脫貧攻堅是時代賦予每一個扶貧工作者的時代任務和光榮使命。共產(chǎn)黨員作為先鋒隊要識時局，順時勢，不辱使命，勇于擔當，加快脫貧進程。下面給大家分享一些關于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)工作心得，方便大家學習
兩學一做”學習教育，是中央面向全黨8700余萬名黨員、把全面從嚴治黨向基層延伸作出的重大部署，亦是推進脫貧攻堅、決戰(zhàn)決勝全面小康的重大契機?！皟蓪W一做”的成效如何，不僅要看“學”和“做”的效果，更為關鍵的是，要把“學”與“做”運用于推動中心工作、促進事業(yè)發(fā)展上。目前而言，就是要通過“兩學一做”學習教育，引導廣大黨員干部在“學”中立攻堅之志、汲脫貧之智，在“做”上精準施策、辨癥施治，做到學習教育和脫貧攻堅“兩手抓、兩手硬”，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。
立下攻堅之志。“為國者，以富民為本，以正學為基。”學是基礎，黨員干部只有真學真懂，方會真信真用。推進“兩學一做”和脫貧攻堅，首先要把學習黨章黨規(guī)作為基本功，認真研讀、學深學透，深入思考、銘記于心，讓黨章黨規(guī)成為黨員干部的最高行為準則。通過黨章學習，不斷堅定理想信念、提高黨性覺悟、強化宗旨意識，牢固樹立以民為本的觀念，把宗旨意識貫穿脫貧攻堅行動始終，引導黨員干部在攻堅一線發(fā)揮作用、擔當作為;通過黨規(guī)學習，進一步強化責任意識和規(guī)矩意識，明晰履職盡責相關的規(guī)定和要求，始終把扶貧攻堅的責任扛在肩上、抓在手上，立下攻堅之志、激發(fā)拼搏之力，攻堅克難啃“硬骨”、一以貫之挖“窮根”，不打贏脫貧攻堅戰(zhàn)誓不罷休。
汲取脫貧之智。黨的以來，圍繞治國理政提出了一系列新思想、新觀點、新論斷、新要求，這些論述是我們做好一切工作的行動指南和根本遵循。把系列講話作為“兩學一做”的重要內(nèi)容，就是要以此來武裝頭腦、指導實踐、推動工作。尤其在脫貧攻堅中，關于脫貧攻堅、精準扶貧的戰(zhàn)略思想，就是黨員干部推進工作的“指明燈”，要堅持一切從實際出發(fā)，把學習領會系列講話與推進脫貧攻堅、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、群眾矛盾化解等結合起來，在學習中深刻理解脫貧攻堅的重大意義、掌握脫貧攻堅的具體措施、踐行群眾路線的方式方法，堅持在學中干、在干中學，把脫貧智慧在攻堅一線運用起來、實踐開去。
做到辨癥施治。如期實現(xiàn)脫貧攻堅目標，是貧困群眾的殷切期盼，也是每名黨員干部義不容辭的責任?！白龊细顸h員”是學習教育的根本落腳點，在脫貧攻堅一線，廣大黨員干部更要把“合格”的標準落實到具體的行動上。要堅持扶真貧、真扶貧，主動入戶排查、有效對接謀劃，積極排憂解難、真誠幫扶解困，率先在脫貧攻堅主戰(zhàn)場出真招、出實招、出硬招，瞄準目標干、盯著問題改，不斷在“做”中煉就精準識別的火眼、強化脫貧攻堅的本領、打出辨證施治的實招，當好地方發(fā)展“主心骨”、群眾脫貧“領路人”，堅決不讓一個貧困地區(qū)、一個貧困群眾掉隊。
實效是檢驗的標尺。新形勢下，“兩學一做”對廣大黨員干部提出新要求，推進脫貧攻堅每位黨員干部責無旁貸，讓我們在“學”中強化脫貧攻堅的思想自覺，在“做”中強化脫貧攻堅的責任擔當，常懷憂民之心、常思富民之策、常盡惠民之力，通過“兩學一做”助力脫貧攻堅，用脫貧攻堅的成果檢驗“兩學一做”學習教育的成效。
決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅到了今天，剩下的都是難啃的硬骨頭，難就難在“貧困程度深、致貧原因復雜、減貧難度大、脫貧成本高”。正常時候，幫助這部分貧困人口成功脫貧，需要更多資源、更高成本，而且，他們脫貧之后返貧風險高，更何況今年這個特殊年份。決戰(zhàn)決勝，就是要啃下“硬的骨頭”，想方設法讓最難脫貧的同胞實現(xiàn)“兩不愁三保障”。
脫貧攻堅，最不可或缺的就是全社會凝心聚力，人人都能搭把手、個個都肯出份力。一直以來，兜住民生底線是基礎，持續(xù)改善民生是方向。只有做好保障民生這篇大文章，解決好最廣大人民群眾的后顧之憂，才能營造出和諧團結的社會氛圍，“人心齊，泰山移”，脫貧攻堅也就有了堅強后盾。
就業(yè)是民生之本，收入乃民生之源。兜住民生底線，最實在的辦法就是讓老百姓“有活干”“有錢賺”。民之所望，政之所向。今年全國兩會，習近平總書記“下團組”參加審議，多次談到要扎實做好“六穩(wěn)”工作，全面落實“六?！比蝿铡！傲€(wěn)”“六保”都將就業(yè)放在首位，凸顯了國家對就業(yè)問題的重視。只有解決好就業(yè)問題，非貧困人口才能不致貧、已脫貧人口才能不返貧、深度貧困人口才能盡快脫貧。
越是面臨發(fā)展困難，越要兜牢民生底線。民生連著民心，有了民心，就有信心、有決心，決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅，已經(jīng)到了最后的沖鋒階段，踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發(fā)，向最難處沖鋒，就需要這股心勁兒!
打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，要激發(fā)貧困群眾內(nèi)生動力。要充分調(diào)動貧困地區(qū)干部群眾的積極性主動性，讓他們的心熱起來、手動起來。必須找準路子，實施精準脫貧，切實提高基層治理水平，激發(fā)貧困群眾以更加振奮的精神狀態(tài)、更加扎實的工作作風，自力更生、艱苦奮斗。
打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，要聚合全社會之力。脫貧攻堅需要形成合力，必須強化政府責任，引導市場、社會協(xié)同發(fā)力，構建專項扶貧、行業(yè)扶貧、社會扶貧互為補充的大扶貧格局。要動員全國全社會力量，把所有工作、各種資源、各方力量向脫貧攻堅聚焦、聚集、聚合，對照標準，徹底整改，高標準完成任務。
打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，要加強黨的領導力。黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。脫貧攻堅是省市縣鄉(xiāng)村五級書記一起抓的一把手工程，是一項極其重大、極為嚴肅的政治任務。各級黨委和政府必須進一步提高認識，強化黨政一把手負總責的領導責任制，明確責任、盡銳出戰(zhàn)、狠抓實效。
改革開放以來，我國實施大規(guī)模扶貧開發(fā)，使7億多農(nóng)村人口擺脫貧困，取得了舉世矚目的偉大成就。當前，扶貧開發(fā)已經(jīng)進入到了啃硬骨頭和攻城拔寨的收官沖刺階段，只能成功，沒有退路。在脫貧攻堅的關鍵時期，我們共慶中國農(nóng)民豐收節(jié)，分享豐收帶來的喜悅，凝聚共識，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)積蓄強大力量。
決勝脫貧攻堅如“射箭”
山東省日照市莒縣洛河鎮(zhèn)黨委 胡博
近日，中央農(nóng)村工作會議在北京召開。會議強調(diào)，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)是全面建成小康社會的重中之重，要一鼓作氣、乘勢而上，集中力量全面完成剩余脫貧任務。決勝脫貧攻堅戰(zhàn)就如同射箭，唯有盯緊目標、全力以赴、持之以恒，方能讓“箭”正中靶心。
思想上繃緊弦。截至當前，脫貧攻堅工作已經(jīng)取得明顯成效。但剩下的都是“硬骨頭”，深度貧困地區(qū)的群眾仍沒有脫貧，廣大黨員干部特別是扶貧干部們，切不可在這臨門一腳的緊要關頭，產(chǎn)生“松口氣”“歇歇腳”的思想。唯有以必勝的信心、一鼓作氣的決心，迎難而上、真抓實干，方能將“硬骨頭”啃下，打好深度貧困殲滅戰(zhàn)。對于已經(jīng)脫貧“摘帽”的地區(qū)，黨員干部也不能掉以輕心，“躺在功勞簿上睡覺”，需進一步調(diào)查了解以脫貧群眾的生活現(xiàn)狀，進一步采取措施鞏固脫貧成效。
目標上瞄準靶?！凹弊罱K能否正中靶心，關鍵在于“精準”二字。脫貧攻堅越往后，難度越大，精準扶貧的重要性越發(fā)凸顯。當前，沒有脫貧的大都是條件比較差、基礎比較不好、貧困程度比較深的地區(qū)和群眾，要根據(jù)貧困群眾的致貧原因，做好做實因戶施策、因人施策，扶到點子上，拔掉窮根子。同時要注重扶貧扶志，充分調(diào)動貧困群眾積極性和主動性，引導他們樹立主體意識，發(fā)揚自力更生精神，激發(fā)他們改變落后面貌的決心和干勁，用自己勤勞的雙手努力改變落后命運。
行動上拉滿弓。“箭”要射得遠、射得中，必須拉滿弓。如何來拉滿弓呢?要肯花大力氣、下苦功夫，要像80后“白頭干部”李忠凱等扶貧干部般腳上沾滿泥土，做到講農(nóng)民話、吃農(nóng)家飯、做農(nóng)家事，真正了解群眾所思所想所需，為貧困群眾找到切合自身實際的致富路子。要用真心、動真情，學習“扶貧之花”黃文秀，設身處地為貧困戶著想，把他們當做自己的親人，為群眾解決實際的困難，讓貧困群眾獲得真正的實惠、感受到真實的變化，從而不斷提高群眾的幸福感、獲得感。
“教育扶貧”是斬斷貧困“代際傳遞”的重要方式，其根本在于“精神扶貧”。它不是簡單的對扶助對象“授之以魚”，更多的則是“授之以漁”，引導受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹立改變落后面貌的思想，提高教育文化素養(yǎng)，變被動脫貧為主動致富。在這個過程中，教育的“輔助”作用大于了脫貧的“扶助”效果。
但實際工作中，一些人對“教育扶貧”的理解失之偏頗，將“教育扶貧”形式化、表面化。為了追求短期政績，給自己臉上貼金，往往采取“過節(jié)送禮、寒冬送衣、捐書捐物”的方式，讓受贈者感恩，表面上能解燃眉之急，“立竿見影”，實則忽略了扶貧的根本在于激發(fā)貧困群眾的內(nèi)在動力。
為貫徹落實對小學生的“教育扶貧”，開學初，也農(nóng)村貧困戶按國家政策實行了免費，享受免書本和學費政策，“教育扶貧工程”的另一表現(xiàn)是對農(nóng)村村建遠程教育設備的投入和村建圖書室的捐贈。遠程教育設備的有效使用。但是，如果對投入的設備和捐贈的圖書不能有效利用，而只在上級檢查時拿出來做做樣子，這樣的投入不只造成物質(zhì)上的浪費，還給學生留下非常不好的印象。
還有一些地方，對貧困地區(qū)學校投入大量實驗器材、圖書資料，但由于學校教學人員的不足或?qū)W校硬件設施的缺乏，只能造成器材和資料的閑置。有的村小教學點專業(yè)教師缺乏，便由中心校指派教師“走教”;一些學校對不能正常入學的“三殘兒童”實行“送教上門”，但對“走教”和“送教”的老師沒有建立激勵機制，教學人員只圖完成任務，“走教”“送教”流于形式，校長在上級檢查的時候“面子”有了，還可能被上級表揚“有創(chuàng)新”，但這樣的“扶貧”沒能從根本上解決農(nóng)村邊遠地區(qū)教育的貧困，這樣的“扶”不能很好的將“輔”貫穿于扶貧過程，所起作用是很小的。
“扶貧先扶志”，“扶志”就是要讓專業(yè)人員對他們悉心輔導，讓貧困者樹立脫貧致富的意識，掌握脫貧致富的本領。它更不是面子工程，而要求我們真抓實干，只有思想上“扶志”，能力上“扶智”，才能使貧“脫貧攻堅”工作真正落到實處。
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