當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，馬上將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編精心整理的聽課心得體會，歡迎大家分享。
今天下午，雖然yin雨霏霏，冬風蕭瑟，路上不見一個閑庭信步之人。但是君不聞(8、1)教室之內笑語陣陣，熱鬧連連，氣氛熱烈，室內室外形成了鮮明的對比。請不要以為這是開聯歡會，這是語文組教研組長岳西志老師正在舉行公開課呢。
噓著手進來聽課的老師們也忘記了寒冷，他們已經全身心的融入到課堂之中，和學生融為一體了。
《愛蓮說》是周敦頤寫的一篇托物言志的文章，通過對蓮的描繪，襯托出君子的一系列高潔品質。文章短小精悍，并且寓意深刻。因其太短，我每每在上本文時，感覺上不出新意來，可是岳老師根據采用多種形式的讀寫交流，并用小組交流的方式，讓學生帶著很大的興趣學習并且掌握了本文的學習重點，讓傳統(tǒng)的文言文授課不再枯燥，并且小組與小組之間展開的競賽，使得學生的學習熱情一浪高過一浪，從而出現了開頭的一幕。
為了自己組的榮譽，他們用心學、認真記。真真正正的上了一節(jié)團結活潑、真實有效的課，摒除了為了上好公開課而只搞形式不顧實效的陋習。聽完這節(jié)課，我就想我怎么才能把小組學習搞好并且調動好氣氛呢?
美中不足的是，岳老師在黑板上為學生打得分數沒做好統(tǒng)計，并及時表揚先進，激勵后進。這也是我們需要注意的地方。
4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學語文青年教師優(yōu)質課評選活動，期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為課堂上教師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下頭談談自我的一點聽課體會：
一、對新課程的思考：
在本次活動，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文本事實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對課堂教學的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了來自不一樣學校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。
另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
學習醫(yī)學是一項具有挑戰(zhàn)性的任務。在聽課的過程中，我們需要不斷地吸收新的知識和技能。但是，聽課并不僅僅是聽老師講述內容，而是需要我們全身心地投入其中，積極參與和思考。在過去的學習中，我積累了一些聽課的心得體會，并在實踐中不斷完善它們。
第二段：認真聽講。
在學習醫(yī)學的過程中，我們需要認真聽講。這不僅僅是為了了解知識點和技能，更重要的是培養(yǎng)我們的專注力和自律能力。當我們不斷嘗試去掌握新的知識點時，我們需要集中精力，專注于課程內容。同時，我們也要尊重老師的教學內容，對他們表現出尊重和信任。如果我們能夠認真聽每一節(jié)課，我們就能夠更快地提高自己的學習效率，并且更好地掌握知識。
第三段：積極參與。
除了認真聽講，積極參與課堂也非常重要。這有助于我們更好地理解和記憶課堂內容。在我的學習中，我會盡可能利用小組討論和問答環(huán)節(jié)與老師和同學互動。通過參與課堂互動，我們可以更好地獲取新的知識信息，與老師和同學相互分享和交流。這也有助于我們更好地消化和運用所學知識，并形成自己的學習方法。
第四段：不斷練習。
在醫(yī)學學習中，單純的理論知識是遠遠不夠的。我們需要不斷地實踐和練習才能真正掌握技能。對于解剖學、生理學和病理學等基礎課程，我們需要盡早開始實際操作，通過與真實的人體、患者和醫(yī)療設備發(fā)生接觸，才能真正理解和掌握所學內容。我們也可以通過實驗室操作和模擬訓練等手段進行練習，有效地提高自己的操作技能。
第五段：總結。
聽課是我們學習醫(yī)學過程中的基礎。通過認真聽講、積極參與、不斷練習的方式，我們能夠更好地掌握所學內容，并在實踐中更好地應用。醫(yī)學學科的深入和廣泛，需要我們不斷挑戰(zhàn)自我，在接觸新內容的同時，也要保持對知識的熱情和興趣。只要我們一步步腳踏實地地走過每一步，相信我們一定能夠成為一名優(yōu)秀的醫(yī)學專業(yè)人才。
第一段：引言。
小數，作為數學中的一個重要概念，一直是我們學習的難點。然而，最近我在數學課上的一次聆聽中，對小數有了更深刻的認識，并從中汲取了一些聽課心得體會。通過認真聆聽老師的講解，我懂得了小數的意義和作用，豐富了對小數的理解。
第二段：小數的意義和作用。
在課堂上，老師首先告訴我們小數是一種表示相對量的數字。舉個例子，當我們說“我拿了一半的蘋果”，我們知道這里的“一半”是指相對于整個蘋果而言。而小數就是一種更精確地表示相對量的方式。比如，我們可以用0.5來表示一半，或者用0.25表示四分之一。小數的出現，使得我們可以更準確地描述事物的特征。
并且，小數在實際生活中也有很多應用。比如，在金融領域，小數被廣泛用于計算利率、匯率等。在科學研究中，小數可以表示實驗數據的精確度。此外，在計算機科學中，小數也是十分重要的，因為計算機能夠精確地處理小數運算，并且能夠將小數轉化為其他形式的數據。
第三段：認識小數時的困惑。
在課前，我對小數的認識一直停留在表達一部分的概念上，對小數的背景知識和實際運用頗有困惑。特別是在計算小數的加減乘除運算時，我總是覺得難以判斷應該保留多少位小數，容易出錯。有時候進行較復雜的計算，更是因為忽略小數位數的問題而產生錯誤。
在聽課過程中，我認真聆聽了老師對小數這一概念的解釋，并在老師的指導下進行了課后的鞏固練習。通過這一過程，我逐漸克服了對小數運算的困惑，形成了一些心得和體會。
首先，要根據實際情況確定小數的位數。對于一些常見的計算情境，如貨幣計算、公式計算等，我們可以根據經驗確定小數的位數。其次，可以利用近似計算的方法來簡化小數運算，節(jié)省計算時間。比如，我們可以先將較長的小數精確到一個合適的位數，再進行計算，最后根據實際情況進行近似處理。
此外，還可以通過多做練習，逐漸提高小數運算的熟練度和準確性。在課后，我堅持每天做小數運算的練習題，通過不斷反復練習，我逐漸熟悉了小數的運算規(guī)則，對小數的認識也更加深刻。
第五段：總結。
通過這次對小數的再認識，我不僅對小數的意義和應用有了更深刻的理解，而且也學到了一些方法和技巧，使我在小數運算方面更加得心應手。在今后的學習中，我將繼續(xù)鞏固小數的知識，更好地掌握小數運算的技巧，為提高我的數學水平打下堅實的基礎。同時，我也希望能夠將這些聽課心得體會與同學們分享，共同進步。
18日上午，我和師傅張老師，以及同校的陳琦老師、盧丹老師，乘著陳祥老師的車，一起去了塘市初中聽課改示范課。上午一共聽了兩節(jié)課，分別是梁豐初中彭昀蕾老師的《蘇州園林》、鳳凰中學楊桐老師的《背影》。課上老師呈現了不俗的表現，學生的參與也時不時涌現亮點，兩節(jié)課的課堂氛圍都十分活躍，其中我學習到最多、感觸最深的是：創(chuàng)設合適的情境活動可以促進語文課堂的互動與生成。
以彭老師《蘇州園林》為例，她通過創(chuàng)設如何寫園博會申辦文的創(chuàng)意情境，巧妙地將現實和文本結合起來，通過初稿、二稿、收尾三個主要環(huán)節(jié)，促使學生在活動任務中，一讀感知二讀品析三讀文化，不僅了解掌握了說明文的對象與說明方法，也在品析中感悟到了中國古典園林的文化韻味。
先是初稿活動，調動學生的圖文表達能力，生成了許多圖畫和內容相得益彰的作品，這種創(chuàng)設活動，使學生加深了對園林布局及組成部分的直觀了解，原始的文字經過再創(chuàng)造成了一幅幅圖文并茂的作品，看似只調動了美術愛好者的語文學習積極性，實則不然，說明文作為一種應用類文本，本身很多同學一見就犯怵，更不要說沉浸式閱讀，如果有活動可以調動學生的積極性，何樂而不為呢？
初度感知之后，需要細讀品析。彭老師設計的活動是：如果只選一個景點進行展示，小組會篩選哪一個進行展演。這就要求學生在充分比較分析的基礎上進行探究，為什么它具有代表性呢？在導學案上，彭老師展示了設計者的“匠心”和作者的“匠心”，實則是對園林的設計理念和作者的編排寫法進行了包裝，難得的是班級學生能給在白板上給出自己組的選擇，并能夠充分運用說明方法來論述，從中感受說明文語言的科學與嚴謹、簡練與優(yōu)美。
易稿精擇后，進行文案的收尾。這里，彭老師引用了知名機構對蘇州園林的評價內容，擇取了“取法自然”“超越自然”這八個字，進而和學生互動，引導學生在文字背后感知蘇州園林體現的文化內涵，其中她旁征博引，充分發(fā)掘課文中的一詞一物，讓說明文中的蘇州園林，園林中的一草一木一樓一閣，在同學們的眼里心里形象地活了起來。
這個課堂，活動設計環(huán)環(huán)相扣，渾然一體，恰如其分地把課堂的各個結構密切起來，在最后的板書環(huán)節(jié)，彭老師還留下了非常典雅的板書，意趣要旨和課題配套并存，作為一個聆聽者，也是一個學習和收獲者，我姑且東施效顰，以其形給本文收尾：
10月17日上午，調研組一行來到位于東方市的海南鐵路中學。我走進了高二（2）班馮本強老師的課堂。
高二年級已經進入選修模塊學習，學校學生選的是《網絡技術應用》模塊，使用地圖出版社教材。這節(jié)課的內容是第二單第一節(jié)的“認識ip地址”。
全課教學內容圍繞ip地址的格式、十進制數與二進制數間的轉換、ip地址的分類三部分展開，并以問題為線索，通過學生自學、回答問題、教師講解補充等方式，將前后內容串接起來。
關于ip地址的作用與格式，教師通過問題“日常生活中的電話號碼一般由哪兩部分組成？”、“如何區(qū)別同學之間的電話？”、“那因特網上的每臺計算機又以什么方式進行識別的呢？”、“要分配的ip地址有什么規(guī)定？它的格式是什么？”，層層展開、推進；二十進制數之間轉換則通過兩道例題，利用5分鐘左右時間完成；ip地址的分類則通過“為了區(qū)別不同的網絡及網絡中的每臺計算機的標識，ip地址可以分為哪兩部分？”、“ip地址一般可以分為幾類？”、“各類ip地址中，其“網絡標識”及“主機標識”分別為什么部分？”等問題的回答與教師講理列表完成。15分鐘的鞏固練習有兩道題：1、打開網絡設置窗口，判斷該設置的ip地址是什么類型的ip，其“網絡標識”及“主機標識”分別是什么數；2、用windows系統(tǒng)“附件”中的計算器，把已設定好的ip地址十進制數轉換為二進制數。
觀察發(fā)現，雖然網絡處于開放狀態(tài)，在15分鐘的練習時間中，除1位學生在網上做其他事以外，其他學生均在根據教師要求進行練習。課后馮老師告訴我，這只是一個文科普通班。
馮老師給我看了一份他出給學生做的單元練習題試卷，他說每一單元結束，學生都要例行做一份試卷，以鞏固所學內容。從其他初中學?？紒龛F中的同學感嘆的對老師說，在這里學習信息技術課與學其他科目沒有什么兩樣。
一份耕耘一份收獲，教師認真努力的教學作風，不僅贏得了校長對課程的認同和重視，更培養(yǎng)了學生學習信息技術課程嚴謹踏實的學風。
學校高一、高二年級均開設信息技術課，2節(jié)／周，這樣每一學年學完一個模塊內容，課時相當充裕，教師可以針對不同學生水平打牢共同基礎。xx年學?；A會考技術科目成績在東方市領先。
對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次賽課各有特色，使我產生很大的思想震動，當然收獲也很多。
每一堂課都是具有學習意義，每一個教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個主要層面作匯報：
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色。
教師教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節(jié)課都非常注重對預習的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導學目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養(yǎng)學生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。第三、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，讓同學示范，其他同學提意見，進而激發(fā)同學閱讀興趣，更好的領會感情，層次非常清晰。
第四、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“教你一招”“閱讀小錦囊”等，讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，例如劉心蓮老師，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣
語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應該是品語言，習得優(yōu)秀語言的寫法，學會運用，語文應該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養(yǎng)一種語文思維習慣，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。
近日，我有幸參加了一場外出數學聽課活動。在這次活動中，我收獲了很多知識和體會，讓我對數學學習產生了新的認識和啟示。下面，我將以五段式來分享我的心得體會。
首先，這次數學聽課讓我深刻體會到數學知識的重要性。在課堂上，老師通過生動的案例和實際運用，將抽象的數學概念變得具體易懂。我意識到數學不僅僅是一個抽象的學科，它在我們生活中無處不在，無論是計算、測量還是分析，數學都有著舉足輕重的作用?，F實生活中的許多問題和困惑都可以通過數學的方法得到解決，因此深入學習數學知識，提高數學能力顯得尤為重要。
其次，這次聽課讓我明白了數學學習的方法和技巧的重要性。在課堂上，老師靈活運用多種教學手段，巧妙地讓我們將數學知識運用到生活中。例如，老師通過游戲的方式教授代數方程，讓我們在輕松的氛圍中掌握了重要的數學概念。這給我上了一堂生動的課堂，也讓我學到了很多數學學習方法和技巧。我認識到只有通過靈活運用各種方法，結合實際情況和需求，才能更好地理解和應用數學知識。通過這次聽課，我深刻認識到，學習數學，不僅僅是死記硬背和機械運算，更要重視培養(yǎng)解決實際問題的能力。
第三，這次聽課也讓我體會到數學學習需要良好的學習態(tài)度和積極的學習動力。在課堂上，老師傳授了很多寶貴的數學知識，并鼓勵我們積極思考和討論。我在課堂上看到了很多優(yōu)秀的同學，他們對數學問題有著濃厚的興趣，能夠在短時間內迅速解答問題。這使我深感自己的不足，思考了自己的學習態(tài)度。我意識到，如果想在數學學習中取得好的成績，就必須樹立正確的學習態(tài)度，不怕困難，保持積極的學習動力，不斷提高自己的數學思維能力。
第四，這次數學聽課也讓我深刻領悟到數學學習需要與他人合作和交流。在活動中，我和同學們進行了熱烈的討論和互動，在交流中取得了不少收獲。通過和同學一起解決問題，我深刻認識到數學學習需要團隊合作的精神，在交流和互動中我們能夠不斷相互啟發(fā)、交流思想、共同進步。在課堂聽課之后，我們還進行了小組討論和演練，通過互相學習和批評指導，我們不僅感受到了更多的樂趣，而且也更好地發(fā)現了自己的不足和提高的方向。
最后，這次外出數學聽課為我打開了一個新世界的大門。通過這次活動，我了解到了數學學科的廣闊和深邃，對數學產生了濃厚的興趣。我將進一步加強數學學習，不僅僅滿足于書本上的知識，還要積極參加各種數學競賽和活動，提高自己的數學水平。同時，我也希望通過自己的努力和學習，將來能為數學學科的發(fā)展做出一份貢獻。
綜上所述，這次外出數學聽課對我來說是一次難得的機會。通過這次聽課，我明白了數學知識的重要性，學習方法和技巧的重要性，積極的學習態(tài)度和學習動力的重要性。同時也認識到數學學習需要與他人合作和交流，并明確了進一步提高數學水平的方向與目標。我將以這次聽課為契機，不斷努力，努力成為一個優(yōu)秀的數學學習者，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
本期按照教學常規(guī)，我校舉行了第一輪講聽查評活動，聽了四位老師的課，這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這四位老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶領學生感受課文。二．教師教學藝術
1、吃透教材是最根本的。四位老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是老師們都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。
總之，這次講聽查評活動，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
自參加工作以來，外出聽過不少優(yōu)質課，再在實踐中揣摩與自已班學生學情相適應的教法，每次收獲頗豐。然而自去年“高效”之風一吹，反而心無定論。大家都說“學生課堂所得實效即高效”。然“高效”究竟是以一種什么樣的形式取得課堂實效的高效？如何將它整合成我們自己的東西，運用到我的教學之中？恩施市小渡船中學的名老師就給了我們一個很好的詮釋，既體現了反傳統(tǒng)的學生自主學習，教師引領，又大大提高了課堂效益。下面就聽名師的授課談點心得體會。
現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。在展示初一下學期與生活息息相關的話題“color”的時候，老師以一首學生常唱的活力四射的英文兒歌開頭，帶動每位學生思想從課外回到課內。唱完之后，和同學們互動問好，加強師生間互動，喚醒學生開口說英語的意識。所謂良好的開端是成功的一半。同學們已經躍躍欲試了。接下來，給大家介紹“我姓……名……來自……”復習所學課文，讓學生也主動介紹自己。氣氛一下變得更為活躍，大家口語練習主動積極，增進學生之間的了解，又復習了所學內容，激發(fā)了學生學習的興趣。
記得有這樣一句話“一個優(yōu)秀的老師，就是一只粉筆、一塊黑板、兩袖清風”。我想這話并不是就意味著任何的輔助教材都為華而不實的東西。只能說課堂上的教具，實用為好，太過花俏，反而更多的吸引了學生的注意力，降低學生學習的能力。所以，只要是以教學的效益為目的，只要是盡最大可能讓學生獲取知識的一切教學手段，都是能為我所用的。小渡船名師在授課時通過課件呈現給大家本課所現重點——五彩繽紛的“顏色”，給予視覺上有效的刺激，讓學生對新學內容有一定大體上的認識，又能讓學生感興趣。在教學1A對話課文時，又通過課件將這篇課文大家在自學時的要求和步驟簡單明了的展示給大家，讓學生明白接下來這一環(huán)節(jié)我們要做什么、掌握什么、與同組同學合作的為哪部分內容、合作時我們要做什么。步驟連貫、目標明確、一目了然，又節(jié)省了很多老師講解的時間，真正的做到了將時間還給學生。
這些自主活動中，充分發(fā)揮了學生主體作用，讓學生主動去了解問題、發(fā)現問題，和組內同學一起討論解決問題。既激發(fā)了學生探究的欲望，又培養(yǎng)了學生與人合作的意識。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固需要，就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！?/p>
這堂課總的來說，課堂氣氛活躍，學生得到一定的引領，又啟發(fā)了他們積極主動思考問題的習慣。充分發(fā)揮了學生主體作用，教學目的明確，并且有很大的實效性，學生收獲很大，可謂是一堂真正的高效。在今后的教學中，無論是教學設計還是教學輔助教材的使用，如何使它能真正的輔助我取得教學的高效，需要我多學習、多揣摩、總結。希望一天比一天做地好。
近日，我有幸參加了一堂關于中國醫(yī)學史的聽課。這堂課深入淺出地介紹了中國醫(yī)學的起源、發(fā)展和獨特之處，讓我對中國醫(yī)學的偉大和深遠影響有了更深刻的理解。通過聽課，我對中國醫(yī)學史有了更深入的認識，并汲取了其中許多有益的體會，以下是我對此的五點感悟。
首先，中國醫(yī)學史飽含智慧和慈悲。在聽課過程中，我了解到中國醫(yī)學的發(fā)展始于古代的“方藥學”，包括中草藥和湯劑的研究與應用。這種藥物治療在當時的中國發(fā)揮了重要的作用，被大量傳承至今。這種藥物治療的理念體現了中醫(yī)的核心思想，即“以治未病”，注重調理身體，保持身心健康。這種以疾病防治為導向的醫(yī)學理念，彰顯了中國醫(yī)學史中智慧和慈悲的一面。
其次，中國醫(yī)學史注重整體觀念。在聽課過程中，我了解到中醫(yī)學強調整體觀念，將人體看作一個統(tǒng)一的整體而不是疾病的分散部分。這種觀念包括陰陽學說、五行學說、人體經絡學說等，通過均衡人體的陰陽、調和五行，達到治療和預防疾病的目的。這種整體觀念與西方傳統(tǒng)醫(yī)學的分解分析相對應，具有獨特的思維模式，對于提高醫(yī)生的診斷和治療能力有著重要的啟示。
第三，中國醫(yī)學史強調個體化治療。傳統(tǒng)中醫(yī)的經典著作《黃帝內經》中提出了“因人而異”的觀念，即不同人的體質不同，疾病的治療方法也應有差異。這種個體化治療的思想，與現代醫(yī)學的個體化治療理念相呼應。現代醫(yī)學強調每個人的疾病是獨特的，需要因材施治。中國醫(yī)學史中的個體化治療思想，不僅對中國醫(yī)學史的發(fā)展具有重要意義，也對現代醫(yī)學的發(fā)展有著深遠的影響。
第四，中國醫(yī)學史注重預防保健。聽課的過程中，我了解到中國醫(yī)學史中重視預防保健的觀念。這種觀念包括食療、養(yǎng)生和氣功等，旨在維護人體的健康和延長壽命。中國醫(yī)學史中廣泛流傳的“飲食起居保健法”和“五禽戲”等，都是以預防為主要目的的保健方法。這種注重預防保健的觀念在當今社會依然具有重要意義，關注健康的同時，也應注重預防和保健。
最后，中國醫(yī)學史善于綜合應用多種療法。聽課過程中，我了解到中國醫(yī)學史中廣泛應用多種療法，包括草藥療法、針灸療法、按摩療法和氣功療法等。這種綜合應用多種療法的思想，不僅豐富了中國醫(yī)學史的發(fā)展，也對現代醫(yī)學的發(fā)展提供了重要的啟示?，F代醫(yī)學也越來越注重綜合治療的方法，綜合運用藥物、手術、物理療法等，以提高疾病治療的效果。
通過這堂關于中國醫(yī)學史的聽課，我深刻領悟到中國醫(yī)學史的偉大和獨特之處。中國醫(yī)學史以智慧和慈悲為核心，注重整體觀念、個體化治療、預防保健和綜合應用多種療法。這是中國醫(yī)學史的寶貴遺產，也對現代醫(yī)學的發(fā)展有著深遠影響。作為一名學習醫(yī)學的學生，我深感責任重大，應堅持并繼承這些寶貴的傳統(tǒng)，同時也要學習現代醫(yī)學的先進理念和技術，為人類的健康事業(yè)貢獻自己的力量。
通過這次的聽課活動，讓我接觸了小學英語界幾位名師的教學風采.讓我受益匪淺.聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜.下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享.
各位名師的基本功扎實，語音的標準及語言的流利.親切，規(guī)范的板書.口語的流暢，使整堂課都特別的流暢，規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣.特別是盧英苗老師的板書，使一篇很長的閱讀理解，重難點表現的那么一目了然.學生抓住了本篇閱讀課文的重點.
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞.這就是說我們在教給學生一句話.一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子.詞語.給我印象最深刻的是這樣一個情境:李廣艷老師的這節(jié)課，通過自身的Video更近一步的使學生熟知重點句型，通過視覺.聽覺的刺激，讓學生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩.
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象.這點陸曉雪老師運用的特別好，從而導入新課的學習中.
這次的優(yōu)質課觀摩沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識.在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸.提高了整節(jié)課的課堂效率.
通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向.同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步.
作為一名即將畢業(yè)的師范生，很希望獲得外出聽課的學習機會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，從而使自己在教學方面有所提高與收獲。6月9日，我懷著激動的心情在學院關老師的帶領下在大連第十一中學進行了一次教育見習活動，其中楊杰老師的精彩的講課形式給我留下了很深的印象。尤其是他獨到的教學設計，得當的語言，和藹親切的教學態(tài)度令人贊嘆不已。通過學習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。
楊老師較好的貫徹了新課程的理念，教學過程中體現出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化。分組學習，合作學習，探究學習體現非常明顯，教師想方設法調動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能到課堂教學中來。比如在講《雅典城邦的民主政治》這一課時，將學生分成小組，采用小組競爭的形式讓學生回答問題，極大的提高了學生主動學習的能力和水平，充分調動了學生的積極性，使學生的學習方式得到較大的轉變。
在整堂課中，楊老師展現了其較強的教師基本素質，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精煉，正確選擇使用教具，專業(yè)知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂的能力很強。從教學方法和手段上來看，楊老師采用了適當的教學方法，激發(fā)學生的興趣，提高教學效率。以學案指導為主講解新課，能夠使學生清晰的了解本節(jié)課的重點內容，邏輯性強，為學生學習和記憶提供了一定的方便。在課上做高考題，也使學生對知識有了更深一步的了解，緊扣高考這一大趨勢。
在教學內容安排、教學環(huán)節(jié)設計、重難點處理，知識的鞏固上，楊老師都有所創(chuàng)新，別具一格。新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學生不易理解。老師在處理教材中重難點知識時，主要根據材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。
楊老師的這堂課，給我印象最深刻的是她自然柔和的教態(tài)，而且我相信那決非是裝出來的，而是一種發(fā)自內心的平和，語言也具有藝術魅力。聽錢老師的課，可以說就是一種享受。這節(jié)課，整體設計思路清晰，以雅典民主政治為主線，采取板塊設計，言簡意賅又主題鮮明，并能給學生最直觀的認識。在每個板塊中，錢老師對教材挖掘的很深，用文字、圖片等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結論，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，大大開擴了眼界，拓展了思維。楊老師注意把歷史和現實相聯系、與學生的生活相聯系，這樣就使枯燥的歷史知識有了生氣，讓學生感覺到歷史原來離自己不是那么遙遠從而一定程度上提高學習的興趣。在與學生互動時，真的做到了以學生為本，尊重學生，讓他們體會到學習的快樂。我也相信，不但是學生學到了知識，而且獲得了情感態(tài)度的培養(yǎng)，可以說受益匪淺。在整個課堂上，楊老師循循善誘，引導學生去主動學習，獲取知識。從多方面去講述雅典城邦的民主政治的發(fā)展過程、歷史條件、內容及表現等一系列重點問題，使同學們在理解的基礎之上進行快速記憶。
這堂復習課，注重了基礎知識的掌握，設計思路清晰，問題的設計有層次感，有梯度，照顧了不同知識層面的學生，檢查的方式多樣，尤其是練習題的設計高明，重視了對人物圖、地圖與史料的結合運用，符合當前會考的出題思路。本節(jié)課課堂容量不小，但楊老師處理的很恰當，對重點、難點也把握的很好，效
率很高，課后的小測學生的答題情況就足以說明這一點。當然，如果楊老師講課的時候再賦予一些激情，語言再生動些就更好了。
我覺得本節(jié)課最大的亮點在于教師在教學中采取了小組合作的學習方式，讓學生通過協(xié)調配合，對學習的內容進行充分的實踐和探索，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。改變了傳統(tǒng)只關注學生掌握知識，所以采用的是“問答式”的教學方式，教師在前面走，學生在后面跟，步步為營，教師到達目的地，學生隨之而到。在教學過程中，教師一味地想把自己所領悟的知識傾注到學生的頭腦里，致使學生被動地接受。而趙老師的教學是，教師沒有停留在知識的傳授上，而是通過為學生提供要探究的對象，讓學生自主探究，積極地參與到學習活動中去，從而有所發(fā)現，掌握知識，讓學習過程成為一個再探究、再發(fā)現的過程。這樣的教學有利于激發(fā)學生的智慧潛能，有利于調動學生內在學習動機，有利于學生學會發(fā)現的技能，有利于知識的掌握。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現?！币驗檫@種發(fā)現、理解最深刻，也容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯系。因此，在教學活動中，學生是學習的主體。教師必須轉變角色，變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設探究性的教學問題，給學生提供自主探究的機會，引導學生在探究活動中學會發(fā)現，學會創(chuàng)新。
總之，這一次的聽課、交流學習過程中，讓我收獲到了許多。對課堂教學有了一些新的認識、新的想法，甚至有些等不及了。當然“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在以后的學習工作中我會以楊杰老師為榜樣，努力提高自己的教訓教學能力。
在以后進入到教學崗位中去的時候我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
在這次課改展示聽課活動中，我有幸聽了三興中學蔡逸華老師的《皇帝的新裝》與妙橋中學朱倩老師的《吳用智取生辰綱》。兩位老師的課堂都能充體現我市提出的教改理念：講練結合，合作學習。比如，蔡老師沒有像傳統(tǒng)課堂那樣帶著學生肢解文本，而是讓學生走上講臺，在演中學，通過學生小組合作，自編自導的課本劇，讓學生化身文中人物，去感受人形象，進而體會作者文本用意，于輕松自然的氛圍中完成了文本解讀。再比如朱倩老師的課堂，抓住“智”與“不智”，編制了兩張表格，讓學生通過自主、合作的方式一頭扎進文本，在討論完成兩張表格的同時不知不覺地完成了文本教學任務。
新課程倡導三大學習方式：自主、合作、探究。其中合作學習是教學中提質增效的一種有效方式。它杜絕了教師“一言堂”，在課堂上給了學生自主、合作的機會，培養(yǎng)了學生團體合作和競爭意識，擴充了課堂教學效果。這兩位老師的課堂就有這一共同特點：通過合作調動學生，充分尊重學生，讓學生在合作學習提質增效，四兩搏千斤，既輕松了自己，又讓學生真正學有所得。
11月16日，我聽了竇z老師的課和講座，這樣精彩有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，在演繹這門藝術的同時，你是否想過，六年的時間你究竟要教會孩子們什么？是認識幾千個生字？是多讀幾百篇文章？不是，竇老師對六年的語文教學提出了明確的目標：一手好漢字，一口好口才，一篇好文章。
1、什么樣的課還它什么樣的味道。
竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話：《皇帝的新裝》。課堂的開始，竇老師既不是給學生介紹安徒生，也不是讓學生齊讀課題，而是給學生們介紹這篇課文的體裁：常人體童話。童話分為三種：擬人體童話，超人體童話，常人體童話。那常人體童話有什么特點呢？荒謬，幽默，好玩，而且面對現實表現現實。整堂課，竇老師緊扣體裁特點引導學生學習課文。
課后，她提出每一位語文老師都要加強文本體裁意識。常人體童話就講出常人體童話的味道；《牛郎織女》是民間故事，就講出民間故事的民間性，調侃性；《林沖棒打洪教頭》，是什么？最早是評書，那就以評書的形式來展現。讓學生充分領會文本的魅力，學得酣暢淋漓。
2、兒童站在課堂的正中央。
兒童是學習的主體，便要將他的主體地位體現出來。讓學生自主預學，帶著問題走進課堂。在課堂上，讓學生將自己的問題都拋出來，老師將問題進行編織，再引導學生探討，將問題解決。而在最后，又讓學生帶著新的問題和啟發(fā)走出課堂。
竇老師的教學理念在不斷完善，她的課完美的體現了她的教學理念。不再是“三個超越”，不再是“主題教學”，而是包含了“三個超越”和“主題教學”的“1”。這個“1”就是整合。它包括了學科內的整合和學科間的整合。
1、學科內的整合。
最要說的是教材，她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版，而是對所有現行教材進行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著課本要求精讀細讀，而是對經典文本進行精讀，全面落實，精學精練。其他的就進行略讀，疏通文意，掌握字詞即可。但是，還加上了誦讀和閱讀進行補充。
2、學科間的整合。
學科間的整合有語言與閱讀的整合和語文與英語、美術、音樂的整合。語言與閱讀的整合一直都是語文老師注重的一塊，但是語文與英語、音樂、美術怎樣整合呢？
《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的，那就將英文原文拿出來和學生一起賞析，對比，從而體會語言的魅力。那和音樂美術呢？課堂上學生要表演《皇帝的新裝》，竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名畫和三首著名的交響樂讓學生選擇作為背景，在學習文本的同時也感受到圖畫與音樂的魅力。
最后，竇老師還笑著說在她們學校是老師好好學習，學生天天向上。這句話也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但相信也會亮麗自己的教學生涯。