留守兒童”問題一直在我國居高不下，很多學校都有必要建立針對“留守兒童”問題的機制，呵護兒童的健康成長，下面是小編帶來的有關幼兒園家長留守兒童培訓心得體會，希望大家喜歡。
隨著改革開放的不斷深入，中國廣大農(nóng)村已發(fā)生了很大的變化，外出務工人數(shù)逐年增加，使農(nóng)村留守兒童增加起來。這些學生有的缺少長輩的關愛，心理挫傷較大，性格內(nèi)向。還有一少部分學生缺乏家庭的溫馨，長輩的引導，從而走上犯罪的道路。因此，農(nóng)村學校校長工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。怎樣才能做好留守兒童的管理工作，當好農(nóng)村學校的校長呢?以下是筆者在實踐中的一些心得體會。
要充分認識到生活問題，是留守兒童管理要解決的首要問題。與其他孩子相比，留守兒童缺少父母的照顧，在家里生活起居沒有規(guī)律，吃飯也可能是饑一頓、飽一頓，容易在營養(yǎng)衛(wèi)生狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年少的階段，孩子的養(yǎng)育、保護顯得更為重要。筆者所在學校的八百多個留守兒童，一半與老年人一起生活，20%根本就沒有監(jiān)護人，這些獨自一人在家的孩子生活狀況極其令人擔憂，他們在家里有時候完全靠方便面度日。
由于缺乏必要的保護，行為得不到有效的約束，留守兒童出現(xiàn)安全事故的比例較高。未成年人的自我保護能力和意識都不強，遇到危險時缺乏必要的自救經(jīng)驗，對自己的許多危險行為也缺乏足夠的認識，由此導致留守兒童頻頻出現(xiàn)安全事故。據(jù)不完全統(tǒng)計，在所有未成年人傷害事故中，屬于留守兒童的要占80%左右。
心理問題，這是嚴重影響留守兒童健康成長的重要問題。由于親情的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠甚至行為的孤僻等也不同程度地存在。
教育問題，是對留守兒童具有深遠影響的問題。由于父母外出打工，臨時監(jiān)護人對孩子學習的督促幫助不夠、方法不當，也容易使孩子產(chǎn)生厭學、棄學現(xiàn)象。有的由于家長不斷在農(nóng)村、城市之間奔波，孩子也會隨之由“留守”到“流動”再到“留守”，不能及時接續(xù)學業(yè)，所學教材有時也無法統(tǒng)一，這些因素都不同程度地影響了孩子的學業(yè)水平。
針對上述留守兒童中所存在的問題，經(jīng)過長期的觀察與實踐，我們學校采取了如下措施:
一是建立“留守學生”檔案，配備“代理家長”，設置“親情電話”。在學校的統(tǒng)一組織下，我們對留守兒童進行了認真的摸底調(diào)查，弄清了當前存在的所有問題，建立了檔案。同時，在各位任課教師的配合下，我們給每個留守兒童的安排了“代理家長”，設置了“親情電話”，使留守兒童無論在哪里都能感受到家一樣的溫暖。
二是要注意加強對他們的教育，對他們的學習和德育要特別關注，解決他們成長中遇到的困難，為他們提供必要的幫助。
三是要加強周末的管理與服務，對照檔案與其代理監(jiān)護人取得聯(lián)系，不能放任他們在外面為所欲為。
關心他們的生活問題、安全問題、心理問題，對學校和教師而言雖說是負重前行，但是教育的本質(zhì)是成就人、發(fā)展人、健全人，農(nóng)村學校有責任讓所有遠離父母的孩子找到家的感覺。
在今后的工作中，我將不斷完善關愛“留守兒童”學校工作機制，總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛“留守兒童”工作逐步推向深入，為留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。
近年來，隨著經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育，把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處，造成了 “孩子在家上學，父母外出打工”的現(xiàn)實狀況，因此出現(xiàn)了一個新的特殊兒童群體——留守兒童。這些孩子因留守而缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現(xiàn)了性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題。為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，教師應盡力地擔負起留守兒童教育這一重要任務。
一、建立檔案，家校及時溝通
每學期開學，我園各班要制定具體詳細的幼兒信息采集表，認真摸清記錄好本班幼兒的具體情況，特別是留守幼兒和單親幼兒。其主要內(nèi)容為：家庭基本情況(家庭人口、是否單親)、家長姓名、幼兒的基本情況(性格、愛好身體狀況等)、家庭詳細地址、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的聯(lián)系電話、家長的教育方式和態(tài)度等情況。制定詳細的留守幼兒教育工作計劃和工作方案， 營造關愛留守幼兒教育的氛圍，積極參與，把留守幼兒教育問題排上工作日程，加強幼兒、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。除此，利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與幼兒交流、溝通。如：和幼兒打電話、鼓勵幼兒等。多關心幼兒的身心健康，讓幼兒體會到父愛母愛，形成合力效應。
二、用愛關注、用心呵護
留守兒童最缺乏的就是親情關愛，好像自己是沒人要的孩子，缺乏安全感。在日常工作中，我就特別留意這些孩子，關注他們的生活細節(jié)，根據(jù)他們的情感表達了解幼兒的心理狀況。例如：我園中班有一個留守女孩，性格孤僻內(nèi)向，從不主動和其他小朋友一起玩，做游戲或自由活動的時候總是一個人默默的站在邊上，每當這個時候，我就會拉著她的手說我們也去做游戲，好不好?比如玩老鷹捉小雞，首先帶領她參加游戲，以后慢慢有意識的讓她當媽媽或是老鷹，讓她感受到自己在游戲中的存在，同是也體驗到大家在一起的快樂。慢慢的小女孩變得開朗起來。
三、視同己出，真心關愛
愛幼兒是每一個幼教老師必備的素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守幼兒來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同伴的關注。所以，我把留守幼兒當成自己的孩子，特別留意他們的一言一行，當看到他們的頭發(fā)凌亂，就會把他們喊到一邊，蹲下身子親切的問早上誰給梳的頭發(fā)?老師再給你梳個漂亮的發(fā)型好嗎?或者有衣服沒穿整齊的幼兒，也會去幫他拉拉衣角，把衣服整理好，并且用適當?shù)脑掝}輕輕的與之交談，消除幼兒的緊張情緒，撫慰他們失落的心靈。同時讓幼兒感受到老師的溫暖，覺得老師像媽媽。例如：我園小班的周英杰小朋友，自幼父親車禍身亡，母親外出打工，他跟著爺爺一起長大。小班的張老師通過班上的幼兒信息采集表和家訪了解情況后，馬上給周英杰買了新衣服送去，并且對英杰的爺爺說，“以后英杰就是我的孩子”。從此后，沒人接送的英杰就有張老師每天開著自己的車免費接送到幼兒園，時時關心英杰的身體健康，稍有不適就趕快送去看醫(yī)生——現(xiàn)在，英杰總是親切地叫張老師為張媽媽。
四、關愛信任，樹立自信心
教師的關愛和信任可以使幼兒身心健康地成長，可以樹立幼兒的自信心。教師應多一點信賴的目光，多一聲噓寒問暖的話語，多一句表揚鼓勵的話語，讓幼兒體驗到關愛和幸福。如本班的嘉怡小朋友，是一個膽小怕事的女孩子，看人的目光總是躲躲閃閃，不敢舉手發(fā)問，更不敢親近老師。因而，我經(jīng)常對她微笑，自由活動的時候和她說說話，聊聊天，讓她為我辦力所能及的事。比如：給其他小朋友分發(fā)書和筆記;在班上開展唱歌和講故事比賽，遇到嘉怡上場的時候，帶領全班幼兒為她鼓掌，并及時的表揚和獎勵她(獎勵一朵小紅花)，這時候嘉怡就會露出開心的笑容，對她提出一點要求，她都盡力辦到?，F(xiàn)在她可以大膽地和其他幼兒交談、唱歌和做游戲，對自己充滿了自信。
留守兒童的教育問題是當今社會一個非常突出、倍受關注的社會問題，留守兒童同樣是祖國的美麗而燦爛的花朵，花兒是需要精心呵護，需要社會高度重視的。投入百倍愛心，真情關注留守兒童的健康成長。
許多教育家都指出，沒有對學生的愛，就不會有真正的教育，愛是教育學生前提，在代理家長工作中應把愛放在重中之重的位臵。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。關愛留守兒童心得體會。因此，我們作為代理家長要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節(jié)上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，http://tongxiehui.net/by/58004.html及時溝通。
二、關注留守兒童的心理健康
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用課余時間講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。關愛留守兒童心得體會。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。另外，開展心理質(zhì)詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我在平時多引導他們多讀書等進行有益的業(yè)余活動。
三、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為他們代理家長，我利用課余時間，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。
四、多進行家訪，及時了解情況
對于這些孩子，要多進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學校溝通，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產(chǎn)生依賴性和信任感。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況;“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，很多年輕人都被不愿意待在家中務農(nóng)，因為在家里的收入不如去外面賺錢來的快，加上家中支出日益的增大，大人都出去打工了，只留下家中沒有勞動力的孩子或者老人，這就造成了留守兒童的出現(xiàn)。
針對此現(xiàn)象，我加入了關愛留守兒童的志愿者行列，希望能夠更其他的志愿者一起去關愛這些沒有家人陪伴的孩子。在我們近期的一次活動里，我們有發(fā)現(xiàn)一個住在大山里的小村子，所以就打算去那看看。說實話，這次的一次活動，大概是我們遇到的最艱難的一次了，因為村子坐落于山里，上山的路崎嶇不平，格外的顛簸，真的是讓人十分難受，原本我們打算用中型的貨車把物資給運上去的，可是那條路給我們很難的條件，路極其窄，車子根本上不去，只能步行，而且還有個十分陡的坡，因此前期就只能讓人守在山下，我們?nèi)俗约荷先ヌ揭幌嘛L。
當我們進入山里，才知道在那里的人有多難，雖然一所學校，但是都已經(jīng)不能稱為學校了，房子特別破，感覺隨時都可能塌，但是他們又沒有錢去建，而且基本上大人都出去工作了，只剩下了一些老人、小孩，他們的生活過的一點也不好，因為居住山里，土壤也不是很好，能種出來的東西也有限，孩子們也根本就吃不飽，穿不暖，加上去外面的路又是那樣的，也是很難去接觸到外面的世界，太難了。我們從老村長那了解情況后，就趕緊想辦法去把送給他們的物資給弄上去了，也是經(jīng)過一番艱難的。
但是當我看到孩子們眼中的開心，又覺得這次來得很值，自己能夠用自己的能力去幫助到他們，關愛到他們，感覺特別的值。雖然物資不多，但起碼能夠讓他們一段時間里是溫暖的，也很開心了。等我們把所有的東西都分配完，也就簡單的收拾一下，準備下山了。只有一天的時間，卻感覺已經(jīng)在那待了很久一樣。經(jīng)歷這一次的關愛之旅，讓我知道這個世界還有很多這樣需要被關愛的兒童，他們都沒有父母在旁陪伴，從小就要懂事了，我才覺得我是那么的幸福。只希望有更多的留守兒童被關注到，進而被關愛，讓這個世界再多一些關愛出來，幫助他們成長。
留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長。對關愛留守兒童工作體會很深，我認為主要應注意以下幾點。
一、關注留守兒童心理健康教育
我與五(1)班張萍同學結(jié)了對子，她是一個學習成績中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常請班上活潑開朗的同學跟他一起玩，在班級集體活動時，讓他多與同學交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學會與同學交流了。
二、關心留守兒童的學習
張萍同學學習成績中等，完成作業(yè)時常會遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對她的情況，專門拿出方案，進行補課。她的成績穩(wěn)步提高了，在外打工的家長也放心了，還經(jīng)常打電話和我交流。
三、關愛留守兒童的生活
留守兒童的情感 波動性較大，對周圍的反應敏感性強，他們需要平等友善、關心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應當采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。并引發(fā)全體同學對留守兒童的關心和幫助。比如:我利用寫信的方式，讓所有的同學都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關心身邊的留守兒童，認為自己應當幫助，體貼父母不在身邊的同學，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學、與教師、與社會上關愛他們的人親切的交流。我班同學也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。
我所做的這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂地成長，農(nóng)村留守兒童是一個相當長時期內(nèi)都會存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關愛留守兒童這項活動就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去
★ 工作心得