老師是紅燭，點燃自己照亮別人，傳播知識，就是播種希望，播種幸福，老師，你用心點亮了我的心，以愛培育了我的愛，有你，我才感覺到世界的溫暖，這里給大家分享一些關于初中班主任經驗分享演講稿，供大家參考。
尊敬的各位校領導，各位前輩們：
大家下午好！
首先非常感謝校委會和領導為我提供了這樣一個相互交流、取長補短的機會，初三是整個初中生活中關鍵而又特殊的一年，這一年，學生和家長的心理都發(fā)生著很大的變化，面臨著升學還是打工就業(yè)的重大選擇。由此而產生多種學習態(tài)度：成績中上的學生遵規(guī)守紀，認真讀書求上進，心懷理想苦讀書；成績中下的學生萎靡不振，抱著過一天算一天，混個畢業(yè)證就離校的思想；還有少數成績好的學生受到韓劇等愛情泡沫劇的影響，無視班規(guī)班紀，談情說愛，成績一落千丈，但如果班主任及時批評指正，成績一定能逆襲。以下是我班級管理的一些做法，有不完善的地方希望領導和同仁指正。
一、重視班干部的培養(yǎng)，使他們成為你的左膀右臂
在接到新班級時，我第一件事就是精心培養(yǎng)，組織一批優(yōu)秀的班干部。因為一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力班干部在班主任工作中顯得尤為重要。本學期初選拔完班干部后，我馬上召開班干部會議，幫助他們明確自己的職責，要求班干部要有明確的分工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每個班委有事干。俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，有些學生埋頭執(zhí)筆、其實是在補昨晚的作業(yè)；有些學生在高談闊論，其實是在模仿達人秀；有些學生在發(fā)呆，實際是沒睡醒，總之嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務。我把這份工作交給班干部們做，要求他們每人承包一個項目。班長是總負責人，每天早上提前5分鐘到校督促學生們早早讀，并檢查人數。學習委員督促學生上交各科作業(yè)。勞動委員負責衛(wèi)生監(jiān)督。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天到校第一件事便是檢查他們工作的進展情況。他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早晨都能聽到學生們朗朗的讀書聲，都能看到值日生們打掃衛(wèi)生的身影。為此我感到十分欣慰。
二、加強和各科老師的溝通，共同促進本班的發(fā)展
作為班主任我及時地和各科任老師聯系，了解班內學生的學習情況。為了使孩子們共同進步，不偏科，落科，我特意和鄭佳老師、南紅娟老師等科任老師分配早早讀，讓清晨的一屢屢陽光夾著書香味照進每個學生的心扉。
針對某些學生上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、基礎知識較差的現象，我和各科任老師組織了互幫互學的活動，形成了“師幫生”“生幫生”的良好現象，如我班的幾個男同學作業(yè)拖拉現象較為嚴重，我就指派幾個認真負責的學生，對他們進行檢查，讓他們必須把作業(yè)按時完成。定時找各科任老師檢查。
三、重視學生的思想，常和他們交談。
我始終認為，做學生的思想工作，“動之以情”始終應該先于“曉之以理”，我們應多從情感上打動他們。批判他們大多時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。發(fā)現問題，及時解決。課間我經常會到班里轉轉，看看學生在干什么。發(fā)現打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。有些學生把一些與學習無關的東西帶到學校，發(fā)現后，及時指出：一心不可二用，應該專心學習，并說明以后再拿與學習無關的東西到學校一律沒收。有次上課班上一個調皮的學生帶了手機，并在課堂上玩，發(fā)現后我并沒有發(fā)脾氣，而是笑著問他該怎么辦？他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會了?！笨晌覇査疑洗问窃趺凑f的，他也知道自己理虧，主動把手機機給了我，之后我再教育他要把精力放在學習上。后來經過多次教育，他學習上變的主動了，作業(yè)能及時獨立的完成，課后能主動的問問題，在上次考試中進步了許多。
四、及時和家長溝通、了解孩子在家的學習情況
在這僅剩的20多天時間里，有相當一部分學生學習目的還不夠明確，在這個最后的關鍵時期顯得無所適從。家長中有望子成龍、望女成鳳，每周來校走訪電話溝通了解情況的；有只拿錢給孩子上學生活，教育孩子的任務他就甩手不管的；有極少數態(tài)度傲慢，不是嬌慣孩子就是打罵孩子的；還有對孩子采取破罐子破甩。跟班主任的殷切教育唱對臺戲的。面對諸多復雜情形，我使出渾身解數，在學生中既要當好爹，樹立班主任的威信，讓學生信服自己；又要當好媽，管好學生的生活、學業(yè)問題等，為學生創(chuàng)造一個溫馨和諧的學習成長環(huán)境。對學生家長，無論其子女在學校的表現情況如何，我都分門別類、有計劃進行聯系，引導他們關心孩子的成長。
總之，初三這一年，我所做的都是為了班上的一切學生，為了班上學生的一切！在當畢業(yè)班主任的過程中有風、有雨、有汗、有淚，但我無悔，今后，我將以更加踏實的工作作風，以孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。謝謝大家！
尊敬的領導，各位老師：
大家好！
今天讓我代表初一的班主任發(fā)言，有點意外，我是理科教師，文筆口才都不好，如果說的不好，請大家諒解。
自從我拿到這個題目之后就一直在想一個問題，到底什么叫可愛？上網查了下，好像也沒有確實的答案。只好用自己的理解了，我覺得可愛就是指擁有一顆純凈善良的心，開朗活潑的性格，它更多的是指人的內心，而并非僅指外表。而一個集體如果可以稱為可愛，除了上述特點外，應該還具有團結向上，聰明活潑但不隨便的特點。去年我擔任了初一（4）班的班主任，和39名同學相處了一年，感覺每個同學都有可愛的一面。
首先，想先說說全校最可愛的女生
4班有19名女生，她們或活潑，或文靜，但是個個都善良純樸，積極向上，以班級為榮，在我的眼里都很可愛。今天時間有限，我特別想說說班上的一名女生，她叫吳思。我在她的報告單上是這樣寫的： 你是一個上進心強，聰明而且擁有美好心靈的女孩；課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，積極組織小組活動，真誠地幫助同學一起進步，是大家心中的榜樣，是每個老師心中最可愛的天使。相信我的評價了解她的老師和同學都會同意的，英語老師說：每次小組活動，吳思這一組的秩序和效果都是最好的，她會想盡一切辦法幫助同學提高，而不是僅僅流于形式。語文老師說：吳思這個女生真的是非常懂事可愛，要求上進。這次班級評選三好學生，她以最高票當選，可想而知同學們對她的認可。希望我的這次發(fā)言沒有得罪班上其他 18名女生，她只是4班女生的一個縮影。
其次，想說說全校最調皮的男生
4班的男生給老師的感覺，一致都是活潑好動的，喜歡說話，特別天真幼稚?？赡懿蝗缗菢幼屓烁杏X輕松乖巧，可是他們的班級榮譽感可從來不亞于女生，碰到事關集體的事情，都是拼命為班級爭光的。比如王巍，他平時雖然大大咧咧，經常違反紀律，可是運動會時候的表現讓大家都很感動。
我現在還記得上學期元旦慶祝會上男生們抱著笤帚當吉他，唱“死了都要愛”的場景，瘋狂又幼稚，讓人忍不住就想笑，不由自主的就原諒了他們平時給我?guī)淼拇笮÷闊?。我希望?班的男生能繼續(xù)保持一顆赤子之心，健康的成長，快樂的學習。我也希望，他們能學會分清不同的時間應該有不同的表現。
這就是我的班級成員，也許不是個個都優(yōu)秀出眾，可是每個人都有自己鮮明的特點，都是積極要求上進的好孩子，我覺得這就是最可愛的。
謝謝！
各位領導、各位班主任：
首先感謝學校領導給我一次與各位班主任交流工作經驗的機會，而對于我來說，與其說是交流，其實更多的是學習。以下是我做六年班主任工作的一些不成熟的想法和做法。
一、班主任要有親和力
班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里?
首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。
其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。
再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。
二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念——讓學生熟悉我校
學生剛入學時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規(guī)，如作息時間，怎么值日、做操、早晚自習、考試制度等常規(guī)，打架、曠課等不文明行為的處罰……讓學生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。如有違反，反復糾正和強調，直至全體習慣為止。向學生滲透，做一名合格的學生必須學會“做人”的理念，讓學生按著我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學生。
三、建立學生檔案——客觀評價學生
制定班級操行評定辦法(獎罰辦法)。第一學期：學習20分，紀律30分，衛(wèi)生30分，活動20分，學期初,學生制定個人目標，班主任制定班級目標,根據目標調整分數，本學期學習30分，紀律25分，衛(wèi)生20分，活動25分，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級衛(wèi)生、學習都上來了，各項活動同學們也都積極參與，出現問題有章可依。執(zhí)行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，論事不論人。這就要求班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。
四、增強管理意識——班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。開學初，創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。周一第五節(jié)課由班干部支配。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會。本學期班會有目的性和針對性。開學初，針對學生不穩(wěn)定情況、厭學情況，召開相關主題班會。
五、開展豐富多彩的活動——提高學生各種能力。
1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發(fā)現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。
2、寫，經常布置家庭作業(yè)——寫作文，如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》《我的家》《我的目標》等等，評選出優(yōu)秀獎，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。
3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的各方面能力。
六、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高
俗話說;打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區(qū)的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈耍宰鳛榘嘀魅卫蠋煟幪巼栏褚笞约?，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現問題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌發(fā)生了巨大的變化，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。
七、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。
各位領導、各位班主任：
時間過得真快，接手這個班仿佛還是昨天的事，一轉眼，已經過了半年。望著那些熟悉的面龐，半年的風風雨雨逐一閃過腦海。這是屬于我的第二個班級。雖然已經教過一輪，但這畢竟是提高班，有太大的壓力，太多的不知所措。但好在，我有著捧得一顆心來，不帶半棵草去”的真誠。我不敢說我到了陶老的境界，但我的確是在這樣努力的做著。現將本學期工作向各位領導和同事做如下匯報，不妥之處還請批評指正。
一、科學分工，細化管理
楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學生走了又來了，我卻還堅守在這兒，守著我的樂士，守著我的精神家園。8月21號，我接手七年13班，61個純真快樂的學生剛剛入校，什么都不懂。我是他們的班主任，是他們在學校的親人。帶著這份責任，我開始了我的班主任工作。
群雁飛得快，全靠頭雁帶。班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的得力助手。經過一個星期的觀察了解，我選拔以吳燕飛為首的八名比較負責的同學，組建了班委會。在平時的工作中精心培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。我實行了兩套班委會輪流上崗制度，每組一周，全面負責一周的各項管理評比工作，明確職責，大膽放權。一周后在班會上總結得失，表揚他們的敬業(yè)精神，奉獻精神，號召全班同學向班干部學習。對于工作中的失誤，盡量個別交流，以免讓他們的威信在全班同學面前喪失。而且經常鼓勵他們大膽開展工作，老師永遠支持他們，做他們的堅強后盾。半年的星級評比中，我班都得滿星十星。另外，我還經常召開班委會，幫助干部總結經驗，使學生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個人的主體作用，成為名副其實的老師的好助手。
細化班級管理，是我們每一個班主任必須做的事，做好了能起到事半功倍的作用。在班級管理上，注重民主自主化管理，使班級成為一個大家庭，讓學生人人樹立“班榮我榮，班衰我恥”的榮辱觀。努力做到人人有事干，事事有人管。全班61人每人都分配一項任務，每人都承擔一份責任，大掃除、黑板板面、賣廢品、手抄報櫥窗、自習課紀律、午間秩序等都有專人負責管理，學生各盡其職，各負其責，增強了主人翁意識，調動了學生的積極性和主動性。
我班管理的成績也源于各學科老師的齊抓共管，以及各學科的均衡發(fā)展。對我自身而言，我牢記民族英雄林則徐的一句話：壁立千仞，無欲則剛。平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點權力偏向我的學科，這樣我少了一份私心，班級就多了七份平衡。各學科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級各項工作蒸蒸日上。
二、自勉自勵，勤字為先。
“天道酬勤”是我十二年工作中恪守的信條。我始終堅信一分耕耘,一分收獲,上天會實現勤勞、敬業(yè)的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，就會有一個美好的結局。
班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎，時間的付出是保證。大課間，我總是和學生一起搞好室內衛(wèi)生，再到操場出操;制作櫥窗、手抄報時，我總是和學生一起設計、涂色;科任教師上課時，我經常悄悄地從后門玻璃望上一眼，關注一下那幾個愛調皮的學生狀態(tài)……我堅持深入到班級，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發(fā)現問題，從實際出發(fā)，有效地組織教育過程，實現班級工作科學化、規(guī)范化，達到預期目的。在自習課或其他空余時間里，我總是及時到班組織，從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。有時間就進入班級與學生一起交流，了解學生的思想動態(tài)，鼓勵他們堅定學習的信心，樹立遠大理想。做班主任幾年來，我深刻體會到：做班主任最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤進班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”……總之，勤能補拙。
三、嚴格管理，賞罰分明
沒有規(guī)矩，不成方圓。期初，我就帶領學生制定了一套嚴格的班規(guī)。我深知對待學生“與其失之寬，不如失之嚴”，因為“法立然后知恩，威立然后知感?！蔽沂冀K堅信“嚴師出高徒”。無論是誰觸犯了班規(guī)，決不姑息。無論是班級干部，教師子女還是“皇親國戚”，犯了錯，都要接受批評。這樣公平的對待每一個學生，處理一些班級事務，學生不會有一些其他的想法，班主任的工作就會得心應手。慈母般的呵護是愛，誰又能說嚴厲的批評不是愛呢?只不過表現的形式不同罷了。學生課上一個問題回答的好，我會投去贊許的眼神;小楷寫得規(guī)范認真，我會及時加分;科任教師在辦公室對某個學生的夸獎，我會及時傳達;月考結束后，及時鼓勵進步的學生，結合小組評比，給學生發(fā)獎狀、買獎品……看見學生為自己的進步喜形于色時，我就像在欣賞一朵粲然開放的鮮花，愉悅而又滿足。是呀，班主任扮演了不同的角色，既是嚴父，又是慈母，一切都是為了學生!
四、言傳身教，以班為家
我總是把自己的班比喻成一個家，使每一個學生都能感受到自己是這個“家”的主人，都會受到尊重，都有責任和義務為這個“家”做好一切事情。而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動合唱節(jié)中，我熱情投入其中，精選歌曲，想方設法去調課練歌，和音樂教師一起排練隊形，設計合唱程序，努力與同學們共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。在籃球賽中，我們與三四班實力相差懸殊，失利是意料之中的事，但是學生還是傷心落淚時，我及時的鼓勵學生，打球輸了，是技術問題，如果學習成績上不去，是態(tài)度和方法問題，那才是真正的失敗者。擔心兩個班學生產生摩擦，我用自己的錢親自到食堂給每個隊員打了一份飯。學生接過飯，哭著說：“老師，你放心吧，我們知道該怎么做?！蹦且煌砥桨矡o事，我和邢老師擔心的事沒有發(fā)生，我們都長出了一口氣。班級事務，自己能做的，努力動手去做。走進教室同學們都在認真學習，我彎彎腰撿起地上的紙屑，擺擺課桌上物品，擦擦地面上的污漬，整理一下掃除工具，學生看在眼中，會產生潛移默化的影響。門上的玻璃臟了總有人及時擦;掛笤帚的繩壞了，有人悄悄的綁好;黑板上的格不清楚了，有人默默地畫好。看到這些，在感動的同時，我總不忘在班里表揚上幾句。班主任從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中就會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，真正感受家的溫暖。
五、真誠關愛，溫情暖人
懷揣著第一次帶班的純真和熱情，深摯的愛著我的每一個孩子。給他們真誠，給他們信任，給他們信心。低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.新生入學，很多孩子都是第一次住校，第一次離開父母這么久。來到了一個陌生的環(huán)境，老師和同學都不熟悉，難免會想家。看見哪位同學情緒低落，上課精神恍惚，或是不去食堂打飯，我就知道，她又想家了。趕緊和他談心，進行心理疏導。還記得我和付玉超望著窗外的夕陽聊天，她和我談論她的家庭，她的親人，我看她實在想家，就要給她的母親打電話，讓她來看看，可是懂事的付玉超說什么也不肯讓母親操心?？蓯鄣耐觖惸纫驗橄爰遥刻於伎藓脦状?，我把她叫到辦公室，對她說:“讓我來做你幾分鐘媽媽吧!”把她抱在懷里，王麗娜頓時泣不成聲，可是以后我發(fā)現她情緒越來越好了。于愛然同學長了腮腺炎，臉腫的大大的，我?guī)状我丶倚菹ⅲ碌⒄`課，都不肯。吃飯的時候張不開嘴，也沒法嚼東西，她就干脆不吃。看著孩子腫的大大的臉，瘦的大大的眼睛，我想，要是孩子在自己父母身邊，不知道該怎么撒嬌呢，父母不知該怎么心疼呢!晚上，我給她煮了一些水飯，于愛然吃完后，我看見她的眼里含滿了淚水。我班一個女生壞肚子，課上不敢請假，拉在了褲子里。班里異味沖天，挨著她的兩個男生忍不住嘔吐起來。我聞訊趕到教室，把那個女生叫到辦公室安慰她，她抱著我哇哇地哭了起來：“老師，他們都嫌棄我，都嘲笑我……”我抱著她，“沒關系，老師不嫌棄你，這不是你的錯，你也不想這樣?！迸阒剿奚釗Q好了衣服，又到班里做學生的思想工作，在這個時候，同學需要的是理解和關愛，不是嫌惡和嘲笑，并告訴學生，這件事以后任何人不許提起。我不敢說我這件事處理的多么妥當，但是我覺得我小心的呵護了學生的心靈。作為班主任，發(fā)現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導.
六、不足之處，亟待改進
1、班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與與幫助。因此，物色培養(yǎng)班干部并使之成為得力的助手，是班主任的一項重要工作。在這一方面，我必須承認自己仍有不足之處，我的班干部能力也很強，但是更多的班務還是自己攬著，放不開手腳，因而在班干部任用管理上，還是得多向有經驗的老師求教，也請在座的領導老師賜教。
2、我的洞察力還不夠，班里發(fā)生的一些事情不能及時的掌握，有時好幾天才知道，以致處理事情時有些被動，甚至延誤了事情的最佳處理時機。這方面還要努力。
3、學生不夠活躍，上課回答問題不積極，全體打蔫，做了很多工作，效果也不好，還得像有經驗的老教師請教，也懇請大家多幫幫我。
盤點20__，有成功的喜悅，也有失敗的煩惱;有耕耘的艱辛，也有收獲的感動。
我班學生在學校舉行的各種活動中，表現都很好，軍訓時獲優(yōu)秀訓練大隊，合唱節(jié)獲年級組第二名，密集型跑步比賽獲七年級組第一名。每一點進步都會讓孩子們越來越開心，也越來越自信。同時他們也回匱給我太多的依戀和熱愛，給了我太多的感動。每次回家，學生總是關切的說上一句：“老師，慢點騎車，路上小心?！卑岩环轀嘏L久的留在我的心間;作文時，王麗娜稱我為“老師媽媽”，感動的我熱淚盈眶;中秋節(jié)學生用彩紙折了一個花籃，里面寫了一個紙條，溫馨的祝福驅走了我耕耘的疲憊……太多的感動就這樣融入了悠悠的歲月，一晃就是半年。每每想起這些，心里總是暖暖的，多可愛的孩子們啊，雖然這期間，也有著種種的不快，種種的困難，種種的失敗，但畢竟都過去了。都將會化作我生命長河中的一朵燦爛的浪花，晶瑩而美麗，成為永恒的記憶。
有幸在七年級這樣一個非常非常合諧的團隊，我愈加感慨：人生的最大幸福，真的不是索取，而是奉獻;不是有能力得到什么，而是有能力奉獻。一路艱辛一路歌，我深知當一名班主任不容易，當一名優(yōu)秀的班主任就更難。雖然班主任的工作看起來是艱辛和勞累的，但置身其中更是快樂和富有的。因為我快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福。今后，我會不懈努力，讓我的夢想綻放絢麗的花朵。我將從此作為新的起點，讓這份責任，鞭策著我繼續(xù)努力，再攀新的高峰!
尊敬的領導，各位老師們：
大家好！
班主任作為班級的首要管理者，既是班級工作的組織者，又是班級建設的指導者，還是學生健康成長的引領者、促進者，所以要管理好一個由幾十個人組成的班級則需要做大量深入細致入微的工作。下面就談一談我是如何進行班級管理的。
一、根據班級實際情況制定班級公約
沒有規(guī)矩不成方圓，所以我根據班級的實際情況，以民主的方式制定了班級公約。班級公約主要有以下幾個方面：課堂紀律、衛(wèi)生紀律、作業(yè)紀律、公物紀律、寢室紀律。班級公約的制定為良好的班風學風的形成提供了制度保障。為了把班級公約落實到位，每項都有專人負責、專人監(jiān)督。經過近一個學期的實踐，一個學風正、班風良的班集體正在初步形成，達到了預想的效果。
二、營造平等和諧的同學關系。
一個良好的班級氛圍對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧很重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同的關注和愛護。班主任要給學生各種負責任的機會，讓學生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻的任務，有為集體服務的責任，為此我建立班學生輪流值日管理班級，每人輪著來做日班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作，第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況，這樣每個學生都有得到鍛煉的機會，同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束，一學期之后根據學生值日的表現由全班推選出優(yōu)秀日班長，這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，同時還鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。如此人人平等，人人負責，培養(yǎng)了每個學生的責任心。
三、打造師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最佳的學習效果。與學生溝通，我認為要與學生保持適當的距離，如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生心目中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與班主任的關系去謀點“小利”，或者有些學生會仗自己與班主任較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他會嬉皮笑臉地就過去了，長期以往，勢必導致自己威嚴喪失，所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持適當的距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。除此之外，還可根據學生的性格特點采用其他方式溝通以達教育目的。
四、建立有效班級激勵機制
素質教育要求教育者時刻關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的潛能及上進心，評出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；表揚欄；獎勵學習用品；利用班中小黑板設班級表格里送星星等。通過以上激勵措施，班中形成了比學趕幫爭上游的局面。
五、創(chuàng)造良好的班風學風
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，班主任起著重要作用的。初中生的思想尚未成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時的沖動或意氣做事，在這里班主任就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立競爭對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。另外，我還制定了班訓詞，用班級文化熏陶、感染學生，對學生的發(fā)展起到了巨大的隱性影響，使學生從思想上樹立集體榮譽觀念。例如我們班的班訓詞是：天道酬勤，努力拼搏；逢一必爭，逢冠必奪；優(yōu)秀班級，從我先做。
六、批評教育學生要注意個性化，即因人而異。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處，關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生抵觸情緒。所以，我以后再批評學生的時候盡量從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足，這樣既照顧了學生的情面，又達到了教育的目的。
當好一個班主任我認為非常不容易。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰(zhàn)的過程，是一個不斷提高自我素養(yǎng)的過程，有時候覺得很累，但想到收獲，那也是有價值、極有意義的。古人云：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)摸索著、探索者、努力著，豐富并不斷完善班級管理藝術，把班主任工作做得更完美些。
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：
大家下午好！
今天在這里發(fā)言，我依然感到很惶恐。在這個學校里我時常感到惶恐。作為班主任，我覺得力不從心，干不好工作。我惶恐。作為老師，我覺得知識儲備嚴重不足，應付不了當今時代的中學生。我惶恐。今天在這里發(fā)言，我沒有什么好的經驗，不知道說什么，我惶恐。
但是領導安排了，總得說些什么吧！思來想去，我就說一說這些年來當班主任的一些經歷吧。
20__年我畢業(yè)安排到了__中學。那一年，我和一名同事帶的兩個班在一個大教室里上課。剛開始，我還抱著不打不罵用愛心教化孩子的思想，可是慢慢的我發(fā)現，我的那名同事在教室時，孩子們安安靜靜。孩子們對他的安排唯命是從。而當他不在教室時，我說的話幾乎沒人聽。萬般無奈下，我聽從前輩們的教誨，開始對孩子們“動手動腳”，這一動不要緊，再也剎不住了。我開始時不時的對學生扇耳光，甚至正面用腳踹。然后紀律開始好起來了，感覺終于有了管學生的法寶了。
而與此同時，我一個帶英語課兼任班主任的同事因為管不住學生，帶不出成績，被學校解了班主任的職，連英語課都不讓帶了。由此我更加認識到對學生不能過分的仁慈。
有一次，一巴掌過去，學生的鼻血濺了一墻。雪白的墻壁，鮮紅的血印，我突然間感到后怕，感到羞恥。我怎么能對一個孩子下這么重的手，我覺得我?guī)缀醪桓以倜鎸δ切┖⒆樱?/p>
后來，這一屆學生終于畢業(yè)了。有一次，我一個表弟從銀川回來，問我認不認識一個叫某某的學生，我說認識啊。表弟說，那個學生給他說，我打學生心狠手毒。從此，心狠手毒這個詞深深地印在我的腦海里，不能抹去。我開始有所收斂，盡量藏起自己魔鬼的、心狠手毒的丑惡嘴臉。我開始學會收拾學生時，動靜大，功力弱，以收到震懾的作用。
后來，我對學生愈加剛柔并濟。盡量以溫柔和愛展示學生。班上有一個學生沒有媽媽，衣服總是破破爛爛，臟兮兮的，我把自己買來準備穿，但后來發(fā)現太兒童化的衣服給他穿，還時長借零花錢給他。但這個學生不好好學習，還愛惹事。某次，我在他脖頸上扇了兩巴掌，他對我攥起拳頭，怒目圓睜，頭紅脖子粗地瞪著我。若不是學生及時勸阻，肯定會發(fā)生嚴重的后果。事后，有學生私下給我說那個學生把我給他的衣服扔到垃圾倉了。我無言以對。此事不久后，我有一次請假，回來發(fā)現那個學生聯合另一個學生把我放在教室后面的煤炭拉到灶上賣掉了。我憤然，然后默然。我覺得我這個班主任真是太失敗了！
我后來反思自己，認識到，一味的關心愛護與寬容也許只會適得其反，要注重是非觀念等德育工作。我開始注重在處理班級問題時，有選擇性的先在私下和學生交流，先讓犯錯的學生認識到自己的錯誤。告訴他我會在班上嚴厲批評他，收拾他，并且問他能不能接受。然后才會在班上處理這些學生。如果他回答不能接受，那么我會選擇先不和他發(fā)生正面沖突。而是想方設法讓他認識到錯誤。然后再處理。
如今，我來咱們學校已經第七個年頭了。班級工作也更加紛繁復雜，工作壓力似乎越來越大。而我們的這個教師群體也是臥虎藏龍，競爭激烈。我真是感覺力不從心。我開始給自己減負，開始更加細化班干部分工，注意讓班里人人有事干事事有人干。我開始注重和學生的交流，開始越來越注意自己在學生心目中的形象。為了能團結班級全體學生，我時常和學生一起處理班級事務，讓學生認識到，班主任是愛他們的，班主任是愿意給他們付出的。比如這學期布置教室，我和學生一起貼墻紙，學生們都能積極的響應，積極的配合，臉上顯出和班主任一起做事情的快樂與自豪。
前幾天，辦公室呂主任讓我寫幾句班級管理特色。天??！我感覺很為難，因為我覺得我的班級沒有什么值得寫的特色啊！但沒辦法，這也是工作，工作面前我不能逃避。于是我大言不慚的寫下了這么幾句：
班級管理注重細節(jié)，但又不過分苛求；對學生要求嚴格，但又不顯苛刻。關愛學生，又能做到柔中有剛，嚴慈相濟。學生對班主任有“親”有畏，班主任對學生有愛有嚴，師生之間互敬互愛。班主任愿為學生付出，學生肯為班主任努力。班級工作在師生和諧共處中穩(wěn)步向前！
現在，我再讀這段話，依然感到很慚愧，因為這只是我當班主任的簡單理念，但并沒有完全付諸實踐，因為我確實是個粗人，還是個懶人。再加上我這學期確實太忙了。學校里忙不完，家里也歇不了。我的大兒子要寫作業(yè)，我要督促要輔導，而且經常一肚子氣；我的小兒子才不到一歲，晚上和我睡，哄娃和奶拉被子，晚上從沒睡過個安穩(wěn)覺。中午一回家，這壞慫就粘著我不放，連飯都不能及時吃上。狼吞虎咽吃完，接著抱，然后又到上班時間了，想方設法悄悄出門，但大多是在兒子的哭聲中關上門。我感覺很累，在班級工作上的很多設想也沒有付諸實施，班級工作確實出現了很多紕漏。但我想搞好班級工作，想讓學生團結、文明、奮進的初心沒有變。
今天下午聽了張福勤老師的班主任培訓會，我愈加感到慚愧，我有什么值得在這里和大家分享的呢？可是我仍然很慚愧的，很惶恐的在這里發(fā)言。大家就權當是借用這個會議，聽一聽我亂七八糟的胡言亂語吧。希望在座的各位同仁不要太見笑。
以上就是我今天的發(fā)言，胡言亂語，沒有啥有價值的內容。但也基本毫無虛構，如有雷同，幸會幸會。
謝謝大家！
尊敬的領導，各位老師們：
大家好！
大凡有經驗的班主任老師一般都有一套長期堅持的做法，然后，根據每一屆學生的變化及時地調整著自己方法與手段。我覺得一個班主任老師之所以優(yōu)秀，關鍵在于能審時度勢，因已置宜、因地置宜、因時置宜、因材置宜地改變著自己的方法。我是主張班主任老師要有研究意識的，要把新出現的問題當成一個個的課題認真思考，尋求突破，而在這個過程中，必須考慮到自己優(yōu)勢和特長。我是教語文的，能言善辯，從形式上講有機會搞些活動，擅長造勢，感染力強；同時，我所教的學科教育資源豐富，有大量的可作為思想教育的東西。在思考問題，尋求突破的過程中，這些就是我的優(yōu)勢，要得到充分的利用。
“態(tài)度決定一切”這是前國家足球隊總教練米盧執(zhí)教時的一句名言。這位金牌教頭是站在學員的角度，強調為學者做事時態(tài)度對其最終的成果取得的決定作用的，我想對于我們施教者而言，關注的是學生的態(tài)度所形成的狀態(tài)。有了狀態(tài)就有了一切，所以對于學生學習狀態(tài)的把握、調控就顯得尤其重要。
進入九年級，各班沒有如期出現該有的學習高潮，態(tài)度散漫，學習氣氛不濃。我們知道，在班級的管理工作中，學習成績的取得是最終評價班級管理成效的重要指標，良好的學習狀態(tài)，濃厚的學習氣氛是取得優(yōu)異學習成績的關鍵所在，怎么才能營造濃厚的學習氣氛呢？對于學習的主體“學生”而言，我想可以從外因和內因兩個方面去思考。
外因：主要是從外部施壓，壓力的來源無外乎班主任、班干部、以及各種形式組織的團隊，施壓的方式多為圍繞學生的學習行為創(chuàng)設外在的形式，去感染、調動、激勵學生，靠整體的力量帶動個人，以達到迫其行動的目的。此時，形式的東西應轟轟烈烈、形式應變幻無窮，形式在起著重大作用。
內因：主要是指對學生進行思想教育，所謂不啟不發(fā)，不憤不悱，不悱不作。學生內在學習動力的激發(fā)，主觀能動性的調動是學生發(fā)憤學習、提高成績的關鍵，也是形成濃厚學習氛圍的持久動力，怎樣把“要我學”轉變成“我要學”、“我愿學”，思想教育手段的探索和選擇確實是一門藝術。
下面簡單談幾點我的做法：
一、抓好學期之初的過渡與穩(wěn)定
一般有經驗的老師是非常重視抓學期之初的。學生剛從假期里過來，思想上最松懈，相對于期中期末有考試的壓力，學期之初學習任務較輕，所以學期之初最容易形成時間的浪費，同時，此時也是各種壞習慣的形成時期，問題的爆發(fā)期。怎樣快速形成好的學習氛圍呢？有的老師用摸底考試的方法，有老師從學習規(guī)章制度入手，而我一般是用掀起一輪背誦高潮的方法，來振奮精神，凝聚人心，提振干勁，調整學習的狀態(tài)的。課前、課上的集中背誦，課下的逐一過關檢查，開展的轟轟烈烈、如火如荼。不為能學多少東西，只為對學習氣氛的貢獻，大家共做一件事，熱火朝天，情緒高漲，許多懶散者被帶了起來。學生的學習生活走上了正規(guī)，活動逐漸放緩，當學生疲沓之時，再來一波，如此往復。這個方法我覺得在調動學生學習氣氛方面效果還是明顯的。
二、抓好一天之始
一天之際在于晨，良好的開端等于成功了一半，對于穩(wěn)定學生的情緒，迅速進入最佳學習狀態(tài)，抓好早晨的穩(wěn)定至關重要。為此，我堅持每天早到帶操，把認真規(guī)范的風氣在朝陽升起之時就投射到每一個學生的心中。7：00之前進班，看著學生一個個落座，拿出課本開始晨讀，不時再提醒指導幾句，7：20入班完畢，學校的早自習開始，學生集體誦讀，看著班級秩序井然有序，濃厚的學習氣氛在監(jiān)督之下逐漸的形成，心中雖苦尤樂。
三、抓好自習課的規(guī)范。
散漫的狀態(tài)出不了濃厚的學習氣氛，第四節(jié)是班主任老師很頭疼的一個時間，我班采用的方法是小組輪流值日制度，小組長端坐講臺全面督察，本組成員記錄違紀，班上只能自學，問題一律到辦公室去問老師，同學之間互問需到教室外邊，這樣班內亂轟轟的現象消失了。
形式的創(chuàng)新是多樣的，只要班主任老師能夠用心觀察，深入思考，不斷求變，一定會借用集體的力量，帶動每一個人，促進濃厚學習氣氛的形成。同時，在創(chuàng)新形式時不能忘了從學生的內心突破，觸及孩子心靈的方式才能使學習動力持久，學習氣氛濃厚長久，效果更突出。
1、利用學科特點，抓好思想教育
語言學科有許多優(yōu)秀的篇目，在對學生進行思想教育上優(yōu)勢得天獨厚，當遇到有價值的教育點時，我就會放慢腳步，設置活動和練習，讓學生走進文本，讓課文走進學生的心靈，走進學生的生活，深深地感染學生。一個個課本劇，一篇篇讀后感，形式多樣的學生作品，一次次觸動學生的心靈，為學習氣氛的形成增添動力。
2、打好親情牌，充分調動家長資源參與班級管理
班級上課的情形、學生的作業(yè)、板報，學生背誦情況的統(tǒng)計表，學校的各種檢查匯總等，我都會以圖片的形式及時地展現在家長的微信圈中，一則向家長反饋孩子在校情況，二則爭取家長的協(xié)助。本期學習書信單元，我意識到十四歲對一個孩子的重要性，怎樣在這個特殊時期給孩子內心以震動，增強學習的主動性呢？我想到了讓學生給自己寫信，明白自己的優(yōu)勢與劣勢，懂得理想與拼搏；又讓家長給孩子寫信，明確對孩子的期待與渴望；還計劃讓孩子給家長寫回信，表明態(tài)度與擔當。當包含真情的一封封書信展現在孩子面前時，當殷殷的希望力透紙背時，我想也一定能穿透孩子那塵封的心靈，溫暖那有點麻木冰冷的靈魂。潛力得以開掘，內在動力充分煥發(fā)，孩子一定會變被動為主動，濃厚的學習氛圍必將形成，積極學習狀態(tài)得以保持，優(yōu)良的學習效果的取得是必然的。
3、班會課上設置三年有序的主題班會課程，是對學生進行思想教育的有力武器。
思想教育必須以種恰當的形式才能走進孩子的心靈，才能擁有潤物細無聲的效果。我覺得在班會課這個思想教育的主陣地，開展多種多樣的活動，設置以活動為主體的主題班會，可以對學生的思想教育起到強勁而持久的作用，對于孩子內心的觸動，濃厚學習氣氛的形成，作用不容小看。
當然，作好學生的思想工作，觸及孩子靈魂的工作不好做，這是教育者永恒的課題，在這方面積極探索，一定大有作為。