做最好的老師讀后感

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讀完某一作品后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!但是讀后感有什么要求呢?下面是小編精心整理的做最好的老師讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

做最好的老師讀后感1

教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”這是蘇霍姆林斯基的教育思想。李老師說的好:“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味……”作為教師,在學(xué)生的面前要保持著一份童心,用自己的童心喚醒孩子的童心,這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界,讓孩子感受你的愛。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻郏?huì)消融;因?yàn)閻?,枯木?huì)逢春;因?yàn)閻?,希望綻放華彩,因?yàn)閻?,能撥云見日,未來永值得期待;因?yàn)閻?,所有的生命才收獲了圓滿。

書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。

“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”,永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)個(gè)“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?!白鲎詈玫睦蠋煛睆?qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無悔!

做最好的老師讀后感2

讀了《做最好的老師》一書,給我感受最深的地方很多,但這里我要說的是愛和平等是我今后要學(xué)習(xí)和努力的地方。

李老師說:“愛學(xué)生就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的“童心”。這句話給了我很大的啟示,也許只有童心才能滋潤(rùn)童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí),我們就更容易的去理解學(xué)生,當(dāng)我們有了童心和愛心之后,自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,和他們一塊來分享快樂與煩惱,學(xué)生就會(huì)視你為他們的知心朋友,對(duì)你的愛自然也就會(huì)流露出來,因?yàn)閷W(xué)生是最單純、最可愛的,他們也是最容易感動(dòng)的。我們要愛學(xué)生,但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生,我們應(yīng)該一視同仁,把目光投向每一個(gè)學(xué)生,老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑就能個(gè)一個(gè)學(xué)生莫大的動(dòng)力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定學(xué)生,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,他們就會(huì)向優(yōu)秀的方向發(fā)展。因?yàn)橛袗?,我們才?huì)關(guān)心,因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)和同學(xué)心貼心;因?yàn)橛袗?,我們才?huì)有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

李鎮(zhèn)西老師說,“童心是師愛的源泉”,我要說的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人,他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。

在書中我看到:一個(gè)孩子走進(jìn)辦公室向李老師借杯子時(shí),李老師只是告訴孩子杯子的位置,讓孩子自己去拿。這我來說是一件極平常的事情,心里可能還會(huì)想,能借給學(xué)生就不錯(cuò)了,還有什么可說道的。然而就是這樣一件微不足道的事情,卻讓李老師反省了師生之間的所謂的平等。當(dāng)我們向孩子借筆的時(shí)候,哪個(gè)孩子不是雙手擎上呢?這似乎是理所當(dāng)然的,卻從沒想過這憑什么是理所當(dāng)然的,因?yàn)槲覀儚膩頉]把孩子置于一個(gè)和我們平等的位置。那么我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號(hào)嗎?信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤N矣忠淮蔚膾行淖詥枺耗闶窃趺醋龅?,你把孩子放在和你平等位置上了嗎?我的回答是:以前沒有做到,以后一定做到。

“作字先做人,人奇字自古”。班主任工作的觀念核心是:管理的目的不是為了管理,是為了教育。孩子的心是最敏感的,老師是不是真心為他好,時(shí)間久了,他看得清清楚楚。學(xué)生的學(xué)問要想好,根本問題還是做人的問題,人做好了,可以說學(xué)習(xí)也會(huì)好了。

通過讀《做最好的老師》這本書,我更深刻地認(rèn)識(shí)到:要做到一個(gè)有“愛心”的老師,教育上的愛是一種思想,一種情感,一中氛圍。合理運(yùn)用,會(huì)把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),感染每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)閻凼墙逃篮悴蛔兊闹黝}。有一句話說得好,選擇一行,就要愛一行。

做最好的老師讀后感3

走進(jìn)書店,在"教育名著"附近停留了片刻,望眼過去,一下子被"做最好的老師"幾個(gè)字所吸引,于是我毫不猶豫地拿下這本書,一看作者李鎮(zhèn)西,我想起了這些年教育界流行的一個(gè)說法:"北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西",能有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的書,真是欣喜若狂。讀完了這本書后,我的心久久不能平靜,他對(duì)教育的執(zhí)著,他對(duì)學(xué)生的熱愛讓我震撼,我時(shí)時(shí)被他的人格魅力所折服。

有這樣的一段話讓我感觸特深:"你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀…因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)!我所謂的’做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。’做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。"

李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,他幫我詮釋了"愛學(xué)生"的最高境界。在剛畢業(yè)的那一年,我承擔(dān)了二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,那時(shí)的我熱情滿懷,躊躇滿志,對(duì)學(xué)生也充滿了愛心,立志做一名受學(xué)生喜歡和家長(zhǎng)愛戴的好老師。但是隨著時(shí)間的推移,不但當(dāng)初的熱情減少了很多,而且還抱怨這,抱怨那,甚至懷疑自己當(dāng)初的選擇是否正確,怨天尤人,這種心情有時(shí)也影響自己的教學(xué)。李老師是這樣想的"既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!"是啊,開心是一天,不開心也是一天,為什么不天天開心呢?可是,每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情,讓人頭疼的學(xué)生,怎么能高興得起來呢?李老師又提供了方法:多想孩子們可愛的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們就會(huì)越來越愛自己,每天生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?

一直以來我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛心的老師,讀完這本書,我對(duì)教育中的"愛心"問題也有了新的認(rèn)識(shí)和理解,在書中他談到"教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。"這幾年我一直比較困擾猶豫,對(duì)那些調(diào)皮搗蛋生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,需要老師用愛心去把握的"度"的問題了。因?yàn)榻逃異劢^不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。

作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以"愛"為己任,做最好的老師。坦然地說,在我們學(xué)校我肯定不是最好的,但我可以努力更好,使得自己向更高的人生境界邁進(jìn)。

做最好的老師讀后感4

利用平時(shí)空暇的時(shí)間,我不間斷地拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀完后,感觸很多。真實(shí)的感受是要從今天起,我要努力做最好的自己,做最好的老師!

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無比赤誠(chéng),對(duì)學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名教師,愛孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子學(xué)習(xí)的不同方式、能力和感受。

有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?!币虼?,做最好的一名教師,首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。這些話聽得多,看得多,而做起來卻沒那么容易。我曾經(jīng)對(duì)我的學(xué)生說過,只要你發(fā)言,沒有對(duì)和錯(cuò),只有自己的不同想法。因此在我的課堂,每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣,都是平等的,學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也是動(dòng)之以情,曉之以理,盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。

還有教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來,師生間通過精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生上課總是不太專心,后來有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí),我立即表揚(yáng)了她,還請(qǐng)他當(dāng)老師的小幫手,得到我一次又一次的信任。從此她的成績(jī)就大變樣了。

并且最好的教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù),從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。愛學(xué)生始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。即:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,不傷學(xué)生的自尊心,有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因,學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。

尊重學(xué)生,學(xué)生就會(huì)向老師敞開心扉,用全心來接受教師的愛。在課堂中,我不僅自己做到尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生的思路總給予正面評(píng)價(jià),還要求學(xué)生不輕易取笑別人,評(píng)價(jià)別人時(shí)先說優(yōu)點(diǎn)。每次當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不如意時(shí),我總是將學(xué)生單獨(dú)留下來,先問清楚原因,再和她交流應(yīng)該怎么做,因此有學(xué)生給我寫到:您雖然很溫柔,不像有些老師很嚴(yán)厲,但同學(xué)都很聽您的。看著這些話,我很欣慰,也很幸福。

在今后的人生中,無論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無悔!

做最好的老師讀后感5

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛是永恒的教育理念》,感慨較多,對(duì)愛的教育有了新的認(rèn)識(shí)。

1、愛心教育不是手段和技巧。

“我不接受甚至反對(duì)‘愛心教育’的提法,就是不希望人們把愛心當(dāng)成一種模式,一種手段,一種技巧。教育的愛,這不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài);她是一種思想,一種情感,一種氛圍……它自然而然得貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更潛移默化地侵潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈?!边@段話使我醍醐灌頂。 我,就非常典型,將愛只是當(dāng)成了教育的一種手段和技巧。我對(duì)孩子的愛,只是為了讓自己的工作更順利地開展,只是為了“抓”住孩子的心,只是讓孩子接納我這個(gè)教師。我對(duì)孩子的愛,是有目的的,是缺乏“真誠(chéng)”的。難怪孩子們并不完全接納我,也并不主動(dòng)靠近我,因?yàn)樗麄冇幸浑p火眼金睛,因?yàn)樗麄冇幸活w敏感細(xì)膩的心,他們能準(zhǔn)確判斷教師對(duì)他們的真實(shí)感情。

愛心教育是一種思想一種情感一種氛圍,它強(qiáng)調(diào)的是愛的真誠(chéng)度、愛的透明度、愛的純潔度。只有這樣沒有任何條件的愛,沒有任何理由的愛,才能開創(chuàng)教育的新天地。正如作者說言:“但這種感情,不是裝模作樣的‘平易近人’,也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的‘感情恩賜’,甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的‘感情投資’,而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。”也只有付出朋友般真誠(chéng)的感情,我們才能我心換他心,我們才能真誠(chéng)換真誠(chéng)。

2、愛心教育也要合理懲罰

有了愛,并不等于就有了教育,就能收獲教育的碩果。愛心教育并不是隨意遷就學(xué)生,也不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律?!拔艺J(rèn)為,教育中真正的愛,意味著對(duì)孩子的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé),因?yàn)檫@種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。這也讓我想到了所謂的“合理懲罰”,懲罰并非體罰學(xué)生,侮辱學(xué)生,打罵學(xué)生,而是合理的有效的手段。愛的內(nèi)涵是豐富的,有生活的無微不至地關(guān)照外,有心靈上洞察秋毫地關(guān)注,更有在紀(jì)律方面的嚴(yán)格要求,這才是真愛。

3、愛心教育與平等密不可分

因?yàn)殛P(guān)系的平等,孩子才會(huì)和我們進(jìn)行心心相印地交流。作者倡導(dǎo)教師和學(xué)生真正的平等,并給我們講述了一個(gè)小故事。學(xué)生找教師借水杯,教師讓學(xué)生自己拿,但是老師找學(xué)生借筆,學(xué)生去必恭必敬地遞到了老師手中。透過這個(gè)小小事件,作者意識(shí)到了學(xué)生和教師之間的不平等。其實(shí)這樣的小事,我們每個(gè)教師都曾遇到過。但是,我們從未想過師生之間是否平等,或者根植在我們教師內(nèi)心深處的觀點(diǎn)是,教師和學(xué)生不能平等。作者說“師生之間的平等關(guān)系,不僅僅是由教師的‘師德’決定,也是教師職業(yè)特點(diǎn)所孕含的必然要求?!笔前。處煹慕虒W(xué)活動(dòng)需要學(xué)生的配合,需要和孩子雙向互動(dòng)才能完成教學(xué)任務(wù)。教師培養(yǎng)孩子的平等觀念,更需要教師“潛移默化”的影響,在平等中培養(yǎng)孩子的平等觀念。正如作者所說“今天的教師如何對(duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人?!?/p>

做最好的老師讀后感6

一、用愛去感化學(xué)生

教學(xué)的兩個(gè)主要角色就是老師和學(xué)生??梢哉f師生關(guān)系是一個(gè)很重要的問題。教師要怎樣與學(xué)生和諧相處呢?

李老師告誡我們,要想和學(xué)生相處,我們就不能拿著大人的思想來衡量他們,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。老師都有生氣的時(shí)候,李老師面對(duì)這種情況是怎么做的呢?他在以前對(duì)學(xué)生也生過氣、發(fā)過火,但最終李老師都以巧妙的辦法處理了此事,并且讓學(xué)生心服口服?,F(xiàn)在細(xì)想自己的以前,自己也有過發(fā)火沖動(dòng)的時(shí)候,但發(fā)過火去,就不了了之了?,F(xiàn)在自己的孩子也在上學(xué),在教育自己的孩子過程中,發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事并非是故意的,而是在一種無意識(shí)的狀態(tài)下去做的。女兒偶爾一次去同學(xué)家玩耍,而沒有事先電話告訴我,以致于全家非常著急、生氣,我們到孩子所有可能去的地方尋找都沒有找到,結(jié)果她自己回來了,回家后她講了自己的理由,她是因?yàn)樨澩娼o忘了。你能說她是故意的嗎?想想我們的學(xué)生,他們很多時(shí)候也是在無意識(shí)的狀態(tài)下才發(fā)生的錯(cuò)誤,我們能單純地批評(píng)他們而不問緣由嗎?誰沒有犯錯(cuò)的時(shí)候,大人有時(shí)候都犯錯(cuò)誤,何況是那么小的不懂事的孩子,孩子不就是孩子嗎,在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),我們教師及時(shí)地去幫助他們,交給他們正確的方法,他們才會(huì)改正。他們需要在不斷的犯錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)明辨是非,才能朝著正確的方向前進(jìn)。

二、用愛去啟迪學(xué)生

不要吝嗇自己的表揚(yáng),要及時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)孩子們,讓他們?cè)诔錆M陽光的環(huán)境中,茁壯的成長(zhǎng)。這是李老師在教育過程中始終貫穿的思想。我們要愛學(xué)生,但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生,我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁,把目光投向每一個(gè)學(xué)生。老師的一句話、一個(gè)關(guān)切的眼神或一個(gè)微笑就能給學(xué)生莫大的動(dòng)力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖。作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定他們,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的是他們的亮點(diǎn)和好的一面,而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處不放,只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的,相信他能做的更好。李老師說得對(duì),因?yàn)橛袗?,我們才?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)和同學(xué)心貼心;因?yàn)橛袗?,才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時(shí)候,他很自然的也就會(huì)喜歡你的課,這就是所謂的愛屋及烏吧。想想我們的學(xué)生,如果我們每天處在一種批評(píng)學(xué)生的狀態(tài),學(xué)生肯定受不了,會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理,學(xué)生跟你產(chǎn)生了抵觸的情緒,他還能學(xué)好嗎?他還能服你的管理嗎?可想而知,你的教育管理會(huì)越來越難。所以我們教師不要吝嗇自己的表揚(yáng),把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并去表揚(yáng)他們,讓他們?cè)陉柟獾你逶∠?,健康快樂地成長(zhǎng)。

通過閱讀《做最好的老師》一書,我深深認(rèn)識(shí)到:對(duì)于教師,要做到有“愛心”的確不容易。教育上的愛是一種思想,一種情感。我們要在教學(xué)過程中合理運(yùn)用,把自己的愛很自然地貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),去感染每一個(gè)學(xué)生??傊谡麄€(gè)教育過程中,我們教師要少一些沖動(dòng),多一點(diǎn)耐心;少一點(diǎn)煩躁,多一點(diǎn)思考;少一點(diǎn)批評(píng),多一點(diǎn)表揚(yáng)。這樣,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生很出色,我們的教學(xué)生活將會(huì)更加愉快。

做最好的老師讀后感7

閑暇之時(shí)讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我無數(shù)次地被他的深邃,他的執(zhí)著,他的激情所打動(dòng),更感覺到自己似乎又找到了那久違了的沖動(dòng),從今天起,我要做最好的老師!

李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在序言中說:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”每每讀到此,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):是呀,我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中,有沒有形成自己的特色與個(gè)性,有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢?很多時(shí)候,是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向,失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日,喪失了做為一個(gè)人應(yīng)有的情趣與活力,更談不上去超越自我,并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛,對(duì)學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心,正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。

作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?!蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?!弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛啊!

李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每一點(diǎn)變化,無論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

做最好的老師讀后感8

我是一個(gè)急性子,尤其剛做教師的時(shí)候,面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,常常氣得火冒三丈,然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)“暴風(fēng)驟雨”式地批評(píng),直到犯錯(cuò)的學(xué)生淚流滿面。但是我知道這種教育方法對(duì)學(xué)生來說只有幾分鐘熱度,是個(gè)短期效應(yīng),起不到治本的效果,況且生氣對(duì)自己的身體、心理都會(huì)有很大的傷害。通過讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書我明白了“做最好的老師”就要有一個(gè)良好的心態(tài), “做最好的老師”是一種平和的心態(tài),也是一種長(zhǎng)期的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸?!?李鎮(zhèn)西老師所謂的“做最好的老師”其實(shí)是“做更好的老師”,在李鎮(zhèn)西老師看來“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?!白鲎詈玫睦蠋煛睉?yīng)該成為我們每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!

回想自己這幾年的班主任工作:當(dāng)我板著臉,故作嚴(yán)肅,裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子時(shí);當(dāng)我在全體同學(xué)面前批評(píng)一個(gè)同學(xué),殺一儆百時(shí);當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們,而不是溶入孩子們中去時(shí),我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之,只是一個(gè)充滿笑意的眼神,一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作,一句體貼的話語,無形中拉近了我與學(xué)生們的距離。當(dāng)讀到李鎮(zhèn)西老師“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”這本書時(shí),我很震撼。正像書中所講:“教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買賬,只會(huì)向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們?!?/p>

作為一個(gè)任課教師,我努力提高上課的基本功和自身的專業(yè)素養(yǎng),合理設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)但有時(shí)教學(xué)實(shí)績(jī)并不是非常突出,問題到底出在那里呢?百思不得其解。當(dāng)讀到蘇霍姆林斯基的“關(guān)于和諧的教育的一些想法”一書,聽過那個(gè)不走運(yùn)的農(nóng)民奧麥爾柯爺爺?shù)墓适潞?,我知道了我忽略了種子與耕地的關(guān)系。不處理好種子與耕地的關(guān)系,你講得再精彩,也是孤芳自賞。因此,我們?cè)诰膫浜谜n的基礎(chǔ)上,應(yīng)該花大力氣做好學(xué)生的思想工作,把地耕松、耕好。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)蘇霍姆林斯基的理想:使每一個(gè)學(xué)生把追求智力充實(shí)的、豐富而完滿的精神生活當(dāng)做自己最重要的理想,使每一個(gè)學(xué)生在從學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候都能帶走渴求知識(shí)的火花,并使它終生不熄地燃燒下去。

讀過這本好書,我想到了高爾基的那句名言:讀書,這個(gè)我們習(xí)以為常的的平凡的過程,實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。其實(shí)一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該知道的何止這些,應(yīng)該知道并應(yīng)該做到還有很多很多,讓我們瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo),帶著一顆愛心,敞開博大的胸懷,在書海里遨游,在教海里探索,相信我們一定能夠帶著我們的學(xué)生,一起渡到人生的彼岸。

做最好的老師讀后感9

到底什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮(zhèn)西老師的話說,固然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。他說:“天天都不是最好,甚至天天都有遺憾,但天天都這樣反思,琢磨,甚至把這一天的說過的話,做過的事都回想一下,堅(jiān)持不懈,我便能不斷地接近‘最好的教師’了吧。”看到這里,我想到了自己,說實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己不管怎樣努力都是沒用的,而且有段時(shí)間我很后悔當(dāng)教師。

但李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取天天多讀些書,多反思自己,我想我天天都會(huì)有點(diǎn)進(jìn)步,天天都做得更好一點(diǎn)的,天天都比前一天有進(jìn)步的,我想我一定會(huì)有很大的進(jìn)步。不知道我將來會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師,至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我心往做我做一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任,并且,我漸漸愛上這個(gè)職業(yè)了。對(duì)于自己的學(xué)生,實(shí)在更多的還是愛。

李鎮(zhèn)西老師說,實(shí)在老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,這是什么意思呢,不大明白,看后明白了。實(shí)在,有很多時(shí)候,我是犯過類似的毛病的,事實(shí)上,我也相信有很多老師,尤其是班主任或性子急的教師輕易犯這樣的毛病。在我們的教育教學(xué)過程中,很輕易與學(xué)生發(fā)生沖突或矛盾!記得有一次我在課上提問,提問的盧某時(shí),他沒答上來,我一下字就火了,說了一些很嚴(yán)厲的話,聲音很大,這學(xué)生很要面子,就這樣以后上我的課,盧某就睡覺。

現(xiàn)在提起來我都后悔。后來學(xué)生告訴我,老師,實(shí)在,我們自己也不想答不上來啊,只是有時(shí)不小心出了錯(cuò)。就是由于我容許學(xué)生答不上來出錯(cuò),結(jié)果卻失往了在學(xué)在教學(xué)中,我們經(jīng)常用成人的眼光來看待事物,看待孩子的行為,對(duì)他們做出的一些“小事”不以為然,甚至是不屑一顧。

比一比李老師,我覺得自己的差距還是太大,我的這種師愛并生心目中的信賴和威嚴(yán)。換句話說,老師的尊嚴(yán)就在你的大發(fā)脾氣中喪失了。李老師又提到:多想孩子們可愛的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們就會(huì)越來越愛你,天天生活在一個(gè)布滿愛的環(huán)境中,又怎么能不興奮呢?都說人沒當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài),當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài),以我的理解,可能當(dāng)了母親,有了自己的孩子,對(duì)待學(xué)生便有了孩子自己母親的心境。

不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子,在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”,我想,假如有了母親之心,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),原來這種“閃光點(diǎn)”無處不在。總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通,我會(huì)多試著從孩子的角度考慮題目,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,專心換來孩子們純真的笑臉,贏得孩子們的尊敬和愛戴。

做最好的老師讀后感10

最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!

“做最好的老師”,是任何一個(gè)做教師的人的理想,可什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里,我想到了自己,說實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的,李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出,認(rèn)真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,那每天就都會(huì)有新的快樂。

對(duì)于個(gè)別班級(jí)美術(shù)課堂上一些學(xué)生比較頑皮,常在課堂上搗亂,我采用了李老師這本《做最好的老師》介紹的方法是:多想學(xué)生們可愛的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣學(xué)生們就會(huì)越來越愛自己。

李老師是這樣說也是這樣做的?!拔乙恢倍荚谝痪€,一直都在講臺(tái),一直都和學(xué)生零距離!我時(shí)時(shí)提醒自己,我是一名教師,我的生活在講臺(tái),我的生命在學(xué)生?!笔堑?,只有和學(xué)生們零距離接觸,才能感受到學(xué)生們的可愛之處,才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才能體現(xiàn)老師的真正價(jià)值!

對(duì)于老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來自于與學(xué)生們零距離的交流與接觸,而不是一堆一堆的大道理,一套一套的理論。試著與學(xué)生心與心的交流,你會(huì)覺得教學(xué)原來是如此精彩!

總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通,我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

最后,我還是要把李老師的一段話獻(xiàn)給我們所有的教育工作者:

“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸?!?/p>

做最好的老師讀后感11

《做最好的老師》這本書中最吸引我,讓我看得最入迷的是《走出教育誤區(qū)》這一章,讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事,我的心也一次次地被揪緊,這一件件“小事”讓我明白,教育無“小事”,所謂的“小事”,只是站在我們成人的角度來看問題的,如果站在孩子的角度看,那就是“天大的事”!特別是對(duì)于一年級(jí)的孩子,他們的年齡更小,心靈更脆弱,對(duì)老師也更信任、更有依賴感。在他們的心中,老師更是神圣無比的,不允許有絲毫玷污的。教育,需要我們常常站在兒童的角度看問題,所謂的“理解兒童”,不是站在成人的角度去理解,而是以兒童的心去理解兒童的心。

XX對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法,讓我深深折服。

總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通,我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像XX那樣,用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。

今年寒假,我懷著激動(dòng)的心情我再次拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,真是感觸頗多啊。

這本書記載了XX從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入工作崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步展示給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這樣一個(gè)教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從XX成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

作為一名教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以"愛"為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。

最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘,"教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂"鞭策自己,激勵(lì)自己,努力做一個(gè)最好的老師。

做最好的老師讀后感12

讀了《做最好的老師》這本書以后,我認(rèn)為李鎮(zhèn)西老師是一位子非常優(yōu)秀非常值得我們學(xué)習(xí)的老師,有好的象他學(xué)習(xí),做一位優(yōu)秀的老師。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛,對(duì)學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心,正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。

作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?!蔽艺鸷?,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛啊!

從李鎮(zhèn)西的手記里,我們可以得到的最重要的啟示,首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),不是一張張的成績(jī)單,不是一堆分?jǐn)?shù),不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟,開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才,不僅要在學(xué)校里讀書,通過讀書獲得一定的扎實(shí)的知識(shí),更需要終身有讀書的興趣,求知的欲望,并且有能力自己學(xué)習(xí),有能力找到自己所需要的知識(shí),有能力吸取這些知識(shí)。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系,經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有知識(shí),更需要有理想,有堅(jiān)強(qiáng)的意志,有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,這正是自己的職責(zé)。

其次,使我強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對(duì)學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。愛孩子,才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記,為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實(shí),要做孩子們認(rèn)可的“王”,真是談何容易!

讀李鎮(zhèn)西老師的文章,為他的人格魅力所折服。我會(huì)不斷地提醒自己,用愛心溫暖童心,做個(gè)富有愛心和童心的人,愛學(xué)生,愛生活,愛世界。

做最好的老師讀后感13

在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書的過程中,我的收獲很多。我深深的了解了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。讀著書,讓我不禁為他對(duì)學(xué)生的熱愛而震撼!為他對(duì)教育工作的熱愛而贊嘆!為他的獨(dú)特人格魅力而折服!

通過讀書,我感受到了《做最好的老師》對(duì)教育工作的無比赤誠(chéng),要對(duì)學(xué)生的無比熱愛,我也希望自己能以這樣的一顆教育者的心,用這種愛心成就輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。媒體不斷地報(bào)道出某些教師的惡劣行徑,社會(huì)也表示了強(qiáng)烈的譴責(zé)。這是為什么呢?難道教師真的不懂法嗎?

當(dāng)懲罰做的不適度,扭曲了人的情感承受能力,就容易轉(zhuǎn)化為體罰。我們講教育是尊重人的教育,懲罰的實(shí)質(zhì)是違背尊重的原則,老師的一句話,一種行為,一種措施,導(dǎo)致學(xué)生傷害的案例不在少數(shù),這又給我們提出了新的課題:教育的懲罰走多遠(yuǎn)。

教育是教育人的,同時(shí)也是人操作的,我們必須用人文的思想看待教育,以教師的生命喚醒學(xué)生的生命,用老師的真愛來補(bǔ)償教育的缺憾,路就在腳下。我想,教育是什么?教育就是愛!有愛才有教育,愛是教育的靈魂。簡(jiǎn)單粗暴的體罰,那不是教育;不講方法藝術(shù)的懲罰,那也不是教育。

教育需要過程,教育需要心智。當(dāng)我們看到孩子打架的時(shí)候,當(dāng)我們看到學(xué)生不完成作業(yè)的時(shí)候,當(dāng)我們看到學(xué)生不遵守校規(guī)的時(shí)候,當(dāng)我們看到學(xué)生反復(fù)犯同樣錯(cuò)誤的時(shí)候,你是否想到他是個(gè)孩子,你是否想到他們的品格還是可塑的,你是否想到他們的情感也是能感化的,你是否想到變一種方式來處理、來化解。老師累點(diǎn),苦點(diǎn),甚至是心酸點(diǎn)不要緊,可千萬不要損傷學(xué)生的身心健康。做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師,也要做有耐心的教師,更重要的是做一個(gè)有愛心的教師。

“有人說,教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補(bǔ)語;又有人說,教師的生命像一個(gè)根號(hào),一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?!逼鋵?shí)這些都只說了一半。因?yàn)?,?duì)于幸福教育的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活本身?!庇幸痪湓捳f得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì),但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對(duì)得起這幫孩子!我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我做好一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

總之,我們的今天要比昨天做的好,每天都做最好的自己,做最好的老師! 像李老師那樣,用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。

做最好的老師讀后感14

開學(xué)初,翻看《做最好的老師》的書之后,我感覺這不愧是一線的老師,其中的案例非常吸引人,書中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的情感是那么的自然,洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛,我想:可能其他職業(yè)的人讀起這本書會(huì)是另一種心情,另一種感受,而作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我卻更能體會(huì)書中老師對(duì)學(xué)生的情誼,實(shí)實(shí)在在的做法,其中李老師對(duì)教師這一職業(yè)從不喜歡到要 “做最好的老師”的情感變化,以及自身的不斷的自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方,讀《做最好的老師》有感。另外,書的序言部分也讓我頗有感受,雖然《序言》僅僅只有四頁,但也是書的精髓所在,其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語文課,連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi),周課時(shí)二十一節(jié),此外還擔(dān)負(fù)著校長(zhǎng)的一些職務(wù),他很坦率:“我現(xiàn)在感到累,的確累?!钡救藢?duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興,準(zhǔn)確的說,感到內(nèi)心的寧靜,因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí),感到不浮躁,這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài),讀后感《讀《做最好的老師》有感》?!白鲎詈玫淖约骸闭缋铈?zhèn)西老師講的那樣,才有了:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí),雖有過灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣,李老師才會(huì)有今天的成就,而更難的可貴的是如今“碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的摯愛。

說到師生之間的感情,開學(xué)三周以來,讓我深有感受。它對(duì)于教學(xué)工作的開展起著非常重要的作用。開學(xué)之初,學(xué)校決定每天早上學(xué)生不能自行進(jìn)入教室,須由班主任帶領(lǐng)進(jìn)班。記得第一次出去帶他們,學(xué)生看到我就想看到陌生人一樣,無動(dòng)于衷,直到我說:一一班同學(xué)站隊(duì)!才有孩子開始向我走來。第二天仍然沒有多大改善,這讓我有一些受挫,怎么從他們的眼睛里看不到親近感?終于,在兩天之后,學(xué)生們?cè)谝姷轿遥軌蜃杂X站隊(duì),而且站隊(duì)前,還能看到他們?cè)诨ハ嗵嵝眩搅说谌?,我已?jīng)能夠在門口看到他們自覺站成隊(duì),并且在看到我之后漏出興奮的表情,他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師,他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來,不再是最初的冷漠相望。而在日常的教學(xué)活動(dòng)中,師生之間、生生之間的配合也變得默契了很 多,我想這就是在這段時(shí)間里,師生之間建立起來的感情所產(chǎn)生的效果。

李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話:我可以非常自豪地說:“從教25年來,風(fēng)華正茂也罷,人到中年也罷,默默無聞也罷,暴得大名也罷,普通教師也罷,教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態(tài),那就是——我一直在一線,一直都在講臺(tái),一直都和學(xué)生零距離!”

讀完這段文字,頓時(shí)覺得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師,更是崇拜。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著,文字樸實(shí)無華,都是作者的真情流露,讓我感受到了什么才是好老師,更想努力地去做一名好老師。

做最好的老師讀后感15

讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后,有這樣的一段話讓我感觸特深:你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀------因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)!

什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮(zhèn)西老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。 李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切“語重心長(zhǎng)”的教育都無濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來對(duì)待,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰??傊皭邸?、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。

李鎮(zhèn)西老師說,“童心是師愛的源泉”,我要說的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。有時(shí),我們教育者就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了,寢室扣分了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。

總之,我們應(yīng)該多試著從孩子的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光” 看待,用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。

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