思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。下面是小編帶來的有關思維導圖心得體會500字左右，希望大家喜歡
思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
《思維導圖》是因為公司要求學習而需要買的一本書，但卻在我這里的圖書館買不到。當我認真讀過后，最先想到的是，真理往往掌握在少數(shù)人手里。也要非常感謝公司的培訓部的大力推薦，讓無知的我真正找到了一種學習方法，能夠彌補過去的不足，同時讓我與身邊的朋友和家人都能夠在學習過程中做到事半功倍。
思維導圖的創(chuàng)始人是東尼巴贊。他在大學時代，驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導如何正確有效使用大腦的相關書籍資料，于是開始思索和尋找新的思想或方法來解決。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想(包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路)，都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結構。思維導圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現(xiàn)。它能夠廣泛應用于人類的記憶，目標設定，記筆記，時間管理，資源分配，創(chuàng)新管理等各個方面。
其制作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3、將放射線思維標注關鍵詞。
4、對關鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。
5、對最后得出的詞進行連線。
6、當找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。
7、對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8、如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
當然，全書的講解非常的細致全面，而且針對性的做了很多練習，以加強讀者的使用習慣，的確用心良苦;而且使我們在關鍵的時刻，在復雜的情況下，通過這種思維導圖的方式，將支持我們立于不敗之地。
作為一名初學者，通過本書的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的養(yǎng)生堂人。
經(jīng)過一年的思維導圖學，我已經(jīng)充分認識到思維導圖對我們學習的重要性，‘思維導圖’是一種全新的思維方式它可以提高和發(fā)展我們健全的思維品質，我想它是以習后學習中的一條‘捷徑’，它有以下幾個方面的優(yōu)點：
1.對理解和記憶能力有幫助
當我們用思維導圖方式來進行學習的時候，會先針對這個問題里面包含的哪些內容思考下，這樣做的目的主要是為了培養(yǎng)我們養(yǎng)成善于傾聽的習慣，同時對于激發(fā)我們的右腦也有較大的幫助。在進行導圖創(chuàng)作的時候，會使用到不同的顏色和外形，這都是需要我們借助充足的想象力來實現(xiàn)的，而我們的右腦對這類抽象思維的創(chuàng)造力幫助是比較大的，經(jīng)常練習可以達到功能優(yōu)化的作用。
2.把新舊知識點有機結合起來
通過利用思維導圖的方式來開展學習，需要把前后的知識點聯(lián)系起來，這就可以幫助我們把整個學習的流程整合起來，從淺顯的東西延伸開來，進而幫助我們更牢靠的掌握好各方面的知識。在學習的時候，每個人都需要借助過去已經(jīng)學到的知識對新的東西進行加工，這樣才能更好的進行理解，因而這種學習方式可以把整體的知識結構變成立體化的存在，顯然對于學習的進步也會有更積極的幫助。
3.可以有助于學習思維的培養(yǎng)
學得好不好很多時候還需要看思維能力怎么樣，尤其是在不斷的熟悉了思維導圖這種學習方法之后，我們能夠將這種方法，在生活和工作各個方面都可以合理的進行運用。也正是因為這樣，這種學習方法不僅僅適用于中學生，對于老師或者是其他各個領域的工作人員，都可以帶來好處，因為它可以達到改善諸多的學習行為和習慣的效果。當我們的思維能力得到加強之后，學習能力的提高也是指日可待了。
每個人都會希望超過自己的偶像，當我們掌握好這種學習方法后可以更容易達到目標。我認為要合理掌握中學生思維導圖學習法，這對各個階段的學習都是有好處的，可以幫助我們們形成系統(tǒng)的學習習慣，同時對達到某種學習和工作目標也會有比較大的幫助，例如對日常的溝通和演講、寫作等都是有益處的。
1.紙上談兵終覺淺
第一次接觸思維導圖是什么時候，我已經(jīng)不太記得了，當時的感覺就是有一點點好奇，于是，我買了第一本思維導圖的書，走馬觀花的看完了，感覺好像不怎么難，可是談到應用，卻全然不會。不久之后我又買了第二本思維導圖的書，結果是依然似懂非懂。
于是我下定決心找個空檔時間跟著好的老師好好學習。
4月末到8月初，是我工作的空閑期，于是我打算在有書上找個課程學學，機緣巧合，看到了有書的思維導圖課程。其實，這次的報名，我是有一些遲疑的，因為之前在有書學習的課程，沒有讓我得到令自己滿意的提高，但是，為了真正的學會應用思維導圖，我仍然抱著試一試的想法報了名，沒想到，結果令我非常滿意。
2.務學不如務求師
我自己是一名培訓老師，我知道老師對于學生的幫助有多大，也明白負責任的老師和不負責任的老師的區(qū)別有多大。很慶幸，我碰到了Lisa老師。她的責任心是督促我學習的動力之一。
每一份提交的作業(yè)，老師都做了詳細的點評，能夠讓我快速的找到自己的問題所在;每天晚上9點之后的總評，可以讓我根據(jù)共性的問題調整自己的思維導圖的繪制;最重要的是過了9點仍然提交的作業(yè)，別的課程的老師當作看不到，而Lisa老師都給點評了。
通過這一件件的事情，我從心底里認可我的老師，因為能夠用心的針對每一名學員提出改正措施，又能夠在工作之外的時間做不屬于自己的工作，這樣的老師是最具有善良之心的老師，也是最有責任心的老師。
經(jīng)師易遇，人師難遇，這是我最慶幸的事。
3.操千曲而后曉聲
跟著申一帆老師學習，根據(jù)Lisa老師的建議及時進行調整，我發(fā)現(xiàn)我每天的思維導圖都會有一點點的進步。只是新的問題仍然層出不窮，不過我喜歡這些問題一個個的蹦出來，因為只有知道自己錯在哪里才能保證不再犯錯。而如何能發(fā)現(xiàn)自己的錯誤取決于自己能否實際操作，所以我一直堅持手繪，一直堅持畫小圖，雖然我的繪畫基礎為0，但是畢竟實踐才能出真知。
翻到我的第一篇導圖，真是丑到了一定的高度，而這份空洞乏味的導圖，當時我用了一個多小時才完成，畫了改，改了畫，也不過如此。
現(xiàn)在呢，我的導圖好像有那么一點點觀賞價值了，不談內容的好壞，至少會讓人有興趣想要看一看了，而繪圖的時間呢，基本也可以控制在半個小時以內了。
4.最無益只怕一日曝十日寒
20天的學習時光過去了，每天聽課半個小時、思考半個小時、手繪最少半個小時、查看老師給伙伴們的評語和總結又是半個小時，我的導圖不見其增，但日有所長。
要是問我有沒有想要放棄的時候，有，每一個周末后的周一，腦袋里總會有一閃而過的“今天別畫了”的念頭，但是一想到老師的評語“期待看到你更多的作品”，再一想到任何事情不可以半途而廢，我就會馬上開始今天的作業(yè)，畢竟，任何的努力都不白費，任何的學習經(jīng)歷都會給我們帶來不同的進步和提高。所以，堅持學下去，總會有收獲。
不算結尾的結尾
學習最怕的就是荒廢。雖然課程結束了，但是導圖不能停止。老話說得好，師父領進門，修行在個人。所以，接下來，無論是做讀書筆記還是做會議記錄，無論是聽講座還是做分析，無論是寫作還是背古詩，都要爭取結合思維導圖，這樣才能做到真正的融會貫通。
最后，以一首小詩作為結尾。明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。如果你想學，現(xiàn)在可以開始了，既然開始了，就堅持到底吧。畢竟，學什么都不白學。
放棄五一假期，參加微微老師線下思維導圖課程，真心覺得非常值得!微微老師的授課模式既有趣又非常有料!整一天的課程下來非常燒腦但是很鍛煉我們的思維能力!
通過微微老師的授課，讓我對思維導圖有了更全面的認識!以前不知道原來我們的大腦也能被開發(fā)和刻意鍛煉!關鍵我們普通人的大腦只被開發(fā)3%~6%!我們的提升空間還有更大無限可能被開發(fā)潛能!原來的我看待問題只能很固化，不會多角度去思考!思維比較容易受到條條框框限制!不夠發(fā)散!考慮問題不夠全局性，不夠縱深!并且不善于總結概括收斂性思維!我覺得可能這一生就這樣了，但是通過微微老師講到廣深高速這四種思維后，才發(fā)現(xiàn)我可以通過后天努力提高自己思維能力!
所以通過一天的學習讓我收獲到以下三點!
第一：學會多維度思考!比如剛看到一塊磚或者一個圓圈只能聯(lián)想到五個相關聯(lián)的食物!比較固化，但通過微微老師對廣深高速的“解剖”!才發(fā)現(xiàn)原來通過一個食物你能聯(lián)想到20個以上關聯(lián)的東西!才明白思維分為：發(fā)散性思維、縱深性思維、全局性思維、收斂性思維!所有事情都可以運用這四種思維當時來思考問題和解決問題!尤其到晚上微微老師帶領我們一起玩烽火臺的游戲!我們二組全體伙伴配合很好，全部運用了“廣深高速”四個思維模式來培養(yǎng)默契和最終也獲得了8組里唯一一個全部答對的冠軍組!
第二：學會怎么做思維導圖!確切說17年時候我通過線上了解到很多人利用思維導圖來記錄工作會議，利用思維導圖來閱讀!利用思維導圖來助力演講!但是并不知道怎么來運用!一直覺得思維導圖太難學，完全學不會的一種技能!直到今天走入微微老師線下課!才了解到思維導圖有7種法則，并且學會要提煉中心思想，然后再提煉主干和二級分支!中心思想除了運用文字最好用圖像的形式表示出來。這樣更有視覺化的沖擊!關鍵詞的提煉切記不能一句話，一定是6個字以內!分支的時候要先粗后細!畫完后要填充顏色和插畫!就這樣通過練習后居然我也能畫出兩幅完整的思維導圖!
第三：對未來更加有信心!以往我總會制定目標!比如一個月看兩本書，總是完不成也記不住書的內容!或者等下要有五分鐘演講，發(fā)現(xiàn)思路不清晰!但是通過微微老師今天的講解才讓我恍然大悟，原來學好思維導圖可以帶來這么多便利，讓我節(jié)省更多時間和精力，并且可以高效學習高效工作!所以讓我對自己更加有信心!
我也相信只要不斷繼續(xù)去實踐去刻意練習!會像微微老師去傳播愛和帶著更多伙伴一起學會思維導圖高效人生!
一、背景介紹
本次國培中我學習了觸思維導圖，在學習過程中，我知道了“思維導圖”這個學習的工具。知道學校的教學方面很多都應用了思維導圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導圖的認識，才第一次慢慢了解到“思維導圖”的概念，我才知道運用“思維導圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導圖，努力使“思維導圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式。
二、我對“思維導圖”的幾點認識
我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
三、我學習和運用“思維導圖”的幾點不足
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學習一本通俗易懂的入門書，對于思維導圖缺乏全面、準確的認識。
2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導圖的修改和提高。
我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。