上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對教案的熟悉。都是必不可少的。對于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會,做對。下面是小編為大家?guī)淼慕逃龑嵙?xí)心得體會,希望大家喜歡!
對于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會,做對。
一節(jié)課是否有效,教師的一頭自我是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,教師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué),有沒有研究到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而到達(dá)鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生供給主動進(jìn)取活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性供給條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)資料的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所供給的數(shù)學(xué)活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計”也沒有意義,教師要充分研究,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情景,并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。
第二,重課堂動態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情景做了充分的預(yù)設(shè),可是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情景發(fā)生。應(yīng)對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、確定、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應(yīng)當(dāng)采取進(jìn)取的鼓勵態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的并且是有價值的,教師都會很重視,并且會和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時間一久,學(xué)生的問題意識,學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅僅在于成功的講解,并且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)??茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動,應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最終,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一向教低中年級,有一個深切的感受就是,學(xué)生的計算本事也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算本事相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,教師一般都想在短時間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課,計算是貫穿全過程的。如果計算本事差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算本事,是至關(guān)重要的。
11月4日下午,石嘴山市教體局組織我校學(xué)生、家長、教師聆聽了一場國家關(guān)工委榮老師的感恩教育講座。聽后,對我的觸動很大,榮老師的感恩教育講座像一盞明燈,照亮了我前進(jìn)的方向;像一面鏡子,讓我知道了該怎樣去做。講座不到半小時榮老師用不急不慢,緩緩的語氣在講故事,講的是親子故事,仿佛就是在說她自己,凄楚的表情,默默的眼神,一句一句象是摧淚彈,臺下學(xué)生的眼淚如泉涌,這樣的場景,無法用語言描述。有不少家長也陪坐在學(xué)生身旁,一個個眼睛紅紅的,那絕對不是眼睛里掉進(jìn)了沙子。
大約一個多小時后,榮老師不再一個人講了,她把講臺讓給了臺下的學(xué)生、家長、老師,一時間,群情激昂,大家紛紛捅向主席臺,30秒鐘的時間把一個大大的舞臺擠得滿滿的,學(xué)生們爭相發(fā)言,沒有長篇大論,沒有固定格式,沒有羞澀與膽怯,有的是一顆真摯而火熱的心,懺悔、感激之情溢于言表。家長被感動的孩子一次次請上講臺,道歉、感激、擁抱讓在場的人無不為之動容。家長說,這樣的講座太及時了,老師說,這樣的講座太有水準(zhǔn)了,學(xué)生說,這樣的講座太感人了。是啊,許多沒到場的老師、家長感到惋惜,后悔沒有親自到場聽這場特殊的講座。
我不由得想說一句:水平不在年高,感情存乎自然。一切死板的、教條的、僵化的東西必然不受歡迎,一切發(fā)自內(nèi)心的真情流露必將蠃得人心?!敖逃薪谭ǎ虩o定法,”在這里被演繹得淋漓盡致。這并非溢美之詞,對于我那任何一個搞教育的都不得不承認(rèn)這是一次非常成功的教育。在我們平時的教育中,為何不多學(xué)習(xí)一點(diǎn)“動人術(shù)”呢。教育要曉之以理,導(dǎo)之以義,動之以情。我們用得最多的是前兩者,對動之以情似乎不太鐘愛,導(dǎo)致我們的教育方法簡單甚至粗暴,讓我們的教育效果也大打折扣,若能受這次報告的啟發(fā),改進(jìn)自己的教育方法,相信和諧的師生關(guān)系、文明的校園之風(fēng)必將形成。
古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也。”可見這為師之道,除了教授書本知識外,更要傳授生活道理、解答人生疑惑,不僅僅要教書更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識,可是要把他們以學(xué)生能夠理解的方式傳授給學(xué)生,實在是有些難。
育人難,難在對學(xué)生的說服和誘導(dǎo)上。人的心理是一個十分復(fù)雜的東西,作為新教師光有理論知識,沒有實踐本事,所以很難教育好學(xué)生。
(一)要有淵博的知識。我們有些學(xué)科教師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠,不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識面,不善于補(bǔ)充教材之外的知識。常言道“給人一碗水,自我應(yīng)備一桶水”,這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng),就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識,不僅僅要注重積累,并且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,主動進(jìn)行知識的更新和“充電”,自覺拓寬知識領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要,教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面,應(yīng)既能教必修課,也能教選修課、活動課,由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出,更要多才多藝。這樣,當(dāng)我們每一天站在學(xué)生面前時,都能別具一番神韻,別有一番風(fēng)采。
(二)要能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。推廣使用普通話,是我們教育部門義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)普通話當(dāng)成是提高自我素養(yǎng)的必修課,持之以恒,必有成效。
(三)要會寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的教師,他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。
(四)要熟悉每一位學(xué)生。僅有熟悉學(xué)生,才能準(zhǔn)確地把握這個學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn),以及存在的不足。我們才能夠備好課,才能夠組織好教學(xué),才能成為學(xué)生的良師益友。
一群孩子,不斤斤計較他們的過錯,更不能和自我的學(xué)生斗氣,如果教師能寬容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會更快的改正錯誤。
其次是要調(diào)控自我的情緒,做好學(xué)生的表率。我們不能在自我心境好,工作順利時,就對學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,或者自我心境不佳,情緒低落時,就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自我的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,久而久之,就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自我的情緒,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無論發(fā)生了什么事情,都要努力使自我微笑著應(yīng)對學(xué)生,始終對學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便,如果教師做的還不如學(xué)生,就會對教師不信任,因為在學(xué)生的心目中,教師是偉大而高尚的,他們甚至認(rèn)為教師就應(yīng)當(dāng)是完人,圣人,沒有缺點(diǎn),從不犯錯誤。
“十年樹木,百年樹人”,教育是一個自人類禮貌誕生至今,無限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類禮貌高度發(fā)展的今日,仍是我們無法回避、異常重視的問題。
“人生如夢,人生苦短”,父母一生中應(yīng)完成的任務(wù),總結(jié)起來可是區(qū)區(qū)兩件,一是在社會中實現(xiàn)自我,獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代,完成自我延續(xù)的重要部分……教育孩子,從與孩子共同生活的時間,在孩子心目中的地位,教育孩子如何做人,到對孩子的言傳身教,每一位家長都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長應(yīng)當(dāng)是立體的、多方位的、多本事的成長,對孩子的教育也是立體、全方位式的教育,僅僅依靠學(xué)校教育,忽視家庭教育,對孩子的成長是一種缺憾。
家庭教育既是一門綜合性很高的藝術(shù),又是一項異常復(fù)雜的過程,它不僅僅要求家長有個方面的知識和見識,并且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通,調(diào)動孩子的進(jìn)取性,讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育,促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來。
教育孩子是一項十分復(fù)雜的事情,也是一項偉大的事業(yè)。“望子成龍,盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看,能夠成就一個人的驕傲與輝煌,從大處看,可能造就一個民族的自豪,甚至成為一種禮貌與提高的代表。遺憾的是,就一些父母而言,望子女成才的心愿卻很難實現(xiàn),下頭就我個人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
在生活中要尊重孩子,以平等的身份對待孩子,與孩子建立相互信任的關(guān)系,組做孩子的知心朋友,僅有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子,也許你會說這個道理再簡單可是了,哪個做父母的會不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子理解和認(rèn)可,我就常常給我調(diào)皮的兒子一個個親切的擁抱,一個個淺淺的微笑,一次次循循善誘的開導(dǎo),一件件小小的禮物,這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛,也增強(qiáng)了他對父母的信任感,所以我們家長都應(yīng)當(dāng)用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
父母要放下高高在上的姿態(tài),學(xué)會平等地與孩子交流,靜下心來傾聽孩子要訴說的一切,哪怕此時你在忙、再累,也要專心致志地傾聽,不時地詢問孩子:“在學(xué)校有什么趣味的事嗎?上課時你對自已的表現(xiàn)滿意嗎?今日你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問兒子的時候,他總是十分興奮的向我匯報一切,當(dāng)他說出自已對事情的看法時,我也會尊重他的意見,與他商量辦,給了他足夠的信心和自信,我認(rèn)為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要,傾聽是一種藝術(shù),也是一種學(xué)問。
“興趣是最好的教師”僅有從興趣出發(fā),才能讓孩子樂學(xué),此刻社會上有種怪現(xiàn)象,那就是小小年紀(jì),大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識,很多家長不去研究孩子學(xué)習(xí)效果如何,好象是學(xué)的資料越多,孩子就離成才就越近,完全不研究孩子是否愿意去學(xué),有沒有興趣,結(jié)果造成浪費(fèi)金錢,浪費(fèi)經(jīng)歷,更浪費(fèi)孩子天真的歡樂時光,所以我期望父母從平時的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn),加以引導(dǎo),然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油,讓他們?nèi)紵饋恚@樣才會獲取更加的效果。
一位知名教育家說得好:“國家的命運(yùn)與其說掌握在執(zhí)政者手里,不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問,讓我們家長與教師、與學(xué)校共同合作,培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來。
今日午時一點(diǎn),__市教師進(jìn)修學(xué)院組織市級骨干教師,在鐵嶺縣蓮花中學(xué)的報告廳,聆聽了全國最美鄉(xiāng)村教師劉效忠的師德報告,了解了劉效忠教師的事跡。
劉效忠教師今年58歲,是黑龍江省哈爾濱市木蘭縣東鎮(zhèn)五一小學(xué)西二屯下伸教學(xué)點(diǎn)的、唯一的一位教師。西二屯是三面環(huán)山,一面環(huán)水的小山村,僅有20多戶人家。1980年,按照國務(wù)院村村建學(xué)校的要求,該村開始籌建小學(xué)校,但因為這個村獨(dú)特的地理位置,很難外派教師,所以該村唯一一個上過學(xué)的劉效忠就成了本村教學(xué)點(diǎn)任教教師的唯一人選,于是他放棄了在生產(chǎn)隊當(dāng)出納員、財會員、記分員等幾個掙高公分的職務(wù),走上了民辦教師崗位,這一干就是30多年。1995年至今,他教出的學(xué)生先后有16名考入全國統(tǒng)招大學(xué)。其中最出色的是魏茂嶺,20__年畢業(yè)于南京航空航天大學(xué),畢業(yè)至今一向就職于中國航天科技集團(tuán)公司,在單位經(jīng)營處任副處長,參與了神舟八號的設(shè)計,受到過的接見。
今日,我被劉教師樸實而真摯的報告,平凡而不普通的事跡所感動,震撼我的心扉,撞擊我的靈魂,久久難以釋懷!
當(dāng)時的學(xué)校就是兩間茅草房,幾塊木頭小黑板,幾張破桌凳……,條件極其的艱苦。寒來暑往30多年,他既當(dāng)校長又當(dāng)主任,既當(dāng)工友又當(dāng)教師,既教主科又教副科,既教高年級又教低年級,雨天背孩子過河,雪天上山砍柴……“教師,今日你背我過河,長大了我背你過河。”孩子充滿童真的表白,是對他最大的安慰。“教師,你的手破了,媽媽說吐點(diǎn)唾沫就不疼了……”孩子充滿幼稚和愛的話語是他最好的止疼劑……就這樣,在興安嶺的深處,不讓一個孩子輟學(xué),他用青春,用生命,播種著愛與期望,幾次放棄走出大山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會,樸樸實實的教育著山里的孩子們,無怨無悔地堅守著一個人的教育。
劉效忠教師僅僅初中畢業(yè),學(xué)識一般,卻懷著我國傳統(tǒng)知識分子的孤獨(dú)而堅強(qiáng)的心,艱難的堅守著一個人的教育。這份執(zhí)著讓人流淚,這份堅守讓人心碎。
人們常說,真實的東西是最有生命力的,也才是最美的。整場報告,劉教師始終是在述說著自我工作中的、甚至工作和生活都分得不那么清的、發(fā)生在自我和學(xué)生、家長之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,不是“英雄史詩”,更不“壯懷激烈”,而是誰去追求都能做到的小事??墒沁@些小事的背后,都有著他自我的最原始的作為人的真善美的價值確定作為支撐,沒有時髦的“‘課程標(biāo)準(zhǔn)’‘規(guī)劃綱要’‘為黨的教育事業(yè)獻(xiàn)身’或者‘這個斯基理論’‘那個魯納思想’”之類的語言,卻始終是在研究一個最簡單的卻是最根本的問題,就是孩子將來的人生出路。事件平鋪直敘,沒有絲毫渲染,語言樸實直白,散發(fā)著興安嶺泥土的氣息。
“洗盡鉛華呈素姿,返樸歸真人最美”。這就是大愛,這就是修行,這就是真正支撐著中國六千萬農(nóng)村學(xué)生理解基礎(chǔ)教育的廣大農(nóng)村教師的縮影,沒有一點(diǎn)光環(huán)、沒有一絲榮譽(yù),卻是我們最美的鄉(xiāng)村教師!
在寒假的一段時間中,我閱讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書中的幾個部分,受益頗深,在這本書中我仔細(xì)的對其中有關(guān)教學(xué)多媒體的一節(jié),談一下自我的閱讀感受。
在語文課堂教學(xué)中,隨著生字新詞的增加,學(xué)生常常會表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺,這些感覺往往會成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果??墒?,每當(dāng)采用投影、幻燈、錄像、配音樂上課時,每當(dāng)各種抽拉片、五彩繽紛各種色彩的投影教具、圖片出此刻學(xué)生面前時,都會使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇,學(xué)生在課堂上的進(jìn)取性、主動性、參與性都得到很高的提升,學(xué)生迫切地想看、想說、想聽、想探個究竟。教育教學(xué)界曾流行過這樣一句認(rèn)知名言——“告訴我,我會忘記;給我看,我會記??;讓我參與,我才會明白?!币簿褪钦f,在教學(xué)中,教師不能以自我的思想去束縛或代替學(xué)生的思想,不能以自我的思維模式去限制地規(guī)范學(xué)生的思維活動。多媒體這種具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜的特點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)所需的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境,使學(xué)生感覺身臨其境,讓學(xué)生在情緒上受到感染,在情感上產(chǎn)生共鳴,從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生簡便自如地集中注意力,進(jìn)取主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和本事的培養(yǎng)與發(fā)展。
教學(xué)多媒體能使教學(xué)對象生動形象,給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)也變得生動起來,運(yùn)用教學(xué)多媒體,多感官、多渠道參與信息的加工,大大提高教學(xué)效率。教學(xué)多媒體的使用不僅僅給教學(xué)過程增添了色彩,更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。而教師只要根據(jù)不一樣的學(xué)生學(xué)習(xí)和理解本事,在不一樣的階段采用不一樣的板書形式,定會取得良好的效果。
經(jīng)過這次教師禮儀的集中學(xué)習(xí),我感觸頗深,受益良多。以前對教師禮儀的認(rèn)識比較膚淺,認(rèn)為教師禮儀就是教師平時的言行舉止、穿著打扮都要得體,能夠做到為人師表,敬人律己就行了,但經(jīng)過對教師禮儀的系統(tǒng)學(xué)習(xí),使我懂得了它不僅僅是這些外在的東西,它還包含師資、師表、師德、師心四大特點(diǎn)以及教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng):政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人處世的素養(yǎng),以下是我經(jīng)過學(xué)習(xí)對它的理解和心得體會:
師資,即教師應(yīng)有的人格魅力,一名好教師不僅僅經(jīng)過在課堂上講課實施教育,并且在日常的工作生活中也要規(guī)范自我的言行,以良好的道德風(fēng)范,對學(xué)生實施教育,經(jīng)過自我的存在,自我的人格,對學(xué)生發(fā)揮影響。偉大的教育家孔子曾說過:“其身正不令而行,其身不正,雖令不從?!薄吧碚笔墙虝说南葲Q條件,教師要求學(xué)生做到的自我必須身體力行,不允許學(xué)生做的,自我堅決不做;在學(xué)生面前做到的,學(xué)生不在時也必須做到。就像滕野先生一樣,他對魯迅的教育影響是相當(dāng)深遠(yuǎn)的,因為他內(nèi)在的高尚品德展現(xiàn)了他的人格魅力,正所謂德高于內(nèi),才能溢于外,所以我們要經(jīng)過自我不斷的學(xué)習(xí),加強(qiáng)德行修煉,把自身的人格魅力展現(xiàn)給學(xué)生;
師表即要我們要為人之楷模,教師的言談舉止、舉手投足不僅僅影響教師的形象,并且影響課堂教學(xué)效果,對學(xué)生的審美情趣和禮貌道德修養(yǎng)等都有著直接地感染作用,這就要求教師不僅僅要教好書、上好課,還要在著裝言行舉止禮節(jié)禮貌等方面加強(qiáng)修養(yǎng),注意約束自我,做到“美其言,慎其行”,起好示范作用。
師德即教師的職業(yè)道德,我們在教育的工作崗位上,在黨和人民信任的那個講臺上,傳道授業(yè)解惑者,我們不能夠誤導(dǎo)子弟,不能傳授偽科學(xué),不能非議黨和政府,不能蔑視我國憲法和法律,不能違背教育法、教師法,不能做出有損愛國主義和民族團(tuán)結(jié)的事情。
師心就是要有愛心,無論是對幼兒園、小學(xué)生還是初中生,我們都要像對待自我的孩子一樣對待他們,要懂得尊重他們,與他們互動時要使用禮貌語言。俗話說“良言一句三冬曖,惡語傷人六月寒”,對待孩子要多用鼓勵性的語言,如果因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好而惡語中傷學(xué)生,不僅僅嚴(yán)重打擊了他們的自尊心,教師在學(xué)生心目中的形象也大打折扣,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不必須能得到提高,一名有愛心的好教師往往能得到學(xué)生的愛戴和尊重,因為他們懂得平等的對待每一位學(xué)生,對學(xué)生表現(xiàn)出的親和力也拉近了你和他們之間的關(guān)系,比如我們在給落后生解答問題的時候最好選在自習(xí)課上,然后輕輕的坐在學(xué)生旁邊,一邊交流一邊給與解答,這樣他們就會沒有緊張感,比較容易理解。
素養(yǎng)方面我覺得比較好理解:政治素養(yǎng)就是要我們思圓行方,立端立正,愛祖國,愛自我的民族和人民,愛黨,愛社會主義,僅有自我做到這些,才能進(jìn)而去教育學(xué)生,使學(xué)生構(gòu)成一個正確的世界觀和人生觀;法律素養(yǎng)就是讓我們要有法制觀念,當(dāng)今社會是法治的社會,遵紀(jì)守法是每一個公民的義務(wù),作為教師不僅僅自我要懂法守法還要學(xué)法,僅有這樣才能在學(xué)生面前起到表率作用,教育自我的學(xué)生不犯法;道德素養(yǎng)就是要我們遵守社會公德,遵守職業(yè)道德,遵守家庭道德,()一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù),一個邪惡的天才所造成的災(zāi)難,總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來,可見道德素養(yǎng)對一個人一生的影響是如此之大;專業(yè)與文化科學(xué)素養(yǎng),就是作為一名教師不僅僅具有淵博的專業(yè)知識,富有人文精神,同時還應(yīng)具有科學(xué)、鉆研和實事求是的精神,善于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,懂得量力而行;為人處世的素養(yǎng):就是教我們做人要以誠為本,以和為貴,以信為先。
總之,禮儀是一個人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際本事的外在表現(xiàn),而對與一個社會來說,禮儀就是一個國家社會禮貌程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映,所以教師禮儀在我們的教育事業(yè)上越顯得更加重要,所以我們要在今后的工作和生活中多學(xué)習(xí)禮儀,多以禮儀來規(guī)范自我,努力使自我成為一名學(xué)生愛戴,家長喜歡,學(xué)校放心的好教師。
這段時間我經(jīng)過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,構(gòu)成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得進(jìn)取主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,構(gòu)成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個方面:
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)當(dāng)研究到教材的重組與延伸
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師能夠利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不一樣的教學(xué)方法,如何選擇適合自我班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情景往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,孩子因為沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,所以也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,沒有改正自我的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自我不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學(xué)生評價的方法
評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。僅有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性供給廣闊的時間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中進(jìn)取、主動、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個好教師,一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。可是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著必須的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣,講究“度”。我們教師僅有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、理解,那么就不會再有教不好的學(xué)生了。