教案應該突出教學重難點，采用合適的教學方法和手段，幫助學生理解和掌握重點和難點知識。什么才算好的五年級英語教案免費下載？接下來給大家分享一些五年級英語教案免費下載，供大家參考。
教學目標
1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：youngoldkindfunnystrong
2、能掌握句型Who&39;syour….?What&39;she/shelike?并能在具體的語境中運用。
3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。
教學重難點
教學重難點：belike詞組的理解與運用。
教學工具
課件
教學過程
一、Warm-up
1、Showapictureofsometeachers.
Who&39;she/she?He&39;s/She&39;smymusic/art/computer/scienceteacher.
二、Presentation
1.設計一位轉學來學校的新朋友Zip。(讓他做個有趣的動作)形容他。
2、讓Zip介紹自己的學校和老師。
What&39;shelik?He&39;sshortandstrong.
3、Pairwork向對方介紹朋友
三、Practice:
活動設計1：Makeanewchant.
Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.
Myfatheristall.Mylittlebrother&39;sshort.
活動設計2：Readandmatch.
活動設計3：Describethepictures.(Askandanswer:Who&39;sthis?He&39;s/She&39;s…What&39;she/shelike?He’s/She&39;s...)
活動設計4：Discussthepicture.(學生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學語言。)
四、Homework
口頭作業(yè)：學會描述自己的老師或家庭成員。
課后小結
學了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習題
完成課后練習題。
板書
Unit1MyNewTeachers
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶。
學生：課本。
【板書設計】
Unit6HappBirthda
Clsethedr!
Cuntthestics!
Eatacae.
Saitagain.
【教學過程】
一、War--up
1、學唱Let&39;ssing.
Happbirthdatu.
Happbirthdatu.
Happbirthdatu.
Happbirthdatu.
這是課前熱身的TPR活動，教師與學生一起唱一遍。
【設計意圖】
用Let&39;ssing.來激發(fā)學生興趣，每節(jié)課前都做一遍，學生在潛移默化中學習知識。
2、師生問候：
T:Hwareu?
S:I&39;fine.Thans.
T:Whereareufr?
S:I&39;frChina.
T:What&39;stheweatherlietda?
S:It&39;sfine.
【設計意圖】復習舊知，鞏固記憶,滾動式的復習讓學生溫故知新。
二、Presenitatin.
1、播放B部分Let&39;sd，讓學生聽指令做出相應的動作。
【設計意圖】用Let&39;d的活動形式復習鞏固動物類的單詞，盡量讓學生伴著有節(jié)奏的音樂來記憶，印象深刻。
2、做游戲，讓一名學生在講臺上手空寫一個字母，讓學生分成兩組競賽，誰先說出這個字母，誰就能得到一個小獎品。
【設計意圖】采用競爭的方式讓學生練習，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的集體團結合作的精神，讓他們在輕松的環(huán)境中學習。
3、學唱Let&39;schant.這首歌謠，教學Clsethedruntthestics.Saitagain.這句話，讓學生盡量能夠聽懂、會說。
讓學生分片以競賽的形式來學唱這首歌謠。
【設計意圖】歌謠能提高學生學習英語的興趣，競賽的形式更加吸引學生，調動學生的積極性來學習。
三、Hewr.
聽錄音三遍，并跟唱。
一、語言知識與技能
1.根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。
2.理解和領悟詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結構和常用表意功能;
3.能在日常交際情景中聽懂對話，例如，能聽懂連續(xù)的指令并據此完成任務;能引出話題并進行幾個回合的交談;
4.能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡單故事，獲取相關信息;
5.能運用…..詞匯和…..語言形式就熟悉的話題進行交談;能運用…..詞匯和…..語言形式及(或)所給提示描述人、物、事件、行為、特征等，表達簡單的觀點;
6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演;
7.能連貫、流暢地朗讀課文;能從簡單的故事和短文中找出有關信息，抓住大意;根據上下文猜測生詞的意思;
8.每天課外閱讀量最少達到200詞。
9.能運用…..詞匯和…..語言形式以及參照范例(文章結構)寫出簡單的文段等，包括起草和修改。
二、文化意識
10.了解語言和語用的文化因素，體驗跨文化交際。
三、學習策略
11-(1)利用讀音規(guī)則和音標拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯(lián)想學習和記憶詞匯，構詞法等。
11-(2)利用情境等理解語法結構和表意功能，發(fā)現語言規(guī)律并舉一反三。
11-(3)復習、整理歸納所學內容。
11-(4)利用預測、語調、重音、問題等來獲取聽力信息。
11-(5)在課內外活動中借助體態(tài)語用英語交流。
11-(6)利用預測、跳讀、尋讀、細節(jié)讀等來獲取文章信息。
11-(7)仿寫短文，準備素材、起草短文并修改。
11-(8)明確目標，制定計劃，
11-(9)了解并跨文化交際(恰當使用)。
四、情感態(tài)度
12.樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。
備教學
重、難點
內容
課標具體知識、技能、文化目標
知識與技能、文化意識的重、難點內容
課標具體策略目標選擇
sectionA
sectionB
目標1
在讀寫過程中，能夠根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。
11-(1)
11-(2)
11-(3)
目標2
詞匯：mysister,myparents,yourparents,haveagoodday,mygrandparents
語言形式：
1.This/Thatis...
2.These/Thoseare...
3.Who’sshe/he?She/Heis...
4.Whoarethey?Theyare...
is，are縮略形式
主格代詞I，he,she,they的用法
名詞復數
指示代詞this/that與these/those單復數形式轉換
(具體見grammarfocus)
詞匯：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily.
語言形式：
1.同前面的語言形式。
2.Hereis/are…
3.Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.
Shedidn’thaveatelevision.
教學目標：
能聽說讀寫單詞：ladyfireradiofieldtelephonehope
1.能熟練運用這類句子”Shedidn’t…Sheworked…談論人們過去的生活。
2.學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。
3.教學重點：
學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。
教學過程：
一.預習檢測
英漢互譯并連線。
有關中國的節(jié)目manyyearsago
許多年以前programmeaboutChina
談論lastnight
在田野里onafire
昨天晚上inthefields
在火上talkabout
二.合作探究，學習課文。
1.聽課文錄音，圈出文中出現的動詞過去式。
2.同桌學習課文。
3.師講解“or”的用法.
三.鞏固練習
完成課本第二部分。
練習檢測
《lineAislonger》一、教學目標：
1.知識目標：能夠認讀書寫單詞：same,circle,
2.能力目標：能運用句型LineAislonger.IslineAthesameaslineB?Ithinkso.Idon’tthinkso.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。
3.字母組合：ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。
二、課前準備：
1、單詞卡片(寶藏圖)：tell,till,long,sing,English,angry,think,sink.單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。
2、課件
3、課堂活動用書第三題。
三、教學步驟：
Stepone:warm-upReviewunit1
1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當的表情和動作，最后每段找不同的同學展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2.和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Steptwo:導入
1.同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：Ithinkheisquick.再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：Butsheisquicker.老師馬上問問題看學生是否理解：Whoisquick?Whoisquicker?學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學生，Heistall,butsheistaller.看板書，老師指一下簡單領讀單詞。Sheisshort,butheisshorter.看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：whoistaller?whoisshorter?學生回答...istaller/shorter.老師用：Ithinkso.或Idon’tthinkso.來發(fā)表自己的觀點。再找兩個長得一樣高的學生問：whoistaller?whoisshorter?學生可能會說不出來，老師引導說：Heisthesameasshe.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Stepthree:課文的處理
1.課件展示，先出示一條線A，老師問：Whatisit?學生：line。老師：Yes,it’slineA.再出示一條B，老師問：Whichislonger?學生答：LineBislonger.老師問：Whichisshorter?學生答：LineAisshorter.老師試著問：IslineAlonger?/shorter?/thesameaslineB?并且出示課件。學生回答，老師問：Doyouthinkso?引導學生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。
2.課件展示，先出示一個圈A，老師問：Whatisit?學生：circle。老師：Yes,it’scircleA.再出示一個圈B，老師問：Whichisbigger?學生答：circleBisbigger.老師問：Whichissmaller?學生答：circleAissmaller.老師試著問：IscircleAbigger?/smaller?/thesameascircleB?并且出示課件。學生回答，老師問：Doyouthinkso?引導學生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。
3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問Whatcanyousee?根據學生反映，如果學生說出來vase,則大力表揚并引導Canyouseeavase?簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head,則大力表揚并引導Canyouseetwoheads?簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看.學生回答，老師問：Doyouthinkso?引導學生用Ithinkso.Idon’tthinkso.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5.Boosopenlistenandrepeat,thenreadinsmallgroups,每幅圖findapupil領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Stepfour:當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。
Stepsix:review.復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。
Stepfive:字母組合：ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listenandrepeat，感知字母組合的發(fā)音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。
Stepsix:chant，listenandlearn,listentogether,加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。
四、家庭作業(yè)：完成活動用書第一題，和第五題。
五、板書設計：
Module8Discussion
Unit2LineAislonger
linelonger
circleshorter
vasebigger
headsmaller
thesameas
教學目標 知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能根據物體的遠近，正確使用this和that。
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
教學難點 正確使用代詞this和that。
課時數 2
教學過程 1.熱身 / 復習(Warming-up / Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend, 渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在墻上，讓學生說出它們是什么動詞，是誰的。
2.新課導入(Presentation)
1)展示本課教學掛圖，讓學生觀察，并提出問題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學生聽，然后討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導學生跟讀錄音。
5)讓學生四人一組分角色表演會話。
6)鼓勵學生戴面具到講臺上來表演。
3.趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領。
2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。
3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。
4. 拓展活動(Additional activities)
1)回家聽本課錄音，模仿語音語調。
2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。
教學目標：
1.能比較流暢地朗讀A部分對話，并進一步表演對話。
2.能熟練運用本單元的重點句型
When’syourbirthday?Mybirthday’son…
Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?
I’dlike…根據實際情況進行問答。
3.通過完成D部分練習，使學生掌握聽力填空的答題技巧。
教學重點：
能熟練運用本單元的重點句型
When’syourbirthday?Mybirthday’son…
Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?
I’dlike…根據實際情況進行問答。
教學準備：
日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、
板書設計：
Unit3Ben’sbirthday
A:When’syourbirthday?
B:Mybirthday’son…
A:Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?
B:I’dlike…
教學過程：
A.Freetalk
1.Greetings
2.Lookandsay(看日歷說日期)
3.Freetalk
T:Whatdayisittoday?T:Whatdateisittoday?
T:When’syourbirthday?T:Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?
T:Wouldyoulikea…?
T:When’stheTeachers’Day?/When’stheChildren’sDay?S:It’sMonday.
S:It’sthe…
S:It’sonthe…
S:I’dlikea…
S:Yes,Ido./No,Idon’t.
S:It’sonthetenthofSeptember./It’sonthefirstofJune.
B.Readandact
1.BooksopenedatP22.Readthetextafterthetape.
2.Thenreadinchorus.Trytorecitethetext.
3.Actthedialogue.
C.Askandanswer
1.T:When’syourbirthday?
T:Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?
OpenthebooksatP25.Askandanswerinpairs.
2.Doasurvey
全班進行匯總反饋
A:’sbirthdayison…Hewouldlike……
D.Listenandwrite
1.BooksopenedatP26.Lookatthepicture,please.
T:Ben’sbirthday’scoming.Heistalkingtohisfamilyabouthisbirthdayparty.Whatwouldhelikeashisbirthdaypresent?Let’slistencarefully.
2.T:Whatwouldhelikeashisbirthdaypresent?
T:Whatelsewouldhelike?
T:Whatcolor?
T:WhatdoesRonwant?
3.Listentothetapeagainandfillintheblankets.
4.Checkuptheanswers.
5.Readthesentencesinchorus.
S:Hewouldlikeabigcakewithalot’sofstrawberries.
S:Hewouldlikesomefish.
S:Ablueoneandayellowone.
S:Hewantsabluefish,too.
E.Assignhomework
1.Askandanswer(P25)
2.通過詢問制作全班同學生日表。
3.預習PartE。
一、教學目標
1.能夠聽懂、會說用來詢問他人常做什么家務的功能句：Whatchoresdoyouusuallydoathome?及其答語：Iusually，初步學會在恰當的情境中運用它們。
2.能根據問句寫出答語。
二、教學建議
A.Look，listenandwrite.
1.熱身活動
(1)教師說有關家務的詞匯，學生邊重復邊做出相應的動作，比一比看誰做得又快又像。
(2)教師模仿做家務的動作，學生猜相應的詞匯。
Tip：若時間充裕，教師做幾組示范后，可讓學生兩人一組做此活動。
(3)教師出示六個家務詞組的前半部分的動詞，學生說出相應的完整詞組，并說出相應的中文意思。
2.呈現新的學習內容
(1)教師引導學生觀察A部分圖片，兩人一組說一說看到了哪些家務活。
(2)只聽錄音，不看文字，初步感知對話的大意。
(3)再次聽錄音，回答問題：Whataretheytalkingabout?
(4)讀對話，完成填寫
①學生默讀對話。
②學生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務的詞匯。
③教師詢問是否有不明白的詞匯。
④學習詞組watertheplants
幫助學生通過觀察圖片等方式猜測watertheplants的中文意思。并引導學生說一說還有哪些以water開頭的詞組，如：watertheflowers。
⑤學習感知enjoydoing結構
教師出示多張不同時間自己做同一件家務的照片，如：walkthedog，讓學生感知enjoywalkingthedog的意思。
⑥學生看A部分第3題的七幅圖片，依次說出相應的英文詞組。
⑦學生完成填寫任務。
⑧教師利用PPT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問句：WhatchoresdoesBill/Joydoathome?待學生回答出正確答案后，在相對應的圖片中寫上字母B或J。
3.功能句學習和操練
(1)功能句學習
①教師結合A部分的內容及自身情況與學生進行交流，可進行如下對話：Billusuallywaterstheplants.Joyusuallytidiesherdeskandcleansherroom.Iusuallywalkmydog.此時教師書寫板書：Iusuallywalkmydog.然后提問學生：Howaboutyou?Whatchoresdoyouusuallydoathome?書寫板書Whatchoresdoyouusuallydoathome?
②教師帶領學生跟讀板書上的對話。
(2)功能句操練
①教師利用不同的家務卡片，把其依次放到板書Iusually后面，教師提問，學生回答，然后學生提問，教師回答，幫助學生操練此對話。
②請部分學生根據自身的實際情況和教師進行對話練習：Whatchoresdoyouusuallydoathome?Iusually...
③學生兩人結對進行此對話練習。
④請幾組學生結對展示對話練習。
三、備選活動
詞圖搭配：為了進行認讀練習，可以讓學生依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應文字，為了節(jié)約時間，也可以以連線的方式操作。
B.Doasurvey.
1.教師引導學生觀察B部分表格中的`圖片，逐一說一說相對應的家務詞匯。
2.教師引導學生邊聽對話錄音邊觀察圖片，了解此活動的操作方式。
3.教師找兩位學生，三人一起示范此調查活動。
Tip：教師在示范過程中，要注意引導學生關注表格中me那行內容的填寫。在做完調查工作后，邊表述自己常做的家務，邊填寫此行。同時，可以說一個教材中沒有的家務，寫在或畫在第一行的最后一個格內，幫助學生發(fā)散思維，填寫真實情況。
4.學生三人一組，仿照剛剛的示范，進行小組活動。
5.教師讀B部分表格下面匯報文字。
Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學生給表格再添加一行。
6.教師做匯報示范。
7.請部分學生進行匯報。
C.Let‘swrite.
1.教師簡單介紹一下自己喜歡的家務，并在黑板上示范寫答語。
2.學生獨立完成答語。
3.教師用實物投影展示一些學生所寫答語。
【板書設計】略。
MrLiwasateacher.
教學目標：
(1)句子：Mr.Liwasateacher.(2)單詞：retired,study,hard.教學重點:新單詞，談論過去并與現在做比較;音標教學：字母組合aw,air,ass的發(fā)音規(guī)則.
教學難點：be的過去式was，were的用法和retire,study的過去時.
教學工具：圖片或照片、點讀筆、單詞卡、課件
教學程序：
Step1Warmingup(熱身復習)
1、師生問候。
2、做“看一看，說一說”的游戲，比一比每組說得快又好，運用：Whatdidshedoyesterday?ShewatchedTV.
Step2Leadin(課文導入)
1、教師請一名學生帶著英語課本走到講臺并和自己站在一起，先指著自己介紹：Iamateacher，然后指著講臺上的學生引導其他學生一起說：Sheisastudent(pupil).接著告訴學生：IamteachingEnglishnow.2、教師拿出自己學生時代的一張照片，指著照片告訴學生：Tenyearsago.Iwasastudent。然后指著自己說“NowIamateacher.”教師繼續(xù)對學生說：“接下來讓我們一起看看課文中主人公的過去和現在的變化?！監(jiān)k,let’scometothetext.
Step3Newteaching(課文教學)
1、利用多媒體出示本課掛圖，教師播放課文錄音，呈現3B活動1，請學生帶著以下兩個問題：Whatdidtheydotenyearsago?Whatdotheydonow?認真聽錄音。聽過后，問文中出示了哪兩個人物?——MrLi和ChenHai。讓學生看圖辨別出MrLi和ChenHai，并試著說出在不同的圖畫中他們的身份及活動。2、再次播放錄音，學生邊聽邊在書中勾出生詞和短語，學習新詞：studied學習——原形study,class班級，hard努力地，講解動詞：taught——原形teach,retired退休的。3、請學生再看書，并播放錄音，同時找出時態(tài)的動詞或短語，教師將本課的重點句型寫在黑板上：MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He&39;steachingMrLi.4、教師將重點句型中表示時態(tài)的單詞或短語(wastaught,is,isteaching)用紅筆標出，并將寫有不同時間狀語(now,tenyearsago)的紙片貼在句子后，告訴學生不同的時態(tài)要用不同的時間狀語。
Step4音標教學：字母組合aw,air,ass的發(fā)音規(guī)則。
首先，聽音學說，找出共同發(fā)音.
再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規(guī)則的理解。
Step5Summaryandhomework(總結與家庭作業(yè))
(1)熟讀課文，背誦Part2重點句子。
(2)抄寫單詞及句子。
板書設計
Unit2MrLiwasateacher.
MrLiwasateacher.
HetaughtChinese.
ChenHaiisanEnglishteacher.
He’steachingMrLi.
教學反思：
本課主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子。要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。
教學目標：
1.能夠聽、說、讀、寫表示月份單詞：January,February,March,April,May.June.
2.初步了解各個月份中的一些節(jié)日的英語表達方式。
3.讓學生能說出自己最喜歡的月份(1---6月)。
重點：單詞：January,February,March,April,May.June.的學習。
難點：句子：WhenisTreePlantingDay?/Whenisyourbirthday?It’sin…..的學習。
教學過程：
一、熱身(Warm-up)
1.Greetings:singasongtogether.
2.Revision：Goovertheoldwords:Monday,Tuesday……Sunday.
T：Whatdayisittoday?S:Todayis......
T:Todayisalsomybirthday.Doyouknow“Whenisyourbirthday?”
Ss:一月、二月…(可用中文說出月份)
二、新課呈現(presentation)
1.板書：thetitle“Unit3Myschoolcalendar”并教讀.
2.Learnthenewwords：January,February,March,April,May.June
T：JanuaryJanuaryspellitplease.S：Readafterteacherandspelltheword.
3.T:Makeasentence:MybirthdayisinJanuary.S：Readafterteacher(同樣的方法教其他單詞)引導學生自己說出句子如：JanuaryJanuary.MybirthdayisinJanuary..(明確告知學生在只有月份的情況下只能用介詞in)。
4.引導學生找出1---6月份中的節(jié)日及自己能用英文讀出的名稱，如：Children’sDay等。
T：Whenisyourbirthday?S：MybirthdayisinJanuary./It’sinJanuary.
T：WhenisChildren’sDay?S：It’sinJune.…………….
5.Listentothetape(let’slearn)
三、鞏固延伸(Consolidationandextension)
1.小組合作：(6人)分別用Whenisyourbirthday?S：MybirthdayisinJanuary/February.造句。(規(guī)定每人選擇一個與他人不同的月份)。
2.兩人交流對話：WhenisMayDay?S：It’sinMay.…………..
3.Finish“Readandsay”.
4.讀一讀，連一連。
MondayThursdayTuesdayWednesdaySundayFridaySaturday
星期三星期五星期二星期一星期天星期六星期四
5.句子對對碰，把方框里句子的字母代號填寫在相應句子前的括號里
()1.Whydoyoulikespring?
()2.WhichseasondoesMissChenlikebest?
()3.What’syourfavouriteseason?
()4.WhenisthebesttimetogotoShanghai?
()5.WhatcanwedoinBeijing?
A.YoucangototheGreatWall.
B.BecauseIcanplanttrees.
C.Shelikesfallbest.
D.Myfavouriteseasoniswinter.
Mynewroom第一課
教學重點
正確認讀出本課出現的單詞：curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner，并知其意。
掌握本課出現的句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當的替換句中的單詞。
教學難點
能夠正確書寫出本課要求四會的單詞：curtain,close,mirror,endtable,trashbin。
課前準備
教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。
教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程
Warm—up(熱身)
Let’schant
①教師播放Let’schant課件。
②學生看課件三遍。到第三遍時，教師可以鼓勵學生小聲跟讀重復。
③教師請學生看圖(Chant中的小圖)，說一說聽到了什么，教師也可根據學生的情況對小詩稍作解釋。
Presentation(新課呈現)
⑴讀一讀
①教師點擊課件，進入Let’slearn部分。提問學生：“What’sthis?”，幫助學生說出：“It’sabedroom.”。領讀單詞“bedroom”，強調學生不要讀成“bed-room”。
②教師向學生說：讓我們聽聽這兩個女孩在聊些什么，點擊Play按鈕播放對話兩遍。
③請學生試重復出對話，并說一說“curtains”的意思。教師領讀“curtain”，并讓學生說說為什么對話中“curtain”要加“s”。
④教師再次播放對話，利用暫停鍵讓學生跟讀對話。
⑤學生兩人一組做對話練習，而后教師請若干組到講臺前表演。
⑵學一學
①教師用鼠標指著圖中的鏡子提問學生“What’sthis?”，點擊后出聲音引導學生答出：“It’samirror.”以同樣的方式學習單詞：“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。
②教師指著單詞，學生朗讀;教師點擊聲音按鈕，學生檢查自己的發(fā)音再次跟讀。
③教師請一學生點擊某物，其他學生說出單詞;而后請一名學生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學生大聲讀出單詞，那一名學生聽音在課件中指出相應的單詞，其他學生判斷對錯。
Let’splay(趣味操練)
⑴Let’splay
①學生看書，理解句意。
②教師指著圖中的人物問學生：“Whatdoeshe/shehave?”，引導學生說出：“He/Shehas….”。
③請學生用“Ihave….”句型說一說自己家中有什么，如：“InmyroomIhave….”。
⑵Let’ssing
①播放“Mysmallbedroom”歌曲兩遍。
②教師請學生說一說歌中唱到了什么，學生答出：“asmallhouse,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmallme.”。
③再播放歌曲，教師鼓勵學生跟唱。
Consolidationandextension(鞏固與擴展)
⑴Let’sstart
①教師引導學生進入Let’sstart部分學習，教師提問學生：“WhatcanyouseeinZoom’sroom?”。
②學生選中一件物品后說出“Icanseeachair/atable….”。
③學生兩人一組做對話練習，教師請若干組到前面做對話演示。
如：A:WhatcanyouseeinZoom’sroom?
B:Icanseeacloset.(點擊衣櫥)Andit’sorange.
⑵找一找
①學生看課件，展示出一幅有關臥室的圖。教師提問：“Whatcanyousee?”，學生用“Icansee….”句型說一說看見的物品。
②學生讀一讀單詞，教師及時糾正學生的發(fā)音。
③教師請若干名學生指出某單詞的正確位置，其他同學判斷對錯。
板書
單詞：curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner
教材分析
本課內容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點
在于復習前三個單元所學語言知識，并要求能到實際的語言交際中去。
學情分析
（我們開設英語課比較遲，所以，現在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創(chuàng)設一定的語言交流的&39;環(huán)境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。
教學目標
1.知識目標：
（1）。復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。
（2）。復習1---3單元Let’slearn中的四會單詞和Readandwrite中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。
（3）。能聽懂Listenandcircle的錄音，并回答問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
（1）能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
（2）能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。
3．情感目標
隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話
寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。
教學重點和難點
（1）重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listenandcircle的錄音，并回答問題，會唱Let’schant的歌謠，能理解其含義。
（2）難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
教材分析
本節(jié)課要求學生學會談論自己及家人朋友的屬相。這節(jié)課內容由詞匯，對話，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學習談論中國文化奠定了基礎。
學情分析
課前對學生做了簡單的調查，五年級學生對十二生肖有一定的了解，以前也學習了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調動學生學習的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動物的名稱
2、能正確使用第一至第十二的序數詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。
學習重點及難點
詞匯：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學難點：重點句型的拓展
教具準備：課件，錄音機，生肖卡片
教學基本策略及設計思路
本課題是根據本年段學生學習語言的認知規(guī)律和《課標》提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發(fā)學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經驗為基礎，通過卡片、小組合作等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。
教學過程
Step1師生問候，增進交流，復習舊知。
Step2講授新知：1.設計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復習和學習12個動物單詞中，滲透拓展詞匯 ox drogon rooster rat
2.復習12個序數詞。
3.學習句型Theis the.
4.小組合作，為12只動物排序。
設計意圖
猜謎語，調動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內容為12只動物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽錄音，并思考相關問題。
3. 讓學生分組對話，教師巡視。
4. 學生回答所給問題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。
My year is the year of the_____
What is your year?
聽音，看書，跟讀
初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養(yǎng)自主學習能力和合作意識。檢驗學生掌握對話和知識生成情況.
Step4
1.播放課件，看短文。
2.回答問題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習對話
My year is the year of the_____.What is your year?
用課文內容進行聽力練習。學會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3.布置家庭作業(yè)
Unit1教材分析
一、單元教材解讀
1.本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Readandwrite中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Let&39;stalk活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
2.另外，本單元Let&39;stry的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現的一種教學形式。這一部分是Let&39;stalk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1.能力目標
(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：WehaveanewEnglishteacher.He&39;stallandstrong.He&39;sveryfunny.
(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who&39;syourEnglishteacherMrCarter.He&39;sfromCanada.What&39;shelikeHe&39;stallandstrong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let&39;stry部分。
2.知識目標
(1)理解Readandwrite中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。
(2)聽、說、讀、寫Let&39;slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子。
(3)理解Let&39;sstart、Let&39;sfindout、Let&39;ssing、Let&39;schant和Pairwork等部分的內容。
(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的內容。
3.情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態(tài)度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。
(2)學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設計的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
(3)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。
二、教學重難點
1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。
2.聽、說、讀、寫Let’slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子.
3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’syourEnglishteacherMr.Carter.He’sfromCanada.What’shelikeHe’stallandstrong.
5.理解A、B部分Readandwrite中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。
三、教學建議
1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態(tài)加以突破。
2、Let’sstart部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要加以運用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
3、利用學生用書中設計的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
4、在教學過程中，更大限度發(fā)揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。
5、由于教學內容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行采訪，并用英語描述學校的教師。
Shehadeggsandsausages
學習任務
Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?
Shehad…
功能
談論飲食習慣
運用任務
1、SB第一單元活動3
2、列出昨晚的食譜，說說自己喜歡或不喜歡的食品。
教學程序
一、Warmup:(熱身復習)
T:Hello,boysandgirls.
S:Hello,teacher.
T:What’syourfavouritefood?
S:Myfavouritefoodis…
二、Presentation:(介紹課文導入)
T:Ihadbreadthismorning,whatdidyouhave?
Ss:Ihadrice/milk/noodles…
T:Wealwayshaverice,noodles,anddumplingsformeals.TheyareChinesefood.DoyouknowEnglishfood?
Ss:TalkaboutEnglishfoodwhichtheyknow.
T:TellthestudentDaminggetanemailfromLingling.It’stalkaboutEnglishfood.Nowlet’sseewhatLinglingintroduces.Thenwritethetitle.
三、Teachnewlesson:(課文教學)
Step1Showthemsomenewwordcardsandteachthemthepronunciation.
Step2Opentheirbooks;listentothetapeforthefirsttime,askthestudentstofindoutthenewwordsandthenameofthefood.
AndexplainsomeEnglisheatinghabits.
Step3Givethestudentsomequestions:
1、WhatdidDaminghavegot?
2、WhatdidLinglinghaveforbreakfast/lunch/dinner?
Listentothetapeforthesecondtime,askthestudentstoanswerthequestion,andthenchecktheanswertogether.
Step4Askthestudentstoseethepicturesandplaythetape,thestudentsreadafterit.Atlastthestudentsreadthetextinpairs.
三、Practice(練習)
1、Askthestudenttoseethethirdpartofthetext.Usethesentencestomakedialoguesinpairs.
2、完成運用任務1：SB第一單元活動3
3、完成運用任務2：列出昨晚的食譜，說說自己喜歡或不喜歡的食品。
五、Homework(家庭作業(yè))
Gooverthetext.Payattentiontotheimportantsentencesandthenameofthefood.
板書設計：Unit1Shehadeggsandsausages
Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?
Shehad…