本兵書來讀。從管理角度看,《孫子兵法》講的恰恰是用人之道?!安粦?zhàn)而屈人之兵”是兵法的最高境界。學校管理中如何激發(fā)師生共同進步的主動性,使其自動自發(fā),不正是校長要思考的管理策略嗎?
讀《孫子兵法》可以識人性。人性如水。水能載舟亦能覆舟。用人之道全在人性管理當中。作為校長要識水性要懂人性。這是管理智慧!需要校長虔誠終身、學習終身!
總之,讀《大學》明德,讀《中庸》篤行,讀《孫子兵法》得智慧。作為校長若能讀通這三本書,必定受用無窮!
自知才疏學淺,更需要潛心修煉。所以推薦這三本書共享,是希望得到方家指點。
我有幸讀了《學學孔子怎樣當老師》這本書,深受啟發(fā),真是受益匪淺。只感覺自我教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書,如沐春風,豁然開朗。做教師若不學孔子乃是一種缺憾??鬃硬粌H僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家,而且是我國古代的教育家,曾被評為“世界最的文化名人”之一。他所積累的豐富教學經(jīng)驗,構(gòu)成的博大精深、獨具風采的教育思想,是我國傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。
孔子的教育思想十分廣泛而全面:從教育理念到治學理念,從治學原則到教學目的,從教學態(tài)度到教學方法,從教師修養(yǎng)到教育手段,構(gòu)成一套他獨創(chuàng)的、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者,在教育教學工作中,取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。
透過讀《學學孔子怎樣當老師》這本書,我覺得在今后生活、教學工作中就應像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦,對待學生一視同仁,關愛每一位學生,激發(fā)學生的學習興趣,運用啟發(fā)式教學,讓學生自主學習。像孔子一樣學思并重,因材施教。像孔子一樣教學相長、重視實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。培養(yǎng)學生正確的思想觀念,科學的思維方式,高尚的道德情操,健康的審美情趣和用心的人生態(tài)度,讓學生在簡單愉快的學習中學到知識,使學生得到全面的發(fā)展。
總之,孔子的教育思想是值得我們學習的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實踐中,這是保證我們的教育,個性是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。
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