當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的音樂教師聽課心得體會，希望對大家有所幫助。
我有幸到__參加__中小學音樂教學評比活動，在這次的活動中小學共展示了11節(jié)音樂課。兩節(jié)課被評為一等獎，四節(jié)課被評為二等獎，六節(jié)課被評為三等獎。省級教學評比活動每年一次，這樣的教學評比展示在全省范圍上也屬最高級別，每個縣市只上報一節(jié)課——這是千挑萬選的一節(jié)課。能參加這樣的活動真是非常有幸的事，在此我將聽課的感想與大家分享。
1、每一位老師都是優(yōu)秀的
本次展示活動登臺亮相的11位老師，看上去都很年輕。可出類拔萃是他們的共同點。11節(jié)課中，節(jié)節(jié)有各自的風格，有的老師駕馭課堂的能力非常強，有的課教學設計真令人贊嘆不已，有的老師對教材的理解準確深入且別具匠心，有的教學基本功扎實得讓人驚嘆……省級展示課是特級教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會產(chǎn)生特級教師。
2、大多數(shù)課是精品
聽到的.11節(jié)課，首先是教學投入都很好，不僅都學會了使用多媒體教學。而且每個老師都關注到課程的導入，而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學重難點抓的好。再就是課件制作的生動有趣內容豐富，有效地提高了教學效果。其中給我印象最深的是?？诰判≡蠋熒系摹睹利惱桢\》。在平時的教學中我總感覺欣賞課很難上得好?？伞睹利惱桢\》這節(jié)欣賞課曾老師對作曲背景知識的掌握并在課堂上成功應用讓人嘆服，而課件的制作和巧妙的應用以及恰到好處的欣賞方法和手段無不讓我嘆服叫絕!這真的是一節(jié)精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動、和她解決難點的方法很獨特，不露痕跡，以及她駕馭課堂的能力和她扎實的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學習!其它一些感覺平常的課，仔細回味推敲，也都有精心設計，反復琢磨，亮點不絕。只有個別課尚存在教學目標不是很明確，教學的語言不夠規(guī)范，時間設計上不是很合理的缺陷及準備上的缺陷。
3、要學的東西很多
聽了這么多的展示課，相比之下，雖然我的年紀比臺上的任何一個都要大，但他們很多東西值得我學習。如：對教材的把握、對作品的理解、對教學的設計……如何在課堂上與學生更多地互動也是一個永恒課題。如何發(fā)揮自己的特長，如何牢牢地吸引學生， 如何提高四十分鐘的教學質量……
還有歌曲教學時難點怎樣解決?這次聽課我有這樣的一個體會：最差的課也都因為過于年輕，她不知道教學的難點在哪里，也沒有發(fā)現(xiàn)學習過程中學生出現(xiàn)了困難，因此這樣的課是沒有難點的。最好的課也是沒有難點的，因為老師巧妙的教學設計將難點解決得不露痕跡。l 如何與學生更好地互動?追問是一種好的互動方式。老師的提問都課前精心設計好的，但學生的回答是出人意料的，課堂最精彩的地方就在于老師對學生回答的處理上，這樣的課是鮮活的，富有生命力的。當學生作出回答以后， 我們要做的不僅僅是鼓勵，更重要的是也以此為切入點展開更深一層引導，這樣師生之間形成雙向的互動就會產(chǎn)生質的效應。
本次教學展示活動很實在、很新穎、有繼承、有創(chuàng)新。通過這次的聽課我感觸到：作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱;無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。
有幸聽了__小學優(yōu)秀音樂教師的觀摩課。這次聽課，著實給我一次學習、提高的機會。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌唱教學，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學科特點，以新穎別致的教學方式和活潑有效的學習方式引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在聽課學習中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學目標體現(xiàn)要從學生的表現(xiàn)中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談談自己參加這次活動的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設計、授課風格各具特色，各有各的亮點，都有值得學習與探討的地方。
一、授課教師共存的優(yōu)點。
1、教師基本的音樂素養(yǎng)比較好。
音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學儀態(tài)美、語言美、歌聲美…是音樂教師應該具備的基本素養(yǎng)。通過聽課，我作為一名音樂教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質。
2、課的設計方面。
教師的備課可操作性更強了，更加注重實效性，每一環(huán)節(jié)的設計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學生學習的主體性，注重學生的情感體驗與培養(yǎng)。
二、多媒體使用方面。
充分發(fā)揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用，更注重實效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。
三、音樂教師要善于把握一個“度”
1、注重把握學唱歌的“度”。
在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師們都注重讓學生在潛移默化中自主的學唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了學生學習新歌的負擔。但在每一遍聽歌曲的過程中，教師一定要緊扣主題提出問題，使學生帶著問題有目的性的聽音樂，如果教師盲目或者目的性不強，只是一味的體現(xiàn)學生自主學習歌曲，我想，這種做法沒能充分體現(xiàn)“自主學習”的真正含義。
2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。
一節(jié)課的主角是誰?得看師生誰展現(xiàn)的機會多。我覺得音樂課上教師更應該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當演員的角色只要恰到好處即可，關鍵是做好導演的工作。尤其是當一堂課接近尾聲時，在驗收學生對所學歌曲是否學會時，教師應是一位很好的聆聽者，而不是一位領唱者。如果教師過多地關注了自己在課堂上自身風采的展示，最終會讓人感覺學生變成了教師的配角，是來配合教師的`演唱。
3、把握“學科綜合”的“度”。
“學科綜合”的理念要求教師全面提高素質，拓寬知識面，有機會合理地進行各學科知識的穿插。一個好的音樂教師應明確教學目的，把握課堂的時間，有選擇地進行知識穿插，而不是漫無目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，因為學科綜合應體現(xiàn)學科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學目的來實施。
通過這次聽課，每位優(yōu)秀的教師的課都為我的“桶”注入新鮮的“水”。要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身要高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應變能力等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。
在老師的講解和引導下，我通過對《音樂鑒賞》這門課程的學習，讓我對音樂有了新的認識和新的體會，改變了我對音樂的欣賞角度和對音樂的審美觀。其實，正如老師所講的那樣，音樂無時無刻都在們身邊，伴隨著我們成長。今天我就來談談音樂與我的關系及我對音樂的感悟和認識。
我認為在所有的藝術里，音樂是最有感覺的，而感覺又是一個無形的東西，它是最容易融入進你的靈魂深處。音樂是充滿著靈性的，和其他藝術的表現(xiàn)形式都不一樣，而且它和任何藝術之間都有著“通感”。這就是音樂的藝術魅力所在，音樂是具有靈性的。一個真正懂音樂的人，他對于音樂的欣賞不會停留在音樂表面，而是融入到音樂中去體驗音樂的美，體驗音樂帶來的美感。通過音樂來提升我們的審美判斷力，培養(yǎng)出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質。
我想音樂作為一種藝術，帶給我們的有時候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。對于我而言，雖然平時很喜歡聽音樂，主要是聽一些流行音樂，對于所聽的這些流行音樂也僅僅只是用來愉悅，用來放松一下心情，因而只停留在喜歡聽的層次面上，而沒有正真去融入到音樂中去欣賞它。因此對音樂并不了解，沒有體驗到音樂給我?guī)淼拿栏泻蛢r值。而是通過老師對音樂鑒賞課的講解和引導，讓我對音樂的欣賞有了新的想法和認識。我漸漸地就被它吸引了，它讓我再次感受到音樂的魅力。在課堂上老師給我們看了許多音樂鑒賞的視頻，每次看完視頻，老師都會給我們分析一下該如何去欣賞音樂和感受音樂給我們帶來的體驗。老師不但教給我們一些基礎知識以便我們更好的學習，還讓我們認真的看音樂視頻的講解，通過這些視頻中一些很出名的音樂大師的講解，給我們介紹了好多經(jīng)典的樂曲和一些非常有特色的民族樂器及不同地域的民族音樂文化。這不但使我們了解一些民族音樂，也使我們受益頗多。甚至到現(xiàn)在還有一些優(yōu)美的民族音樂一直縈繞在我耳邊呢！就這樣，漸漸地我對鑒賞音樂有了更深刻的理解，也懂得了鑒賞音樂的方式方法，并且在通過課堂上看視頻以及老師的講解。通過一個學期對《音樂鑒賞》課程的學習，我漸漸的對音樂文化知識有了很多的了解，讓我了解到了更多種形式的音樂。同時，讓我感受到了音樂的魅力所在，改變了我對音樂的看法和欣賞角度，提升了我對音樂的審美觀，也讓我的藝術修養(yǎng)得到了很大的提高。
在音樂鑒賞課上通過看音樂鑒賞視頻以及老師的講解分析，讓我對我們國民族音樂也有了更深的認識。以前我總覺得民族音樂不好聽，總喜歡聽一些流行音樂，很少去了解我們國家的民族音樂。因此對于許多具有民族色彩的音樂總是聽不懂。和大多數(shù)年青人一樣，我們總喜歡聽一些流行音樂，不懂得去欣賞一些具有特色的民族音樂，而對民族音樂知識的了解實在是太少，甚至說不出幾種民族樂器的名稱、叫不出幾位中華民族音樂家的姓名。而通過老師的講解看音樂鑒賞視頻及這一段時間的學習，我深深地感受到我國民族音樂的優(yōu)美、動人，及民族音樂文化的博大精深。我被民族音樂深深地吸引了！這也讓我深刻的認識到學習民族音樂文化對提升我們音樂素養(yǎng)及審美觀的重要性。在很大程度上，提升對于民族音樂文化的認識和了解，增強我們對民族音樂的鑒賞水平，可以更高層次提高我們的對音樂的欣賞水平及培養(yǎng)我們優(yōu)雅的人格品性和氣質。通過這學期的學習也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂文化。如我國民歌浩若煙海，有內蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無不給人以美的享受。我開始覺得我可以從中得到豐富的體驗，甚至體味到各民族的風俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面，民族音樂也因地區(qū)的差異而有不同的風格特色，這也是不同地域的民族音樂文化的魅力所在，正是因為這樣，音樂的元素才會豐富起來，否則再有內涵的歌曲總有一天也會聽“膩”的，歌曲的境界我認為還是音樂元素的多元化，這也正是我國民族音樂文化豐富多彩，博大精深的原因。
其實，音樂時時刻刻都在我們身邊，只是我們沒有走進音樂，沒有融入到音樂中去，沒有從欣賞的角度去感受音樂的美妙，從而感受不到音樂的存在。然而伴隨著社會的.不斷發(fā)展與進步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為人們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏，如同生命里的行進步伐一般。伴隨著自己喜愛的音樂，尋找那片屬于自己的天地。對于大多數(shù)人來說，音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式。音樂作為我們生活的一部分，可以更好的幫助我們緩解工作中的壓力，減輕了精神上的負擔。在日常學習和生活中我們可以深刻的感受到音樂存所在的意義，在情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進行曲，在心情煩躁和學習疲勞的時候聽一些輕音樂不但能放松心情還能讓我們平靜下來，認真的思索。在這個充滿競爭的世界，在這個信息化的時代里，音樂，作為一種意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和表達方式，也越來越受人們的歡迎，這也是音樂能成為我們生活中不可或缺的一部分的原因，它為我們的人生生活添加了豐富的色彩。
談到我們國家的古典音樂，我們可以體味到中國古典音樂的美。笛聲的清脆，簫聲的深沉，琵琶的錚錚之音，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙，體味到古典音樂的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國傳統(tǒng)的古典音樂——《梁?！?。這是一首值得讓人細細品味的優(yōu)秀名曲。它源自于一個古老而優(yōu)美動人的民間傳說：講述了一對青年男女因無法與封建禮教的婚姻約束作抗爭，最終化為兩只蝴蝶的一段凄美的愛情故事。整首曲子富有豐富的創(chuàng)作靈感，時而歡快，時而悲憤，時而舒緩，時而激昂。從旋律風格的變化中可以領悟到，劇情也是一起一伏地在變化。悠揚的笛聲中，我們仿佛可以看到一對青年男女在花間嬉戲的場景；悲涼的曲聲中，我們也能感受到祝英臺因梁山伯的離去而萬分悲傷。曲子的最后一段也表現(xiàn)出一絲欣喜的韻味，那是兩人雙雙化蝶后所表現(xiàn)出來的對美好愛情的向往與渴望。除了《梁祝》以外，我們也通過看視頻欣賞了其他的古典音樂，如鏗鏘有力、催人奮進的《十面埋伏》等。
對于這門《音樂鑒賞》課程的學習之后，給我的體會就是它改變了我對音樂的看法和欣賞角度，讓我對音樂的欣賞有了更高層次的認識。我認為欣賞音樂最重要的是要走進音樂，融入音樂的靈魂中去感受音樂，去感受音樂所要傳達的思想。而對于音樂高層次的審美追求可以使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實。
我認為音樂它不僅是一個有靈魂的東西，它還蘊含了豐富的思想，音樂更是對生活的真實反映。以前的我對音樂不理解，只知道聽一些流行音樂，而忽略了聽一些我們國家比較經(jīng)典的民族音樂，總是覺得民族音樂不好聽，沒有更好的去了解和欣賞我們國家的音樂文化。而現(xiàn)在在老師的引導下，我開始學會從欣賞音樂的角度去融入音樂，去感受音樂所要表達的內容。如果只是單純的聽音樂，而聽音樂的目的只是為了愉悅心情，而不懂得去欣賞音樂，這樣的話你永遠也不能走進音樂，永遠也不能體會到音樂給我們帶來的美妙。
當我們真正的懂得了該如何去欣賞音樂的時候，我們才發(fā)現(xiàn)，只有真的理解了音樂所表達的情感，才能真正的從心里感受它所帶給你的美感。總的來講，我對音樂的感受就是音樂不僅給了我們另一個世界，還給了我們一個想要多大就有多大的世界，在那里，我們可以擱下所有的憂愁和煩惱，快樂成長。音樂是充滿著靈性的，和其他藝術的表現(xiàn)形式都不一樣，而且它和任何藝術之間都有著“通感”。同時，音樂帶給我們的有時候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。
《音樂鑒賞》這門課就這樣結束了，真的有些不舍，因為這門課讓我感受到了音樂的魅力所在，改變了我對音樂的看法和欣賞角度，提升了我對音樂的審美觀，也讓我的藝術修養(yǎng)得到了很大的提高。同時也非常感謝老師的講解，讓我對音樂有了新的認識。其實，音樂一直都在我們身邊，需要我們去感受和體會。
20__年10月19日，金秋十月，學校領導帶著我們音體美組和信息技術組去了天長市的炳輝中學交流，我聽了節(jié)唐麗媛老師的音樂歌唱教學課，受益匪淺，感觸頗多。
唐老師設計精巧，語言精練。無論是在知識結構，授課方式上都充分體現(xiàn)了以生為本的新型音樂教育理念。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。為學生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的廣闊空間。切實做到了“讓學生在音樂中感受美、學習美、創(chuàng)造美”。唐老師的《桑塔露琪亞》這節(jié)課給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點：導入巧妙，教學方法靈活多變，教學材料運用得當，教態(tài)自然、老師的語言生動活潑，語態(tài)親切，教學基本功好，活動組織得當有效等等。唐老師非常注重學生學習音樂的審美培養(yǎng)，在欣賞每首歌曲和學唱每首歌曲時老師引導學生充分挖掘音樂的美，用不同的問題引導，滲透。
這堂課使我感觸頗多的是：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學生的作用，能夠起到示范的'作用。唐老師在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。唐老師的基本功扎實。在她的音樂課中無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。
總之，這節(jié)課都有很多的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學。
能夠有機會去欣賞省級音樂優(yōu)質課，我感到十分激動，這不僅僅是一次欣賞感受的機會，更是一個提升自我深入學習的機會。在這次聽課中，我看到了新的音樂課的形式走向，以及重點突出的特色。我們的音樂課是不斷進步的音樂課，也是逐步完善逐步適應時代適應學生的音樂課。如今各種科技都在提升，音樂理念也在不斷完善，這就要求我們的老師要跟上，我們的設施和觀念要跟上，不能原地行進。
在這次學習中，我也看到了蘇南蘇北蘇中音樂教育特色的不同，也鑒賞了區(qū)域性音樂教學觀念的特色。雖然都是音樂課，都是江蘇的教材，我們的老師卻向我們展示了不同的風采，各具特色，各有千秋，每個展示的教師都有自己的閃光點。首先我想說給我留下最深刻印象的南通如皋音樂教師馮星星的課，課題是《打麥號子》，這是一首江蘇靖江的民歌。馮星星老師不僅僅具有統(tǒng)籌規(guī)劃課堂的能力，還具有十分豐富的教學經(jīng)驗，十分優(yōu)秀的音樂專業(yè)素養(yǎng)，無論是聲樂還是鋼琴都讓我們眼前一亮，特別震撼。這也告訴我們想要成為一名優(yōu)秀的音樂教師不僅僅是鉆研音樂的教學理論，更應該加強自身的音樂能力塑造，不斷適應時代，適應新的教學理念，推進課程改革。作為老師，我們的歌聲首先要打動我們的孩子，然后孩子才能有激情有感觸地去理解和表達音樂。還有，馮星星老師在課堂上十分富有表現(xiàn)力，十分富有激情，這樣優(yōu)秀的.老師才是我們當前教育最需要的人才。感染力是每一個音樂老師都應該具備的，即使一開始不具備，也要通過后天的學習去補足，去學習。音樂本身就是感染人心的東西，感染力是十分重要的。在課堂上馮老師用方言演唱了《打麥號子》，我印象特別深刻，把方言加入歌曲中，我們的歌就更有意境，仿佛真的融入到了生活之中。我很喜歡馮老師的這節(jié)課。那么，還有一節(jié)課是泰州的一個音樂老師給我們帶來的《雨中曲》，這節(jié)課細膩大方，非常切實地把握了教材，很好地呈現(xiàn)了一幅雨中的圖景，讓大家身臨其境，甚是感動，我想能夠如此貼切地把握生活與教材的聯(lián)系，是十分難能可貴的，我也要向她去多學習，將生活帶入課堂，讓課堂回歸生活。這樣的能力是時
下每一個教師都應該具有的。如果課堂完全脫離生活，那就是去了課堂本身的意義。知識最終也應該在生活中見效，而絕非遠離我們對生活的領悟。
以上是我感觸最深的兩節(jié)課。這次學習將給我提醒，要如何開展音樂課堂的教學，該如何更好的把握教材，該如何聯(lián)系課堂內外，我都有了一個更深的了解。我希望以后我還能擁有更多的學習和鑒賞的機會。
今天，我有幸參加了我們學校組織的技能科的深度教研活動“課堂：給學生帶得走的審美力”。聽了向明卉老師的音樂課《乘著歌聲的翅膀—合唱鑒賞與體驗》，感到受益匪淺。向老師親切可人的教學風格，嫻熟的教學技巧深深地震撼著我。
整堂課是那么的充實、快樂。向老師運用音樂的魔力，讓同學們沉浸在音樂的快樂中。學生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體驗著，連我也身臨其境感受到了快樂。
課堂中，向老師注意把握每一個教學環(huán)節(jié)，引導學生感受歌曲的節(jié)奏美、旋律美，循序漸進地進行教學。從一開始視頻的導入，接著一步一步引導學生感受旋律、掌握旋律，讓學生感受音樂的美不僅在聽覺效果上，在某種程度上也能改變人的人生，這就是音樂的`美的所在。之后向老師讓學生聽《踏雪尋梅》的伴奏，隨之學生沉浸其中。向老師適時地出示歌曲中出現(xiàn)的樂理知識，引導學生分不同的聲部去演唱。向老師還讓學生自己去體會，找出三個學生為代表帶領大家一起演唱，同事加上自己生動的演示，學生心領神會，演唱時表現(xiàn)得非常出色。最后，向老師用一首富有歷史色彩的歌曲—梅嶺小學的校歌給這節(jié)課畫上了完美的句號。
聽了這節(jié)課，我不禁感嘆，向老師真是一位多才多藝的的音樂老師??！我很感謝向老師，讓我學到了很多從未接觸過的知識，希望以后能再次聆聽向老師的課，感受她無窮的教學魅力。
非常有幸，能有機會參加這次省音樂教研員培訓會。聆聽了幾位專家的報告。讓我感受頗深的便是著名音樂教育家吳斌先生的報告。吳先生一直強調的一堂音樂課就是要讓學生“唱會歌、唱好歌、會唱歌”。然而要做到這幾點，不僅與教師本身的音樂素養(yǎng)與教學能力是分不開的，而且也是一堂音樂課教學效率的體現(xiàn)。
音樂教育要突出審美教育本質，實現(xiàn)審美育人的目標，音樂教師自身具備美的素養(yǎng)是基本前提。音樂教學，既是一門科學，又是一門藝術。聲情并茂的范唱范奏，有如小河之水、江河浪花的教學語言，棱角分明、高潮迭起的教學活動，無一不是教學藝術的創(chuàng)造。具有精湛、高超教學藝術的音樂課，能成為學生審美和欣賞的對象，引起學生的音樂美感，進而培養(yǎng)學生正確的審美觀和高尚的審美情操，凈化學生的審美趣味，給學生以熏陶感染的教育作用。
吳先生提出“唱會歌不是我們的最終目的，而是在唱歌的過程中做到‘有效’地教學?！焙螢椤坝行А苯虒W？有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡少的'時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。例如：在聽賞音樂時我們經(jīng)常會問學生“聽了這段音樂后給了你什么感受？”學生總是會在音樂表面回答：節(jié)奏很歡快或是節(jié)奏很慢等等。這對于孩子們聽賞能力的提高幫助是不大的。如果教師能夠在學生回答這個問題時能給學生提供一些音樂的專業(yè)術語供學生來選擇，這樣學生們的“自主”學習也將會更有效了。這將會讓他們對音色的掌握、旋律的記憶起到很好的提示作用，此時教師也將音樂技能方面的知識有意無形的教給了學生。
要想讓學生唱好歌，教師就須教給學生學習的方法。大多數(shù)音樂教師可能在指導學生有感情的唱歌時只抓住了歌詞所表達的意思，從語文的的角度來感受歌曲的情緒。吳先生就提出了“教師應該給學生表現(xiàn)音樂的技能、表現(xiàn)音樂的手法?！彼赋?，音樂學科的教學須有音樂學科的特點。教師在教學歌曲時，應幫助學生抓住歌曲中“表現(xiàn)音樂的個性化特點”來。從音樂學科的角度，通過對歌曲中音的長短或是節(jié)奏的變化、旋律的力度等的不同變化來處理歌曲，從而正確的表現(xiàn)歌曲。也就是吳先生指出的“在音樂學習中，將知識和技能融入到歌曲教學中”。
吳先生認為“任何音樂學習的環(huán)節(jié)，都要包括認知、記憶、聽辨、實踐”幾個環(huán)節(jié)。其中“聽辨”是最有效的音樂記憶方式?！皩嵺`”就是讓學生能自信、當中有表情的歌唱。要做到這一點，需要教師每一堂課不懈的努力；需要教師緊緊圍繞音樂學習的重點，抓住學生在課堂上的音樂體驗，運用正確、有效的方法完成每一堂課的教學。
最后，吳先生也為我們總結了“怎樣備課才能上好課”。一是用盡可能多多的實踐庭上你要和學生共同分享的教學內容。二是確定你要通過作品達到的目標（態(tài)度與價值觀、認知以及認知策略的完善），三是確定作品中最具表現(xiàn)力和感染力的藝術內同作為教學重點。四是發(fā)現(xiàn)這些教學重點中最獨特的藝術語言和表現(xiàn)手法。五是選擇恰當?shù)姆椒ㄊ箤W生能夠感受到這些表現(xiàn)手法在藝術中的表現(xiàn)作用（比較、聽辨、討論、探究、分析、綜合、搜集）。六是依據(jù)不同的學習內同從多學科的角度設計學習的“問題”。七是在做到以上六點后進行教學設計：如何導入激發(fā)學生的已有經(jīng)驗、如何鞏固已學的知識和技能、新授教學內容的呈現(xiàn)方式和步驟、學習的反饋和評價時機等等。八是你是否被你所教的內容感動了。
以上吳先生的觀點為我們每個音樂教師指明了不斷去為之努力、為之完善的課堂教學取得良好效果的途徑。作為一名音樂教師，在教學中我們不僅要善于學習和運用音樂教學中已揭示的教學規(guī)律去指導教學實踐，還要用科學的方法去開展教學藝術的研究，從而達到豐富和發(fā)展教學理論，提高教學基本功和教學質量的目的。
非常感謝學校領導給我這樣一個難得的學習機會，讓我參加了這么高規(guī)格的觀摩活動。這是中國教育學會舉辦的全國性比賽，也是音樂教學比賽的最高賽事。
幾天的激烈賽課，深圳大學體育館內場場座無虛席，每天我們都是為占上一個最佳位置一大清早就起床了，不同省份不同類型的21節(jié)課（欣賞課8節(jié)、唱歌課8節(jié)、綜合課5節(jié)）著實讓我過足了癮，真的是享受了一次幸福的視聽盛宴！每一節(jié)課都匯聚了各省市無數(shù)音樂專家的金點子，每一個教學流程甚至是精確到老師說的每一句話都是經(jīng)過無數(shù)次試教打磨出來的。每節(jié)課的課型特色分明，都注重音樂性，用審美體驗貫穿著始終。聽課中，賽場里時時會響起雷鳴般的掌聲，那都是為臺上上課的孩子們和老師精彩的表現(xiàn)喝彩！下面我談談這次感受最深的課！
富有童趣的一課——《母雞叫咯咯》
《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課，“歡迎來到我的農(nóng)場?！苯庀枥蠋煱缱鬓r(nóng)場主，一上場就抓住了學生。針對二年級學生好奇心強、活潑好動的年齡特點，她運用體態(tài)律動教學，培養(yǎng)學生利用聽覺獲得節(jié)奏感。
幽默的語言和音樂游戲一下子讓她與孩子們熟悉起來，她運用奧爾夫方法嘗試讓學生從單聲部到多形式的演唱，在變化重復的音樂中引導學生由淺入深地理解歌曲。
最后再通過豎笛吹奏，讓學生嘗試進行演奏及創(chuàng)編。當同學們用自己創(chuàng)編的曲子演奏出美妙的音樂，充分享受音樂帶給他們的快樂時，現(xiàn)場的.許多老師也被感染，自發(fā)地隨著課堂結束音樂有節(jié)奏地拍手。一位專家更是激動地說這是一節(jié)“每個細胞都在跳舞的音樂課”。同時解老師上課非常放得開，也善于表演，她幽默詼諧的語言引發(fā)了在場聽課老師的陣陣笑聲。
令人驚喜的一課——《趕圩歸來阿哩哩》
《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟南市的王曉老師上的一節(jié)非常規(guī)的唱歌課，也是這21節(jié)課里最吸引我的一節(jié)課。王老師聲情并茂，引導貼切自然又不失風趣幽默，喚起了學生學習的巨大熱忱。學生在老師情境性的引導下將歌曲進行改編演唱。歌曲的改編力求表現(xiàn)歌曲的彝族音樂風格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點，改變歌詞、改變速度、改變節(jié)奏。歌曲改編時特別關注學生的興趣點，加入了學生較為熟悉和喜歡的搖滾風，激發(fā)了學生的創(chuàng)編和表現(xiàn)激情。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常值得我們學習，在師生激情演唱中完美結束，獲得觀摩老師們的熱烈掌聲。這堂課為我們的唱歌教學和編創(chuàng)活動提供了一個很好的思路和成功范例，值得我們學習與借鑒。
這次觀摩活動雖然已經(jīng)結束了，但執(zhí)教教師優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)，扎實的基本功，流暢的教學程序及專家語重心長的話語深深地印在了我的腦海中，能在眾多老師的課堂中汲取這么多的“音樂食糧”真是一件幸福的事情。作為音樂老師，我們只有專心于課堂教學，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，始終保持著一種對音樂的摯愛，并帶領學生，讓學生投入音樂的懷抱，體會音樂的美，這應是我們最終的目標。
有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。
做為一個工作了十多年的老教師，在工作中也總結了許多經(jīng)驗，幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類未來的邊，她幸福，她快樂，她也需要不斷地提高自己，完善自己。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？
可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？
我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢？
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？
我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧,歌廳是他們熱衷的場所。其實，我也向往過這樣的浮華，可作為一個老師，每天下班后，想想第二天教室里那無數(shù)張眼睛等著你的到來,我無法忘情于享受；
但這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻。
找尋那隱藏已久的幸福的'種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；
那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；
我們應當驕傲的招展博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷;我們應當和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：
一名忠誠的教師，就是一個幸福的符號。
縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動，我有幸參加了此次活動，在聽過兩位老師執(zhí)教的《小螺號》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂課，讓我深有體會，這兩堂課的共同優(yōu)點有：
1、注重聽覺體驗，每次聆聽都有明確的目的且循序漸進。
音樂課是一個重要的學科，學生需要通過聆聽來感知、理解和欣賞音樂。聆聽是音樂學習的基礎，可以分為三個階段：快樂感知地聆聽、分析理解地聆聽、評價鑒賞地聆聽。在快樂感知地聆聽階段，學生可以感受音樂的基本情緒、速度和節(jié)奏。在分析理解地聆聽階段，學生需要關注旋律的變化，理解歌曲的情感表達，幫助他們更好地演唱。在評價鑒賞地聆聽階段，學生應該有自己的見解，能夠對音樂進行評判和比較。這三個階段的聆聽過程可以與感受歌曲情緒風格、學習歌曲演唱技巧、評價歌曲表現(xiàn)等環(huán)節(jié)相對應，幫助學生全面理解和欣賞音樂。
當然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據(jù)不同的`需要提出具體的聆聽要求。
2、以興趣為動力進行愉快教育，注重審美體驗。
學習音樂，藝術來源于生活，音樂也是如此。兩首歌曲都是輕快歡快的歌曲，與學生們的日常生活有些許距離，因此可能需要一些特別的方法來激發(fā)學生們的興趣。為了讓學生更好地理解和感受這兩首歌曲，老師們精心設計了一些活動。通過展示一些圖片，引導學生們想象參觀游玩的場景，如歡樂節(jié)日舞蹈的場景，海邊微風的吹拂，或者拍擊節(jié)奏來感受歌曲的節(jié)奏感。這樣的活動不僅讓學生們更加熟悉歌曲的歌詞和旋律，也為他們創(chuàng)造了一種身臨其境的體驗，讓他們更好地理解和表達音樂所傳達的情感。這種視聽結合、動靜結合的教學方法，既激發(fā)了學生的興趣，也為他們的學習增添了樂趣。
讓身體每個細胞都沉浸在音樂之中，釋放它們束縛，融入旋律的懷抱，忘卻座位，盡情舞動。在愉悅的氛圍中，享受音樂帶來的美妙。
3、教師與學生之間保持平等對話，建立和諧融洽的師生關系。教師微笑面對，語言親切隨和，充滿激勵和正能量。過渡語的設計環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。
實踐證明，作為音樂教師，我深信學生熱愛音樂往往是因為我對他們充滿愛心和耐心。音樂不僅僅是一門藝術課，更是表達情感的途徑。因此，我會用心傳遞美好的情感給學生，讓他們從音樂中感受到快樂和美好。
在音樂課改的背景下，每個學生都應該被尊重和支持，以其獨特的興趣和才能來學習音樂，從中獲得樂趣。每個學生都應該有機會參與各種音樂學習活動，并以自己獨特的方式表達情感和想法。新課標強調“面向全體學生，注重個性發(fā)展”，這意味著在提升整體音樂素養(yǎng)的同時，也要關注滿足不同學生個性發(fā)展的需求，實現(xiàn)因材施教的教學目標。因此，音樂課程改革的關鍵在于有效結合全體學生的參與和共同提高，同時滿足不同學生個性發(fā)展的需求，實現(xiàn)因材施教的教學原則。
“因材施教”是指根據(jù)學習者的個體特點和教學環(huán)境的不同，采用靈活多樣的教學方法和策略進行教育。這包括考慮學習者的能力水平、興趣愛好、學習風格等因素，同時也要結合教材的內容特點和教學情境的需求，因材施教，實現(xiàn)個性化教學，促進學習效果的最大化。
1、全面深入地了解學生，并對其個別差異與可變因素作科學分析。
十九世紀的俄國教育思想家烏申斯基曾說過：“如果教育學要在一切的關系上培養(yǎng)一個人，它就該首先了解人的一切關系?！笨梢娏私鈱W生之重要，它是“因材施教”的基礎，要全面深入地了解學生，就應堅持全面和發(fā)展的觀點，科學地分析其個別差異與可變因素，引導其向好的方向發(fā)展。
2、有針對性地把“因材施教”真正地落實到每個學生身上。
在教學中，我們需要根據(jù)學生的不同需求和特點來制定個性化的教學計劃。對于大多數(shù)學生，我們要以熱情和耐心對待，激發(fā)他們學習的興趣和潛力；對于后進生，則更需要我們傾注更多關懷和理解，因為他們可能需要額外的幫助和指導。實踐證明，只要教師和學生共同努力，針對不同學生的需求進行因材施教，每個學生都能取得進步，實現(xiàn)自身的學習目標。
3、采取有效措施發(fā)揮學生的特長，使其得到充分發(fā)展。
無論優(yōu)等生還是后進生，那都是人為劃分的，應該認識到每個學生都有自己特有的長處，教師要長所有學生的善揚所有學生的優(yōu)。
可以組織學生參加課外興趣小組活動，讓學生參加校內外的.各種音樂競賽，并在學校開設一些第二課堂，如舞蹈課、音樂表演課、器樂課等等，真正地做到讓學生自愿選修，同時加強教師和家長的聯(lián)系，共同發(fā)揮學生的特長。
4、采用不同的教學設計。
就像金亞文老師提到的，針對不同學生的不同條件和不同班級的不同程度，我們需要靈活運用各種教學手段和教學方法，才能取得更好的教學效果。在我的教學實踐中，我也嘗試過多種方法，取得了顯著的效果，學生的學習積極性也得到了提升。希望能與您分享這些教學經(jīng)驗。
這是我學習后的一點體會。
音樂教學是學校美育工作的重要組成部分，不僅可以激發(fā)學生的智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，還有利于促進學生身心健康，提高他們的綜合素質。結合對新課標的研究和實際教學經(jīng)驗，我們認為音樂教學是一門具有重要意義的學科。
一、把音樂教學擺正位置
以前的音樂教學存在一個突出問題，就是缺乏以學生為本的理念。而音樂教學應當如何體現(xiàn)以學生為本呢？新課標強調應該貫穿素質教育的理念，以學生的發(fā)展為中心，關注整體素質的提升；同時，應當符合時代需求，讓孩子從小就熱愛藝術，重視音樂，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生在各個方面得到全面發(fā)展。
二、貫徹因材施教
由于各學段的藝術能力存在著明顯的差異，各種藝術能力更是因人而異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動，盡量使全體學生的身心得到健康的發(fā)展。
三、合理利用各種資源提高音樂教學
校外藝術資源有著豐富多彩的形式和深遠的影響力，我們應該鼓勵學生關注一些積極向上的'音樂藝術節(jié)目，比如公共媒體推薦的音樂會、音樂節(jié)等?？梢越M織學生參加各種有益的藝術活動，讓他們親身體驗音樂藝術的魅力。通過這些活動，拓寬學生的音樂視野，激發(fā)他們學習音樂的興趣，讓音樂真正融入到他們的生活中。
總之，音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)?；仡?，以更好地實施教學任務。我們將會在新課標的指引下，結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學工作。
經(jīng)過這些天的學習，我深受專家們深刻講座的啟發(fā)，受益匪淺。不僅在思想上受到巨大沖擊，也在教育觀念上得到更新。作為一名教師，我意識到自己在教學方面還有很多不成熟之處，也更清楚地認識到自己在教學過程中存在的問題。但是經(jīng)過這段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)自己就像是在黑暗中摸索前行，而現(xiàn)在眼前似乎有了點點星光，指引著我，引領著我前行。
通過培訓，作為一名老師，我深知要成為一位優(yōu)秀的教師，就必須不斷學習，不斷提升自身修養(yǎng)，不斷打磨內在修為。一個教師，即使擁有再高的學識，但如果無法將知識通過恰當?shù)姆绞絺魇诮o學生，那也無法稱之為一位合格的教師。因此，我們需要時刻審視自己的教學過程：課堂開場白是否能激發(fā)學生的學習熱情，探究性活動是否符合學生的認知水平，教材提供是否恰到好處……對于有效的部分要堅持并加以改進；對于不足甚至錯誤的部分則要果斷放棄。同時，我們還應當走上科研之路，成為一名復合型教師。
現(xiàn)代教師在教學中不應局限于課程標準和教科書，而應該開拓視野，不斷拓展自己的知識領域。教師不能僅僅依靠傳統(tǒng)的“時間加汗水”、“陽光加燈光加經(jīng)驗”的方式進行教學，這種教學方法過于粗糙，類似于“刀耕火種”?，F(xiàn)代教師應該是知識淵博、視野開闊、思維敏捷、熟練掌握現(xiàn)代教育技術的綜合型人才，能夠在教學中不斷探索，通過研究來改進教學方法，能夠在面對多樣化的知識、智力、情境和背景時進行創(chuàng)新，成為一名全面發(fā)展的教師。
在教學中，我注重引導學生自主探索和實踐，充分發(fā)揮他們的主體地位，讓他們意識到自己的重要性。在學習歌曲時，我并不是一句一句地教，而是彈奏樂曲，讓學生自己用“啦”聲模仿旋律，然后嘗試自己編寫歌詞并試唱，針對難點再進行重點講解。為了促進個性發(fā)展，我會安排男女生分別進行歌曲演唱，讓他們相互學習，從而鞏固所學知識。
音樂和活動之間有著密切的聯(lián)系，可以激發(fā)學生的音樂想象力。音樂是一種充滿不確定性的藝術形式，每個人對音樂的理解和解釋都是獨特的`。因此，音樂為學生提供了表達自己情感的自由空間，可以讓他們盡情想象和創(chuàng)作，展現(xiàn)個性。在教學中，我致力于為學生提供這種自由。在音樂教學中，學生喜歡通過繪畫、舞蹈、創(chuàng)作歌詞、朗誦等方式參與活動。因此，我非常重視音樂活動的開展，在本節(jié)課中，通過小組合作的形式，讓學生以多種方式展現(xiàn)他們心中的春天，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓他們有機會探索和想象，創(chuàng)造屬于他們自己的世界。這種教學方式使課堂氛圍變得活躍，學生參與度高。
音樂教學是一門重要課程，它能夠啟發(fā)學生的智慧，陶冶情操，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高他們的綜合素質。結合新課標的要求以及我的教學實踐經(jīng)驗，我總結出了一些教學心得，可以有效提升音樂教學的效果。
第一，在音樂教學中，我們要根據(jù)學生的實際情況制定學習策略，實施個性化教學。首先要了解學生的音樂素養(yǎng)水平、學習能力和興趣愛好，因為每個學生都是獨特的。對于音樂基礎扎實的學生，可以讓他們在課堂上為大家做示范，激發(fā)其他學生的學習興趣；對于中等水平的學生，要求他們扎實地完成每節(jié)課的學習內容；而對于音樂感知較差的學生，則需要降低難度，有選擇地進行學習，讓他們逐步提高。重點是要讓每個學生都能夠積極參與音樂學習，培養(yǎng)他們的音樂能力和興趣，讓他們在音樂教育中獲得成長和快樂。
第二，作為音樂老師，我們應該善于調動學生的情感。小學生具有很強的模仿能力，他們喜歡玩游戲。在音樂教學中，我們可以引導學生將音樂與他們自己的`情感想象相結合，用簡單的肢體語言去感受音樂所傳達的情感。肢體語言是情感的表達方式，可以幫助學生更深刻地理解音樂中蘊含的情感和情緒。在音樂欣賞教學中，我們可以通過肢體語言引導學生，讓他們更好地體會音樂所表達的情感。同時，加強師生合作，讓學生參與其中，加深他們的體驗。學生的音樂能力培養(yǎng)需要通過活動來實現(xiàn)，只有讓學生積極參與學習，才能真正體驗到情感。活動是指教師主導的教學活動，包括教師的引領和學生的參與。開放式的課堂教學可以促進學生在空間和時間上的靈活性。
活性、在課堂中，我們要激發(fā)學生的思維活力，采用多樣化的組織形式，營造一個輕松活潑的氛圍。通過讓學生動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心的方式進行學習體驗，引導他們學會創(chuàng)新，激發(fā)他們的學習熱情，充分調動學生的情感。這樣可以讓學生更加投入到課堂中，提高他們的學習效果。
第三，學?，F(xiàn)有多媒體資源可以被充分利用，提升音樂教學的效果。多媒體技術作為一種新型教學手段，正在逐漸融入小學音樂教學中。它打破了傳統(tǒng)教學的時間和空間限制，為學生帶來更加廣闊的音樂世界。通過生動形象的圖像、簡潔清晰的解說和優(yōu)美動聽的音樂，多媒體教學使得學習內容更加生動形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，仿佛置身其中，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，引發(fā)情感共鳴，豐富教學內容，開闊教學視野，激發(fā)學生思維。這樣的教學方式可以更好地激發(fā)學生的學習積極性，讓他們在每堂音樂課上都能全神貫注。創(chuàng)設音樂教學情境的目的在于培養(yǎng)學生良好的審美情感，喚起學生對音樂審美的關注。在音樂教學的不同階段，多媒體技術都能發(fā)揮不同的作用。例如，在聲音訓練中，通過多媒體的現(xiàn)場錄音回放，可以幫助學生更直觀地了解自己的聲音特點，將抽象的概念具體化，讓學生更加樂于學習，更加投入。
第四，在每節(jié)音樂課結束時，教師應該及時對學生的表現(xiàn)進行綜合評價。評價的重點包括學生對音樂的興趣、參與程度、表現(xiàn)態(tài)度以及情感反應等方面。可以組織學生自己進行討論總結，然后選取同學上臺分享他們的感想和收獲。同時，教師也需要對本節(jié)課的學習目標進行總結，鼓勵學生熱愛音樂、熱愛學習和生活?？偨Y性發(fā)言要緊扣教學內容和目標，向學生提出建議和期望，讓他們能夠記住這節(jié)課的收獲，并在未來的學習中不斷提升。
總之，我們應該善于總結經(jīng)驗，善于反思教學過程，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，結合具體情況，更好地完成教學任務，更好地推進音樂教學工作。
感謝學校領導給予我參加此次高規(guī)格觀摩活動的機會，讓我能參與到這樣一場難得的學習盛會中。這次活動是由中國教育學會舉辦的全國性比賽，也是音樂教學比賽中的最高級別賽事。非常感謝學校領導對我的支持和鼓勵，讓我能夠拓展自己的視野，提升專業(yè)能力。
這幾天在深圳大學體育館內，每天都座無虛席，觀看了一場場激烈的賽課。清晨，為了搶占一個最佳位置，我們早早就起床了。不同省市帶來了不同類型的21節(jié)課（包括8節(jié)欣賞課、8節(jié)唱歌課、5節(jié)綜合課），讓我沉浸在了一場幸福的視聽盛宴中。每一節(jié)課都是各省市音樂專家的精心設計，每一個教學流程都經(jīng)過了反復打磨。無論是老師說的每一句話，還是整個課堂的氛圍，都體現(xiàn)出精心策劃和準備。每節(jié)課都有自己的特色，但都注重音樂性，貫穿始終的是審美體驗。在聆聽課程的過程中，體育館里不時會響起雷鳴般的掌聲，那是觀眾們?yōu)榕_上的孩子們和老師精彩的表現(xiàn)喝彩！這次賽課讓我印象最深刻的是……（接著描述感受最深的課程內容）。
富有童趣的一課——《母雞叫咯咯》
解翔老師是一位來自廣東省珠海市的音樂老師，她為二年級學生帶來了一堂生動有趣的唱歌綜合課程。課堂上，解翔老師扮演農(nóng)場主的角色，引領學生進入了一個充滿想象力的農(nóng)場世界。通過利用學生們好奇活潑的特點，她巧妙地運用體態(tài)律動教學方法，幫助學生培養(yǎng)節(jié)奏感，讓他們通過聽覺感受音樂的魅力。通過幽默的語言和音樂游戲，她與孩子們迅速打成一片。她運用奧爾夫音樂教育方法，引導學生從單聲部逐漸過渡到多聲部的演唱形式。通過反復變化的音樂節(jié)奏，她巧妙地帶領學生逐步深入理解歌曲的內涵。
解老師在音樂課上采用了多種創(chuàng)意教學方法，首先通過鼓掌、跺腳等方式讓學生感受節(jié)奏，然后利用豎笛演奏激發(fā)學生的音樂創(chuàng)作潛力。學生們在老師的引導下嘗試演奏和創(chuàng)作，當他們用自己的創(chuàng)意演奏出動人的旋律時，整個課堂都充滿了歡樂和活力?，F(xiàn)場的老師們也被感染，紛紛跟著節(jié)奏鼓掌。一位專家激動地表示，這堂課簡直是讓人感覺到“每個細胞都在跳舞”。解老師的幽默風趣也給課堂增添了趣味，她的表演技巧和幽默語言引發(fā)了在場老師們陣陣笑聲。
令人驚喜的一課——《趕圩歸來阿哩哩》
《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟南市的一堂非常生動有趣的唱歌課，由王曉老師精心設計并引導。王老師在課堂上富有感情地演唱，引導學生投入并充滿熱情，讓學習變得有趣而充滿活力。學生們在老師的引導下，對歌曲進行了改編演唱。他們努力保留了歌曲的彝族音樂特色，同時根據(jù)不同情境調整歌詞、速度和節(jié)奏。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)激情，他們還融入了搖滾風格，讓整個表演更加生動有趣。此外，王老師在課堂上展現(xiàn)出了出色的駕馭能力和扎實的演唱技巧，為學生樹立了榜樣。最終，師生們在充滿激情的演唱中完成了這堂課，贏得了觀摩老師們的`熱烈掌聲。這節(jié)課為我們提供了一個很好的唱歌教學和編創(chuàng)活動的范例，值得我們學習和借鑒。
這次觀摩活動雖然已經(jīng)結束了，但執(zhí)教教師優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)，扎實的基本功，流暢的教學程序及專家語重心長的話語深深地印在了我的腦海中，能在眾多老師的課堂中汲取這么多的“音樂食糧”真是一件幸福的事情。作為音樂老師，我們只有專心于課堂教學，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，始終保持著一種對音樂的摯愛，并帶領學生，讓學生投入音樂的懷抱，體會音樂的美，這應是我們最終的目標。
20__年12月25日，我有幸參加了龍海市小學音樂教學研討會。會上聽了榜山中心小學鄭毅君老師執(zhí)教的音樂歌唱教學公開課《雪絨花》，著實給我一次學習、提高的機會。這次公開課，我受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。
本次公開課教學過程自然、流暢。執(zhí)教老師能很好地把握“面向全體學生、關注每一個學生”的課程理念，調動一切因素激發(fā)學生學習興趣，使學生在輕松的教學環(huán)境中主動與老師合作、探究。主動欣賞、體驗音樂，學習、表現(xiàn)音樂。音樂是情感的藝術，執(zhí)教老師緊緊抓住以審美為核心，調動學生情感因素這條主線進行教學，深入啟發(fā)、引導學生用不同情緒表現(xiàn)歌曲意境，不斷挖掘學生表現(xiàn)音樂情感的內涵。
在課堂中，鄭老師首先為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，在教學環(huán)節(jié)中進行了如下設計：聆聽《do re mi》—唱《do re mi》進行音階游戲—介紹電影劇情—引出《雪絨花》—學唱歌曲。學生通過感受、模仿、實踐，以自己動聽的'歌聲表現(xiàn)了歌曲的情緒，增強了學生的音樂表現(xiàn)力，達到了很好的合唱效果。
教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師不是告訴學生知識，而是引導學生學習知識和技能，鄭老師充分利用自己豐富的教學經(jīng)驗，把知識與技能巧妙地融合到了游戲之中和學生的自我展示之中，采用“引入—實踐—創(chuàng)造—發(fā)展”的模式進行教學。充分利用現(xiàn)實情景，盡可能增強教學過程的趣味性、實踐性，利用多媒體課件和樂器豐富學生的學習資源，生動活潑的展開學習、演奏，強調學生的動手操作和主動參與，通過豐富多彩的集體討論、為歌曲加進伴奏等活動以合作學習促自主探究。
在學習歌曲時，以執(zhí)教老師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學生自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
鄭老師在教學中不斷創(chuàng)造寬松、愉悅的教學環(huán)境，讓學生在審美的過程中自然地進入學習樂譜、發(fā)聲、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂知識的學習中。鄭老師不僅語言、動作、表情、情感與學生絨為一體，而且起到了引領、感染、觸動的學生學習作用，整個教學環(huán)節(jié)渾然一體、清新、淳樸，很好地完成了本課的教學任務。
如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。因此，在今后的教育教學過程中我會不斷的探索、創(chuàng)新教學思路，使的音樂課上得更有意義。
初中音樂課程經(jīng)過二期課改后，現(xiàn)在分為預初一和初一年級的音樂課，以及初二和初三的藝術課。相較于綜合性、多元化的藝術課，音樂課更注重學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，旨在培養(yǎng)學生的審美體驗能力。
在此，結合我在初中音樂教學中采取的一些有效措施，談談心得體會。
1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內容
教材內容編排主題式，每個單元圍繞特定主題展開，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等。每個主題包含音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾個版塊，形成完整的教學內容結構。教師在教學過程中，應以音樂為主線，圍繞主題展開教學，通過有機串聯(lián)聽、唱、表演、知識等內容，突出重點，清晰結構，流暢情緒，激發(fā)學生音樂審美動力和渴望。同時，注意不同主題之間的聯(lián)系，通過音樂人文的導入、過渡和小結，回顧以往學習內容，為新課鋪墊，激發(fā)學生進一步探究興趣，促使知識融會貫通。
2、抓住音樂的.基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊
在教學過程中，我們不能僅僅孤立地使用聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊。例如，在欣賞教學中，除了讓學生聆聽音樂外，還可以加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱等元素；在歌唱環(huán)節(jié)中，強調先通過聽覺引導，再讓學生通過動覺參與；而在音樂人文或課程回顧小結時，可以通過欣賞瀏覽的方式進行。通過綜合運用各種音樂手段，不僅能夠加深學生對音樂的感受，也能幫助他們更好地記憶旋律，從而提高教學效果。
3、用音樂的方式進行師生互動與交流學習
在課堂上，教師可以巧妙運用音樂的獨特魅力進行交流，激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師可以通過節(jié)奏模仿來引導學生，讓他們跟隨節(jié)奏進行即興表演；或者唱一句，學生接一句，形成一種歌唱接龍的互動方式；還可以讓學生之間相互接龍，增強合作意識和團隊精神。這些活動不僅能夠讓學生更加積極投入，感受音樂的魅力，也能夠促進學生之間的互動和合作，培養(yǎng)團隊合作精神。