語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，下面是小編帶來的有關語文三科教材培訓心得體會，希望大家喜歡。
為深入貫徹教育部關于義務教育部編課標教材培訓工作，7月28至29日，我們?nèi)h部分小學語文教師一起參加了《納雍縣2017年義務教育階段“三科教材”培訓會》，這次培訓對我們小學語文老師來說非常重要，我們聆聽了老師分析教材編排目標及安排意圖，使我對教材有了更深的了解。也使我進一步了解教學中應注意的問題，現(xiàn)將學習的心得小結如下：
大會開始由張紹模主住講話，他對這次培訓作了具體的業(yè)務要求和紀律要求。接著是龍坤主任講話，他指出小學語文教學的目的，是指導學生正確理解和合理應用祖國的的文字，使小學生具有初步聽、讀、說、寫的能力?？梢娫谂囵B(yǎng)語文能力應在聽、說、讀、寫四方面下功夫。接下來觀看了教育部副部長朱之文先生關于三科培訓的視頻講話。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖，新教材的主要特色等知識。
通過黎律老師給我們講解全冊識字教學的教學理念，倡導“自主、合作、探究”寫字指導要簡捷高效，學習漢字基本筆順規(guī)則，創(chuàng)設游戲情境，來突出語文學習的趣味性。以及拼音教學要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學習拼音的興趣以，字母的學習，要結合游戲和活動，激發(fā)學生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記，將生活和已學拼音進行對接，豐富學生反復練習，以及教學時可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。孩子是國家之棟梁，是祖國的花朵，是未來的希望。教育小學生如何學好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個小學教師義不容辭的責任。書是人類進步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識。讀書是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程，然后這還不是小學語文教學的真正目的，而是達到目的的手段和前提。小學語文教學的目的是培養(yǎng)小學生基本的應用祖國文字的能力。閱讀是達到目標的有效途徑和方法，也是能正確應用祖國文字的前提?？傊?，培訓老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學實施建議，既有國際視野、國家遠景的關注，也有精準定位、精細操作的解讀; 既周密嚴謹又深入淺出。另外，會議還引入典型教學案例，使問題化難為易、通俗易懂，與會教師紛紛表示受益匪淺。
語文課本來就是一門綜合性和實踐性都特別強的課程，注重說和表達的運用，語文實踐在語文學習中形成，同時也促進了語文的學習，在學習中學會生活，在生活中學習語文，讓語文學習更生活化，使語文的學習綻放五彩斑斕的光芒。
2017年9月16日, 我校分管教學副校長及七年級語文, 歷史, 道德與法制三個科目的科任教師, 參加了昌寧縣教育局組織的教育部三科統(tǒng)編教材新教材的使用培訓, 收獲很多。如何投入使用?根據(jù)中央對三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實現(xiàn)全覆蓋的要求，2017年秋季學習，全國所有地區(qū)小學一年級和初中一年級使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統(tǒng)編教材。
統(tǒng)編的三科教材注重落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、強化革命傳統(tǒng)教育，在新教材中注重法制精神培育。具體來說，統(tǒng)編教材有了如下變化：
一、《道德與法治》：強調(diào)德法兼修，注重法治教育。
2014年10召開的中共十八屆四中全會決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實這一要求，新教材將義務教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強調(diào)德法兼修。在小學和初中分別編寫了法治教育專冊教材，集中講授憲法，強化系統(tǒng)性。其他冊次教材結合相關內(nèi)容分散嵌入。其中，小學涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。
同時，道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。
二、《語文》：先認字再學拼音，增加古詩文數(shù)量。
以最受關注的語文為例，小學一年級要改為先認字，再學拼音，降低了拼音教學難度。
“部編本”教材注重落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，語文教材所選古詩文數(shù)量有所增加，體裁多樣，整個小學6個年級12冊共選古詩文132篇，占所有課文選篇的30%;初中古詩文選篇124，占所有選篇的51.7%，還增設專題欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。
語文教材還收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀念白求恩》《為人民服務》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔》《狼牙山五壯士》《開國大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章，小學約40篇，初中30多篇。
為開闊學生視野，語文教材還選取來自不同國家的名家名篇。選文涉及革命領袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場、埃及的金字塔。義務教育語文教材中選入的外國作品約占總篇數(shù)的10%。
三、《歷史》：不再強化死記硬背，注重國家主權意識。
初中歷史統(tǒng)編教材將不再強化死記硬背。首都師范大學歷史系教授葉小兵介紹，教材在內(nèi)容設計上，更注重學生的感受觀察和理解，課后不再強化機械記憶的練習，不再引導學生死背書，而是依靠課后活動，如賞析、分辨、綜合、比較等引導學生復習鞏固和提升認識。 歷史教材專門有2冊系統(tǒng)講述中國共產(chǎn)黨建立、發(fā)展，領導社會
主義革命、建設和改革的史實，涉及老一輩革命家40多位;完整介紹了中國抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利14年的史實，強調(diào)中國戰(zhàn)場對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出的巨大貢獻和中國共產(chǎn)黨在全民族團結抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。
值得一提的是，新編歷史教材十分注重加強國家主權意識和海洋意識教育，以史實為依托，講述西藏、新疆、臺灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國領土不可分割一部分的歷史淵源。
“部編本”教材還在小學和初中分別編寫了法治教育專冊教材，內(nèi)容以憲法教育為核心，系統(tǒng)強化法治教育。
我參加了洪武學校舉行的2019年三科教材的培訓活動，聆聽了劉老師、翟老師的講解，雖然整個培訓只有一個下午的時間，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷的理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導，讓我對新教材的使用有了進一步的認識?；匚墩麄€培訓活動，讓我對教育的意義有了全新的理解。
本次的培訓涉及語文和道德與法治兩門學科。
之前我們的教材是“一綱多本”，版本很多，“一綱多本”很難做到優(yōu)中選優(yōu)?，F(xiàn)在的統(tǒng)編教材是由教育部直接領導和組織編寫的，其編寫資源可以說空前雄厚。中央直接抓教材，建國以來這是第一次，最后定稿都是交由中央會議上討論的。
一、“部編本”語文教材具有明顯的特色。
體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫立意較高，高在體現(xiàn)社會主義核心價值觀，立德樹人，指導思想明確，措施落實。任何教材的編寫都有自己的價值觀，有基本的意識形態(tài)立場。作為“部編本”，這方面要求更高。新教材編寫強調(diào)“整體規(guī)劃，有機滲透”，并不等于所謂“政治掛帥”，而是要處處考慮盡可能服務立德樹人的目標。
接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。部編本語文是專治“少讀書、不讀書的”，“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。新編語文力圖讓學生“精讀”“略讀”，加上“課外導讀”，構成“三位一體”的教學體系。這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病， 想在教材中起到某種糾偏的作用。
加強了教材編寫的科學性。教材編寫時多方聽取意見，但又不被媒體裹挾，隨波逐流;既講究創(chuàng)新，但創(chuàng)新不是搞徹底顛覆。同時還學習和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗，借鑒國外先進的經(jīng)驗，實行“編研結合”，使我們本套教材編寫有科學性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學效果。所以，在新教材編寫過程中，部編版既繼承原來人教版教材的比較成熟可行的部分，包括選文和內(nèi)容設計，又吸收其他版本養(yǎng)分，超越過去所有版本的教材。
貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應社會轉型和時代需求，體現(xiàn)時代性。此外，教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性和適合語文教學。與原來人教版教材比，新的課文約占40%。教科書編寫語言、習題的題型變化、插圖和裝幀設計，都力圖有所創(chuàng)新。
二、“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點
語文教材的課文選篇，更加強調(diào)四個標準：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學，兼顧時代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了，但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學內(nèi)容更豐富，也更有效。
結構上明顯的變化，就是采用“雙線組織單元結構”。 “人文主題” 組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;將“語文要素” 分成分布在各單元的課文導引或習題設計之中，包括必備的語文知識、適當?shù)膶W習策略、基本的語文能力、良好的學習習慣四個要素。
重建語文知識體系。怎么去掌握新教材的知識體系。又怎么在教學中落實那些知識點和能力點呢?劉文孝老師給了以下建議：一是參照教師用書，教師用書會有知識點、訓練點的提示;二是看單元導語，每個單元都會提出教學時的閱讀和表達兩個方面訓練的要點;三是研究思考題和各個欄目的要求，思考題往往體現(xiàn)對知識點或語文能力訓練的要求。
閱讀教學實施“三位一體”，區(qū)分不同課型?！安烤幈尽闭Z文教材有意識改變課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，建構了“精讀—略讀—課外閱讀”“三位一體”的教學結構。小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣;小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。主張一篇帶多篇，一文帶一本，一課帶一類，建議教師們采取1+X的辦法即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。
識字寫字教學更加講究科學性。識字教學在不同的學段是有不同的側重點的，特別是到了中高年級，“識字”對孩子來說不是太大的難事。特別是現(xiàn)在推行大量閱讀，學生在大量閱讀的過程中，無意識記的漢字其實是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的識字量，就會發(fā)現(xiàn)，特別是到了高年級，學生的識字量其實是遠遠地超出了教材對他的要求的。
提高寫作教學的效果。“部編本”語文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法的指導貫穿在每個單元的語文要素中，另外，三到六年級每冊書都有一個特殊的單元——習作單元，在這個單元里有選編的經(jīng)典課文、還有習作例文、交流平臺、初試身手等板塊。尤其值得一提的是單元中的兩篇“習作例文”，這是統(tǒng)編教材的一大特色，讓學生看到更為親切、合適的例文，一來有益于他們借鑒方法，二來有益于寫時模仿，提升寫作的成功率。習作單元沒有編排“語文園地”，這樣就減輕了學生的負擔，也讓學生更能夠集中力量確保完成單元的寫作任務。
3、道德與法治強調(diào)德法兼修，注重法治教育。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實這一要求，新教材將義務教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強調(diào)德法兼修。小學階段涉及30多部法律法規(guī)，從小的法律意識強化，思想層層深入，貼近學生生活，引導學生真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應該以法律為底線，牢記法律意識，時刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護航。
同時，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技城就等內(nèi)容，講述革命領袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識還能提升學生的個人道德修養(yǎng)，增強民族榮譽感，加強愛國精神，以國為傲，以我為豪。
教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。我們中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠流長，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求。部編教材的視野開闊、立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
為響應教育部關于國家統(tǒng)編三科教材的使用，我縣幾次召開三科統(tǒng)編教材使用工作的培訓會?！叭啤敝噶x務教育道德與法治、語文、歷史，三科統(tǒng)編教材是為了落實習近平總書記和中央領導同志關于加強教材建設的重要指示精神，根據(jù)黨中央的決策部署，教育部會同中宣部等部門組織編寫的。此次培訓，就三科統(tǒng)編教材的政治方向、價值導向、核心思想、主要內(nèi)容等進行了講解，讓我收獲頗多。下面，我將自己的感悟和收獲做如下總結：
中小學教材與孩子們朝夕相伴，是中小學開展教育教學活動、實施素質(zhì)教育的重要資源。無論古今中外，教材都是辦教育的基本要素，無可替代。教材的質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關系國家和民族的根本利益和長遠發(fā)展?；A教育課程教材是人類文明成果、民族優(yōu)秀文化、黨的教育方針的重要載體，是國家意志和核心價值觀的集中體現(xiàn)，承載教育思想、教育內(nèi)容、教育方法，是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的集中反映，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著十分關鍵的作用。因此充分認識加強義務教育道德與法治、語文、歷史三科教材建設意義重大。
三科教材意識形態(tài)屬性強，是青少年學生汲取政治思想和道德觀念的核心媒介，是對學生進行社會主義核心價值觀教育的重要課程。對于幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀至關重要。在對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義以及中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)等教育方面具有十分重要的特殊作用。面對國際國內(nèi)復雜的意識形態(tài)環(huán)境，從國家層面必須加強教材建設，特別是三科教材建設，幫助廣大青少年學生從小就打上中國底色，植入紅色基因，培育其民族認同、國家認同等核心素養(yǎng)。
道德與法治作為其中一門重要的學科，它強調(diào)德法兼修，注重法治教育。2014年10召開的中共十八屆四中全會決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程。新教材將義務教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強調(diào)德法兼修。中小學教材編寫了法治教育專冊，集中講授憲法，強化系統(tǒng)性。其他冊次教材結合相關內(nèi)容分散嵌入。其中，小學涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。從小的法律意識強化，思想層層深入，貼近學生生活，讓他們真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應該以法律為底線，牢記法律知識，時刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護航。同時，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識還能提學生升個人道德修養(yǎng)，增強民族榮譽感，加強愛國精神，以國為傲，以我為豪。作為教師，教書育人是我們的本職工作，因此在教學中，我們要強化道德法律知識，加強學生個人修養(yǎng)，貫徹落實教育部精神，教會學生做一個知法，學法，懂法，用法的合格公民，做一名出色的中學生，做一個有道德情操的自己，從我做起，從身邊的小事做起。?