在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們時(shí)常會(huì)受到啟發(fā)，對(duì)某些事或人產(chǎn)生新的感悟，這個(gè)時(shí)候，你可能需要寫一篇感悟的文章來記錄一下。為了幫助大家學(xué)會(huì)寫感悟，以下是小編幫大家整理的班主任心得感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
看到這篇文章后，我有一種被高人指點(diǎn)了迷津一樣的興奮。我知道了每個(gè)班主任都有自己的優(yōu)勢(shì)，也都有自己的不足之處，所以，我完全不必要一看到別人的優(yōu)勢(shì)就自卑。
我們校的每個(gè)班主任都有各自的優(yōu)點(diǎn)，有的會(huì)唱歌，有的會(huì)跳舞，還有的課講得好，一遇到大型活動(dòng)或公開課經(jīng)常都是這些老師風(fēng)光的時(shí)候，我總是心甘情愿的做觀眾。我不愿意也不敢拋頭露面，因?yàn)槲页Ｄ米约旱牟蛔阒幒蛣e人的長(zhǎng)處比，認(rèn)為自己什么都不會(huì)，我還覺得自己的字不漂亮，覺得自己的課不夠好，我自己給自己這樣低的定位，導(dǎo)致自己不愿深入面對(duì)自己的問題，不會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)，認(rèn)為自己反正就是不好，再怎么爭(zhēng)取，也改變不了自己的缺陷，何必多此一舉呢？現(xiàn)在想想，自己不夠出眾的原因是自己的自卑心理造成的，因?yàn)樽员案试阜艞壱磺锌赡苁棺约哼M(jìn)步的機(jī)會(huì)，因?yàn)樽员熬推乒拮悠扑ぃ彩虏辉副M自己的最大能力去爭(zhēng)取自己的完美。抱著一種不求最差也不求最好的心態(tài)，自然優(yōu)秀不到哪兒去?？吹竭@篇文章后，我知道，我完全不必要自卑，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)班主任都有自己做班主任的優(yōu)勢(shì)，我應(yīng)該學(xué)會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生和同行面前揚(yáng)長(zhǎng)避短，建立自己的威信和聲譽(yù)。記得我不經(jīng)意的一次呼啦圈表演，吸引了一大群女生的觀看，勾起了幾個(gè)女生和我比賽的欲望。自此，這些愛好運(yùn)動(dòng)的女生和我的關(guān)系就更好了，她們很愿意聽從我的安排。還記得一次課間操，我的乒乓球秀，讓我贏得了一些調(diào)皮男生的欽佩。有這些粉絲，我的班主任工作做得還是比較輕松。這才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己并不像自己想象的那么不濟(jì)。
知道了揚(yáng)長(zhǎng)避短這個(gè)成功秘訣，我今后將不再自卑，我將適度揚(yáng)長(zhǎng)，恰當(dāng)處理自己的短處，面對(duì)不足，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做一個(gè)理智成熟的人。
暑假作業(yè)全部做好后，媽媽帶我去濱海的舅媽家，說是讓我跟表姐好好玩上一陣子?？墒堑搅四抢?，舅媽說表姐隨學(xué)校集體外出旅游去了，要四五天呢。真的很失望，可又能怎么辦呢？只好等她唄。
晚上我睡在表姐的床上，一個(gè)人無聊得很。無意間摸來一本書，隨便一看，書名竟然叫《班主任兵法》，真逗！
再看看目錄部分，真的很逗的。什么“黔驢發(fā)威”、“敲山震虎”、“鳥盡弓藏”、“指鹿為馬”、“打草驚蛇”，什么“刮骨療傷”、“以毒攻毒”、“甕中捉鱉”，還有什么“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”、“攻堅(jiān)戰(zhàn)”等等，有的我聽說過，有的從課外書上曾經(jīng)看過，還有的卻不知道什么意思。我就很奇怪了，這些“動(dòng)物們”和“打仗”的東西跟學(xué)校班主任究竟有什么關(guān)系呢？這不是爸爸說過的“風(fēng)馬牛不相及”嘛。
管它呢，先看看再說。我隨意地打開到第11頁(yè)“三、以德立威”部分，標(biāo)題下的中間有一段黑字：“一個(gè)曾當(dāng)面頂撞你的學(xué)生，如果成為一個(gè)當(dāng)面尊敬你，背后也維護(hù)你的利益的人，你的威信想沒有也困難了！”看著這段話，我似懂非懂。接著看下面的吧。內(nèi)容的大意是這樣的：班級(jí)里的“調(diào)皮大王”在上一節(jié)的課堂上不遵守紀(jì)律，還與那位副科老師頂撞，讓整個(gè)班級(jí)都受到了批評(píng)。這一下同學(xué)們都不干了，在下一節(jié)課堂上紛紛向班主任老師告了狀，還一起指責(zé)他?！罢{(diào)皮大王”氣急之下，當(dāng)場(chǎng)離開了班級(jí)。班主任趕緊讓兩個(gè)班長(zhǎng)把他追回來，還說了這樣的一些話：首先我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，因?yàn)樗軌蚣皶r(shí)控制住自己的情緒，回來上課，課后老師再與他交流情況。但是我想問大家一個(gè)問題，“如果全班所有人都批評(píng)你的話，你能接受得了嗎？如果辦公室里的所有老師都批評(píng)你，你的感覺是怎樣的？”說的同學(xué)們不住地點(diǎn)頭，那位“調(diào)皮大王”的臉上也露出了激動(dòng)的神色。經(jīng)過了這一件事，“調(diào)皮大王”再也沒有發(fā)生類似的事情，逐步成了一位學(xué)習(xí)進(jìn)步、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)的好學(xué)生。
我再一次有了很逗的感覺。為什么呢？因?yàn)樵谖业纳砩弦苍?jīng)發(fā)生過這樣的事。那還在四年級(jí)的上學(xué)期，我與同桌為了一本語文課外讀物發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我是一個(gè)“得理不讓人”的主兒（媽媽總是這樣說），在課堂上不顧老師怎樣調(diào)解，就是不服那個(gè)氣，結(jié)果弄得老師下不了臺(tái)，浪費(fèi)了大半節(jié)課的時(shí)間，才算平息了事。后來的好長(zhǎng)一段時(shí)間我一直害怕上到語文課，總是擔(dān)心老師向爸爸媽媽告狀，或者找什么借口整我。直到暑假之前，老師好像根本就沒發(fā)生似的，還是那樣一副和藹可親的樣子，這才讓我慢慢地放下心來。
讀著眼前的《班主任兵法》，我想起了“陶校長(zhǎng)的四塊糖果”的故事。此時(shí)我又想到班主任老師，心理很慚愧也很興奮。老師，我真的很想跟你說聲“對(duì)不起”！希望開學(xué)后到了五年級(jí)，你還是我們的班主任老師。
《班主任兵法》是介紹班主任工作和學(xué)生管理的一本書。這是一位優(yōu)秀班主任萬瑋老師的教育手記，充滿了愛心、耐心和教育智慧。它的魅力除了作者生動(dòng)的敘事引人入勝、理性的分析絲絲入扣之外，令人倍感親切的理由還有——字里行間流露出真誠(chéng)率性、可親可近。萬瑋老師通過真實(shí)的抒寫，坦誠(chéng)地表現(xiàn)自己在教育工作中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、成功失敗，那一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫尤其令人難忘。
《一石二鳥》中，以成績(jī)倒數(shù)第二的學(xué)生取代倒數(shù)第一的學(xué)生當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，既讓倒數(shù)第二的學(xué)生傾盡全力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，做好本職工作，又讓倒數(shù)第一的學(xué)生不肯甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難！
《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認(rèn)錯(cuò)，情節(jié)惡劣，如何處置？萬老師設(shè)計(jì)從外圍突破，先幫助其他同學(xué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費(fèi)唇舌便乖乖自動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，最后“淚流滿面”。
乃至讀到《自保第一》、《攻心為上》、《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》、《預(yù)篇》、《形篇》、《勢(shì)篇》等文章時(shí)，篇中對(duì)教師提出的具體要求亦有很多淺顯易懂的道理，讓人讀后受益匪淺。
的確，對(duì)于剛參加工作、缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來說，《班主任兵法》實(shí)在是一本不可多得的好書，既有實(shí)例示范，又有理論指導(dǎo)，一字一句均來自作者多年工作實(shí)踐的總結(jié)與反思。
對(duì)于我們這些工作多年、自認(rèn)為也具備了一定經(jīng)驗(yàn)的老師來說，《班主任兵法》仍然是一位良師益友。在無數(shù)個(gè)生動(dòng)的故事中照見自己的影子，重溫了熟悉的教育場(chǎng)景，而萬老師高人一籌勝人一等的機(jī)智、巧妙的謀略令我們大開眼界、嘆為觀止，有豁然開朗，撥云見日之感。
有人說班主任工作最繁瑣，有人說班主任工作最有趣，有人說班主任最辛苦，有人說班主任最幸福。主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷嘗試，懷揣希望，靜待花開。有時(shí)，也許只需一個(gè)轉(zhuǎn)身，你便會(huì)遇見幸福，遇見生命中最美好的景致。
初與《班主任非常道》這本書相遇時(shí)，最吸引我眼球的是封面上“非常道”三個(gè)字。不禁讓我想起老子《道德經(jīng)》里的“道可道，非常道。”這種“不一般的、另類的”教育方式，到底是怎樣的一種教育境界？就是帶著這樣的疑問，購(gòu)書閱讀之心油然而生。
《班主任非常道》一書是福建教育出版社20xx年5月出版的。翻開書的序言，其中有這樣說道：“教育從本質(zhì)上來說是一種以人為本的情懷，是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，是一朵云推動(dòng)另一朵云，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！本褪沁@樣的一句話，給了我內(nèi)心極大的震撼。從某種意義上講，它把教育推到了一個(gè)至高無上的境地。
書中記載了徐凌云老師為之撰寫的十六條班主任之“非常道”：責(zé)任是“火炬”，關(guān)愛是“基石”，鼓勵(lì)是“彩虹”，寬容是“教化”，呵護(hù)是“處方”，溝通是“陽(yáng)光”，信任是“光芒”，民主是“尊嚴(yán)”，賞識(shí)是“鑰匙”，智慧是“精彩”，褒獎(jiǎng)是“啟航”，潛質(zhì)是“成長(zhǎng)”，懲戒是“匠心”，創(chuàng)新是“翅膀”，反思是“瑤池”，感恩是生命心跳的“歌唱”。其間蘊(yùn)含了諸多鮮為人知的育人智慧與藝術(shù)，為每一位班主任教師留下了更多的思考與反思。若要成為一名出色的班主任，所要承擔(dān)的是何其之多！同時(shí)更是亟需徐凌云老師《班主任非常道》一書里的育人“良方”，這樣的“通透之道”的。
以往所讀的一些教育專著，難免有點(diǎn)枯燥乏味難懂，但《班主任非常道》這本書是真的值得細(xì)細(xì)品味。它有兩大特點(diǎn)，其一是以一個(gè)個(gè)真實(shí)的事跡，一個(gè)個(gè)鮮活的有生命、有感情的故事呈現(xiàn)在你眼前，每每讀到動(dòng)情處總會(huì)潸然淚下。其二是在每個(gè)案例、故事的后面，還有一個(gè)“秀語秀言”以及每章書后面都有一個(gè)“他山之石”作為反思，更是耐人尋味。
“我們都是您的孩子”、“老師，我再也不去網(wǎng)吧了”、“老師不是天使，但愿意做你的朋友”“給孩子的心靈點(diǎn)盞燈”“死囚的明信片”等等這一個(gè)個(gè)故事，每讀一則案例，心里都會(huì)泛起層層波瀾，或感動(dòng)或震撼或啟迪……。還記得故事中有位小主人公說了這樣的一句話：“媽媽能做到的老師也能做到，老師能做到的媽媽不一定能做到?！边@是把老師在心里的地位又一次提高到了不同于常人的位置，對(duì)于班主任來說，這何嘗不是一種無尚的光榮！
教師是靈魂的塑造者，教育是一種深厚的情懷。師愛，是理性的愛，是令學(xué)生重拾信心，絕處逢生的最強(qiáng)大的力量！回顧自己多年的師愛之路，我是傾情地付出著、奉獻(xiàn)著、感悟著、總結(jié)著，一點(diǎn)一點(diǎn)積累著，但愿力所能及，用心呵護(hù)這些寶貴的“種子”，有待一天其真正成長(zhǎng)為參天大樹，國(guó)之棟梁。
《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。我從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：
我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來。
班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語言。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。
其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，挑食現(xiàn)象較普遍；在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，聽聽他們的想法，了解他們的需求，?zhēng)取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)做真人”的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
我很佩服作者萬老師，我認(rèn)為他是一個(gè)有心人。他有愛心，憑著對(duì)學(xué)生的愛，他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，這期間的酸楚，我想只有他自己知道。他有信心，憑著一股銳氣和沖力，成為一位教育專家。他有慧心，把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟，文筆幽默，風(fēng)趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現(xiàn)出了超強(qiáng)的教育智慧。
世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬瑋老師和他的《班主任兵法》，把班主任工作做到底，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！
聯(lián)系自己的本質(zhì)工作，首先我覺得愛心是教師情感的核心。
面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣、而又活潑可愛的孩子們，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想的變化和成長(zhǎng)，要精心呵護(hù)。如果沒有對(duì)學(xué)生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對(duì)學(xué)生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。作為班主任，平時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。確實(shí)，現(xiàn)在的孩子由于社會(huì)、家庭、環(huán)境的影響，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對(duì)教師的尊重也有所減弱，教師要繼續(xù)維持“師道尊嚴(yán)”就不是那么容易了，因此，作為教師碰到問題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋，想辦法，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。
其次，要充分利用自己的智慧，解決現(xiàn)實(shí)生活中的遇到的實(shí)際問題。如當(dāng)班內(nèi)的孩子在進(jìn)行正?；顒?dòng)時(shí)發(fā)生意外后，如何與家長(zhǎng)溝通，這也是我們生活中常常發(fā)生的事情，萬瑋老師采用請(qǐng)一個(gè)男家長(zhǎng)和一個(gè)女家長(zhǎng)，這的確能避免許多爭(zhēng)執(zhí)，值得我們大家學(xué)習(xí)。從《班主任兵法》中我也深刻地體會(huì)到了萬老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，充分說明了“教育反思”在教師成長(zhǎng)過程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時(shí)的工作中養(yǎng)成主動(dòng)反思總結(jié)的習(xí)慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時(shí)的反思，總結(jié)方法的靈活運(yùn)用，以達(dá)到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級(jí)，在開展家長(zhǎng)工作時(shí)常常會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會(huì)不斷的埋怨那些家長(zhǎng)，而萬老師說“在班級(jí)工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個(gè)反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長(zhǎng)一智?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作，因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
班主任工作是一項(xiàng)常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點(diǎn)，每一屆家長(zhǎng)都有不同的要求，要做好新時(shí)期的班主任工作，需要我們靜心觀察，針對(duì)不同的事件要及時(shí)作出判斷，我想只要我們有一顆愛心，愛我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會(huì)越做越好！
今天繼續(xù)讀于潔老師的《我就想做班主任》，其中一章叫作《做一個(gè)高效的教師》。于潔老師說她每天會(huì)在學(xué)校完成工作上的所有事情，包括每天撰寫的一篇班級(jí)博客。我十分震驚于老師的效率，她教兩個(gè)班的初中語文，還當(dāng)一個(gè)班的班主任，同時(shí)還要負(fù)責(zé)學(xué)校的一些事務(wù)，竟然能夠做到不帶工作回家。
她是怎么做到的呢？她在書中毫無保留的分享了高效的奧秘：
一，狠狠地管好手機(jī)。工作的時(shí)候把手機(jī)調(diào)成靜音，鎖在柜子里，專注做手中的事情，絕不讓手機(jī)分散自己的注意力。這一點(diǎn)對(duì)我來說是需要著重注意的，平時(shí)我的大把時(shí)間就被流進(jìn)了手機(jī)黑洞里。刷刷朋友圈，聊聊微信，逛逛購(gòu)物平臺(tái)。不知不覺大半個(gè)小時(shí)就過去了，等到想起要做的事，又該上課了或者放學(xué)了。產(chǎn)假結(jié)束后回到崗位上，要做的第一件事就是管理好自己的手機(jī)，參照于老師的做法，做事的時(shí)候鎖住手機(jī)，專注做事。
二，馬上就做，堅(jiān)決不拖拉，不受環(huán)境的干擾，靜心做事。我自認(rèn)為自己還算做事積極的人，一般不會(huì)太拖拉。但是回想起自己以前的工作經(jīng)歷，也有很多時(shí)候沒做到靜心做事。比如每個(gè)月給家長(zhǎng)寫一封信，很多時(shí)候原本可以在學(xué)校利用上班時(shí)間完成，但是我常常由于周邊環(huán)境不夠安靜，不能靜心寫信，每每坐在電腦前一兩個(gè)小時(shí)卻毫無成果?，F(xiàn)在有了小孩，下班后要陪伴孩子，如果要繼續(xù)堅(jiān)持寫信這項(xiàng)活動(dòng)，我就只有練就自己不受干擾的心，靜心做事。
三，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)各種做事的技術(shù)。工欲善其事， 必先利其器。想起上學(xué)期想要壓縮一個(gè)視頻，由于沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)白白浪費(fèi)兩個(gè)多小時(shí)。要是學(xué)會(huì)了壓縮軟件使用，幾分鐘就能搞定。實(shí)在是不會(huì)的情況下早一點(diǎn)請(qǐng)教會(huì)的同事，也能節(jié)約時(shí)間，下次可不能再傻傻的消磨時(shí)間了。
四，熟知工作的流程。于老師談到如果能熟悉學(xué)生問題處理，召開家長(zhǎng)會(huì)流程等，工作起來也會(huì)事半功倍。的確如此，熟能生巧，因此平時(shí)工作當(dāng)中就要多總結(jié)多思考，下次再遇到時(shí)就能駕輕就熟沉著應(yīng)對(duì)了。
五，遠(yuǎn)離牢騷，保持好心情。以前看過王君老師的一篇文章牢騷太盛防斷腸，說的也是發(fā)牢騷的副作用巨大。而我自己也有深刻感受，剛到西航港小學(xué)工作那半年，由于工作環(huán)境的巨大改變，我很不適應(yīng)，加上一些現(xiàn)實(shí)因素，我?guī)缀趺刻於忌钤诶悟}和抱怨當(dāng)中。工作效率極低，經(jīng)常下班后還要留下來加班做事，邊做邊抱怨，事情沒做多少，心情也差，結(jié)果隔三差五生病，陷入了惡性循環(huán)當(dāng)中?，F(xiàn)在想來，當(dāng)初的自己多么低效無能啊。
四月份就要再次踏上工作崗位，此番前往我又多了一重母親的身份。在學(xué)校我是教師，回家后就是母親。因此我必須要在學(xué)校高效完成工作，回家后才能好好陪伴孩子。
給自己立一個(gè)言，工作后做一名高效的教師！
到本學(xué)期結(jié)束，我做了18年的班主任工作，一直沒有什么好辦法，因此我本學(xué)期讀了這本書。《班主任兵法》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任，在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jī)，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)本書的閱讀，收獲頗豐?，F(xiàn)把體會(huì)介紹給大家。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管死活，只是交交作業(yè)的機(jī)械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。
第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，關(guān)心疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵(lì)。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)與生同樂。因此，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂因材施教，特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時(shí)，就教育學(xué)生，碰到一些運(yùn)算比較復(fù)雜的題目時(shí)，一定要注意運(yùn)算方法，避免蠻干，往往事倍功半。
總之，學(xué)到的方法很多，如背書記錄、倒計(jì)時(shí)、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。
翻開這套《班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)叢書》中的一篇篇教案，讀者鐘志農(nóng)老師精心設(shè)計(jì)的積極心理導(dǎo)向的心育活動(dòng)主題構(gòu)架，心里涌起許多感動(dòng)。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提高中小學(xué)心理素質(zhì)的教育，而健全的人格和正常的智力則是人們保持心理健康的基本條件。對(duì)于成長(zhǎng)中的中小學(xué)生，尤其要注意通過能順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)“關(guān)鍵期”的心理訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生人格與智力兩方面的積極發(fā)展，降低他們?cè)诎l(fā)展過程中出現(xiàn)適應(yīng)不良甚至是的可能。因此，學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)，首先不是要解決“有沒有心理疾病”的問題，而是要關(guān)注學(xué)生“發(fā)展是否正常”的問題，是要面向全體學(xué)生，通過開展系統(tǒng)的教育和輔導(dǎo)活動(dòng)，促使他們的心理素質(zhì)逐步得到提高。而這本書針對(duì)小學(xué)1-3年級(jí)、小學(xué)4-6年級(jí)、初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，抓住了每個(gè)發(fā)展階段中學(xué)生面臨的主要發(fā)展任務(wù)，以班級(jí)心育活動(dòng)課為載體，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。對(duì)于我們班主任的心育工作，起到了很大的指導(dǎo)作用。
其實(shí)在班級(jí)管理中，我個(gè)人認(rèn)為最重要的就是走情感路線，摸清孩子的心理，想徹底的去改變他，就得從從“心”入手，那怎么進(jìn)行心育活動(dòng)？怎樣把自己的想法很好的梳理好，傳達(dá)給我們的孩子呢，這本書教會(huì)了我許多。由于新教師，可以說管理經(jīng)驗(yàn)上就是零起步，可能自己有自己的創(chuàng)意想法，但是卻沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的理論，也沒有引路人，通過這本書，我終于對(duì)自己的想法該怎樣實(shí)施有了一點(diǎn)點(diǎn)眉目。都說班主任和心理教師是實(shí)施心理健康教育的主力軍，那在我們這樣沒有心理教師的時(shí)候，班主任更是主心骨了。所以作為新官上任，我真的想讓孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，健康的心理狀態(tài)以及良好的人生觀、價(jià)值觀。
雖然我是在小學(xué)中高年級(jí)任教，而本書是針對(duì)小學(xué)1-3年級(jí)卷的，但我認(rèn)為其中還是有許多的共通之處。例如：愛校、親師、遵紀(jì)、守規(guī)、傾聽、自理，這些本應(yīng)該在低年級(jí)就養(yǎng)成的習(xí)慣，很多中高年級(jí)的同學(xué)并不能做好。所以針對(duì)這種現(xiàn)狀，開展例如我能“喜歡學(xué)?！?、我能“親近教師”、我能“上課守紀(jì)律”、我能“排隊(duì)守規(guī)則”、我能“傾聽不插嘴”、我能“整理小書包”等等的主題心育活動(dòng)還是很有必要的。只要稍作修改，我覺得這些可以提高孩子們的心理素質(zhì)，重新提高對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而把壞習(xí)慣改過來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
這本書，也讓我明白了作為學(xué)生的班主任，同時(shí)也是學(xué)生的心理老師，我們應(yīng)該讓孩子們健康快樂的成長(zhǎng)。我也會(huì)好好利用書中的資源，讓自己快速地成長(zhǎng)，成為一名合格的班主任。
最近讀了萬緯的《如何做一個(gè)不累的班主任》，深有感觸。我雖然不是班主任，但也擔(dān)任了副班主任，幾乎所有的班級(jí)管理都要協(xié)助班主任。親身經(jīng)歷，親眼所見，班主任的工作確實(shí)煩瑣，讓人“身累”“心累”。文中提到了一些讓班主任不累的方法，我覺得說得特別有道理。如“在班級(jí)管理中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自我教育自我管理的能力。有班主任上任之初就花大力氣狠抓自習(xí)課的紀(jì)律。他成功了——一個(gè)月之后，他變得很輕松。別的班級(jí)學(xué)生上自修課，教師要坐在教室里看著，離開一會(huì)兒班級(jí)立刻很吵鬧，他的班級(jí)一整節(jié)課都沒有教師監(jiān)管，卻鴉雀無聲?！边€有“班干部的培養(yǎng)也是刻不容緩的。一位年輕的小學(xué)四年級(jí)的班主任外出進(jìn)修半個(gè)月，期間學(xué)校并沒有安排代理班主任，其班級(jí)管理卻井然有序。原來，在日常管理中，這位班主任就已經(jīng)嘗試讓學(xué)生干部走上前臺(tái)，他自己則退居幕后，遙控管理。在進(jìn)修期間，班長(zhǎng)每天都打電話向他匯報(bào)一天的情況，如果沒有大事只發(fā)一兩個(gè)短消息報(bào)平安。他對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)讓一些中學(xué)的班主任都感嘆不已?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，不僅能解放班主任，使其能有更多的精力去進(jìn)行教育教學(xué)研究，提高教師自身的素質(zhì)。還能培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為發(fā)展的人，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
其實(shí)，不僅做班主任“累”，做一般的任課教師，也有很多教師覺得累。學(xué)生不聽話，上課習(xí)慣差，做作業(yè)習(xí)慣差，不愛動(dòng)腦筋，成績(jī)差……除了心態(tài)原因和某些客觀原因外，更重要的還是教育觀念和教學(xué)方法沒有改變的問題。因?yàn)槲覀兝蠋熤v得沒有價(jià)值的東西太多了，沒有價(jià)值的練習(xí)布置得太多了，不符合教育規(guī)律的現(xiàn)象太多了。老師教的苦口婆心，學(xué)生學(xué)的效率極低，把本來有意義的教學(xué)變成了乏味的勞作。
所以，要想做一名不累的教師不難，把本應(yīng)該屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教師不僅不會(huì)覺得累，還經(jīng)常會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。
教育是一門藝術(shù)，一門永無止境的藝術(shù)，需要耐心、需要智慧、需要熱情。尤其是班主任工作，更需要一定的謀略和智慧的探索。在學(xué)校舉行的“品味書香分享感悟”讀書報(bào)告會(huì)上，陳文躍老師為我們介紹了一本秘籍《班主任兵法》，似乎讓我們對(duì)于對(duì)于班主任工作有了一種全新的視角的認(rèn)識(shí)，原來我們還可以這樣當(dāng)班主任！在班主任和學(xué)生“貓”與“老鼠”的斗爭(zhēng)中，是一種智與勇的比較，是心與心的交流，更是愛與愛的傳遞。
青年班主任文躍老師以他自己的切身體會(huì)，在三年的班主任生涯中，總結(jié)自己理念和實(shí)踐中的一些變化，在班主任工作中取得了一定的成長(zhǎng)，其實(shí)有一個(gè)案例“一石二鳥”還是頗有意思。他的班里一位學(xué)生，平時(shí)非常自以為是，多次提醒毫無作用，總是瞧不起同桌，覺得自己進(jìn)來的分?jǐn)?shù)在全班排名都是前十五，所以對(duì)學(xué)習(xí)毫無在意。
第一次月考成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里面排名20名。結(jié)果他通過對(duì)于同桌的一種激勵(lì)，鼓勵(lì)了兩人共同的學(xué)習(xí)斗志。這真的是一種巧妙的方法。在他的慢慢論述和講解中，我們可以感受到他對(duì)學(xué)生的愛和對(duì)班主任工作的耐心和真誠(chéng)。
好的方法，應(yīng)當(dāng)是無形的。正所謂：大音希聲，大象無形。并不是刻意為之，即使刻意為之，也非常自然，不被人感覺到。我想，教育應(yīng)該是無聲的，是無形的，而如何教育好學(xué)生，如何當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任是我們一直需要努力的方向，謝謝文躍老師的讀書交流，給了我們一些新的啟迪和智慧。
最近讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書，我頗有感觸，作為班主任，常常會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)管理中出現(xiàn)的各種問題而頭疼。如何順利開展班級(jí)工作并能取得一定的實(shí)效呢?讀完《班主任微創(chuàng)意——9招讓班級(jí)管理腦洞大開》這本書，我不禁感慨：同樣是班主任，我有時(shí)對(duì)班主任工作感到的是“無能為力”，而吳曉霞老師卻可以憑借自己的一個(gè)個(gè)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)“無所不能”。
全書一共記錄了作者班級(jí)管理中的59個(gè)微創(chuàng)意，從開學(xué)第一課到班級(jí)活動(dòng)的開展;從常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)到學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā);從家校溝通到早戀處理;從班主任培養(yǎng)到自我管理;從心態(tài)調(diào)整到應(yīng)考技巧……吳老師腦子里總有許多創(chuàng)意的想法，也正是這些微創(chuàng)意給她的班級(jí)帶來了變化，也給讀者帶來了驚喜。
在《班級(jí)管理微創(chuàng)意》這本書中的第19招，吳老師講到：把家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備成盛典——?jiǎng)?chuàng)意準(zhǔn)備讓家長(zhǎng)耳目一新。
12月4日我校舉行五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，由于研讀了《班級(jí)管理微創(chuàng)意》一書，我深受啟發(fā)。關(guān)于主體式家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備，我把家長(zhǎng)會(huì)分為籌備前期、籌備中期、籌備后期。家長(zhǎng)會(huì)籌備前期：安排各項(xiàng)活動(dòng)開展;家長(zhǎng)會(huì)籌備中期：各項(xiàng)活動(dòng)梳理;家長(zhǎng)會(huì)籌備后期：會(huì)議準(zhǔn)備。
以“愛在進(jìn)行時(shí)”主題式家長(zhǎng)會(huì)示例：
籌備前期：開學(xué)第一天起，我就在為這學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)做準(zhǔn)備。我布置了幾項(xiàng)活動(dòng)：如孝心作業(yè)，為爸爸媽媽和家人洗一次腳、為家人做一次飯、給家人寫一封信(同時(shí)這封信也是作為召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)給家長(zhǎng)的邀請(qǐng)函)為家人準(zhǔn)備一個(gè)精心的禮物等。
籌備中期：進(jìn)行各種活動(dòng)的梳理、反饋孩子學(xué)習(xí)情況、并將活動(dòng)配上好聽歌曲做成視頻。此外，大力表?yè)P(yáng)我班家委會(huì)代表丁淑榮媽媽被評(píng)選為“感動(dòng)開達(dá)十大優(yōu)秀家長(zhǎng)”，并舉行頒獎(jiǎng)儀式。
籌備后期：做課件、購(gòu)買礦泉水、家長(zhǎng)會(huì)布置安排、制作五四班家長(zhǎng)會(huì)流程、培訓(xùn)熱情待員等。
家長(zhǎng)反饋：
以后有什么需要我們家長(zhǎng)配合的，我們定會(huì)及時(shí)配合，爭(zhēng)取為孩子的進(jìn)步營(yíng)造好的環(huán)境!
最后，家長(zhǎng)代表有話說：
從總體上來說，泉森在您的帶領(lǐng)下是進(jìn)步的。我能看到的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是踏踏實(shí)實(shí)。這就是習(xí)慣的養(yǎng)成，成長(zhǎng)就是這樣子的經(jīng)歷。陪孩子時(shí)間最多的是您，辛苦各位老師!把孩子交給您，我們做家長(zhǎng)的放心!
本次家長(zhǎng)會(huì)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
所以我都會(huì)把每次家長(zhǎng)會(huì)作為重大的節(jié)日來打造，“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有了精心的會(huì)前準(zhǔn)備，家長(zhǎng)會(huì)中才有精彩的綻放!
寒假，長(zhǎng)而短暫，忙著走親戚待來客，很快假期就結(jié)束了。忙里偷閑，寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》，感受頗深。李老師從事班主任工作多年，這本書是李老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，它全方位的闡述了李老師的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要。
1、愛——拉近師生關(guān)系的紐帶。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
想想自己自嘆不如，不能對(duì)每個(gè)學(xué)困生伸出幫扶的手，有時(shí)感覺他們調(diào)皮就有些放棄，不能心平氣和的幫助講解。這是差距，也正是因?yàn)檫@樣，我們才出現(xiàn)了差生，學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，有的只是搗亂不好好學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄兏簧?，我們也沒有一一去幫扶。自己感覺很疲憊，有時(shí)感覺力不從心，不愛學(xué)習(xí)的人太多了，不知道該如何下手？其實(shí)這就是缺乏愛的表現(xiàn)。
2、尊重比愛更重要。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。從細(xì)微處關(guān)懷學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生體會(huì)到我很棒。
3、做學(xué)生的好朋友。和學(xué)生交朋友，使他們和自己沒有距離，真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對(duì)你說》，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
4、讓學(xué)生做永遠(yuǎn)的主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示，使學(xué)生真正成為主人。努力挖掘每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使孩子們達(dá)到自己最大可能的發(fā)展高度。讓那些后進(jìn)生也能享受到成功的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。聯(lián)系我們自己在這方面做得很不夠，教學(xué)中還是教師講、學(xué)生學(xué)的局面，教學(xué)模式陳舊、落后，教學(xué)成績(jī)?cè)跄芴岣吣?？在以前我?jīng)常會(huì)有這樣的感慨“這孩子的基礎(chǔ)太差”“ 這個(gè)學(xué)生太不求上進(jìn)了”“ 接受能力太差”等等。似乎成績(jī)低都是學(xué)生自己的原因造成的。
5、轉(zhuǎn)變從自己開始。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷的體驗(yàn)嘗試更多更好的方法，爭(zhēng)取取得優(yōu)異的成績(jī)，我深信我會(huì)成功的，有朝一日我一定會(huì)成為一名好老師。我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。
教育是理性的，教育更是理智的，他需要條析縷梳。需要個(gè)案剖析，更需要由個(gè)性至共性，由微觀至宏觀的理性思辨，作為教育之中的一個(gè)“細(xì)節(jié)”——班主任教育，留給年輕班主任的，我想，大概也就是這方面的內(nèi)涵吧。因?yàn)樽约壕褪且晃婚L(zhǎng)年工作在班主任工作第一線的基層工作者，我看到過不少年青班主任甫一上手的施政方略，幾乎多的是關(guān)注學(xué)生班集體學(xué)業(yè)上的“攻城掠地”。
一個(gè)極為偶然的機(jī)會(huì)——亦算是有緣吧！今年得以拜讀工會(huì)賜與的一本小冊(cè)子：《給年輕班主任的建議》。通本讀來，一個(gè)“愛”字貫穿全篇——多么感性的一個(gè)詞??！有班主任工作愛心道白，有班主任工作者“愛”情傾訴，盡管“道白”、“傾訴”的只是班主任工作中的諸多小事，然而，“細(xì)節(jié)決定成敗”，同行中，正是通過這些可圈可點(diǎn)的瑣事，進(jìn)而捫及愛在教育，教學(xué)工作之中重中之重。懂得愛知責(zé)任，明白班主任工作之中，愛的呼喚之感召力、震撼力！
——因?yàn)?，?dāng)今的教育已步入一個(gè)多元的領(lǐng)域，因?yàn)椋嘀魅喂ぷ髅鎸?duì)的是人的教育。中國(guó)近代教育家夏丏尊“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！?。。因?yàn)椋裉斓暮⒆由L(zhǎng)在一個(gè)物質(zhì)豐富的年代，孩子一方面是物質(zhì)生活的“富翁”，另一方面又是精神生活的乞丐。他們?cè)谙胄┦裁?？他們的心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說﹕愛孩子，那是連母雞都會(huì)做的事。如何將我們的愛貫穿于你的班主任工作之中，這才是班主任工作者深感棘手的一件大事?！獞?yīng)當(dāng)承認(rèn)﹕年輕的班主任擁有一個(gè)遠(yuǎn)比我們這一代更為完整、系統(tǒng)的教育、教學(xué)學(xué)歷，有的甚至是研究生、博士后學(xué)歷，整體上比我們這一代“高出一籌”，然而，畢竟才“入世”，涉世尚淺，而且大多未婚，少了一份“舔犢之痛”，少了一陣愛心歷練。嚴(yán)格意義上說，缺乏情商的“介入”，故而，表現(xiàn)在班主任工作中，時(shí)有浮躁現(xiàn)象出現(xiàn)，尤其面對(duì)挫折，面對(duì)后進(jìn)生，面對(duì)反復(fù)，可能遠(yuǎn)不如順風(fēng)順?biāo)敲春檬箚尽?/p>
那么，就請(qǐng)我們耐下心來;看看書中這些優(yōu)秀班主任是如何擺脫“母雞般的呵護(hù)”，又以無私的愛心，忘情與自己所衷情的班主任工作之中的——陳勝的《帶好差班大有學(xué)問》，萬瑋的《要善于“籠絡(luò)人心”》，馮婉迪的《請(qǐng)不要在班內(nèi)安設(shè)“探頭”》，周萍的《溫柔的征服》……娓娓道來的,雖則都是些經(jīng)過、經(jīng)歷、經(jīng)險(xiǎn)，然而，內(nèi)中卻不失愛的“技巧”，愛的“方略”，愛的“切入”。一句話，授人以漁。
由這一觀點(diǎn)而言，“建議”不失為一本鶴立雞群的“實(shí)用”小冊(cè)子。當(dāng)然，此書對(duì)我們這一撥已知天命之齡的老班主任而言，也不乏它那“教育功能”——那就是一事一得，夾敘夾議之中的議論，盡管頗為短小，但卻有提升我們思想境界，教育理念之效能，值得一看、一讀。
近期在進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們通過多彩教師名苑公眾號(hào)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。這次網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)是由鄭州市十九中楊衛(wèi)平老師講授的。她是位30多年教齡，25年班主任的資深老師。通過對(duì)班級(jí)活動(dòng)管理經(jīng)驗(yàn)的分享讓我們體會(huì)到作為班主任也是很快樂的。通過這次學(xué)習(xí)我有這些收獲：
一、調(diào)整好心態(tài)
班級(jí)管理意味著競(jìng)爭(zhēng)，特別是平行班多的班級(jí)，這種競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。紀(jì)律衛(wèi)生、各種活動(dòng)、班級(jí)成績(jī)等等，所有這些有形或無形的評(píng)比，都給班主任造成了巨大的思想和心理壓力。班級(jí)管理爭(zhēng)強(qiáng)好勝，力爭(zhēng)第一，這是許多班主任共有的想法。這種想法無可厚非，對(duì)于一名積極上進(jìn)，具有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感的班主任而言應(yīng)該如此。我要說的是，當(dāng)我們經(jīng)過努力，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐牖虿涣钗覀儩M意的時(shí)候，我們應(yīng)該持有怎樣的心態(tài)？我以為除了尋找差距，繼續(xù)努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中，一定要調(diào)整好心態(tài)。因?yàn)樽鲎詈玫慕處煟且环N平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求。細(xì)想一下，第一只有一個(gè)，有些第一我們永遠(yuǎn)是拿不到的。例如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，因?yàn)閷W(xué)生自身素質(zhì)和條件所限，有的班級(jí)永遠(yuǎn)不可能拿到好的名次，更不要說拿第一了。這種情況下無論我們?cè)鯓尤シe極爭(zhēng)取，去拼搏努力也是不可能的。這就告誡我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不可盲目自信，妄自尊大，不要過于在乎第一，突出自我。就像崔老師說的，我們不要過分看重自己的面子，而要讓學(xué)生有面子。
二、保持好理智
現(xiàn)在的學(xué)生不大好管，這是事實(shí)。有的學(xué)生個(gè)性獨(dú)立、叛逆心理比較強(qiáng)烈，頂撞老師，不服從老師管理甚至辱罵老師等惡劣現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)發(fā)生類似的情況時(shí)，我認(rèn)為班主任切不可莽撞沖動(dòng)，失去理智，和學(xué)生對(duì)著硬干起來，弄不好會(huì)出現(xiàn)一些尷尬難堪的局面，非但不利于問題的解決，甚至還會(huì)激化矛盾，給自己留下一些不必要的麻煩，影響自己的工作和情緒，這種情況顯然也會(huì)影響自己的身心健康。世界最權(quán)威的成功大師卡耐基說過，“如果你認(rèn)為自己只需要爭(zhēng)辯或擺出一副強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度能使他人折服，進(jìn)而茍同你的意見，那你實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)了。”不管出現(xiàn)什么情況，班主任都要保持住自己冷靜、平和、理智的心態(tài)。學(xué)生犯錯(cuò)誤實(shí)屬正常。人非圣賢，孰能無過呀。學(xué)生就是孩子，只要他知道錯(cuò)了，就不要死揪住不放，再加以語言藝術(shù)，就大事化小，小事化無了。
三、真情是一劑良藥
我認(rèn)為，班主任的生活里當(dāng)然不能缺少學(xué)生，不能缺少工作激情，不能沒有付出與汗水，但更不能缺少的是生活的七彩陽(yáng)光，不能缺少生活的浪漫情調(diào)，不能沒有親情與友愛。如果我們把班級(jí)看做是家，學(xué)生看做是自己的孩子，那愛就回流淌在各個(gè)方面。一切難題就迎刃而解了。
總之，班主任工作艱巨而神圣，為使我們有健康的身體和旺盛的精力，去更好地從事這項(xiàng)工作，就讓我們做一個(gè)善待自己的班主任，做一個(gè)快樂的班主任吧。