小班下學(xué)期，我班新來(lái)了一位名叫佳佳的小女孩，她給我的第一印象就是：安靜。接下來(lái)小編在這里給大家?guī)?lái)幼兒園小班觀察記錄心得，希望對(duì)你有所幫助!
幼兒園小班觀察記錄心得1
戲時(shí)間到了，甜甜來(lái)到了最喜歡的便利店，當(dāng)起了便利店老板。她剛整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品，便利店里就來(lái)了客人，原來(lái)是貝貝家里要來(lái)客人了，爸爸馬旭來(lái)賣(mài)點(diǎn)東西，他很著急地對(duì)甜甜說(shuō)：“老板老板，我家里要來(lái)客人，我要買(mǎi)點(diǎn)蔬菜和水果。”
甜甜一聽(tīng)，趕緊喊道：“別著急，你需要什么告訴我，我來(lái)幫你拿。把你買(mǎi)東西的籃子給我，我給你裝好。”“我要買(mǎi)絲瓜、韭菜，還要買(mǎi)點(diǎn)草莓……”爸爸馬旭一邊催促一邊說(shuō)出自己想要買(mǎi)的東西，一陣緊張安排后，老板甜甜遞過(guò)籃子對(duì)爸爸馬旭說(shuō)：“你要的東西我都裝好了，快回家燒飯吧?！卑职竹R旭拎起籃子就回家了?？刹灰粫?huì)他又返回了便利店，“老板，我要的豆腐干怎么沒(méi)有給我呀?”“我給你了呀!在籃子里呢。你找一找啊!”“沒(méi)有?！薄敖o了……”兩個(gè)孩子就這樣爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。
不一會(huì)兒，媽媽晴晴來(lái)了說(shuō)：“我看見(jiàn)豆腐干在籃子底下?！眿寢屨f(shuō)完拉起爸爸的手兩個(gè)人回家了。弄得甜甜愣愣地看著這爸爸和媽媽。過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，便利店沒(méi)有顧客來(lái)光顧，甜甜便很沒(méi)精神地在一旁邊玩耍起來(lái)。
今天的便利店顯得有些冷清，除了貝貝家爸爸來(lái)買(mǎi)東西以后，老板真得很空，突然甜甜想了好辦法，開(kāi)始朝娃娃家、美食林喊：“喂，季冰宇，你的美食林里要不要買(mǎi)點(diǎn)好吃的給顧客吃?”“朱歡，快帶你的寶寶來(lái)我店里買(mǎi)玩具呀!我店里有很多新玩具呢。”她這么一喊，娃娃家美食林開(kāi)始沸騰了，孩子們一個(gè)個(gè)斗拎著籃子來(lái)到了便利店，便利店里一下子擠滿(mǎn)了人，娃娃家、美食林卻冷清起來(lái)……
【分析】
甜甜雖然是這個(gè)學(xué)期剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的孩子，但她在班里是屬于較活躍的一個(gè)孩子，能積極表達(dá)自己的想法，與他人的語(yǔ)言交往也很頻繁。在游戲中，她根據(jù)自己生活中買(mǎi)東西的經(jīng)歷，模仿老板的樣子招呼著顧客，并很熱情的為顧客挑選、擺放，游戲的開(kāi)始兩個(gè)孩子模仿地很真實(shí)。但是游戲中間，兩個(gè)孩子發(fā)生了一點(diǎn)小誤會(huì)，導(dǎo)致他們爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。此時(shí)，我并沒(méi)有立即介入，正好貝貝媽媽的出現(xiàn)，化解了兩個(gè)孩子之間的矛盾。
在觀察中我也發(fā)現(xiàn)甜甜能積極參與游戲，創(chuàng)造游戲情節(jié)，哪怕是無(wú)事可做時(shí)還能想到去拉客人，可以說(shuō)減少了自己的無(wú)事可做，這點(diǎn)可以肯定。但是她使用的方法欠妥，她的這一招呼可影響了娃娃家的爸爸媽媽們，還有美食林中游戲的孩子，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了其注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，易受外界因素干擾，所以說(shuō)甜甜的一聲喊基本打破了其他游戲區(qū)中的寧?kù)o和有序，要想再讓他們回到正常游戲中來(lái)已經(jīng)相當(dāng)困難。
【指導(dǎo)策略】
1、游戲評(píng)價(jià)時(shí)，我和孩子一起討論去便利店買(mǎi)東西的具體流程。還有娃娃家的爸爸媽媽為什么去便利店買(mǎi)東西?是怎么買(mǎi)的?買(mǎi)完?yáng)|西怎么辦?娃娃家里誰(shuí)負(fù)責(zé)看守?讓幼兒回憶自己平時(shí)和大人去超市的情景，從而了解一些店主和顧客的工作，也了解爸爸媽媽的分工。
2、當(dāng)顧客和老板發(fā)生誤會(huì)時(shí)，應(yīng)該怎么解決?爭(zhēng)吵還是相互謙讓?也可以老師及時(shí)介入幫助，示范給幼兒看，讓游戲得以順利進(jìn)行。
3、當(dāng)便利店里出現(xiàn)冷清，老板無(wú)所事事情況時(shí)，教師可以引導(dǎo)老板整理自己店里的一些物品，
還可建議他們看看書(shū)，甚至可以進(jìn)行上門(mén)服務(wù)，先電話聯(lián)系，再上門(mén)“送貨”等等，送完后再返回醫(yī)院必要時(shí)老師可以充當(dāng)顧客角色，參與幼兒的游戲，還能提高幼兒的積極性。
4、發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中離場(chǎng)，脫離游戲時(shí)，作為觀察者和游戲支持者的教師，可以巧妙救場(chǎng)，及時(shí)為孩子提供幫助。比如發(fā)現(xiàn)娃娃家空了，無(wú)人照看時(shí)，師扮演客人，去娃娃家敲敲門(mén)，故作大聲地喊：“有人在家嗎?我來(lái)做客了。”那在便利店的幼兒會(huì)及時(shí)回到家中來(lái)招待客人，這樣為游戲的繼續(xù)開(kāi)展提供了橋梁。
幼兒園小班觀察記錄心得2
美食林是我班孩子最喜歡玩的一個(gè)游戲區(qū)，孩子們都很喜歡去美食林吃東西，娃娃家忙碌的爸爸媽媽們一有空就回到那里去買(mǎi)東西。今天我在美食林投放了一些好吃的食物，有牛奶、餅干，各種糖果，孩子們都搶著做美食林的老板、服務(wù)員。于是我選了張一鳴做老板，李陳澤做服務(wù)員。
游戲開(kāi)始啦，他倆高興地直奔一一美食林，馬上開(kāi)始忙祿起來(lái)，把店里的各色小吃都擺出來(lái)了。不一會(huì)兒客人來(lái)了，李陳澤就熱情的招待，請(qǐng)他們喝茶，還問(wèn)他們要不要吃牛奶、餅干。沒(méi)過(guò)多久，又來(lái)了好多客人，美食林的生意就火起來(lái)了，很多人都排著隊(duì)等在問(wèn)口買(mǎi)東西。不一會(huì)兒，只見(jiàn)李鈺跑進(jìn)了美食林，拿了包餅干，正要走出去時(shí)，被老板張一鳴發(fā)現(xiàn)了，張一鳴說(shuō)：“李鈺，你不是美食林的，還拿了我們美食林的東西，你是小偷。我去告訴老師。”李鈺說(shuō)：“不要啊，我不是小偷我只是去看一看。”一鳴又說(shuō)：“你拿我們的東西就是小偷?！眱扇司瓦@樣僵持不下，吵了起來(lái)。
【分析】食物是每個(gè)孩子都喜歡的，哪怕是一粒小小的糖，孩子都非常想吃，因此美食林一直深受大家的喜歡，孩子們都想去做美食林的老板、服務(wù)員，甚至顧客。一一美食林開(kāi)張以后，生意一直很好，很多孩子一有空就會(huì)光顧，還會(huì)買(mǎi)很多好吃的東西。老板張一鳴是一個(gè)大膽、能說(shuō)會(huì)道的人。由于他家是開(kāi)飯店的，因此他很細(xì)心，誰(shuí)沒(méi)有付錢(qián)還會(huì)提醒他們“你的錢(qián)還沒(méi)付呢”，要求顧客都不能到里面去，只能站在外面。而“顧客”李鈺是一個(gè)對(duì)新事物很好奇的寶寶，只要他看見(jiàn)什么東西，他都要去摸一摸、拿一拿，不管什么事情都愿意嘗試去做，有些事情到底該不該做，這樣做是否正確他都不會(huì)也不知道考慮。所以在游戲中，他看見(jiàn)了美食林里有很多餅干，他就忍不住去拿了，忘了自己現(xiàn)在是顧客的身份，不能進(jìn)去，因此和老板一鳴發(fā)生了沖突，變成了他口中的“小偷”。這時(shí)我如果一味地硬性制止批評(píng)李鈺，貌似平靜的表面下，其實(shí)卻隱藏著不公正，是無(wú)視幼兒的年齡特征，可能會(huì)削弱孩子的活動(dòng)愿望，打擊他的自尊心。教師應(yīng)多以旁觀者、游戲玩伴的身份出現(xiàn)，可以是聽(tīng)眾，傾聽(tīng)幼兒之間的交流、感受;可以是觀眾，觀察幼兒的行為表現(xiàn)。在傾聽(tīng)和觀察中，分析幼兒，閱讀幼兒，做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。
【指導(dǎo)策略】 針對(duì)這一情況，教師要能夠靈活地運(yùn)用各種教育手段和途徑來(lái)教育引導(dǎo)孩子，幫助孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題，達(dá)到自我約束、控制的教育效果。
一、以角色游戲身份參與其中，解決問(wèn)題。
在游戲中，教師應(yīng)不斷改變自己的角色，如：一會(huì)兒是引導(dǎo)者，一會(huì)兒是游戲伙伴等等。本案例中，我在兩人發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，我以“警察”這個(gè)角色去融入游戲，走進(jìn)美食林，耐心傾聽(tīng)了“老板與“顧客”的陳述后，我首先表?yè)P(yáng)了一鳴對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，然后引導(dǎo)他思考與“顧客”吵架好不好呢。他馬上搖了搖頭，他看見(jiàn)還有很多人排著隊(duì)等著買(mǎi)東西，就把他交給了我。我對(duì)李鈺說(shuō)：“我知道你很喜歡美食林里的東西，但你現(xiàn)在不是老板、服務(wù)員，不能進(jìn)去的。如果你想看，那你去美食林里問(wèn)老板買(mǎi)，好嗎?”李鈺點(diǎn)點(diǎn)頭，就走到外面排隊(duì)了。
二、通過(guò)游戲講評(píng)，幫助孩子更好的游戲。
等到游戲結(jié)束后，我和孩子們一起討論了這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)我的引導(dǎo)，機(jī)靈的“老板”馬上就明白了，并表示要按照游戲規(guī)則禮貌地對(duì)待“顧客”。然后，我又繼續(xù)與李鈺交流，幫助他回憶自己和爸爸媽媽去小吃店買(mǎi)東西的情景。我的話還沒(méi)有說(shuō)完，他就忽閃著眼睛說(shuō)：“我想起來(lái)了，爸爸媽媽每次都是排隊(duì)付完錢(qián)后才把東西拿到的!”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，李鈺明白了，餅干是美食林里的，它是需要拿錢(qián)買(mǎi)的東西，自己的角色是“顧客”，在美食林里隨便拿東西是不對(duì)的，應(yīng)該付完錢(qián)后再拿，這就是游戲的規(guī)則。在以后的游戲中，他再也沒(méi)出現(xiàn)亂拿東西的現(xiàn)象了。通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)生活情景的回憶，調(diào)動(dòng)了幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒明確是非，使幼兒在游戲中獲得知識(shí)，逐步建立是非感。
三、幫助孩子建立是非觀念。
教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者，要把握適時(shí)地介入指導(dǎo)好時(shí)機(jī)，不能盲目的干預(yù)，要為每個(gè)幼兒提供一個(gè)良好的環(huán)境，要引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，解決問(wèn)題。知道哪些事對(duì)，哪些事不對(duì)，讓孩子在游戲中學(xué)得知識(shí)，懂得是非感。在平時(shí)，我們也會(huì)通過(guò)一些小故事教育孩子明辨是非，更應(yīng)以一顆寬容的心去對(duì)待孩子。讓孩子感覺(jué)輕松，主動(dòng)改正。
幼兒園小班觀察記錄心得3
實(shí)錄描述：
天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，我們小班幼兒開(kāi)始在午睡中要學(xué)習(xí)疊衣服了，孩子們陸續(xù)地將衣服脫下，只見(jiàn)他們拿著自己的衣服，有的摸摸衣服上的小動(dòng)物，有的則把衣服團(tuán)成一團(tuán)，塞在床底下，有的一個(gè)勁的叫：“老師，我不會(huì)，你來(lái)幫幫我呀?！边€有的干脆一動(dòng)不動(dòng)地坐在床上等著我……，看著孩子無(wú)奈的樣子，我也有種說(shuō)不出的味道。心想：還是要讓幼兒自己先來(lái)嘗試探索折疊衣服的方法，鼓勵(lì)幼兒自己先折折看，其次還要想辦法用兒歌的形式來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)折疊衣服的方法，怎樣的兒歌才能吸引小班孩子呢?于是在孩子午睡中，我在腦海里醞釀了這樣一首兒歌：“彎彎彎，彎左手，彎彎彎，彎右手，點(diǎn)點(diǎn)頭呀彎彎腰，咕嚕咕嚕變枕頭?！边^(guò)了一天，孩子們一邊念著兒歌一邊折著衣服，興致很高。等兒歌念完，他們也就鉆進(jìn)被窩里睡覺(jué)了。
分析：
小班幼兒年齡小，自理能力和動(dòng)手能力都較欠缺。而折衣服這本來(lái)就是一個(gè)生活活動(dòng)，，午睡前的場(chǎng)景正好是孩子學(xué)折衣服的最佳教育情景，而且在組織形式上可以更加自然、更隨意一些。對(duì)于小班孩子，生動(dòng)形象有趣兒歌易被幼兒吸引和接受，大大激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了孩子的動(dòng)手能力。因?yàn)檎郫B衣服對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是天天重復(fù)的勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅(jiān)持。在積累折疊毛衣的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，給不同發(fā)展水平的孩子以新的探索需求刺激，如讓孩子探索折開(kāi)衫、折帶有帽兜的衣服、折厚外衣、折背帶褲方法等。學(xué)折衣服不是活動(dòng)的結(jié)束，更不是目的所在，通過(guò)幼兒的動(dòng)手，提供給孩子積累大量生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓孩子在積極探索過(guò)程中，能對(duì)自己的能力有充分的認(rèn)識(shí)。自信才能擺脫依賴(lài)，自信才能讓孩子走向獨(dú)立，只有這樣孩子才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)生活”。
反思與教育策略：
1、要正確看待生活課程。生活課程，其實(shí)是生活與教育的有機(jī)整合。因此，一方面要求我們?cè)诤⒆拥囊蝗丈钪袧B透教育的因素，從另一方面，也要求這類(lèi)教育體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，如隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開(kāi)展。
2、生活活動(dòng)也可以用探究的方式開(kāi)展。歷來(lái)，生活教育往往以傳遞的方式進(jìn)行，大的傳小的，經(jīng)驗(yàn)豐富的傳經(jīng)驗(yàn)淺薄的。為引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子真正成為自己生活的主人，生活活動(dòng)也需要同時(shí)也可以用探究的方式開(kāi)展。鼓勵(lì)支持幼兒先嘗試操作，讓不同折衣方法的幾名孩子來(lái)演示，大家觀察討論哪種折法最平整最不會(huì)松開(kāi)，這種學(xué)習(xí)就是一種自我探究的過(guò)程，自然有益于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展。
3、要充分挖掘生活活動(dòng)的教育價(jià)值。除自我學(xué)習(xí)能力外，在生活活動(dòng)中還有挖掘更多的教育價(jià)值。如因?yàn)樯罨顒?dòng)是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，因此可以培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)自己解決生活問(wèn)題能力、促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能發(fā)展、特別是手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、感受勞動(dòng)的快樂(lè)等等。
幼兒園小班觀察記錄心得4
別剝奪孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)
時(shí)間真快午餐時(shí)間又到了，保育員阿姨把菜拿到了教室，說(shuō)：“今天我們吃蝦”，我和保育員阿姨一起分好了飯菜，這時(shí)阿姨開(kāi)始幫小朋友們剝蝦皮，我問(wèn)她為什么要撥，那么多的蝦等阿姨剝好飯菜都冷了，她說(shuō)小朋友不會(huì)剝。我馬上制止了阿姨的做法，告訴她，為何不讓小朋友試一下。每次吃蝦的時(shí)候，有好多的小朋友都對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)剝。”我說(shuō)自己想辦法。結(jié)果大部分的小朋友都是自己剝了殼吃的，還剝的很好。只有兩個(gè)小朋友再次來(lái)找我說(shuō)剝不了，我說(shuō)自己想辦法，有一個(gè)小朋友是用嘴巴咬開(kāi)的，另一個(gè)小朋友是請(qǐng)別的小朋友幫忙的。后來(lái)我將這件事情講給個(gè)別家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)的反應(yīng)都是：“我家的小孩肯定不會(huì)剝。”
這件事給了我很大的感觸?，F(xiàn)在的小朋友大部分是獨(dú)生子女，家人的掌上明珠，一家人圍著小孩轉(zhuǎn)，什么事情都是大人包辦，小孩動(dòng)手的機(jī)會(huì)少之又少。有些家庭是怕小孩做不好，干脆就自己包辦，其實(shí)世界上沒(méi)有哪個(gè)人做事情是一次就可以做好的，你不讓小孩嘗試去做的話，怎么知道他做得好不好?
小孩的各方面能力都需要我們家長(zhǎng)去培養(yǎng)，而做家長(zhǎng)的應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)給孩子去鍛煉，千萬(wàn)別剝奪了孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)!
幼兒園小班觀察記錄心得5
半年的時(shí)光匆匆走過(guò)，似乎還沒(méi)有來(lái)得及打個(gè)招呼，光陰便從我們身邊悄悄溜走，孩子們一天天的長(zhǎng)大了，看著他們美麗的笑容，活潑的身影，我從心里感覺(jué)暖暖地。
還記得，孩子們9月1日來(lái)到這陌生的幼兒園時(shí)，哭著鬧著喊媽媽?zhuān)怀砸膊缓?，似乎?duì)整個(gè)社會(huì)都要排斥，沒(méi)有組織，也沒(méi)有紀(jì)律，我們說(shuō)的話一點(diǎn)也不起作用，我們真的很無(wú)奈，也很頭疼，吃飯要喂，上廁所要陪……總之，一切的一切都很累，累歸累，但我們很高興，有這么一句話，形容當(dāng)時(shí)的我們很貼切，累并快樂(lè)著。
今天，他們一個(gè)一個(gè)的長(zhǎng)高了，長(zhǎng)胖了，不再是當(dāng)時(shí)那個(gè)哭哭啼啼的小王子、小公主了，他們學(xué)到了很多，懂得了朋友間要友好相處，對(duì)老師要有禮貌，上課要有秩序等等一些做人的基本道理與良好的行為習(xí)慣，不再讓爸爸媽媽抱，自己高高興興來(lái)幼兒園，自己吃飯，自己睡覺(jué)，能大膽回答老師的問(wèn)題，勇敢地表現(xiàn)自己……我真的為孩子們的進(jìn)步感到驕傲與自豪!加油吧!親愛(ài)的孩子們，我們永遠(yuǎn)會(huì)用欣賞的眼光稱(chēng)贊你們的!
有的人說(shuō)，帶小班不容易，很累，可我要說(shuō)，如果有機(jī)會(huì)，我還要在小班!
關(guān)于幼兒園小班觀察記錄心得相關(guān)文章：