2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會

| 夢熒0

我們心里有了一些心得后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,那么大力弘揚(yáng)教育家精神心得怎么寫呢?以下是小編整理的一些關(guān)于大力弘揚(yáng)教育家精神心得,僅供參考。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇1)

“培訓(xùn)是一種福利”。的確,學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的,但又是充實(shí)而快樂的,我們的確在享受“學(xué)習(xí)”這種福利。為期五天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,通過學(xué)習(xí)各級教育專家的專題講座,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的五天,也是促進(jìn)我們教學(xué)上不斷成長的五天。下面談一些自己參加培訓(xùn)的體會。

一、樹立師魂意識,從思想上筑牢教學(xué)基本功

教書育人是教師的神圣天職,“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命,這就要求我們不但要具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識和過硬的專業(yè)知識,而且要有熱愛教育、熱愛學(xué)生的高尚師德和良好的職業(yè)道德。永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位,把教學(xué)質(zhì)量放在心里,把學(xué)生的口碑作為衡量自己業(yè)績和工作水平的重要砝碼,自己才能更好地履行教師的職責(zé),勝任教育教學(xué)工作,才能成為一名合格的教師。

二、提高自身素養(yǎng),從理論上筑牢教學(xué)基本功

只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步。在當(dāng)前知識爆炸的時代,如何實(shí)施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平,是擺在我們每個教師面前現(xiàn)實(shí)的問題。因此,我們不但要多讀書,從書本上學(xué);而且要多聽課,跟老教師學(xué);多交流,跟同事學(xué);多總結(jié)、反思,跟實(shí)踐學(xué)。只有這樣,我們的理論和知識才能不斷豐富,不斷更新,我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)能力才能不斷進(jìn)步,不斷提高。我堅信,在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷培養(yǎng)下,在老師們的無私幫助下,在自身的勤奮努力下,我們這些教師一定會成為教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。

三、強(qiáng)化施教能力,從實(shí)踐上筑牢教學(xué)基本功

“打鐵還需自身硬?!鄙虾靡惶谜n,教師首先要有真功夫。教師的文化素養(yǎng)、教育理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)和教學(xué)能力,獨(dú)特的教育感悟,科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,充分的教學(xué)準(zhǔn)備,靈活的教學(xué)方法是上好每一節(jié)課的根基。只有這樣,每一名教師才能夠適應(yīng)時代的要求,創(chuàng)造出精彩而富有生命的'課堂。首先要認(rèn)真?zhèn)湔n試講,把教學(xué)目標(biāo)定準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)節(jié)弄清、把教學(xué)內(nèi)容吃透,提前“預(yù)演”,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;其次要靈活組織教學(xué),按照教學(xué)設(shè)計精心組織教學(xué),實(shí)時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時調(diào)整教學(xué)方法和手段,有效控制教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),確保教學(xué)質(zhì)量和效果。后要注重激勵和啟迪,要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,既不能實(shí)施“填鴨式”的滿堂灌,也不能進(jìn)行“放羊式”的自由學(xué),要有計劃、有步驟、有目的的創(chuàng)新教學(xué)模式,做到課前有問題、課中有討論、課后有思考,真正把一堂課講活、講精。

我深深感到,這次青年教師基本功培養(yǎng)是我教師生涯上的一個新的起點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)了我對教育這一職業(yè)的熱愛。作為教師的我,一定以積極的心態(tài)、堅定的信念,忘我的精神,不斷前進(jìn),提高自身素質(zhì)和能力,在教育沃土上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇2)

今年暑假,我有幸參加了縣教育局對各小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),雖然只有短短的七天,但卻讓我受益匪淺。在本次培訓(xùn)中,班主任做到了精心安排,嚴(yán)密組織,培訓(xùn)知識切合我們教學(xué)實(shí)際,理論的提升,課例的充實(shí),使我的教育觀念得到進(jìn)一步的提高與更新。

一、老師新理念的引入,使我深刻反思

在培訓(xùn)過程中,老師闡述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)的獨(dú)特見解,比如:轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生和他人合作學(xué)習(xí)、交流分享,在老師的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼,作為一名數(shù)學(xué)教師,我思考得太少,平時對如何上好一節(jié)課,對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮得并不多,甚至是忽視了這一方面。以前重視知識的落實(shí),忽視知識的形成過程;重視單一解答方法的教學(xué),忽視數(shù)學(xué)思想方法的.滲透,聽了本次培訓(xùn)后,使我明確了以后努力的方向,在今后的教學(xué)生涯中,我要不斷地學(xué)習(xí)理論知識,學(xué)習(xí)新的課改經(jīng)驗(yàn),使自己成為一名學(xué)習(xí)型的老師,真正做到“活到老,學(xué)到老”。

二、同行之間的交流,使我得以取長補(bǔ)短

本次培訓(xùn),匯集了幾十所學(xué)校的老師,每個培訓(xùn)小組都推薦了一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上了一堂示范課,他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭能力。讓我學(xué)到了很多。在課余閑暇時間,則是我們交流的時候,我們每天都有研討的問題,有課堂教學(xué)方面的,也有班級管理方面的,還有對某一細(xì)節(jié)討論的,在交流過程中,我還了解到其它學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑,以及對新課程教材的把握與處理,從中涉取一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)充實(shí)提高自己。

總之,此次培訓(xùn),猶如為我打開了一扇天窗,撥云見日,使我豁然開朗。培訓(xùn)之后,我會以的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇3)

一、機(jī)會難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,在最短的時光內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的主角轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠懇地理解培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽和記錄,及時完成作業(yè),如饑似渴地理解著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時代。

二、異彩紛呈,講座全面系統(tǒng)。

專家、教授的'講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈此刻我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告:教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”,對指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫忙,使我們不僅僅了解了全國學(xué)校安全的現(xiàn)狀,也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對各種媒體,理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作,需要腳踏實(shí)地,持之以恒,不能心存僥幸。余祖光副所長的講座,使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識,理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀,明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn),明白了做為一個人才,不只要懂外語,更要懂國際規(guī)則、懂中國國情。

三、學(xué)無止境,更新學(xué)習(xí)觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),關(guān)注專業(yè)知識,關(guān)注國家大事,日復(fù)一日,永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話:“人生是一個長跑,要一向堅持下去。”學(xué)習(xí)也是如此,要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家,但我能夠從此刻起就行動起來,像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際,將所學(xué)知識為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但我明白有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。讓我們借市教育局開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng),重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇4)

教育家要有啟智潤心、因材施教的育人智慧。這為廣大教師如何在教育強(qiáng)國建設(shè)的時代背景下躬耕教壇指明了清晰的方向和具體的方法。教師涵養(yǎng)育人智慧具有現(xiàn)實(shí)的必要性、緊迫性,事關(guān)能否培養(yǎng)出一批又一批信仰堅定、堪當(dāng)時代重任的可靠接班人,事關(guān)能否以高質(zhì)量的人才支撐社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)。深入領(lǐng)會其中的豐富內(nèi)涵,不斷涵養(yǎng)自己的育人智慧,讓每個學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會,成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧,升級教育理念是必備的前提條件。觀念是行動的先導(dǎo),教師如果育人的觀念出現(xiàn)了偏差,就會出現(xiàn)教育行為的錯位,更無從談及育人智慧?!皢⒅恰币馕吨處熞獑⒌现腔?,不能僅僅傳播知識。過去一味灌輸填鴨式地傳授知識、照本宣科,機(jī)械化地進(jìn)行作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練,已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。教師必須創(chuàng)設(shè)走向生活、社會的教育,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力?!皾櫺摹辈皇嵌崦婷馕吨處熞匀藶楸?,滋養(yǎng)學(xué)生的心靈空間。觸動心靈的教育,才是成功的教育。在教育中如果忽視人的心理感受,漠視人與人之間的人文關(guān)懷,很難塑造出豐滿的靈魂和健全的人格。教師只有俯下身關(guān)心學(xué)生的實(shí)際需求和心理感受,創(chuàng)設(shè)有溫度的`高質(zhì)量教育,才能讓信念的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽?!耙虿氖┙獭币馕吨處熞鹬貍€性,為每名學(xué)生的精彩人生奠基。教育公平的結(jié)果直接體現(xiàn)于人人皆能出彩。用一把分?jǐn)?shù)的尺子衡量所有學(xué)生的觀念,很難培養(yǎng)出適應(yīng)時代潮流和國家之需的人才。教師應(yīng)對標(biāo)新時代的人才培養(yǎng)目標(biāo),承認(rèn)差異、包容不足,為每名學(xué)生的成長搭建舞臺。

涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧,積極轉(zhuǎn)變育人方式是必經(jīng)的方法路徑。一名教師有沒有育人智慧,直接表現(xiàn)在他的育人方式是不是巧妙。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,用好課堂主陣地。通過創(chuàng)新教學(xué)方式,啟發(fā)式地帶領(lǐng)學(xué)生研究真問題;通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,塑造學(xué)生的觀察力、思考力,進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新力。教師要遵循規(guī)律,堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。人才成長和培養(yǎng)有其內(nèi)在規(guī)律,不可拔苗助長,不可一蹴而就。教師要在日常生活和教育工作中耐心傾聽、細(xì)心觀察,把教書與育人、言傳與身教結(jié)合起來,循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生心智成長。教師要適性揚(yáng)才,創(chuàng)設(shè)身邊的教育微生態(tài)。好的教育能促進(jìn)每一名學(xué)生全面、自主、個性地發(fā)展。教師要搭建好家校協(xié)同育人橋梁,挖掘身邊的社會資源支持教育,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系、校社關(guān)系,通過立體全面地了解學(xué)生,為他們定制成長方案,幫助他們找到適合的成長路徑。

涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧,修煉提升育人本領(lǐng)是必做的功課。面對人工智能時代之變,社會對人才的需求之變,智慧的教師不能滿足于當(dāng)好一個“教書匠”。廣大教師要敏銳識變,全方位重塑自身。當(dāng)前,世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。把準(zhǔn)新時代教育強(qiáng)國建設(shè)的重大命題,教師必須從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。廣大教師要與時俱進(jìn),拓寬視野。教育的很多問題不在教育內(nèi)部,而是屬于社會問題。廣大教師堅守三尺講臺,但目光絕不能局限于課堂之內(nèi)。要提升自己跳出教育看教育的能力,客觀地把握、判斷乃至解決拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科教融合等一系列教育問題。廣大教師要善用技術(shù),提高教學(xué)效率。新技術(shù)猛烈沖擊傳統(tǒng)教育模式,數(shù)字素養(yǎng)是教師的必備素養(yǎng)。廣大教師要善用技術(shù),借技術(shù)之力實(shí)現(xiàn)教師精準(zhǔn)地教、學(xué)生個性地學(xué),提高教育質(zhì)量,讓因材施教落地見效。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇5)

“躬耕教壇”不僅僅是一種職業(yè),更是一種使命和責(zé)任。作為教育工作者,我們每天都在親身參與并影響著無數(shù)學(xué)生的成長。在這個過程中,我們不僅需要承擔(dān)起傳授知識的責(zé)任,更需要成為學(xué)生們的引導(dǎo)者和朋友。以下是我對“躬耕教壇”的一些心得體會。

首先,熱愛和責(zé)任感是教育工作的核心。教育是一項(xiàng)需要滿腔熱情和奉獻(xiàn)精神的事業(yè)。作為一名教育工作者,我們需要深刻理解教育工作的意義和價值,發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约旱穆殬I(yè),愿意為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的精力和時間。同時,我們還要對學(xué)生充滿責(zé)任感,時刻關(guān)注他們的成長和進(jìn)步,為他們提供最好的教育和支持。只有具備熱愛和責(zé)任感,才能真正做到全心全意地為學(xué)生服務(wù)。

其次,關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展是教育的關(guān)鍵。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體,他們有著不同的興趣、天賦和潛力。作為教育工作者,我們需要深入了解每個學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需求,為他們提供個性化的教學(xué)和支持。通過關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展,我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力,幫助他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)自己的價值。

第三、持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升是教育工作的必然要求。教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域,新的教育理念、教學(xué)方法和技術(shù)不斷涌現(xiàn)。作為教育工作者,我們需要時刻保持敏銳的觀察力和學(xué)習(xí)能力,及時掌握最新的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以便更好地為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。同時,我們還要積極參與教育研究和學(xué)術(shù)交流,不斷提升自己的`教育理論水平和實(shí)踐能力。

第四、良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。良好的師生關(guān)系是建立互信、尊重和平等的基礎(chǔ)上的。作為教育工作者,我們需要時刻關(guān)注學(xué)生的情感和需求,與他們建立緊密的聯(lián)系和互動。通過積極傾聽、關(guān)注和回應(yīng)學(xué)生的需求和問題,我們可以建立起相互信任和尊重的關(guān)系,讓學(xué)生感受到我們的關(guān)心和支持。同時,我們還要注重與家長的溝通和合作,及時了解學(xué)生的家庭背景和情況,以便更好地為學(xué)生提供個性化的教育和支持。

第五、培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)是教育的終極目標(biāo)。教育的意義不僅在于傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。作為教育工作者,我們需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,為他們提供豐富多彩的課外活動和社會實(shí)踐機(jī)會,幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),我們可以幫助他們更好地適應(yīng)未來的社會和發(fā)展自己的潛力。

總之,“躬耕教壇”是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和使命的事業(yè)。在這個過程中,我們需要具備熱愛和責(zé)任感、關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展、持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升、建立良好的師生關(guān)系以及培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)等方面的能力和素質(zhì)。只有通過不斷地努力和實(shí)踐,“躬耕教壇”才能真正實(shí)現(xiàn)其意義和價值,為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇6)

作為一位教育工作者,我深深地體驗(yàn)到躬耕教壇的意義和價值。在這個過程中,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),也從學(xué)生們的成長中感受到了教育的力量和魅力。下面是我對躬耕教壇的一些心得體會。

首先,躬耕教壇需要深厚的熱愛和堅定的責(zé)任感。我深愛教育事業(yè),這種愛源于我對知識的熱愛和對人類發(fā)展的使命感。教育是我為社會進(jìn)步和個人發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn),我愿意為這個事業(yè)獻(xiàn)身,并盡我所能為學(xué)生們的.成長提供支持和幫助。同時,教育工作者也需要具備堅定的責(zé)任感,我們不僅要對自己的教學(xué)成果負(fù)責(zé),還要對學(xué)生的成長和未來負(fù)責(zé),這是對我們職業(yè)素養(yǎng)的最高要求。

其次,躬耕教壇需要細(xì)致的觀察和理解。每個學(xué)生都是一個獨(dú)特的個體,他們有著不同的興趣、天賦和需求。作為教育工作者,我們需要仔細(xì)觀察學(xué)生們的表現(xiàn)和反應(yīng),了解他們的特點(diǎn)和需求,以便為他們提供個性化的教學(xué)和支持。同時,我們還要理解學(xué)生們所面臨的社會、家庭和學(xué)習(xí)壓力,幫助他們建立積極的心態(tài)和正確的價值觀。

第三,躬耕教壇需要不斷的自我提升和學(xué)習(xí)。教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域,新的教育理念、方法和科技不斷涌現(xiàn)。作為教育工作者,我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng),掌握最新的教育技能和方法,以便更好地為學(xué)生們的成長提供支持。同時,我們還要積極參與教育研究和學(xué)術(shù)交流,不斷提升自己的教育理論水平和實(shí)踐能力。

第四,躬耕教壇需要建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵,只有建立起互信、尊重和平等的關(guān)系,才能讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成長的幸福。我們需要在課堂上營造積極、開放和包容的氛圍,鼓勵學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法,同時也要在課下與學(xué)生和家長保持密切的聯(lián)系,及時了解他們的需求和反饋,以便不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法和策略。

第五,躬耕教壇需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教育不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德、情感和社交能力。作為教育工作者,我們需要關(guān)注學(xué)生們的全面發(fā)展,為他們提供豐富多彩的課外活動和社會實(shí)踐機(jī)會,幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。

總之,躬耕教壇是一份充滿挑戰(zhàn)和幸福的事業(yè)。在這個過程中,我們需要全身心地投入和熱愛,需要具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感,需要細(xì)致地觀察和理解學(xué)生,需要不斷學(xué)習(xí)和提升自我,需要建立良好的師生關(guān)系并關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我相信只有通過不斷地努力和實(shí)踐,躬耕教壇才能真正實(shí)現(xiàn)其意義和價值,為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才,為自己留下無悔的回憶和人生經(jīng)歷。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇7)

本人認(rèn)真學(xué)習(xí),自從我進(jìn)行深入剖析充分認(rèn)識到自己在各方面還存在不少差距。我決心以這次師德師風(fēng)教育活動為契機(jī)結(jié)合工作實(shí)際,深刻進(jìn)行自我剖析,使自己的人生觀、價值觀得到改造。為解決工作和學(xué)習(xí)中的問題,進(jìn)一步提高自己的師德水平,對自身存在的問題和不足制定整改措施。對照師德師風(fēng)建設(shè)要求和自我剖析材料,我個人認(rèn)為自己在工作作風(fēng),思想表現(xiàn)等方面存在的突出問題主要有以下幾個方面:

政策理論水平不高,運(yùn)用理論進(jìn)行實(shí)際工作不夠。存在著素質(zhì)潛力不適應(yīng),知識透支的現(xiàn)象,平時雖然比較注重學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)的深度和廣度都不夠,對教育教學(xué)理論、教育法律、法規(guī)知識研究過少,有時只注重學(xué)習(xí)現(xiàn)用的資料,保證不了足夠的學(xué)習(xí)時間,加之在運(yùn)用理論去指導(dǎo)工作還有差距,勉強(qiáng)適應(yīng)當(dāng)前工作的需求。

有時對自己不夠嚴(yán)格,不能盡善盡美、時時處處爭一流的標(biāo)準(zhǔn)上去把握。降低了對自己的.要求,滿足于過得去,差不多。

工作方式、方法不夠科學(xué)。對待工作不夠大膽和積極主動,平時只明白埋頭工作,不注重向外界學(xué)習(xí),特別是忽視向同志交流學(xué)習(xí)。這在必須程度上影響了工作效率,認(rèn)為以有的業(yè)務(wù)知識能夠適應(yīng)目前的工作,不注重業(yè)務(wù)知識的全面性,缺乏一種敬業(yè)精神。從而導(dǎo)致有時感到工作開展起來,力不從心。

一、整改的任務(wù)目標(biāo):

1、牢固樹立共產(chǎn)主義理想信念,提高個人的黨性觀念和師德水平,努力為本地區(qū)的教育事業(yè)的發(fā)展,貢獻(xiàn)自己的生命和力量。

2、模范遵守執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,大膽堅持原則,積極開展批評和自我批評。

3、多做業(yè)務(wù)研究的工作。自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)管理的有關(guān)法律法規(guī)知識,進(jìn)一步提高自己的管理潛力和領(lǐng)導(dǎo)水平。

二、下一步的整改措施:

第一、要持之以恒、堅持不懈地抓好學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平和管理潛力。努力做到熟練掌握有關(guān)教育的法律、法規(guī)和理論。在今后的工作中要靜下心來認(rèn)真研究國家的教育方針、政策和路線,提高自己的辦事效率。

第二、進(jìn)一步樹立群眾意識、服務(wù)意識。今后要在工作過程中,以先進(jìn)典型人物為榜樣,學(xué)習(xí)他們那種“愛的最高境界就是愛人民”“吃人民飯就得服人民管”“萬事民為先”的好經(jīng)驗(yàn)、好做法,以促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

第三、要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),不斷改造自己的世界觀、人生觀,不斷加強(qiáng)個人的道德修養(yǎng),培養(yǎng)為人民利益甘愿做出自我犧牲的精神。在今后,要以高度的職責(zé)感、事業(yè)心,完成好各項(xiàng)工作。今后要嚴(yán)格要求,應(yīng)當(dāng)做到吃苦在前,享受在后,克己奉公,多做貢獻(xiàn)。認(rèn)真做好本職工作,不斷創(chuàng)造一流的的工作業(yè)績。今后要自覺地置身于活動之中,努力學(xué)習(xí),積極整改,認(rèn)真總結(jié),以學(xué)習(xí)促進(jìn)工作,以工作業(yè)績來驗(yàn)證教育活動的效果。從我做起,從此刻做起,永葆工作熱情,努力實(shí)踐諾言,期望領(lǐng)導(dǎo)和群眾對我的整改善行監(jiān)督,以利于我的整改措施能落到實(shí)處。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇8)

教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者,通過學(xué)習(xí)讓自己不斷“充電”, 使自己成為不息的“源頭水”和“長流水”,并要使自己快速成長,務(wù)必要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,多學(xué)習(xí)多研究。要從教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和思考問題,善于把教學(xué)中產(chǎn)生的見解、主張?zhí)岢鰜砗蛯懗鰜恚屓思矣懻?,傾聽別人的意見,吸收人家的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自己的提高,從而形成自己的教學(xué)特色和教研能力。關(guān)于素質(zhì)教育,通過學(xué)習(xí),我有以下心得。

通過學(xué)習(xí)教育理論,我充分認(rèn)識到全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù),是一個影響深遠(yuǎn),任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容,是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進(jìn)行,加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求,是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本,遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育是一崗雙責(zé),既教書又育人,形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制,把德育滲透到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域和各個環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本,是人的能力培養(yǎng),既教書又育人。德育為首:道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個領(lǐng)域開闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合,得到和諧發(fā)展。我作為一個信息科技課的教師,應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神,努力盡自己的力量為學(xué)生營造平安、文明、和諧的校園氛圍,努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣,團(tuán)結(jié)友愛,生動活潑,全面發(fā)展的人才。

教師在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評價體系等現(xiàn)實(shí)的內(nèi)外條件下,該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用?教學(xué)對象應(yīng)面向全體學(xué)生,而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對明天有用、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的東西,而不能只限于課本與應(yīng)試的知識與技能;教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動,而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動接受的單向傳授;教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合,而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課;教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動探究,而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。強(qiáng)化學(xué)生的個體參與,不僅要調(diào)動他們動耳動腦的心智投入,還要促使學(xué)生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入;教學(xué)過程目標(biāo)的達(dá)成不僅需要引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識,而且還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長。

要實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄。

第一,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過厚重,培養(yǎng)出來的相當(dāng)一部分學(xué)生只是考試的“高手”,而缺乏獨(dú)立分析與解決問題的能力。我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),搶占這個素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學(xué)環(huán)境。學(xué)會嘗試。真正變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"、"我會學(xué)"。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生,學(xué)會持久發(fā)展。

第二,注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。非智力因素在智力開發(fā)、人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的整個過程。其中,教師的個性、教學(xué)藝術(shù),學(xué)生的人文修養(yǎng),教學(xué)手段與課程設(shè)置的更新,教育環(huán)境的.改善,專門的心理健康教育與培養(yǎng),都與學(xué)生非智力因素的養(yǎng)成關(guān)系密切。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素已成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的核心內(nèi)容之一。實(shí)施素質(zhì)教育,必須重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高,徹底改變應(yīng)試教育中重視學(xué)生智能提高而忽視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念,要樹立素質(zhì)教育的新觀念,加強(qiáng)對非智力因素的培養(yǎng),為社會培養(yǎng)更多的、合格的、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。用非智力因素的培養(yǎng)來促進(jìn)智力水平的提升,用智力水平的提升來促進(jìn)非智力水平的發(fā)展,把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來,使學(xué)生智力活動水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展,把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

第三,要把因材施教落到實(shí)處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師往往只關(guān)注中等及以上學(xué)生的學(xué)習(xí),忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,己經(jīng)有越來越多的人認(rèn)識和體會到了重視學(xué)生個別差異的重要性。學(xué)生的個性和智力發(fā)展水平千差萬別,所以教育的方法也不能干篇一律,必須要因人而異,隨機(jī)應(yīng)變,講究策略,實(shí)施因材施教的教育原則。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法,從而豐富教學(xué)材料,提高學(xué)生的綜合能力,取得良好的教學(xué)效果。

強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在素質(zhì)教育實(shí)踐中的重要地位,就不能忽視課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力,失去吸引力的課堂顯然無法承擔(dān)素質(zhì)教育的重?fù)?dān)。教學(xué)要有獨(dú)創(chuàng)性,須知教學(xué)并非機(jī)械化、千篇一律地演習(xí)教材,而應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動,要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑,以創(chuàng)造性地“教”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”。教學(xué)要有預(yù)見性,每一門課、每個章節(jié)、每一堂課,都須經(jīng)周密的思考,對整個教學(xué)過程要有基本的估量。教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位,教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道,要讓學(xué)生主動參與教學(xué),不“授人以魚”而“授人以漁”。要重視教學(xué)效果。在實(shí)施素質(zhì)教育時,要提高教學(xué)效率,及時了解教學(xué)效果,通過效果的反饋,隨時調(diào)整教學(xué)的動態(tài)過程。

全面實(shí)施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重責(zé)任,我們沒有推脫的遁詞,也沒有回避的理由。我一定會投入更大的精力和時間,在研究課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益上多下功夫,提高單位時間的教學(xué)效益,明確自己的責(zé)任和任務(wù),積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來。樹立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé),從我做起的觀念,積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇9)

6月21日至30日教育局成教科為中職學(xué)校爭取和安排在北京科技學(xué)校為期10天的來之不易的培訓(xùn)項(xiàng)目。本次培訓(xùn)聽了教授們的講座,深受啟發(fā),他們的講座深入淺出,既有理論高度,又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。我們學(xué)到了許多最前沿的教學(xué)及管理理念,現(xiàn)就本次培訓(xùn)內(nèi)容談幾點(diǎn)感受。

一、培訓(xùn)內(nèi)容概述:

本次培訓(xùn)有幸近距離的聆聽了車?yán)蠋?、谷教授、胡教授、李教授等四位專家的精彩講座。6月21日上午學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子及教育局的領(lǐng)導(dǎo)們組織進(jìn)行了開班儀式。下午車?yán)蠋煂?+2中高職銜接的專業(yè)開發(fā)與實(shí)踐。

6月22日全天聽了職業(yè)學(xué)院教授關(guān)于《職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)的探索與思考》的精彩講座,收獲很大。

6月23—24兩日,我們聆聽了全國職教課程建設(shè)專家、職業(yè)技術(shù)學(xué)院胡教授有關(guān)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的精彩講座。

6月25日,有幸聆聽了胡博士的《專業(yè)建設(shè)“二十步”》的精彩分享。胡教授從專業(yè)建設(shè)的意義、層次、內(nèi)容、步驟等方面進(jìn)行了精心剖析和闡述,使我們對職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)又有了新的認(rèn)識和進(jìn)一步的理解。

6月26日,全天聆聽了深職胡教授“關(guān)于建立能夠獲獎的技能大賽長效機(jī)制”的精彩講座收獲頗豐。胡教授從對職業(yè)院校師生參加技能大賽的認(rèn)識、個人指導(dǎo)、研究大賽的動因、經(jīng)歷、成果,深職經(jīng)管類專業(yè)參加技能大賽的現(xiàn)狀分析,開展技能大賽的基本思路,建立技能大賽獲獎的長效機(jī)制等幾方面進(jìn)行了精彩的講解。

6月27日,胡教授講授職業(yè)院校教研課題申報的基本技巧、教材編寫的基本方法和20個衡量標(biāo)準(zhǔn)。下午講授互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)教育。

6月28—29日兩天時間鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量監(jiān)督處處長李教授講授職業(yè)院?;贗SO9001的考評性內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建與實(shí)施。

最后一天,學(xué)校帶領(lǐng)我們走近走進(jìn)集團(tuán)旗下水泥廠———一個1939年由日本人建廠,有著70年悠久歷史的老廠,讓我們感受到了現(xiàn)代水泥廠的風(fēng)采。

二、培訓(xùn)心得概述:

本次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。真可謂受益匪淺。四位專家的講座深深吸引著我,通過學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短,但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識,理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任,讓我品味了智慧。專家的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,他們深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感,聽了他們的講座,讓我覺得在這樣的教育改革背景下,我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高真的沒有別的選擇。

就學(xué)校基本情況,要堅定不移地實(shí)施教學(xué)診改,要形成常態(tài)化的教學(xué)診斷與改進(jìn)制度,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定教師管理的有效機(jī)制結(jié)合當(dāng)?shù)厝瞬判枨笄闆r進(jìn)行專業(yè)建設(shè)診斷與改進(jìn)。

我們要學(xué)習(xí)教授的課改理念,堅持課改,做好課改工作,以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ),以技能的培養(yǎng)帶出知識點(diǎn)的教學(xué),以知識點(diǎn)的'教學(xué)影響學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。專業(yè)建設(shè)必須要有一支堅強(qiáng)的專業(yè)師資隊(duì)伍。專業(yè)教師隊(duì)伍應(yīng)該具備相應(yīng)的職稱、學(xué)歷、雙師、專兼結(jié)構(gòu)合理的基本條件。同時要不定期對老師進(jìn)行教育理論、信息化技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn),不斷提升老師們的專業(yè)素養(yǎng)和信息化素養(yǎng)。在今后的工作中我愿開闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

總之,聽了幾位專家的講座,作為一名一線的教育工作者,我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口,應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的。踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作,努力成為教育的智者。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇10)

小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學(xué)額,而是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、班集體建設(shè)等方面都需要進(jìn)行綜合配套改革的教育形式。小班化教育是一種有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的教育組織形式,是世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)普遍采用的基礎(chǔ)教育發(fā)展模式。

小班化教育宗旨是因材施教,因?yàn)樾“啾容^容易實(shí)施。另外就是班級管理應(yīng)詳細(xì)制訂,給的知識可以相對多一點(diǎn),細(xì)致一些。小班化教學(xué)中,學(xué)生在課堂內(nèi)所平均占有的時間成倍增加。這樣,在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時間進(jìn)行討論和交流,有利于師生之間的互動。這種互動是師生共同發(fā)展的動力。課堂教學(xué)中是否實(shí)現(xiàn)師生互動,是新課程理念對課堂教學(xué)的要求。 在互動中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生主動、健康的發(fā)展。在這樣的教學(xué)氛圍下,學(xué)生有更多的機(jī)會質(zhì)疑、表達(dá)自己的獨(dú)立見解以及動手實(shí)踐,有利于他們綜合素質(zhì)的提高。小班化為課程改革創(chuàng)造了極為有利的條件。

教育的變化總是和經(jīng)濟(jì)社會的變化有著最直接的關(guān)聯(lián),小班化的出現(xiàn)就是如此。 小班化的出現(xiàn)堪稱優(yōu)質(zhì)教育冀求和生源萎縮的現(xiàn)實(shí)之間一個最佳結(jié)合點(diǎn),隨之而來的是教育方式和方法的改變,是教師教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變,小班改變的不僅僅是班額大小,而是在逐步改變著教育本身。

小班化保留了傳統(tǒng)班級授課制的優(yōu)勢,但是它避免了傳統(tǒng)的大班額必然帶來的不能充分適應(yīng)學(xué)生個性差異,無法照顧每個學(xué)生的興趣、愛好,因此學(xué)生的個性化培養(yǎng)受到忽視的狀況。由于小班化在教學(xué)時間和空間上的變化,以及隨之而來的教育設(shè)計和教育方式方法的變化,教育變得精致了。一些人士甚至提出可以為每一個學(xué)生定制適合他的`教育模式。小班化教育帶來的對個體受教育充分程度的關(guān)注體現(xiàn)了教育上的人文關(guān)懷,單純學(xué)生數(shù)的削減并不是真正意義上的小班化教育,小班化教育的核心在于實(shí)現(xiàn)以人為本,這為傳統(tǒng)班級授課制注入了新的活力。

小班學(xué)生數(shù)量的減少要求教師必須更加關(guān)注每個學(xué)生的個別情況,更加關(guān)注教育細(xì)節(jié)的設(shè)計和教育環(huán)境的布置,小班化教育精致的特點(diǎn)要求教師必須“精心”。從周課時數(shù)分析,小班教學(xué)教師的工作量似乎減少了,但實(shí)際不然,對因材施教和學(xué)生個體受關(guān)注程度的強(qiáng)調(diào)使教師的工作總量有增無減,并且對教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和改進(jìn)工作提出了新的要求。

教學(xué)空間和環(huán)境的設(shè)計變得更加“講究”,從教室前后空間的利用到學(xué)生課桌椅的設(shè)計和組合,都變得靈活豐富,課堂上出現(xiàn)了各種各樣的課桌擺放方式,而同一班級在不同時間、不同課堂上也出現(xiàn)了不同的座次設(shè)計。小班教室的布置注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和孩子情趣,因此“讓每堵墻每扇窗都會說話”成為一些班級教室布置的目標(biāo),千篇一律、千人一面的教室在開展小班化實(shí)驗(yàn)的班級和學(xué)校幾乎完全消失。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和組織也在變化,教師備課不僅僅要備教材,還要把重點(diǎn)放到“備學(xué)生”上,要了解并指導(dǎo)每個學(xué)生的學(xué)習(xí),分層教學(xué)具有了更大可行性,單獨(dú)輔導(dǎo)、作業(yè)面批、作業(yè)和測驗(yàn)“分層”布置更易于被教師推行。

小班化實(shí)驗(yàn)促使了更多的教學(xué)方法和教育策略的出現(xiàn),小班化讓教育變得更加精彩和豐富的同時,也使原本單一簡單的班級授課制變得更復(fù)雜了。傳統(tǒng)的粗放經(jīng)營不得不被精耕細(xì)作取代,這也是教育發(fā)展的必然趨勢。

學(xué)生在小班化教育中得到的更多參與機(jī)會和被關(guān)注機(jī)會、交流機(jī)會,使學(xué)生在個性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)了更加積極的傾向。小班使教師的認(rèn)知負(fù)荷減小,減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān);學(xué)生人數(shù)少,教師不用花大量時間處理學(xué)生行為規(guī)范、課堂紀(jì)律等問題,能更好地集中精力關(guān)注教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展;同時,小班有助于改善師生關(guān)系,教師更易于帶著積極的心態(tài)和情緒對待學(xué)生,采取自己喜歡的教學(xué)方法教學(xué),教學(xué)積極性普遍提高。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇11)

數(shù)學(xué)教師是一種職業(yè),是一種需要特殊培養(yǎng)的專業(yè)人士。讓我們來回顧一下歷史。在古代,學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)大大小小的官史、僧侶和文職人員。為了將學(xué)生培養(yǎng)成統(tǒng)治者,“讀、寫、算”是最基本的。無論在古埃及、巴比倫和中國等文明古國,還是在稍后崛起的古希臘和古羅馬,經(jīng)世致用其所長數(shù)學(xué)都是學(xué)校啟蒙教育中一個必不可少的內(nèi)容。進(jìn)入20世紀(jì),各國培養(yǎng)教師計劃中重視和加強(qiáng)教學(xué)法培訓(xùn)的傾向更加明顯了,數(shù)學(xué)教育逐漸成長為一個需要具備一定特殊技能的專業(yè)。

在這本書中我們看到了幾個數(shù)學(xué)教育研究的案例。第一個案例中研究者使用的是訪談法,目的是想通過訪談,比較深入地了解學(xué)生是怎樣思考的,產(chǎn)生錯誤認(rèn)知和差錯的主要原因是什么,克服它們的有效措施是什么,等等。通過研究,希望提煉出可供教材編寫人員和教師參考的建議。訪談法是研究數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的學(xué)者在了解和分析學(xué)生思考過程時常用的一種方法。

“讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中學(xué)數(shù)學(xué)”這是一個誘人的數(shù)學(xué)教學(xué)境界。布魯納認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)法”具有兩個效用:一是給心靈帶來愉快,二是促使能力獲得遷移。為了檢驗(yàn)布魯納的這些看法,馬鞍山市第十三中學(xué)馮建國教師在初一的兩個平行班級的數(shù)學(xué)課中進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)。第一次教學(xué)實(shí)驗(yàn),甲班用發(fā)現(xiàn)法乙班用一般方法。第二次教學(xué)實(shí)驗(yàn)則輪換一下,乙班用發(fā)現(xiàn)法,甲班用一般方法。兩次課的內(nèi)容是連續(xù)的,一前一后依次是合并同類項(xiàng)和去括號。根據(jù)這兩次實(shí)驗(yàn)得出幾個結(jié)論:

(一)布魯納所說的“愉快”是存在的,這從兩次發(fā)現(xiàn)課舉手要求回答的總?cè)舜螢?38,而兩次一般課相應(yīng)數(shù)學(xué)據(jù)為115,以及從課堂氣氛等教學(xué)現(xiàn)現(xiàn)象中可以看出。

(二)布魯納所說的“遷移”能力提高也是正確的,這從學(xué)生在完成B組題目上的表現(xiàn)可以看出,兩次發(fā)現(xiàn)課中,學(xué)生在B組得到的平均分累計為48。9,而兩次一般課的相應(yīng)分?jǐn)?shù)僅為33。

(三)發(fā)現(xiàn)法有得于對基礎(chǔ)好、智力好的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),但也容易產(chǎn)生全班成績的兩極分化。比如,在A組題目中,兩次發(fā)現(xiàn)課得滿分的總?cè)藬?shù)和30分以下的總?cè)藬?shù)依次是58人和9人,相應(yīng)的.一般課數(shù)據(jù)則為53人和3人。

這個研究案例采用的是輪組實(shí)驗(yàn)法,意在控制無關(guān)變量帶來的影響,是教學(xué)研究中常用的一種實(shí)驗(yàn)方法。

課堂教學(xué)中語言是不可或缺的一種人際交流工具。然而,從學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)踐看,教師的課堂教學(xué)用語似乎還難盡人意。教師課堂教學(xué)用語的現(xiàn)狀究竟如何,學(xué)生最喜歡和最厭惡的教師課堂教學(xué)用語是什么,教師課堂教學(xué)用語在教師魅力諸方面中的地位如何,浙江方橋初中的張菊飛等老師就此進(jìn)行了一番調(diào)查研究。

對學(xué)生來說,教師最大的魅力是什么?教師課堂用語在其中的地位又如何?查結(jié)果表明:學(xué)生最搬弄是非重的是教師的“教學(xué)水平和教學(xué)能力”,其次是優(yōu)美的語言、淵博的知識、豐富的感情和熱情的態(tài)度。所以,提高自己的教學(xué)水平和能力是教師的首要任務(wù),但是,優(yōu)美的語言對于學(xué)生的情感、態(tài)度等也有很大的作用。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇12)

尊重個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認(rèn)識、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要,一個人很聰明,但不用這些智能來服務(wù)社會,那是無益的。教師不應(yīng)為智能而教,而是用智能理論來促進(jìn)教學(xué)。兒童的多元智能是在他們掌握教學(xué)內(nèi)容的過程中間接得到發(fā)展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能,而是解決問題或制造產(chǎn)品的能力,同時,每種智能都必須受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不同的智力潛能,這些智力潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能,即語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運(yùn)動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類認(rèn)識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用,具有同等重要性,全面的教育應(yīng)該是開發(fā)每個人身上的這些智能。

就教育而言,教師必須考慮想要解決的問題和教學(xué)內(nèi)容是什么。多元智能只有幾種,教學(xué)內(nèi)容卻千千萬萬,多元智能不是也不應(yīng)該成為教學(xué)內(nèi)容的本身,對學(xué)科的理解、公民意識、適應(yīng)競爭社會的能力、形成批判性和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)等才是教育的目的。

作為教師,我們應(yīng)該用大量時間進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備,如何從不同角度強(qiáng)調(diào)同一個概念,好比讓學(xué)生從不同的門進(jìn)入一個房間,這時你會發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生:一是你可以從不同方面更多地理解學(xué)生,二是你可以幫助學(xué)生深入理解一個概念,讓學(xué)生自己提出不同的看法。無論如何,教學(xué)要建立在兒童已有的`知識基礎(chǔ)上,沒有必要創(chuàng)造全新的東西去教給他們,而這些內(nèi)容卻和他們的知識基礎(chǔ)有很大距離,學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容即可,別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點(diǎn)綴。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下,學(xué)生積極參與配合的過程,以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點(diǎn)。因此,組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,教師要研究學(xué)生,要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)使全班不同程度的學(xué)生都有所得;盡量讓更多的學(xué)生冒尖,盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇13)

從開學(xué)到現(xiàn)在,我已經(jīng)工作了兩個多月,在這兩個月中,辛勤工作和幸福交替地充滿了我的心。作為一名新教師,我告訴自己:努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),盡可能地鼓勵和表揚(yáng)他們,盡可能地理解他們的錯誤,并嘗試通過指導(dǎo)影響他們。然而,現(xiàn)實(shí)是,盡管我和每個學(xué)生都相處得很好,但在他們眼里,我沒有老師的權(quán)威。因此,我對許多頑皮學(xué)生的管理不善感到頭痛。我也咨詢過一些老老師,讓我一開始就建立自己的權(quán)威,把紀(jì)律和要求清楚地告訴學(xué)生,如果我不能,就嚴(yán)懲他們,只要你打開你的頭,你身后的教學(xué)和管理就會很容易

你如何建立自己的權(quán)威?帶著這個問題,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《做這件事是學(xué)生中最權(quán)威的》系列,學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論,受益匪淺。讓我談?wù)勔恍┳钭屛腋袆拥慕?jīng)歷:

首先,用個性影響個性。俄羅斯教育家烏辛斯基曾說過:在教育中,一切都應(yīng)該以教育家的人格為基礎(chǔ),因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬扇烁?。教師人格對學(xué)生的`影響最直接、最具體、最深刻。人格魅力是家庭、社會、生活、知識等積極健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成,將成為一種取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到,在學(xué)生面前,老師的一舉一動都非常重要。如果老師在晚上自學(xué)時玩手機(jī),他們不能責(zé)怪學(xué)生也玩手機(jī);如果老師上課前沒有做好準(zhǔn)備,他就不能責(zé)怪學(xué)生上課無精打采;如果老師抱怨每天的跑步練習(xí),他們不能責(zé)怪學(xué)生總是請假逃避練習(xí)。教師的言行正顯示出他們的個性。因此,我們必須不斷提高我們的人格魅力。在扎實(shí)研究專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,不斷學(xué)習(xí)文化、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò)甚至幽默知識的各個方面,豐富自己的課堂教學(xué),讓學(xué)生親吻老師,相信自己的方式。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇14)

六位宣講人的事跡體現(xiàn)了“教育家精神”,這種精神不僅是對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著,更是對教育使命的堅守和追求。

會后教師們紛紛表示,要向這六位優(yōu)秀教師代表學(xué)習(xí),將他們的精神內(nèi)化為自己的.教育理念和教學(xué)方法。牢記為黨育人、為國育才的初心使命,樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù),將“教育家精神”融入教書育人的實(shí)踐中,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才和推動社會進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇15)

他們堅守心有大我、至誠報國的理想信念,授業(yè)解惑、行為世范、勤學(xué)創(chuàng)新,為國育才為黨育人。

他們懷抱樂教愛生,甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心,有教無類、潤物無聲、啟智潤心,助人成人、助人成才。

數(shù)十年如一日,躬耕不輟跬步不休。他們在專業(yè)知識和教學(xué)技能上出類拔萃,在人格魅力和教育情懷上更是讓人肅然起敬。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇16)

通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn),我們深切感受到,教育不僅是傳授知識,更是引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展,塑造他們的品格和能力。

作為一名中學(xué)心理教師,我們要以教育家為榜樣,堅定心有大我、至誠報國的理想信念,言為士則、行為世范的道德情操,啟智潤心、因材施教的'育人智慧,勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度,樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心以及胸懷天下、以文化人的弘道追求。用智慧和熱愛,不斷提升自己的教育教學(xué)水平,為教育強(qiáng)國建設(shè),為中華民族的偉大復(fù)興,貢獻(xiàn)自己的力量。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇17)

教育不僅僅是知識的傳遞,更是靈魂的觸動和生命的啟迪。王丹鳳老師在《讓每一個職教孩子閃閃發(fā)光》的演講,強(qiáng)調(diào)了每一個職教孩子都有自己獨(dú)特的價值和潛力,在教育中注重學(xué)生技能的培養(yǎng),關(guān)注每一個孩子的個性和興趣,幫助他們找到適合自己的`發(fā)展道路。

我看到了教育家用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn),點(diǎn)亮了學(xué)生的未來之路,也為我們樹立了榜樣。她用自己的行動告訴我們,教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),需要我們用心去耕耘,用愛去澆灌。

2024大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(精選篇18)

聽完“教師家精神”2024年巡回宣講,我深刻的認(rèn)識到教育不僅僅是知識的傳遞,更是靈魂的.觸動和生命的啟迪。

教育家們用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn),為祖國培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的人才,點(diǎn)亮了學(xué)生的未來之路。我將在今后的教育工作中,不斷提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。

501507