時間過得真快,讓我們對今后的工作做個計劃吧,那么有關(guān)高二化學(xué)教學(xué)計劃怎么寫?下面小編給大家分享高二化學(xué)教學(xué)計劃,希望能夠幫助大家!
一基本情景
學(xué)生進(jìn)入高二后重新分班,很多學(xué)生都是陌生臉孔,基礎(chǔ)參差不齊,再加上上學(xué)期統(tǒng)考化學(xué)較難,很多學(xué)生對化學(xué)失去信心,這給任課教師帶來難度,也是對教師極大考驗(yàn)。
二教材分析
本期主要完成第二冊第二章到第五章的資料學(xué)習(xí),知識跨度大,理論多,且較難理解,所以教學(xué)任務(wù)較重。
《化學(xué)平衡》這章,是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一,從資料上看分為三部分,第一部分是化學(xué)反應(yīng)速率及影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件。第二部分是化學(xué)平衡,第三部分是對前兩部分知識的綜合運(yùn)用。經(jīng)過本章的教學(xué),不僅僅要幫忙學(xué)生理解有關(guān)知識,更要幫忙學(xué)生建立化學(xué)平衡的觀點(diǎn)以及化學(xué)平衡是否發(fā)生移動等觀點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的本事。
《電離平衡》這章是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)化學(xué)平衡有關(guān)理論知識后,進(jìn)一步應(yīng)用和深化。本章教材分為三部分,第一部分為電離平衡,是本章教學(xué)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。學(xué)生對該節(jié)知識理解與否直接影響到后幾節(jié)教材的學(xué)習(xí)效果。第二部分主要研究水的電離及有關(guān)應(yīng)用,且有很強(qiáng)的理論意義和實(shí)際意義。第三部分為酸堿中和滴定。本章教材是高中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一,不公可加深對強(qiáng)弱電解質(zhì)離子反應(yīng)和離子方程式等知識的理解,并且還能夠進(jìn)一步指導(dǎo)高三有關(guān)電解和物質(zhì)檢驗(yàn)等有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
《幾種重要金屬》這章中所涉及的金屬都是日常生活中常見金屬,本章教材能夠分為以下幾部分,第一部分是有關(guān)金屬通性,第二部分著重介紹鎂鋁的性質(zhì),鐵及其重要化合物知識,第三部分是有關(guān)原電池,化學(xué)電源及金屬腐蝕的一些基礎(chǔ)知識,經(jīng)過本章的學(xué)習(xí),要使學(xué)生了解我國礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀,教育學(xué)生注意金屬的回收和資源的保護(hù),從而可持續(xù)發(fā)展。從原電池這個部分,教育學(xué)生發(fā)展清潔能源為環(huán)保做出貢獻(xiàn)。
《烴及其衍生物》這章主要是介紹了各類烴的代表物的分子結(jié)構(gòu),性質(zhì),制取和主要用途,以及它們的性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)烴類的衍生物的知識奠定基礎(chǔ),同時也使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)有機(jī)物的一些方法。
三教學(xué)措施
1、化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時重于實(shí)驗(yàn)和課外知識的探究和收集及整理,加強(qiáng)邏輯教學(xué),落實(shí)基礎(chǔ)知識。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,分層次開展教學(xué)輔導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類教學(xué)及輔導(dǎo)。
3、定期開展學(xué)生和教師交流會,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和反饋,根據(jù)學(xué)生的反饋情景,及時調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目標(biāo)
4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo),從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心生活和自我,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)外的興趣,調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。
5、根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和會議精神,加強(qiáng)團(tuán)體備課,認(rèn)真聽課,落實(shí)課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)課”。
6、收集同類學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)信息,開展及時的學(xué)校和教研室的教學(xué)交流和探討,并及時調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)的措施。
7、指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記,加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。認(rèn)真及時更改錯題。
8、根據(jù)年級組的建設(shè)的基本要求和學(xué)校的要求,開展補(bǔ)習(xí),落實(shí)每一層次的學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。
9、認(rèn)真分析研究新教材,以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識,有計劃,有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)及高一化學(xué)復(fù)習(xí)。
一、教學(xué)目的
1、嚴(yán)格按照《學(xué)科指導(dǎo)意見》要求,準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,使學(xué)生掌握好教材規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本技能,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀、理解本事和自學(xué)本事,提高學(xué)生的分析、綜合、推理的邏輯思維本事,訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的科學(xué)思維方法。
二、教學(xué)任務(wù)
1、學(xué)考班完成學(xué)考復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù),選考班盡量完成選《反應(yīng)原理》和《有機(jī)化學(xué)》的教學(xué)任務(wù)。
2、使學(xué)考學(xué)生盡可能一次性經(jīng)過學(xué)考;高考班學(xué)生務(wù)實(shí)基礎(chǔ),理解電解質(zhì)的電離平衡,理解鹽類水解的原理,了解鹽溶液的酸堿性,掌握酸堿中和滴定的原理和方法,能熟練解決有機(jī)推斷題。
4、掌握電化學(xué)的基本原理。
三、教學(xué)措施
1、盡快熟悉學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況
2、多做學(xué)生工作,要經(jīng)常找學(xué)生談心。
3、改善教學(xué)方法,多采用討論啟發(fā)探究實(shí)驗(yàn)探討等方法,活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣。
4、面向全體學(xué)生,注意各層次的學(xué)生基礎(chǔ)。
5、多聯(lián)系生活,如介紹一些實(shí)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),如燃料電池汽車,天然氣汽車,高性能材料等提高學(xué)生的興趣。
6、加強(qiáng)落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí),全批全改,個別學(xué)生還可采取面批。
一、教材分析
必修2中只學(xué)習(xí)了幾個有限的有機(jī)化合物,像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型,增加新的物質(zhì)——醛。其次,每一類有機(jī)物中,必修僅僅研究簡單的代表物的性質(zhì),選修課程要豐富學(xué)生對一類有機(jī)化合物的認(rèn)識。所以,我們在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確有機(jī)物的類別。例如烴的教學(xué),必須要能夠舉出多種烴的代表物的名稱,以及其在自然、生活生產(chǎn)中是否真實(shí)的存在,掌握其應(yīng)用,再例如酸,必修僅僅學(xué)習(xí)乙醇性質(zhì),還應(yīng)了解其他常見醇、酚以及其物理性質(zhì)、用途以及一元醇的簡單命名。
從必修到選修,對有機(jī)物分類、組成和存在的認(rèn)識從代表物上升到類別。也就是,不應(yīng)當(dāng)一到有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí),就奔著化學(xué)反應(yīng)去,然后就拘泥于典型有機(jī)化合物身上。
二、從認(rèn)識水平、本事和深度的層面。
對于同樣一個反應(yīng),在必修階段只是感性的了解這個反應(yīng)是什么樣的,能不能發(fā)生,反應(yīng)有什么現(xiàn)象;到了選修不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在描述的階段,而要到達(dá)以下要求:
1.能夠進(jìn)行分析和解釋:基于官能團(tuán)水平,學(xué)生需要了解在反應(yīng)當(dāng)中官能團(tuán)發(fā)生了什么變化,在什么條件下由什么變成了什么。
2.能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)性質(zhì)的預(yù)測:不僅僅能分析給定的事實(shí),還應(yīng)當(dāng)對化學(xué)性質(zhì)有預(yù)測性。對于給定的反應(yīng)物能分析出與哪些物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)產(chǎn)生何種產(chǎn)物。
3.明確結(jié)構(gòu)信息:在預(yù)測反應(yīng)的產(chǎn)物的基礎(chǔ)上,能明確指出反應(yīng)的部位,以及原子間結(jié)合方式,重組形式,應(yīng)當(dāng)基于官能團(tuán)和化學(xué)鍵,要求學(xué)生了解官能團(tuán)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的,羥基也不是孤立存在的,應(yīng)當(dāng)是連接在碳原子上的,而碳氧鍵是能夠斷裂,進(jìn)一步,還可能了解這個原子的成鍵環(huán)境。這樣就要求建立化學(xué)鍵的認(rèn)識,極性、飽和性等。
所以,從必修到選修,對有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識應(yīng)上升到用官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)及化學(xué)鍵變化來解釋、預(yù)測反應(yīng)水平。
三、從合成物質(zhì)層面:
選修階段要從碳骨架上官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化來認(rèn)識化學(xué)反應(yīng),這也就是從轉(zhuǎn)化與合成角度認(rèn)識認(rèn)識反應(yīng)。在教學(xué)過程中要關(guān)注反應(yīng)前后化合物之間的關(guān)系,能夠順推,逆推。
二教學(xué)目標(biāo)任務(wù)要求
《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié),也是高考資料的重點(diǎn)選考部分。它是為對有機(jī)化學(xué)感興趣的學(xué)生開設(shè)的選修模塊,該模塊的資料主要涉及有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用,共設(shè)置了三個主題:
1.有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)——烴
2.官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)——烴的衍生物
3.有機(jī)合成及其應(yīng)用——合成高分子化合物
在新課程“以學(xué)生為主體,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)為中心”的核心理念引導(dǎo)下,教學(xué)設(shè)計是至關(guān)重要的。
高中化學(xué)課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在整個高中階段經(jīng)過化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)到達(dá)的發(fā)展目標(biāo),整個體系由三個目標(biāo)緯度(知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀)、兩個目標(biāo)層次(面向全體學(xué)生的和針對部分學(xué)生的)構(gòu)成。體現(xiàn)了“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)”、“科學(xué)教育為大眾”等教育理念;完善了課程目標(biāo)的維度;實(shí)現(xiàn)了與課程結(jié)構(gòu)的對應(yīng)。了解化學(xué)課程的總目標(biāo)體系,對教師合理、全面的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)有重要的指導(dǎo)作用,能夠幫忙教師樹立科學(xué)的教學(xué)理念,并將其體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)中。《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊的學(xué)習(xí)安排于高中二年級,是在初中化學(xué)和高中化學(xué)必修2“有機(jī)物”的認(rèn)識基礎(chǔ)上拓展,其目的是讓學(xué)生經(jīng)過本模塊的學(xué)習(xí)更有系統(tǒng)、有層次加深認(rèn)知程度。
《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊的設(shè)置在于學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著十分重要的意義。因?yàn)?,有機(jī)物是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ),它們廣泛的存在于現(xiàn)代生活的每個角落及生產(chǎn)、研究的各個領(lǐng)域?;诖嗽O(shè)置意圖,教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)更關(guān)注學(xué)生較高層次的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今日,教學(xué)目標(biāo)中就加大關(guān)注對學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。理論知識、實(shí)踐活動、生活經(jīng)驗(yàn)的相互關(guān)系的聯(lián)系和應(yīng)用。
三、采取的教學(xué)措施
(一)讓學(xué)生深刻體會到有機(jī)化學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師能夠開展化學(xué)就在我們身邊的主題活動,讓同學(xué)們真實(shí)的感受到世界的提高與化學(xué)有密不可分的聯(lián)系,讓他們明白只要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)也許下一個能夠“改變世界”的人就是他,從而學(xué)生們就不會認(rèn)為他們每一天學(xué)
習(xí)的知識都是與生活毫無聯(lián)系,將來都用不上的東西,也就不會覺得乏味無趣了,興趣是最好的教師。
(二)教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法:結(jié)構(gòu)→性質(zhì)(物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì))→用途→制法(工業(yè)制法、實(shí)驗(yàn)室制法)→一類物質(zhì)。教師教學(xué)中要圍繞這一主線對各類有機(jī)化合物進(jìn)行詳細(xì)的講解。讓學(xué)生理解,雖然有機(jī)化合物種類多,數(shù)目巨大,但有規(guī)律可遁,有方法可用,并不是生搬硬套,主要是學(xué)習(xí)方法的掌握。例如:講到乙炔時,因?yàn)橹爸v過乙稀,教師能夠引導(dǎo)讓同學(xué)們自我推測出分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式,經(jīng)過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能自行得出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),從而總結(jié)出飽和烴和不飽和烴的區(qū)別,重點(diǎn)認(rèn)識到碳碳雙鍵、碳碳三鍵的加成、氧化、聚合反應(yīng)。得出乙炔是重要的化工原料,總就出乙炔的用途。經(jīng)過乙炔的講解的,得出炔烴因?yàn)槎及蕴继既I性質(zhì)與乙炔相似。
(三)是要重視直觀教學(xué),培養(yǎng)空間思維本事。
立體化學(xué)知識在有機(jī)化學(xué)中起著十分重要的作用,在《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊中這方面知識涉及較多。在教材中,出現(xiàn)了很多有機(jī)化合物分子的立體結(jié)構(gòu),如果準(zhǔn)確掌握這些知識需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維本事。由于學(xué)習(xí)此模塊之前學(xué)生未學(xué)習(xí)過《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊,在教學(xué)過程中需要注重使用直觀教學(xué)手段,讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識,其中較有效的方法是采用模象直觀手段。
(四)重視實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、總結(jié)本事
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在教學(xué)過程中,我堅(jiān)持學(xué)生自我能做的實(shí)驗(yàn)必須讓他們自我親自動手做,在實(shí)驗(yàn)過程中既要注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,更要注重動手本事的培養(yǎng),總結(jié)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律,思考實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。我也常常提醒同學(xué)們要注意操作的規(guī)范性,思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。比如做乙
醛的銀鏡反應(yīng)時,銀氨溶液的配置,用何種加熱方式,反應(yīng)中注意的事項(xiàng),反應(yīng)后試管的洗滌方法等,不但要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐論證理論,理論與實(shí)踐的統(tǒng)一才是學(xué)習(xí)的最終目的。
(五)充分了解學(xué)生,事半功倍
經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)部分存在著如下缺陷:
1.對各類主要官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特征、主要性質(zhì)和反應(yīng)掌握不牢,容易混淆。
2.知識網(wǎng)絡(luò)化程度差,對大型推斷題沒有思路,不能很好的對所學(xué)知識進(jìn)行準(zhǔn)確的應(yīng)用。
3.書寫方程式本事及文字表達(dá)本事較差。
四、優(yōu)差生輔導(dǎo)計劃
對后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面,這是一件很重要的事,轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。我要按照成績排出了化學(xué)后進(jìn)生和較差生的名單,對于較差生,主要是利用課堂時間多提問,多加注意的方法提高他們的化學(xué)成績,而對于差生,我則決定利用課后給他們經(jīng)常補(bǔ)課,經(jīng)常給他們布置一點(diǎn)任務(wù),利用課前上課的幾分鐘檢查。每一天給他們一點(diǎn)任務(wù),完成后大加贊揚(yáng),不完成的哪怕留到晚自習(xí)結(jié)束也要當(dāng)天過掉。根據(jù)學(xué)生的個體差異,安排不一樣的作業(yè),并采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí),課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。做到”堂堂清”,“周周清”,“測測清”:要求學(xué)生每一天做好”預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步。并進(jìn)取檢查.把當(dāng)天的功課在當(dāng)天解決。周周有總結(jié)。在測試中檢查出學(xué)生未能掌握的知識再及時把進(jìn)行講解和解決。利用輔導(dǎo)時間,加強(qiáng)鞏固學(xué)生對基本知識的掌握。
一、指導(dǎo)思想:
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引,緊跟學(xué)校教學(xué)工作計劃,以提高課堂教學(xué)效率和構(gòu)建樂學(xué)課堂和高效課堂為中心,狠抓常規(guī)教學(xué)的落實(shí),不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略。學(xué)習(xí)北門中學(xué)教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn),變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”,真正以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生本事為主,努力提高四十五鐘教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)研究,進(jìn)一步改善課堂教學(xué)方法,努力提高個人的整體教學(xué)水平和教學(xué)成績。
二、現(xiàn)狀分析
1、學(xué)情分析:
本學(xué)期教的高二(8)班、(14)班,其中14班均為理科普通班,大部分學(xué)生的化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)相對較薄弱,尤其對化學(xué)原理的運(yùn)用本事較弱,分析問題本事,綜合本事欠缺。但各班大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真聽講,基本上能按時完成作業(yè),有問題能及時提出,有較強(qiáng)的上進(jìn)心。大部分同學(xué)都能進(jìn)取地學(xué)習(xí)。8班為理科實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí),具備了必須的分析本事,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維本事,分析綜合性問題的方法,提高解題本事,尋求更簡單的解法,才是教學(xué)重要任務(wù)。
2、教材分析:
本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是完成選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第三、四、五章的資料,選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的所有資料。這兩個選修模塊是高考中的選考模塊。資料較為多,可是一部分是在必修2的基礎(chǔ)上加以延長的,對學(xué)生要求對一些概念的理解應(yīng)當(dāng)更加深刻,并且本模塊所增添延長知識較為多,難以理解,須要時光同時也須要學(xué)生多練。
三、教學(xué)目標(biāo)
做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施工作,在實(shí)踐中不斷探索和研究,增強(qiáng)對新課標(biāo)的理解和駕馭本事;設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案,立足課堂開展教學(xué)研究,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的化。根據(jù)學(xué)校工作計劃,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。
四、具體措施
1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī),確保教學(xué)有效開展
精心準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案。按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,進(jìn)取認(rèn)真地做好課前備課資料的搜集;認(rèn)真上好每節(jié)課;進(jìn)取實(shí)踐新課程理念,把握好課堂,提高課堂教學(xué)實(shí)效性;精心構(gòu)思每道題。分層、合理布置學(xué)生作業(yè),書面作業(yè)要求全批全改,及時反饋;對每一次測試認(rèn)真分析總結(jié),為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。
2、進(jìn)取開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,進(jìn)取、認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解,有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)本事。依據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件,在保證探究活動的基礎(chǔ)上,適當(dāng)開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐。
3、進(jìn)取參加教研活動,提高專業(yè)業(yè)務(wù)本事
學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),明確新課程的具體要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念。與同組教師進(jìn)行交流探討,相互解決有關(guān)問題。進(jìn)取參加教改工作,充分利用網(wǎng)上資源,充分體現(xiàn)人本教學(xué)的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。
本學(xué)期高二化學(xué)主要教學(xué)資料有:文科班要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí),理科班完成化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》的新課教學(xué)。本學(xué)期文科班每兩周完成一套水平測試練習(xí),理科班每節(jié)課布置適應(yīng)的作業(yè)和練習(xí),每章要進(jìn)行一次測試。
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期高二化學(xué)學(xué)科組工作,將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心,狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),全面提高學(xué)生的化學(xué)成績。
二、情景分析
(一)教材分析:
就化學(xué)而言,高二化學(xué)教學(xué)文科班要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí),該模塊是在高一化學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對化學(xué)的學(xué)習(xí),但學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱,化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立,對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。理科班要完成選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》教學(xué)。
(二)學(xué)生情景分析:
根據(jù)學(xué)生入學(xué)時的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好進(jìn)行分班,高二年級共有3個理科班,其中一個理科重點(diǎn)班,一個音舞美班,一個體育特長班。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更差,打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。9個文科班,文科學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒有必要的,也就是說,相當(dāng)一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確,學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高?;谶@種情景,教師要及時糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,同時對他們的基礎(chǔ)知識加以鞏固。
三、教學(xué)進(jìn)度
《化學(xué)反應(yīng)原理》
緒言:20__.8.2——8.2
第一章化學(xué)反應(yīng)與能量
第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)與能量的變化20__.8.3——8.10
第二節(jié)燃燒熱能源20__.8.11——8.12
第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)熱的計算20__.8.13——8.20
歸納、整理與測試20__.8.21——8.24
第二章化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡
第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率20__.8.25——8.26
第二節(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素20__.8.27——9.3
第三節(jié)化學(xué)平衡20__.9.4——9.20
第四節(jié)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向20__.9.21——9.22
歸納、整理與測試20__.9x.23——10.1
期中復(fù)習(xí)備考20__10.3——
第三章水溶液中的離子平衡
第一節(jié)弱電解質(zhì)的電離20__.11.20——11.22
第二節(jié)水的電離和溶液的酸堿性20__.11.23——12.4
第三節(jié)鹽類的水解20__.12.5——12.11
第四節(jié)難溶電解質(zhì)的溶解平衡20__.12.12——12.20
歸納、整理與測試20__.12.21——12.30
第四章電化學(xué)基礎(chǔ)
第一節(jié)原電池20__.1.3——1.4
第二節(jié)化學(xué)電源20__.1.5——1.7
第三節(jié)電解池20__.1.8——1.15
第四節(jié)金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)20__.1.16——1.17
歸納、整理與測試20__.1.18——1.20
期末復(fù)習(xí)備考20__.1.21——