心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近;體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。下面是小編帶來(lái)的有關(guān)孩子啟蒙閱讀培訓(xùn)體驗(yàn)心得，希望大家喜歡
四月的南京春光明媚、氣候宜人，我懷揣著不安的心情踏上了去南京的汽車(chē)，一路上，我看著學(xué)習(xí)的通知，兒童創(chuàng)意戲劇?是什么意思?是戲劇嗎?還是我們所說(shuō)的童話劇?帶著這些疑問(wèn)我參加了為期兩天半的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我對(duì)兒童創(chuàng)意戲劇有了簡(jiǎn)單的了解。
其中令我印象深刻的是第一天我們來(lái)到南京市第一幼兒園奧體分園，他們作為江陰市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)意戲劇的“孵化”單位，展示了兩個(gè)創(chuàng)意班本劇《笑翻天的農(nóng)場(chǎng)》和《白羊村的美容院》，看過(guò)之后我頗有感想，我們創(chuàng)設(shè)的童話劇都是請(qǐng)這么幾個(gè)人扮演角色，他們是人人參與。不管你是主角還是配角，哪怕就是做一棵樹(shù)，一朵花，在舞臺(tái)上晃悠一下就下來(lái)，孩子們也都非常愿意，孩子們參與的積極性很高。那這些創(chuàng)意戲劇都是怎么做成的呢?江陰市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)陳曉萍園長(zhǎng)極其她們的團(tuán)隊(duì)交流了她們的做法，她們這個(gè)創(chuàng)意戲劇又叫班本劇，因?yàn)槭且园嗉?jí)為單位，以一個(gè)故事為線索，以主題活動(dòng)為載體，以幼兒一日活動(dòng)為依托，以每一個(gè)幼兒參與為中心，以教師、幼兒、家長(zhǎng)共同參與為資源，班本的、低投入的、人人參與的游戲化的劇目。
先說(shuō)一說(shuō)劇本的來(lái)源，孩子們?cè)陂喿x時(shí)喜歡的一些繪本故事，百讀不厭的經(jīng)典故事都可以作為劇本的創(chuàng)作元素。再說(shuō)一說(shuō)角色的分配，完全由孩子們自主推薦、毛遂自薦自己適合什么樣的角色，遇到搶角色的問(wèn)題那所有的孩子都會(huì)成為裁判，看誰(shuí)更勝出一籌，誰(shuí)更能勝任這樣的一個(gè)角色。更能體現(xiàn)以孩子為主體，人人參與的原則。其次來(lái)說(shuō)一說(shuō)舞臺(tái)服裝、道具等都是孩子們和老師家長(zhǎng)一起利用一些廢舊物品制成的。最后說(shuō)一說(shuō)錄音，每一個(gè)班都有錄音的軟件孩子們經(jīng)常都是邊表演邊錄音。不需要刻意的去錄音。
在劇本實(shí)施的過(guò)程中也會(huì)遇到一些實(shí)際性的問(wèn)題，有的故事比較長(zhǎng)，人物較多，有的故事又比較簡(jiǎn)短，人物少，角色分配不過(guò)來(lái)，每一個(gè)年齡段的孩子接受的也不一樣，比如小班的孩子，我們就要運(yùn)用“減法”，剪短故事內(nèi)容，讓故事情節(jié)簡(jiǎn)單易記。減表演上的難度，用貼近幼兒生活的情節(jié)替換難表演的情節(jié)，減語(yǔ)言上的難度，把書(shū)面畫(huà)的語(yǔ)言變得口語(yǔ)話。減意義上的難度，選其中一個(gè)教育意義，讓重點(diǎn)更加突出。
對(duì)于大班的孩子我們就要運(yùn)用“加法”，讓故事情節(jié)更豐滿。比如《笑翻天的農(nóng)場(chǎng)》，故事有著典型的美式幽默：顛覆常理，惡作劇不斷，符合大班孩子的邏輯，更激發(fā)他們骨子里愛(ài)玩的天性和天馬行空的想象力。分析劇本有利有弊，利在題材新穎有趣，戲劇沖突簡(jiǎn)單明顯。弊在角色少，矛盾沖突只是書(shū)信來(lái)往的形式，比較單一，故事的開(kāi)頭沒(méi)有交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等劇情的基本要素怎樣運(yùn)用加法法則?首先要讓劇情更加完整豐富要?jiǎng)?chuàng)編第一幕“咕嚕咕嚕農(nóng)場(chǎng)”，讓集體活動(dòng)更加有趣創(chuàng)編第四幕：“動(dòng)物們和農(nóng)場(chǎng)主比本領(lǐng)”。幼兒生活體驗(yàn)讓劇本創(chuàng)編富有新意，創(chuàng)編第五幕“母雞智得電熱毯”讓孩子們快樂(lè)參與童話劇。我們老師不能死板教條，有時(shí)候也需要我們老師要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，讓故事情節(jié)變得幽默風(fēng)趣更有創(chuàng)意。
現(xiàn)在結(jié)合我們的實(shí)際教育教學(xué)，我們也只是在“六一”活動(dòng)時(shí)會(huì)想到要排演童話劇，并不是每一個(gè)孩子都能夠參與的，我們可以把某一個(gè)月定位童話月，從劇本的選材、角色的定位、乃至服裝道具，人人參與，看看我們會(huì)排出怎樣的效果，我們也可以借鑒她們的一些做法，慢慢開(kāi)始做起來(lái)。將我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的美工、音樂(lè)、建構(gòu)、閱讀、角色表演等多種區(qū)角游戲結(jié)合起來(lái)。把兒童啟蒙藝術(shù)真正落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。
這次培訓(xùn)，每位專(zhuān)家老師精彩的講座，讓我開(kāi)闊了眼界，對(duì)幼兒園創(chuàng)意戲劇有了更深層次的理解，提升了創(chuàng)意戲劇活動(dòng)創(chuàng)設(shè)水平。從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。
培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)孩子形成探索求知的精神;有助于開(kāi)拓孩子的視野，認(rèn)識(shí)更廣闊的世界;有助于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣;有助于孩子形成認(rèn)真專(zhuān)注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。?
一、在孩子閱讀啟蒙階段打下良好的基礎(chǔ)。?
1.讓孩子愛(ài)上圖書(shū)，從“玩書(shū)”開(kāi)始?
在我們家孩子一歲多的時(shí)候，她的玩具中就包括了能發(fā)出聲響的布書(shū)。鮮艷的色彩，沙沙作響的聲音，總能吸引她的注意力。我們認(rèn)為相對(duì)來(lái)說(shuō)，布書(shū)上的內(nèi)容并不重要，重要的是讓孩子認(rèn)識(shí)到這是書(shū)，也是好玩的。當(dāng)孩子認(rèn)知世界的能力增強(qiáng)以后，我們開(kāi)始給她購(gòu)置各種各樣的涂色書(shū)、貼紙書(shū)、拼圖書(shū)、連線書(shū)、畫(huà)畫(huà)書(shū)，讓她在這些有趣的書(shū)本中體會(huì)到樂(lè)趣。?
2.找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，開(kāi)始快樂(lè)閱讀的旅程?
孩子大多都很愛(ài)看電視，優(yōu)秀的電視節(jié)目也能增長(zhǎng)孩子的知識(shí)。在女兒一歲多時(shí)，我們選擇讓她看英國(guó)BBC為幼齡兒童制作的《花園寶寶》。孩子當(dāng)然是樂(lè)此不疲!結(jié)合這個(gè)電視節(jié)目，我們選擇了配套的圖書(shū)，把她喜歡的電視節(jié)目轉(zhuǎn)移到書(shū)籍上。由此，孩子認(rèn)識(shí)到了書(shū)本上圖畫(huà)、文字在故事敘述上的魅力。孩子從此愛(ài)上書(shū)本，愛(ài)上閱讀。?
3.認(rèn)識(shí)文字，逐步培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力?
文字是人類(lèi)語(yǔ)言的載體。孩子在探索、認(rèn)知世界的過(guò)程中，要想通過(guò)書(shū)籍來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，要先學(xué)會(huì)認(rèn)讀文字，理解字義，才能形成正確的認(rèn)知。相對(duì)于畫(huà)面給孩子帶來(lái)的直觀感知，文字一開(kāi)始給孩子帶來(lái)的卻是困擾。所以認(rèn)識(shí)文字，是閱讀當(dāng)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。?
我們反對(duì)為了識(shí)字而識(shí)字，主張?jiān)陂喿x中識(shí)字。在培養(yǎng)孩子認(rèn)字方面，我們采用了這些方法：?
(1)在給孩子講書(shū)本上的故事時(shí)，一字一字地指著文字講故事。這是最主要的方法，能讓孩子知道，識(shí)字就可以自己看懂故事了。?
(2)“圈字”游戲。在孩子認(rèn)識(shí)一些字之后，讓孩子把自己認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)并給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。這能給孩子帶來(lái)很大的滿足感與成就感，促使她去認(rèn)識(shí)更多字，得到更多的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞。?
(3)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，孩子拿著書(shū)本讀故事。在識(shí)字量增加之后，讓孩子自己讀熟悉的故事，可以增強(qiáng)對(duì)文字的記憶。遇到不懂的文字，家長(zhǎng)再指導(dǎo)，讓孩子不斷增加識(shí)字量。?
二、具備自主閱讀能力后，閱讀材料的選擇?
當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)漢字，具備基本的自主閱讀能力之后，我們還要注重孩子閱讀材料的選擇。我們認(rèn)為，孩子閱讀材料的選擇應(yīng)該遵循趣味性、實(shí)用性、指導(dǎo)性等原則。在購(gòu)買(mǎi)添置孩子的書(shū)籍時(shí)，我們注意了以下幾個(gè)方面：?
1.循序漸進(jìn)，分階段選擇合適的讀物?
根據(jù)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律以及逐步提高的認(rèn)知、閱讀水平，循序漸進(jìn)地選擇孩子的書(shū)籍。閱讀類(lèi)書(shū)籍的選擇，一開(kāi)始我們選擇一些圖畫(huà)繪本，故事非常簡(jiǎn)單，文字量也很少，便于孩子接受。隨著孩子識(shí)字?jǐn)?shù)量的增加，認(rèn)知水平的提高，故事的信息量、文字量也在逐步加大。慢慢地孩子就能接受純文字類(lèi)的書(shū)籍，并基本理解書(shū)籍內(nèi)容了。?
2.購(gòu)買(mǎi)成套書(shū)籍，增強(qiáng)閱讀興趣?
當(dāng)孩子對(duì)某一些故事非常感興趣的時(shí)候，適當(dāng)引導(dǎo)孩子閱讀成套的系列書(shū)籍，可以提高她的閱讀興趣，使她可以較長(zhǎng)時(shí)間地閱讀，提高閱讀速度，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的專(zhuān)注力。比如，我們家孩子非常喜歡《不一樣的卡梅拉》，我們就給她添置了全套。其他一些得到廣泛好評(píng)的書(shū)，比如《災(zāi)難逃生兒童系列小說(shuō)》、《荒野求生兒童系列小說(shuō)》我們也是給她購(gòu)買(mǎi)了全套。?
3.有針對(duì)性的選擇書(shū)籍，從書(shū)中學(xué)習(xí)各種道理?
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)總會(huì)遇到各種各樣的困惑，比如孩子挑食，被人欺負(fù)，想贏怕輸?shù)鹊葘?shí)際問(wèn)題。當(dāng)我們的孩子出現(xiàn)這樣的狀況時(shí)，我們喜歡購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的書(shū)籍，讓孩子接受書(shū)中的道理，而不是通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教解決問(wèn)題。比如為了讓孩子養(yǎng)成愛(ài)刷牙的習(xí)慣，我們讓她閱讀繪本《牙齒大街的新鮮事》;為了防止挑食，讓她閱讀繪本《肚子里有個(gè)火車(chē)站》，被人欺負(fù)了，讓她閱讀繪本《別想欺負(fù)我》;想贏又怕輸，讓她閱讀《輸不起的莎莉》??這樣的書(shū)籍通過(guò)富有想象力的圖畫(huà)、有趣的故事，讓孩子明白一個(gè)個(gè)道理，比單純的口頭說(shuō)教更為有用。?
4.讀經(jīng)典，不排斥流行文化?
經(jīng)典書(shū)籍對(duì)于人成長(zhǎng)的幫助毋庸置疑，因此我們要根據(jù)孩子不同的成長(zhǎng)階段，指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典書(shū)籍。對(duì)于學(xué)齡前兒童以及小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人推薦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等傳統(tǒng)的誦讀類(lèi)內(nèi)容。我們認(rèn)為這些內(nèi)容雖朗朗上口，但并不利于孩子理解。如果孩子誦讀《三字經(jīng)》等經(jīng)典文章、書(shū)籍，我們認(rèn)為家長(zhǎng)需要去了解這些文章背后深厚的歷史文化知識(shí)。在家長(zhǎng)不夠了解中國(guó)經(jīng)典文化知識(shí)的前提下，我們更傾向于讓孩子閱讀《格林童話》、《伊索寓言》等經(jīng)典的童話、寓言故事，讓孩子在讀懂的前提下，接受教育。而一些流行文化的書(shū)籍，比如系列兒童探險(xiǎn)小說(shuō)《查理九世》，其故事性強(qiáng)，很能提起孩子的興致，我們也愿意選擇購(gòu)買(mǎi)，以增強(qiáng)孩子的閱讀興趣。?
5.利用手機(jī)等新媒體，接觸科學(xué)知識(shí)、了解新聞動(dòng)態(tài)?
智能手機(jī)早已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾ぞ?。孩子們?cè)谏鐣?huì)以及家庭的影響下，往往也會(huì)使用到手機(jī)。我們會(huì)讓孩子使用手機(jī)瀏覽閱讀適合她的新聞信息，以及她感興趣的科普文章，搜索查詢各種問(wèn)題的答案，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。但在孩子使用手機(jī)時(shí)，家長(zhǎng)必須進(jìn)行有效監(jiān)控，避免孩子使用手機(jī)長(zhǎng)時(shí)間地玩游戲或接觸到不良信息，影響身心健康。?
四、家庭環(huán)境對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的影響?
1.減少電視的不良影響，有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?
現(xiàn)代社會(huì)中電視對(duì)家庭的影響十分巨大，很多家庭晚上的共處時(shí)光都是在電視機(jī)前度過(guò)的。諸多研究已經(jīng)證明，讓孩子長(zhǎng)時(shí)間地觀看電視節(jié)目，并不利于孩子的成長(zhǎng)。而在我們家，由于工作、家務(wù)占用了我們晚上的時(shí)間，所以我們家中并沒(méi)有晚上看電視的習(xí)慣。也得益于此，孩子從小就沒(méi)有看電視的習(xí)慣。在我們家長(zhǎng)做家務(wù)、工作，需要孩子獨(dú)處的時(shí)間，她能做的就是玩玩具、閱讀。隨著孩子認(rèn)知能力、閱讀能力的增強(qiáng)，玩玩具的時(shí)間也逐漸變少，而閱讀的時(shí)間越來(lái)越多。?
2.減少對(duì)孩子閱讀的干擾，培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力?
在孩子閱讀感興趣的書(shū)籍時(shí)，孩子的注意力會(huì)非常集中，這時(shí)也是培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的好時(shí)機(jī)。在孩子專(zhuān)注于閱讀時(shí)，盡量避免打擾到孩子。如果閱讀時(shí)被打斷，孩子無(wú)法集中注意力，難以形成專(zhuān)注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，也難以集中精力聽(tīng)課。?
閱讀是一段伴隨終身、沒(méi)有終點(diǎn)的旅途，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣只是邁出了成功的第一步。只有用心堅(jiān)持，才能體會(huì)到閱讀旅途中的美好風(fēng)景。愿所有的孩子都能從閱讀中享受到快樂(lè)!
前幾天，我和我的好友聚餐的時(shí)候，聊工作聊生活不知不覺(jué)就聊到了關(guān)于孩子英語(yǔ)啟蒙以及教育的話題上。黃磊的女兒黃多多年僅9歲就能用英語(yǔ)寫(xiě)劇本，還有安迪在幼升小的時(shí)候能全程用英語(yǔ)和老師交流，還有很多很多明星的孩子都在從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)。再看我們周邊的朋友，凡是重視孩子教育的，都把學(xué)習(xí)英語(yǔ)提上了日程。我們都認(rèn)為孩子應(yīng)該盡早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，找好老師，為孩子提供語(yǔ)言環(huán)境。一般在中國(guó)存在一個(gè)現(xiàn)狀就是我們學(xué)英語(yǔ)十多年。大家可以說(shuō)沒(méi)有哪個(gè)不會(huì)讀課本，但一旦交流，大學(xué)生也不如國(guó)外的幼兒園小朋友能對(duì)答自如。學(xué)到的半心半意的英語(yǔ)早就還給了老師。很多人都是“我會(huì)讀，就是不會(huì)用，不會(huì)交流”。自己聽(tīng)不清口音，更不用說(shuō)教孩子了。這正是中國(guó)幾代人的啞巴英語(yǔ)延續(xù)，讀解決不了語(yǔ)音問(wèn)題，應(yīng)付考試倒行。
我想很多父母應(yīng)該和我一樣。我知道英語(yǔ)啟蒙對(duì)孩子們很重要，但我不知道怎么教?；谝陨戏N種理由及我的拖延，孩子好幾歲了都沒(méi)有正式開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙。我們總是安慰自己，還早還早，不急的。但當(dāng)我們看到別人家的孩子從小英語(yǔ)就那么優(yōu)秀，頓時(shí)就是深深地被刺激到。
我們也做了很多功課，覺(jué)得兒童英語(yǔ)啟蒙應(yīng)該先培養(yǎng)會(huì)說(shuō)!會(huì)交流，后面在認(rèn)字!這個(gè)才是正常順序!像我們自己，都是從小就會(huì)說(shuō)話，一樣不認(rèn)識(shí)字。不會(huì)說(shuō)話就去認(rèn)字，中國(guó)小孩這么學(xué)過(guò)中國(guó)話么?中國(guó)的應(yīng)試教育是天天認(rèn)字，學(xué)了忘忘了學(xué)，大部分在做無(wú)用功。我們這么學(xué)英語(yǔ)的等畢業(yè)又全部還給了老師。
咱們英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要分清應(yīng)用英語(yǔ)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)的區(qū)別?？谡Z(yǔ)和聽(tīng)力以及日常交流這部分是屬于應(yīng)用部分。這部分就是有效輸入和時(shí)間浸泡。所以在家里家長(zhǎng)自己教或者找外教一對(duì)一課上指導(dǎo)，效率都會(huì)更高。孩子小的我不太推薦去機(jī)構(gòu)，因?yàn)橐荒昃鸵先f(wàn)的錢(qián)，但效率又慢，一年就學(xué)個(gè)26個(gè)字母。有英語(yǔ)基礎(chǔ)的就自己在家教，父母是孩子最好的老師。英語(yǔ)差的或一點(diǎn)不會(huì)的這里給大家推薦一個(gè)好的外教老師Tarin老師。她的課堂很有趣，專(zhuān)為3-12歲的孩子提供在家的一對(duì)一量身定制的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和啟蒙。
但說(shuō)到學(xué)術(shù)英語(yǔ)，domatters主要想說(shuō)的是閱讀和寫(xiě)作，它就涉及到以后的學(xué)術(shù)應(yīng)用的部分。這個(gè)就不是通過(guò)自然輸入，自然習(xí)得的了。用過(guò)國(guó)外的原版教材后就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有大量的閱讀訓(xùn)練和語(yǔ)法寫(xiě)作的內(nèi)容。為應(yīng)試而學(xué)習(xí)的孩子是因?yàn)閼?yīng)試的確是有很多學(xué)術(shù)英語(yǔ)方面的考核。這個(gè)靠日常沉浸輸入能解決一部分。但更高的難度的確需要科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。所以靠自然習(xí)得解決孩子的聽(tīng)力和口語(yǔ)培養(yǎng)一個(gè)英語(yǔ)文盲是沒(méi)問(wèn)題的。但國(guó)外的孩子到了小學(xué)階段也要識(shí)字也要閱讀寫(xiě)作。這些就屬于學(xué)習(xí)的范疇了。好的聽(tīng)力和口語(yǔ)基礎(chǔ)真的可以讓孩子在學(xué)習(xí)的部分也就是閱讀和寫(xiě)作的部分更輕松和更高效。
知識(shí)就是力量，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。對(duì)未知事物的學(xué)習(xí)會(huì)給人以耳目一新的感覺(jué)，曾經(jīng)對(duì)“黨”這個(gè)名詞只是在電視和媒體上碰觸過(guò)，知其名，不曉其意，也不知黨組織是個(gè)什么概念。通過(guò)這次入黨啟蒙教育，讓我對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有了進(jìn)一步的了解，對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也是倍感榮幸，格外珍惜。
一、要有堅(jiān)定的理想信仰
其實(shí)從小在不知不覺(jué)就接受著黨的教育，可是對(duì)黨的認(rèn)識(shí)卻總是象隔著一層薄霧。小時(shí)候覺(jué)得成為一名黨員是一件很遙不可及的事，因?yàn)辄h的形象在我心中是神圣而高大的?？墒钱?dāng)下新聞媒體不時(shí)會(huì)曝光黨的一些腐敗分子，一時(shí)間，黨在我心目中的美好形象被這些社會(huì)負(fù)面的形象所蒙蔽，就像烏云遮住了太陽(yáng)，好在黨的十八大以后，黨中央的反腐之勢(shì)如雷霆萬(wàn)鈞，不論官職大小，老虎蒼蠅一起打，蕩滌華夏，還神州以清明，肅順了社會(huì)風(fēng)氣，修復(fù)了黨內(nèi)政治生態(tài)。通過(guò)對(duì)這些啟蒙知識(shí)的學(xué)習(xí)，増進(jìn)了我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，在我看來(lái)，要成為一名合格的黨員，必須具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義的理想和信仰。
二、要辯證的看待民主與集中
作為共產(chǎn)黨員要有清晰的認(rèn)識(shí)民主與集中的辯證關(guān)系，客觀看待社會(huì)主義民主和資本主義民主不同之處。資本主義民主雖然具有“美麗的外衣”經(jīng)歷了多年的發(fā)展與完善，有它生長(zhǎng)的土壤，而社會(huì)主義民主發(fā)展時(shí)間比較短，雖然有些方面還不完善，法制還不很健全，但共產(chǎn)員作為社會(huì)的先進(jìn)分子，要有滿滿的自信，堅(jiān)信我們的道路、理論、制度和文化的優(yōu)越性是高于資本主義的，所以我們廣大黨員要以身作則，促進(jìn)我國(guó)的民主與法制建設(shè)。
三、要有清晰的宗旨觀念
黨所從事的全部事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是為人民服務(wù)，這也是黨的宗旨，他集中體現(xiàn)在一切從人民利益出發(fā)，人民的利益高于一切，為人民的利益不惜犧性個(gè)人的一切，想人民所想，急人民所急，能做到這一點(diǎn)?；谶@種認(rèn)識(shí)和感受，我加入中國(guó)共產(chǎn)黨的決心和熱情更加強(qiáng)烈。
作為一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)，加入中國(guó)共產(chǎn)黨有一種光榮的使命感，懷著實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念，用自己的知識(shí)和本領(lǐng)，為黨為社會(huì)克己奉獻(xiàn)，使自身的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。儀式上的入黨一生一次，思想上的入黨一生一世。
幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)就在美麗的福州召開(kāi)，能參加此次的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸，要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們是從4月18日學(xué)到4月20日，雖然只有短短的兩天時(shí)間，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》，聆聽(tīng)了_師范大學(xué)出版社_老師的專(zhuān)題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》，以及盧老師的專(zhuān)題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》，讓我感受頗深!
首先講講我對(duì)那幾節(jié)觀摩課的一些感想，《邊界》這節(jié)課是我們平時(shí)覺(jué)得比較難上的課，因?yàn)楹⒆觽兒茈y理解邊界的意思。以前我們就會(huì)這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家，玩狼來(lái)了的游戲，這一點(diǎn)是和李老師的相同，但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書(shū)了，這樣上下來(lái)孩子們對(duì)邊界的概念并不清楚?？戳死罾蠋煹囊胄曰顒?dòng)后我覺(jué)得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對(duì)邊界的認(rèn)識(shí);設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思，提問(wèn)緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會(huì)問(wèn)：你的家在哪里?你家的邊界是什么?強(qiáng)化幼兒對(duì)邊界的理解，突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，幼兒對(duì)邊界有了很清楚的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課孩子們非常有興趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念，也體現(xiàn)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會(huì)局限孩子對(duì)書(shū)本中圖畫(huà)的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀，讓他們自己根據(jù)圖畫(huà)信息尋找答案，對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。
在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學(xué)習(xí)，如當(dāng)孩子們說(shuō)到每一種動(dòng)物的邊界時(shí)，就非常自然地出示相應(yīng)的字卡，按照順序直觀地?cái)[在黑板上，把認(rèn)識(shí)漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起，讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí)，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門(mén)，并讓幼兒知道不能給陌生人開(kāi)門(mén)，將社會(huì)性的教育有效地整合起來(lái)了。不過(guò)游戲玩的太長(zhǎng)了，孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容，至始至終不急不慢，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺(jué)到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺(jué)得關(guān)鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問(wèn)題，根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)提問(wèn)。
19日下午聽(tīng)了華東師范大學(xué)出版社金愛(ài)民老師的專(zhuān)題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》。早期閱讀在我們園里開(kāi)展了將近兩年了，作為帶班老師來(lái)說(shuō)我只對(duì)大班、小班的“繪本熟悉，還沒(méi)有真正接觸中班的繪本。金老師就對(duì)我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括，從活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則到活動(dòng)設(shè)計(jì)模式，講的很詳細(xì)具體，為我們開(kāi)展各年級(jí)繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來(lái)說(shuō)，很有點(diǎn)撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做。但聽(tīng)了盧老師的介紹，我感覺(jué)其實(shí)只要用心圍繞課題去實(shí)施，平時(shí)做一個(gè)有心人，把做了的事情及時(shí)記錄下來(lái)，其實(shí)也不是那么難的事。正如“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
以上這些是參加我這次培訓(xùn)的一些感悟，每一次的學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動(dòng)。這使我在今后的繪本教學(xué)中，更加敦促我要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導(dǎo)能力，要讓孩子們真正喜歡閱讀!