最后，還應(yīng)該教給幼兒認(rèn)識幼兒園的每個角落、每個標(biāo)志、學(xué)習(xí)保護(hù)自己的方法?！ ⒄D、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全與實(shí)際聯(lián)系起來，把這些理念融到我以后的工作中，持續(xù)改善自己的思想，最終達(dá)到精細(xì)的工作習(xí)慣和對高品質(zhì)要求的意識。下面是小編帶來的有關(guān)幼兒園班級6s培訓(xùn)心得體會，希望大家喜歡。
之前聽說過6S管理，但并未真真正正的接觸過，這次從理論到實(shí)操和6S來了一次近距離的接觸。雖然培訓(xùn)處于假期期間，但很喜歡這樣的節(jié)日禮物，感恩能有這樣的機(jī)會和大家一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)水平。在一幼學(xué)習(xí)的兩天里，第二天的實(shí)操中深有體會接下來就一起來聽一聽我們的過程和結(jié)果吧!
完成了第一天的理論學(xué)習(xí)，接下來就是動手操作了，要想把6S實(shí)施起來，真的是聽起來容易做起來難!
一個班級十五名教師，我們首先進(jìn)行了分工，把任務(wù)劃分好，這樣每組有了目標(biāo)和方向做起來會更容易一些。教室被劃分為七個區(qū)域兩個人一組：美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、音樂區(qū)、娃娃家、圖書區(qū)、盥洗室、桌椅以及衣架。大家分好任務(wù)后，就開始忙碌起來了!
我和曹老師一組，劃分的區(qū)域?yàn)榻?gòu)區(qū)，建構(gòu)區(qū)多為孩子們的積木、桌面操作材料、玩具等物品，它們都被堆積在筐筐里，未區(qū)分、組別和顏色。先要整理和整頓，把孩子們經(jīng)常玩的玩具留下來，合理利用空間，進(jìn)行標(biāo)記區(qū)分。
6S的實(shí)施原則為定點(diǎn)、定容、定量。留下來的桌面操作玩具和積木要把位置地點(diǎn)定下來，這樣孩子們?nèi)∮猛婢?，結(jié)束后能夠按位置及時送回原位。定點(diǎn)，我們商量過后用的材料為紅色的立體小圓點(diǎn)，可是材料的取用忽視了小班孩子的年齡特點(diǎn)，不方便孩子們的取用，最后改為邊線組筐，這樣孩子們一看就能明白玩具筐放置的位置。說做就做，馬上行動起來。定容和定量，把筐里的玩具進(jìn)行區(qū)域劃分分為四個位置分別放置不同顏色的積木，孩子們拆完玩具，區(qū)分顏色送回，最后在筐上和邊線前粘貼上筐里玩具的圖片就完成了操作。結(jié)束之后，了解其他組的學(xué)習(xí)任務(wù)，討論溝通更利于孩子們操作的方法。
盥洗室，孩子們?nèi)鐜奈恢?，將孩子們的便池前貼上防水膠帶固定，這樣孩子們既能夠知道自己的站位還不容易將排泄物弄到便池外。另外把手紙的長短用箭頭標(biāo)記上長短，這樣孩子們更容易知道拉臭臭時所用手紙的多少。
美工區(qū)，美工區(qū)的材料最為豐富，水彩筆、水粉筆、超輕黏土、水粉顏料、蠟筆等等，這些都需要分組進(jìn)行，每一組請一位小朋友取用這樣既方便了老師更節(jié)約了孩子們的時間，老師們?yōu)檫@些材料盛放的容器多為廢舊材料奶粉桶、八寶粥罐頭、泡沫地墊、鞋盒等等，將這些材料進(jìn)行簡單的裝飾，一個個美美的放材料的盒子就出來了。
音樂區(qū)，音樂區(qū)有很多的樂曲，鈴鼓、響板等一些樂器，樂器的存放則需要一個簡單的泡沫地墊就可以了，利用地墊邊沿的齒線，一個貼一個放置，既節(jié)省空間又收取便利。
娃娃家里的的娃娃們玩偶們則可以掛起來，這樣地面的位置孩子們能夠充分利用進(jìn)行區(qū)域游戲活動了。
6S的實(shí)施操作過程中，只是感受了其中的一部分，認(rèn)真的態(tài)度、靈活的大腦和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的去做事才能有更大的改變，簡單明了的規(guī)整事、物，轉(zhuǎn)化為自己的東西。6S的實(shí)施創(chuàng)造一種文化，而文化的東西是必須“親臨其境”才能感受的，滿滿的收獲。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，接下來是_為您整理的幼兒園6s管理心得體會，希望對您有所幫助。
作為一名幼兒教師，每天面對一群孩子。因此，認(rèn)真做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。
常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
一日活動的流程
來園——晨間活動——進(jìn)餐——餐后活動——盥洗/入廁——午睡——戶外活動安全——離園安全
來園接待活動
1、用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長親切問候。
2、提醒家長有特殊囑咐事情登記(如吃藥、幼兒心情等)
3、請蹲下來與個別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。
5、與保育員溝通今天活動須知。
晨間活動
1、準(zhǔn)備好體育器械，并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動2、觀察幼兒來園狀態(tài)，對有異常的幼兒要特別關(guān)注。
進(jìn)餐前入廁活動
1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處?4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據(jù)幼兒實(shí)際情況添飯。5、餐后半小時給有服藥登記的幼兒服藥，認(rèn)真審查登記情況。
餐后活動
1、餐后安排幼兒進(jìn)行分組區(qū)角活動。
2、教師有目地指導(dǎo)，活動場地安靜、有序。
盥洗/入廁
1、指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行洗，入廁后沖水。
2、不擁擠，不打鬧，注意安全。
為進(jìn)一步提升幼兒園管理績效與教育質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)一個和諧向上的園所形象，一個有序、規(guī)范的教育環(huán)境，從而更有效地提高幼兒園品質(zhì)，我園全體教師在大廳參加了6s管理的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“6S”對大部分有經(jīng)驗(yàn)的老師來說，是一個非常熟悉的名詞，但對于我們年輕的老師可能比較陌生，會有一個疑問——什么是6s管理?通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我逐漸對6S的、概念、應(yīng)用方法以及利用這種管理方法的好處產(chǎn)生了初步的了解，并在本次管理實(shí)施的過程中也產(chǎn)生了深刻的體會。
活動開始，胡主任給我們分享了一組關(guān)于我園存在的物品擺放雜亂的相關(guān)照片。的確，看完照片后，我們的感覺相當(dāng)震撼，在班級管理工作上進(jìn)行了反思，班上的確存在著物品雜亂擺放問題，而且部分班級還相當(dāng)嚴(yán)重。如：孩子的床上用品沒有好;活動室日常凌亂，區(qū)域操作材料擺放不整潔;室內(nèi)張貼幼兒作品沒有規(guī)劃布置顯得很亂。墻上的物品損壞、掉下來，沒有進(jìn)行及時修補(bǔ)，粘貼等等各種各樣的問題。平時不予重視、不去，等到我們需要使用的時候發(fā)現(xiàn)某些物品不知所蹤、無處可尋，在很大程度上影響了我們的工作情緒，降低工作效率。面對存在著的種種問題，我們需要反思：需要做出怎么樣的改變?如何更好地去改善?在拋出這些問題的時候，6S管理法正好地為我們提供重要的指示。
剛開始我們對“6S”只是從理論上的含義和概念產(chǎn)生了一定的理解，但真正施行起來我們大多數(shù)人的第一反應(yīng)是感覺很繁瑣，只是按管理要求去做，還沒有從真正的內(nèi)涵意義上了解6S管理的好處。6S管理的最終目的就是提升我們的品質(zhì)，讓優(yōu)秀的道德品質(zhì)成為習(xí)慣化。而制度是外在的、強(qiáng)制性的。我們應(yīng)該要從外在的要求和規(guī)定轉(zhuǎn)化為主動的，發(fā)自內(nèi)心的行為行動。通過本次培訓(xùn)和管理應(yīng)用的真正實(shí)施，我切切實(shí)實(shí)地體會到6S管理的巨大作用和影響價值。
培訓(xùn)結(jié)束，我們以班級為單位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來展開探討，大家根據(jù)各班實(shí)際情況，并結(jié)合其它幼兒園已有的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合6s管理，靈活運(yùn)用的物品管理方法和具體操作方法，積極討論各班存在的相關(guān)問題，探討適合班內(nèi)、符合本園要求，。各班從“分類清楚、區(qū)隔整齊、標(biāo)識明顯，潔凈安全”這樣的基本要求，查尋問題。我班的主要問題是：物品擺放不夠整齊，缺乏定期習(xí)慣。區(qū)角物品經(jīng)常積壓，部分區(qū)域雜亂，儲物柜物品擺放缺少明確標(biāo)識等等各種問題引發(fā)了大家的討論。我們先從資料，把抽屜內(nèi)無規(guī)則擺放物品重新歸類擺放整齊，清掃清潔儲物柜，區(qū)域里面的材料分門別類擺放。關(guān)于區(qū)域材料的整頓和管理，是密切與幼兒一日的活動生活聯(lián)系。首先在區(qū)域柜的每一格都用已打印好的照片按照格子內(nèi)的具體物品內(nèi)容貼在格子的固定位置，每個格子內(nèi)都有相應(yīng)的籃子承載區(qū)域物品，籃子上同樣粘貼好相應(yīng)的照片，提醒幼兒在歸還籃子的時候，要根據(jù)照片找回相應(yīng)的位置，這種定位不僅避免了孩子歸還區(qū)域材料時的無序，同時還隱含了一一配對的教學(xué)目標(biāo)，是一種潛移默化培養(yǎng)幼兒良好行為的好方法。環(huán)境是無聲的語言，環(huán)境對幼兒具暗示性，其效果往往比教師的言傳身教來得更實(shí)在?！毒V要》中指出：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。把生活中常見的標(biāo)記引入幼兒園的環(huán)境中來，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置一些特殊的標(biāo)記，從而引導(dǎo)、暗示幼兒自覺遵守。
開展“6S”的目的不僅僅只打掃衛(wèi)生、物品，而是通過推行“6S”為創(chuàng)造一個安全、文明、整潔、高效、溫馨和明快的工作環(huán)境，培養(yǎng)孩子有序的意識，讓環(huán)境告訴孩子該怎樣去做。我們可以嘗試著師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，共享平等與快樂。我們應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)6S管理，為孩子們和我們自己創(chuàng)設(shè)一個良好有序的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
為進(jìn)一步提升幼兒園管理績效與教育質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)一個和諧向上的園所形象，一個有序、規(guī)范的教育環(huán)境，從而更有效地提高幼兒園品質(zhì)，我園全體教師在大廳參加了6s管理的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“6S”對大部分有經(jīng)驗(yàn)的老師來說，是一個非常熟悉的名詞，但對于我們年輕的老師可能比較陌生，會有一個疑問——什么是6s管理?通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我逐漸對6S的來源、概念、應(yīng)用方法以及利用這種管理方法的好處產(chǎn)生了初步的了解，并在本次管理實(shí)施的過程中也產(chǎn)生了深刻的體會。
活動開始，胡主任給我們分享了一組關(guān)于我園存在的物品擺放雜亂的相關(guān)照片。的確，看完照片后，我們的感覺相當(dāng)震撼，在班級管理工作上進(jìn)行了反思，班上的確存在著物品雜亂擺放問題，而且部分班級還相當(dāng)嚴(yán)重。如：孩子的床上用品沒有整理好;活動室日常凌亂，區(qū)域操作材料擺放不整潔;室內(nèi)張貼幼兒作品沒有規(guī)劃布置顯得很亂。墻上的物品損壞、掉下來，沒有進(jìn)行及時修補(bǔ)，粘貼等等各種各樣的問題。平時不予重視、不去整理，等到我們需要使用的時候發(fā)現(xiàn)某些物品不知所蹤、無處可尋，在很大程度上影響了我們的工作情緒，降低工作效率。面對存在著的種種問題，我們需要反思：需要做出怎么樣的改變?如何更好地去改善?在拋出這些問題的時候，6S管理法正好地為我們提供重要的指示。
剛開始我們對“6S”只是從理論上的含義和概念產(chǎn)生了一定的理解，但真正施行起來我們大多數(shù)人的第一反應(yīng)是感覺很繁瑣，只是按管理要求去做，還沒有從真正的內(nèi)涵意義上了解6S管理的好處。6S管理的最終目的就是提升我們的品質(zhì)，讓優(yōu)秀的道德品質(zhì)成為習(xí)慣化。而制度是外在的、強(qiáng)制性的。我們應(yīng)該要從外在的要求和規(guī)定轉(zhuǎn)化為主動的，發(fā)自內(nèi)心的行為行動。通過本次培訓(xùn)和管理應(yīng)用的真正實(shí)施，我切切實(shí)實(shí)地體會到6S管理的巨大作用和影響價值。
培訓(xùn)結(jié)束，我們以班級為單位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來展開探討，大家根據(jù)各班實(shí)際情況，并結(jié)合其它幼兒園已有的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合6s管理，靈活運(yùn)用的物品管理方法和具體操作方法，積極討論各班存在的相關(guān)問題，探討適合班內(nèi)、符合本園要求，。各班從“分類清楚、區(qū)隔整齊、標(biāo)識明顯，潔凈安全”這樣的基本要求，查尋問題。我班的主要問題是：物品擺放不夠整齊，缺乏定期整理習(xí)慣。區(qū)角物品經(jīng)常積壓，部分區(qū)域雜亂，儲物柜物品擺放缺少明確標(biāo)識等等各種問題引發(fā)了大家的討論。我們先從資料整理，把抽屜內(nèi)無規(guī)則擺放物品重新歸類擺放整齊，清掃清潔儲物柜，區(qū)域里面的材料分門別類擺放。關(guān)于區(qū)域材料的整頓和管理，是密切與幼兒一日的活動生活聯(lián)系。首先在區(qū)域柜的每一格都用已打印好的照片按照格子內(nèi)的具體物品內(nèi)容貼在格子的固定位置，每個格子內(nèi)都有相應(yīng)的籃子承載區(qū)域物品，籃子上同樣粘貼好相應(yīng)的照片，提醒幼兒在歸還籃子的時候，要根據(jù)照片找回相應(yīng)的位置，這種定位不僅避免了孩子歸還區(qū)域材料時的無序，同時還隱含了一一配對的教學(xué)目標(biāo)，是一種潛移默化培養(yǎng)幼兒良好行為的好方法。環(huán)境是無聲的語言，環(huán)境對幼兒具暗示性，其效果往往比教師的言傳身教來得更實(shí)在?！毒V要》中指出：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。把生活中常見的標(biāo)記引入幼兒園的環(huán)境中來，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置一些特殊的標(biāo)記，從而引導(dǎo)、暗示幼兒自覺遵守。
開展“6S”的目的不僅僅只打掃衛(wèi)生、整理物品，而是通過推行“6S”為創(chuàng)造一個安全、文明、整潔、高效、溫馨和明快的工作環(huán)境，培養(yǎng)孩子有序的意識，讓環(huán)境告訴孩子該怎樣去做。
我們可以嘗試著師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，共享平等與快樂。我們應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)6S管理，為孩子們和我們自己創(chuàng)設(shè)一個良好有序的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
雖然之前對6S有一定的概念認(rèn)識，但不能具體掌握和運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)，對6S管理有了一個系統(tǒng)的了解，深刻感受了6S的內(nèi)涵，從思想上認(rèn)識到6S管理在工作以及生活中的實(shí)用性和重要性，在工作中要保持環(huán)境整潔有序，提高效率，保證質(zhì)量，讓管理標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、制度化，讓高效、便捷、持續(xù)、有效成為一種習(xí)慣。
■，即按照標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分必要和不必要的物品，對不必要的物品處理。其目的是騰出空間，減少誤用，誤送，將混亂的狀態(tài)收拾得井然有序，營造清爽的工作環(huán)境。
■整頓，就是把必要的物品進(jìn)行分類，根據(jù)使用頻率確定放置的方法及位置，是節(jié)約時間的技術(shù)。整頓時要遵循的原則：
規(guī)定放置場所，所有物品都應(yīng)在最便捷，最美觀的基礎(chǔ)上尋找最適合的位置。
2.確定放置的容量，放置物品應(yīng)考慮現(xiàn)場空間的大小，搬運(yùn)難易度、使用頻度等，減少擺放使用率低的物品。3.規(guī)定放置方法，確定放置方法考慮的幾個方面：簡單、易行;取拿方便。
■清掃,顧名思義就是清除工作場所的臟污(灰塵、污垢、異物等)，并防止臟污再發(fā)生，保持工作環(huán)境干凈亮麗。
■清潔,就是將前面3S(、整頓、清掃)的做法制度化、規(guī)范化，并貫徹執(zhí)行及維持。要做到標(biāo)準(zhǔn)化就應(yīng)形成制度、定期檢查評比。比如：在我們園區(qū)制定每周或每月清潔評比，優(yōu)勝班級發(fā)小紅旗或者其他些獎品;不光園區(qū)環(huán)境可以保持，也可以促進(jìn)班級的團(tuán)結(jié)性、師生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
■素養(yǎng)—、整頓、清掃、清潔的實(shí)施都有一個通過規(guī)范的流程培養(yǎng)教職工良好的工作習(xí)慣，最終目的是提升人的品質(zhì)，割除馬虎之心，養(yǎng)成凡事認(rèn)真的的習(xí)慣。當(dāng)然，6S的實(shí)施不僅影響的是老師的素養(yǎng)，更在無形中對孩子的品德、習(xí)慣產(chǎn)生了潛移默化的教育作用。
■安全—重視幼兒安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，防范于未然。幼兒園的所有工作都建立在安全的前提下。從近些年媒體報(bào)道中常見的幼兒園安全事故主要原因之一是教師管理不到位及環(huán)境存在安全隱患。貫徹實(shí)施6S就能很好的預(yù)防安全事故的發(fā)生，避免孩子撞傷，跌倒。我認(rèn)為，首先要清理不必要的物品;其次，各班合理考慮幼兒做、站、活動的場所、定點(diǎn)定位;注意班級物品擺放高度合理，最后，還應(yīng)該教給幼兒認(rèn)識幼兒園的每個角落、每個標(biāo)志、學(xué)習(xí)保護(hù)自己的方法。
、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全與實(shí)際聯(lián)系起來，把這些理念融到我以后的工作中，持續(xù)改善自己的思想，最終達(dá)到精細(xì)的工作習(xí)慣和對高品質(zhì)要求的意識。