我們得到了一些心得體會以后，好好地寫一份心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的雙減教師心得體會，歡迎大家分享。
雙減政策，對于每一位教育工作者都是一次挑戰(zhàn)，要想落實好這一新政，教育科研必須引領(lǐng)帶動，特別是課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計都要重組結(jié)構(gòu)。
為了進一步落實“雙減”政策，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生課下作業(yè)負擔(dān)，使作業(yè)更加有效，發(fā)揮作業(yè)真正的作用和價值。結(jié)合當(dāng)前的雙減政策和學(xué)校融慧教育的發(fā)展理念，我校英語教研組在作業(yè)設(shè)計方面遵循作業(yè)總量要適宜，作業(yè)應(yīng)有趣味性、層次性、作業(yè)應(yīng)有延展性的原則，進行了以下探索。
1.英語教育戲劇。
每個學(xué)期我們英語教研組都會針對不同年級的學(xué)情，開展英語教育戲劇的排練與展演。從選題到呈現(xiàn)，都以學(xué)生為主體，老師及時給予指導(dǎo)，更適時引導(dǎo)學(xué)生。在整個過程中，讓學(xué)生體驗英語的魅力，強化英語語言的表達能力。
2.融慧實踐活動。
融教育，慧師生。在融慧教育新發(fā)展理念的引領(lǐng)下，我們英語學(xué)科融合多學(xué)科，進行了特色作業(yè)創(chuàng)新，提高學(xué)生的生活技能，讓學(xué)生把所學(xué)英語知識應(yīng)用到實際生活中去。例如，與勞動課程融合，我們設(shè)計了實小少年愛勞動活動，分年級設(shè)置不同的目標，利用繪畫手抄報圖片，微視頻等形式，展示自己的勞動過程或勞動收獲，分享自己的勞動成果。與音樂融合，學(xué)唱英文歌、觀看英文電影，制作我喜歡的臺詞卡，提高英語作業(yè)的趣味性。
3.英語社團
對于英語學(xué)有余力的孩子，我們組建了英語社團。通過繪本、豐富多彩的游戲、對話、競賽等活動，并在學(xué)期末進行匯報展演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
我們都知道，“聽說”是語言學(xué)習(xí)的標志特征。這并不是說“讀寫”能力不重要。而是先學(xué)會聽說，然后才有讀寫。小學(xué)是筑基階段，培養(yǎng)興趣的階段，“聽說”最容易激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我們作業(yè)以聽說讀為主，書寫當(dāng)堂完成。
1.每天5分鐘英語口語打卡。
所以我們利用班級優(yōu)化大師，分層來設(shè)計聽說作業(yè)。
作業(yè)布置具體分為A、B、C三級作業(yè)，即A級作業(yè)面對學(xué)優(yōu)生，每日朗讀打卡單詞和課文，以及繪本。B級作業(yè)面對中等生，打卡單詞和課文。C級作業(yè)面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，僅打卡單詞，讓每一位學(xué)生都能擁有學(xué)習(xí)英語的自信，維持學(xué)習(xí)英語的興趣。最后利用班級優(yōu)化大師進行作業(yè)反饋。
2、英語趣配音
我們都知道，英語學(xué)習(xí)的重點在于英語日常對話基于生活場景的模仿和再現(xiàn)。因此我們開展了每日英語趣配音活動，并擇優(yōu)在班級展示。
3、制作單詞卡、手抄報
為了讓單調(diào)乏味的單詞、句型學(xué)習(xí)變得生動形象，更加易于學(xué)生掌握，我們讓學(xué)生把每節(jié)課所學(xué)，結(jié)合簡筆畫等制作系列字母卡、單詞卡和手抄報。
在雙減形勢下，我們一直在努力探索如何有效布置作業(yè)，真正讓雙減落地。
退休老師是社會的寶貴財富，他們辛勤耕耘，默默奉獻了一生。退休后，他們的身心漸漸步入老年，但他們的經(jīng)驗和智慧卻仍閃耀著光芒。作為新一代的年輕人，我們應(yīng)該珍視并學(xué)習(xí)退休老師的寶貴經(jīng)驗，感悟他們的人生智慧。在和退休老師相處的歲月里，我深深體會到了其優(yōu)秀品質(zhì)和生命智慧。下面將分為五個段落，闡述我對退休老師的感悟和體會。
首先，退休老師的專業(yè)素養(yǎng)令人欽佩。多年的從教經(jīng)驗使他們對教學(xué)深入了解，熟知學(xué)科內(nèi)容和教育教學(xué)理論。無論是知識的傳授還是教育的引導(dǎo)，他們都能游刃有余。在教學(xué)中，他們總能用深入淺出的方法和幽默的語言，引導(dǎo)我們開拓思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在與退休老師共事的日子里，我深深被他們那種深厚的學(xué)識和無私的付出所打動。我們年輕人應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，牢記敬業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)，將其發(fā)揚光大。
其次，退休老師的人格魅力令人難忘。他們嚴謹而和藹，溫暖而慈祥。他們愿意與我們分享自己的人生經(jīng)歷和智慧，經(jīng)常鼓勵我們勇敢追求夢想，克服困難。退休老師常常是我們的精神導(dǎo)師，他們的言傳身教產(chǎn)生了深遠的影響。正是有了他們的引領(lǐng)，我們才能更好地成長和進步。
另外，退休老師的智慧見解給予了我很多啟迪。他們經(jīng)過幾十年的沉淀，對人生有了更深刻的認識和理解。每次與他們交談，都能學(xué)到許多寶貴的人生智慧。他們告訴我，人生就像一本書，充滿著未知的故事和精彩的情節(jié)。在人生的道路上，我們要學(xué)會感恩、寬容、堅持和奉獻。退休老師們的智慧見解讓我對生活更加充滿信心和勇氣。
此外，退休老師在他們的行為和處世態(tài)度中展現(xiàn)出了高尚的品質(zhì)。他們雖然退休，但仍舊熱愛生活，充滿活力。他們積極參與社會活動，關(guān)注社會問題，并盡可能為社會發(fā)展做出貢獻。退休老師不僅在教育事業(yè)上有所建樹，還在社區(qū)服務(wù)、公益慈善等方面付出了大量心血。退休老師的高尚品質(zhì)和生命價值觀給予了我很深的觸動和啟發(fā)，使我明白了一個人要有真正的意義，除了個人追求，還需要對社會負責(zé)、為他人著想。
總之，與退休老師的相處經(jīng)歷讓我深感他們的偉大和珍貴。他們的專業(yè)素養(yǎng)、人格魅力、智慧見解和高尚品質(zhì)都令我敬佩和感悟。在我們奮力追求自身夢想的同時，也應(yīng)該學(xué)會欣賞并學(xué)習(xí)退休老師的人生智慧。退休老師們留給我們的，不僅僅是知識和技能，更是一種人生智慧和價值觀。讓我們以退休老師為榜樣，傳承他們的精神，努力成為有才華、有責(zé)任心、有人格魅力的年輕人，為建設(shè)美好社會貢獻自己的力量。
近期，我校開展深化課堂教學(xué)改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提高學(xué)生的自學(xué)能力。以“少講多學(xué)，精講多練”為宗旨，實施課堂改革。為落實課堂教學(xué)改革，我將在以下幾個方面努力：
想要提高課堂效率，就要把握好課堂的四十分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生動用工具書或者網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué)，達到前置性學(xué)習(xí)的目的。
首先要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，將教師的角色轉(zhuǎn)1變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者。其次在課堂上，將課堂學(xué)環(huán)節(jié)改變：、開展前置23性學(xué)習(xí)活動。、設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標。、啟發(fā)學(xué)生進行問題探究，小組45，合作互相交流。、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。歸納檢測，當(dāng)堂完成課堂檢測。要使教師在教學(xué)中在課堂中能夠真正的切實的改變，需要從以下幾個方面進行落實：
（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改強調(diào)學(xué)生自主地解決學(xué)習(xí)中的一些實際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到書本知識與生活實際的聯(lián)系一一生活處處有學(xué)問。通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題。
（二）把握教材的精髓，創(chuàng)造性地使用教材?！耙詫W(xué)生為主體”的參與模式是教材的精髓，它著意于注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。所以，我們應(yīng)積極開發(fā)，利用各種教學(xué)資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，自覺改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，即創(chuàng)造性地、靈活地使用教材。
（三）教師要成為學(xué)生變革學(xué)習(xí)方式，做培養(yǎng)學(xué)生能力的合作者、交流者和指導(dǎo)者的角色。在課堂上，注重讓學(xué)生親自去感悟、親自去體驗，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生活動起來，通過自己讀書、討論、思考學(xué)習(xí)到知識。改變以前過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生捜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。新課改的教學(xué)更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的使用，不以掌握知識的多少為目的，而是給學(xué)生提供知識平臺，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師僅僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動參與，親自實踐、獨立思考、合作探究。參與學(xué)生的各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動中去，與學(xué)生交流和溝通，準確地了解學(xué)情，及時引導(dǎo)學(xué)生解決問題或調(diào)整教學(xué)計劃，從而實現(xiàn)向?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在這過程中，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問題，分享自己的感情和想法，啟發(fā)學(xué)生，與學(xué)生一道尋求真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤，最終由學(xué)生自己獲得解決問題的答案。
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識，再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思已成為課堂改革的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。那么，課后教師應(yīng)如何做好自己的教學(xué)反思呢？
首先，要充分認識到反思的重要性，認識到教學(xué)反思是適合課堂改革的需要，促進自我發(fā)展的重要手段和途徑，如果不對自己的教育教學(xué)行為進行思考，不對自己的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，上完課不去重新審視、分析，這樣的教師很難提高自己，所以不能為了反思，應(yīng)付差事。
其次，要緊扣教育教學(xué)實際或案例。脫離實際的空談解決不了任何問題，反思能夠針對教學(xué)中的某一閃光點或某一失誤總結(jié)出實實在在的體會和認識。切勿貪大求多，總而言之要根據(jù)自己的教學(xué)實際寫反思。
在課堂改革之初，我想一定會遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少？學(xué)生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價值？我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合學(xué)生的實際情況的方式真正實施。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀元而努力。
“雙減”意見指出：大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。其核心內(nèi)容是有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，這并不是簡單地讓孩子們學(xué)得少一點、學(xué)得簡單點，而是要讓孩子們學(xué)得輕松活潑一點，在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)得更多、學(xué)得更快、學(xué)得更好。
1、推進單元主題教學(xué)。
傳統(tǒng)的教師備課，往往是從前往后一課時一課時地備課。經(jīng)過多年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)存在孤立、片段、零碎的弊端，一方面，教師缺乏對數(shù)學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)認識，過分依賴教材的單元和課時劃分，局限于單課時教學(xué)，割裂了知識結(jié)構(gòu)，削弱甚至偏離了數(shù)學(xué)學(xué)科的課程目標；另一方面，教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的整體設(shè)計，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的長期培養(yǎng)。這種“就課論課”的方式，讓人感覺只見樹木不見森林。缺乏整體謀劃和設(shè)計，影響著教學(xué)目標的達成和學(xué)生的發(fā)展。
碎片化的教學(xué)現(xiàn)狀亟待數(shù)學(xué)教學(xué)改。單元整體教學(xué)是從知識到素養(yǎng)的橋梁。這里所說的“單元教學(xué)”，不僅僅是局限在某一冊書的某個單元的教學(xué)，而是圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課程的四大領(lǐng)域的典型單元進行的“單元主題教學(xué)”。由原來的點狀教學(xué)轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)的、系統(tǒng)的教學(xué)；是把看似一節(jié)節(jié)熟悉得不能再熟悉的課，放在一個大的領(lǐng)域，作為一串課前勾后連地進行研究，從而發(fā)現(xiàn)孤立地一節(jié)一節(jié)上課發(fā)現(xiàn)不了的問題。引領(lǐng)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和思想，把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。
2、構(gòu)建“六有”好課堂。
（1）有情境。精彩有趣的問題情境，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在學(xué)習(xí)““認識角””時，教師創(chuàng)設(shè)了一個猜圖游戲，出示里面裝有只露出一個角的長方形的盒子故作神秘地說：“猜猜里面有什么圖形？”孩子們信心滿滿的猜是四邊形、三角形、正方形、長方形。老師順勢取出，“瞧！原來是一個長方形”。接著又讓學(xué)生猜猜只露出一個角的五角星的盒子里面裝有什么呢？孩子們大膽猜想，老師指著長方形和五角星中的一個角說：“這些圖形中藏著我們今天要認識的一個新朋友——角，這節(jié)課就讓我們一起來認識角”。孩子們的思維在這一新鮮、刺激好玩的問題情境得以啟迪，原來角是組成幾何圖形的重要元素。
（2）有生活。教師要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象挖掘數(shù)學(xué)知識化為數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的過程，使學(xué)生充分積累。如，在“年、月、日”一課中，教者關(guān)注提取兒童的生活經(jīng)驗，請同學(xué)們用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一下一年、一月、一日有多長。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說：“今年教師節(jié)到明年再過教師節(jié)是一年?！?“我媽媽這個月發(fā)工資到下個月再領(lǐng)工資1010就是一個月?！薄敖裉鞎r到明天時就是一日”課堂上，同學(xué)們七嘴八舌地說著、笑著，回味著生活的經(jīng)歷，初步體會著年、月、日的時間概念。
（3）有問題。教師要最大限度地為學(xué)生開辟質(zhì)疑的時空，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中有價值的疑難問題提出來。數(shù)學(xué)中的有關(guān)概念、定律和規(guī)律，要求學(xué)生多問為什么這樣表述？能否增加或刪改一些字詞？如“1”“1”教學(xué)“分數(shù)的意義”時，引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞單位的為什么要加引號？還可以通過開放性的問題，讓學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度發(fā)現(xiàn)、提出問題，分析、解決問題。
（4）有思想。在課堂教學(xué)中，浸入數(shù)學(xué)思想可以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。如在小學(xué)“測量概念”課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，主要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)建模等數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在認識長度單位、面積單位、體積（容積）單位的過程中，體現(xiàn)了符號思想；
在多邊形、圓的面積和圓柱的體積計算公式的推導(dǎo)過程中，運用轉(zhuǎn)化的方法，浸入變中有不變思想、極限思想，發(fā)展了學(xué)生的邏輯推理；在測量線段的長度、物體面的大小、體的大小，計算周長、面積、體積等時，感受數(shù)形結(jié)合的方法，發(fā)展了學(xué)生的直觀想象；圖形的周長、面積、體積計算公式就是一種模型思想，長方形和正方形的面積隨著長和寬的變化而變化，體現(xiàn)了函數(shù)思想；面積相等的長方形或正方形，觀察周長的變化規(guī)律，體現(xiàn)了優(yōu)化思想。
（5）有張力。課堂教學(xué)過程是一個動態(tài)變化、發(fā)展的過程，我們要靈活展開教學(xué)，創(chuàng)造精彩而互動的課堂。在膠靴“圓柱表面積”時，學(xué)生通過動手剪，進行觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面展開后得到一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面周長，X寬等于圓柱的高。推出圓柱的側(cè)面積二底面周長高，圓柱的表面積二側(cè)面積+兩個底面的面積，從而使學(xué)生認識到立體轉(zhuǎn)平面，形變量不變的辯證關(guān)系。正要進行下一環(huán)節(jié)時，有學(xué)生說：圓柱側(cè)面展開后得到一個長方形，上下兩個底面圓等分拼接后也可以拼成一個近似的長方形，圓柱表面通過展開、剪拼，轉(zhuǎn)化后可以得到一個大的長方形，這C，+”個長方形的長就是圓柱的底面周長寬就是圓柱的“高半徑（h+r），X（+S所以圓柱的表面積二底面周長高半徑），字母公式C（h+r）表二。教學(xué)也因此閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
（6）有個性?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一種再創(chuàng)造”的過程。課堂上讓學(xué)生親歷過程，在做中觀察、探究和發(fā)現(xiàn)，在交流中提煉、比較，在合作中獲知、提高，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。在教學(xué)“梯形面積的計算”時，學(xué)生除了用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，推出梯形X的面積=（上底+下底）：還用分割的方法把一個梯形剪開用多種方法對梯形進行分割、旋轉(zhuǎn)、平移推導(dǎo)出了梯形的面積計算公式，個性充分張揚，思維得到發(fā)展。
作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的重要載體，也是教師了解學(xué)情、完善教學(xué)管理的重要手段，更是提升教育教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。在改課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，著力“提高作業(yè)質(zhì)量”。學(xué)校對作業(yè)既要求控量，也要求控時。以年級數(shù)學(xué)組為單位開展集體備課活動，不僅備教學(xué)設(shè)計，還要備作業(yè)設(shè)計。針對新授課的鞏固訓(xùn)練、針對章節(jié)的單元訓(xùn)練、針對大單元的整體訓(xùn)練設(shè)計篩選作業(yè)題。對于低效、重復(fù)性的死記硬背的作業(yè)，要做減法、除法。作業(yè)形式多樣，從科學(xué)的角度出發(fā)，立足知識點，有意設(shè)計一些生活性、開放性，拓展性的作業(yè)，或根據(jù)學(xué)習(xí)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計制作、數(shù)學(xué)日記等實踐性作業(yè)，體現(xiàn)知識的趣味性、多樣性、層次性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中主動地觀察、思考、分析、探究，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。
1、生活性作業(yè)。在作業(yè)設(shè)計時，要向生活開放，與生活對接，把學(xué)生引領(lǐng)到豐富多彩的現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中有許許多多的數(shù)學(xué)知識需要我們?nèi)ヌ接憽Ｈ纾簩W(xué)習(xí)了利息和儲蓄后，讓學(xué)生調(diào)查了解銀行儲蓄的方式有哪些，每種儲蓄的利率分別是多少，如果將10000元存銀行一年，準備從活期、定期、定活兩便和理財多種方式里選擇一種，請你算一算這些存款方式各能獲得多少利息？并說說如何根據(jù)家庭資金的使用情況選擇合適的一種存款（理財）方式。
2、實踐性作業(yè)?！皟和闹腔墼谥讣馍稀?。有些知識憑頭說教或大量練習(xí)并不能讓學(xué)生真正理解體會。因此，我們需創(chuàng)造實踐操作、布置相關(guān)聯(lián)的操作性練習(xí)，通過切身感受，來加強對知識的理解和認識。例如：學(xué)習(xí)了《確定位置》后，可以布置學(xué)生自行設(shè)計一張公園導(dǎo)游圖，畫出主要景點和景點間的線路，這類作業(yè)，極大地調(diào)動了學(xué)生做作業(yè)的積極性、參與性，充實了生活，給學(xué)生帶來了無窮樂趣！
3、拓展性作業(yè)。在使用教材習(xí)題的過程中，可以對習(xí)題作出適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，適時地為突破重點、化解難點服務(wù)，開拓學(xué)生的思維促進知識的遷移運用。例如學(xué)習(xí)了《長方體和正方體》后讓學(xué)生探索：如果用12個小正方體，分別拼成不同類型的長方體，算出拼成的各個長方體的表面積，找出表面積最少的長方體。如果改18個、27個、24個小正方體來拼，你也能拼出不同類型的長方體嗎？分別算出每種情況下長方體的表面積。比較什么情況下拼成的長方體的表面積最??？
4、差異性作業(yè)。教師在設(shè)計作業(yè)時，不能“一刀切”，應(yīng)從實際出發(fā)，因材施教，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機會，都能得到提高。課堂作業(yè)可分必做題、選做題、思考題。必做題是99％的學(xué)生在10分鐘內(nèi)都能完成的基礎(chǔ)題。選做題、思考題針對學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力完成即可。每天的課后服務(wù)作業(yè)按照難易程度分出ABC三個層級，A是基礎(chǔ)題，人人必須做；B是中檔題，2/3的學(xué)生可以完成；C是拓展題，學(xué)有余力的學(xué)生可以挑戰(zhàn)。各類學(xué)生自主選擇，老師實行彈性評價。
5、開放性作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容要體現(xiàn)開放性，不要把學(xué)生的思維束縛在狹隘、固定的模式上，要為學(xué)生提供多角度思考問題的機會，散性和獨創(chuàng)性。根據(jù)輸信息發(fā)現(xiàn)并提出不同的數(shù)學(xué)問題分析解答。
今天聆聽了市教委教研室主任的講座之后，感觸頗多，主任講座的主題為《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》。王主任的講座，使我對“雙減”背景下的單元作業(yè)設(shè)計與實施方面有了全新的認識：
第一，什么是作業(yè)？學(xué)校教師是布置作業(yè)的主體。作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。王主任的講座深入淺出的讓我們了解到“作業(yè)應(yīng)該用什么時空完成？”。
第二，準確定位作業(yè)的功能與價值。作業(yè)的功能不能止于鞏固知識，提高成績，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進思維發(fā)展、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高自我管理能力。這方面，我們更加意識到：作業(yè)是學(xué)校教育的名片，也是提升教育質(zhì)量的一個重要抓手，作業(yè)是連接教學(xué)、評價的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計和實施能力是教師重要的專業(yè)素養(yǎng)之一。
第三，我們更加意識到提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量要做到“控量提質(zhì)”。即：設(shè)置少而精的作業(yè)，減少低層次的機械性的作業(yè)，增加高層次的思維性作業(yè)，也就是以高水平的、針對孩子個體差異的、一些思維上的、創(chuàng)新的作業(yè)，不斷增強學(xué)生在作業(yè)中的自主性，以此來控制作業(yè)時間，保證學(xué)生應(yīng)有的睡眠時間，提高作業(yè)設(shè)計和效果的質(zhì)量。
第四，感觸比較深的還有王主任講到解決作業(yè)設(shè)計的問題，應(yīng)明確作業(yè)設(shè)計的八大關(guān)鍵要素：作業(yè)功能、單元作業(yè)目標、科學(xué)性、難度、選擇性、時間、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵要素。
作業(yè)功能：要發(fā)揮其積極功能，要注重培養(yǎng)學(xué)生長期的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自信、責(zé)任心、堅持性等。要有管理時間的能力、要有自我調(diào)節(jié)的能力、自主學(xué)習(xí)和內(nèi)化的能力，要有解決問題的能力、創(chuàng)新實踐的能力，合作交流的能力。
單元作業(yè)目標：單元作業(yè)目標應(yīng)逐步成為教師設(shè)計作業(yè)的基本單位，作業(yè)目標要指向明確，凸顯重點，數(shù)量合理，避免過于宏大或者過于繁瑣，避免數(shù)量繁雜。單元作業(yè)目標要結(jié)構(gòu)清晰，注重內(nèi)在的邏輯性。
作業(yè)的科學(xué)性：要求要與學(xué)生身心特征相符合，作業(yè)的要求需要明確清晰作業(yè)的內(nèi)容表達，需要正確無歧義。
作業(yè)難度：最容易操作的，難度過低的題目比例過高，會降低學(xué)生成就感，導(dǎo)致枯燥乏味，研究顯示學(xué)生更加喜歡有挑戰(zhàn)的榮譽作進行分層選擇，可以根據(jù)不同學(xué)生認知風(fēng)格，進行差異性設(shè)計。
作業(yè)時間：教師需要有每天作業(yè)時間的考慮，還有不同天數(shù)之間時間的統(tǒng)籌問題。作業(yè)時間合理性關(guān)系到學(xué)校作業(yè)管理機制的問題。
作業(yè)結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)思考作業(yè)目標，作業(yè)科學(xué)性，作業(yè)難度，作業(yè)選擇性，作業(yè)時間等之間比例的合理性。
正如美國著名教育家杜威所認為的，作業(yè)不僅僅是獲得知識本身，否則就淪為技術(shù)性的作業(yè)。在今后我們應(yīng)做到不同階段作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)系統(tǒng)思考，同一學(xué)科不同學(xué)科之間作業(yè)的結(jié)構(gòu)性，不僅僅是獲得知識本身，而應(yīng)該讓孩子在作業(yè)的過程中鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智慧，讓學(xué)生能夠解決日常生活中的問題，同時在作業(yè)的過程中培養(yǎng)情感和道德，達到提升其素養(yǎng)的目標。
臺風(fēng)“煙花”就要登陸了，江浙滬的人根本都躲在家里，也是難得大家都可以放松下的時候。若是換作其他時候，周末家長們貌似都歇不下來，各類補習(xí)班、加強班、培訓(xùn)班、暑期班、寒假班......幾乎充滿著我們每個角落。不知幾時開始，從省到市、從市到xx縣，從校內(nèi)到校外，從周末到周內(nèi)，只要你略微留意下你的周圍，尤其是學(xué)校周圍，估量除了理發(fā)店和蘭州拉面館，最多的就是各種名頭的培訓(xùn)機構(gòu)，而且每家都是口號喊的震天響，類似什么"贏在起跑線上"，貌似只有他們才是真的在教育孩子知識，才能考上好的初中、高中甚至大學(xué)，而我們理應(yīng)重視教育學(xué)習(xí)的學(xué)校，反倒變的無足重輕！
小孩子在沒有上幼兒園前，大局部家長都覺得應(yīng)該“素養(yǎng)”教育，讓孩子培養(yǎng)各種興趣愛好，畢竟我們小時候也沒有這么好的條件，總覺得應(yīng)該給自己的孩子更好的教育。所以鋼琴、舞蹈、繪畫、書法、音樂等等，許多家長寧肯自己苦點也要給孩子報班學(xué)習(xí)，很不容易。等到孩子們上了小學(xué)，情況卻發(fā)生了變化，為什么呢？因為口口聲聲說的“素養(yǎng)教育”實際還是拗不過唯分數(shù)論，語數(shù)外加上科學(xué)，又變成了這些課程的你追我趕，從學(xué)校到每個家庭，從A市到B市，從A省到B省，幾乎空氣的每個角落里都充滿著一個字，比！似乎只有分數(shù)比照，才能證明點什么，要不教育似乎變得無聊了，只有分數(shù)評比才能彰顯能力一樣。這樣的后果很嚴峻，直接導(dǎo)致家長甚至于一些老師的“亢奮”，查找各類補習(xí)班，加強課后輔導(dǎo)，越綱教育比比皆是，甚至于許多家長或者老師還引以為榮，比方某某小孩學(xué)習(xí)多努力，本來一年級的，現(xiàn)在都學(xué)習(xí)三年級的課了：別的小孩還正常地在一年級教室里學(xué)習(xí)，而這位“揠苗助長”的小朋友作為大家眼里的“學(xué)霸”，卻在三年級教室里學(xué)習(xí)了......然后老師、家長還進一步推波助瀾，給這幫一年級的小朋友灌輸著再不努力，給別人提鞋都來不及了。試問？這就是我們所謂的“教育”？這就是我們國人盼望給孩子們營造的教育環(huán)境？就不能略微正常點嗎？就算一兩個小孩聰慧過人，有必要進行宣傳嗎？假設(shè)真如此優(yōu)秀，大可以直接送去上中科大的少年班，不用和一般學(xué)子在一起埋沒了天賦。
許多時候，許多事情確實堪稱教育之怪現(xiàn)象。本來正常學(xué)習(xí)一年級的課程，總是有家長和老師督促著學(xué)習(xí)二年級甚至于三四年級的課程，總要比別人快的學(xué)習(xí)文化課，年復(fù)一年，看起來永久都要比別的小孩先行一步、先人一步，然后變得“聰慧”了，但是這樣的做法就真的可取嗎？非要把孩子們逼成這樣，還是說這些家長和老師的心理在作祟？比別人快并不能證明什么，唯一可以證明的就是自己的不自信，根底打的好點不行嗎？假設(shè)每個家長和老師都讓孩子早點學(xué)習(xí)一年后或者幾年后的課，那這樣的教育豈不是畸形嚴峻？恐怕全世界也就中國有這樣的陋習(xí)。為了讓孩子變得優(yōu)秀當(dāng)然重要，為了領(lǐng)先也能理解，但是人生的道路如此漫長，假設(shè)都是靠提前學(xué)習(xí)、提早預(yù)習(xí)來取得進步，吃虧的必定是自己！因為在大學(xué)后的人生學(xué)堂里，沒有現(xiàn)成的課本和知識給孩子們預(yù)習(xí)或者提前學(xué)習(xí)，有的只是一步一個足印，踏踏實實的走好人生的每一步。戒急戒躁，科學(xué)合理地安排好學(xué)習(xí)和知識領(lǐng)悟，是每一個家長和老師義不容辭的義務(wù)！
說到雙減，我們必須首先明確雙減的定義：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負擔(dān)。
伴隨著雙減政策而來的還有一系列的文件：有關(guān)學(xué)生作業(yè)的管理，有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)時間尤其是睡眠時間的管理，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的管理，還有學(xué)?？荚嚨墓芾淼?。我們不可以把這些管理文件彼此割接開來，它們和雙減政策是一個不可分割甚至是互為表里的有機整體。
雙減政策是“立德樹人”教育方針的落實，是教育回歸本真的一種訴求。為什么這么說呢？
課業(yè)負擔(dān)可以簡單理解為學(xué)生的家庭作業(yè)。首先，家庭作業(yè)大都是機械的反復(fù)操練，是對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性思維的扼殺；其次，家庭作業(yè)往往只是對書本知識的重復(fù)從而脫離生活脫離實踐，是對學(xué)生實踐能力的束縛；最后，各個學(xué)科教師之間往往缺乏合理的溝通，就會出現(xiàn)你留你的英語作業(yè)，我留我的語文作業(yè)，最后的作業(yè)是五花八門。面對這目不暇接的家庭作業(yè)，學(xué)生只能是疲于應(yīng)付。學(xué)生哪里還有時間去觀察自然觀察社會，哪里還是精力去體驗去思考？
（其實，每一次周末放學(xué)后，尤其是放小長假，我看到學(xué)生們埋頭拿著筆記下各科作業(yè)時，其實我的內(nèi)心是滿懷同情的。真的，他們挺不容易的。寫作業(yè)是他們的天職，這是我們已經(jīng)毋庸置疑的事實?？晌铱傆X得哪里不太對，而我又說不上來。最后到我留作業(yè)的時候，（班主任一般都是最后留作業(yè)）我總比我計劃中的作業(yè)少一項到兩項）。我想，還是給他們一些自由的時間吧，哪怕是什么也不做發(fā)發(fā)呆也是好的。
可見，過重的課業(yè)負擔(dān)有悖于學(xué)生的身心發(fā)展，有悖于我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人的教育目標，有悖于教育規(guī)律。所以，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)是踐行立德樹人教育方針的必要之舉。
再說校外培訓(xùn)機構(gòu)負擔(dān)。對于學(xué)生來說，校內(nèi)校外都是學(xué)習(xí)都是培訓(xùn)，就沒有生活。而沒有生活，怎么能說是教育呢？（陶行知語）更重要是，學(xué)生沒有了自由的時間和空間，他們往往會成為學(xué)習(xí)知識應(yīng)付考試獲得分數(shù)的機器，從而缺乏健全的人格和思考的能力。對于家長來說，減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)，一是減輕了家庭教育支出，這是顯性的；二是減輕了家長過度焦慮過度急切的精神狀態(tài)，這個是隱性的。所以，減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負擔(dān)也是符合民意順應(yīng)民心的大好政策。
無論是課業(yè)負擔(dān)還是校外培訓(xùn)，都是奔著一個目的去的：分數(shù)。有一種很流行的說法：當(dāng)部分學(xué)生去參加校外培訓(xùn)時，會提高他們的分數(shù)；當(dāng)所有學(xué)生都去參加校外培訓(xùn)時，只會提高分數(shù)線，這就是劇場效應(yīng)。這也體現(xiàn)出了我們教育環(huán)境下內(nèi)卷現(xiàn)象的客觀事實。
教育家于漣曾批評說：我們的教育不是育人而是育分，我們只看到學(xué)生的考分，卻看不到學(xué)生個體。不可否認，分數(shù)作為中高考終結(jié)性評價的指揮棒在其中是決定性因素。所以，只有我們的評價方式轉(zhuǎn)變了，而且是變得多元了我們的雙減政策才能有效落地生根。
我們學(xué)校從中秋之后，開始全面實行“5+2”方案，即每周五天，每天加2小時的課后輔導(dǎo)時間，如此執(zhí)行的話，小學(xué)學(xué)生評均在校時間從早上8點到下午5點，初中學(xué)生評均在校時間從早上7點15到晚上8點20。這樣既減輕了家長接送孩子的壓力，
也最大范圍杜絕學(xué)生再去輔導(dǎo)班。從這一點上來說，確實做到了雙減的效果。但是，隨之而來的是，老師的工作量立馬加大，并且還有一種不知所措的感覺。同時，如何提高課后延時服務(wù)質(zhì)量，既讓學(xué)生喜歡，也讓家長放心，對于學(xué)校來說也是一場考驗。
第一、每個學(xué)校課后延時服務(wù)各有特色，也許又會造成另一種不公平。比如：有的學(xué)校以學(xué)科輔導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)為特色，而有的學(xué)校以文體活動為特色等等。最終社會給每一個孩子的考量標準，分層標準還是“”、“”。
過程各具特色，百花爭鳴，那么最后究竟花落誰家，不得而知！
第二、在校老師經(jīng)過半個月考驗下來，身心俱憊。尤其是有孩子的教職工。工作量加大之后，忙的沒有思考時間。各類考核、疫情上報、進修，迎查工作沒少，卻又多了好幾節(jié)延時服務(wù)課，壓得一線教師喘不過氣。比如我基本上都是晚上七八點，還得繼續(xù)備課、批改作業(yè)，也許新政策下的工作模式也需要時間再探索、磨合。
第三、學(xué)校延時服務(wù)課程家長不放心，各種質(zhì)疑聲不絕。八仙過海，各顯神通，輔導(dǎo)班線下課全面叫停，那么急中生智找到各種輔導(dǎo)新模式。俗話說：馬無夜草不肥，地?zé)o糞土不長。當(dāng)全面停止培訓(xùn)以后，再有部分人有門路找到補課進修門道的，一定是弄潮兒，走在眾人前列的。
當(dāng)然，在我看來，教育的確需要整頓。否則全民焦慮，也難培養(yǎng)出一個諾貝爾獎。
總之，國之振興，在于教育。未來的路任重而道遠，希望我們國家越來越強大，畢竟未來還是靠這群孩子建設(shè)。我們的大棒要指揮的好，要切斷毒瘤找到癥結(jié)。“穩(wěn)、準、狠”以國家利益至上，整治好教育！
對于一個數(shù)學(xué)老師而言，能夠聆聽語文特級教師莫國夫老師的講座，深感榮幸，莫老師主要從四方面來講述他的觀點，一個目的，兩種意識，三種能力，四種思維，以下幾點感觸頗深。
雙減政策背景下，讓我們更加明確教育目的立德樹人的重要性。近年來，很多老師、家長、學(xué)生都錯誤地認為分數(shù)是最重要的，關(guān)系到孩子的升學(xué)、工作等等?？纯船F(xiàn)在的幼兒園小朋友拼命學(xué)外語、拼音、加減法，小學(xué)、初中、高中都在題海中摸爬滾打，把考上一所好的大學(xué)成為大家的終極目標，而進入大學(xué)后，反而開始放松，以至于有些名牌大學(xué)每年都有一部分學(xué)生被勸退。我們的教育真的出了問題，孩子的人生經(jīng)歷都倒過來了。
兩種意識，一個是規(guī)則意識，一個是常識意識。莫老師在常識意識中談到的關(guān)于閱讀和建立專業(yè)的話語系統(tǒng)，感觸很深。關(guān)于閱讀，莫老師指出需要大量的、高品位的、合適的閱讀，數(shù)學(xué)需要舉一反三，而語文的閱讀需要舉三反一，閱讀是一個量變到質(zhì)變的過程，也讓我們打開了視野，看到廣東一所學(xué)校的校長，在走廊、其他公共區(qū)域都放上了書，校園里目之所及都是書，讓“學(xué)校建在圖書館里”的理念，讓孩子們在這樣的環(huán)境氛圍中熏陶，太贊了。關(guān)于建立專業(yè)的話語系統(tǒng)，莫老師給我們舉了一個馬斯洛需要層次論，讓老師從人的需要層次這一角度上體現(xiàn)教育的專業(yè)性。的確，作為一個教育者，我們的思想、話語會影響一個個孩子，因此更需要語言的藝術(shù)和專業(yè)性，平時應(yīng)該多閱讀一些專業(yè)性比較強的書籍。
發(fā)展三種能力，讀寫力，專注力，研究力。擁有四種思維方式是從單一思維到跨界思維，從感性思維到理性思維，從存量思維到增量思維，從下游思維到上游思維。莫老師說的三種能力，比較好理解，每一個老師都得具備。四種思維模式是每一個老師也必須轉(zhuǎn)變。比如從單一思維到跨界思維，每門學(xué)科都不是孤立存在，比如數(shù)學(xué)學(xué)科，如果在教學(xué)中，能結(jié)合科學(xué)、語文、職業(yè)教育等相關(guān)知識，課堂可以更高效。從存量思維到增量思維，教師往往是最保守，往往守著原有的經(jīng)驗，重復(fù)著昨天的故事，而增量思維是指每天都能夠刷新自己，改變雖然意味著風(fēng)險，但只有在改變中才可以保鮮，改變才可以知道什么是更好的。
最后，在雙減背景下，用莫老師的話來勉勵每一位老師，接受約束，關(guān)注慢變量，堅持長期主義！
今年秋季學(xué)期以來，我校大力推動“雙減”工作，堅持在教學(xué)質(zhì)量上做加法，學(xué)業(yè)負擔(dān)上做減法，讓學(xué)生和家長感受到了實實在在的變化。
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教改的決心和力度，同時也督促著我們一線教師，要想更多的辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一一將課堂歸還給學(xué)生，努力讓課堂做到“精”和“實”，以高效的課堂來落實“雙減”政策。我們要把功夫下在課前的備課上，充分備教材、備學(xué)生、備資源、備教法、備習(xí)題，才能在教學(xué)中有的放矢，實現(xiàn)高效課堂?！半p減”政策下的教育教學(xué)，需要我們每一位教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
在此基礎(chǔ)上，作業(yè)也要“減負”，但并不意味著沒有作業(yè)，學(xué)校在不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量、為教師賦能、為課堂賦能的同時，還在作業(yè)設(shè)計質(zhì)量上想了很多“金點子”一一完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量，同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
作業(yè)少了，負擔(dān)輕了，學(xué)生能夠騰出時間來做喜歡的事，生活變得更加豐富多彩。我校充分利用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展形式多樣的閱讀、美術(shù)、音樂、體育等社團活動，豐富學(xué)生的校園生活，滿足學(xué)生個性化需求，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強課后服務(wù)的吸引力。
在校園一角，學(xué)校還專門開辟出一塊勞動實踐基地一一“幸福農(nóng)場”，種上了各種蔬菜，學(xué)生能夠參加勞動課程。通過勞動實踐，學(xué)生不但體會到勞動的辛苦，還豐富了農(nóng)業(yè)知識，學(xué)會了勞動技能。對于課余時間，鼓勵孩子們從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉活動，保護好學(xué)生的身體健康、心理健康?！半p減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點，教會學(xué)生做人是關(guān)鍵。
教育的征途是星辰大海，教育人的征途卻是日積畦步。再宏大的教育目標，都需要每一位教育人的實踐，把每一份教育的溫度傳遞到跟孩子攜手的指尖?！半p減”政策，對學(xué)生、對老師都是新的挑戰(zhàn)與機遇。每一位教育人，都將為打造更高更優(yōu)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)更加全面的新時代接班人，辦人民滿意的教育而貢獻自己的一份力量！
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。標志著國家對于提升學(xué)校育人水平，規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)正式提出要求。國家推行“雙減”這一政策，無疑將減輕學(xué)生的負擔(dān)，讓教學(xué)回歸學(xué)校，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進我國義務(wù)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
當(dāng)今社會競爭日趨激烈，每位家長都希望自己孩子能夠取得優(yōu)異的成績，金榜題名。在這種觀念影響下，學(xué)生競爭被過度扭曲，造成諸多不良影響，具體表現(xiàn)有：一是造成了學(xué)生與學(xué)生之間的惡性競爭，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來很大壓力與負擔(dān)；二是很多家長為孩子報了過多的課外補習(xí)班，希望孩子能夠盡可能地多學(xué)一點，以便在今后的競爭中取得更大的優(yōu)勢，使得學(xué)生課外的學(xué)習(xí)負擔(dān)日益加重；三是占用了學(xué)生鍛煉的時間，許多同學(xué)因為缺乏鍛煉而身體羸弱，常常生病，反而降低了學(xué)習(xí)效率。以我自身為例來說，我每周課外上三節(jié)課，這在與我同齡的學(xué)生中并不算多，但是一方面要完成學(xué)校作業(yè)，另一方面進行補習(xí)和完成補習(xí)老師布置的作業(yè)，使我非常勞累，反而降低了我正常的學(xué)習(xí)效率。
“雙減”政策的實施，可以給我們學(xué)生以充足的空間，更有利于我們身心健康發(fā)展：一則學(xué)生可以有效利用課余時間，分年齡段分層次開展自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)完成較好的同學(xué)可以進行更多的學(xué)習(xí)與拓展。二是讓我們學(xué)生能有更多選擇的可能性，不拘一格，多元化發(fā)展自身特長或興趣愛好，社會也需要多方面人才。三是給我們學(xué)生更多時間運動鍛煉，增強體魄，擁有好的身體是學(xué)習(xí)與生活的根本前提。四則讓我們學(xué)生有更多時間與父母親人共處，多多陪伴年邁的老人，易于營造良好的家庭氛圍。
推行“雙減”政策，能有效地改變家長和學(xué)生對學(xué)習(xí)錯誤的觀念，減輕學(xué)生校內(nèi)與校外的學(xué)習(xí)負擔(dān)與壓力，對提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率有積極的推動作用，更是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的有利舉措。
“雙減，，政策與“五項管理”均是以“小切口，，撬動“大改革”實驗小學(xué)積極貫徹黨的教育方針，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，40打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)?？此埔粋€點切入，實則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實立德樹人根本任務(wù)，實心實意辦XX好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和人。
作為一名教育人，深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來國家大力推進減負工作，但因為社會現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報補習(xí)班，導(dǎo)致校內(nèi)減負校外增負的現(xiàn)象非常嚴重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，徹底治理“校內(nèi)減負、校外增負”和部分校外培訓(xùn)機構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
“雙減”政策落地之后，學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者，將會有著更好的成長環(huán)境，在學(xué)科培訓(xùn)亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。
今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事XX業(yè)建設(shè)者和人貢獻一份力量。
為推動實施“雙減”工作,我校深刻領(lǐng)會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，把全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機構(gòu)作為重要措施，切實扛牢責(zé)任，著力構(gòu)建良好教育生態(tài)，推進學(xué)生全面發(fā)展健康成長。
（一）建立長效機制
探索“雙減”落實落細機制，分層遞進落實，完善責(zé)任落實、制度保障、家校協(xié)同、督導(dǎo)檢查、社會監(jiān)督機制，深化教育教改。著力抓好配套措施落實，家庭、學(xué)校、社會必須堅持協(xié)同、統(tǒng)籌推進，切實形成推動任務(wù)落實的強大合力。
建立健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制。以家長學(xué)校為載體，打造家庭、學(xué)校和社會有效銜接、相互促進的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，加大教育評價改革宣傳解讀力度，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和育兒觀、人才觀，凝聚教育共識，緩解教育焦慮。
（二）制訂了作業(yè)設(shè)計的原則
1、作業(yè)形式多樣化：根據(jù)教學(xué)實際需要，靈活采用口頭、書面或?qū)嵺`性作業(yè)等形式。
2、優(yōu)化題目結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在作業(yè)的過程中遷移舊知識，內(nèi)化新知識，鍛煉思維的靈活性作業(yè)的過程是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)新知效果的過程，更是不同階層內(nèi)化理解知識、探索新知的過程。
3、從嚴控制考試次數(shù)和內(nèi)容。每學(xué)期期中、期末共2次統(tǒng)一考試?？荚噧?nèi)容嚴禁超出課程標準，考試命題應(yīng)當(dāng)由學(xué)校嚴格按照課程標準、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃要求，科學(xué)把握試題的難度不出偏題、怪題。
（三）強化作業(yè)布置研究
以學(xué)科為單位開展深度教研，依據(jù)學(xué)科特點，課程標準和學(xué)段要求，科學(xué)設(shè)計作業(yè)，做到一科一案。
（四）創(chuàng)新監(jiān)測體系，在“控量”上下功夫。
徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、機械重復(fù)過多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的首要任務(wù)。
下一步，我校將進一步提高認識堅持標本兼治，主動作為、狠抓落實?！半p減”工作是一場持久戰(zhàn)，需要久久為功。我們始終要堅持切實減輕學(xué)生過重作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎(chǔ)的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂！
提質(zhì)為核
實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。
1.調(diào)整備課時間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時間和課程安排進行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導(dǎo)，骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式.
3.組建新教師入職團隊，設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長”等，幫助年輕教師盡快成長。
分層多選
遵從“頂層設(shè)計、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢，整合學(xué)校資源，設(shè)計A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。
課程出彩
小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內(nèi)容。
學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動中，真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
加強監(jiān)督
學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設(shè)計十項原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补?，幫助學(xué)生在有限時間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。
群眾滿意
推行“5+2”課后服務(wù)以來，小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實情況設(shè)計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份，并對結(jié)果統(tǒng)計分析。對課后服務(wù)滿意率達到99.1%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預(yù)期效果，群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設(shè)計有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設(shè)計能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們老師比以前下更大的功夫,費更多的時間，做更深入的教學(xué)研究，課前準備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此,才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異，我們也要積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計；
教學(xué)是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們將立足課程標準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學(xué)生。
教師在雙減背景下如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得篇四課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，課后作業(yè)可以檢驗課堂教學(xué)效果，幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生有效鞏固知識,提高應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng)。隨著“雙減”政策的實施，教姉的作業(yè)設(shè)計能力也越來越受到重視。通過參加學(xué)校的作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)，我也有很多收獲與反思。
“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計;教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
在接下來的作業(yè)設(shè)計中，我要做到以下幾點：
1、適當(dāng)控制作業(yè)時間，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量。在沒計作業(yè)時，一定要站在學(xué)生角度，預(yù)計一下完成作業(yè)可能所需的時間，可以設(shè)計分層作業(yè)，在完成作業(yè)時間和內(nèi)容上要分層。因為學(xué)生個體有差異，基礎(chǔ)差的要多留一些時間給他們，基礎(chǔ)好的可以提前完成作業(yè)。完成的時間靈活，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難。
2、合理分配作業(yè)類型。一般來講，結(jié)合每課教學(xué)內(nèi)容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應(yīng)該稍高，而活動型和融合型作業(yè)開放性強，強調(diào)寫實情景，完成時間較長，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好,也可依次交替進行。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量，可以讓學(xué)生作較為充足、深入的探究，又能保持學(xué)生的新鮮感，增強做作業(yè)的積極性。
3、創(chuàng)設(shè)作業(yè)交流平臺。學(xué)生花了大量心血完成作業(yè)，如果沒有展示的機會，就會感到失落，以后會喪失完成作業(yè)的興趣;而且，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果，學(xué)生也會產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，消極應(yīng)付。因此，通常在完成一周的作業(yè)后，教師可以讓學(xué)生匯報自己的作業(yè)成果，尤其是對于注重過程學(xué)習(xí)的活動型和融合型作業(yè)更需在班級中進行交流，使得學(xué)生意識到自己的努力正受到別人的關(guān)注，從而提高日后學(xué)生的參與度和支持度。
4、加強作業(yè)評價指導(dǎo)。新課程作業(yè)設(shè)計固然更重過程，強調(diào)答案的開放和多元，但這并不意味教師的權(quán)威地位和指導(dǎo)作用下降，相反對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。對于收集資料的作業(yè)，教師就應(yīng)該提供必要的信息渠道，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去找相關(guān)的書籍、報刊和網(wǎng)址;對于實踐型作業(yè)，教師應(yīng)主動聯(lián)系相關(guān)社會單位和人員，協(xié)助學(xué)生走進社會大課堂;對于融合型作業(yè)，由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)存在局限性，習(xí)慣于單科思維，教師應(yīng)適時介入，給予評價指導(dǎo)。
總之，語文作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，我們不能滿足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置，而應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，融入新的理念，嘗試新的類型，為生機盎然的語文新課程改革再添一片新綠。
“一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項負擔(dān)顯著減輕”這兩個帶有時間節(jié)點的目標，明確闡述了“雙減”對于整個教育工作的意義。我們必須認識到，校外培訓(xùn)機構(gòu)“野蠻發(fā)展”的時代已經(jīng)過去了。國家對于校外培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)范化管理，應(yīng)該是預(yù)料之內(nèi)的事情。
“雙減”政策落地之后，學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者，將會有著更好的成長環(huán)境，在學(xué)科培訓(xùn)亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。
今后，我們要保持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，效率國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義奇跡建設(shè)者和接班人進獻一份力量。
為了嚴格落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕任務(wù)教誨階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，促進學(xué)生全面發(fā)展和安康發(fā)展，XX市高位統(tǒng)籌，建立起部門協(xié)同、上下聯(lián)動的體制機制，形成了推進“雙減”工作的強大合力。
目前，“雙減”工作已歸入XX市委教誨工作領(lǐng)導(dǎo)小組重點工作任務(wù)。XX市委教誨工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，教誨部門會同行政審批、宣傳、網(wǎng)、公安、發(fā)改、財政、市場羈系、銀保監(jiān)等部門，建立了“雙減”工作聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進全市“雙減”工作。各縣（市、區(qū)）也建立了聯(lián)席會議制度或建立了專門的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教誨行政部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
同時，XX市落實以縣為主的管理責(zé)任，明確教育、宣傳、網(wǎng)、編辦、發(fā)改、財政、人社、民政、市場監(jiān)管、政法、公安、銀保監(jiān)等有關(guān)部門的職責(zé)。各部門各司其職，通力合作。
XX市政府教育督導(dǎo)委員會將“雙減”工作作為對縣（市、區(qū)）政府履行教育職責(zé)的督導(dǎo)重點，作為規(guī)范辦學(xué)行為督導(dǎo)檢查和責(zé)任督學(xué)日常督導(dǎo)的重要內(nèi)容。對責(zé)任不落實、措施不到位的縣（市、區(qū)）政府、政府職能部門、學(xué)校及相關(guān)責(zé)任人將依法依規(guī)嚴肅追究責(zé)任。
XX市將校內(nèi)校外同向發(fā)力，確保學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔(dān)一年內(nèi)有效減輕，三年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。
舉措一：嚴控書面作業(yè)總量
聚焦“五項管理”，堅決扭轉(zhuǎn)一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題。各學(xué)校采取“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，分層分類布置作業(yè)，突出作業(yè)主題性、過程性、實踐性、體驗性，切實提高作業(yè)布置質(zhì)量。積極倡導(dǎo)學(xué)生身心健康優(yōu)先于學(xué)業(yè)成績的觀念，確保學(xué)生睡眠充足。
舉措二：提高課后服務(wù)水平
堅持公益導(dǎo)向，學(xué)生自愿參加，采用政府購買服務(wù)與家長自愿購買相結(jié)合方式，豐富校內(nèi)托管服務(wù)內(nèi)容，滿足學(xué)生、家長多樣性需求，提高托管服務(wù)質(zhì)量。
推行課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時，托管時間最晚可延長至晚8時30分。
周六日可安排一天提供周末課后服務(wù)。
舉措三：提高校內(nèi)教誨教學(xué)質(zhì)量
加快推進校長職級制革新，充分保障學(xué)校辦學(xué)自立權(quán)，釋放公辦學(xué)校辦學(xué)活力。
持續(xù)推進辦學(xué)模式革新，擴大優(yōu)質(zhì)教誨資源覆蓋面。深化普通高中新課程革新，以普通高中新課程新教材國家級示范區(qū)建設(shè)為抓手，推進育人方式變革，提高育人質(zhì)量
緊扣課堂教學(xué)主陣地，優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生在校研究效率，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足、學(xué)好。
舉措四：治理在職教師有償補課行為
對教師師德失范行為采取“零容忍”態(tài)度，嚴厲打擊在職教師參與有償補課、在校外培訓(xùn)機構(gòu)兼職取酬或鼓動、引導(dǎo)學(xué)生參與校外培訓(xùn)等嚴重不良行為，營造風(fēng)清氣正教育生態(tài)。
目前，XX市700余所學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)已經(jīng)全部暫停線下培訓(xùn)。各縣（市、區(qū)）對校外培訓(xùn)由線下轉(zhuǎn)到線上、由“地上”轉(zhuǎn)入“地下”等問題正在積極進行排查。
今后，XX市將從嚴監(jiān)管校外培訓(xùn)機構(gòu)，嚴禁非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴禁提供境外教育課程。對面向中小學(xué)生的非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容進行檢查，杜絕超范圍培訓(xùn)或以藝術(shù)培訓(xùn)的名義開展學(xué)科類培訓(xùn)，一經(jīng)查實，嚴肅處理。
同時，將進一步健全常態(tài)化排查機制，及時掌握校外培訓(xùn)機構(gòu)情況及息。更新校外培訓(xùn)機構(gòu)管理服務(wù)平臺息，落實黑白名單制度。公布市縣兩級舉報電話和郵箱，對證照不全的黑機構(gòu)、黑名單機構(gòu)建立發(fā)現(xiàn)一起、查處一起的快速處理機制。