教案可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果，從而針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。如何才能寫(xiě)出優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教案模板怎么寫(xiě)？這里給大家分享初中英語(yǔ)教案模板怎么寫(xiě)供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：candy，key，toy,notebook.
2、能夠運(yùn)用句型What’sinyourschoolbag?進(jìn)行問(wèn)答并熟練描述書(shū)包中各種物品的名稱。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、句型：What’sinyourschoolbag?
2、詞匯：candy，key，toy，notebook.
教學(xué)難點(diǎn)：
名詞復(fù)數(shù)的.運(yùn)用。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.Singasong.<>
2、復(fù)習(xí)PA的詞匯(快閃)。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1、復(fù)習(xí)完P(guān)A的詞匯，接著出示notebook,老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，逐個(gè)仿讀。下一步出示幻燈片：What’sinyourschoolbag?引導(dǎo)學(xué)生回答:Anotebook.
2、出示monkey,引出key,在展示keys.
3、幻燈片出示一個(gè)男孩手拿魔方，但把魔方遮蓋住，讓學(xué)生來(lái)猜。還有用boy引出toy,toys.
4、教師呈現(xiàn)糖果盒鑰匙的實(shí)物教學(xué)單詞candy和key。
5、以上單詞要求學(xué)生跟讀，逐個(gè)讀。并且出示句子What’sinyourschoolbag?。.。。
6、出示與課本同步的視頻。第一遍讓學(xué)生只聽(tīng)，第二遍讓學(xué)生跟讀。
7、Let’schant.
What&39;sinmyschoolbag?Key,key.What&39;sinmyschoolbag?Toy,toy.What&39;sinyourschoolbag?Candy,candy.What&39;sinyourschoolbag?Notebook,notebook.
(三)趣味操練(Practice)
1.Playagame
(1)What’smissing?
(2)What’sinmyschoolbag?
(四)鞏固擴(kuò)展(consolidation)
(1)Lookandfill.
(2)Makeareport
先用實(shí)物展示，老師問(wèn)，學(xué)生答。
Homework
1.Copynewwordsonyourexercisesbooks.
2.Finish“Drawandsay”。Thenaskandanswer“What&39;sinyourschoolbag?keys,。.?！眞ithyourpartner.
板書(shū)
Myschoolbag
What’sinyourschoolbag?
notebook
key
toy
candy
《Lesson21LookatYourHair》說(shuō)課稿
Goodmorningladiesandgentlemen.I’mveryhappytoseeyou.TodayI’ll
talkaboutLesson21LookatYourHairGrade3HebeiEducationPress.I’lltalk
aboutthislessonwiththefollowingparts:TeachingAims,TeachingProcedures,Teaching
Methodsandsoon.
ISayteachingAims
(1)Aimsofknowledge
Letstudentsgraspthemainwords：blond,long、short、curly、straight
Andusethesentencestructure:Whatcolourisyour
hair?
Myhairis...totalkaboutthehair.
(2)Aimsofablity
Goonimprovingstudents’skillsoflistening,speaking,readingandwriting,especiallydevelop
students’practingandcreatingability.
(3)Aimsofemotion
MakestudentsmoreinterestedinlearningEnglishanddevelopegoodstudyinghobby.Makestudentsenjoylearning,takingpartin,competingandcooperating.
二、說(shuō)教學(xué)方法
在這一課時(shí)中我采用了情境法、游戲法、多媒體輔助法、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法，勤表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生掌握語(yǔ)言點(diǎn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
1、說(shuō)唱引入激發(fā)興趣
歌謠能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放寬松的環(huán)境，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，所以在熱身環(huán)節(jié)中我選擇歌曲《Headshoulderskneestoes》
2、創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)新知
以介紹新朋友自然導(dǎo)入新知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中他們的注意力。創(chuàng)設(shè)日常生活情景，使學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
3、互動(dòng)操練及時(shí)評(píng)價(jià)
重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趲熒?，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。
SayTeachingProcedures
（一）Classopening
1、Let’ssingasong《Headshoulderskneestoes》
2、Greeting：
hello，boysandgirls.Howareyou？
TodayI’mveryhappy.Areyouhappy？
3、Revision
(1)Words:cold、hot、warm、cool
T:Howdoyoufeel？
S:Ifeel_____.
(2)Words:head、arm、leg、hand、foot.
PlayJoininggame，Reviewpartsofthebody.
（二）NewConcepts
1、Words:hair、long、short、straight、curly
（1）T：（Abarbiedollisinteacher’shands.)TodayI’ll
introduceanewfriend:Anne.Look!Sheisverybeautiful.
T:(PointtoAnne’shair)Nowpleaselookhere.
What’sthis？Thisishair.
板書(shū)hairThestudentsreadthewordafterteachersevealtimes.
（2）Anne:I’mnotbeautiful.Iwanttobeabarber.
Showpowerpointtolearnwords:long、short、straight、curly
（3）Letstudentsintrduceintheirgroups
Thisis______(longshortstraightcurly)hair.
2、Word:blond
Sentences:Whatcolourisyourhair？
Myhairis______
（1）T:(PointtoAnne’shair)WhatcolourisAnne’shair？
T:It’sblond
(板書(shū)：blond)
（2）T:Whatcolourisyourhair？
（Pointtothestudent）
S:Myhairisblack.
Askandanswerinpairs.
（3）現(xiàn)在我們進(jìn)行一次發(fā)型設(shè)計(jì)比賽，讓同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一個(gè)新發(fā)型，把它畫(huà)下來(lái)，可以把頭發(fā)染成自己喜歡的顏色。（并標(biāo)明longshortstraightcurly或顏色）
（4）讓學(xué)生分小組介紹自己的新發(fā)型，用這幾個(gè)句型：
Myhairis_______(longshortstraightcurly)hair.
Myhairis_____(colours)
（5）、每小組選出最好的設(shè)計(jì)和解說(shuō)上臺(tái)表演,再評(píng)選出一等獎(jiǎng),
予以獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）Classclosing
Let’ssing《Ifyou’rehappyandyouknowit》.
Homework
Drawapicture.為自己的媽媽設(shè)計(jì)一種好看的發(fā)型并標(biāo)明longshortstraightcurly和顏色，向媽媽介紹一下你的設(shè)計(jì)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
Lesson21:LookatYourHair!
1、long2、Whatcolourisyourhair？shortMyhairis_______.
hairstraight
curly
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請(qǐng)”這個(gè)話題為主線，電話交際為輔線來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，討論距離(befarfrom)，請(qǐng)求許可(MayI??Yes，，youmaynot.)，表明意圖(Iwantto?)中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了打電話用語(yǔ)和MayI?句型，為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用本課的.重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型
2、幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識(shí)，熟練使用電話用語(yǔ)和邀請(qǐng)的日常交際用語(yǔ)，正確表達(dá)與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容。
3.讓學(xué)生感受勇敢地開(kāi)口與同學(xué)交流合作的快樂(lè)。
四.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.1.詞匯：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
2.2.短語(yǔ)：leaveforarrivein/attalkto/with3.3.句型：1)。wantsomebodytodosomething
2)。invitesomebodytosomewhere
3)。Thanksfor?
五、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、小組演練、仿編對(duì)話
六、教學(xué)媒體MultimediaRecorderandTape
七、教學(xué)過(guò)程
Step1RevisionandLead-in
1、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境編演一個(gè)小對(duì)話，讓他們四人一組模仿編演：A:MayIplaypingpongnow?
B:No,youmaynot.
A:MayIdomyhomeworknow?
B:Yes,youmay.
2、告訴學(xué)生李明想請(qǐng)Jenny和Danny一起去北京，該如何對(duì)父母說(shuō)，讓學(xué)生試編一個(gè)小對(duì)話，由此導(dǎo)入新課。
Step2FastReading
八.板書(shū)設(shè)計(jì)。(BlackboardDesign)
Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀11.leave離開(kāi)請(qǐng)某人去做某事
leave?for離開(kāi)某地去某地invitesomebodytoaplace邀請(qǐng)某leavefor動(dòng)身去某地人去某地
2.arrivein/at到達(dá)大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is
3.talkto/with和某人交談CanadafarfromChina?
4.want想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
5.invite邀請(qǐng)
九.教學(xué)反思
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)很順利，效果較好。
2.創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿編演小對(duì)話環(huán)節(jié)較成功，讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)英語(yǔ)并非想象的那么困難。
3.學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節(jié)不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動(dòng)性不強(qiáng)，應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)，設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信。
4、前面語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)用時(shí)間較多，使后面鞏固知識(shí)的練習(xí)時(shí)間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應(yīng)盡量控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。
一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想
在本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)工作，在本學(xué)期的教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感，在平時(shí)的教學(xué)中突出學(xué)生的主體，尊重學(xué)生之間的個(gè)別差異。平時(shí)上課時(shí)多采用活動(dòng)途徑或者分組任務(wù)教學(xué)的形式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與合作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在平時(shí)的教學(xué)中建立英語(yǔ)興趣小組，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的當(dāng)中，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的快樂(lè)和輕松。
二、學(xué)生基本情況分析及對(duì)策
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)六班的英語(yǔ)教學(xué)工作，雖然有部分老生已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)字母和個(gè)別單詞但多數(shù)同學(xué)只是會(huì)說(shuō)部分單詞和句子?；旧隙际菍W(xué)習(xí)困難生，部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺(jué)性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有為難情緒。針對(duì)種種情況，在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生掌握記憶語(yǔ)音、單詞、閱讀和寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績(jī)，有所進(jìn)步。
三、教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。
1、努力提高自己教學(xué)水平。
2、幫助學(xué)生能開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)單詞。
4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個(gè)單元的標(biāo)題。
四、教材分析：
七年級(jí)英語(yǔ)教材以修訂后的義教課標(biāo)為依據(jù)作了修訂，共分十二個(gè)單元，三個(gè)預(yù)備篇，九個(gè)正式篇，分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。
五、本冊(cè)語(yǔ)法重、難點(diǎn)內(nèi)容：
1、含有be動(dòng)詞和do動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)
2、人稱代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞
3、名詞的復(fù)數(shù)、可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞
4、名詞所有格
5、介詞in,on,under等
6、連詞but和and
7、描述性形容詞
8、肯定句和否定句
9、一般疑問(wèn)句
10、特殊疑問(wèn)句：what,who,where,howmuch,when,why.
六、教學(xué)措施:
七年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是關(guān)鍵時(shí)期?；A(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以做好初一英語(yǔ)的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定了以下措施：
1、每天背誦課文中的對(duì)話。
2、每天記6個(gè)生詞，2個(gè)常用句子。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
七、質(zhì)量檢測(cè)：
每二單元一次小測(cè)驗(yàn)，每四單元一次綜合測(cè)試。堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
八、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：
本學(xué)期每周5課時(shí)，預(yù)計(jì)十七個(gè)教學(xué)周。安排如下：
第一周：教學(xué)準(zhǔn)備及進(jìn)行字母英標(biāo)教學(xué)(5課時(shí))
第二周：StarterUnit1Goodmorning!(5課時(shí))
第三周：StarterUnit2What&39;sthisinEnglish?(5課時(shí))
第四周：StarterUnit3Whatcolorisit?(5課時(shí))第五周：“國(guó)慶節(jié)”放假。
第六周：Unit1Myname&39;sGina.(5課時(shí))
第七周：Unit2Thisismysister.(5課時(shí))
第八周：Unit3Isthisyourpencil?(5課時(shí))
第九周：Unit4Where&39;smyschoolbag?(5課時(shí))第十周：Unit5Doyouhaveasoccerball?
第十一周：Reviewandmid-tests(5課時(shí))
第十二周：Unit6Doyoulikebananas?(5課時(shí))
第十三周：ReviewandtestsofUnit5--Unit6(5課時(shí))
第十四周：Unit7Howmucharethesesocks?(5課時(shí))
第十五周：Unit8Whenisyourbirthday?(5課時(shí))
第十六周：ReviewandtestsofUnit7--Unit8(5課時(shí))
第十七周：Unit9Myfavoritesubjectisscience(5課時(shí))
第十八周--第十九周：ReviewofUnits1--9(10課時(shí))
第二十周：Finale_am.
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)稱呼語(yǔ)和問(wèn)候語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn) 打招呼用語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn) 如何正確運(yùn)用打招呼用語(yǔ)
教具 多媒體、錄音機(jī) 課時(shí) 1
教學(xué)課程 1. Greeting.
2. Warming-up
T: Class,Please stand up. Hello, class.
S: Hello, Ms…
T: Sit down please.
S: Thank you.
3. Drills
(1) 練習(xí)打招呼問(wèn)好。
(2) 練習(xí)感謝他人。
(3) 練習(xí)告別語(yǔ)Goodbye。
4. Practise
1)Work in pairs part7 and part8
2) Complete the sentences.
Daming, ______ ______, please(請(qǐng)坐)
_____,______ (同學(xué)們好)
______(你好).Jack.
_______,_______ (謝謝), Miss Li.
_______(再見(jiàn)), Lucy.
5. Conclude
6. Homework
Complete part5 and part 6 個(gè)人修改
課后評(píng)價(jià)
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
本單元主要是談?wù)撛掝}“Thingsaroundthehouse”，其中SectionA則圍繞學(xué)習(xí)“詢問(wèn)物品的位置”這個(gè)本單元的重點(diǎn)而展開(kāi)多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Where’s/Where’re~~~?It’s/They’reon/in/under~~~~.”和“Yes/No”疑問(wèn)句，進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where…?Yes/No”疑問(wèn)句的用法;學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on/in/under”來(lái)表達(dá)物品的位置。通過(guò)以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，又能促使學(xué)生通過(guò)想象來(lái)設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對(duì)好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識(shí)。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is/Are…?”的學(xué)習(xí)過(guò)渡到第五單元“Do…?”一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)布魯諾關(guān)于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問(wèn)物品位置的句型：
Where’smybackpack?It’son/in/under/behind/nexttothechair.
Aremybooksonthechair?Yes，theyare.No，theyaren’t.
Isiton/in/under……?Yes，itis.No，itisn’t.
(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag
(3)學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on,in,under
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參預(yù)課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。
德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。
學(xué)習(xí)策略：通過(guò)workinpairsandworkingroups，聽(tīng)對(duì)話貼圖，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和交際策略等。
確立各目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)突破：
通過(guò)使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes/No”疑問(wèn)句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。
確立重難點(diǎn)的依據(jù)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、學(xué)情分析
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)，是智慧靈感的源泉。本課的對(duì)象是剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生，有部分學(xué)生小學(xué)并沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！逼吣昙?jí)英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著很大的幫助。
七年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)：心理上，他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;生理上，他們好動(dòng)、注意力易分散、愛(ài)表現(xiàn)自己，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。抓住這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。
三、教法設(shè)計(jì)
要想上好一節(jié)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語(yǔ)課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評(píng)價(jià)激勵(lì)人、以活動(dòng)促進(jìn)人。通過(guò)多媒體、實(shí)物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語(yǔ)言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)和參與合作，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)。
1、情景教學(xué)法
“學(xué)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用”，而“語(yǔ)言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過(guò)感知具體形象，達(dá)到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)行為。在本課教學(xué)里，我主要打算用情景法來(lái)貫穿。
2、多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我考慮運(yùn)用多種電教多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。
3、交際法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語(yǔ)教學(xué)中，要使語(yǔ)言形成與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使口語(yǔ)技能發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到這一要求，使學(xué)生能運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際，教師在課堂教學(xué)中就要設(shè)法結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情境，精心設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，自由表達(dá)自己的思想和見(jiàn)解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐交流中獲得信息，習(xí)得英語(yǔ)。在教學(xué)中，我遵循這一原則，設(shè)計(jì)一些比較真實(shí)的情景。
4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在不知不覺(jué)完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。
四、教學(xué)手段
主要以多媒體來(lái)輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、學(xué)法指導(dǎo)
教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過(guò)思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用主要通過(guò)教法來(lái)體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn)，這樣才達(dá)到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的&39;。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、猜、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。通過(guò)聽(tīng)、看，達(dá)到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn);采用多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。
六、教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程：
Step1.Revision
1.dutyreport
2.復(fù)習(xí)unit2所學(xué)過(guò)的物品名稱，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。
Step2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、游戲法教學(xué)單詞
任務(wù)一：家具名稱大搜索
活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過(guò)游戲掌握有關(guān)家具類的單詞。
活動(dòng)過(guò)程：(1)學(xué)生以小組為單位，從課本P19的圖畫(huà)中尋找家具，規(guī)定時(shí)間內(nèi)找得最多并能準(zhǔn)確說(shuō)出家具名稱的小組獲勝。
(2)在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示家具的圖片，學(xué)生邊看邊說(shuō)，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞。
語(yǔ)言知識(shí)：What’sthis?It’s------.
2、直觀法教學(xué)介詞
(1)老師拿出鉛筆和鉛筆盒，通過(guò)不斷變換鉛筆在鉛筆盒的位置，形象直觀地引出三個(gè)介詞：on,in,under
(2)學(xué)生拿出自己的鉛筆和鉛筆盒，跟著老師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)體會(huì)這三個(gè)介詞的用法。這一過(guò)程用chant的形式來(lái)進(jìn)行，這樣既強(qiáng)化了記憶，又避免了機(jī)械的死記硬背。
Step3.師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究
1.創(chuàng)設(shè)情景聽(tīng)對(duì)話，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞和推測(cè)詞意的能力。
情景一、Jimmy是個(gè)粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請(qǐng)你幫他把需要的東西找出來(lái)。做1B的練習(xí)。
情景二、Sally幫忙收拾了房子，結(jié)果Jimmy又找不到他的東西了。請(qǐng)你再幫他把東西找出來(lái)。做2A和2B的練習(xí)。
2.展示出幾組圖片，引出本課重點(diǎn)句型：
Whereis/are-----?It’s/They’re--------.
學(xué)生兩人一組通過(guò)看圖說(shuō)話的形式來(lái)鞏固和加深對(duì)重點(diǎn)句型的理解。
3.投影出1B的圖片，引出本課另一重點(diǎn)句型：
Isthebaseball/Arethebooks-----?
Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.
學(xué)生兩人一組，其中一人憑記憶猜猜物品都放在什么位置，另一人打開(kāi)書(shū)本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點(diǎn)句型。
Step4.合作交流，鞏固提高
任務(wù)一：猜猜看
活動(dòng)目的：通過(guò)猜物品的位置所在來(lái)鞏固前面所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型。
活動(dòng)過(guò)程：投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。教師提問(wèn)：Whereis/are-----?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來(lái)猜：Isit/Arethey-----?
猜對(duì)最多的小組獲勝。
語(yǔ)言知識(shí)：Whereis/are-----?Isit/Aretheyon/in/under-----?
Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.
任務(wù)二：尋寶大行動(dòng)
活動(dòng)目的：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活的語(yǔ)言情景，學(xué)生自由選擇所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來(lái)。以小組為單位，詢問(wèn)其他組員把寶物放在什么地方。規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。
語(yǔ)言知識(shí)：Whereis/are-----?Isit/Aretheyon/in/under-----?
Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.
任務(wù)三：找差別
活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力，并對(duì)學(xué)生滲透德育教育：應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持房間干凈整潔。
活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點(diǎn)卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問(wèn)有關(guān)物品所在的位置。學(xué)生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，并在班上匯報(bào)自己小組得出的結(jié)果。
Step5.Homework
設(shè)計(jì)自己理想中的房間，把它畫(huà)出來(lái)，并在旁邊加注英文說(shuō)明。
這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)既促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，使課堂的知識(shí)得到了延伸，也使每位學(xué)生都得到了體驗(yàn)成功的喜悅心情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的：
這一板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生理解、記憶和操練。
確立教學(xué)程序各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)：
通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，引入新知，再利用所學(xué)的知識(shí)，由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由單向操練轉(zhuǎn)向自由操練，由模仿提高到運(yùn)用，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)了師生和生生之間的互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)體差異。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、組織者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)的方式。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以任務(wù)型的學(xué)習(xí)模式為主，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成各項(xiàng)任務(wù)，開(kāi)放了學(xué)生的思維空間，充分激活了學(xué)生的英語(yǔ)思維，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生語(yǔ)言的積累，為今后實(shí)現(xiàn)真正的交際打下良好的基礎(chǔ)。
小結(jié)
綜觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，是以任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)作為核心，以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言去做事，在做事的過(guò)程中發(fā)展和運(yùn)用自己所學(xué)語(yǔ)言。整個(gè)過(guò)程立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過(guò)程中逐步形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
【教材分析】
Module8的主要內(nèi)容為運(yùn)用賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句來(lái)描述畢業(yè)生晚會(huì)上的對(duì)話和寫(xiě)作畢業(yè)晚會(huì)上的發(fā)言。從全書(shū)來(lái)看，本模塊是對(duì)以前賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的總結(jié)和運(yùn)用，著重引導(dǎo)詞的使用，讓同學(xué)們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)掌握其用法。
Unit1Here’stoourfriendship!
【教學(xué)目標(biāo)】
Knowledgeobjective
1.Words:handbag,beat,pardon,intend,fetch,pancake
2.Expressions:intendtodosth,forlong,evenif Abilityobjective
能聽(tīng)懂和閱讀關(guān)于介紹畢業(yè)生晚會(huì)的語(yǔ)言材料，能通過(guò)相關(guān)詞匯和圖片描述自己和他人的感受和打算;能編寫(xiě)關(guān)于畢業(yè)晚會(huì)的對(duì)話。
Moralobjective
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人畢業(yè)前的感受;感受同學(xué)之間的深厚友誼;培養(yǎng)對(duì)母校的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
Theuseof“intendtodosth.”
【教學(xué)方法】
PWPmethod,task-basedmethodandinteractiveapproach
【教學(xué)手段】
Ataperecorder,multimediaandsomepictures
【教學(xué)過(guò)程】
TeachingProcedures:
Step1Lead-in
Sslookatthepicturesandanswerthequestions.
Howwillyoufeelattheschool-leavers’party?
Whatareyougoingtoshowforyourclassmates?
Willyouwearbeautifulclothestotakepartintheparty?
Whatdoyouwanttosayattheschool-leavers’party?
Step2Consolidatenewwords
Lookandsay.Theteachershowsthepicturesofnewwordsandletthestudentstosayasquicklyaspossible.
handbagn.女用小提包
beatn.節(jié)拍，拍子
pardon請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍
intendv.計(jì)劃，打算
fetchv.取來(lái)，拿來(lái)
pancaken.薄烤餅，薄煎餅
Step3Lookandsay
Lookatthepicturesandanswerthequestions.
1.Whatisthespecialevent?
2.Whatiseverybodydoing?
Step4Listening
1.Listenandanswerthequestions.
WhereisBettygoingtonight?
WhatareBettyandTonygoingtodo?
WhydoesBettyrefusetoeatbeforesheleaves?
2.ListentoPart3andanswerthequestions.
IsLinglingenjoyingtheparty?
Whohanginternationalflagsonthewall?
Step5Reading
1.Readthedialogueandcompletethenotes.
Theirfeelings__________________________
Thehall_______________________________
Themusic_____________________________
Theirplans__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Thefoodanddrink_________________________________________________________
2.Readthepassageagainandanswerthequestions.
1WhyisLinglingsad?
2Whatmakesthehalllookwonderful?
3Whatdotheythinkofthemusic?
4WhatareTony’splans?
5Whatisonthemenu?
6Whatdotheywishforwhentheyraisetheirglasses?
Step6Completethequestionswiththewordsinthebox.
1.Readthequestionscarefully.
2.Completethequestionswiththewordsinthebox.
1Ifyousay________,doesitmean“Pleasesaythatagain”or“I’msorry”?
2Doyouthinka(n)_________issomethingtoeatorsomethingtodrink?
3Ifyou______todosomething,doyouwanttodoitornot?
4Doyouthinkthe______willbebetterthanthepast?
3.Askandanswerthequestionsinpairs.
Step7EverydayEnglish
LetSssaytheeverydayEnglishthattheyhavelearntinthepassage.
?Pardon?對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?用于禮貌請(qǐng)求別人重復(fù)自己沒(méi)聽(tīng)清或不理解的話)
?Ihopeso.在簡(jiǎn)略句中，表示希望某事發(fā)生
?Goodforyou!(稱贊某人)真行，真棒
?Here’sto…(祝酒詞)為……的健康(或勝利)干杯
?Cheers!用作祝酒語(yǔ),意為“干杯”
Step8Languagepoints
SsshouldmasterthemainpointsfromthepassageinPart3.Ifpossible,letthestudentstosayatfirst.
1.That’sanicehandbag.
handbag表示“(女用)小手提包”。
e.g.You’llbemorebeautifulifyouweartheredhandbag.
如果拎上這個(gè)手提包，你會(huì)更漂亮。
2.Yes,Iam,butIfeelabitsad.
abit表示“有點(diǎn)…”。用來(lái)修飾形容詞或副詞。
e.g.It’sabitcoldtoday,isn’tit?今天有點(diǎn)冷，不是嗎?
3.It’sgotagreatbeat!節(jié)奏太棒了!
beat指“(音樂(lè)、詩(shī)歌等的)節(jié)奏，節(jié)拍”。
e.g.Followthebeat,please.請(qǐng)跟上節(jié)拍。
4.Pardon?
pardon表示“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彙?。用于禮貌地請(qǐng)求別人重復(fù)沒(méi)聽(tīng)清或沒(méi)聽(tīng)懂的話。
e.g.-Whereisthepostoffice?
-Pardon?
5.DoyouintendtostayinChinaforlong,
Tony?托尼，你打算在中國(guó)待很長(zhǎng)時(shí)間嗎?
intendtodosth.表示“打算做某事”。
e.g.FinneyintendstogotoAustralianextyearifallgoeswell.
如果一起順利，芬尼打算明年去澳大利亞。
forlong相當(dāng)于foralongperiodoftime,表示“很長(zhǎng)時(shí)間”。
例如：-Haveyoubeenwaitingforlong?
-No,notforlong.Onlyafewminutes.
6.AndevenifIgobacktotheUK,I’llcomebackandvisityouall.
即使我回到英國(guó)，我也會(huì)回來(lái)看你們的。
evenif表示“雖然，盡管”,相當(dāng)于eventhough。
e.g.EvenifIfailthistime,Iwouldtryagain.
即使我這次失敗了，我還要再試試。
7.Let’sfetchsomethingtoeat.
fetch表示“(去)取來(lái)，拿來(lái)”。
e.g.Yourschoolbagisnothere.Pleasegodownstairsandfetchit.
你的書(shū)包不在這。請(qǐng)到樓下把它拿上來(lái)。
somethingtoeat表示“吃的東西”。
Step9Listening
1.Listenandmarkthepauses.
I’llfinishmyhighschooleducationhere,butIwanttogobacktomyhome
townoneday.Whatareyourplans,Daming?
2.Listenagainandrepeat.
Step10Readandlisten
1.Readandmarkthepauses.
Let’sraiseourglasses.Here’stoourfriendship,everyone…andtothefuture!
2.Listenandcheck.
Step11Askandanswer
AskandanswerthequestionsinPart8inpairs.
1Whatareyourplansandhopesforthefuture?
2Areyougoingtohaveaschool-leavers’party?
3Whatwillyoudoonyourholiday?
4Willyoumissyourfriendsandclassmates?Whyorwhynot?
Step12Exercises
Letstudentsdomoreexercisestomasterthelanguagepoints.
1-Wouldyoumindlendingmeyourpen?
-_________
A.Pardon?B.Let’sgo.
C.Ihopeso.D.Cheers.
2Ilikelisteningtothesongbecauseithasagreat________.
A.lookB.pancakeC.handbagD.beat
3Bettyintends______forAmericanextmonth.
A.leaveB.leavingC.toleaveD.left
4Thecakeisoverthere,____itforme,please.
A.takeB.fetchC.carryD.with
Keys:ADCB
Step13Homework
仿照課文中的對(duì)話，用英文介紹一下你畢業(yè)后的打算。60詞左右
初中英語(yǔ)第二冊(cè)第十八課說(shuō)課教案（精選2篇）
初中英語(yǔ)第二冊(cè)第十八課說(shuō)課篇1
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二冊(cè)第五單元第二節(jié)課，本單元圍繞做“比較”(Makingcomparison)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，表示數(shù)量的some,few的比較。通過(guò)學(xué)習(xí)的比較等級(jí)，進(jìn)一步加深對(duì)比較等級(jí)的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)some,few比較等級(jí)在陳述句與疑問(wèn)句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標(biāo) ：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識(shí)目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級(jí)；
(2)學(xué)習(xí)單詞strong。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。不勞無(wú)獲(Nopains,nogains)。
確立教學(xué)目標(biāo) 的依據(jù)：
根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示數(shù)量some,afew的比較等級(jí)。
難點(diǎn)：some,afew的比較等級(jí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場(chǎng)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場(chǎng)的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
三、教學(xué)方法：
通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程 。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
1、新課導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里？當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場(chǎng)時(shí)，我們便“上車”，一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場(chǎng)。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場(chǎng)全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導(dǎo)入 正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有汽車聲、動(dòng)物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)里勞動(dòng)為主線，通過(guò)樹(shù)上結(jié)多少蘋(píng)果，學(xué)生摘多少蘋(píng)果，卡車運(yùn)多少蘋(píng)果筐，以及勞動(dòng)后學(xué)生吃多少蘋(píng)果的比較，將some,few的比較等級(jí)在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動(dòng)畫(huà)部分更具特色，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
4、反饋練習(xí)
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)下棋游戲，棋盤(pán)為20個(gè)格，每格均為在蘋(píng)果園里勞動(dòng)的情景，并配有本課的重點(diǎn)－－比較等級(jí)的練習(xí)題。棋盤(pán)的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤(pán)上走幾步的轉(zhuǎn)盤(pán)，是用本課重點(diǎn)詞匯fewest,fewer,afew,some,more和most組成，使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量some,afew的比較等級(jí)的運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
5、歸納總結(jié)
本課除了板書(shū)所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩(shī)形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)力聽(tīng)的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。
6、展示板書(shū)
Unit5Lesson18
Katesomeapples.
JimhasmoreapplesthanKate.
Meimeithemostofall.
Thefirsttruckafewbaskets.
Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.
Thethirdonethefewestofall.
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程 中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。
初中英語(yǔ)第二冊(cè)第十八課說(shuō)課教案篇2
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二冊(cè)第五單元第二節(jié)課，本單元圍繞做“比較”(Makingcomparison)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，表示數(shù)量的some,few的比較。通過(guò)學(xué)習(xí)的比較等級(jí)，進(jìn)一步加深對(duì)比較等級(jí)的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)some,few比較等級(jí)在陳述句與疑問(wèn)句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標(biāo) ：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識(shí)目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級(jí)；
(2)學(xué)習(xí)單詞strong。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。不勞無(wú)獲(Nopains,nogains)。
確立教學(xué)目標(biāo) 的依據(jù)：
根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示數(shù)量some,afew的比較等級(jí)。
難點(diǎn)：some,afew的比較等級(jí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場(chǎng)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場(chǎng)的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
三、教學(xué)方法：
通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程 。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
1、新課導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里？當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場(chǎng)時(shí)，我們便“上車”，一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場(chǎng)。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場(chǎng)全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導(dǎo)入 正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有汽車聲、動(dòng)物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)里勞動(dòng)為主線，通過(guò)樹(shù)上結(jié)多少蘋(píng)果，學(xué)生摘多少蘋(píng)果，卡車運(yùn)多少蘋(píng)果筐，以及勞動(dòng)后學(xué)生吃多少蘋(píng)果的比較，將some,few的比較等級(jí)在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動(dòng)畫(huà)部分更具特色，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
4、反饋練習(xí)
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)下棋游戲，棋盤(pán)為20個(gè)格，每格均為在蘋(píng)果園里勞動(dòng)的情景，并配有本課的重點(diǎn)－－比較等級(jí)的練習(xí)題。棋盤(pán)的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤(pán)上走幾步的轉(zhuǎn)盤(pán)，是用本課重點(diǎn)詞匯fewest,fewer,afew,some,more和most組成，使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量some,afew的比較等級(jí)的運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
5、歸納總結(jié)
本課除了板書(shū)所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩(shī)形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)力聽(tīng)的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。
6、展示板書(shū)
Unit5Lesson18
Katesomeapples.
JimhasmoreapplesthanKate.
Meimeithemostofall.
Thefirsttruckafewbaskets.
Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.
Thethirdonethefewestofall.
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程 中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。
Goodmorning，ladiesandgentlemen!Iamverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.ThetopicofthisUnitis“WhatshouldIdo?”fromthetextbook—goforitbook8unit2forjuniormiddleschoolstudents.I’dliketosayitfrom5partsasfollows：Thereareteachingmaterials，teachingmethods，learningstrategies，teachingproceduresandblackboarddesign.
Now，Let’scometothefirstpart—Teachingmaterials.Itincludestwoparts，statusandfunctionsofthematerialandtheteachingcontent.Thethingsinthetextbookareappropriatetostudents’interests，experiencesandknowledge;providethestudentswithopportunitiestousethetargetlanguageandstimulatestudentstoseekfurtherinformation.Inunit2，Studentswilllearntotalkaboutproblemsandlearntogiveadvicetoothers.Soitishelpfultoimprovetheircommunicativecompetence.
Ok，second，teachingcontent，whichincludesfouraspects，thekeyvocabulary，thetargetlanguage，importantanddifficultpoints,andtheteachingaims.Abouttheteachingaims，inthisunit，studentswilltalkaboutproblemswhichstudentscomeupwithintheirdailylivesandlearntousemodalverbs“could”and“should”tomakesuggestions.Thesecondisabilityaims，toimprovethestudents’abilitiesoflistening，speakingandreadingbyprovidingvarioustasks.Thelastistheaffectionaims，thatis，tohelpeachotherandlearntocooperate.
Next，let’scometothesecondpart—teachingmethods.Whiledealingwiththislesson，Iusuallyadopt“Taskbased”teachingapproach.Itaimsatprovidingopportunitiesforthelearnerstoexplorebothspokenandwrittenlanguagethroughlearningactivities.So，Iwillletthestudentslearninrealsituations，fulfillseveraltaskssuchaspairworkorgroupwork.Andinthisunitthecommunicativeapproachandthesituationallanguageapproachwillbeadopted.Andthefocusisonfunctionallanguageusageandtheabilityoflearnerstoexpresstheirownideas，feelings，attitudes，desiresandneeds.Socombinethesemethodstogether，enablethestudentstoreceive，processandretainnewinformationthrough“multipleintelligences”.
NextI’dliketotalkaboutpartthree—Learningstrategies.Iusuallytellthestudentssomelearningstrategies.Forfourlanguageskills，Ialsotellthestudentstolearnefficientlythroughstrategies.Saylistening，inmyclassItrainthestudentstogetthegeneralideals，makeprediction，makeareference，identifykeywordsandsignalwords.Aboutthewordformationandtheexploitationarealsoveryimportantstrategies.Eachstudentcanbeinvolvedintheclassbyusingthestrategieswhicharesuitableforthem.
Oknow，let’scometothefourthpart—Teachingprocedures.I’llfinishmylessonin7steps，theyareWarmup—Leadin—Pre-task—Task—cycle—Post-task—Homework—Self-assessment.Thisstep-by-stepprogressionallowsstudentstobuildaccuracyandgainconfidencewiththenewlanguage.
Step1Warmup
WatchamoviecalledLet’sPlay.Themoviewillofferthestudentsarelaxingatmosphereanddevelopstudents’interestinEnglish.
Step2Leadin
Brainstorming，lookatthis，funnypicture.Helooksveryblueanddepressed，what’swrongwithhim?Whatshouldhedo?Thisbrainstormingstageishelpfulinprovidingideasforactualspeaking.Bydiscussingwithpeerstheycangetalotofinformationconcerningthenewtopictheyaregoingtolearn.
Step3Pre-task
InthisstepIintroducethetopicandgivethestudentsclearinstructionsonwhattheywillhavetodo.SofirstIwillpreparesomevividandbeautifulpicturestopresentthemthenewwords.Thestudentsassociatethemeaningofthevocabularyandtheformofit，andtheyalsopracticethespeakingandthelistening.I’llgetthestudentstodoaproblemsolvingactivitytohelpthestudentstorecallsomelanguagethatmaybeusefulforthetask.IwillmakeasummarytogiveadetailedexplanationabouttheGrammarpoint—sentencestructure“should/could”.Iusuallytrytocultivatethelearner’sunconsciouscompetence，givethestudentsmoreexamples.Inthisway，IthinktheywillgetafurtherunderstandingoftheGrammar.
Step4Task-cycle
Task1—Pairwork.I’llaskthestudentstoworkwiththeirpartnerstolearntogiveadvicetodifferentproblemsusingthekeywordsandthegrammaticalpoints.Task2—ListeningpracticeIdesignedthe(1)Pre-listeningactivities(2)While-listeningactivities(3)Post-listeningactivities.Task3—Groupwork.I’llgetthestudentsactouttheconversationinsmallgroups.
Step5Post-task
Inthisstep，Ipreparedtwoactivities.Firstis—Let’sthink.Michael，comingfromUSA.HewantstopracticehisPutonghua，Butheisveryshy.Socanyougivesomeadvicetohim?Isuggestthatheshouldgetatutor，canyougivemore?Makealistofyoursuggestions.Thesecondis—Discussion.Let’stakealookatthescreen，fromthepicturewecanseethechildrenarestudyingandlivingintheverypoorcondition，1.What’sthematterwiththesechildren?2.Whatcouldtheydo?3.Whatshouldwedo?(showingpictures)Puttheknowledgeintotherealsituations，elicitthestudentstofindoutthemostefficientwaystotheprobleminourcountry.
Step6Homework
1.Askyourparentsaboutiftheyhavesomeproblems.iftheyhave，Trytogiveadvice.
2.Makeasurveyaboutwhoarestillintroubleandtrytofindsomesolutions.
Step7Self-assessment
Intheprocessofteachingandlearning，teachersneedtoknowwhathasbeendonewellandwhatneedstobeimprovedfurther;wherethestudentsperformwellandwheretheystillfeelconfused.Thediversitiesofclassroomactivities，andawelcomingandengaginglearningenvironmentwillmakethestudyeasyandhappy.Thusthestudentswillgetmoreexperienceandexploitationbydoingthings.
AndthelastPartisBlackboarddesignI’llwritethenewwordsontheleft，ontherightIwritethetargetlanguage.IfpossibleI’lldrawsomepictures.Itistersenessandeasytounderstand.
Thankyouforlistening，goodbye!
一、教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)：
教師可以根據(jù)學(xué)生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標(biāo)要求，不同的學(xué)生可以布置不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確，細(xì)致，（如：本節(jié)課學(xué)習(xí)magic，trick等詞匯。Therebe句型等。）切記空泛。（如：通過(guò)本節(jié)課提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力。）
二、教學(xué)準(zhǔn)備(Teachingmaterials)：
Teacher:教師課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課需要的示范物。Students:學(xué)生需要為本節(jié)課準(zhǔn)備哪些物品
（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活處理，可多可少，可有可無(wú)）
三、教學(xué)過(guò)程(Teachingprocedures)：
Step1熱身與學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)
:Talkaboutthepicturein1a進(jìn)行圖畫(huà)描述,教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫(huà)進(jìn)行自由表述（這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維重要的、也是必要的過(guò)程），教師可以給予適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提示，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)采用問(wèn)答式，例如：Whatcanyouseeinthepicture?Howmanypeoplearethereinthepicture?Whataretheydoing??引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，進(jìn)行口語(yǔ)表述。
newlanguage：教學(xué)1a,通過(guò)圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用語(yǔ)言。
Step2聽(tīng)力訓(xùn)練
聽(tīng)前活動(dòng)
在EEC教材中，聽(tīng)力的體一部分通常是選出與所聽(tīng)內(nèi)容相符的圖片。因此，在聽(tīng)前Talkaboutthepictures進(jìn)行圖畫(huà)描述是很好的選擇。
在EEC教材中，Listening中的對(duì)話比較長(zhǎng)，難度較大。Speaking中的對(duì)話比較短，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單。所以建議授課教師可以先講speaking部分，在此基礎(chǔ)上，把listening部分的對(duì)話作為拓展部分來(lái)處理。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯——通過(guò)圖片介紹、聽(tīng)力話題預(yù)熱等方式降低難度。
在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就圖畫(huà)進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。
聽(tīng)中活動(dòng)
（1）聽(tīng)錄音，完成練習(xí),經(jīng)過(guò)圖片表述以后，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽(tīng)力的難度。學(xué)生在聽(tīng)第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成PartA的第一部分的內(nèi)容,并且為PartA的第二部分的聽(tīng)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽(tīng)錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。（2）聽(tīng)錄音，完成PartA的第二部分練習(xí),再聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。為了方便有效的指導(dǎo)學(xué)生篩選和處理信息，在此環(huán)節(jié)，我們可以讓學(xué)生在聽(tīng)到含有重要信息的句子時(shí)拍手一次或輕擊桌面一次。這樣既有利于教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生是否聽(tīng)到相關(guān)的含有信息的重點(diǎn)句子，又可以對(duì)溜號(hào)或是沒(méi)有聽(tīng)到相關(guān)句子的學(xué)生起到提醒的`作用。
（3）listenandanswer聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成PartA和PartB后，教師可以根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個(gè)較概括性的問(wèn)題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。（此步驟教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽(tīng)力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無(wú)）
3．Post-listening聽(tīng)后活動(dòng)，（1）補(bǔ)全對(duì)話和對(duì)話排序是聽(tīng)后較常見(jiàn)的練習(xí)方式。設(shè)置補(bǔ)全對(duì)話填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn),把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為填空的內(nèi)容，并且遵循有多到少，由易到難的原則，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)的同時(shí)不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。
（2）跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí)，又為Pairwork打下了基礎(chǔ)。
Step3鞏固拓展
1．根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。
2．Activities活動(dòng)設(shè)置:makenewconversations教師根據(jù)話題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Keywords的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù)。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。
小結(jié)
GrammarFocus進(jìn)行語(yǔ)法歸納，掌握目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要重視時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的作用，通過(guò)訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在什么語(yǔ)境情況下使用，具體的、不同的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進(jìn)行實(shí)踐。
Step4.作業(yè)
本課時(shí)的作業(yè)可以布置聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力材料的聽(tīng)力和以編寫(xiě)對(duì)話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個(gè)作業(yè)，讓有聽(tīng)力條件的學(xué)生再鞏固聽(tīng)力，并將課堂口語(yǔ)任務(wù)活動(dòng)落實(shí)到書(shū)面。
一.教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)Unit7
二.教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)及區(qū)別。
2.反身代詞的用法。
3.頻度副詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的應(yīng)用。
4.重點(diǎn)詞組解析。
三.具體內(nèi)容
(一)一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別：
1.一般過(guò)去時(shí)常表示在過(guò)去某時(shí)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)(包括過(guò)去的習(xí)慣動(dòng)作)，常與一般過(guò)去時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ)有：justnow,amomentago,yesterday,lastweek/month/year,thedaybeforeyesterday及表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)從句。
e.g.Imetherinthestreetthedaybeforeyesterday.
Ex.Hangzhouisanicecity.MydadmetherewhenIwasabouttenyearsold.
A.pulledB.caughtC.tookD.brought
2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)常用的時(shí)間狀語(yǔ)有：atthattime/moment,atthistimeyesterday,at+點(diǎn)鐘+yesterday,時(shí)間狀語(yǔ)從句。
e.g.Whatwereyoudoingatsevenyesterday?
Ex.IonthecomputerwhenJimcametoseemeyesterdayevening.
A.drawB.drewC.wasdrawingD.amdrawing
3.一般過(guò)去時(shí)往往表示某一動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生，而過(guò)去進(jìn)行時(shí)卻表示動(dòng)作在持續(xù)。
e.g.Shewrotealettertoherfriendlastnight.
Shewaswritingalettertoherfriendatninelastnight.
Ex.–Whydidn’tyougivemeaphonecall?
--I.Butnobodyansweredthephone.
A.doB.didC.willD.have
注意：下面幾種情況不用一般過(guò)去時(shí)而要用過(guò)去時(shí)：
1)表示過(guò)去某一階段的經(jīng)常性動(dòng)作。
TomwasstudyinginParislastterm.
2)與always連用表示贊美，厭煩等感情色彩時(shí)。
e.g.Johnwasalwayscomingtoschoollate.
3)用來(lái)描寫(xiě)故事發(fā)生的情景。
Itwasadarknight.Thewindwasblowinghardandtherainwasfallingheavily.Ayoungmansuddenlyappearedontheriverbank.Hewantedtocrosstheriver.
4)when作并列連詞，表示“這時(shí)(突然)”之意時(shí)，第一個(gè)并列分句用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，when引導(dǎo)的并列分句用一般過(guò)去時(shí)。
IwastakingawalkwhenImethim.
5)go,come,leave,start,arrive等動(dòng)詞可用過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示過(guò)去將來(lái)的含義。
IwasleavingforWuhanthatday.
Ex.(1)Itwaswarm,soI(take)offmycoat.
(2)John(take)aphotographofmewhileI(read).
(3)Jane(wait)formewhenI(arrive).
(4)Suewasn’thungry,soshe(noteat)anything.
(5)Itwashardworktocarrythebags.They(be)veryheavy.
(6)WhenIwasyoung,I(want)tobeabusdriver.
(二)頻度副詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的應(yīng)用。
表示動(dòng)作發(fā)生的頻率程度的副詞叫做頻度副詞，如seldom,always,often,sometimes等。一般常用在一般現(xiàn)在時(shí)中，放在be動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞及第一個(gè)助動(dòng)詞之后，實(shí)義動(dòng)詞之前。
e.gHeisseldomill.
Youmustalwaysrememberthis.
Doyouusuallygotoschoolonfoot?
有時(shí)為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，頻度副詞也可以放在句首。
e.g.Sometimesshegoestoschoolbybusandsometimesshegoestoschoolbybike.
Ex.
1.–DoesLiuHuaeverguessthemeaningsofEnglishwords?
–No,heguessesthemeaningsofnewwords.Heuseshisdictionaryallthetime.
A.usuallyB.alwaysC.neverD.sometimes
2.EnglishpeopleuseMr.Beforeaman’sfirstname.
A.neverB.usuallyC.oftenD.sometimes
3.IfyouwanttolearnEnglishwell,youmustuseitasaspossible.
A.oftenB.longC.hardD.soon
4.Shealwaysgetsupearlyandsosheislateforschool.
A.sometimesB.usuallyC.neverD.often
5.Ibelievewhathesays.
A.don’talwaysB.alwaysdon’tC.notalwaysD.alwaysnot
6.–Ihatevegetables.Ieatthem.
–Butthey’regoodforyourhealth.Youshouldofteneatthem.
A.seldomB.oftenC.usuallyD.always
7.Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.
A.neverB.oftenC.seldomD.always
8.–DoesLiuHuidohishomeworkintheafternoonaftersupper?
–.Hedoeshishomeworkaftersupper.
A.Yes,usuallyB.Yes,alwaysC.Never,alwaysD.No,sometimes
9.Thericharenothappy.
A.neverB.sometimesC.usuallyD.always
10.Shealwaysfinishesherhomeworkontime.Sheleavesitfortomorrow.
A.neverB.sometimesC.usuallyD.seldom
(三)反身代詞的用法三忌。
1.反身代詞不能表示“某人的(東西)”之意，因?yàn)榉瓷泶~沒(méi)有所有格形式，不能作定語(yǔ)。表示“某人自己的”，須用one’sown.
e.g.Isawtheaccidentwithmyselfeyes.(F)
Isawtheaccidentwithmyowneyes.(T)
2.反身代詞不能作主語(yǔ)，但可以作主語(yǔ)的同位語(yǔ)，起強(qiáng)調(diào)作用。
Herselfisateacher.(F)
Sheherselfisateacher.(T)
3.反身代詞作賓語(yǔ)同位語(yǔ)時(shí)，只能放在賓語(yǔ)之后，做主語(yǔ)同位語(yǔ)時(shí)既可放在主語(yǔ)之后也可放在句末。當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)在人稱,數(shù)和性別方面相同時(shí)，反身代詞只能放在主語(yǔ)之后，否則，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)將發(fā)生轉(zhuǎn)移。
e.g.Hehimselfwenttoseetheartist.(F)
Hewenttoseetheartisthimself.(T)
有用的詞組：
teachoneself自學(xué)enjoyoneself玩得高興helponeself隨便吃
saytooneself自言自語(yǔ)hurtoneself傷著自己dressoneself自己穿衣
byoneself獨(dú)自地foroneself為自己Ex.
1.Becarefulnottohurt.It’sanewknife.
2.Idon’tneedanyhelp.Icandoitallby.
3.–Didyouenjoy?
–Yes,weenjoyedverymuch.
4.Shethinksmoreofothersthanof.
5.HeistooyoungtoteachEnglish.
6.Helptosomecakes,children.
(四)重點(diǎn)解析。
1.Ihopetoseeyounextweek.
hopetodosth./that從句
e.g.Shehopestogetajoboverseas.
Ihopeyouwon’tbelate.
2.Therearemanydifferentwaystoshowrespecttoolderpeople.
showrespectto…
e.g.Ihavethegreatestrespectforyou.
Irespectyouforyourhonesty.
3.Allthebuildingsaresupposedtoprovidespecialfacilitiesforpeopleinwheelchairs.
besupposedtodo
e.g.You’resupposedtopaythebillbyFriday.
providesth.forsb.
Canyouprovidesomedrinksforus?
4.Doyougiveupyourseattoanolderpersononabusorasubway?
giveupsth.
e.g.Shedidn’tgiveupherjobwhenshegotmarried.
5.Don’tyousay“Please”whenaskingsomeoneforsomething?
asksb.forsth.
e.g.Jimalwaysasksmomforsomemoney.
Ex.
1.Hehopesadoctorwhenhegrowsup.
A./B.tobeingC.tobeD.being
2.Therearesomepeoplewhodon’tshowrespecttheoldinsociety.
A.toB.inC.atD.of
3.BillgivealectureonSaturdayafternoon.
A.issupposedtoB.wassupposedtoC.besupposedtoD.supposedto
4.Thegovernmentwillprovidefoodanddrinksthepeoplewhosufferpoverty.
A.toB.forC.withD.on
5.Thedoctoraskstheoldmantosmokingforitisbadforhishealth.
A.giveupB.putupC.getoffD.putdown
6.Shealwaysaskshermothersomethingtoeat.
A.toB.forC.atD.on
[課堂練習(xí)]
連詞組句，適當(dāng)變換詞形。
1.doesn’t,she,early,getup,mind
_______________________________________
2.likes,by,brother,my,travel,train
_______________________________________________
3.like,take,to,I,a,bus
________________________________________________
4.in,live,they,the,prefer,country
________________________________________________
5.at,home,I,today,stay,to,prefer
_______________________________________________
6.feel,like,I,grandparents,my,visit
_______________________________________________
名詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語(yǔ)、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動(dòng)詞、句子。掌握動(dòng)詞六種時(shí)態(tài)的構(gòu)成及基本用法和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)。句法包括掌握陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句的構(gòu)成和基本用法，掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型、并列句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。
階段目標(biāo)：熟練的掌握知識(shí)要點(diǎn)，使知識(shí)形成系統(tǒng)。教師傳授解題技巧，提高學(xué)生的綜合分析能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。
具體思路：這一階段我將語(yǔ)法分成幾大塊復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所復(fù)習(xí)的語(yǔ)法內(nèi)容，按中考題型精選練習(xí)題，使學(xué)生每天復(fù)習(xí)的知識(shí)都能夠加以鞏固。
重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容舉例：
比如在動(dòng)詞時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)中，一般現(xiàn)在時(shí)重點(diǎn)抓主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的句子變 化，如將She often does her homework at home every day.變否定句和一般疑問(wèn)句，作肯定、否定回答，分別對(duì)主語(yǔ)，賓語(yǔ)，定語(yǔ)，頻度狀語(yǔ)和地點(diǎn)狀語(yǔ)提問(wèn)等。
復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，要把它同一般過(guò)去時(shí)作比較，為說(shuō)明與現(xiàn)在完成時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ)，要求學(xué)生分清持續(xù)性動(dòng)詞 與非持續(xù)性動(dòng)詞的區(qū)別。
如在復(fù)習(xí)含有時(shí)間、條件狀語(yǔ)從句的復(fù)合句中，若主句的謂語(yǔ)為一般將來(lái)時(shí)，那么從句的謂語(yǔ)要用一般現(xiàn)在時(shí);在復(fù)習(xí)含有賓語(yǔ)從句的復(fù)合句中，如主句的謂語(yǔ)為過(guò)去時(shí)，那么從句的謂語(yǔ)多半用相應(yīng)的過(guò)去時(shí)形式;在復(fù)習(xí)since引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)只要從句用了一般過(guò)去時(shí)，那么主句則一定要用現(xiàn)在完成時(shí);在總結(jié)歸納重點(diǎn)句子時(shí)如：By the time we got there ,the bus had already gone.要對(duì)學(xué)生說(shuō)明此句前面的從句用了一般過(guò)去時(shí)，那么后面的主句就要用過(guò)去完成時(shí)。
復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句時(shí)從以下幾個(gè)方面入手：賓語(yǔ)從句的概念:賓語(yǔ)從句屬于名詞性從句，在句中作主句的賓語(yǔ)。!賓語(yǔ)從句三要素:引導(dǎo)詞(連接詞);語(yǔ) 序;時(shí)態(tài) 引導(dǎo)詞：由從屬連詞that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句注：that 在句中無(wú)詞匯意義，在從句中不能充當(dāng)成分，在口語(yǔ)當(dāng)中往往省略
由從屬連詞whether, if 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句“是否”，說(shuō)明對(duì)陳述的事物不明確或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me 等后。
由連接代詞 Who, whom, whose, which, what 和連接where,how,why,when引導(dǎo)的賓從J,[代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔(dān)任句子成分，具有一定的意義，不可省略。
B.語(yǔ)序：陳述句語(yǔ)序 即：主句+連接詞+從句(主+謂+其他)Do you remember __(他多大歲數(shù))? C.時(shí)態(tài)：主句用現(xiàn)在時(shí)或?qū)?lái)時(shí)，從句可用任何時(shí)態(tài).
主句用過(guò)去時(shí)，從句用與過(guò)去相關(guān)的時(shí)態(tài)。(1).從句說(shuō)明的是一般真理、客觀事實(shí)、自然現(xiàn)象、名言時(shí)，仍用現(xiàn)在時(shí)。2).從句中有具體時(shí)間狀語(yǔ)，即使從句動(dòng)作發(fā)生在主句動(dòng)作前，仍用一般過(guò)去時(shí)。第三輪：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
(1)熟練掌握下列詞匯：
guitarjoindanceswimsingchesspaintspeak
(2)熟練掌握下列短語(yǔ)：
playchessplaytheguitar
speakEnglishtheart/music/English/chess/swimmingclub
(3)掌握下列句型：.
詢問(wèn)特長(zhǎng)和能力.
---Canyou…?---Yes,Ican./No,Ican't..
---Whatcanyoudo?---Icandance,butIcan’tsing.
掌握參加俱樂(lè)部的句型，
A:Whatclubdoyouwanttojoin?
B:Iwanttojointhemusicclub.
過(guò)程與方法
相互詢問(wèn)討論聽(tīng)力練習(xí)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的了解，認(rèn)識(shí)對(duì)方
(2)跨學(xué)科學(xué)習(xí)：語(yǔ)言藝術(shù)、審美教育
(3)了解自己的能力，培養(yǎng)情操
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱南埠煤鸵庠敢约皩W(xué)會(huì)談?wù)撟约夯騽e人的能力.
難點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can的用法
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一.新課預(yù)習(xí)
單詞：吉他_________加入;參加_________跳舞_____
游泳________唱歌______國(guó)際象棋_______畫(huà)畫(huà)_______
說(shuō)話,說(shuō)______can’t(不能)=________我們的________
你們的________他們的________
詞組：英語(yǔ)俱樂(lè)部________藝術(shù)俱樂(lè)部_________
音樂(lè)俱樂(lè)部_________象棋俱樂(lè)部_________
游泳俱樂(lè)部_________足球俱樂(lè)部_________
下象棋_________說(shuō)英語(yǔ)_________
說(shuō)中文_________彈吉他_________
二.情景導(dǎo)入
出示一些反映各種活動(dòng)的圖片、幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶顒?dòng)：
He/Shecandance/swim/sing/"··ButIcan’tdance/swim/sing/...等，學(xué)習(xí)表達(dá)活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。
三.合作探究
1.Sslookatthepicturein1a.Thenreadthewordsandphrases.LetSsmatchtheactivitieswiththepeople.
ThenChecktheanswerswiththeclasstogether.
2.Listening
播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，選出對(duì)話的順序，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。
Checktheanswers:3,2,1
3.Pairwork
學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用can詢問(wèn)和表達(dá)能力。
4.Listening
Workon2a,2b;
ChecktheanswerswiththeSs.
5.Pairwork
老師可以和一名優(yōu)秀的學(xué)生做一個(gè)對(duì)話的例子，讓學(xué)生們明白如何去問(wèn)答，例如：
T:WhatclubdoesLisawanttojoin?
S1:Shewantstojointhechessclub.
T:Cansheplaychess?
S1:No,shecan't.
四.點(diǎn)撥總結(jié)
1、Can、may、must、should、need是情態(tài)動(dòng)詞，在句子中不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，后接動(dòng)詞原形。沒(méi)有人稱和數(shù)的變化。
2、表示疑問(wèn)時(shí)，只需把情態(tài)動(dòng)詞提前;表否定時(shí)，在情態(tài)動(dòng)詞后直接加not.
3、must開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句，否定回答只能用needn’t。
4、情態(tài)動(dòng)詞還可能表推測(cè)：can’tbe一定不是;maybe\shouldbe可能是;mustbe一定是
5.playtheguitar.彈吉他
演奏某種樂(lè)器用“play+the+樂(lè)器名詞”結(jié)構(gòu)，表示“演奏;彈奏;吹奏”。如：playtheguitar;playtheviolin;playthepiano;playthedrums。但漢語(yǔ)音譯為英語(yǔ)的樂(lè)器前不加定冠詞the,如playerhu拉二胡。
拓展：打球、下棋常用“play+球類、棋類”結(jié)構(gòu)，如playsoccer，playbasketball,playchess，playgames,playcards.
6.Iwanttojointheartclub.我想加入美術(shù)俱樂(lè)部。
join(動(dòng)詞)表示“參加;加入”，在本單元中指加入社團(tuán)或組織，成為其中的成員。例如：jointhearmy參軍;jointheYoungPioneers加入少先隊(duì);jointheNBA加入美國(guó)的全國(guó)籃球協(xié)會(huì)
五.訓(xùn)練評(píng)價(jià)
單項(xiàng)選擇1.Canyoupaint?No,I.
A.don’tB.amnotC.can’t
2.Tomcanswimbuthecan’tswim.
A.wellB.goodC.nice
3.WhatclubMarywanttojoin?
A.doB.doesC.can
4.CanheEnglish?
A.speakB.talkC.say
5.Bobcanplaytennisbuthecan’tplayguitar.
A.the;theB./;theC./;/