英語是全球化時代絕大多數(shù)國際型活動的首選工作語言。作為公認(rèn)的使用最普遍的國際通用語言或全球通用語,英語被廣泛地運(yùn)用于會議、期刊和圖書出版、新聞傳播等方面?!∠旅媸切【帋淼挠嘘P(guān)聽英語課心得體會,希望大家喜歡
本周我參加了縣教研室舉辦的聽課活動,認(rèn)真聆聽了各位老師執(zhí)教的英語課,再加上專家的精彩的點評,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)
1.多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動,老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,讓教學(xué)內(nèi)容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2.教師基本功扎實,充分調(diào)動學(xué)生的積極性
這3位教師口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,全堂使用英語教學(xué),整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課,但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
3.教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是元老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時,重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進(jìn)行德育教育
4.情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點,讓學(xué)生編對話時,給他們設(shè)立一個情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中去。
5.注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
6.調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點,也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,在教學(xué)中采取互動模式,采用小組討論或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開想象,激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此,在聽課時我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。
7.整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰各位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系,為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開
通過這次聽課,我看到了自己有很多不足,以及自己與其她教師的差距,同時我對自己也提出了很多問題去思考:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡英語課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步。
一、情意
我不僅是一位英語老師,還是一位教育工作者。我們教師要重視學(xué)生的情感教育,又要達(dá)到知識目標(biāo)激勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、興趣,促使學(xué)生積極主動地投入到各項學(xué)習(xí)活動中去。這兩位老師在課堂上用OK,Verygood,Wonderful,excellent等表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動中去,收到良好的教學(xué)效果。
二、情景
這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進(jìn)行教學(xué)。諸如,采用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識,進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點化易,在情景中講解語言知識能突出重點難點;在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過導(dǎo)讀,清晰易記,能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化,有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。
三、知識
教師都重視在操練中講解英語語言知識,在情景中進(jìn)行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實地掌握和運(yùn)用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語語言知識,能突出重點難點,注意難點化易。采用matchwords方式講解新詞語,既精煉精確、省時、易于理解詞語意義,又可避免單詞開花,形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片,多媒體采用問答式的方式邊練邊講知識,生動有趣,能加速理解的過程,教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對語法知識進(jìn)行點破和歸納。
四、交際
培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求。教師都能運(yùn)用已學(xué)英語知識,特別是剛學(xué)習(xí)的新的語言材料,使新舊語言知識相互整合,并聯(lián)系學(xué)生實際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情景,完整地進(jìn)行語篇的思想交流。這樣既交流了信息,拓寬了思路,解決了問題,又培養(yǎng)了用英語進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。
五、過程
教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。首先,教師通過真實的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語言知識,再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動鞏固所學(xué)語言知識,并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能,然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識達(dá)到掌握聽說讀寫運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的目的。教師采用實物、圖片、電腦、多媒體和自己彈奏音樂等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景,多渠道地給學(xué)生提供英語信息源和大量的信息,拓寬視野,從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣,積極主動參與各項學(xué)習(xí)活動,使課堂富有節(jié)奏感,大大提高了課堂教學(xué)效率。
總之,作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課,還要在這個“好”字上下功夫,怎樣才能上好課,怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美,讓自己的學(xué)生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,要多琢磨,要多學(xué)習(xí),要走出自我這個狹窄的區(qū)域,走到藍(lán)藍(lán)的天空下面,那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天!
今天我校舉行了英語優(yōu)質(zhì)課評選活動使我感受頗深。本次講課5位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課,運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流,多媒體課件直觀、實用性強(qiáng),活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,水到渠成。雖然各個老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受:
一、教師良好的語音、語調(diào)
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運(yùn)用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉,口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確,并且優(yōu)美、自然,課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異,發(fā)音準(zhǔn)確,在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。在學(xué)習(xí)課文過程中,把所學(xué)課文自編成chant,chant編的非常好,押韻,教師自己打著節(jié)奏,及鞏固了知識,又活躍了氣氛。教師教態(tài)大方、自然,讓人羨慕。
二、教學(xué)設(shè)計靈活、新穎,別具一格
本次每個人都能從一個主題出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,以活動為載體,在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù),在完成任務(wù)的過程中,學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語,許多老師的教學(xué)思路設(shè)計的都很好。首先,上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛,然后從單詞的講解,到聽力練習(xí),再到對話討論,最后拓展,一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,孩子們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間,緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點,注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展,使得學(xué)生在課堂中成為主角,而教師也不是單純的旁觀者,既是傾聽者更是出色的指揮者,整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中第一個老師的課堂設(shè)計給我的印象特別深刻,讓我耳目一新。利用課件制作的“拍手游戲”、“自編chant”等創(chuàng)設(shè)情景,采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式,使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合,張弛有度。教師引導(dǎo)得法,在學(xué)生進(jìn)行各項活動之前教師都先做個示范,學(xué)生雖然不一定聽懂老師的指令,但就因為有她的示范表演,所以,學(xué)生總能很快領(lǐng)會老師的意圖,積極地開始課堂活動,體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
三、科學(xué)、合理的評價
此次優(yōu)質(zhì)課評選,多數(shù)上課老師課堂評價的活動設(shè)計與本堂課的中心話題相結(jié)合,能做到個人評價與集體評價相結(jié)合,多角度,準(zhǔn)確地給予評價,獎品形象、生動、有趣、直觀、充滿色彩,充滿人性化;在英語課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心,吸引學(xué)生全身心地投入到各個英語教學(xué)活動中,達(dá)到以評激趣的效果。
四、課件制作精美、實用
此次活動,所有老師都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。本次講課教師的課件設(shè)計的都很精美、實用。教師利用多媒體的優(yōu)勢,很好的操練了這些重難點。如利用課件設(shè)計的猜單詞、自編的chant等。
這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時,在看別人上課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題,努力讓自己的課堂做到更好。
今天我有幸參加了樅陽縣教育局主辦、周潭中心學(xué)校承辦的“樅陽縣小學(xué)名師交流活動”,聆聽了胡翠老師的小學(xué)四年級英語課——My home,感覺自己收獲還是很多的,同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了,接下來我把自己聽課后的體會與同行們交流一下。
胡老師所執(zhí)教的是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊《Unit Four My Home》中的內(nèi)容,本單元的話題是 “My home” 。家與我們的日常生活密切相關(guān),學(xué)生對家的布局都有比較清晰地了解,本課時圍繞家學(xué)習(xí)房間的名稱及Is she in the bedroom? Yes, she is. No, she isn’t.句型,這也是日常生活中使用頻率很高的用語,學(xué)生表達(dá)英語的愿望會比較強(qiáng)烈,對課堂的活動會更有積極參與的興趣。
從教師自身素質(zhì)來說,胡老師教學(xué)基本功扎實,有優(yōu)美的語音語調(diào),教姿教態(tài)親切自然,師生互動情感十分融洽,是一位很受學(xué)生歡迎的老師。
胡老師的教學(xué)內(nèi)容飽滿,教學(xué)設(shè)計合理,導(dǎo)入新穎自然。教學(xué)單詞時,每個單詞都由圖片導(dǎo)入,然后將單詞呈現(xiàn)在黑板上。在老師板書單詞時,要求學(xué)生拼讀,這樣既鞏固了學(xué)生的26字母,又對新學(xué)單詞加深了印象。同時,胡老師注重將單詞放在一個具體的語境中操練,最后通過Magic hand的游戲,整體復(fù)習(xí)新學(xué)單詞的同時也引出了本課時的主要句型Is she in the bedroom? Yes, she is. No, she isn’t.為學(xué)習(xí)主要句型做好了鋪墊,知識梯度由低到高,活動安排環(huán)環(huán)相扣,步步深入,同時也讓學(xué)生興趣盎然。
本堂課課堂結(jié)構(gòu)緊湊流暢,有層次感,教學(xué)方式多樣,將聽、說、讀、練與游戲相結(jié)合又穿插音樂,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語,興趣濃厚,課堂氣氛高漲,教學(xué)中她很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則,同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。作為一線教師,最后我想提出一點不成熟意見:首先,胡老師在對學(xué)生單詞糾音這一部分,對于較難讀的單詞應(yīng)該從易到難,糾正學(xué)生的讀音;其次,如果教師的課堂語言更多的采用英文,給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)英語的語言環(huán)境,課堂效果或許會更好。
這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助,我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足,我希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動。聽課是教師成長的一條捷徑,我會珍惜每一次聽課的機(jī)會,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教育、教學(xué)水平。
近日,學(xué)校組織全體教師聽了外聘高教師的一節(jié)英語課。這節(jié)課,教師主要是進(jìn)行單詞、句型的組合教學(xué),在課堂上教師扎實的教學(xué)基本功得到了很好的體現(xiàn)。
一、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
高教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。教師引出單詞的方法新穎、獨特、有創(chuàng)意。她一開始拿一個大包(帶有神秘色彩,同時也能吸引全體同學(xué)的注意力),展開了有趣的認(rèn)識新單詞的活動。學(xué)生們都驚奇地睜大眼睛,在好奇心的驅(qū)使下,配合教師的實物、圖片,老師引出了五個單詞,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、結(jié)合生活實際,運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容
英語教學(xué)應(yīng)該真正體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)原則,教師的教學(xué)內(nèi)容與生活實際緊密相連,達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從認(rèn)識蘋果、香蕉等水果,到我喜歡(I like),再到我喜歡吃(I like to eat __)的句型操練,無不以日常生活用語為主,從生活需要出發(fā),使英語知識生活化,口語化。拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識,用英語的能力。
三、豐富、熱烈的肢體語言,強(qiáng)化學(xué)生的記憶
高老師在課堂上以情境教學(xué)為主,肢體語言十分豐富,富有感染力。比如:to=two,再加上老師用手指頭比劃出二的動作,使學(xué)生很容易讀出讀音,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都蘊(yùn)涵著教師的情,讓學(xué)生在活動中感受語言、學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言,使任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中,讓學(xué)生逐漸掌握英語語言知識——深層理解——高層運(yùn)用,由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
不足之處:
一、訓(xùn)練不足。在本課中,教師訓(xùn)練學(xué)生讀的手段,多是齊讀,男女對讀等。另外對單詞、句型的操練形式也過于單一。沒有穿插能調(diào)動起學(xué)生積極性的游戲或競賽等靈活多樣的單詞速記方式,教學(xué)內(nèi)容是不是真正落實,是否有濫竽充數(shù)的學(xué)生呢,有待進(jìn)一步考察。建議可以用“開火車”“小比賽”等形式鞏固每一個學(xué)生對每一個單詞、句型的認(rèn)讀,有問題,及時糾正。使本節(jié)課的內(nèi)容真正落到實處,真正實現(xiàn)學(xué)生在趣中學(xué)、玩中學(xué)、練中學(xué)的目的。
二、進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,比如:課前唱一支英語歌等,老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲,復(fù)習(xí)舊知,又使學(xué)生輕松、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中應(yīng)該進(jìn)一步激勵、鼓勵學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達(dá)到了學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
三、電化教學(xué)手段不明顯。教師整節(jié)課光是用了粉筆、實物水果、句型條幅、圖片等教具,忽視了英語課上最重要的部分“聽”,建議教師用錄音機(jī)或其它電教手段。(每節(jié)課教師都應(yīng)該使用)
四、教師課堂用語較隨意。
★ 聽英語課心得體會