一份好的心得可以幫助人們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。好的讀最后一課心得體會(huì)要怎么寫(xiě)?小編給大家?guī)?lái)讀最后一課心得體會(huì),供大家參考。
今天,我和同學(xué)一起來(lái)到赫山電影院觀看了一部電影——《最后的一課》。
這部電影最讓我感動(dòng)的一個(gè)鏡頭是:在地動(dòng)山搖時(shí),譚千秋老師為了學(xué)生而忘記了個(gè)人的安危:他弓著身子,張開(kāi)雙臂緊緊地趴在講桌上,伴著雷鳴般的響聲,磚頭、瓦礫、灰塵、石塊紛紛墜落到他的頭上、手上、背上,頓時(shí)血流如注,一滴滴滴在學(xué)生的手上、身上。但他咬著牙,告訴學(xué)生,不要害怕,自己卻拼命地用手撐住講桌,如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞。他在廢墟中奄奄一息時(shí),沒(méi)有忘記鼓勵(lì)自己的學(xué)生:他鼓勵(lì)劉燁同學(xué)確定好自己的人生的目標(biāo),把音樂(lè)當(dāng)成愛(ài)好,參加奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽,他批評(píng)黃婷婷同學(xué)沒(méi)有理解自己的母親,自暴自棄,鼓勵(lì)她一定要努力學(xué)習(xí)。他作為兒子沒(méi)有忘記讓學(xué)生捎去給母親的撫養(yǎng)費(fèi)。他作為父親,在臨終前交代黃婷婷同學(xué)將那幅沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà),畫(huà)完,交給自己的女兒,并轉(zhuǎn)告她的女兒:爸爸愛(ài)她!就這樣譚老師在多次余震的摧毀下為了4個(gè)學(xué)生的生命,他義無(wú)反顧地獻(xiàn)出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉,詮釋了什么是為人之師;他用自己的行動(dòng)為學(xué)生上了生動(dòng)的《最后一課》,讓我們也體會(huì)到了生命的真正的價(jià)值。
這讓我想起了我自己的老師,老師們?yōu)榱宋覀兠刻炱鹪缲澓?,兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞地工作著。他們備課、改作業(yè)經(jīng)常到深夜。他們無(wú)微不至地關(guān)懷著我們:有一次我們班24個(gè)同學(xué)練廣播操耽誤了學(xué)習(xí),吳老師雖然嗓子很啞了,但還是利用中午的休息時(shí)間給我們補(bǔ)課。我們班同學(xué)生病了,高老師就給學(xué)生泡藥,并噓寒問(wèn)暖。每天放學(xué),老師都叮囑我們一定要注意安全...想到這些,我的眼淚不禁奪眶而出,以前我沒(méi)有理解老師對(duì)我們愛(ài),現(xiàn)在我要大聲告訴老師:老師,我愛(ài)你們,從今以后我一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了一定做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人!
最近,我們學(xué)習(xí)了《最后一課》這篇課文,老師要求我們把課文讀幾遍。
我翻開(kāi)課本,認(rèn)認(rèn)真真地讀起來(lái),聲情并茂,有聲有色。就這樣,我與書(shū)中的人物產(chǎn)生了共鳴。一篇課文讀下來(lái),我的.心被震撼了,不知不覺(jué)中思緒萬(wàn)千。
啊!他們的國(guó)家正在遭受苦難,他們是多么的悲傷、痛楚。他們?cè)趪?guó)家和平時(shí),浪費(fèi)時(shí)光,不好好學(xué)習(xí),當(dāng)國(guó)家遭到壓迫時(shí)才覺(jué)悟。晚了嗎?晚了,國(guó)家已被侵 略。后悔了嗎?后悔了,在國(guó)家遭難時(shí)后悔了。懂了嗎?懂了,在國(guó)家滅亡是懂了。為什么!難道每個(gè)人只有在危難緊急時(shí)刻才知道努力嗎?
我 們現(xiàn)在的中華人民共和國(guó),繁榮富強(qiáng),國(guó)力強(qiáng)盛??蛇@不代表每個(gè)人都在奮斗、在努力!如今,有多少人真正在勤勤懇懇地努力著?大多數(shù)人都在不學(xué)無(wú)術(shù),為自身 利益著想!再想想20世紀(jì)初的中國(guó),遭受危機(jī)。當(dāng)時(shí)是有一些賣(mài)國(guó)賊、漢奸,不以國(guó)家為重、民族為重,喪盡天良。但當(dāng)時(shí)有那么多中國(guó)人積極努力、熱愛(ài)祖國(guó)! 雖然沒(méi)有現(xiàn)在的優(yōu)越條件,但他們有著梅花般的骨氣,有著“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)思想,有著“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的英雄氣概!以國(guó)家為 重,以人民幸福為重。為什么!難道只有等到失去了才知道珍惜!
再比如說(shuō)我,每次周末作業(yè)都一拖再拖,直到星期天才加緊地補(bǔ),后悔自己為什么不早一些寫(xiě)?可事已發(fā)生,只好熬夜加班。為什么!難道只有等到最后一刻才知道懊悔?
難道你想和《最后一課》中的人們一樣?難道你是等著中國(guó)滅亡時(shí)發(fā)奮學(xué)習(xí)?難道你是想等著危難時(shí)刻再悔過(guò)?
雖然孔子曾說(shuō)過(guò):“歲寒,然后知松柏之后凋也?!痹囅朐谖<睍r(shí)刻時(shí)看出一個(gè)人的精神品質(zhì)。但我認(rèn)為我們不應(yīng)該等待“歲寒”來(lái)而“不凋”,而應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保持“青綠”,這樣才是明智的。
暑假里,我看了一本書(shū)一一《最后一課》,這本書(shū)是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)。這本書(shū)寫(xiě)的是在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中,法國(guó)慘敗,東部的阿爾薩斯和洛林兩省,隨即淪為異族的統(tǒng)治。
這種悲劇所激發(fā)的是兩省的愛(ài)國(guó)情緒,既不是以大抗議大示威高呼口號(hào)怒吼出來(lái)的,也不是槍對(duì)槍炮對(duì)炮用槍炮聲所宣告的,而是通過(guò)小學(xué)校的一堂法文課來(lái)表達(dá)的。
從這本書(shū)中我知道了每時(shí)每刻心中都要記住祖國(guó),也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。
假如今天是我在學(xué)校的最后一天,我會(huì)是多么難過(guò),因?yàn)槲疑岵坏脟?yán)肅負(fù)責(zé)的語(yǔ)文老師、溫柔幽默的英語(yǔ)老師、喜歡跟同學(xué)互動(dòng)的數(shù)學(xué)老師。
想想平日一起玩耍的兄弟們,和班里成績(jī)優(yōu)異,卻有一點(diǎn)點(diǎn)暴力傾向的“女漢子”們,我多么喜歡在學(xué)校上課的日子。
我記得剛來(lái)學(xué)校讀一年級(jí)的時(shí)候,我們相互都不認(rèn)識(shí),我們都是個(gè)幼稚的一年級(jí)小孩,而今五年過(guò)去了,我們長(zhǎng)高長(zhǎng)大了,而且學(xué)到了很多知識(shí)。
安琪拉說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是力量”,你沒(méi)有知識(shí),就是沒(méi)有力量,沒(méi)有力量,你就沒(méi)有在社會(huì)上立足的資格。但《最后一課》書(shū)中的孩子們卻從此以后不能去學(xué)校上課了,不能學(xué)文化知識(shí)了,這都是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的惡果!
我們生活在今天這個(gè)幸福的年代,和平的年代,我們就應(yīng)該珍惜這美好的時(shí)光,努力學(xué)習(xí)。而我卻不太認(rèn)真學(xué)習(xí)。有一次期中考試我不及格,回到家里媽媽說(shuō):“期中考試多少分?”我如實(shí)相告,媽媽一聽(tīng)拿起衣架來(lái)抽我。
直到暑假看了《最后一課》,我才開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),才知道生活在和平的年代,有書(shū)讀是多么幸福,應(yīng)該加倍珍惜這讀書(shū)的美好時(shí)光。
在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們有許許多多堂課,可我們卻不曾珍惜。今天,我讀了法國(guó)作家都德所寫(xiě)的《最后一課》后,使我深有感觸。
在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中,法國(guó)慘敗。一堂法文課再普通有不過(guò),但這是最后一課,文育老農(nóng)歐塞爾,一輩子都不肯學(xué)習(xí),卻來(lái)聽(tīng)這最后一堂法文課。拿著識(shí)字課本像小學(xué)生一樣認(rèn)真拼讀。小學(xué)教師阿梅爾,多少年循規(guī)蹈矩的教書(shū),可是在接到占領(lǐng)軍不準(zhǔn)在學(xué)校再教法文的命令之后就穿上節(jié)日禮服,精心準(zhǔn)備的上完這最后一堂課,聽(tīng)見(jiàn)下課的鈴聲,他語(yǔ)不成句,拿起粉筆用全力寫(xiě)下:“法蘭西萬(wàn)歲?!边@平凡的舉動(dòng)產(chǎn)生的震撼了,不亞于同敵人拼死搏斗的英雄行為。小弗蘭茲上這一堂課,仿佛一下子懂事了。他這一堂課中所受到的教育,恐怕他這一生受益匪淺。
都德用這些看似普通的事情,卻更深的教育著你們這《最后一課》深深地震撼了我,使我被法國(guó)人民所表現(xiàn)出的深切的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng)。
讀了《最后一課》,我了在那一瞬間變得懂事起來(lái)了,我明白了以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真的上好每一節(jié)課,學(xué)好每一節(jié)課,不給自己以后有后悔的機(jī)會(huì)。
教室里一片寂靜,沒(méi)有人動(dòng)身,空氣仿佛就凝固于此了。所有的人都凝視著黑板上那充滿力道的大字,我看見(jiàn)郝叟老頭兒的眼角濕潤(rùn)了。
不知過(guò)了多久,我不知把“法蘭西萬(wàn)歲”在心里默念了多少遍,韓麥爾先生依舊保持著那個(gè)動(dòng)作。我慢慢站了起來(lái),鄭重地朝那個(gè)偉大的靈魂鞠了一躬。緊咬著嘴唇,強(qiáng)忍著即將奪眶而出的淚水,一步一步僵硬但堅(jiān)定地走出教室。
轉(zhuǎn)頭,我望了望那個(gè)院子。胡桃樹(shù)依舊,紫藤也依舊,但明天,明天這里將變得陌生,這里將沒(méi)有法語(yǔ),沒(méi)有韓麥爾先生,沒(méi)有如今這般燦爛的陽(yáng)光。
吸一口氣,我強(qiáng)制自己離開(kāi)。
真是見(jiàn)鬼,天氣似乎沒(méi)有早餐那般明朗可愛(ài),連畫(huà)眉的歌聲和面包店飄出的香味也似乎沒(méi)有早晨那般美好??傊饺?里我最喜歡的那條散學(xué)之路到了今天是那么的惹人厭倦。
走著走著,我忍不住將法語(yǔ)書(shū)捧在手里,一遍又一遍地摩挲,它仿佛是世間上最寶貴的東西。
霎時(shí)間,我聽(tīng)到了風(fēng)吹過(guò)耳畔的聲音……
初中語(yǔ)文第二冊(cè)選編的法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》,用第一人稱的口吻向我們展示了一個(gè)頑皮不愛(ài)學(xué)習(xí),也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象----小弗郎士,通過(guò)上最后一堂法語(yǔ)課,他認(rèn)識(shí)到普魯土軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)力實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上,小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的憎恨,心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開(kāi)講義又講法語(yǔ)課時(shí)、小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最厭煩的語(yǔ)法,居然“全都懂”,覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易?!弊x完這篇充滿愛(ài)國(guó)主義激情的小說(shuō),對(duì)于我們這些從事教學(xué)工作的人來(lái)說(shuō),難道從這個(gè)故事中能不有啟示嗎?
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課,韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民,都懷著極大的民族義憤來(lái)到課堂上,參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來(lái)、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛(ài)的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們,激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒(méi)有詳細(xì)的描述,但可以想象得出,他最后一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛(ài)之情,飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情,一定是感人至深的。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課,小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的,這突如其來(lái)的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái),他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到,他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過(guò)的土地,而且格失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒,一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),小弗郎士突然開(kāi)始感到祖國(guó)的一切都是那么美好,他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí),愛(ài)國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,他一下子成熟了,懂事了,過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了,他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。
從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中,我們應(yīng)該從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說(shuō)學(xué)生是學(xué)的主人,是主體。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課,更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情,使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,把學(xué)習(xí)與國(guó)家,人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。
《最后的一課》的作者阿爾封斯﹒都德(1840——1897),法國(guó)十九世紀(jì)著名的小說(shuō)家。他一生中,除一部詩(shī)集和一些戲劇外,共寫(xiě)了十三部長(zhǎng)篇小說(shuō)和四部短篇小說(shuō)集。《最后的一課})是他短篇小說(shuō)的代表作。
《最后的一課》寫(xiě)于1873年,即普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),8月份普魯士軍隊(duì)深入法國(guó)境內(nèi),在色當(dāng)大敗法軍,法國(guó)皇帝路易﹒波拿巴投降并當(dāng)了俘虜。戰(zhàn)后法國(guó)和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的條約,將法國(guó)東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士。《最后的一課》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下,亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛(ài)國(guó)主義的思想感情。
作者在小說(shuō)中表現(xiàn)這一重大主題時(shí),既沒(méi)有正面描寫(xiě)普魯士侵略者的強(qiáng)盜行徑,也沒(méi)有寫(xiě)抽丁拉夫,敲骨吸髓的殘酷剝削,而是寫(xiě)了淪陷區(qū)生活的一個(gè)小小的側(cè)面:已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令,不準(zhǔn)在學(xué)校里教授法文,一律改教德文。小說(shuō)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的自述,描寫(xiě)了一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)接到這項(xiàng)命令后,全體師生和當(dāng)?shù)厝罕姷膹?qiáng)烈反映,深刻地揭示出了小說(shuō)的主題。
小弗朗茨是一個(gè)貪玩的頑皮孩子。他法文學(xué)習(xí)成績(jī)差,怕考問(wèn),怕挨老師的訓(xùn)斥,經(jīng)常逃學(xué)。在這天的法文課上,哈墨爾先生心情沉重地宣布;“這是我最后一次給你們上課?!薄敖裉?,是你們最后一堂法文課?!崩蠋煹脑捊o小弗朗茨極大的震動(dòng),使他意識(shí)到,他們將要同祖國(guó)的語(yǔ)言告別了,現(xiàn)在他們將要喪失學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利了。于是,他開(kāi)始變得懂事起來(lái),剛才還使他頭疼、討厭的法文課,一下子就像老朋友一樣舍不得離開(kāi)。他悔恨自己沒(méi)有學(xué)好法文,并在悔恨中對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),新的感情。“要是我能從頭到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯(cuò)地背出來(lái),任何代價(jià)我都是肯付的啊!”這是多么巨大的思想飛躍,多么深沉的感情變化呀!是啊,連一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國(guó)的語(yǔ)言,都如此地憎惡普魯士侵略者,那么,熱愛(ài)祖國(guó)、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思,比直陳對(duì)普魯士侵略者的憤怒和譴責(zé),更具有較強(qiáng)的感人力量。
這周我們學(xué)了都德的一片課文,《最后一課》。學(xué)完這篇課文,讓我深深的得到了體會(huì)這篇課文主要講的是這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習(xí),也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節(jié)法語(yǔ)課,他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利,實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上,當(dāng)韓麥爾先生翻開(kāi)教材,開(kāi)始講時(shí),小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法,居然“全都懂”,覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
就想喊麥爾先生所說(shuō)的那樣,我們的預(yù)言就像監(jiān)獄大門(mén)的一把鑰匙,我們要永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的記住他們!
法蘭西萬(wàn)歲!想到韓麥爾先生用盡全身的力量寫(xiě)下的這幾個(gè)大字,作為躲著的我,都被他這種愛(ài)國(guó)的精神所打動(dòng),現(xiàn)在想想我們是祖國(guó)養(yǎng)育了我們,祖國(guó)把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對(duì)待,給了學(xué)生力所能及的保護(hù),我們更應(yīng)該熱愛(ài)我們的祖國(guó),更應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始努力為我們的報(bào)效祖國(guó)做努力。我們還有什么理由來(lái)不好好學(xué)習(xí),來(lái)用著寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間去玩耍,我們要去利用這些瑣碎的時(shí)間,利用騎著一分一毛,來(lái)報(bào)答組國(guó)給予我們的。