當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)班主任教育心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。今年我在一年級(jí)的班主任工作中，想方設(shè)法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)他們的生理、年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體，總結(jié)自己的班主任工作，體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過(guò)來(lái)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中
對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學(xué)畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)充滿信心。二十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
3、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，
沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
4、以身作則，做學(xué)生的表率
一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
低年段的教學(xué)從一開(kāi)始我就比較注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解潛力。個(gè)性是對(duì)農(nóng)民工子女的教育，，要善于用農(nóng)民工子女能理解的方式和語(yǔ)速來(lái)講課，一步步很扎實(shí)。所以，永遠(yuǎn)不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分思考到全體學(xué)生的理解潛力，用能使最差學(xué)生明白的話和語(yǔ)速來(lái)授課，才是明智之舉。
象了解自我的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后安排你的教學(xué)。一個(gè)班幾十人，程度差別很大，但會(huì)有個(gè)平均植和共弱點(diǎn)，前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，也在必須程度上反映了你的教學(xué)水平高低;后者則是你選取教學(xué)方式的依據(jù)。例如：期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生拼音鞏固都不是很好，同時(shí)形近字、同音字也難以準(zhǔn)確區(qū)分，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維潛力，所以，考后的教學(xué)中就要有意識(shí)的加強(qiáng)拼音和生字教學(xué)，而訓(xùn)練學(xué)生寫說(shuō)的教學(xué)相應(yīng)的就減少了。
讓學(xué)生在讀文中學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文理解乃至運(yùn)用。雖然大綱中的低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)在生字詞，老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本，但千萬(wàn)別把這作為放下讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)生和自我。借助字典中的解釋來(lái)解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語(yǔ)，否則千萬(wàn)別指望字典中的餓解釋能幫忙二年級(jí)的學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)，更別提記住和運(yùn)用了。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，其次能夠造句、找同義詞等。
朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學(xué)生或讓學(xué)生說(shuō)出就應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣去讀這一段，只要把重點(diǎn)詞語(yǔ)理解到位，學(xué)生讀懂了，再加上你的一點(diǎn)巧妙點(diǎn)撥和活力感染，自然會(huì)水到渠成。
閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)置要以能發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，不要問(wèn)一些一眼就弱智問(wèn)題。教學(xué)中，課本上能看到答案的問(wèn)題不問(wèn)，與課文毫無(wú)關(guān)聯(lián)的問(wèn)題不問(wèn)，有重復(fù)嫌疑的問(wèn)題不問(wèn);相反，能作為引起下文的問(wèn)題要問(wèn)，能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問(wèn)題要問(wèn)。這樣班里的農(nóng)民工子女成績(jī)很優(yōu)秀。
由于后進(jìn)生受到的批評(píng)較多，心靈容易受到傷害，后進(jìn)生的自尊心極其脆弱，教師要尊重后進(jìn)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。教師在與后進(jìn)生進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)克服冷漠態(tài)度，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以誠(chéng)懇的態(tài)度，耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，教師一定要克服認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)，及時(shí)、主動(dòng)地與后進(jìn)生進(jìn)行心靈溝通，運(yùn)用真情打動(dòng)學(xué)生，以情感人，使后進(jìn)生通過(guò)“內(nèi)省”和反思，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我，修正錯(cuò)誤，向正確的方向轉(zhuǎn)化。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難就難在形成“后進(jìn)”的原因不相同，作為教師就必須像中醫(yī)看病一樣根據(jù)后進(jìn)生不同的成因有針對(duì)性地因材施教。有些后進(jìn)生精力過(guò)剩，調(diào)皮靈活，而集體生活又不能滿足，他們便通過(guò)搗亂紀(jì)律，搞惡作劇來(lái)發(fā)泄。對(duì)于這些同學(xué)主要通過(guò)正面的引導(dǎo)，讓他們負(fù)責(zé)組織活動(dòng)，發(fā)揮其特長(zhǎng)。有些是學(xué)習(xí)成績(jī)差，受到同學(xué)和老師歧視，他們相應(yīng)產(chǎn)生敵視態(tài)度而做出破壞學(xué)習(xí)紀(jì)律的事情來(lái)，對(duì)這些差生首先要開(kāi)導(dǎo)、批評(píng)，消去其怨氣，消除他們的外在精神壓力。有的差生是青春萌動(dòng)期缺乏及時(shí)而正確的指導(dǎo)而出現(xiàn)過(guò)失，對(duì)這些學(xué)生絕不可動(dòng)不動(dòng)就罵他們流氓爛仔，而應(yīng)重在青春生理衛(wèi)生教育，培養(yǎng)良好的情操?？傊?，班主任在做后進(jìn)生工作前，一定要摸清情況，分析原因，區(qū)別對(duì)待，因材施教。
教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的靈魂，差生教育更是如此，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能促其轉(zhuǎn)化。那種以批評(píng)為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會(huì)嚴(yán)重挫傷差生的自尊心。要多溝通，多交流，溝通要有藝術(shù)，要把學(xué)生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火，與學(xué)生的交流不僅僅是語(yǔ)言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學(xué)生的希望。要給他們空間，要用寬容的心態(tài)寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，耐心地去雕塑每一位學(xué)生。
相當(dāng)一部分后進(jìn)學(xué)生腦子比較靈活、聰明，做事比較蠻橫、不講理，愛(ài)耍小聰明，往往拉幫結(jié)派，身后追隨著一幫人，聚眾鬧事，他們?cè)诎嗉?jí)中有較大號(hào)召力。對(duì)此類學(xué)生要“責(zé)其弱，激起勇，責(zé)其愚，激起智”，喚醒其自尊自愛(ài)，激發(fā)起進(jìn)取之心。根據(jù)個(gè)人能力委一相應(yīng)的班級(jí)管理重任，特別是紀(jì)律班委或勞動(dòng)班委，讓他們做到：“正人先正己”，在承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)感受到壓力，迫使他們進(jìn)行自我改進(jìn)，自我提高。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每一個(gè)學(xué)生都有各自特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。教師往往忽視后地生的長(zhǎng)處，而后進(jìn)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)往往是做好后進(jìn)生工作的突破口。作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，尋找和創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮后進(jìn)生的特長(zhǎng)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們看到自己的能力，嘗試成功的喜悅，培養(yǎng)其成就感，進(jìn)而有計(jì)劃地點(diǎn)燃他們熄滅了的求知欲火，逐漸成為好學(xué)生。
優(yōu)良的班風(fēng)、積極向上的群體風(fēng)貌與優(yōu)秀生的榜樣力量，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化具有一種潛移默化的影響。要制訂班集體共同的奮斗目標(biāo)，建立一個(gè)具有凝聚力的班集體。在一個(gè)班風(fēng)良好的集體中學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生會(huì)有一種優(yōu)越感和自豪感親切感、安全感、信任感，。班風(fēng)越好，同學(xué)們集體目標(biāo)完善的需求就越迫切，他們都會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)班集體共同的奮斗目標(biāo)自覺(jué)地奮發(fā)努力。全班形成奮發(fā)上進(jìn)的氛圍，使后進(jìn)生感到集體的溫暖，往往會(huì)收到事半功倍的效果。
后進(jìn)生在情感上容易沖動(dòng)，難于克制，存在著意志薄弱，毅力差的缺點(diǎn)。因此，后進(jìn)生在進(jìn)步過(guò)程中，常常出現(xiàn)反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象，切忌松懈，保持冷靜的頭腦，抓反復(fù)，反復(fù)抓，良好品德的形成往往有很大的反復(fù)性，老師的教育總是需要多次反復(fù)，用真心的關(guān)懷溫暖他，用完全的信任感化他，使他徹底告別昨天，堅(jiān)定地走向明天。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨而光榮的事業(yè)。后進(jìn)生不是一朝一夕形成的，轉(zhuǎn)化工作也不是一兩天、一兩次的事。所以，作為教師，應(yīng)不怕麻煩地耐心啟發(fā)引導(dǎo)，抓反復(fù)，反復(fù)抓，堅(jiān)信精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)的哲理。讓每一位學(xué)生都能全面、健康的發(fā)展，使之成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。
20ｘｘ年10月20日，我參加了滇池度假區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽(tīng)了專家金改平的講座，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，科學(xué)不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的高度重視，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求不斷提高，更迫切地向?qū)W校和教師提出了更高的時(shí)代要求，特別是對(duì)班主任的知識(shí)掌握，教書技能嚴(yán)格要求。班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，逐漸成為學(xué)習(xí)型的班主任。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了班主任的一種基本要求。聽(tīng)了金老師的講座之后，以下幾個(gè)方面對(duì)我感慨至深，在以后班主任工作中要努力去實(shí)踐。
做事先做人。教師要教書育人，自己作為學(xué)生的榜樣，一定要有自己的人格魅力，而人格魅力是要有良好的品行品德，做人就是關(guān)鍵。
用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷激勵(lì)學(xué)生去挖掘自己的潛能。當(dāng)你關(guān)注到學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生自己就能感受到，內(nèi)心就會(huì)受到感觸，他們的內(nèi)心世界也才會(huì)對(duì)你開(kāi)放，那么你的教育就成功了一半。一個(gè)學(xué)生喜歡他的班主任，他就會(huì)接受班主任的教育，從而去改變一些不好的習(xí)慣，注意力就會(huì)集中，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有所進(jìn)步。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題馬上解決，不要有慢慢去改變的想法?，F(xiàn)在正是中小學(xué)生塑造人格、培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，班主任一定要嚴(yán)格把關(guān)。班主任一開(kāi)始對(duì)學(xué)生嚴(yán)格一些，可能會(huì)因此讓一些學(xué)生不理解，或者是討厭你，但是當(dāng)他轉(zhuǎn)變好的時(shí)候，就會(huì)明白你的愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)格要求，也是班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。
心態(tài)——行為——習(xí)慣——性格——命運(yùn)。
班主任擁有平和、積極的心態(tài)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，面對(duì)越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和、積極，努力成為最好的自己，積極去做每一件事情，還應(yīng)該有一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生、面對(duì)教學(xué)工作。（二）、在平常的教學(xué)和學(xué)生的溝通過(guò)程中，班主任的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。只有不斷地完善自己，不斷地學(xué)習(xí)汲取別人的優(yōu)點(diǎn)成功之處，在實(shí)踐中提高自身素質(zhì)，才能在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。
、人無(wú)完人。班主任對(duì)于自身的不好的習(xí)慣要有清晰的認(rèn)識(shí)，并有意識(shí)的去改變它，讓它有利于我們教學(xué)管理班級(jí)工作。
、塑造堅(jiān)強(qiáng)的性格。與學(xué)生溝通、交流中，班主任面臨的事情非常多而復(fù)雜，煩心的事、棘手的事都要班主任去處理，所以班主任要在工作中逐漸塑造堅(jiān)強(qiáng)的性格，勇于面對(duì)困難。
、改變自己的命運(yùn)。班主任的工作不只是為了學(xué)生，同時(shí)也是為了自己向名師發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，形成屬于自己優(yōu)良的教學(xué)理念，服務(wù)更多的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自己的最高追求。
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。偏聽(tīng)則暗，兼聽(tīng)則明。班主任要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法和他們的困難，明白他們所想所做。真正做到老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，把以上的學(xué)習(xí)方法和管理應(yīng)用到教學(xué)和班級(jí)管理工作中，為班級(jí)做出更大的進(jìn)步。
作為一名新教師，毫無(wú)教學(xué)及帶班經(jīng)驗(yàn)，在接到擔(dān)任一2班體育老師的任務(wù)時(shí)，倍感惶恐，但也感謝學(xué)校對(duì)我的信任，將這個(gè)命脈交給我，讓我有挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。
小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，孩子們由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始了真正的學(xué)習(xí)生活，為了加快他們對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)，我開(kāi)展了以下六點(diǎn)在工作中：
一年級(jí)的孩子年齡小，自制能力差，從開(kāi)學(xué)第一天起，我就對(duì)他們上課、下課、回答問(wèn)題、排隊(duì)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等成功進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，一開(kāi)始，在他們不聽(tīng)話、紀(jì)律差時(shí)，我采取了嚴(yán)肅批評(píng)的配套措施，但效果甚微，于是，我采取了表?yè)P(yáng)為基礎(chǔ)、批評(píng)為輔的方法，先夸獎(jiǎng)做得好、紀(jì)律好的同學(xué)，其他同學(xué)為了得到老師的表?yè)P(yáng)，也紛紛賣力表現(xiàn)，班上的紀(jì)律有了很大的提高，科任老師也紛紛反映我班學(xué)生上課時(shí)配合度越來(lái)越高！
從開(kāi)學(xué)，我就灌輸孩子們，一2班是一個(gè)整體，我們每個(gè)菲律賓人班級(jí)是這個(gè)班級(jí)的一份子，班級(jí)好就是我們好的觀念，孩子們對(duì)于爭(zhēng)奪文明班級(jí)有著一定的熱情，在常規(guī)教育中，集體的榮辱觀也起到了很大的作用。
班上有名同學(xué)叫XX，開(kāi)學(xué)初期，上課亂講話，下課調(diào)皮搗蛋，在表?yè)P(yáng)與批評(píng)后都收效甚微，多次反映給小學(xué)生家長(zhǎng)也科穴，并且在批評(píng)該同班同學(xué)時(shí)，他總是壞笑，也毫無(wú)悔改之意，我一度以為這是班上最棘手的學(xué)生，但偶然的一次機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)帶頭打掃衛(wèi)生，并且動(dòng)手能力也非常強(qiáng)，于是我在課上多番褒獎(jiǎng)他，由此激發(fā)了他的勞動(dòng)熱情，我趁熱打鐵，讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，在這之后他不光在勞動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)習(xí)中也飛速發(fā)展很多。在上課時(shí)及時(shí)高度贊揚(yáng)同學(xué)，教師用單純的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的成就感，段考后，幾個(gè)后十名的同學(xué)，在這種氛圍的帶動(dòng)下，每節(jié)課都積極舉手回答問(wèn)題，舉手次數(shù)甚至超過(guò)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)。
我們班學(xué)生，從總體上來(lái)說(shuō)缺乏膽量，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，看著同年級(jí)1班、3班的小一把手們管理的有模有樣，很是著急，于是我選出幾個(gè)成績(jī)、紀(jì)律較優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉他們的膽量，首先，暗中幫助他們建立在班里建立威信，其次，放手給班干部，讓他們多加鍛煉，目前我班在排隊(duì)、紀(jì)律方面，班長(zhǎng)、副班、紀(jì)律常委已經(jīng)管的有模有樣，勞動(dòng)委員放學(xué)負(fù)責(zé)處設(shè)好門窗，令我無(wú)后顧之憂。有了能干的班干部，也對(duì)我的工作有了很大設(shè)法的幫助。
現(xiàn)在的以前孩子們基本都是被家里寵慣了，不給做任何家務(wù)，但實(shí)際上他們的能力甚至超過(guò)我們的也許，開(kāi)學(xué)不久，交由我就將打掃衛(wèi)生班級(jí)的任務(wù)交給孩子們，他們打掃的非常干凈。有次需要有搬凳子去操場(chǎng)，我也堅(jiān)持不指揮，讓他們靠自己的力量擺好，結(jié)果在很快時(shí)間他們不光把凳子擺的筆直，還在背面用粉筆寫上了一2班，我很受感動(dòng)。這樣既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，也強(qiáng)身健體到了他們的生活強(qiáng)身自理能力。
一年級(jí)的孩子好動(dòng)、愛(ài)玩，我充分利用這個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)有教師用不好的習(xí)慣時(shí)，我嘗試用夸張的表情、動(dòng)作表演出來(lái)，這樣不光逗樂(lè)了同學(xué)，也拉近了與他們之間的距離，最重要的是，他們認(rèn)識(shí)到，這是不好的習(xí)慣，并且很愉快有了要改變的意識(shí)。
當(dāng)然在班主任工作中，我還是一個(gè)十足十的新手，還有很多方面要跟各位前輩們學(xué)習(xí)，在我的工作中有不足的地方也懇請(qǐng)各位及時(shí)指正，我也將拿出百分百的熱忱投入到班主任工作中，愛(ài)護(hù)班上的同學(xué)，與他們共同成長(zhǎng)，爭(zhēng)取將一2班建立成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
這個(gè)暑假，我參加了中心校組織的小學(xué)班主任的培訓(xùn)，感到受益良多。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真的聽(tīng)取每個(gè)教師做的報(bào)告及XXX主任的總結(jié)性發(fā)言，每一個(gè)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性。操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。
他們從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。每個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：〝教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。〞
在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望。自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想。社會(huì)交往的需求。五花八門的矛盾。突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿能力量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門打開(kāi)了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
小學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時(shí)期，班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)。情感人格。言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要〝動(dòng)容貌〞。〝正顏色〞。〝出辭氣〞。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹(shù)立良好的教師形象。
中國(guó)教育史上第一個(gè)〝班主任〞孔子，他的〝班主任〞工作成績(jī)無(wú)比輝煌，他的工作成功了，當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn)上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jī)，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
班主任要熱愛(ài)學(xué)生，把師愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：〝愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。〞師愛(ài)是教育的〝潤(rùn)滑劑〞，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)。關(guān)心。幫助學(xué)生，做學(xué)生貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面。公平。全面公平地愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；〝金鳳凰〞要愛(ài)，〝丑小鴨〞同樣也要愛(ài)。
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：〝少年居性，習(xí)慣之為常。〞而培根在《論人生》中便明確指出：〝習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣。〞可見(jiàn)，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須〝日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了〞便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任需要的是〝勤〞和持之以恒。
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況。新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
所以說(shuō)，新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德。用情育德。用行育德。
低年級(jí)的孩子，年齡小，在老師眼中，都是屬于容易犯錯(cuò)誤的孩子，但是每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的背景下，作為班主任更不能居高臨下地鄙視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份，蹲下身子和他們聊天，平等地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō)，尊重孩子的選擇，同時(shí)也要分享孩子的快樂(lè)。
我記得一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅(jiān)信孩子的“行”。作為一名低年級(jí)的班主任，首先要做的第一件事情，就是要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。今年，我們班中轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)一位叫“戚韜”的小朋友，媽媽根本上不識(shí)字。由于今年使用的教輔用書比較難。家庭作業(yè)這一部分，他做起來(lái)很吃力，有一些不適應(yīng)。下午放學(xué)，送路隊(duì)的時(shí)候，他媽媽跟我說(shuō)：每天晚上孩子做作業(yè)，總會(huì)告訴他，因?yàn)樗偸峭洠瑢?lái)讀書肯定讀不好，更令這位寶寶媽媽傷心的是，孩子總是羨慕別的小朋友都有爸爸、媽媽教，而他沒(méi)人教。
聽(tīng)了這位母親的簡(jiǎn)單描述，我也大致了解了情況，決定從明天開(kāi)始，經(jīng)常找他談心，幫助他，關(guān)心他，讓他慢慢對(duì)學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，在學(xué)習(xí)上，給他找一位能學(xué)習(xí)的伙伴，與他一起前行，爭(zhēng)取學(xué)期結(jié)束以后，學(xué)習(xí)成績(jī)能有一個(gè)明顯的提高。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任對(duì)學(xué)生的敬重和愛(ài)惜是做好班主任工作的強(qiáng)大動(dòng)力，也是使教學(xué)工作獲得成功的重要因素。因此，作為班主任的我，時(shí)刻以“愛(ài)”、“微笑”為本，敬重學(xué)生人格，與學(xué)生公平相處，建立朋友式的師生關(guān)系。
假如哪位學(xué)生以為自己在班主任眼里是一個(gè)“極有創(chuàng)造力的，會(huì)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的學(xué)生”，那么，這個(gè)學(xué)生將會(huì)在內(nèi)心激起劇烈的自尊和自信。反之，則會(huì)影響到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)、生活情趣和態(tài)度。
學(xué)期結(jié)束時(shí)我是這樣給“淘氣大王”寫評(píng)語(yǔ)的：你不是壞孩子，決不是，在老師眼里，沒(méi)有一個(gè)壞孩子，你只是需要改的毛病多一點(diǎn)。你是個(gè)好孩子，因?yàn)槟阍谂δ么笪覒?zhàn)勝小我，我相信你確定能追上大家前進(jìn)的步伐的！新學(xué)期開(kāi)頭了，他變了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，勞動(dòng)積極了。
溫馨評(píng)語(yǔ)正是依靠教師對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)的挖掘和鼓舞來(lái)促使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)、生活的信念。如我在給沉迷游玩機(jī)的同學(xué)的評(píng)語(yǔ)中寫到：聰慧的你曾經(jīng)贏得過(guò)多少贊揚(yáng)，但中途卻迷失了方向，老師猜想你并不是想就這樣平凡度日，因?yàn)槟阍瓉?lái)就不是一個(gè)甘心落后的孩子。
溫馨評(píng)語(yǔ)親密了師生間的關(guān)系，增加了師生之間的感情溝通，能使學(xué)生專心靈來(lái)領(lǐng)悟老師的愛(ài)，從而在教師“溫馨”評(píng)語(yǔ)的芳香中萌發(fā)求進(jìn)步、求發(fā)展熱忱。
在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)遇到一些出人意料的事情，這就需要我們教師學(xué)會(huì)寬容。有一次，一頑皮生在我的背后指教導(dǎo)點(diǎn)，我沒(méi)有生氣，反而送給她一首詩(shī)：“大海寬容了江河，擁有了浩瀚；土地寬容了種子，擁有了收獲；天空寬容了彩霞，擁有了秀麗；人生寬容了遺憾，擁有了將來(lái)?！睂W(xué)生看后，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，對(duì)我更加敬重，學(xué)習(xí)成果也不斷提高。 寬容是一種境界，寬容是一種修養(yǎng)，寬容是一種人生的藝術(shù)。它是從和善心靈中流淌出愛(ài)的小河，它是一切幼小生命成長(zhǎng)中不可缺少的呵護(hù)與滋潤(rùn)。
愛(ài)學(xué)生，就必需走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我非常留意自己的一言一行，在言行中體現(xiàn)是愛(ài)。你吃飽了？穿這么少冷不冷？明天多穿點(diǎn)。身體好些了嗎？我真為你們驕傲。你們的行為讓我感動(dòng)。這些話每說(shuō)一次，我與學(xué)生的心就更近了。舉例子我班學(xué)生馬東，近一段時(shí)間，上課經(jīng)常無(wú)精打采，魂不守舍，精神恍惚，有事曠課去上網(wǎng)。記得有一天，外面下著大雨，我發(fā)覺(jué)她趴在桌子上，一邊流淚，一邊寫著什么東西。我想這個(gè)孩子怎么變化這么大呢？我下決心一定要找出問(wèn)題的根源，并找出解決的方法。下學(xué)后，我沒(méi)顧上吃飯，就匆忙去她家進(jìn)行家訪，通過(guò)與她父親交談，得知馬東原本有一個(gè)特別幸家庭，父母對(duì)她疼愛(ài)有加，由于父親突發(fā)腦溢血去世了母親承受不了這樣的打擊，在苦痛中不能自拔，忽視了對(duì)她的關(guān)愛(ài)，而馬東失去了父愛(ài)，變得懶懶散散，對(duì)任何事都不感興趣，在學(xué)習(xí)上有破罐子破摔的態(tài)度。我深知在這個(gè)時(shí)候老師的愛(ài)，對(duì)這個(gè)孩子是多么重要，于是，我每次下課都問(wèn)她，有什么聽(tīng)不懂的地方，經(jīng)常給她買學(xué)習(xí)用品，生活上問(wèn)寒問(wèn)暖，右手拍拍的肩膀，幫助整理整理衣服，每次做好吃的，總是想著給他帶一些。還不斷帶她到我家，和在一起快樂(lè)的談天，要讓她感到家庭的暖和，漸漸地，我發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子發(fā)生了很大變化，向積極方面發(fā)展。不但變得開(kāi)朗，而且學(xué)習(xí)刻苦努力，成果進(jìn)步很大，還被評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵。不久后，她給我寫了一封信，里面這樣寫道：老師，我的父親，我現(xiàn)在感覺(jué)很幸福，就像擁有了一位爸爸，以前在學(xué)校教我育我，問(wèn)寒問(wèn)暖的爸爸，你對(duì)我太好了，您和我爸爸太像了，你待我像親女兒一樣，我似乎又回到了從前幸福的感覺(jué)，我連做夢(mèng)都想，假如我是你的女兒那該有多好啊，或許我說(shuō)后你會(huì)笑話我，這是我發(fā)自內(nèi)心的話。當(dāng)別人在我面前夸您，我聽(tīng)后像吃了蜜一樣甜，你在我心目中是一個(gè)完美的偶像。我一定加倍學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你對(duì)我的厚望，祝您永久健康。您的女兒馬東，還在后面畫了一個(gè)紅心。我看到后無(wú)法掌握自己，眼淚止不住流了下來(lái)。 面對(duì)著孩子一顆顆呼之欲出的心靈，我滿心歡喜，孩子們真的長(zhǎng)了。有緣才會(huì)相逢，有心才會(huì)珍惜，用相知換來(lái)地久天長(zhǎng)。我覺(jué)得當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)尊敬的班主任，因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作。讓我在實(shí)踐中去摸索更好的方法，行之有效的去實(shí)施，使班級(jí)工作做得更好。
不知不覺(jué)間，竟已站在了xxxx年的尾巴上，又是一年末，校園內(nèi)外張燈結(jié)彩，又準(zhǔn)備熱熱鬧鬧的辭舊迎新。
每年的元旦匯演是學(xué)校的盛大活動(dòng)，每一位領(lǐng)導(dǎo)、老師都會(huì)傾注很大的心血準(zhǔn)備，而每一個(gè)學(xué)生也都會(huì)積極為元旦節(jié)目準(zhǔn)備。去年，由于我們班的節(jié)目與前年的節(jié)目有所相似，在學(xué)校節(jié)目甄選的過(guò)程中鎩羽而歸，準(zhǔn)備節(jié)目的同學(xué)好不失望，早就摩拳擦掌準(zhǔn)備下年再戰(zhàn)。這次，機(jī)會(huì)來(lái)了。
由于學(xué)校建議多準(zhǔn)備些語(yǔ)言類節(jié)目，因此最初和孩子們?cè)谏套h的時(shí)候偏向話劇和小品的表演，而由于一直沒(méi)選定合適的劇本，也為了讓上節(jié)目的同學(xué)多一點(diǎn)，班級(jí)參演率高一點(diǎn)，又和班長(zhǎng)商議改成了歌伴舞《寵愛(ài)》，原唱是近來(lái)在學(xué)生們中間大火的TFboys,很有正能量的三個(gè)男孩子，在學(xué)生們之中廣受歡迎。節(jié)目敲定甄選人員，不少同學(xué)積極報(bào)名，在班長(zhǎng)及我的合力挑選下。確定了3名主唱及近20名伴舞人員。
感謝我的孩子們，他們非常聰明勤奮，自己在家看視頻學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，到校集體商議，接受老師指導(dǎo)，一遍一遍地練習(xí)，糾正舞蹈動(dòng)作，甚至在霧霾天里全副武裝在室外練習(xí)，都趕不回教室。用班長(zhǎng)的話說(shuō)是：“今年，我們班的節(jié)目一定要上！”功夫不負(fù)有心人，在節(jié)目甄選的過(guò)程中，我們班的歌伴舞營(yíng)造了演唱會(huì)一般的Feel，大放異彩，一舉通過(guò)選拔。
感謝孩子的家長(zhǎng)們，是他們的配合才讓孩子在舞臺(tái)上有了綻放光彩的機(jī)會(huì)。不管孩子自愿在校排練多久，家長(zhǎng)們都無(wú)怨無(wú)悔的等待，在節(jié)目選上需要準(zhǔn)備正式演出服時(shí)，又是二話不說(shuō)，立馬就幫助孩子們購(gòu)買。孩子們?yōu)橛兴麄冞@樣的家長(zhǎng)而自豪。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及節(jié)目負(fù)責(zé)的老師們，是你們的辛勤工作，才使我們的元旦匯演圓滿成功。每一個(gè)節(jié)目的安排，每一個(gè)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備，都是那么精心，那么周全，才讓孩子們有條不紊，順利地在臺(tái)上展示風(fēng)采，代表孩子向你們說(shuō)一句：謝謝老師們，你們辛苦了。
孩子們站在舞臺(tái)上邊唱邊跳，帶領(lǐng)師生家長(zhǎng)們以最High的心情迎接新年，愿來(lái)年，所有人都能獲得更多的“寵愛(ài)”，相信上帝會(huì)呵護(hù)每一個(gè)努力奔跑的孩子們。xxxx，伴著歡歌熱舞，我們來(lái)啦！
我有幸參加了貴陽(yáng)市20xx年暑期中小學(xué)班主任培訓(xùn)。五天的培訓(xùn)，我的收獲很大，感觸頗深。講座的兩位優(yōu)秀班主任都是江蘇省十佳教育創(chuàng)新班主任。她們的演講來(lái)自她們平日工作中的第一手材料，沒(méi)有半點(diǎn)虛假，很有學(xué)習(xí)和借鑒意義。通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽(tīng)到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。
教育是一種心靈的喚醒，班級(jí)是師生共同的精神家園，班主任在實(shí)踐新課程改革的過(guò)程中，怎樣創(chuàng)建和諧。有序的精神家園？教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育，而班級(jí)教育引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的知識(shí)水平和精神情感水平從一個(gè)層次引到另一個(gè)層次得到全面發(fā)展。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的在一些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如留守兒童。問(wèn)題學(xué)生。班規(guī)的制定。比賽失敗。選班委會(huì)。與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：〝沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生〞。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊。思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。
要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，〝他山之石，可以攻玉〞，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說(shuō)：〝班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。〞在學(xué)習(xí)案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
責(zé)任心是人精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過(guò)什么樣的生活。愛(ài)是教育的前提，由愛(ài)升華為責(zé)任地孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。每一位班主任應(yīng)該做到：
（1）了解學(xué)生———做愛(ài)心型班主任。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，一個(gè)班主任必須知道學(xué)生的眼里世界是什么樣的？
（2）理解學(xué)生———做民主型班主任。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，隱私權(quán)，人格。要寬容學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
（3）研究學(xué)生———做科研型班主任。班主任應(yīng)根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)。在教育科研中，不斷形成自己的教育風(fēng)格。
（4）品位學(xué)生———做藝術(shù)型班主任。班主任要講究：形象藝術(shù)，語(yǔ)言藝術(shù)，教育藝術(shù)。
在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，或者說(shuō)賞識(shí)教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)〝當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的〞
正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象。找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容。選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；
批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。
批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛(ài)是法寶。俗話說(shuō)：〝嚴(yán)師出高徒〞，作為班主任既要在思想。學(xué)習(xí)。行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛(ài)，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛(ài)之有情；嚴(yán)而有方，愛(ài)而有法。
我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
那天早上，我剛到辦公室，課代表捧著一大堆小作文本也緊隨其后走了進(jìn)來(lái)，隨后，向我匯報(bào)了誰(shuí)誰(shuí)還沒(méi)交，這時(shí)她說(shuō)道曼曼也沒(méi)有交，這讓我納悶了，這位學(xué)習(xí)非常積極的學(xué)生，從沒(méi)有不交作業(yè)的情況，這到底是怎么回事呢？還沒(méi)等我發(fā)問(wèn)，課代表連忙解釋道：“她的本子被班長(zhǎng)撕了，所以沒(méi)交?！蔽覒?yīng)了一聲，也沒(méi)多說(shuō)什么，就讓課代表回教室了。
坐在椅子上，心中納悶：這是班上兩位的好同學(xué)，她們之間到底發(fā)生了什么事呢？真的是這樣嗎？為了弄清事實(shí)，我分別找她們倆詢問(wèn)了早上發(fā)生的這一事情。她倆都非常誠(chéng)實(shí)，彼此所說(shuō)的事情經(jīng)過(guò)都一致。原來(lái)，早上到校后，班長(zhǎng)在曼曼本人沒(méi)在時(shí)而又未經(jīng)她本人同意，私自看了她的日記本，當(dāng)曼曼發(fā)現(xiàn)后，在從班長(zhǎng)手中奪回本子時(shí)，一不小心本子被扯破了，看到此情景，她又在一起之下，干脆把作文本全撕了，扔進(jìn)了垃圾桶。隨后我又分別幫他們尋找了在這次事件中各自的過(guò)錯(cuò)，本子破了，解決的方法應(yīng)該修補(bǔ)一下才對(duì)，而不是把它撕得更爛。而她，未經(jīng)他人同意，就擅自動(dòng)他人東西，那也不是一個(gè)講文明禮貌的好學(xué)生的行為。既然人家犯錯(cuò)了，并知道錯(cuò)了，就該原諒他。幫他們找到自己的過(guò)錯(cuò)后，我相信他們有能力為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，所以我也給了他們一個(gè)任務(wù)，自己把今天的事情解決。
無(wú)獨(dú)有偶，那一天我正好上到了爭(zhēng)吵這一篇課文，講的也是關(guān)于發(fā)生在班級(jí)里的事情。課后我就給他們布置了一個(gè)作業(yè)，寫一寫發(fā)生在自己身上的和同學(xué)之間爭(zhēng)吵的事情。在那一次上交的作業(yè)中我終于清楚得了解了一切，也知道了他們和好的過(guò)程。曼曼已接受了班長(zhǎng)的道歉，彼此又和好了，班長(zhǎng)又提出愿意給她買一個(gè)新本子陪給她。而曼曼沒(méi)有接受，自己新買了一個(gè)本子，而她交上作業(yè)的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她把以前的作文也都補(bǔ)上了。
一切都恢復(fù)了往日的平靜。相信這一次，讓他們明白了，自己犯了錯(cuò)，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)并盡力去彌補(bǔ)它。同時(shí)，當(dāng)別人犯了錯(cuò)誤，我們更應(yīng)該以一顆寬容的心去原諒他，去包容他，去幫助他改正。
初當(dāng)二年級(jí)的班主任時(shí)，上第一堂語(yǔ)文課，在教生字“涕”的時(shí)候，我要求組詞，有一個(gè)叫陳闖的學(xué)生脫口而出“鼻涕大王”，引得同學(xué)們哄堂大笑。還沒(méi)等我開(kāi)口，只見(jiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)不約而同地側(cè)過(guò)頭去，眼睛都盯向后排的一角。順著他們的目光，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)蓬頭垢面的小女孩，她雖然低著頭，但還是可以清楚地看到她鼻孔下流著的兩串鼻涕。我頓時(shí)明白了，此時(shí)此刻，我覺(jué)得對(duì)孩子們及時(shí)進(jìn)行思想教育比傳授知識(shí)更重要。我告訴大家同學(xué)之間要互相關(guān)愛(ài)，不能隨便起綽號(hào)，同時(shí)也要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。教室里雖然立刻安靜下來(lái)了，同學(xué)們也很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一切恢復(fù)正常，但我的一番說(shuō)教卻顯得那么蒼白無(wú)力……
經(jīng)過(guò)了解得知，那個(gè)小女孩叫陳巧，她父母離異，現(xiàn)跟爺爺奶奶一起生活，一向獨(dú)來(lái)獨(dú)往，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)什么事情都漠不關(guān)心，又愛(ài)流鼻涕，同學(xué)們都不愿接近她，還送她一個(gè)綽號(hào)“鼻涕大王”。同學(xué)之間本應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的，可為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？我認(rèn)為原因有二：第一，班里孩子大多生活在父母的嬌生慣養(yǎng)、百般寵愛(ài)之中，向來(lái)都是被別人關(guān)心、幫助的對(duì)象，所以他們根本不懂得為別人著想。同學(xué)之間就缺乏了相互的關(guān)愛(ài)和幫助。第二，陳巧性格較內(nèi)向，不注重個(gè)人衛(wèi)生還很冷漠。
一個(gè)班級(jí)就應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)的集體。那么如何引導(dǎo)學(xué)生改變目前這種不良的人際交往現(xiàn)象呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)教顯然是不起作用的，那么身教如何呢？教師的行為對(duì)孩子的影響很大，是樹(shù)立在學(xué)生面前的直接榜樣，所以我決定發(fā)揮自身的感染力，把愛(ài)帶進(jìn)我們班。
第二天，在給陳巧輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，她的鼻涕又撲哧撲哧地一進(jìn)一出，同學(xué)們又不約而同地尋著聲音看過(guò)來(lái)，有的同學(xué)還發(fā)出嘻嘻的笑聲，而陳巧好像對(duì)這種現(xiàn)象早已習(xí)以為常，表情沒(méi)有絲毫變化，依然冷漠如故。我趕緊掏出餐巾紙，輕輕按住她的小鼻子，把那兩道濃鼻涕擠了出來(lái)，這時(shí)她才不好意思的往后挪了挪身體。在感染其他同學(xué)的同時(shí)，我還希望能幫陳巧改掉這個(gè)壞習(xí)慣，用愛(ài)心融化她的冷漠。我拿出事先準(zhǔn)備好的小鏡子放在她面前，輕輕對(duì)她說(shuō)：“看，現(xiàn)在的陳巧多漂亮！”陳巧目不轉(zhuǎn)睛地盯著小鏡子，臉上終于露出了甜甜的笑意。我又面向同學(xué)們說(shuō)：“大家覺(jué)得呢？”千萬(wàn)不要小看孩子們的領(lǐng)悟能力，只停頓片刻，教室里就響起了熱烈的掌聲。
下午的班會(huì)課，我提前幾分鐘到教室，發(fā)現(xiàn)王麗、陳闖等幾個(gè)學(xué)生緊緊地圍著陳巧，只見(jiàn)他們手上拿著不同形狀的餐巾紙，而陳巧接過(guò)其中一片正在擦鼻涕呢？看到我，陳闖不好意思地說(shuō)：“老師，我想把餐巾紙借給她……”沒(méi)等他說(shuō)完，王麗就搶著說(shuō)：“老師，讓陳巧先用我的吧，我的有香味……”他們的態(tài)度轉(zhuǎn)變得這么快是我沒(méi)有想到的，但事實(shí)擺在眼前，看著這幾個(gè)同學(xué)天真的笑臉，我竊喜，引愛(ài)入班成功了。
這時(shí)候，班里的其他學(xué)生也都把目光投向了他們幾個(gè)，我抓住這樣一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)，及時(shí)地對(duì)王麗、陳闖等同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，然后讓同學(xué)們舉手發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)這件事的看法。大家的積極性都特別髙，有的說(shuō)王麗、陳闖幾個(gè)人知錯(cuò)能改是好學(xué)生，有的說(shuō)他們這是助人為樂(lè)、好人好事……連陳巧也舉起了小手，她怯怯地說(shuō)：“謝謝大家，我明天自己從家里帶餐巾紙，努力改掉壞毛病?！彼脑捯魟偮?，教室里就響起了熱烈的掌聲。之后，同學(xué)們又針對(duì)班里的一些事情展開(kāi)了討論，我因勢(shì)利導(dǎo)，孩子們總結(jié)出：同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助；有了錯(cuò)誤要勇于改正；對(duì)于同學(xué)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要寬容對(duì)待，幫助改正……這節(jié)課我的說(shuō)教很少，同學(xué)們的“理論”卻很多！
之后，我發(fā)現(xiàn)陳巧的手臉洗得干凈了，馬尾辮上還佩戴了一個(gè)帶有蝴蝶結(jié)的頭花，她悄悄對(duì)我說(shuō)：“謝謝您老師，我同桌小芳愿意和我做朋友了，還和我一起挑選了頭花呢？”看著她一臉的幸福，我不禁有些感動(dòng)：我付出的微乎其微，竟帶給她莫大的快樂(lè)，我感受到了孩子之間最美好的情感和渴望。在以后的幾天里，班長(zhǎng)小芳以前被別人摔壞的凳子子不知被誰(shuí)修好了，王麗丟失的文具盒又在桌子上找到了，更沒(méi)想到的是，一次上語(yǔ)文課，講桌上竟放著一杯還冒著熱氣的白開(kāi)水，我很欣慰，因?yàn)閻?ài)已經(jīng)住進(jìn)我們班了。
榜樣的力量是無(wú)窮的。有人說(shuō)：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)。”那么散播一種榜樣，我們就能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。榜樣是一面鏡子，是一面旗幟。教育家馬卡連柯曾對(duì)老師說(shuō)：“不要以為只有你們?cè)谕瑑和勗?、教?xùn)他、命令他時(shí)才是教育，他們生活的每時(shí)每刻，甚至連你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也是在教育兒童……”馬卡連柯的這段話，強(qiáng)調(diào)的就是“行為”和“榜樣”在教育中的作用。教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生的模范。教育學(xué)生不能只依靠灌輸、說(shuō)教，更要靠身教、潛移默化地去影響。
作為班主任的我們，更要抓好教育時(shí)機(jī)，用心教育、用愛(ài)培育。注重自身行為，發(fā)揮榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生用心感受美好，自覺(jué)領(lǐng)悟道理。相信，當(dāng)我們用飽含愛(ài)心的筆去書寫教育時(shí)，一切問(wèn)題都會(huì)變得簡(jiǎn)單！
我們都知道人的生命只有一次。所以我們要珍愛(ài)生命，注意安全。在學(xué)校讓每一個(gè)孩子安全每一天，是我們教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。安全無(wú)小事，事事需注意，這樣我們才會(huì)更加安全，快樂(lè)生活。當(dāng)教師的都知道，一個(gè)孩子不學(xué)習(xí)、學(xué)不會(huì)，有的家長(zhǎng)可能不怎么著急。一旦孩子在學(xué)校有一點(diǎn)小閃失，家長(zhǎng)就坐不住，得信兒后會(huì)以很快的速度到校，可見(jiàn)家長(zhǎng)也很重視孩子安全。教師如果處理不及時(shí)，麻煩就大了。如果遇到胡攪蠻纏的家長(zhǎng)，你就別想消停。這樣勢(shì)必影響教學(xué)。孩子呢，有一些小傷害，也會(huì)不開(kāi)心，學(xué)不進(jìn)去的。由此我們可以看出，安全教育是何等重要。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，安全教育更不能流于形式。他們年齡小、自制力差，更容易出現(xiàn)安全事故，所以更要加強(qiáng)安全教育。有時(shí)候我們會(huì)聽(tīng)到或看到一些安全事故，覺(jué)得離我們很遠(yuǎn)，可是在我們身邊的事故也不少。如果大家不能足夠重視，有時(shí)候會(huì)讓我們后悔不已。安全無(wú)小事，只有我們大家都提高警惕，牢牢樹(shù)立安全意識(shí)，安全事故才會(huì)遠(yuǎn)離我們。以前我也總以班主任事物多，要教學(xué)又要處理孩子們沒(méi)完沒(méi)了的報(bào)告，而忽視安全教育。后來(lái)經(jīng)歷了幾次事情，讓我對(duì)安全教育有了新的認(rèn)識(shí)。那么我們低年級(jí)的班主任怎樣做好安全教育呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。
讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心照顧自己。因?yàn)閷W(xué)生很多時(shí)候都要離開(kāi)老師、家長(zhǎng)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小孩子最好的先生不是我，也不是你，是小孩子隊(duì)伍里最進(jìn)步的小孩子?！笨梢?jiàn)，同伴之間的影響有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師的說(shuō)教。因此在安全教育方面，我常常讓孩子來(lái)說(shuō)、來(lái)講。對(duì)于學(xué)校要求不能做的事，或我發(fā)現(xiàn)的不正確的行為，我常常會(huì)問(wèn)大家為什么不能做？懂事的孩子會(huì)解釋的很有說(shuō)服力，其他學(xué)生只有用心聽(tīng)，都會(huì)紛紛響應(yīng)。我還會(huì)提問(wèn)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)的，如：我們下課一起追趕吧?孩子們肯定會(huì)說(shuō)不。下雪天，我會(huì)問(wèn)：我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩雪吧？孩子多聰明，他肯定知道不能，因?yàn)槟菢訋а┑降匕宕u上容易滑倒多危險(xiǎn)。這樣大多數(shù)學(xué)生都明辨是非，會(huì)保護(hù)自己。還有個(gè)別調(diào)皮的不聽(tīng)話的，可能會(huì)傷著自己或他人。傷著自己他不會(huì)說(shuō)什么，自認(rèn)倒霉。但他以后會(huì)更加小心，比你苦口婆心的說(shuō)教好的多。傷著別人，就有人報(bào)告。如果無(wú)大礙，要讓孩子知道為什么會(huì)這樣，錯(cuò)在哪？該怎么做？你不用多說(shuō)，他都態(tài)度很端正，很快找到原因。承認(rèn)錯(cuò)誤，向他人道歉。如果影響大的，在班上以身說(shuō)法教育他人，效果明顯。這樣學(xué)生就明白哪些不能做，慢慢地提高了自我保護(hù)意識(shí)。
安全教育不僅僅是班主任的事，每個(gè)老師都有責(zé)任，尤其是上課教師。作為班主任要時(shí)刻留心學(xué)生的言行，注意可能會(huì)出現(xiàn)哪些安全隱患，及時(shí)制止或提醒。有一次，一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)早早到校門口向我訴說(shuō)孩子腰部受傷的事。聽(tīng)后心里很不是滋味。已經(jīng)幾天了，家長(zhǎng)給孩子洗澡才發(fā)現(xiàn)，孩子腰部一塊紅，有些化膿。孩子很能忍，也不說(shuō)。后來(lái)了解，得知原來(lái)在上體育課時(shí)，和另一個(gè)學(xué)生玩，互相踹著玩，那個(gè)學(xué)生踹到他的腰上，當(dāng)時(shí)有些痛，由于自己也有錯(cuò)，也沒(méi)報(bào)告。老師也不知道。家長(zhǎng)后來(lái)發(fā)現(xiàn)說(shuō)了大家才知道，孩子多受罪呀。所以以后上課我們一定關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，不能做危險(xiǎn)活動(dòng)。體育老師知道后也很內(nèi)疚，向家長(zhǎng)道了歉。這個(gè)老師以后上課更用心了，更加關(guān)注孩子的安全，讓孩子不離開(kāi)自己的視線，有事要及時(shí)報(bào)告。
三、家長(zhǎng)配合學(xué)校，教育好孩子。學(xué)校不讓孩子帶小零食到校，有些家長(zhǎng)也明白，還檢查書包，卻給孩子錢，不懂事的孩子就買小零食。這不，有小零食引發(fā)的事就出來(lái)了。前兩天，還下著雪，凍得伸不出手，我還要陪著一個(gè)家長(zhǎng)在雪地里等另一個(gè)家長(zhǎng)，等了好半天。當(dāng)看到一個(gè)家長(zhǎng)心疼的把辛苦掙來(lái)的兩張百元大鈔交到另一個(gè)家長(zhǎng)手中時(shí)，我心里也很難受。事情是孩子帶小零食引起的。受傷的孩子帶什么火龍丹分給另一個(gè)孩子，后來(lái)又不想給了，想要回去。那個(gè)孩子喜歡吃，不給。就發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，動(dòng)起了手，打到帶小零食孩子的耳朵上。家長(zhǎng)說(shuō)孩子回家后喊耳朵疼，聽(tīng)不見(jiàn)。這都是放學(xué)后的事，我也回家了。我讓家長(zhǎng)先給孩子看病，問(wèn)清事情后給家長(zhǎng)回話。另一個(gè)家長(zhǎng)了解事情后，很通情達(dá)理，要給看病，拿錢，向人家道歉。這才有以上不愉快的一幕。事情雖然處理完了，我想，如果孩子聽(tīng)話，家長(zhǎng)也不給零錢，教育孩子和他人友好相處，自己解決不了的向老師報(bào)告，怎么會(huì)有這事。另一個(gè)孩子，如果不貪吃、聽(tīng)老師的話，不是自己的東西不要。不那么沖動(dòng)，不動(dòng)手，或是打到身上，家長(zhǎng)也不會(huì)給他人治病買單。那樣，我們班主任、家長(zhǎng)會(huì)省很多事，更不會(huì)受那個(gè)凍。
安全關(guān)系你、我、他。誰(shuí)不用心，麻煩就會(huì)找上他。作為班主任大家感受更深。在此，希望每一位老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都用心，牢牢樹(shù)立安全意識(shí)。只有我們齊心協(xié)力，提高認(rèn)識(shí)，多注意觀察孩子的異常表現(xiàn)，有事早發(fā)現(xiàn)早處理。我們的孩子才會(huì)時(shí)時(shí)刻刻安安全全，遠(yuǎn)離傷害。我們大家才能安心、愉快的生活。