硬筆書法是書法藝術百花園中一顆璀璨的明珠。它的書寫工具包括鋼筆、中性筆、美工筆、鉛筆、粉筆等，以墨水或者粉狀介質(zhì)為主要載體，來表現(xiàn)漢字和其他文字的書寫技巧。下面是小編帶來的有關教師如何寫硬筆書法心得，希望大家喜歡
最近，市教育局組織了教師書法培訓，在這緊張的五天學習中，我深深感到在博大精深的書法殿堂，下面就將自己的幾天的培訓談一下感受:
一、通過聽童汝嘉老師的講座，我深深認識到做為一位書法老師，不但要有扎實的基本功，而且還需要更多的文學知識才能更好的引導學生學習書法，學習書法不但可以培養(yǎng)學生的生活常規(guī)，而且可以使學生了解我國的經(jīng)典文學，讓學生從小學會做人，學會做事，同時童汝嘉老師，他所編寫的《誦經(jīng)典學書法》也更好的把中國的優(yōu)秀經(jīng)典文化與書法相結(jié)合，傳承了中國文化，陶冶了人的情操，提高了學生的審美能力，增進他們對祖國語言文字的熱愛，加深了對傳統(tǒng)文化的理解，增進了學生的學識修養(yǎng)。
二、通過聽童汝嘉老師的示范課，我感覺到練字的過程首先培養(yǎng)提高孩子的學習品質(zhì)，同時又是了解我國的經(jīng)典文學的過程，而做好一件事情是不容易的，要堅持不懈，持之以恒，沒有隨隨便便就成功的。其次，培養(yǎng)孩子的耐性和注意力，從開始時的十分鐘、二十分鐘到現(xiàn)在的三十分鐘甚至四十分鐘。再者，臨摹的過程，也鍛煉孩子的觀察能力。因為他必須仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)這個字的結(jié)構(gòu)特點，才能發(fā)現(xiàn)自己的字和字帖的字的差異，該怎樣改進。還有，我覺得，練字還能讓孩子體驗成功，在學習中形成良性循環(huán)。我相信，受到贊揚，孩子的學習勁頭就大，學習成績也會不錯，也會激勵他更加刻苦練字，好好學習!我相信練字與學習是一種相互促進的關系，會形成良性循環(huán)。
三、在聽余峰和劉建明老師的講座，讓我認識了書法的發(fā)展及怎樣進行書法教學和寫好楷書方法。在楷書教學中教師必須從學生的'習慣、執(zhí)筆、坐姿等嚴格要求。字的結(jié)構(gòu)，字的筆順，落筆的輕重變化，結(jié)構(gòu)的安排，筆畫的長短不一，原來都是有講究的。學習時，臨練結(jié)合，摸索規(guī)律。臨帖是學習書法的不二法則。斷斷續(xù)續(xù)臨了幾十遍，受益匪淺。在臨帖時，先讀帖，掌握帖的神采特點，運筆特點，臨帖時不求數(shù)量，注重質(zhì)量。勤學苦練，便會逐步寫出一手自己滿意的字來。
總之，我感到通過這次學習，做為一名書法教師必須對學生嚴格要求，提高教師的課堂教學組織，加大自身修養(yǎng)，基于這種認識，確定楷書為我的主攻方向。在主攻楷書的同時，加強了對草書和隸書的臨帖和練習，結(jié)果大大增強了藝術感染力，使書法教師把中國的傳統(tǒng)文化更好的傳播給學生。
最近有幸參加了20年浙江省中小學美術(書法)教師培訓班，期間在培訓的承辦方杭州市留下小學進行了參觀考察。其實，工作幾年來有幸參觀的學校不少，杭州市留下小學確實是讓我留下印象比較深的一所學校。這不僅是學校把對于傳統(tǒng)文化藝術的認識和在學校中的結(jié)合，更讓我深感欽佩的是學校把本土文化和傳統(tǒng)文化作為得以傳承的責任，所以無論是本地鄉(xiāng)土民間文化還是學校社團文化建設都做的扎實有效，起碼在學校社團文化中體現(xiàn)出的厚重是一般學校所沒有的或者說是缺少的。
在參觀杭州留下小學的校園文化中，讓我感覺到學生在校園中的主體做到了最大化的呈現(xiàn)，就像一個放大鏡一樣，把學生的一切在?；顒舆M行了放大：學校門口刻在的大石上的校名是學生親手寫的書法，學校的宣傳冊是學生徒手親手繪制的，在學校的文化墻上也都是學生活動的身影，尤其是美術作品的展示更是學生的天下，可見杭州留下小學所具有的那份來自學生中的那份自信和獨特的眼光。
學?，F(xiàn)在的社團文化可謂大同小異，在杭州留下小學美術這一塊中，最讓我們參觀的老師感到震撼的是杭州留下小學的美術課堂作業(yè)的展示，一個個走廊和一面面整體的墻都展示著學生的美術課堂作業(yè)，正是這樣的課堂作業(yè)彰顯著學校在整體的美術教育的成果，讓人感到“實在”和“真實”，在我們美術老師眼里反而更來的“真實可靠”，也體現(xiàn)了美術老師們的“用心良苦”。
1.財政041南希：在剛一開始選這門課的時候，我的想法很簡單，就是為了能有兩個學分，并沒有打算真正去學習練字。但上了兩次課之后，我發(fā)現(xiàn)我的觀念是錯誤的，也同樣發(fā)現(xiàn)我選擇了這門課是正確的!因為老師用他那獨特的教學方式、幽默的語言和出眾的書法技巧深深地吸引了包括我在內(nèi)的所有同學，而且老師還以理服人，以德服人，可以說這是我所上過的選修課中最讓我印象深刻的、最生動的一門課了!
2.保險042沈鈺：練字是一個享受的過程，它讓我擺脫外界和內(nèi)心的浮躁，專心致志地集中精力做一件事情，修煉身心，自我陶醉。記得剛過去不久地英語六級考試讓我忙得焦頭爛額的時候，練字便成為我緩解壓力的好方法。當自己寫出流暢舒展的漢字時，心情頓時舒暢了許多。上這門課，我收獲了許多無形的東西，如堅持到底永不放棄的精神，這些都是在其他課上學不到而又十分重要的東西。
3.藝設041柴華：書法與藝術是不分家的。書畫一體，才能渾然天成。我們藝設的學生更應該學好這門課。近期結(jié)合著書法作品，繪制了一些平面作品，放入博客，很受好評。我想這便是文化與藝術之間結(jié)合的魅力吧。
4.廣告043趙凱：我對夏老師的手指操很喜歡，真的可以讓手指放松，雖然樣子傻了點，但確實很有效果。我本來選修課的學分早已經(jīng)夠了，上這門課不為別的，只是因為喜歡，能寫一手好字真的是一件很開心的事。
5.人力資源管理041陳汪茫：授課老師是位古典氣息很濃之人，一望便知所受中華儒學影響很深，后來的相處再度證明自己的判斷。溫和圓潤，令人如沐春風，偶爾聆聽其贊美之詞，心中美不勝言。在這樣一位老師的鼓勵下，每天那半小時的練字時光，竟成為繁忙的大三生活之中最輕松、最享受的時光。每次練字，似乎都能體會到一種怡然自得的樂趣。突然想起老師送我們的一聯(lián)：寵辱不驚看庭前花開花落，去留無意望天外云卷云舒。
6.人力041項慧：選修這門課，除了字進步了，我還學到了很多。特別高興，我碰到了一位好老師。老師不但字寫得漂亮，而且上課也生動有趣。教我們做手指操，放輕柔的音樂以陶冶我們的情操。教會我們平心靜氣，靜以養(yǎng)神。教會我們?nèi)绾蝿?chuàng)作簽名，如何謀篇布局。而且，老師經(jīng)常給我們欣賞書法大家的作品，那真是一種靈魂的震撼!
7.會計044黎琪：作為一個大三的學生，在選修課的選擇上早就少了前兩年的不切實際的幻想，想學點有用的東西。于是選擇了“口碑”較好的硬筆書法。但是，人算不如天算，或者說我算不如夏老師算，這學期的硬筆書法課竟變得出奇的嚴格。迫于學分的壓力，只得一節(jié)不落地來上課了。沒想到幾節(jié)課下來，我竟然萌生了想要練字的念頭。一是對自己的字向來不滿意;二是發(fā)現(xiàn)寫字的時候，心境能不知不覺趨于平和?！c此同時，夏老師對待生活的態(tài)度也給我以很深的印象?！拔⑿γ鎸ι?。”說這個也只是流于表面?！芭c時俱進，并保留自己所珍視的?！边@才是我最想說的。在這個隨波逐流嘈雜不堪的世界，我也想學習夏老師的泰然處之。
8.法學044李環(huán)宇：親切的笑容、生動的演講、瀟灑的揮筆書寫再加上豐富的人生閱歷和異國所見所聞是夏老師最吸引我的地方。課好老師也得要好。俗話說得好：沒有一個好老師，再好的課也講不出來。沒有夏老師出眾的特點、優(yōu)秀的教學方法、四次測試的競爭鼓勵機制，硬筆書法課是不會那么有魅力的。
9.英語043徐鵬：通過一個學期的學習和練習，我的字和自己比，較以前有了很大程度提高?，F(xiàn)在我已不再羞于寫字了。有的同學看了我筆記本上的字有了很大進步感到十分吃驚。父母甚至都不敢相信這是我的字了。在父母的印象里，我的字可能還是凌亂潦草的呢。那天，父親看了我寫的字喜上眉梢，喜悅之情溢于言表。我這個不聽話又不爭氣的兒子已經(jīng)很久沒有讓父親笑一下了，那天看見父親因為我的字而喜笑顏開，樂得合不攏嘴，我心里真的不知是什么滋味，是甜，也是酸。我當下暗下決心，以后不光是寫字，其他的事情也要做好，做一個有作為、有出息的人，讓父母永遠這么高興。
10.新聞042韓青惠：在我看來，練字之意不在字，在于心境之靜。練字能夠減除不良情緒，能夠讓人變得寬容隨和。心靜才能寫出一手好字，急功近利只會讓字變得面目猙獰。字如其人，書為心畫說的就是這個道理。
11.軟件041鈕楠：說實話，我很慶幸我選了這一門課。起初，我只是想大概練一下字并拿到2個學分就可以了，可沒想到這門課竟對我有如此大的幫助，不但練好了字，還讓我平時浮躁的心平靜了下來，也更有了自信。也許有的人看到這里會覺得有些夸張，甚至覺得我是在奉承。但其實不然，如果當他們也認真地學完這一學期后，一定會和我有著同樣的想法的。
12.軟件042張智星：這學期我們每天都抽出課余半小時練字，通過讀帖、摹帖、臨帖，以及課上聽老師講解，我的字有很大進步。當我寫出漂亮的字時，我會很高興，并仔細欣賞一番，體味其中的美。日久天長，我越來越喜歡練字，從中我陶冶了自己的情操，改變了我對人生的看法。以前我有時總覺得生活枯燥平淡，沒有動力，沒有樂趣，現(xiàn)在我的觀點改變了，生活其實非常美好，到處都是美的所在。我還磨練了自己的意志，鍛煉了毅力?？傊?，這學期選修這門課程對我有很大幫助。在這里，要感謝夏老師，他幽默的教課方式讓我覺得聽他的課是一種享受。以后，我還會繼續(xù)練字，不會放棄。
中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神”。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格。通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng)。我的書法教育目標是：“全面普及書法教育，從‘雙姿’抓起，達到人人都能‘規(guī)規(guī)矩矩書法，堂堂正正做人’，人人都在書法教育中受益”。
下面，根據(jù)本人一學期書法課的教學實踐，作如下總結(jié)：
課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質(zhì)量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學方法。
書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態(tài)度、學習習慣、意志品質(zhì)等，所以，我把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習慣，寫好字，促發(fā)展”的口號，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓。書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養(yǎng)了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進了良好學風的形成。
在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……二、三年級學生年齡較小，會頻頻出現(xiàn)這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。因此，我在教學生練習寫字時，要求學生做到：“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后，他們的字都有了進步。
另外，我還要求學生在書寫前，平心靜氣，書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化;將嚴謹認真、精益求精的意識內(nèi)化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時，培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質(zhì);培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。我發(fā)現(xiàn)書法認真。端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質(zhì)。
在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的`認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。
學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發(fā)現(xiàn)進步不大時，我就在課上練字時講一講這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意，在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二年級原有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養(yǎng)學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進學生其它學科的學習。
總之，書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識，增加審美趣味，加強道德修養(yǎng)。我們既要重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓練、培養(yǎng)學生的書寫技能和良好的書寫習慣，又要重視各學科教學齊抓共管，形成合力，使學生在書法教學中學到的技能、養(yǎng)成的習慣得到鞏固發(fā)展。
這學期，我報名參加了長安區(qū)教師書法培訓，當時比較猶豫的是還要參加考試，但是為了多學些知識，多豐富自己，還是寧愿犧牲自己的雙休日的時間，也要強迫自己一下。目前考試已經(jīng)結(jié)束，我感覺特別受益，對自己的書寫，以及學生的書寫都有很大益處!
通過學習，我不僅使自己的書寫水平得到了相應提高，還是自己的書寫教學得到了很多的指導。
書法教學(解決教什么與怎么教)
教學內(nèi)容:姿勢(寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢)、筆畫技法、獨體字結(jié)構(gòu)、偏旁部首、合體字結(jié)構(gòu)、章法，要循序漸進、由簡到難。
1、雙姿教學:每節(jié)課課前進行雙姿訓練、重復雙姿要領，課中進行個別糾正，雙姿訓練貫穿整個書法教學過程。
2、筆畫教學:對所有基本筆畫的三要素(起筆、行筆、收筆)和筆畫五度(角度、力度、長度、弧度、速度)分析講解到位。
3、結(jié)構(gòu)教學:
(1)整齊平正、布白均勻是基本規(guī)律。
(2)獨體字結(jié)構(gòu)規(guī)律:布局均勻(勻)、主筆突出(主)、因字立形(形)、收放均衡(衡)。
(3)合體字結(jié)構(gòu)規(guī)律:要處理好各個組成部分之間的比例、長短、高低、大小、寬窄關系，伸讓、主次關系;左右結(jié)構(gòu)突出伸讓有序，上下結(jié)構(gòu)突出重心對正，包圍結(jié)構(gòu)要包容相稱。整體達到均勻、緊湊。
(4)連續(xù)各異、格調(diào)統(tǒng)一是書法藝術較高層次的要求。
4、章法教學:處理好章法三要素(正文、落款、印章)，處理好行列、留有天地、左右。落款的書體一般比正文的書體要活潑，款字的字徑應小于正文的字徑。
硬筆書法教學方法:
(1)減輕學生寫字負擔，少留家庭作業(yè)，并重視平時作業(yè)書寫質(zhì)量。
(2)培養(yǎng)興趣為主。提高觀察能力。一年級重點抓好書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢和基本筆畫。
(3)開展寫字活動:辦展覽、樹榜樣、舉辦師生書法賽、現(xiàn)場漢字書寫節(jié)、參加校外書法賽。
(4)利用好字帖，臨摹字帖是最有效的方法。(選帖)讀帖、摹帖、臨帖、比較。
(5)及時評價鼓勵:寫字過程中的當場表揚(坐姿、握筆、書寫)。在學生臨寫的作業(yè)本上的符號表揚。優(yōu)秀的書寫作業(yè)展覽或傳閱。定期評選班級、學校書法小能手。
書法教學讓我體會到“教育不是禁錮，而是熱愛、理解和引導，這是極其偉大要緊的事，也是一種極其艱難困苦的事?！?h2>