生物教師知識培訓的總結(jié)5篇

| 恩琳0

總結(jié)的寫作過程,既是對自身社會實踐活動的回顧過程,又是人們思想認識提高的過程,在經(jīng)歷了一段時間的工作后,好好寫一份總結(jié)吧。下面是小編整理的生物教師知識培訓的總結(jié),歡迎閱讀!

生物教師知識培訓的總結(jié)1

___年7月,我非常幸運地參加了市生物教師培訓,在培訓學習中,聆聽了專家和名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大,進一步認識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓,感受頗深,收獲頗豐,對教育教學工作又增加了許多新的認識。下面將我的學習心得總結(jié)如下:

一、更加堅定了從事教育教學工作的信念

這次培訓中最讓我們?nèi)w學員折服的是培訓領(lǐng)導陳院長、班主任張柳彬老師和各位授課老師強烈的敬業(yè)精神,他們不顧天氣的炎熱,嚴格遵守授課時間,用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導,表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責任感,這些無不讓我們欽佩,并將時刻鞭策著我們不斷學習,不斷進步。

當我聽了陳院長的《做一個幸福的老師》《合作學習的理論、策略及操作模式》、《課堂觀察診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評析及復習教學建議》、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標準》解讀、侯雄偉老師的《如何說課及說課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學資源庫》、張鑫老師的《實驗教學專題》等等的專題報告后,我更加深入地懂得了作為教師的責任,進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值,更加堅定了從事教育教學工作的信念,對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適,樹立了新的正確的教育觀,并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中。

二、更深入地領(lǐng)略到了當教師的幸福

以前,每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時,就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感;反之就會有一種深深的失落感。陳院長《做一個幸福的教師》的講座,讓我更深入地領(lǐng)略了當教師的幸福,知道怎樣去做一個幸福的老師,怎樣做學生心目中的好老師,怎樣每天微笑著面對學生、面對自己、面對生活每一天!當然,這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”,如果教師沒有先進的教育理念,沒有廣博的學識,沒有坦蕩的胸懷,面對學生時就不會有真切的富有感情的微笑。陳院長的這個講座也使我懂得了要勇于面對自己,保持一顆平常心,以良好的心態(tài)來勤奮工作,這樣,每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。

三、對教師的角色有了全新的認識

在以前的教學中,教師負責教,學生負責學,所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn),“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者,同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。陳院長的《合作學習的理論、策略及操作模式》的講座,使我真正認識到了“授人以魚,不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點,學生學習能力的提高才是重點,因此教師已不是單純的知識傳授者,更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中,教師作為引導者、參與者,應(yīng)當引領(lǐng)并配合學生去積極探討和學習,真正達到促進學生學習方式改變的目的。

隨著教師角色的轉(zhuǎn)變,學生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學模式重點在于讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此,必須要改變這種教學模式,在教學中應(yīng)多通過問題引導學生思考,激發(fā)學生的興趣,充分發(fā)揮學生的主體作用。

生物教師知識培訓的總結(jié)2

十多天的研修馬上就要結(jié)束,這十多天來,每天一下班就打開電腦開始研修??吹胶芏嗤械奈恼?,頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見解。

高中生物課內(nèi)容比較抽象,有些內(nèi)容很難,而學生的初中生物知識又極度欠缺,這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣,提高教學質(zhì)量,是高中生物教師必須鉆研的問題。經(jīng)過一年多的摸索,我找到一些方法,現(xiàn)總結(jié)如下。

1、“抬起頭來,動起手來”是我們的口號

我認為要提高課堂教學效率和教學質(zhì)量,首先要讓學生在課堂上“抬起頭來,動起手來”。這不僅是對學生的要求,更是對教師的要求,作為教師要想方設(shè)法使學生“抬起頭來,動起手來”。為了做到這一點,我們生物老師充分發(fā)揮生物學科的優(yōu)勢,注重理論聯(lián)系實際,同時采用靈活多變的教學方法和幽默的教學語言吸引學生。因為一成不變的教學方法只會讓學生厭倦,最終失去聽眾。為此,我們采用了如下方法來調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性:巧用比喻化疑難,妙用詩詞添興趣,口訣諧音助記憶,理論知識實際化,重點知識實驗化,難點知識“數(shù)字”化。

2、“課外不占課,作業(yè)少而精”是我們的組風

目前高中學生時間緊,任務(wù)重,所以必須讓學生走出題海。我們認為,要解放學生,教師就要鉆進題海,在題海中“淘金”。一般來說,在學習新課前,我總是先把課本課后習題,手中的資料等做一遍。這樣做,一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點;另一方面在指導學生做題時就擁有了發(fā)言權(quán),就會知道學生哪兒容易卡殼,可能會有哪些解法,使指導更具針對性,也更有實效。此外,我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習題以及高三的大型考試題,了解高考的考查方向。這樣一來,在編寫學案,精選習題時,能夠?qū)α曨}進行重組優(yōu)化,選取那些一題多解或多題歸一的典型題,摒棄難題和高考不作要求的題,讓學生從題海中解放出來。

3、“握住學生的手,抓住學生的心”是我們的目標

我們認為課堂教學既是知識技能的傳授過程,也是師生情感交流的過程。教師在教學過程中通過口頭和形體語言,情緒態(tài)度,表情等傳遞著教師的情感信息,而學生則通過對教學活動的關(guān)心程度和對教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒,煥發(fā)教師“教”的激情和學生“學”的熱情,營造出和諧的教學氛圍。 因此,我都明確要提高教學質(zhì)量,除了認真教學之外,更重要的是注重師生之間的情感交流,充分發(fā)掘每個學生的非智力因素,特別是那些學習上有困難的學生,我經(jīng)常利用晚導休息時間或課后,耐心地進行答疑,輔導,直到學生滿意。我堅信老師的真情付出會換來學生的進步,學生的進步又不斷地鼓勵老師去幫助學生,師生之間形成良好的情感交流回路。

4、“團結(jié)協(xié)作,共同進步”是我們生物組老師的信念

我們認為:團結(jié)協(xié)作,是做好一切工作的首要條件。團結(jié)就是力量,是生物組全體老師共同信念;與人為善,互相謙讓,是全體生物組老師的做人之本。正因為如此,我們組內(nèi)老師能團結(jié)協(xié)作,共同進步。通過集體備課,發(fā)揮每位教師的聰明才智,并實現(xiàn)“資源共享,互通有無”,有效地縮小了教師間的差距,提高了整體教學水平。

在做到統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習,發(fā)揮團隊力量的前提下,我們又提倡“特色”教學,努力使每位教師形成自己獨特的風格。

經(jīng)常聽課,能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠矚,只要有可能,就不放過聽課的機會。通過聽課,我學習他們處理教材的方法。講題的策略,采百花之長,結(jié)合自己的實際情況,形成一套獨特的教學風格,做到“人無我有,人有我優(yōu)”。 以上只是我對這一年多工作的反思與總結(jié),。由于我的見識短淺,理論貧乏,經(jīng)驗有限,倉促之間難免有不當之處,我還需在今后的教學工作中不斷總結(jié),思考,爭取快速成長。

生物教師知識培訓的總結(jié)3

20__年12月27日至29日,我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓,經(jīng)過三天的培訓,受益匪淺,現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下。

一、關(guān)注課堂、提高效率

自二○__年秋實施新課程改革以來,不斷地要求提高課堂教學效率,減輕學生的學業(yè)負擔,但減負不能減效,減時間不能減成績。為了提高學生的學習成績,我們必須提高課堂的教學效率,必須考慮課堂的有效教學,必須聚焦有效思維。

有效教學,并不是將以往課堂上完成的練習、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后,教師在課堂上拼命的講。而是要改變教學模式,要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W,要注重學生的探究活動,要注重情境教學,要訓練學生的思維。課本上的“問題探討”、“技能訓練”、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R訓練題,必須由學生來完成,這類題目并不一定要得出一個結(jié)果,要注重學生探討的過程。課堂教學須轉(zhuǎn)換教師定位,必須由演講者變?yōu)橹鲗д?、組織者。要注意師生互動、生生互動。要學會創(chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)認識沖突,引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,有意識地設(shè)計問題串,以問題驅(qū)動學生的學習過程,活躍學生的思維,引導和組織學生討論,鼓勵不同觀點之間的相互辯論,而不是老師問學生答這種簡單的教學模式。

關(guān)注課堂,活躍學生思維,才能用最少的時間達到最佳的效果,獲得最大的效益。

二、關(guān)注作業(yè)題的'設(shè)計

自今年秋期,瀘州市教育局下發(fā)了進一步減輕學生課業(yè)負擔的文件,那么,如何利用這充足的課后時間,部分教師延續(xù)以前的做法,把大量的作業(yè)題留在這有限的時間里,讓學生去完成。殊不知,這種做法有利也有弊,有效的作業(yè)題能夠鞏固所學的知識,而許多無效的作業(yè)題只能讓學生對所學知識的厭惡,所以在課后作業(yè)題的設(shè)計上要下功夫、動腦筋。作業(yè)題的設(shè)計不能只是知識的再認、鞏固和簡單應(yīng)用,也不應(yīng)局限于簡單的邏輯思維,而應(yīng)是求異思維、發(fā)散思維、逆向思維的題目。這樣能夠激發(fā)學生學習的興趣,提高學生學習的動力。同時在作業(yè)題的設(shè)計上,要改變傳統(tǒng)的二元對立的思維方式,即對就是對、錯就是錯的傳統(tǒng)思維,要學會設(shè)計一些具有思考價值的問題,訓練學生的思維,讓學生學會用已有的知識去解決一些實際問題。

三、多媒體信息技術(shù)要大力推廣

信息在現(xiàn)今的教學中的重要性,就不再累贅了。在這次培訓中,我感觸頗深的是多媒體軟件的使用。我們不能僅僅滿足于Powerpoint的使用,Powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學。我們應(yīng)及時充電,多學一些其他軟件的使用。各種軟件有其各自的優(yōu)點,我們應(yīng)根據(jù)需要選擇相應(yīng)的軟件來為己使用。

生物教師知識培訓的總結(jié)4

參加初中生物的學習研修,這既是教育發(fā)展形勢的新要求,更是對教師提升教學工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛和期待。在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力?,F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下:

一、培訓計劃貫徹情況

網(wǎng)上培訓學習后,就和生物教研組的老師一起,認真學習工作計劃和教務(wù)處工作計劃,明確了學習研修工作的目標和任務(wù),結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點,按照《初中生物教學大綱》的要求,制定了詳盡的在崗學習研修計劃。學習中認真遵照教學大綱要求,認真貫徹黨的教育方針,根據(jù)在崗學習研修要求,堅持思想教育和技能教育相結(jié)合,大力推廣素質(zhì)教育,按時按質(zhì)地完成了本期的在崗學習研修工作。

二、把研修精神貫徹到在崗學習工作中

在研修工作中,我認真地把研修精神和具體的教學工作結(jié)合起來,在生物課堂教學中有的放矢,有重點有難點,注意生物課內(nèi)容的調(diào)整,教學中注意體現(xiàn)學科特點,充分發(fā)揚我們現(xiàn)階段進行課堂教學改革的精神,結(jié)合本校的具體情況,充分利用在研修中所學到的先進的教育理念,大張旗鼓的進行教學創(chuàng)新和教學改革。教學中體現(xiàn)了時代精神,適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點,注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。

三、認真完成了在職期間的研修任務(wù)

培訓研修后,我向全校教師匯報了學習研修的成果,一次是學習情況匯報,介紹了研修的具體學習任務(wù)、內(nèi)容和要求。一次是學習成果情況匯報,讓老師們了解我在國培中的作品和培訓期間完成的作業(yè)。其次,我根據(jù)研修要求和學校安排,主辦了公開教學三次,獨立設(shè)計了5個教學案例,堅持每周寫2篇教學反思,每月讀一部教育名著。

四、培訓觸動了自己的思維,逐步更新了自己的教學方法

通過理論與實踐的培訓,我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中,我看到了在實施基礎(chǔ)教育新課程過程中的問題和困惑,學到了在教學過程中處理各種問題的方法,感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識;從教授們的講座中,我領(lǐng)略了初中生物最前沿的理論,學習了教學的新理念、新知識、新技能,進一步更新了我的教育觀念,完善了我的知識結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師,通過本次培訓學習活動也給了我很大的啟示。

我們深知,安排一次學習研修不容易,安排一次全國的骨干教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會,我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料,收集各種教學的先進理念和優(yōu)秀的教學方法。在網(wǎng)上進行教學經(jīng)驗交流和學術(shù)探討,使我成了自覺的學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求,對事業(yè)的激情,希望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績。

生物教師知識培訓的總結(jié)5

20__年8月21日至22日,我非常幸運地參加了贛榆縣暑期生物骨干教師培訓。在培訓學習中,專家與名師的報告以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓,收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。

在這里,我要衷心地感謝贛榆縣教育局給我們創(chuàng)造了這樣一個難得的學習機會。這次培訓學習,我聆聽了贛榆縣教育局教研室宋世亮老師20__年生物中考試題分析和關(guān)于中學教師做課題研究的報告,贛榆縣實驗中學陸吉龍老師的六模塊建構(gòu)式課堂教學設(shè)計的講座,贛榆縣外國語學校邵玲老師的關(guān)于生物命題的專題報告,再一次深深地感受到:一個人能走多遠,看他與誰同行;一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點;一個人有多成功,看他與什么人相伴;有幾位好同伴,將會成就你的一生。

在貫徹新課改精神的過程中,宋世亮主任帶來的思想道德教育,鼓勵教師安心是最高的境界;他像一位老朋友一般,與大家一起談人生、談工作,激發(fā)教師負起責任、開拓視野;勉勵教師不辱使命建設(shè)現(xiàn)代教育;激起我心中的許多感想。宋主任鼓勵我們初中生物教師多做課題研究,多讀書,多思考,多動筆寫教學心得。聽了宋主任的報告后,我對自己的心態(tài)作了一個調(diào)適,樹立了新的正確的教育觀,并將以良好的心態(tài)投入到今后的教學工作中去。做人要有一個好心態(tài),一個好心情。愛事業(yè)、愛學生,輕輕松松地當老師,快快樂樂地干事業(yè)。放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永遠綻放在臉上!要善待學生,尊重生命。要善于引導,做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉(zhuǎn)換活動、合理宣泄、調(diào)整認知等幾個方面向名師靠近,促進自己向大師方向發(fā)展。這次學習,我學到了自信,學到了方法,感悟至深。

陸吉龍老師六模塊建構(gòu)式課堂教學下角色的轉(zhuǎn)變,教會了我們設(shè)計、研究的方法。陸老師向我們展示了一種活靈活現(xiàn)的教學氛圍,更是讓我感受到建構(gòu)式課堂教學清新的氣息。正如古人說的“授人以魚不如授人以漁,授人以漁不如授人以漁場”。作為一名教師,我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導,在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅信我會去探索、解決,而不是躲避,因為希望就在前面!我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授,而很少關(guān)注學生的認知水平和參與度,也很少去體察學生的情感和需求。

邵玲老師用實際事例展示編題命題的方法及要點,使我在編題命題方面有了更深入的了解,茅塞頓開,提高了自身的素養(yǎng)。這種命題方式的重大轉(zhuǎn)變,是自身發(fā)展的需要,也是教師之間團結(jié)合作、共同發(fā)展的需要。通過這次學習,讓我清醒地認識到:專家和名師能夠恰當把握教學生成,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的?!安唤?jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓的教師,要在教學中學會反思。在反思中總結(jié),真正提高教學能力,爭做一個專家型、學者型的教師。


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