要達到培養(yǎng)、提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的目的,語文教師就應(yīng)具備較強的聽、說、讀、寫的能力。“教亦多術(shù)矣,運用在乎人”,下面是由小編帶來的有關(guān)語文教育工作心得體會5篇,以方便大家借鑒學(xué)習(xí)。
近年來,隨著新課程改革的不斷推進和深入,各地針對教師的提高培訓(xùn)活動也開展得如火如荼,轟轟烈烈。但筆者注意到,這種種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容大都集中在現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)理念、課堂教學(xué)模式或教學(xué)策略等方面,忽視了甚至是缺乏對教師個人教學(xué)基本技能的培訓(xùn)提高。打鐵要靠自身硬。筆者認(rèn)為,要提高學(xué)生的基本能力,做教師的先得有一身過硬的基本功。下面,筆者就語文教師的基本技能——聽、說、讀、寫能力的運用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、耳“聽”八方
1.在課堂教學(xué)中,教師要善于聽取學(xué)生的見解,在師生的交往互動中分享彼此的思考和見解,交流彼此的情感和體驗,真正讓課堂教學(xué)變成師生的平等對話,從而實現(xiàn)教學(xué)相長。因此,教師要善于聆聽,樂于傾聽,練就一雙“聰”耳,這樣會大大提高課堂教學(xué)的效率。
2.教師還應(yīng)時刻留意學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的每一個細(xì)節(jié),關(guān)注他們的一言一行、一顰一笑,甚至要善于從學(xué)生的日記、作文中捕捉信息,聆聽他們的心聲,做他們的聽眾,贏得學(xué)生的信賴與尊重,從而使自己成為學(xué)生成長路上的“導(dǎo)師”。
二、“口”吐蓮花
作為一名語文教師,不僅要“能說”,還要說得“巧”,說得有特色。激情四射的語言能使學(xué)生精神飽滿,興趣盎然;文采飛揚的語言讓學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘醇;含蓄幽默的語言可調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生輕松愉快……可以說,教師語言表達能力的差異在一定程度上決定了語文教學(xué)是否成功。語文教師若能在課堂教學(xué)中妙語連珠,旁征博引,“口”吐蓮花,相信他在教學(xué)中一定會左右逢源,用語言“粘”住學(xué)生,讓學(xué)生隨著自己的教學(xué)語言展開激情的雙翼,在語文的碧海藍天中自由的翱翔。
三、“讀”占鰲頭
1.一口流利、純正的普通話是語文教師不可或缺的基本功。語文教師要經(jīng)常性地示范朗讀,在朗讀中品味作品的意蘊,如學(xué)習(xí)《童趣》,教師模仿孩子語氣、神態(tài)進行朗讀,或“怡然稱快”,或“怡然自得”,或“呀然一驚”,教師讀得抑揚頓挫,學(xué)生學(xué)得搖頭晃腦,師生樂在其中;學(xué)習(xí)《行道樹》,教師包含深情,聲情并茂地朗讀,學(xué)生則會懷著崇敬的心情理解行道樹“這種命運實際上是我們自己選擇的,否則,我們不必在春天勤生綠葉,不必在夏日奉獻濃蔭”的精神。由此看來,語文教師有技巧的、成功的朗讀,可以使學(xué)生“耳醉其音”、“心醉其情”、“神迷其境”,在潛移默化中影響學(xué)生,使其進入心領(lǐng)神會的境界,達到提高課堂教學(xué)效果的目的。
2.語文教師還要會“讀”教材,要有解讀文本的能力。一名語文教師,必須豐富自己的知識儲備,拓展自己的學(xué)識,大量閱讀相關(guān)書籍,在不斷閱讀中提升文化品位和文學(xué)素養(yǎng),才能吃透文本,從容駕馭日益開放的課堂,并通過精湛的講解、多層次的練習(xí)喚取學(xué)生的情感體驗,最終實現(xiàn)學(xué)生對文本的理解,實現(xiàn)文本解讀的多元化和個性化,讓課堂煥發(fā)活力,充滿智慧,構(gòu)建學(xué)生的精神家園。
四、“寫”出華章
1.一手漂亮、瀟灑的好字是一個教師的“門面”,是語文教師的形象大使,會在無形中增進教師的影響力。學(xué)生對教師的崇敬往往是從細(xì)節(jié)開始的,漂亮的書寫、幽默的語言、生動的手勢……都是學(xué)生樂于效仿的對象。教師規(guī)范的書寫習(xí)慣,認(rèn)真的書寫態(tài)度,深厚的藝術(shù)素養(yǎng)就是最好的教學(xué)資源,對學(xué)生的教育和引領(lǐng)作用是毋庸置疑的。因此,語文教師一定要寫好毛筆字、鋼筆字和粉筆字。一手漂亮的書寫,不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生美感,吸引他們的課堂注意力,還能影響學(xué)生提高自身素質(zhì),對書法藝術(shù)普及和傳承也起著潛移默化的作用。
2.語文教師不僅要懂得作文教學(xué)之道,更要懂得作文之道,要能夠通過寫作實踐總結(jié)領(lǐng)悟,得法其中。語文教師要多嘗試“下水作文”,努力成為一名作文好手,以身作則,率先垂范,親歷作文的甘苦與得失。只有這樣,教師才能掌握作文教學(xué)的主動權(quán),在指導(dǎo)學(xué)生作文時能夠做到有的放矢,讓作文教學(xué)更具有效性,真正地上好作文課,切實提高學(xué)生的寫作水平。
本學(xué)期我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力,學(xué)生取得一些進步,同時,我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中,有成績,也有失誤;有經(jīng)驗,也有教訓(xùn)?,F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結(jié)如下:
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實際,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂,以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,自主獲取知識,提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)運用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小,自覺性較差,剛開學(xué)時早上來得早,很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí),總需要老師督促、提醒。針對這一情況,我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強,在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律,并且一到校就組織同學(xué)們考生字,一學(xué)期下來,學(xué)生已形成了一種規(guī)律,每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。
二年級是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合二年級學(xué)生的思維特點。另外,積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵,我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,每天輪流。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,學(xué)生的詞匯量大大增加,對寫作能力的提高有一定的促進作用。
(三)加強寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。
二年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢和坐姿,課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。因此,在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。
三、加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著很大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的`基礎(chǔ)上有所發(fā)展,我抓兩頭、扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
四、積極參加學(xué)校組織的各級各類的教研活動,促進自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各教研活動。認(rèn)真聽課,作好記錄,在評課過程中,虛心傾聽其他老師獨特的感受,并結(jié)合自己的想法,寫出聽后感想。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念。并運用到自己的教學(xué)實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù),作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下:
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。
導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,具有獨立的閱讀能力”,標(biāo)準(zhǔn)中又說:小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),了解學(xué)生閱讀動向。
一次,新的語文書發(fā)下后,學(xué)生新奇,從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我:“老師,為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,跟學(xué)生一起,在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣,科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會,因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話,教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。每天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說:“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說:“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說:“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說:“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗:原來,讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,借來了十多本《古詩集》,發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中,全班45位學(xué)生,都把十來本《古詩集》看完了。正在此時,我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果,同學(xué)們爭著朗誦,多的能朗誦三十幾首古詩,還有聲有色。趁此機會,我向全班學(xué)生宣布了一個好消息:從現(xiàn)在開始,同學(xué)們可以每周一次,去閱覽室借書看。一時間,班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
有一位教育家曾說過:“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西――自尊心”。
一、把自尊留給每一個學(xué)生
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠更高的目標(biāo),沒有最好,只有更好。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成績。針對這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生,因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,他們努力趕超,擴大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成績平平,但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績。
3、給差生以上進心
一個優(yōu)秀教師的眼中,應(yīng)該沒有“差生”,只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長處”這樣,這些所謂的差生嘗到了一點學(xué)習(xí)的甜頭,也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把情傾灑給每一個學(xué)生
1、對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛。常言道,嚴(yán)是愛,松是害。
2、對中等生關(guān)愛并非溺愛。
教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目,不放棄自己,因此,這類同學(xué)的語文成績往往保持優(yōu)秀。
3、對差生包容而非放棄
差生,采取包容的態(tài)度,允許課堂上犯一點點小錯誤,如聽課走神,作業(yè)做不完等,但并沒放棄。
三、把業(yè)授給每一個學(xué)生
蘇霍姆林斯基說:“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界?!币虼?,每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學(xué)生
我通常上課的進度不快,我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂,每個同學(xué)有所得。
2、課堂提問針對每一層學(xué)生
提問中我因勢利導(dǎo),難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學(xué),這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,而差生也不會因答不上而尷尬,失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生
培優(yōu)補差是落實的重點,對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓(xùn)練,比如寫作技巧的指導(dǎo),閱讀的綜合能力的提高,讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,有關(guān)語文知識,學(xué)習(xí)方法,淺易的閱讀等達到一個鞏固過程,這樣因地制宜,適得其所。
這一年的教學(xué)工作在這里也停下了腳步,回首望去,這一年時間很緊湊,六年級畢業(yè)班這段時間上確實緊張了一些。所以我在自己教學(xué)的安排上也排得比較滿,考慮到學(xué)生們的心理壓力,我也想了一些別的方式進行輔導(dǎo)。在此我想談一談此次教學(xué)工作的一些體會。
我是一個很喜歡語文的人,從我的學(xué)生時代開始,我便喜歡寫作,看文學(xué)作品。和這些事物在一起,我會感到快樂和興奮。它就像是我人生之中的一劑調(diào)味品,能夠改善我生活中的酸甜苦楚,讓生活變得更加的輕松愉快一些,所以因為這一點,我毅然決然的走向了教師這個行業(yè)。我選擇教師,是因為我想把自己所知道的,所擁有的全部給予他人,我也想在這個崗位上繼續(xù)奮斗學(xué)習(xí),擁有一個更加完整的自己和人生。因此步入工作以來,我一直都非常的認(rèn)真,非常細(xì)致,不敢對工作上的事情放松警惕,也不會放棄對自己的要求和理想。
這是做語文教師的第一年,實習(xí)過一段時間之后,有了一些基礎(chǔ)。通過考試進入學(xué)校也證明了自己還是有一些能力的,所以我很珍惜這個機會,珍惜在三尺講臺上的每分每秒。平時的教學(xué)我也會想方法進行創(chuàng)新,因為我知道只有創(chuàng)新,才能讓教育進步,也只有創(chuàng)新,才能跟隨時代的發(fā)展前進。作為一名教師,終身學(xué)習(xí)是要求,而自主學(xué)習(xí)才是生活中的必需品。在這段工作中,我常常鼓舞自己多參加培訓(xùn),奪取拓展自己的思維和視野。去在腦海里勾畫一個更大的世界,去一一的探索和追尋。
對于教學(xué)而言,我感慨最深的就是要有恒心。不僅是教師要有恒心,也要培養(yǎng)學(xué)生們的恒心。我對寫作課是非??粗氐模行W(xué)生一到寫作課就有些“萎靡不振”,精神頹喪。有個學(xué)生有一次跑來告訴我說,他不相信自己能完整的寫完一篇作文,我問他為什么,他說自己不知道該怎么寫下去,也堅持不了寫完這么多的字。從這一點上看,孩子們的自我控制能力確實需要提高,對完成一件事情的恒心也不高,這是一種很不好的習(xí)慣,更是一種需要立馬改正的現(xiàn)象。這種習(xí)慣一旦保持下去,整個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格就會帶偏,今后的學(xué)習(xí)也會受到影響。雖然隨著孩子們年紀(jì)的增長,對事物的認(rèn)知會有所不同,但是學(xué)習(xí)的習(xí)慣仍然會隱隱存在著一些影響的。所以今后的教學(xué)中,我不僅會抓緊專業(yè)知識的訓(xùn)練,也會在孩子們的人格養(yǎng)成、習(xí)慣養(yǎng)成中花費心力,期待他們的成長!