影片春風(fēng)化雨中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味,也帶給我們很多思考,因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念,把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。下面小編給大家整理的高中生春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)范文五篇,希望大家喜歡!
一群新生來到美國(guó)弗蒙特州韋爾頓學(xué)院,開始了新生活,春風(fēng)化雨觀后感。在第一堂英語課上,教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式,使學(xué)生們耳目一新?;⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱愛,受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過的一個(gè)詩歌團(tuán)體??死亡詩社,決心重建,恢復(fù)它的活動(dòng),經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì),偷偷參加學(xué)校戲劇演出,演出雖然十分成功,但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué),尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞,校方把基廷當(dāng)成替罪羊,基廷被迫辭職。在他離去之前,學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對(duì)他的熱愛和“死亡詩社”的團(tuán)結(jié)。
一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生,和一位反傳統(tǒng)教育的老師,在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏?
電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一,在基廷老師為學(xué)生上第一詩歌課時(shí),他就告訴學(xué)生“我們讀詩和寫詩并不是玩,我們是人的一分子,是有激情的……”,“只有在夢(mèng)中,人才會(huì)有真正的自由?!?,這位充滿激情的教師把他對(duì)詩歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。其二,當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿意的口氣問基廷老師,為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓他們走來走去,而不是在課室里上課?;⒗蠋煹幕卮鹗?“教育的根本是學(xué)會(huì)自我思考”,這一句話給我留下了很深的印象,它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念,也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的愿望總是美好的,總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí),但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要,用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長(zhǎng)此以往,學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生了惰性,把自己作為接受知識(shí)的容器,被動(dòng)地接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把課堂真正地交還給學(xué)生,我覺得能培養(yǎng)出“會(huì)自我思考的學(xué)生”才會(huì)是成功的教師。
電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生,但他平凡的外表卻隱含了激情?;⒗蠋熞總€(gè)學(xué)生寫一首自己的詩,并在課堂里讀出來,托特卻沒有勇氣讀出來,他謊稱自己沒有寫,基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他,說:“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么?” ……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”,他在老師的諄諄教導(dǎo)之下,終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來。在劇終,基廷老師要走了,托特突然站在桌子上,呼喊著:“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)?!?是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢,是愛,是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師,一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句:“你說得很有道理?!薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要?!薄赡芙o學(xué)生帶來了他舉行努力的動(dòng)力,繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣,我們千萬不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。
影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味,也帶給我們很多思考,因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念,把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。
這是一部奧斯卡大片,影片很美,在充滿了張力的詩意和激情的同時(shí),還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條:傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開學(xué)時(shí),學(xué)校新來了一位英語教師基丁?;〔幌裥iL(zhǎng)所希望的那樣循規(guī)蹈矩,他以美國(guó)著名詩人惠特曼的詩句“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)!”開始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上,試著用另一種角度去看待這個(gè)世界。基丁的特立獨(dú)行為學(xué)校注入了生機(jī),他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久,尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片,才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng),還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社,學(xué)生們從此有了自己的天地,在那里他們可以盡情地談?wù)撟约旱氖虑?,甚至唱歌、跳舞。因?yàn)橹挥性谶@里,他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由,他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。 在基丁的影響下,威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個(gè)人都在尋找自己行走的步調(diào),把握自己對(duì)生活的選擇。
一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生,和一位反傳統(tǒng)教育的老師,在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏?
電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一,在基廷老師為學(xué)生上第一詩歌課時(shí),他就告訴學(xué)生“我們讀詩和寫詩并不是玩,我們是人的一分子,是有激情的……”,“只有在夢(mèng)中,人才會(huì)有真正的自由?!?,這位充滿激情的教師把他對(duì)詩歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。其二,當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿意的口氣問基廷老師,為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓他們走來走去,而不是在課室里上課?;⒗蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W(xué)會(huì)自我思考”,這一句話給我留下了很深的印象,它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念,也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的愿望總是美好的,總是希望帶給學(xué)生盡可能多的`知識(shí),但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要,用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長(zhǎng)此以往,學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生了惰性,把自己作為接受知識(shí)的容器,被動(dòng)地接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把課堂真正地交還給學(xué)生,我覺得能培養(yǎng)出“會(huì)自我思考的學(xué)生”才會(huì)是成功的教師。
電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生,但他平凡的外表卻隱含了激情?;⒗蠋熞總€(gè)學(xué)生寫一首自己的詩,并在課堂里讀出來,托特卻沒有勇氣讀出來,他謊稱自己沒有寫,基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他,說:“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么?” ……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”,他在老師的諄諄教導(dǎo)之下,終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來。在劇終,基廷老師要走了,托特突然站在桌子上,呼喊著:“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)。” 是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢,是愛,是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師,一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句:“你說得很有道理?!薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要?!薄赡芙o學(xué)生帶來了他舉行努力的動(dòng)力,繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣,我們千萬不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。
影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味,也帶給我們很多思考,因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念,把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。
現(xiàn)在回想本學(xué)期的第一堂課,悄然走進(jìn)我們視野的就是這部名為“死亡詩社”的電影,安靜地看完,可是看完以后心情久久不能平靜。
我為基廷老師的與眾不同而充滿興趣,因?yàn)槔蠋煾嬖V同學(xué)們撕下教科書的一頁而驚奇,看到老師帶著學(xué)生們?cè)诮淌彝庖圆煌姆绞綄W(xué)習(xí)而興奮,在看到基廷老師在課堂上對(duì)安德森的奇妙指導(dǎo),即讓他閉上眼睛,然后一連串的追問使安德森毫不畏懼地說出了自己的想法時(shí),我很激動(dòng)。當(dāng)看到學(xué)生們重新恢復(fù)了“死亡詩社”,我很向往。當(dāng)看到尼爾的死亡時(shí),我為此深深的遺憾。
當(dāng)我坐在安靜的教室里,三節(jié)課的時(shí)間,一直看到了影片的結(jié)尾,忽然覺得眼眶發(fā)熱,有一種想要流淚卻又不是悲傷地感覺,腦海中回蕩的是基廷老師的話,是最后學(xué)生們站上桌子,用認(rèn)真地充滿思想光華的眼神看著即將離開的基廷老師所說的那句“Captain!my captain!”
我從中看到了認(rèn)同,看到了堅(jiān)持,看到了精神的虔誠(chéng),看到了基廷老師的教育帶來的結(jié)果——教出了一些有著自己的思想和觀點(diǎn),有個(gè)性和追求,有正直的堅(jiān)持和執(zhí)著,眼中充滿光芒的學(xué)生。
我對(duì)教育有了一些思考,我覺得這部電影告訴了我們,教育是一種傳達(dá)思想的過程,是充滿和創(chuàng)新和熱情的過程,教育的目的是要每個(gè)學(xué)生擁有自己的個(gè)性和思想,自己的追求和信仰,堅(jiān)持不懈,永遠(yuǎn)保持正直,不循規(guī)蹈矩,強(qiáng)調(diào)自身的獨(dú)立,強(qiáng)調(diào)靈魂的追求。我非常喜歡基廷老師,非常喜歡看基廷老師給學(xué)生們上課的情景,和學(xué)生們對(duì)話時(shí)的氣氛。
在深深的敬仰基廷老師的同時(shí),我非常渴望自己也能遇見一位這樣的老師,因?yàn)楫?dāng)看到安德森對(duì)發(fā)言的畏懼時(shí),我想到了自己,自己也是從前就不能大方地毫無顧忌地表達(dá)自己的想法,后來慢慢發(fā)展,覺得面對(duì)問題自己似乎已經(jīng)沒有了想法,大腦和心靈同時(shí)呆滯了,我覺得這樣很可怕,很悲哀。找不到自己的思想和個(gè)性,千篇一律的生活中,我——一個(gè)有生命的實(shí)體,也變得千篇一律了,這樣的生命真的得不夠燦爛和有意義。想到,如果也有這樣一位老師,引導(dǎo)我找到自信,找到不顧一切表達(dá)自己的思想的那種感覺,那該有多好啊,尤其記憶深刻的就是基廷老師對(duì)安德森說的“記住你現(xiàn)在的感覺”。
我也明白了那樣的感覺,是勇敢的自信的感覺。
基丁不像校長(zhǎng)所希望的那樣循規(guī)蹈矩,他以美國(guó)著名詩人惠特曼的詩句“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)!”開始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上,試著用另一種角度去看待這個(gè)世界。基丁的特立獨(dú)行為學(xué)校注入了生機(jī),他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久,尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片,才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng),還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社,學(xué)生們從此有了自己的天地,在那里他們可以盡情地談?wù)撟约旱氖虑椋踔脸?、跳舞。因?yàn)橹挥性谶@里,他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由,他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。 在基丁的影響下,威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個(gè)人都在尋找自己行走的步調(diào),把握自己對(duì)生活的選擇。
《春風(fēng)化雨》這個(gè)片子,我的最大感受就是要敢于沖破舊勢(shì)力,做一個(gè)有特色的自己。
影片中,基丁老師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法,向?qū)W生呼喊“抓緊時(shí)間!”,引領(lǐng)學(xué)生理解詩是人類傳遞激情的方式,要感受生命,感受個(gè)體的獨(dú)特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗(yàn)詩句,在練習(xí)走路中尋找自己的特色,在靦腆學(xué)生面前“發(fā)狂”,喚醒了學(xué)生的詩興,讓學(xué)生體會(huì)只有站的高,大腦才不會(huì)被別人主宰,最后基丁老師雖然走了,但他身后卻站立起一群有個(gè)性的人。
基丁老師教育學(xué)生要尋找自我,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己總是自然界偉大的奇跡。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。我個(gè)人也相當(dāng)同意這樣的思想,因?yàn)檫@樣我們才能找回自己,我們都是不同的個(gè)體,我們應(yīng)當(dāng)發(fā)出與別人不同的聲音,而不是人云亦云。美國(guó)教育家巴士卡里雅曾經(jīng)說過,教育(愛)就是將學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)到回歸自我。而《人性的弱點(diǎn)》也是告訴我們應(yīng)當(dāng)保持自我本色。所有這一切都與電影有著若隱若現(xiàn)的聯(lián)系。我們是否能看到這樣的聯(lián)系,就在乎我們的思想里是否有著這樣的火花,倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話,我們所發(fā)的議論,感想也就是空的,虛的。只要我們心里存在著這樣的想法的話,我們一定能夠和基丁老師走在一起、非常同意基丁老師的做法,我們也就會(huì)更加同情影片中的所有不幸。
但是我有我自己的想法,不過,我不知道基丁老師的想法是否和我的有一點(diǎn)聯(lián)系。我們都知道,,當(dāng)杠桿的一端有重物時(shí)候,要使杠桿平衡,那我們需要在杠桿的另一端放上物體。這是很基本的知識(shí)。但是如果我們手里只有不太重的物體的時(shí)候,我們想使杠桿平衡,我們只能在遠(yuǎn)離支點(diǎn)的位置上擺放物體,我們這樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似,基丁老師希望希望憑借他個(gè)人之力來平衡早已失衡的教育方向。因此,他的做法需要走向另外一個(gè)極端,要不然是不會(huì)引起注意的,更不會(huì)引起觸動(dòng)。但是基丁老師個(gè)人總是比不了整個(gè)社會(huì),整個(gè)社會(huì)制度,教育制度。一位教育家曾經(jīng)說過:中國(guó)的教育不到爛根的情況下,是不會(huì)進(jìn)行改革的。就正如農(nóng)民不是到了沒有飯吃的窘迫下是不會(huì)起來反抗一樣。我們國(guó)家如今也是這樣,我們只能采取自上而下的改革才能奏效,自下而上的改革只能是底下的幾個(gè)人在那里疾呼,吵吵鬧鬧而已,根本觸動(dòng)了根深蒂固的腐朽的教育制度。
這部電影雖然是以悲劇收?qǐng)?,但是其中有很多地方還是很值得興奮的。當(dāng)影片播放到這幫高中學(xué)生組成一個(gè)死亡詩隊(duì)的時(shí)候,那里總是充滿著歡聲笑語。我為他們的勇敢,為他們追求自己所喜愛學(xué)習(xí)詩歌的方式而感到無比的興奮,為何高中時(shí)的我就想不出這樣的方式呢?也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵(lì)罷。一言蔽之,新勢(shì)力的暫時(shí)勝利并不能阻止前進(jìn)者、改革家的腳步。
電影給我的震撼是巨大的,尤其對(duì)我們這些貫以“教書育人”美名的老師,大家可能都會(huì)談出很深的感想。但我只想說的是,教育不是一種強(qiáng)制,而是一種引導(dǎo),我們教師對(duì)于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的。
最初,電影的名字讓我誤以為它會(huì)充滿死亡的氣息。當(dāng)我一個(gè)人安靜地看完了這部電影,想起梭羅說的“死亡,是汲取生命中所有的精華”這句話時(shí),我才終于明白,只有讓不屬于自己的那部分思想和靈魂死去,才能真正把握住屬于心靈的那部分生命,開始真實(shí)的生,清醒的生,有意義的生。
基廷先生讓學(xué)生們停下浮躁的腳步,去面對(duì)那一張張年代久遠(yuǎn)的發(fā)黃照片,去聆聽靜默的忠告,去感悟時(shí)光的短暫和生命的消亡?;⑾壬盟男难寣W(xué)生們明白了什么是真正的詩歌,讓他們不受世俗的羈絆,為自己的夢(mèng)想去奮斗。
悲劇的發(fā)生是出乎我意料的。隨著那一聲槍響,故事里的一幕幕在我腦海里定格:
第一節(jié)課時(shí),基廷先生讓他的學(xué)生們撕去書上對(duì)詩歌評(píng)判與賞析規(guī)定那一頁,讓他們喊自己“船長(zhǎng)”。年輕的心在呼喚中得到指引和鼓舞,學(xué)生們?cè)谝鈿怙L(fēng)發(fā)的青春歲月里,深深地感受到生命本真的喜悅和自由的照耀。
基廷先生帶領(lǐng)大家去一個(gè)簡(jiǎn)陋的山洞里去尋找自己精神的家園。
尼爾慢慢拉開抽屜,拿出被白布裹著的手槍,指向自己。
陶德得知尼爾的死后在雪地瘋狂地奔跑。
基廷先生被學(xué)校開除后緩緩走出教室,陶德不顧校長(zhǎng)的阻攔,毅然站到桌子上,高聲呼喊:“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)!”
那些被基廷先生感動(dòng)過的學(xué)生們都站到桌子上呼喊他們的船長(zhǎng)。
……
基廷就像一個(gè)船長(zhǎng),用自己的人格魅力感染著這一群在禁錮里壓抑太久的年輕人,那種不受拘束的血性與追求深深震撼了我。他的無畏與學(xué)生們的渴望自由充滿活力也永遠(yuǎn)定格在我的腦海中。
當(dāng)電影在一群站在課桌上的孩子深情的注視下劃了句號(hào)時(shí),電影所要表達(dá)的主題也深深地再一次定格在我的心中。
我忽然懂得,理想是不可能對(duì)抗現(xiàn)實(shí)的,或許生命有時(shí)會(huì)是痛苦的,但不要忘了靈魂深處面向生的勇氣和對(duì)生的渴望。