通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握物理學(xué)研究問題的思路和方法，在獲取知識的同時，使學(xué)生擁有建立物理模型的能力，定性分析、估算與定量計算的能力，獨立獲取知識的能力，理論聯(lián)系實際的能力都獲得同步提高與發(fā)展。下面是小編帶來的有關(guān)大學(xué)物理實驗總結(jié)心得，希望大家喜歡
在做測試技術(shù)的實驗前,我以為不會難做,就像以前做物理實驗一樣,做完實驗,然后兩下子就將實驗報告做完.直到做完測試實驗時,我才知道其實并不容易做,但學(xué)到的知識與難度成正比,使我受益匪淺.
在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎(chǔ),否則,在老師講解時就會聽不懂,這將使你在做實驗時的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間.比如做應(yīng)變片的實驗,你要清楚電橋的各種接法,如果你不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,使你事倍功半.做實驗時,一定要親力親為,務(wù)必要將每個步驟,每個細(xì)節(jié)弄清楚,弄明白,實驗后,還要復(fù)習(xí),思考,這樣,你的印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久你就會忘得一干二凈,這還不如不做.做實驗時,老師還會根據(jù)自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給我們,拓寬我們的眼界,使我們認(rèn)識到這門課程在生活中的應(yīng)用是那么的廣泛.
通過這次測試技術(shù)的實驗,使我學(xué)到了不少實用的知識,更重要的是,做實驗的過程,思考問題的方法,這與做其他的實驗是通用的,真正使我們受益匪淺.
為期七周的的大學(xué)物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七周的學(xué)習(xí)，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進(jìn)一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的實驗基礎(chǔ)。
物理學(xué)從本質(zhì)上說就是一門實驗的科學(xué)，它以嚴(yán)格的實驗事實為基礎(chǔ)，也不斷的受到實驗的檢驗，可是從中學(xué)一直到現(xiàn)在，在物理課程的學(xué)習(xí)中，我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性。本學(xué)期的大學(xué)物理實驗，向我們展示了在物理學(xué)的發(fā)展中，人類積累的大量的實驗方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設(shè)備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對未知領(lǐng)域的求知與探索。
大學(xué)物理實驗是我們進(jìn)入大學(xué)后受到的又一次系統(tǒng)的實驗方法與實驗技能的培訓(xùn)，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進(jìn)一步加深了對物理學(xué)原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學(xué)實驗?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實驗素養(yǎng)。特別是對于我們這樣一批工科的學(xué)生，僅有扎實的科學(xué)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)實驗是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，也是工工程技術(shù)的基礎(chǔ)。一個合格的工程技術(shù)人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經(jīng)驗，大學(xué)物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
除次之外，大學(xué)物理實驗使我們認(rèn)識到了一整套科學(xué)縝密的實驗方法，對于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實意義。
感謝 大學(xué)物理實驗，讓我收獲了許多。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，實驗更能展現(xiàn)物理的神秘性和趣味性，也是學(xué)生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學(xué)精神的重要手段。為此，我認(rèn)為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷進(jìn)行課堂改革，按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，大力開展有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。
一、演示實驗教學(xué)要做到“精、真、顯”
“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備，針對教材中提供的演示實驗結(jié)合學(xué)生實際，把提高學(xué)生的興趣放在首位。
“真”，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現(xiàn)問題，教師一忌慌亂，二忌簡單，三忌虛假，教師對必須保證過程的真實性和結(jié)論的可靠性，并且保證實驗一舉成功。一出現(xiàn)的問題迅速分析原因，找出錯誤，并向?qū)W生做出正確的解釋，然后重新實驗得出正確的結(jié)論。
“顯”，就是顯明易見，演示實驗的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象，增加物理的神秘性和趣味性，提高學(xué)生的課堂參與率，構(gòu)建高效課堂。因此，演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有學(xué)生看的清楚，看的真實，必要時自制教具。
二、用“分組實驗”來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力
學(xué)生分組實驗是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己動手，通過親自實踐，驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)方法。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象，是對知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)和再提高。
三、用“探究實驗”來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
探究性實驗就是在老師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動參與，并經(jīng)過認(rèn)真的觀察，實踐，思考，體會物理現(xiàn)象中蘊含的知識和規(guī)律，從而實現(xiàn)知識的遷移，技能的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵和提倡學(xué)生敢于想象，勇于提問，大膽實踐，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)生的個性特色和合作精神。
自從縣上教研室大力開展有效教學(xué)之后，我對物理實驗教學(xué)做了以下改進(jìn)：
(一)改講解物理規(guī)律為讓學(xué)生探究物理規(guī)律
物理是研究自然規(guī)律的一門科學(xué)，所以，物理新教材特別重視學(xué)生對自然規(guī)律的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)過程。在教材中，許多對我們來說已經(jīng)有明確結(jié)果和結(jié)論的定律和原理，對學(xué)生來說結(jié)果是未知的，這正好為開展探究式教學(xué)提供了素材。我們可以把學(xué)生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，經(jīng)歷基本的科學(xué)探索的過程。學(xué)生在“像物理學(xué)家那樣去思考物理”的同時，學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學(xué)方法，以及科學(xué)家們“善于質(zhì)疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學(xué)精神，并獲得一定的知識和技能。
(二)改講解物理現(xiàn)象為讓學(xué)生自己探究物理現(xiàn)象
課標(biāo)中要求學(xué)生能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在以前的教學(xué)中，我們往往會把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學(xué)生羅列出來，讓學(xué)生一一記住，這樣極不利于學(xué)生對這一現(xiàn)象的理解。如果我們讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并自己探索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征，甚至有些特征還需要學(xué)生自己設(shè)計實驗才能發(fā)現(xiàn)，那么，不僅能夠使學(xué)生對這些物理現(xiàn)象的特征理解到位，而且同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。
(三)改講解物理概念為讓學(xué)生自己探究物理概念
教材中為了描述某一現(xiàn)象都會引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關(guān)、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現(xiàn)象等問題一直都是我們在課堂上要重點講解的。如果采用讓學(xué)生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)象，那么學(xué)生就需要通過探究性學(xué)習(xí)自己分析、自己設(shè)計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。
(四)改介紹物理儀器的構(gòu)造和原理為讓學(xué)生自己設(shè)計物理儀器
在對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學(xué)生了解儀器的構(gòu)造和原理。如果我們把講解物理儀器的構(gòu)造和原理改為根據(jù)要求讓學(xué)生自己設(shè)計物理儀器的話，不僅能夠讓學(xué)生了解到儀器的構(gòu)造和原理，還能夠讓學(xué)生了解到為什么儀器要設(shè)計成這個樣子;不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了發(fā)明和設(shè)計儀器的基本方法，還能夠讓學(xué)生體會到發(fā)明和設(shè)計儀器的艱辛和快樂。
總之，自從大力開展有效教學(xué)之后，我在物理實驗教學(xué)中也進(jìn)行了與之相適應(yīng)的改革，使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實驗教學(xué)收到事半功倍的效果。
一、實驗綜述
1、實驗?zāi)康募耙?/p>
1.了解游標(biāo)卡尺、螺旋測微器的構(gòu)造，掌握它們的原理，正確讀數(shù)和使用方法。 2.學(xué)會直接測量、間接測量的不確定度的計算與數(shù)據(jù)處理。 3.學(xué)會物理天平的使用。 4.掌握測定固體密度的方法。
2 、實驗儀器、設(shè)備或軟件
1 50分度游標(biāo)卡尺 準(zhǔn)確度=0.02mm 最大誤差限 △儀=±0.02mm 2 螺旋測微器 準(zhǔn)確度=0.01mm 最大誤差△儀=±0.005mm 修正值=0.018mm
3 物理天平 TW-0.5 t天平感度0.02g 最大稱量 500g △儀=±0.02g 估讀到 0.01g
二、實驗過程(實驗步驟、記錄、數(shù)據(jù)、分析)
1、實驗內(nèi)容與步驟
1、用游標(biāo)卡尺測量圓環(huán)體的內(nèi)外徑直徑和高各6次; 2、用螺旋測微器測鋼線的直徑7次; 3、用液體靜力稱衡法測石蠟的密度;
2、實驗數(shù)據(jù)記錄表
(1)測圓環(huán)體體積
(2)測鋼絲直徑
儀器名稱：螺旋測微器(千分尺) 準(zhǔn)確度=0.01mm 估讀到0.001mm
測石蠟的密度
儀器名稱：物理天平TW—0.5 天平感量： 0.02 g 最大稱量500 g
3、數(shù)據(jù)處理、分析
(1)、計算圓環(huán)體的體積
1直接量外徑D的A類不確定度SD ,SD=○
SD=0.0161mm=0.02mm
2直接量外徑D的B類不確定度u○
d.
ud,=
Ud=0.0155mm=0.02mm
3直接量外徑D的合成不確定度σσ○
σD=0.0223mm=0.2mm
4直接量外徑D科學(xué)測量結(jié)果 ○
D=(21.19±0.02)mm
D=
5直接量內(nèi)徑d的A類不確定度S○
Sd=0.0045mm=0.005mm
d。d
S=
6直接量內(nèi)徑d的B類不確定度u○
ud=
ud=0.0155mm=0.02mm
7直接量內(nèi)徑d的合成不確定度σi σ○
σd=0.0160mm=0.02mm
8直接量內(nèi)徑d的科學(xué)測量結(jié)果 ○
d=(16.09±0.02)mm
9直接量高h(yuǎn)的A類不確定度S○
Sh=0.0086mm=0.009mm
h h
S=
10直接量高h(yuǎn)的B類不確定度u○
h d
uh=0.0155mm=0.02mm
11直接量高h(yuǎn)的合成不確定度σ○
σh=0.0177mm=0.02mm 12直接量高h(yuǎn)的科學(xué)測量結(jié)果 ○
h=(7.27±0.02)mm
σh=
13間接量體積V的平均值：V=πh(D-d)/4 ○
V =1277.8mm
14 間接量體積V的全微分：dV=○
? (D2-d2)
dh+
Dh?dh?
dD- dd 22
再用“方和根”的形式推導(dǎo)間接量V的不確定度傳遞公式(參考公式1-2-16)
222
?v(0.25?(D2?d2)?h)?(0.5Dh??D)?(0.5dh??d)
計算間接量體積V的不確定度σ
σV=0.7mm
15寫出圓環(huán)體體積V的科學(xué)測量結(jié)果 ○
V=(1277.8±0.7) mm
2、計算鋼絲直徑
(1)7次測量鋼絲直徑d的A類不確定度Sd ，Sd=SdSd =0.0079mm=0.008mm
(2)鋼絲直徑d的B類不確定度ud ，ud=ud
ud=0.0029mm=0.003mm
(3)鋼絲直徑d的合成不確定度σ。σd=dσd=0.0084mm=0.008mm
(4)寫出鋼絲直徑d的科學(xué)測量結(jié)果 d=(2.169±0.008)mm
3、計算石蠟的密度
(1)以天平的感量為Δ儀，計算直接測量M1、M2、M3的B類不確定度uM uM=0.0115g=0.01g
(2)寫出直接測量M1、M2、M3的科學(xué)測量結(jié)果
M1=(2.44±0.01)g M2=(11.04±0.01)g M3=(8.50±0.01)g
(3)ρt以22.5C為標(biāo)準(zhǔn)查表取值，計算石蠟密度平均值：?
M1
?t
M2?M3
ρ=0.9584(kg/m3)=0.958(kg/m3) (4)間接量石蠟密度ρ的全微分：
?tm1?tm1?t
dρ=dm1-dm2+dm3
m2-m3(m2-m3)2(m2-m3)2
再用“方和根”的形式推導(dǎo)密度的不確定度傳遞公式 (參考公式1-2-16)
??(?t?m1/(m2?m3))?(m1?t?m2/(m2?m3)2)?(m1?t?m3/(m2?m3)2)
計算間接量密度ρ的不確定度σ
3 3
dρ=0.0076 kg/m=0.008 kg/m
(5)寫出石蠟密度ρ的科學(xué)測量結(jié)果 ρ=(0.958±0.008) kg/m3
三、結(jié)論
1、實驗結(jié)果
實驗結(jié)果即上面給出的數(shù)據(jù)。
2、分析討論
(1)心得體會：
1、天平的正確使用：測量前應(yīng)先將天平調(diào)水平，再調(diào)平衡，放取被稱量物和加減砝碼時○
一定要先將天平降下后再操作，天平的游碼作最小刻度的1/2估讀。
2、螺旋測微器正確使用：記下初始讀數(shù)，旋動時只旋棘輪旋柄，當(dāng)聽到兩聲“咯咯”響○
時便停止旋動，千分尺作最小刻度的1/10估讀。
(2)思考：
1、試述螺旋測微器的零點修正值如何確定?測定值如何表示? ○
答：把螺旋測微器調(diào)到0點位置，讀出此時的數(shù)值，測定值是讀數(shù)+零點修正值 2、游標(biāo)卡尺讀數(shù)需要估讀嗎? ○
答：不需要。
3、實驗中所用的水是事先放置在容器里，還是從水龍頭里當(dāng)時放出來的好，為什么? ○
答：事先放在容器里面的，這樣溫度比較接近設(shè)定溫度。
(3)建議
學(xué)校的儀器存放時間過長，精確度方面有損，建議購買一些新的。
四、指導(dǎo)教師評語及成績：
評語：
成績： 指導(dǎo)教師簽名：
批閱日期：
這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了測試技術(shù)這門課程，它是一門綜合應(yīng)用相關(guān)課程的知識和內(nèi)容來解決科研、生產(chǎn)、國防建設(shè)乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術(shù)是測量和實驗的技術(shù)，涉及到測試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標(biāo)定、安裝及信號獲取，信號調(diào)理、變換、信號分析和特征識別、診斷等，涉及到測試系統(tǒng)靜動態(tài)性能、測試動力學(xué)方面的考慮和自動化程度的提高，涉及到計算機技術(shù)基礎(chǔ)和基于LabVIEW的虛擬測試技術(shù)的運用等。
課程知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應(yīng)變片：單臂、半橋、全橋比較, 回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析, 懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由于自己的理論知識基礎(chǔ)不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的重要性。但是我并沒有氣壘，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，達(dá)到了“雙贏”的效果。
實驗中我學(xué)會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證;用振動測試的方法，識別一小阻尼結(jié)構(gòu)的(懸臂梁)一階固有頻率和阻尼系數(shù);掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法;了解并掌握機械振動信號測量的基本方法;掌握測試信號的頻率域分析方法;還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養(yǎng)了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質(zhì)和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等;提高了自己動手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，增強創(chuàng)新意識。