家長(zhǎng)會(huì)通常為由教師組織,學(xué)生表演,或?qū)W生作品演示,家長(zhǎng)參觀或鑒賞為主要內(nèi)容。這種形式多為增加教師,學(xué)生,家長(zhǎng)的三方互動(dòng),對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示,多安排在學(xué)期末,或重要節(jié)日前舉行。下面是小編帶來(lái)的有關(guān)2021初中開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)1200字,希望大家喜歡。
更多的家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)內(nèi)容(請(qǐng)點(diǎn)擊下方↓↓↓)
★初中開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)★
★開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)個(gè)人心得體會(huì)800字★
★九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)心得體會(huì)范文★
11月12日有幸參加了實(shí)念小學(xué)608班家長(zhǎng)會(huì),仔細(xì)聽(tīng)了學(xué)校校長(zhǎng)班主任丘老師和語(yǔ)文老師謝老師介紹學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況,對(duì)家長(zhǎng)們的要求及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與期望。作為眾家長(zhǎng)中的一員,自己深受感動(dòng),同時(shí)明白了配合老師培養(yǎng)教育好孩子是家長(zhǎng)義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。簡(jiǎn)單的談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第一、家長(zhǎng)樹(shù)立家庭教育意識(shí)。作為家長(zhǎng),首先明白,孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的,人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的,學(xué)校是接過(guò)這塊毛坯進(jìn)行繼續(xù)加工的,從家庭,到學(xué)前班,現(xiàn)在上小學(xué),這已是第三棒,在學(xué)校塑造和加工的全部過(guò)程中,離不開(kāi)正確家庭教育的配合,倘若沒(méi)有良好、正確合理的家庭教育配合,再好的師資和學(xué)校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。你想,同樣一個(gè)教師在同樣一個(gè)班級(jí)上課,為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好,而有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差一些呢?其中關(guān)鍵在于家庭教育。
第二、幫助孩子樹(shù)立自信心。我們跟所有的父母一樣,希望自己孩子的一生是平安的、快樂(lè)的、幸福的。孩子也總希望自己是優(yōu)秀的,但我們必須讓孩子明白一個(gè)道理:只有付出比別人更多的努力才能成為優(yōu)秀的人。因此,培養(yǎng)孩子的自信心顯得尤為重要。孩子的心靈就像初生的果實(shí),只有溫柔相待,才不會(huì)傷害它。培養(yǎng)孩子自信心的三句話:沒(méi)關(guān)系,不要緊,我相信你。我們要適時(shí)地對(duì)孩子每一階段的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步進(jìn)行總結(jié),不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。但孩子進(jìn)步時(shí)多一些表?yè)P(yáng),但孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)少一些批評(píng)而多一些鼓勵(lì),并不斷地鼓勵(lì)她發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),一定會(huì)取得更大的進(jìn)步,孩子的自信心自然就會(huì)不斷增強(qiáng)。只要有了明確的目標(biāo)和充分的自信心,孩子就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事情,并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第三、幫助孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)要更多一點(diǎn)的投入精力關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理,了解知道孩子什么時(shí)間該上學(xué),什么時(shí)間放學(xué),完成沒(méi)完成老師布置的作業(yè)。這樣,孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)的關(guān)注,當(dāng)然在學(xué)習(xí)上就會(huì)非常用功,努力把學(xué)習(xí)搞好。貪玩是孩子的天性,大多數(shù)孩子缺少自我控制能力,所以需要家長(zhǎng)們平時(shí)多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè),培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)。學(xué)習(xí)時(shí)段一開(kāi)始,就必須專心學(xué)習(xí),既不允許離開(kāi)座位,也不允許干任何雜事,大人也不能打擾孩子。一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束后,可以起來(lái)活動(dòng)一下,并眺望遠(yuǎn)方緩解眼睛的疲勞。另外我們還讓孩子自己掌握時(shí)間,獨(dú)立完成作業(yè),及時(shí)檢查他們的作業(yè),發(fā)現(xiàn)沒(méi)學(xué)會(huì)的知識(shí)要及時(shí)給他們講解,每天的作業(yè)認(rèn)真完成是學(xué)習(xí)的基本保障。久而久之,孩子自然就形成了安靜、專注的習(xí)慣。
半天的家長(zhǎng)會(huì)終于是結(jié)束了,在開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)之前我更是做了非常多的功課,就希望自己是能夠得到家長(zhǎng)們的肯定,也是能夠?qū)W(xué)生們?cè)趯W(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)傳遞給家長(zhǎng),同時(shí)讓學(xué)生在家長(zhǎng)與學(xué)校的各位老師的教導(dǎo)下得到更好的成長(zhǎng)。
從這次的家長(zhǎng)會(huì)上,我確實(shí)是感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)校生活的忽視,更是對(duì)學(xué)生的關(guān)懷也比較的少。在與家長(zhǎng)們的溝通中我也是漸漸的在其中明白到處于現(xiàn)在這個(gè)階段的學(xué)生更是青春叛逆期,所以與家長(zhǎng)的交流變少了,甚至很多的時(shí)候都會(huì)與家長(zhǎng)“唱反調(diào)”,這是非常不好的現(xiàn)象。所以我也在會(huì)議中表達(dá)了自己的觀點(diǎn),就是希望家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆痈嗟囊稽c(diǎn)的關(guān)心,多與他們溝通,要站在他們的角度去想問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于各個(gè)方面的事情都是有些認(rèn)知不全的,所以更是需要大家以更多的耐心去溝通,去講解更多的知識(shí)。
雖然學(xué)校對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常重要的教育作用,但是學(xué)生的一切都不能只依靠老師,更多的是需要家長(zhǎng)有更為正確的引導(dǎo)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有這么多,老師確實(shí)也是不能夠真正的都管理得到,所以更多的還是需要家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)。
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)我也明白家長(zhǎng)們對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)資源與各位老師都不夠了解,所以也是將這些都做了簡(jiǎn)單的介紹,并且將一些的老師介紹給家長(zhǎng)們。另外也明確地將學(xué)校的一些規(guī)章制度講解給家長(zhǎng),尤其是手機(jī)的管理,是完全禁止將手機(jī)帶到學(xué)校的,也請(qǐng)各位家長(zhǎng)配合管理。
當(dāng)然在學(xué)習(xí)方面也是著重的強(qiáng)調(diào),讓家長(zhǎng)們能夠明白到學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要性,以便于輔導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上下更多的功夫。雖然初中的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有這么重,但是畢竟是在為學(xué)生打好基礎(chǔ),只有這些知識(shí)都學(xué)好,那才能夠真正的在高中去才能有更好的成績(jī)。也希望家長(zhǎng)們能夠正確地對(duì)待學(xué)習(xí),給學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,便是能夠真正的讓學(xué)習(xí)更上一層樓。當(dāng)然一份較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的,所以也需要家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生有更好的管理,形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,便是能夠在學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步。
在學(xué)生的教育上是有非常多的點(diǎn)需要去重視的,所以也更需要每一位家長(zhǎng)能夠與學(xué)校的老師相互的配合,將學(xué)生帶領(lǐng)好,也讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上得到成長(zhǎng)。而我作為班主任未來(lái)還有更多的方面都是需要為學(xué)生去做出努力,同時(shí)我在當(dāng)好班主任上也是需要更多的努力,所以我更是需要付出更多的心血才能讓學(xué)生們有更棒的成長(zhǎng)。
時(shí)光不知不覺(jué)地流淌,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我豁然發(fā)現(xiàn),我的孩子要中考了,面對(duì)人生中的第一次拼搏。作為人生第一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),中考是至關(guān)重要的。可能是我自身的問(wèn)題,一直沒(méi)有關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),對(duì)于日常生活也沒(méi)有照顧的好。過(guò)多關(guān)注孩子每次的分?jǐn)?shù),每次看到孩子的分?jǐn)?shù)時(shí),那個(gè)“知心大姐姐”瞬間成為潑婦,腦子只有一個(gè)念頭,為什么會(huì)這么差,平時(shí)肯定沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)什么的,對(duì)孩子各種否定。家長(zhǎng)會(huì)有個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)我觸動(dòng)很大,想想我總是把最美的給他人,傷害的是最親近的人,每次孩子在我身邊找我搭話時(shí),總是冷漠的說(shuō):我現(xiàn)在有點(diǎn)事。對(duì)她充滿不耐煩。而且內(nèi)心還有個(gè)邪惡的念頭:再過(guò)一年她就要住校了,我們就可以做自己的事,時(shí)間都屬于自己?,F(xiàn)在回想真是慚愧,我應(yīng)該要這么想:離中考只有200來(lái)天,這是我們一家在一起難得的時(shí)光,也是孩子人生最主要的階段,彼此都要珍惜。
一直以來(lái)我都沒(méi)有擺正自己的位置,也沒(méi)有把自己當(dāng)媽媽看,對(duì)于孩子缺少內(nèi)心的交流,其實(shí)我是害怕失去,總覺(jué)得她會(huì)離開(kāi)我,總是怨她的爺爺奶奶和孩子過(guò)多的聯(lián)系,雖然嘴上沒(méi)有說(shuō),可心里一直繃一根弦。家長(zhǎng)沒(méi)有上崗培訓(xùn)也沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)上崗,我是稀里糊涂的過(guò)這日子,通過(guò)這次家長(zhǎng)我深刻地反思,存在非常嚴(yán)重的問(wèn)題:
第一、沒(méi)有正視孩子的付出和努力,看不到他的優(yōu)點(diǎn);
第二、過(guò)度關(guān)注分?jǐn)?shù)沒(méi)有了解丟分的原因,
第三、忽略和孩子日常的溝通,缺少情感鏈接;
第四、沒(méi)有照顧好日程起居及飲食,基本沒(méi)有做早飯。
希望在未來(lái)的206天里,能改正以上缺點(diǎn),大家相互配合,攜手走進(jìn)理想的校園,余生很長(zhǎng),望我們珍惜這短暫的初三時(shí)光。
本次家長(zhǎng)課,使我們?nèi)w家長(zhǎng)增長(zhǎng)了知識(shí),最少對(duì)我來(lái)說(shuō)受到了一次心靈的震憾,因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)明白,小學(xué)升入初中是孩子一個(gè)重要轉(zhuǎn)型期,無(wú)論生理還是心理,他們渴望成熟,追求個(gè)性張揚(yáng),彰顯表現(xiàn)欲,有叛逆精神,但他們?cè)谏钪凶岳砟芰Σ粡?qiáng),現(xiàn)實(shí)缺少最基本的是非判斷能力和鑒別能力。因此,如何教育孩子,成為初中生家長(zhǎng)最困惑和迷茫的事,如果憑著自身經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn),往往容易產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn),操作上可能產(chǎn)生事與愿違結(jié)果。從這個(gè)角度上看,上這樣的課,接受這樣的教育,顯得多么重要!
如果說(shuō)老師與學(xué)生家長(zhǎng)是同一戰(zhàn)壕戰(zhàn)友,那么在孩子—老師—家長(zhǎng)的三位一體實(shí)踐中,無(wú)疑老師是其中的總設(shè)計(jì)師。家長(zhǎng)與學(xué)生共同成長(zhǎng),離不開(kāi)老師的正確教導(dǎo)和幫助,只有這樣才有可能不偏離方向,才不會(huì)違背教育的本意。今天的家長(zhǎng)課,我最大的收獲是,從校長(zhǎng)到班主任師都向我們家長(zhǎng)傳達(dá)了這樣一個(gè)理念:成人比成才重要、成長(zhǎng)比成功重要、情商培養(yǎng)比智商開(kāi)發(fā)重要。教室的標(biāo)語(yǔ)“注重每一個(gè)細(xì)節(jié),養(yǎng)成良好習(xí)慣,做最好的自己!”讓我很是振奮。一個(gè)小學(xué)生如何成為一個(gè)健康向上的中學(xué)生,將來(lái)成為一個(gè)好學(xué)生,在最短時(shí)間改掉壞毛病,培養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,是當(dāng)務(wù)之急!
班主任還給我們講了可能每天每個(gè)家長(zhǎng)都在重復(fù)犯著和實(shí)踐著的錯(cuò)誤,家長(zhǎng)描述孩子的兩個(gè)特征和誤區(qū),一是“我家孩子聰明就是不干”,言下之意就是他的孩子智商不低,因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)從內(nèi)心來(lái)說(shuō)也不愿意也不會(huì)承認(rèn)自己的智商低,道理很簡(jiǎn)單,如果我們的家長(zhǎng)自己的經(jīng)歷是曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績(jī)好,他有理由相信孩子理所當(dāng)然成績(jī)好;如果自己成績(jī)不好,他也會(huì)找出很好諸如生不逢時(shí)、遇到不好的老師等理由,為自己過(guò)去沒(méi)有取得好成績(jī)合理化。二是誤把“聰明、漂亮說(shuō)成孩子優(yōu)點(diǎn)”,其實(shí)聰明、漂亮是孩子的特點(diǎn)而不是優(yōu)點(diǎn),勤勞、善良、可愛(ài)、正義和樂(lè)于助人等才是孩子的優(yōu)點(diǎn)。有的家長(zhǎng)總是抱怨自己的孩子就是粗心、反應(yīng)慢、有點(diǎn)笨,粗心其實(shí)是知識(shí)沒(méi)有真正理解和掌握,肯定有其盲點(diǎn),或者說(shuō)是訓(xùn)練強(qiáng)化不夠。反應(yīng)慢和笨,絕大部分與智商沒(méi)有關(guān)系,主要原因是學(xué)習(xí)方法不正確,如果家長(zhǎng)或老師反復(fù)這樣說(shuō)孩子,久而久之,孩子也會(huì)成為一種心理暗示,這種心理暗示,反復(fù)刺激和強(qiáng)化,就會(huì)成為孩子內(nèi)心的一種自覺(jué),總以為他不如別人,最重要的是對(duì)自己失去信心。
從我個(gè)人經(jīng)歷來(lái)說(shuō),這些對(duì)孩子成長(zhǎng)將有終身影響,我以為自卑、自尊、自信,從人性的'弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)說(shuō),是生來(lái)自有,從教育來(lái)說(shuō),又是一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程,是一個(gè)成長(zhǎng)和積累的過(guò)程,如果一個(gè)人反復(fù)得到自信的信息,他就會(huì)變得更自信,實(shí)現(xiàn)著自己的自信,享受著自己的自信,甚至?xí)魅窘o他人,與別人快樂(lè)地分享著自己的自信和成功,反之亦然。老師按學(xué)生段考成績(jī)把學(xué)生分為優(yōu)秀生、單科狀元、進(jìn)步生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),特別是讓孩子給家長(zhǎng)戴上紅花,還鼓勵(lì)沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué)下次一定能取得進(jìn)步。更讓人意外的是,她讓不同的學(xué)生代表發(fā)言,用學(xué)生去感化學(xué)生,用學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)生。我的孩子當(dāng)時(shí)就對(duì)我說(shuō),“下次,我一定成功!”適當(dāng)?shù)募?lì)會(huì)伴隨孩子的成長(zhǎng),成為他們不斷取得進(jìn)步的動(dòng)力,也印證了人們常說(shuō)的一句話:老師的一句話也許能改變一個(gè)人的一生!
通過(guò)今天的家長(zhǎng)課,很慶幸自己的孩子選擇了實(shí)驗(yàn)中學(xué)。班主任帶教方法很有創(chuàng)意和創(chuàng)新,新學(xué)年磨合期,特別關(guān)注孩子的壞毛病,賞識(shí)孩子的每次改進(jìn)和進(jìn)步,反復(fù)強(qiáng)調(diào)近二個(gè)月是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。我們也為班主任的敬業(yè)精神所感動(dòng),理解你為什么剛開(kāi)學(xué)就要求學(xué)生早上六點(diǎn)50分到校,靜下心情早讀,晚上5點(diǎn)40分左右放學(xué),為什么要孩子天天寫(xiě)“三個(gè)一”,與其說(shuō)是在給孩子傳授知識(shí),不如更準(zhǔn)確無(wú)誤說(shuō)是在培養(yǎng)教育孩子的好習(xí)慣,使他們把學(xué)習(xí)和用功培訓(xùn)成為一種自覺(jué)!老師的起早貪黑與學(xué)生在一起,本身就是一種垂范作用,一方面使他們體會(huì)到老師的用心良苦,另一方面也會(huì)使他們獲得了一種心理平衡,老師豈不比我們更辛苦。再苦和累,當(dāng)它成為一種自覺(jué)時(shí)也許就會(huì)享受到其中的快樂(lè)!周三的家長(zhǎng)接待日和每月一次的家長(zhǎng)會(huì),也會(huì)給“教師—家長(zhǎng)—學(xué)生”提供了一個(gè)互動(dòng)、溝通和交流的平臺(tái)。
家長(zhǎng)會(huì)很快結(jié)束了,但留給我們家長(zhǎng)的思考和努力將會(huì)是深遠(yuǎn)的。
今天下午,在我送走了最后一位家長(zhǎng)之后,終于長(zhǎng)吁了一口氣,緊繃了一周的弦終于松了下來(lái)。
對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的我來(lái)說(shuō),我常常用“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰”來(lái)描述自己的班主任工作,如果把教師比喻成雕刻師,那你雕刻的是一件無(wú)法后悔不可復(fù)制的作品;如果說(shuō)教師是園丁,那你種的每一棵植物都是不同品種,所以你必須要用不同的培育方式來(lái)讓他們茁壯成長(zhǎng);如果非要說(shuō)教師是蠟燭,那也要問(wèn)問(wèn)自己你發(fā)出的光能否照亮每一顆心靈。所以帶著這樣的想法,我認(rèn)真地與家長(zhǎng)們交流教育思想,尋找解決問(wèn)題的途徑。只有在學(xué)校和家庭的共同努力下,孩子們才能健康、和諧、快樂(lè)的發(fā)展。
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),使我更加認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的教育存在的諸多問(wèn)題:
第一,很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是教師和學(xué)校的事情,與家長(zhǎng)沒(méi)多大關(guān)系,當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候只一味的追究學(xué)校和教師的責(zé)任,從來(lái)不考慮是不是自己的問(wèn)題。
他們從來(lái)不關(guān)心孩子的思想和學(xué)習(xí),甚至在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,還要求孩子干這干那的,而他們呢?不是玩麻將,就是玩游戲。有的甚至把孩子扔給爺爺奶奶、外公外婆,自己外出打工,美其名曰是為了孩子,但是他們可曾想到孩子真正想要的是什么,是金錢(qián)還是親情?他們知道嗎?不,他們很多人不知道。曾經(jīng)有一個(gè)孩子,在他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,他的父母問(wèn)孩子:“我們賺錢(qián)給你最好的生活,為什么你還不滿足呢”孩子回答他們的是:“你們給我什么,除了錢(qián),你們還給我什么?你們從來(lái)不關(guān)心我,從來(lái)不知道我真正想要的是什么!”不錯(cuò),當(dāng)今社會(huì)就是如此,家長(zhǎng)為了孩子,可以付出一切,但是他們并不知道,孩子真正想要的是和父母在一起快快樂(lè)樂(lè)的生活。相反的,孩子出現(xiàn)了問(wèn)題,他們便把一切都?xì)w咎于學(xué)校和教師,是學(xué)校沒(méi)有教育好孩子。在這里,我要說(shuō)的是,教育孩子不僅是學(xué)校的事,更是家長(zhǎng)的事,家是孩子最初的生活環(huán)境,家庭應(yīng)該是孩子的自已所學(xué)校,父母也是孩子的第一任老師,父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。家庭氛圍對(duì)孩子的身心發(fā)展具有重大的作用。只有學(xué)校家庭攜手配合,才能共同創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
第二,家長(zhǎng)要求教師、學(xué)校嚴(yán)格管理學(xué)生,但是卻有前提,不許打罵,不許言語(yǔ)批評(píng)。
是的,教師的確不能打罵學(xué)生。問(wèn)題是有些家長(zhǎng)嬌慣孩子到了一定程度了,即使孩子有錯(cuò)誤,也不許批評(píng),這種畸形的“愛(ài)”導(dǎo)致孩子在校為所欲為,不聽(tīng)從學(xué)校教育,甚至打了架還要拿出家長(zhǎng)來(lái)壯膽,揚(yáng)言“我爸爸是……”,“等著叫我媽如何如何”。有些家長(zhǎng)都管不了的孩子,我們也不打不罵,但說(shuō)服教育對(duì)于生活在這樣家庭中的孩子根本不起作用,這讓人很為難,所以要讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái),體驗(yàn)教育的難處,在理解教師的基礎(chǔ)上,將雙方教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。記住,教育好孩子是家長(zhǎng)的心愿,也是我們學(xué)校和老師的心愿。
第三,很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師不夠了解。
有的家長(zhǎng)甚至不知道孩子在哪個(gè)班,班主任是誰(shuí),孩子送到學(xué)校就不管了,平時(shí)根本不與老師溝通,一個(gè)電話也不打,對(duì)于孩子的表現(xiàn)只是聽(tīng)孩子回家的一面之詞,不能做到全面、具體、客觀地了解孩子,甚至有的家長(zhǎng)會(huì)也要推說(shuō)有事而不愿參加。我不知道是孩子的問(wèn)題,還是家長(zhǎng)的問(wèn)題。總之,就是家長(zhǎng)對(duì)孩子不夠關(guān)心。
其實(shí),還有很多的事情不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。但是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),我確實(shí)收獲不少,使我增加了不少知識(shí),也增多了不少的經(jīng)驗(yàn),也使我真正體驗(yàn)到:班主任工作的任重而道遠(yuǎn)。
★ 初中家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)900字5篇
★ 家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)范文五篇
★ 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)個(gè)人心得體會(huì)800字5篇
★ 九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)心得體會(huì)范文5篇
★ 家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)的心得五篇