英語(yǔ)心得體會(huì)

| 新華0

英語(yǔ)心得體會(huì)篇1

英語(yǔ)是一種世界性語(yǔ)言,全世界二分之一的電話是用英語(yǔ)進(jìn)行的,四分之三的報(bào)刊書(shū)籍是英文版的。英語(yǔ)的重要性可見(jiàn)一斑。學(xué)好英語(yǔ),就等于打開(kāi)了世界的一扇窗戶,你可以享受到更廣泛的資訊。

初中階段,大家會(huì)接觸到一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí),更重要的是,大家會(huì)逐漸掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我就談?wù)勅绾螌W(xué)好英語(yǔ)。

首先,要抓住課堂這一學(xué)習(xí)的主要陣地。英語(yǔ)課上,老師是用英語(yǔ)組織課堂的,認(rèn)真聽(tīng)老師講課,本身就是學(xué)習(xí)英語(yǔ),聽(tīng)老師講課時(shí),還要記好重點(diǎn)內(nèi)容,以便將來(lái)查用。英語(yǔ)課上,老師會(huì)設(shè)置一些情景和活動(dòng),給同學(xué)們練習(xí)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。要抓緊時(shí)間,大膽積極地練習(xí)說(shuō)英語(yǔ),通過(guò)實(shí)踐掌握英語(yǔ)的表達(dá)方式。

其次,自主開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源?,F(xiàn)在社會(huì)發(fā)達(dá)了,有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的音像資料應(yīng)有盡有,如英文電臺(tái)、英文電影、英語(yǔ)電視節(jié)目等等。同學(xué)們應(yīng)該積極使用這些資源,做學(xué)習(xí)的有心人。

同學(xué)們都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的目的都是為了有效記憶。的確,記憶是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法。如何提高記憶效果呢?形象思維能力能有效幫助你。形象思維能力是指在接觸某種事物或某個(gè)情景時(shí),頭腦中出現(xiàn)與此有關(guān)的生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)幫助你理解和掌握。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)購(gòu)物的英語(yǔ)時(shí),你能夠聯(lián)想到商場(chǎng)里顧客和售貨員的情景嗎?你的頭腦中能出現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面嗎?我們教材里的內(nèi)容是和我們的生活緊密相連的,每次學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí),試著與具體的畫(huà)面相聯(lián)系,久而久之每次接觸或使用這個(gè)知識(shí)時(shí),就會(huì)很自然地依靠頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面來(lái)確定和鞏固你的英語(yǔ)知識(shí)。

除了積累有效的記憶方法,還要有效培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感的方法很多,聽(tīng)、讀、背是最好的方法。我們只要想想流行歌曲就會(huì)明白聽(tīng)的重要性了。古人云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣。只有通過(guò)讀和背,我們才能獲得最多的實(shí)踐量,積累語(yǔ)感。希望大家能夠輕松、快樂(lè)地學(xué)好英語(yǔ)。

英語(yǔ)心得體會(huì)篇2

教育貫穿著整個(gè)人類歷史,從古到今,無(wú)數(shù)的教育工作者都在思考著同樣一個(gè)問(wèn)題――如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”,現(xiàn)在我們有“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“有善用腦”等。每一種方法的探索都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導(dǎo)下我上了一節(jié)英語(yǔ)課嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái),把握自己的課堂,做課堂的主人。

教學(xué)思路

這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞,讓學(xué)習(xí)通過(guò)這些的學(xué)習(xí)掌握一些詞的構(gòu)成,學(xué)會(huì)自己分析,串聯(lián),聯(lián)想的能力。課前讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方法。然后在后來(lái)學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱,讓學(xué)習(xí)用自己做教材,在愉快的課堂氛圍中,學(xué)會(huì)單詞,達(dá)到這節(jié)課的上課任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):

人體的器官名稱

語(yǔ)言技能目標(biāo):

讓學(xué)習(xí)通過(guò)單詞短語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握詞用法

能力目標(biāo):

提高學(xué)生的發(fā)散思維的能力

設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞,但剛上來(lái)并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生要求他們?nèi)ビ洃?。通過(guò)回答設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)變化問(wèn)題中的一些詞匯來(lái)得出答案,四個(gè)問(wèn)題回答完以后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過(guò)對(duì)原有的一些詞的變化得來(lái)的,他們就會(huì)自己去思考,怎么的變化呢?有什么規(guī)律呢?其他的詞語(yǔ)也可以這樣變嗎?帶著這些問(wèn)題,學(xué)生們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并集中注意力于問(wèn)題的解決。

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生有迷惑的同時(shí),給于學(xué)生一些指導(dǎo),讓他們把注意力集中在正確的方向。通過(guò)老師介紹使學(xué)生對(duì)于當(dāng)才的疑問(wèn)自己有了一些答案,并使學(xué)生能夠把握這節(jié)課的目標(biāo)。通過(guò)這一步,學(xué)生的思維開(kāi)始活躍了。

設(shè)計(jì)意圖:這一部分是介紹幾個(gè)主要的人體器官。雖然課本上面有圖片,但是并不能吸引學(xué)生的注意力。那么我就讓學(xué)生自己指出主要的器官在我們身體上的位置。看他們指的對(duì)不對(duì)。這樣用自己做教材,學(xué)生們的興趣就非常高,在‘指手畫(huà)腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置,在這過(guò)程中也無(wú)形的記住了每個(gè)器官的英語(yǔ)表達(dá)。達(dá)到了我預(yù)期的目的也活躍了課堂上的氣氛。如果說(shuō)在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)散了思維,那么到這一環(huán)節(jié),學(xué)生們就會(huì)感到放松了。大腦可以得到休息。

利用課堂的后面幾分鐘,再來(lái)一次鞏固復(fù)習(xí),但這次是以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時(shí)間把我們今天學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。然后,做個(gè)游戲。給某一個(gè)單詞讓學(xué)生們?nèi)ハ朐~匯,看哪一組的反應(yīng)快,想的快,說(shuō)的多。結(jié)果學(xué)生們都很活躍。通常的課后幾分鐘學(xué)生都會(huì)感到無(wú)聊,疲倦,但我想以這種形式,學(xué)生就不會(huì)感到疲憊而且最后的幾分鐘也能夠充分的運(yùn)用以來(lái)。幾分鐘也能得到高效的復(fù)習(xí)。

教學(xué)反思

我一直都在思考到底該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來(lái)提高課堂效率。仔細(xì)學(xué)習(xí)了友善用腦之后,我發(fā)現(xiàn)友善用腦不是一下子就能完成的,是要在一步一步的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。一開(kāi)始為了運(yùn)動(dòng)友善用腦,就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中,顯得很不協(xié)調(diào),也比較僵硬。在經(jīng)過(guò)慢慢的摸索和實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn),最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學(xué)的每一個(gè)步驟中去,讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到友善用腦給我們帶來(lái)的高效。在教學(xué)過(guò)程中,我就會(huì)在合適的地方拋出一些問(wèn)題,讓學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)思考帶著這些問(wèn)題,那么他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并集中注意力于問(wèn)題的解決。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們一些引導(dǎo),啟發(fā),讓他們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上自由發(fā)揮,盡情發(fā)散自己的思維,通過(guò)獨(dú)立思考他們充分運(yùn)動(dòng)了自己的思維。通過(guò)同桌的討論,同學(xué)們間相互補(bǔ)充,啟發(fā)使他們的思維得到更全面的發(fā)散。在一個(gè)階段結(jié)束后,就帶著學(xué)生們一起進(jìn)行一個(gè)小的復(fù)習(xí),課堂上的及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的記憶是很有幫助的。在上課的過(guò)程中,良好的課堂氣氛也是非常重要的。例如在學(xué)習(xí)人體器官這個(gè)環(huán)節(jié),我就讓學(xué)生自己來(lái)把握課堂,用自己做教材,學(xué)生們的興趣就非常高,在‘指手畫(huà)腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置,在這過(guò)程中也無(wú)形的記住了每個(gè)器官的英語(yǔ)表達(dá)。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學(xué)生們都很累了,學(xué)習(xí)效率也不是很號(hào),如何來(lái)把握這幾分鐘呢?我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘,再來(lái)一次鞏固復(fù)習(xí),但這次是以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時(shí)間把我們今天學(xué)到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時(shí)間。別看只有幾分鐘,好好利用,也是一筆財(cái)富。把友善用腦融入課堂,這一節(jié)我很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。總之,高效的課堂教學(xué)是我們一直所追求的,友善用腦又給我們教師提供了一個(gè)途徑,一個(gè)把課堂進(jìn)行地更合理,更優(yōu)化,更高效。

英語(yǔ)心得體會(huì)篇3

新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí),2012年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專家的講解,頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué),我體會(huì)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下,聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

隨著教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展,相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,我在以后的教學(xué)過(guò)程中,將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試,爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī)。

英語(yǔ)心得體會(huì)篇4

此次翻譯實(shí)習(xí)中,我主要負(fù)責(zé)翻譯的是小說(shuō)Ifonlytonight里面第四章和第五章的四頁(yè)內(nèi)容。通過(guò)這次的翻譯實(shí)習(xí),我領(lǐng)會(huì)到了兩點(diǎn),一是融會(huì)貫通的重要性,二是合作的重要性。首先,翻譯是一種語(yǔ)言活動(dòng),有是該活動(dòng)的結(jié)果,它是融理論、技能、藝術(shù)于一體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。然而翻譯是一項(xiàng)非常艱苦和細(xì)致的工作,要做好翻譯要求個(gè)人的素質(zhì)非常高,作好專業(yè)資料的翻譯,需要有外語(yǔ)、母語(yǔ)和專業(yè)方面的雄厚的功底,還要有縝密的思維習(xí)慣,當(dāng)然,這是我們這些接觸翻譯不久的同學(xué)來(lái)說(shuō)難度挺大的,但是我們?nèi)阅軓闹惺斋@頗豐。翻譯質(zhì)量有兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn):第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是符合原文的本來(lái)意思,就是要忠實(shí)原文,既不能隨意增加原文中沒(méi)有的意思,不能添枝加葉,也不能缺斤短兩,隨意刪減,既要透過(guò)字面意思揭示出作者的本意,又要避免東拉西扯,脫離正題。這也就是我們所說(shuō)的“信”;第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是符合中文的表達(dá)習(xí)慣,也就是所謂的“達(dá)”,句子要通順流暢,不能生造詞語(yǔ)和句子,也就是所謂的文筆。應(yīng)保證任何業(yè)內(nèi)人士都能夠看懂,不能象有的人翻出來(lái)后連自己都看不懂。在此次翻譯實(shí)習(xí)中我們也是領(lǐng)悟到了這點(diǎn)的重要性,大家翻譯完后集中在一起,大家互相閱讀,找出翻譯不通順或有錯(cuò)誤的地方,大家再一起研究、討論,最終完成整片文章的翻譯。

一、翻譯中遇見(jiàn)的錯(cuò)誤

1、脫離上下文,理解錯(cuò)誤

在漢譯英的時(shí)候,由于對(duì)篇章內(nèi)容的整體性沒(méi)有給予足夠的重視,脫離上下文,把這些句子孤立成單個(gè)部分來(lái)看,導(dǎo)致所翻譯的句子與原文所表達(dá)的意思有很大的差別。

2、逐字翻譯

翻譯時(shí),通過(guò)谷歌或者百度在線查閱一些不懂的字詞翻譯,把漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯搬出來(lái),而沒(méi)有用英語(yǔ)將原文的真意確實(shí)、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

3、受制于原文詞序及原文詞量,譯句呆板

由于英漢兩種語(yǔ)言在表達(dá)上的差異,句子成分以及詞序的排列經(jīng)常是不同的,如果要翻譯成比較流暢合乎漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)范的句子,需要把句子在前后次序上加以調(diào)整,有些句子則需要增詞或減詞以符合文章的原意。

4、文化背景知識(shí)缺乏

著名翻譯家王佐良說(shuō)過(guò)“翻譯的最大困難是兩種文化的不同”。翻譯作為語(yǔ)際交流,不僅僅是表層語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換過(guò)程,也是文化的移植過(guò)程。因此在翻譯過(guò)程中,對(duì)文化背景有高度的敏感性,應(yīng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的相輔相成的固有關(guān)系,留心積累所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景知識(shí),否則譯出來(lái)的句子會(huì)讓人感到莫名其妙。

二、基本解決方法:

1、理解

理解是翻譯的第一步,如果沒(méi)有理解原文,那么翻譯出來(lái)的句子再漂亮也是徒勞的。理解大致可分為對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象、邏輯關(guān)系、原文所涉及的事物等幾個(gè)方面的理解??梢酝ㄟ^(guò)對(duì)上下文句子的理解,把句子中的一些生詞、詞組、慣用法具體含義的選擇縮小到具體的語(yǔ)言環(huán)境中。在翻譯過(guò)程中對(duì)于不同境地的轉(zhuǎn)折連詞或者是語(yǔ)序的位置都要考慮怎樣放置才是適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

2、進(jìn)行句法結(jié)構(gòu)分析

先對(duì)句子的語(yǔ)法成分和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,進(jìn)行這種分析尤其是對(duì)那些比較長(zhǎng)的句子是非常適合的,它在一定程度上避免了邊看譯文邊翻譯,譯到一半譯不下去的現(xiàn)象。英語(yǔ)句子受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹髦^框架結(jié)構(gòu)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等曲折變化,以及復(fù)雜的從屬結(jié)構(gòu)和豐富的非謂語(yǔ)及介詞短語(yǔ)等表達(dá)手段的影響,可以變得非常繁復(fù),盤(pán)根錯(cuò)節(jié),句中有句,形成多層次的“葡萄式結(jié)構(gòu)”,而漢語(yǔ)多散句、緊縮句、流水句或并列的復(fù)句,形成層次不多的“竹節(jié)式結(jié)構(gòu)”。因此,漢譯英時(shí)常常要打破漢語(yǔ)的“竹節(jié)式結(jié)構(gòu)”,化為英語(yǔ)繁復(fù)的“葡萄式結(jié)構(gòu)”,這在句子內(nèi)部的順序上就需要做一些調(diào)整,否則會(huì)造成譯文的不通順或晦澀難懂。

這次翻譯實(shí)習(xí)的另一重大收獲是我們培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在不懂如何翻譯某句話或者段落時(shí),或者與自己的隊(duì)友互相討論,或者通過(guò)翻譯相關(guān)書(shū)籍,或者借助網(wǎng)絡(luò)使翻譯變得通順??傊?,這次實(shí)習(xí)受益匪淺。

英語(yǔ)心得體會(huì)篇5

在月初學(xué)校對(duì)國(guó)家級(jí)的課題指導(dǎo)-自主學(xué)習(xí)的研究做了工作上的部署,本人針對(duì)自己的學(xué)生和課堂的實(shí)際做了一些前期的準(zhǔn)備工作,并運(yùn)用于實(shí)踐,但是通過(guò)這一段對(duì)學(xué)生的觀察,以及對(duì)資料的研究,對(duì)于目前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在低坡度上,主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)考慮的。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,通過(guò)分階段進(jìn)行,設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)和主題,通過(guò)這段初級(jí)階段的實(shí)踐有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

第一點(diǎn)注重課堂氣氛

很多人都說(shuō)自己的學(xué)生上課死氣沉沉,看人家那個(gè)班,教師振臂一呼,學(xué)生應(yīng)者云集很是羨慕。其實(shí)站在學(xué)生的角度考慮并非如此,我覺(jué)得最棒的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生始終沉浸在思考問(wèn)題中。學(xué)生說(shuō):我們班上課就是抬頭看黑板,低頭做筆記,大家始終都在緊跟老師的思路,覺(jué)得這樣挺好,若只是幾個(gè)人一直在說(shuō),那叫起哄。我很贊同這種觀點(diǎn)。作為課堂的主導(dǎo)者,我們必須巧妙地制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生,同時(shí)花大心思在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上,設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)他們的思維,這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對(duì)學(xué)生普遍同時(shí)又讓我們很苦惱的問(wèn)題。如今的課堂我們都太關(guān)注與模式,網(wǎng)絡(luò)技術(shù),研究性學(xué)習(xí)等等,在追求時(shí)尚的同時(shí),我們千萬(wàn)別忘了根本——英語(yǔ)老師主要的任務(wù)還是讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。

第二點(diǎn)反思提高自己的教學(xué)基本功

很多時(shí)候,很多事情,我感覺(jué)做得已經(jīng)很好了,可是事實(shí)證明總是存在這樣或那樣的問(wèn)題,所以我們要保持冷靜的頭腦,一顆平常心,多反思。每節(jié)課下來(lái),讓自己滿意的時(shí)候很少,我覺(jué)得可以對(duì)照教案回頭侃侃自己的課堂設(shè)計(jì)到底實(shí)施了多少,每個(gè)環(huán)節(jié)效果怎么樣,學(xué)生的反映和預(yù)想的有什么反差。站位高些地去看這些問(wèn)題,而不是像我以前那樣總是想這節(jié)課我沒(méi)講完內(nèi)容等等之類沒(méi)太大意義的問(wèn)題,多找找原因,下次注意以下;另外感覺(jué)板書(shū)設(shè)計(jì)像以前的事情,現(xiàn)在根本不怎么將之放在心上,對(duì)于我們青年教師,我必須要嚴(yán)格要求自己,現(xiàn)在是起步階段,該扎實(shí)的看家功夫還是得下心思努力去提高。

第三點(diǎn)苦練內(nèi)功

新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體,學(xué)生能多參與課堂,讓學(xué)生成為主角。在諸多公開(kāi)課上,特別是青年教師的公開(kāi)課上,我們都會(huì)看到很熱鬧的場(chǎng)面,教師也很激情,但總讓人感覺(jué)缺少點(diǎn)什么。這點(diǎn)結(jié)合我自己的課堂也很有感觸的,我很想自己能跟上時(shí)代的潮流,課堂上嘗試著注入新鮮的血液,讓學(xué)生喜歡自己的課堂,但很多時(shí)候感覺(jué)有些心有余而力不足。原因在哪里,我曾經(jīng)迷茫過(guò),后來(lái)我去聽(tīng)了其他老師的課,發(fā)現(xiàn)她的課堂充滿著融洽的師生氛圍,教師和學(xué)生娓娓談心,學(xué)生歡欣鼓舞,在不知不覺(jué)中就領(lǐng)會(huì)了老師講課的內(nèi)容,用蘇霍姆林斯基的話來(lái)說(shuō)這是教師上課的一種境界——老師只有具備深刻的知識(shí),才能使他注意力集中在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中而不是教材內(nèi)容上。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過(guò)程真正的能手,藝術(shù)家和詩(shī)人。

以上是我在開(kāi)展這個(gè)課題過(guò)程中的一些感受,我覺(jué)得正是這些的感受在不斷的支持著前進(jìn)。我有理由相信前景會(huì)越來(lái)越好的。

英語(yǔ)心得體會(huì)篇6

英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可循,無(wú)非就是不斷的重復(fù)記憶。當(dāng)然如果有純正、全天候的英語(yǔ)環(huán)境會(huì)另英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍,但是在國(guó)內(nèi)不可能有這樣的英語(yǔ)環(huán)境,所以就要家長(zhǎng)和學(xué)校多幫助孩子創(chuàng)造英語(yǔ)小環(huán)境,以提高孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。作為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多心得體會(huì)。

一、吃早餐時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)廣播

每天早上起床的第一件事,就是想著要境外英語(yǔ)廣播。每天早上的早飯時(shí)間,我都要收聽(tīng)境外英語(yǔ)廣播,這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)持續(xù)了好幾年。剛開(kāi)始的時(shí)候基本上聽(tīng)不懂,但現(xiàn)在我的詞匯量已經(jīng)增加了很多,所以差不多都能聽(tīng)懂了,那就是聽(tīng)英語(yǔ)新聞的時(shí)候,先聽(tīng)一遍中文的,這樣便于理解后面的英語(yǔ)新聞,也會(huì)增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

二、去麥當(dāng)勞跟老外聊天

去老外多的地方,那里除了有喜歡的美食,也有練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。每次到了麥當(dāng)勞,我都會(huì)看看周圍有沒(méi)有老外,如果人家在打電話或者認(rèn)真地吃飯,我一般就不去打擾。而對(duì)于那些坐在那里休息的老外,我一般會(huì)主動(dòng)上去搭訕,從“whereareyoufrom(你從哪里來(lái))”,“whatdoyoudo(你是干什么的)”問(wèn)起,最后一般都會(huì)說(shuō)到家里的事情。除了麥當(dāng)勞,逛公園的時(shí)候也不放過(guò)機(jī)會(huì),看見(jiàn)老外就主動(dòng)問(wèn)好,關(guān)鍵是不要怕說(shuō)錯(cuò),說(shuō)多了對(duì)口語(yǔ)大有幫助。此外,有時(shí)候也會(huì)聽(tīng)到一些口音很重的英語(yǔ),有一次從機(jī)場(chǎng)回來(lái)碰見(jiàn)一個(gè)來(lái)自南非的人,說(shuō)了半天完全沒(méi)聽(tīng)懂。在生活中不停地和別人說(shuō)英語(yǔ),除了提高口語(yǔ),對(duì)聽(tīng)力也大有幫助。

三、每天背5頁(yè)單詞

說(shuō)起學(xué)英語(yǔ),最難的就數(shù)背單詞。因?yàn)樽约旱挠洃浟Σ凰闾茫贿^(guò)幸好我掌握著一套記憶單詞的好方法。每天我都會(huì)背誦5頁(yè)新單詞,然后再往前復(fù)習(xí)10頁(yè)的單詞,此外,每周還要復(fù)習(xí)一遍上周背誦過(guò)的單詞。這樣反復(fù)記憶以后,遺忘的可能性就降低了。

四、多讀英語(yǔ)故事

在我的書(shū)單里,除了英語(yǔ)的兒童讀物,諸如童話書(shū),還有牛津大學(xué)出的書(shū),以及一些大人們也常常看的英語(yǔ)讀物。此外,我還有一個(gè)很好的習(xí)慣,每天都要寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文,或者背誦一篇英語(yǔ)讀物。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)靠的是毅力和苦練,我現(xiàn)在每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右。所以其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么捷徑可言,更多的是不斷重復(fù),尤其是對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí),更是需要不斷重復(fù)和聯(lián)系,另外不要怕錯(cuò),敢于開(kāi)口,也是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵。

英語(yǔ)心得體會(huì)篇7

學(xué)了這么多年的英語(yǔ),不能說(shuō)有多么好的學(xué)習(xí)方法,但是也算是摸爬滾打過(guò)來(lái)的,總結(jié)了一些學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)和大家分享一下,希望能使大家在學(xué)英語(yǔ)的道路上走得輕松一些,付出較小的努力得到較大的收獲,也希望大家有什么好的學(xué)習(xí)方法拿出來(lái)一起分享。

先說(shuō)一下詞匯的學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,詞匯學(xué)習(xí)是最初的也是最重要的一環(huán)。單詞記得越多越準(zhǔn)確,釋義,搭配,例句,用法掌握得越牢固,你學(xué)英語(yǔ)才會(huì)如虎添翼。學(xué)習(xí)詞匯的方法很多,這里我只介紹一下我用這還比較好用的方法。首先要找規(guī)律。英語(yǔ)中的詞匯構(gòu)成大多都是有規(guī)律可循的。如,加前后綴,合成等。我們也能找到一些在構(gòu)詞法中非常活躍的詞根:如某些單音節(jié)詞。如果找出了這些詞形,詞義,發(fā)音中的規(guī)律。將對(duì)記憶詞匯有舉一反三的作用。詞匯的應(yīng)用也是非常重要的,非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人沒(méi)有環(huán)境,只能自己創(chuàng)造環(huán)境,如:和學(xué)習(xí)伙伴用英語(yǔ)交流,去英語(yǔ)角,自己朗讀,堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記和學(xué)習(xí)體會(huì)等。另外聯(lián)想法也很有用,當(dāng)你的詞匯量累積到一定程度時(shí),就要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)新的單詞時(shí)聯(lián)想到曾學(xué)過(guò)的與新單詞有聯(lián)系的表達(dá)方式,反之亦然。這樣不僅能更深刻理解這些有聯(lián)系的單詞的區(qū)別。同時(shí)也能起到“溫故”的作用。

再說(shuō)一下語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

也許有的人會(huì)說(shuō),其實(shí)英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人都不學(xué)語(yǔ)法的,我們學(xué)語(yǔ)法也沒(méi)有什么用。你如果這樣想那你就錯(cuò)了,你應(yīng)該知道,他們不學(xué)語(yǔ)法有一個(gè)前提,那就是他周圍的人說(shuō)的都是英語(yǔ)。就像我們學(xué)漢語(yǔ)一樣,一開(kāi)始我們也是不學(xué)語(yǔ)法的。學(xué)語(yǔ)法是為了讓我們更好地了解英語(yǔ)的邏輯,使學(xué)英語(yǔ)達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)法最好的方法,也就是造句,寫(xiě)作,以及最基本的口語(yǔ)句子造句。小方法:把今天學(xué)習(xí)的語(yǔ)法通過(guò)自己想之后創(chuàng)作起來(lái)幾個(gè)句子,最好是你喜歡的句子,然后寫(xiě)在小紙條上,除了反復(fù)看,還有多讀,輕讀,像瘋子一樣快讀都行。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最枯燥的環(huán)節(jié),但仔細(xì)看看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)同中文有很多相通之處,如句子構(gòu)成,主謂賓,詞的運(yùn)用,要注意的就是中英文元素排序不同。語(yǔ)法對(duì)于分析句子的意思幫助也是非常大的,尤其是超長(zhǎng)的句子,有的時(shí)候一個(gè)句子就有三四行甚至占據(jù)整個(gè)段落。嘗到了甜頭,就有了學(xué)語(yǔ)法的動(dòng)力了。

英語(yǔ)聽(tīng)力也是非常重要的。

英語(yǔ)聽(tīng)力不行,就等于你是英語(yǔ)聾子,生活中最多的還是口語(yǔ)上的交流,你聽(tīng)不懂對(duì)方說(shuō)的話,根本就無(wú)法進(jìn)行交流。我以前上聽(tīng)力課的時(shí)候總是打瞌睡,一是覺(jué)得枯燥,二來(lái)也聽(tīng)不懂。要培養(yǎng)你聽(tīng)英語(yǔ)的興趣。可是興趣從哪來(lái)呢,要從你喜歡的事物中來(lái)。有很多人都是通過(guò)看英文電影提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的,我也采用了這個(gè)方法,簡(jiǎn)直是屢試不爽。但是電影一定要選好。選擇電影有三看:一看語(yǔ)言含量是否大,二看內(nèi)容是否貼近生活,三看發(fā)音是否清晰地道。不一定只在電腦上看,你可以準(zhǔn)備一個(gè)mp4,用mp4 converter將你選好的電影轉(zhuǎn)換格式以后放進(jìn)去,去哪都隨身帶著,什么時(shí)候想看就什么時(shí)候看。過(guò)一段時(shí)間以后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的英語(yǔ)聽(tīng)力已經(jīng)大大提高了。當(dāng)然也不一定要看電影,你也可以選一些你喜歡的英文節(jié)目來(lái)聽(tīng),這樣mp3就可以了,只要是你感興趣的都可以,只有一點(diǎn),就是他們說(shuō)的英語(yǔ)一定要地道。

再就是口語(yǔ)了。

同樣,上邊的都學(xué)好了,說(shuō)不出來(lái),也就變成了啞巴英語(yǔ)。練英語(yǔ)口語(yǔ)首先要解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題,一開(kāi)始我的方法就是盡量去模仿老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),甚至他說(shuō)話時(shí)候的表情和動(dòng)作,后來(lái)可以看英文電影了,模仿起來(lái)就更有意思了。還有一個(gè)方法就是買一個(gè)教音標(biāo)的盤(pán),天天對(duì)著鏡子練,讀每句話盡量做到標(biāo)準(zhǔn),過(guò)一段時(shí)間你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)已經(jīng)很純正了。還要突破心理障礙,不要認(rèn)為自己講的不好羞于開(kāi)口,這是練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)最大的忌諱,一定要鼓足勇氣,只有說(shuō)出來(lái)才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足,進(jìn)而改正并提高。做到了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和敢說(shuō)之后還有一個(gè)非常重要的,那就是說(shuō)話的內(nèi)容,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)再美,再勇于發(fā)言,說(shuō)出的話空洞無(wú)味也是沒(méi)有任何意義的。因此我們平常要注意知識(shí)的積累。

以上是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一點(diǎn)心得,希望能對(duì)大家有所幫助。

英語(yǔ)心得體會(huì)篇8

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音,具有一定的口頭表達(dá)能力,它猶如一根主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中,聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練極為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐總結(jié)出以下幾個(gè)途徑:

一、用英語(yǔ)組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的環(huán)境。

1、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),而是通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。 例如:采用“Let's begin now. Good morning (afternoon),class!”來(lái)作為一堂課的開(kāi)場(chǎng)白,而在下課時(shí)用“Class is over. Goodbye, class!”作為結(jié)束語(yǔ)。在講課過(guò)程中,提醒學(xué)生看黑板時(shí),便會(huì)用手指著黑板并說(shuō)出“Look at the blackboard.”讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)時(shí),便會(huì)說(shuō)出 “Open your book , please.” ,同時(shí)將雙手?jǐn)傞_(kāi)。要求學(xué)生合上書(shū),我便說(shuō) “Close your book, please.”并將雙手由攤開(kāi)到合并。

2、要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到英語(yǔ)老師,用英語(yǔ)打招呼;凡是英語(yǔ)課堂,就要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流,如學(xué)生來(lái)晚了要進(jìn)教室,就必須用英語(yǔ)說(shuō)出:“May I come in ,please?”老師就用英語(yǔ)回話:“Come in , please!”剛開(kāi)始,由于句型學(xué)得少,不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢(shì)”的方式進(jìn)行交流,隨著學(xué)習(xí)的深入,很多學(xué)生都能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地問(wèn)候和談話。

二、五分鐘日常會(huì)話練習(xí)。

會(huì)話的內(nèi)容要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,形式多樣化,要保證大部分學(xué)生參加語(yǔ)言訓(xùn)練。為此,在課前五分鐘選擇的內(nèi)容都是生活的縮影。一共分三大塊:English song ,Daily talk ,Dialogue。 對(duì)于English song ,歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,小小英文歌用處真不小。例如:Good morning 、If you are happy等唱起來(lái)都需用到連續(xù)升降調(diào),學(xué)生雖是唱歌卻也達(dá)到了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目的。 對(duì)于Daily Talk和Dialogue則更有用處, What's your name ? How old are you ? What day is today ?從姓名、年齡到天氣等等,面相當(dāng)廣,為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?!倍硌菡羌蜗?、聲音、色彩和感覺(jué)于一體,它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中,經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演,成效較大。

例如在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”時(shí),讓學(xué)生互相邀請(qǐng):x x x ,please,然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí),講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的,全班同學(xué)以掌聲給予表?yè)P(yáng),這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會(huì)說(shuō),而且能配上自己的動(dòng)作,表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在歡樂(lè)愉快的情境中學(xué)會(huì)了句型。

在教句型Are you __? Yes, I am.(No, I'm not, I am __.)時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)猜人游戲,請(qǐng)一位學(xué)生拿針管扮演Nurse,一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演Peasant.還有分別扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用Are you __?的句型提問(wèn),扮演者可根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行Yes,I am或No,I'm not.I am __ .的回答。

通過(guò)實(shí)踐,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當(dāng)高,而且爭(zhēng)著練,練的面很廣。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)5篇小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)5篇在介紹“打電話”這一課時(shí),可以將電話機(jī)帶入課堂,在學(xué)生進(jìn)行模擬打電話的過(guò)程中,介紹怎樣開(kāi)始打電話,怎樣撥電話號(hào)碼,怎樣使用電話常用語(yǔ),以及怎樣結(jié)束打電話等。學(xué)生在表演的過(guò)程中全身心投入,猶如置身于一個(gè)充滿英語(yǔ)的國(guó)度里,他們?cè)诟惺苡⒄Z(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí),也訓(xùn)練了聽(tīng)、說(shuō)能力。 通過(guò)角色扮演的這種游戲方式,達(dá)到了人人能說(shuō)的目的,使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng)、說(shuō)能力。

四、反饋信息、即時(shí)鞏固。

英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練反饋一定要及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且將使學(xué)生在學(xué)說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。因此信息反饋,必須及時(shí)。 例如,在學(xué)完人體器官時(shí)運(yùn)用趣味性游戲的方法,讓全體學(xué)生起立,教師說(shuō):“Touch your eyes.” “Touch your mouth.”“Touch your nose .”等,學(xué)生做動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生動(dòng)作做錯(cuò)時(shí),可自己坐下。留下最后一個(gè),當(dāng)然是“常勝”將軍了。

實(shí)踐告訴我,英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中,這幾步是密切相連的,是一條有效途徑。在訓(xùn)練中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和對(duì)話,這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師、學(xué)生問(wèn)學(xué)生,就由單向到雙向、由雙向到多向,有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料,從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量。

英語(yǔ)心得體會(huì)篇9

5月11日是90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的第一天,今天給我們培訓(xùn)的是特級(jí)教師、市教研室小學(xué)部主任樂(lè)偉國(guó)老師和寧波教育學(xué)院高職教育學(xué)院翁燕文院長(zhǎng)。

樂(lè)老師帶給我們的講座是《聚焦新視點(diǎn) 提升執(zhí)行力》。樂(lè)老師首先從十年新課程改革帶來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、資源豐富、教材改革、評(píng)價(jià)改革等方面的變化讓我們明白課程引領(lǐng)的重要作用。然后對(duì)于修訂后的新課程從五個(gè)方面展開(kāi)進(jìn)行詮釋:一、堅(jiān)持核心理念:綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;二、突出語(yǔ)言屬性:工具性和人文性;三、調(diào)整教學(xué)容量:以人為本;四、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān):素質(zhì)負(fù)擔(dān);五、加強(qiáng)小學(xué)課程指導(dǎo):尊重規(guī)律循序漸進(jìn)。樂(lè)老師的講座讓我領(lǐng)悟:把握方向是關(guān)鍵。

翁老師的講座還沒(méi)開(kāi)始,就已經(jīng)引起了學(xué)員們的關(guān)注,源于她出色的女兒和同樣優(yōu)秀的侄女、侄子。在我們的強(qiáng)烈要求下,翁院長(zhǎng)向我們簡(jiǎn)單介紹了女兒成長(zhǎng)中的小片段,因不涉及本次講座主題,翁院長(zhǎng)建議我們從康文教育博客——成長(zhǎng)設(shè)計(jì)中去了解。暫時(shí)隱忍對(duì)她博客內(nèi)容的好心,我們開(kāi)始認(rèn)真地傾聽(tīng)翁院長(zhǎng)的《拓展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理的空間》的講座。翁院長(zhǎng)就教師的角色、課堂分組、課堂評(píng)價(jià)及糾錯(cuò)三方面進(jìn)行了闡述,在講座中,她多采用互動(dòng)的形式,在學(xué)員的參與中把握講座重點(diǎn),以達(dá)到她今天講座的效果。在講座中,讓我們清晰區(qū)分read aloud 與reading 的區(qū)別,如何有效分組,課堂中怎樣有效評(píng)價(jià)等。聽(tīng)完翁院長(zhǎng)的講座,我忽然想到了她的博客主題——成長(zhǎng)設(shè)計(jì),今天她對(duì)我們的培訓(xùn)何嘗不是一個(gè)成長(zhǎng)設(shè)計(jì)?如果一位教師懂得每一課對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì),這樣的課堂怎么會(huì)不精彩呢?

英語(yǔ)心得體會(huì)篇10

在過(guò)去學(xué)習(xí)的十一天當(dāng)中,我們深受其益。我們感謝山東省領(lǐng)導(dǎo)給我們一個(gè)遠(yuǎn)程研修的平臺(tái),使我們可以在這樣一個(gè)平臺(tái)上暢所欲言,盡情的發(fā)揮。

網(wǎng)上教學(xué)確實(shí)是一種很具特色的方法。由教育局統(tǒng)一部署,各單位積極響應(yīng),收到了良好的效果。使我們每一個(gè)學(xué)員從中學(xué)到了很多有用的東西,向著熱愛(ài)教育事業(yè),積極進(jìn)取,樂(lè)于奉獻(xiàn),為人師表的優(yōu)良方向發(fā)展。

這次研修的主要特色就是沒(méi)有城鄉(xiāng)差別,通過(guò)老師的相互交流,使我們?cè)趯W(xué)科知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有很大提高;由網(wǎng)絡(luò)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,使我們?cè)陔娔X操作上有進(jìn)一步的了解;本次研修按就近原則到各培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)集中參加研修,統(tǒng)一管理,讓我們深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量。

對(duì)于一個(gè)初中教師能夠參加這樣的研修,我們注重的不是結(jié)果,而是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程,我們學(xué)到了什么,我們以后應(yīng)該怎樣去做,怎樣去使自己變的更好,將自己所學(xué)傳授與學(xué)子,我認(rèn)為這是我們本次學(xué)習(xí)的目的,也是我本次參加學(xué)習(xí)的最終目的。 本次研修采取集中研修和分散研修相結(jié)合,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的優(yōu)勢(shì);由專家親自點(diǎn)評(píng)我們的作業(yè),與我們?cè)诰€交流;讓我們老師之間互相評(píng)論,互相學(xué)習(xí),共同提高。 通過(guò)十天的學(xué)習(xí),我們勞累,但我們樂(lè)于其中。

382722