在成人的班級管理中，一定更要時時處處體現以人為本的管理理念和人性化服務的管理意識、由于各樣生源的存在，班主任還應純化師生關系，增強抵御不正之風的侵蝕能力，做到自珍、自愛、自重。下面小編帶來的農村成人教育工作總結，希望大家喜歡！
三年的函授學習和社會實踐是我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己的一個過程，本人在思想認識、業(yè)務知識和專業(yè)技能方面都有了很大的提高。現總結如下：
一、思想認識方面：本人明白了只有理論知識而沒有實戰(zhàn)經驗在當今社會是無法生存的，俗話說的好：師傅領進門，修行靠個人。老師教的都是些最基本的知識，書本上講的都是些理論知識，自己要想有更大的提高就必須要加強實踐。
二、專業(yè)技能：三年的函授學習，實質上面授時間很短，但本人覺得受益還是很大的。本人覺得自己的.理論水平提升了許多。平時，本人會不由自主地把所學的理論運用到自己的工作和生活當中。本人是一個網絡公司的技術部干事，主要負責廣告圖片制作，網頁美工和視頻剪輯等工作，以前學習的基礎知識，讓我在工作當中相當順利，學習得特別快。一些常用的office軟件自然不在話下，photoshop,coreldraw等一些常用的圖片制作工具都能非常熟練的運用;能夠熟練的運用DREAMWEAVER中的DIV和CSS樣式來制作網頁。
三、存在的問題：三年的函授，實質上面授只有三個月左右。雖然授課教師備課授課認真負責，但因為時間短，教學走過場，考試也走過場，真正學到的東西很少。大部分只能靠平時在工作中領悟、提升。一些在面授過程中沒有接觸過的問題，現在學習起來會有點麻煩，所以還需要更進一步的學習理論知識，同事更加加強實踐基礎。
我深知未來是計算機網絡時代，因此，我在工作之余要不斷的地學習，加強自己的專業(yè)技能。
成人高等教育是成人提高自身素質的重要途徑，在實際工作、學習中，如何處理好工學矛盾，在完成所從事工作的同時，又能及時吸收、深化所學的知識，并將知識轉化為個人能力素質，是擺在每個成教生面前不容回避的問題，中山學文教育成人高考老師認為要抓住3個時間段：
一、工作之余擠出時間學
魯迅先生曾說過：時間就像海綿里的水，只要你擠總是有的。作為成教生，多數人都已走上工作崗位，不具備離職脫產學習條件。正常工作不能落下，每天工作時間內，基本沒時間用于學習相關課程。雖然時間少，卻并非一點兒也沒有，只要你擠，總能或多或少地找到一些時間用來學習。
二、休息期間隨時隨地學
我這里所說的休息時間，主要是指每天下班后及法定休息日，除去到校參加集中輔導授課后的時間。成教生學習效果如何，直接與這部分時間的利用情況相關。我們現在是5天工作日，有2天是休息時間，在這期間，除了做家務、輔導孩子學習、逛商店購物外，平均每周的雙休日，至少可有10個小時用來學習。每個工作日的8小時以外，平均每天抽出2個小時用于學習。這樣下來，學習時間較大程度有了保證。此后，就可根據教學計劃，閱讀教科書、聽錄音、觀看視頻資料等，提前預習將要集中輔導的課程內容，了解相關教學內容，為參加集中輔導授課創(chuàng)造條件。通過這樣利用休息時間隨時隨地學，基本能順利完成相關課程。注意在工作、休息之余，留心周圍，在閑談中、交流中、爭論中，聯想相關課程內容，主動把學到的.知識用在平時，做到學以致用，提高了學習效
三、集中輔導時聚精會神學
集中輔導授課是學員理解所學知識、擴大知識面、提高自身能力素質的重要途徑。總的來說，成人教育結合學員特點，在考慮整體教學質量和提高學習質量前提下，會根據相應教學內容，安排一定量的集中輔導授課時間及內容，以幫助學員準確掌握知識要點，快速提高應用能力。參加輔導授課還有一個好處，就是在課間休息時，可及時向老師請教自學時不理解的知識點，把所學知識學懂弄通。由于注重這一環(huán)節(jié)的學習，我在很大程度上增強了學習興趣，增大了學習動力，取得了較好的學習效果。
自改革開放以來,我國對農村成人教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求,它對經濟建設和科技進步發(fā)揮了不可忽視的作用，在這里，我把幾年來的教學心得總結出來，以期大家共同探討。
一、首先讓學員理解學習是自身發(fā)展的需要
1.學習是持續(xù)一生的歷程
每一個人在任何生命發(fā)展階段均須不斷學習，學習不再是兒童或青少年特有的活動，成年人也要不斷學習，才能有良好的適應性以跟上社會的變遷與時代潮流。
2.學習的渠道和方式是多元且彈性的
終身學習體系的建構涵蓋正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式教育，且各種型態(tài)的學習必須具有彈性、有所協(xié)調統(tǒng)整，以滿足不同階層民眾的需要。此外，不僅是學校，家庭、社區(qū)、社團、工作場所等均可作為終身學習的場所，學習方式也不再限于面對面的講授，傳播媒體與電腦通訊網路也可進行學習。
3.學自主的精神(即自我導向的學習)
社會重視自發(fā)性學習，也重視自我導向學習能力的培養(yǎng)。所謂自然性學習意指學習是有意識、有目的的活動，而自我導向學習的能力則代表一個人不但要為個人的學習負大部分的責任，且要知道如何學習。
4.學習內容無所不包，是一種全人類發(fā)展的教育
終身學習的內涵必須是能幫助一個人成長，增進各方面陶冶的知識、技能與態(tài)度在學習內容的廣度上不僅學習新知與職業(yè)技能，道德倫理、體能健康、社群關系、美學藝術等生活文化教育也同等重要。
5.學習是一項權利而不是特權
在終身學習的社會里，所有的國民在一生之中皆應有同等的學習機會，不論其出生、性別、種族、收入或居住地區(qū)等，傳統(tǒng)的教育制度多為英才取向，愈是高等教育，提供的機會愈少，于是高等教育的學習便成為少數人的特權，這不但容易阻礙民主政治的發(fā)展，更剝奪了許多國民的學習權利。因此，終身學習的倡導注重全民的學習權，尤其是弱勢族群，其學習機會應受到保障。
二、讓學員進入與課程對應的職業(yè)角色
1.虛擬崗位化教學
從教育心理學的角度來看，學員對一門學問只有在心理上認同才能主動地去學習和研究它。實踐證明，這種方法能夠有效地發(fā)揮學員學習的主動性和積極性，對所學的知識有更深刻的思考。我們可以把這種教學法稱為“虛擬崗位化教學法”。
2.讓學員上講臺作形象推銷
這一方法是通過“師生換位”來達到發(fā)揮學員在學習過程中的積極性的，而且對提高學員的公關交際能力和心理素質有很大益處?？梢愿鶕嗉壓蛯W員的不同職業(yè)讓學員扮演求職者或不同的社會職業(yè)角色，達到內在心理認同與外在表現的統(tǒng)一。
三、開發(fā)學習熱點
成人學員的學習積極性不高、出勤率低，與教學中缺乏學習熱點不無關系。成人學員學習的職業(yè)目的性和生活目的性很強，尤其在目前企業(yè)重組、減員增效的形勢下，學員更加重視提高自己的職業(yè)知識和職業(yè)能力。我們在教學中要把學員這種蘊涵著的積極性開發(fā)出來。
1.從實際問題切入
成人學員對實際問題有更高的關切熱情。從我校多年的教學實踐來看，理論聯系實際也是學員最喜歡、最需要的教學方法。能夠引起學員關心的實際問題，應該是那些既與學員的職業(yè)相關，又與學員的.職業(yè)環(huán)境和生活環(huán)境相關的問題，當然，又要與課程有密切聯系。
這樣從實際問題切入，使學生把對企業(yè)的關心、對個人的關心擴展到對公共關系知識的關心，就可以把課程的重點、難點轉變成學習的熱點。為此，教師必須對社會的經濟、科技、教育問題，對企業(yè)的改革和發(fā)展以及學員的生活經驗給以足夠的關注。
2.引入新知識
現在，教育界也在談創(chuàng)新，成人職業(yè)教育的創(chuàng)新基點就是應用。這就要求成人職業(yè)教育要面向社會、面向企業(yè)、面向現實問題，解決個體和社會的發(fā)展問題。新知識與實際問題結合起來，就容易成為令學生感興趣的學習熱點。
3.要有獨到見解
成人學員有職業(yè)經歷和社會經歷，能夠對問題進行深入思考，他們不喜歡照本宣科式的教學。教師的創(chuàng)見，教師的獨到見解，能置教和學于研究探討的氛圍之中，對學生有學術魅力和人格魅力的雙重吸引，吸引他們進入積極的學習狀態(tài)。反之，如果學生不喜歡這個老師、不喜歡這門課，其學習態(tài)度和學習效果就不會好。同時，也能潛移默化地培養(yǎng)學員的創(chuàng)新精神。
四、以精講促多學
現在成人教學的課時較少，學員又是工余時間學習，這就要求教師必須做到精講。精講并不僅僅是少講，是教師對知識精華的提煉，是教師對學生充分的了解，是教師對現實問題的深刻挖掘。
精講的目的在于給學生一個切入點，引起學生對更多問題的思考，對更多知識的渴求。這應該說是教學方法的較高層次--教學藝術。筆者在二十幾年的教學實踐中摸索出一套精講的方法，即提出一個深刻的問題，闡明一條深刻的道理，使學生開一次竅。
成人職業(yè)教育質量的提高，在很大程度上依賴于成人教學法的改善和提高，我們需要站在成人教育學的高度，照顧到成人自身全面發(fā)展的需要，在成人教學活動中以學員為中心，注重學員的經驗和人生目標，針對其實際需要和個性差異來進行教學。
我有幸成為鄭州市農村成人學校骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、學員間的互動交流，專家講座等。特別是上海市教委終身教育處處長莊儉，就上海市農村成人教育的歷史、現狀和發(fā)展趨勢做了詳細的講解。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對登封市今后的成人教育發(fā)展無不起著引領和導向作用。同時給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
根據目前我市現有農村成人教育體系，是以縣教育部門為主體，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教和鄉(xiāng)鎮(zhèn)級成人學校為支點，以村級成人學校為網節(jié)的三級管理網絡，看其布局盡管合理，但里面卻忽略了一個重要問題，就我國的教育管理體系而言，是在政府部門領導下的管理體系，縣一級的教育行政管理部門是負責九年義務教育及高級中學管理上的主體，而成職教，便成了這一管理體系中的軟肋。這一現象的產生，應歸結于教育主體的多功能化，即：職業(yè)教育應由勞動部門管理的事情卻轉移到由教育部門單獨管理，成人教育，特別是農村的成人教育，應由農業(yè)農科部門，職業(yè)教育勞動部門級政府的相關部門綜合管理的事情，也壓在教育部門肩上，使教育部門形成了又要抓普級教育教學質量，又必須肩負著大量社會工作，而且又沒有一定的協(xié)調權力，在成職教工作上，教育部門本應是協(xié)調部門，但在這里卻成了這一工作的主體，這種主輔體的倒置，必然形成或出現軟肋教育的現象，這一現象已成為政府工作的一個嚴重盲點。
在人員的編制上，現有成人教育的人員在結構上，還停留在九十年代掃盲工作的人員結構上，且年齡老化，文化結構偏低，職業(yè)性能不突出等問題，這些已遠不能適應于當前農村社會經濟發(fā)展多元化的需要。
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級農村成人學校的基礎設施上，有些學校沒有固定的校舍，有些是合用，教學設備滯后，沒有實驗示范園地，更沒有經費的保障，這些根本問題制約了農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)級成人學校的發(fā)展，然而這些問題僅靠教育部門自己解決是絕不可能的?；谶@種現狀，目前許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)級成人學校的工作都不同程度存在著盲區(qū)現象，并且只能起到協(xié)調、幫忙的作用及干別的部門的工作現象，而實質性的農業(yè)技術職業(yè)性的工作或與當地經濟發(fā)展相關的示范性質的工作幾乎是不存在的。
發(fā)展農村成人教育，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級農村成人學校是主陣地，這一陣地的主要作用應是農業(yè)科技培訓宣傳，農村技術人才培養(yǎng)，種養(yǎng)殖實驗示范于一體的教學、示范，提高農業(yè)人口素質，服務于農村經濟發(fā)展的多功能實體。但目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)級成人學校的校園缺乏，人員結構不合理及經費的困難，加之沒有實驗示范園區(qū)，很難適應于農村人口所需內容多元化的需要。擺脫這一困境，不僅是農村成人學校發(fā)展的需要，更是社會發(fā)展與新農村建設、發(fā)展農村經濟的需要，要擺脫這一困境，不應僅是教育局的事情，而是政府應重點關注支持投入的問題。
就目前農村成人教育和農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)級成人學校的發(fā)展而言，雖說是困難重重，但就其農村社會的發(fā)展、農村成人教育和鄉(xiāng)鎮(zhèn)級農村成人學校將必然走出自己的一片天地，要開拓這塊天地，就要求我們必須從思想和物質上做好充分準備。
在思想上，要搞清楚農村成人教育和鄉(xiāng)鎮(zhèn)級成人學校存在的意義，把握好農村與城鎮(zhèn)成人學校的不同定位，不能也不可以把農村成人教育及鄉(xiāng)鎮(zhèn)級成人學校的工作作為其他部門的附屬品，依存于協(xié)助其他部門的工作。那樣即不能發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)級成人學校。集科技培訓，農村人才培養(yǎng)發(fā)展服務于農村經濟的需要，更不能展示科技致富的示范作用，那種熱衷于文化，健身運動的社區(qū)服務，付傭于應由文化、體育、衛(wèi)生等其他部門完成的工作，必然使農村的成人教育失去服務于農村經濟社會發(fā)展本職意義和色彩。當然，協(xié)助他們的工作，擴大成人教育服務的內容，是必須的，但不應是主體的，或是作為主業(yè)的。因此，要搞好農村成人教育，使農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)級成人學校得以向正規(guī)化、特色化、職業(yè)化上發(fā)展，使之更好地服務于三農，服務于當地社會的經濟發(fā)展，應做好如下準備工作。
1、在人員結構，盡快調整結構，準備具有服務于三農專業(yè)知識的人才。
2、在物質上建好具備培訓能力的學校。
3、在設備上補充更新教學設備，在資金上給予扶持和保障。
4、在場地上，提供可用于實驗示范場地，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)級成人學校真正成為發(fā)展當地種養(yǎng)殖項目的實踐基地，成為當地經濟發(fā)展的催化劑。
5、在農村人才的培訓上，應以發(fā)展基地產業(yè)為主體，推動產業(yè)結構鏈的形成，在培訓形式上以小型化、多樣化去適應不同人群的應用所需。
在其農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)級成人學校的發(fā)展模式上，我個人認為，一個學校的'發(fā)展，其一，不可求大、求全，選準一兩個項，搞好實驗，帶動其相關產業(yè)的發(fā)展使其形成產業(yè)鏈，促進農村產業(yè)結構的發(fā)展，進而帶動經濟的發(fā)展，這就是走特色之路。其二，校與校之間的聯合發(fā)展，產生橫向和縱向的聯系，也就是說與其共同發(fā)展一個項目，不如各自為戰(zhàn)，這樣就會產生多個項目，通過校際培訓交流，在縱向上看到一個項目發(fā)展，在橫向上發(fā)展項目的規(guī)模，效益上產生互動避免了重復項目的投資，而造成了浪費。在形式上，又形成了各校的職業(yè)特色，減而言之，就是校際間的人才互用，項目上的共同發(fā)展，市場上的共同形成與使用，這樣才能起到農村成人教育農村成人學校服務三農，促進當地經濟發(fā)展的真正作用，實現農村成人學校的存在意義與價值，實現發(fā)展大教育的目標。
隨著全民學習、終身學習理念的提出，以及農村轉移勞動力培訓興起和社區(qū)教育在中國的發(fā)展，農村成校的再造與發(fā)展已成為一項全新的課題。破解農村成人學校的建設課題，既需要大膽創(chuàng)新的精神，也要有不怕挫折的勇氣。我愿意為了登封市成人學校的建設和發(fā)展貢獻自己的力量。
過去的一學期，緊緊圍繞仲權鎮(zhèn)“經濟強鎮(zhèn)、區(qū)域重鎮(zhèn)”建設要求，完善社區(qū)教育網絡化管理，努力構建全民終生學習氛圍，促進全鎮(zhèn)人民整體素質提升，為仲權鎮(zhèn)社會、經濟發(fā)展，建設社會主義新農村，構建和諧社會作出了應有的貢獻。
具體如下：
1、制定學校農村預備勞動力培訓規(guī)劃。集智慧、請專家，將文化教育與應用技術培訓相結合，以社會效益為主，引導回鄉(xiāng)初高中畢業(yè)生走科技致富之路，使科技教育更好地為發(fā)展農村經濟服務，根據本鎮(zhèn)實際，聯合鎮(zhèn)工辦、鎮(zhèn)農辦、德銘中學組織實施，擬定切實可行的實施計劃，加大宣傳，組織落實，確保該項工作的順利實施。使這些新農村建設的生力軍發(fā)揮他們應有的作用。積極創(chuàng)造條件，摸底，上門，工作，不厭其煩地做好工作，讓一切愿意參加的人參加培訓，為新農村建設輸送新鮮血液。
2、進一步加強和鎮(zhèn)各部門的聯系，努力為村民辦實事、做有益的事、幫助他們排憂解難。以人為本、以和為貴、以身作則！積極謀劃各類社區(qū)教育活動，緊密配合鎮(zhèn)有關創(chuàng)建工作。把我校的.社區(qū)教育工作水平再提升到一個新的高度。使我校成為鎮(zhèn)創(chuàng)建工作中不可或缺的一支力量。大力發(fā)展優(yōu)勢項目，老年教育已顯勃勃生機、社區(qū)教育深入人心受到各方關注。積極打造社區(qū)教育。同時積極協(xié)助鎮(zhèn)各部門做好有關培訓工作。依托社區(qū)教育這一優(yōu)勢項目形成輻射，以積極的姿態(tài)融入社會、經濟大發(fā)展的浪潮中，使學校各項事業(yè)齊頭并進。
3、繼續(xù)做好鎮(zhèn)中心小學校、德銘中學關工組工作，使貧困生受到關懷、幫助、融入社會這個大家庭，讓溫暖在他們心中。做好工作，讓學員有方便、使他們能很安心地學習，從而不影響工作。協(xié)助中心學校做好其他工作，如安全工作檢查等等。
4、積極聯合兄弟學校組建成教活動片。積極開展成教片的各類活動，促進兄弟校間的合作與交流。
5、堅持依法治校，加快完善學校制度化建設步伐。為預備勞動力培訓打下扎實的基礎。
6、發(fā)揚主人翁精神，勤跑腿、多用腦、善聯系，創(chuàng)建學校優(yōu)良業(yè)績。
總之，雖然任務艱巨，但在上級有關部門的正確領導、在兄弟學校的大力協(xié)助下，基本完成了任務。