在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫心得體會是一個不錯的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的幼兒園班級6s培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
通過觀看《班級6S管理》學習視頻，受益匪淺。不僅學習了6s管理，還了解了5s管理。6s管理包括：整理、整頓、清理、清掃、安全、素養(yǎng)。舉例說明了相關(guān)做法，比如：豎立、書脊外置、按照一定順序，同時了解了班級公約等一系列知識，非常期待下次知識的分享。
通過王穎老師的班級6S管理培訓主題分享，使我更深刻地意識到在今天這樣的時代，班主任不再是班級的主體，而是要讓學生有主人翁意識，自覺做好班級內(nèi)的各項事務，只有這樣才能讓班級變得更好。過多的管理干預容易造成反面效果。因此恰到好處地放手，讓學生自己去管理班級，做班級的主人翁，才更能夠把班級集中起來管理。
班級工作，事無巨細，精細化管理，是一項長期細致的教育工作。任何事情都會有它與眾不同的規(guī)律，熟練地掌握和運用方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。班級管理中最重要的一項工作是與學生的溝通，而勤于溝通既是一門學問，又是一門藝術(shù)，更需要做到耐心、周到、妥帖、細致。
在學校推行6S管理，無非是師、生、物的規(guī)范。實行6S管理，規(guī)范校區(qū)管理，消除師生馬虎的心理，養(yǎng)成認真工作的習慣，遵守規(guī)范，養(yǎng)成禮貌的習慣。6S管理的重點是提高人的素養(yǎng)，發(fā)揮人的積極主動性。教育資源中，人力資源最重要，優(yōu)勢最大，人多思維千差萬別，我們需要工作認真、細致、熱情，而且不斷學習、總結(jié)、改進，提高自己的工作質(zhì)量。同時，6S管理的實施可以減少人員、設(shè)備、地點、時間等的浪費，降低生產(chǎn)成本。只有將6S管理的理念帶入自己的工作中，才能完美高質(zhì)量地提高師生的工作、學習效率，建立良好的教育教學秩序和環(huán)境，其最終目的是提高師生素質(zhì)，創(chuàng)建校區(qū)管理特色。
6S管理的標準從整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全6個方面展開，制定詳細的標準要求。細分的標準，嚴密的規(guī)章制度，這是班級管理的基礎(chǔ)，也可以防止學生互相推問。
6S管理能夠培養(yǎng)學生的行為習慣和綜合能力，我們必須始終把管理的持續(xù)性作為工作重點進行落實。管理持續(xù)化是6S管理的內(nèi)涵，是持續(xù)推進的保障。
一所高品質(zhì)的幼兒園需要有規(guī)模、有科學、有創(chuàng)新的管理模式。而5s管理方法從日本引進來在中國發(fā)展到今日已有20年的歷程，這過程中已逐步發(fā)展成6s，其到底適用于幼兒園的管理嗎？首先讓我們來了解什么是6s管理。
一、 什么是6s管理？
6s管理，是規(guī)范現(xiàn)場、提升素養(yǎng)的簡單有效的管理模式。
1s：整理，就是把工作環(huán)境中必要和非必要的物品區(qū)分開來，并且必要品只保存合適的數(shù)量，節(jié)約有效空間的技術(shù)。
2s：整頓，就是把必要的物品進行分類，根據(jù)使用頻率確定放置的方法及位置，是節(jié)約時間的技術(shù)。
3s：清掃，通過對環(huán)境、設(shè)備、工具、設(shè)施的維護、點檢和保養(yǎng)，使之保持良好的狀態(tài)。清掃是保證品質(zhì)和效率的一種技術(shù)。
4s：清潔，通過建立起規(guī)范化和制度化的標準，確保3s的成果和持之以恒。 5s：素養(yǎng)，全面提高員工的品質(zhì)，徹底改變每個工作人員的精神面貌，這就是6s追求的最高境界。
6s：安全，從安全隱患著手，防止事故的發(fā)生。安全推動著前5個ｓ運作。 6s看似簡單的一個管理行為，實則涵蓋了管理學、人體工程學、組織行為學、質(zhì)量管理學等管理學科的理論精華，更有諸如視覺管理法、顏色管理法、故障地圖法等系列方法來支持其運行。實施過程不但要求有持之以恒的決心，還需要全體員工的積極投入和配合，以真正落實“安全、優(yōu)質(zhì)、規(guī)范化、現(xiàn)代化”的精神。它不僅能帶領(lǐng)企業(yè)走進一個全新的管理境界，也有利于員工的環(huán)境教育和行為習慣養(yǎng)成，最終使員工成為一個具有責任感的自我管理者。
對于企業(yè)來說，6s是一種態(tài)度——有執(zhí)行力的文化
對于管理人員來說，6s是基本能力——管理的根本
對于員工來說，6s是事業(yè)的成就——工作的意義和樂趣
6s活動不僅能夠改善生產(chǎn)環(huán)境，還能提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品品質(zhì)、服務水準、員工士氣等，是減少浪費、提高生產(chǎn)力的基本要求，也是其他管理活動有效展開的基礎(chǔ)。
二、 幼兒園是否需要推行6s管理
幼兒園由于工作的特殊性，它不僅對幼兒進行保教管理，還要對幼兒進行一日三餐午睡的管理，日常用品項目繁多雜亂，儲物間里有各班廢棄的玩教具，老師們總是感覺柜子不夠用，教室里各個臺面上經(jīng)常有隨意擺放的物品。每周五都進行衛(wèi)生大檢查，可衛(wèi)生工作依然不能保持。面對上級部門的臨時檢查時，還需要動員全體人員進行大掃除。
這些常見的現(xiàn)象，極大地降低了教師的工作效率和質(zhì)量，影響了教師日常工作的順利開展，對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)也是有負面的消極作用。因此：提高保教質(zhì)量，教師是關(guān)鍵；提高教師素質(zhì)，從重視班級的日常管理工作開始；提高班級的日常管理工作，從推行6s管理開始。
三、6s管理在幼兒園推行的關(guān)鍵步驟
（一）成立6s推行委員會
6s推行工作要落到實處，需要成立一個專職負責6s管理的部門即6s推行委員會。在全園啟動6s管理之前，先組建6s推行委員會機構(gòu)。6s管理盡量涉及幼兒園的各個部門，全園參與。唯有人人參與，才能形成大氛圍。6s管理才能深入人心，效果才能明顯。
（二）明確各崗位人員的工作職責
班子搭建起來，每個人明確各自的崗位職責很重要。推行委員會從宏觀上把握6s工作的進展，制定6s管理的目標，策劃6s工作方案，督導各部門6s工作的進展，安排各部門的經(jīng)驗交流活動，分享成功。也就是6s推行委員會要對6s開展過程中的所有問題負全部責任。在宣布了推行委員會成員名單之后，要組織各級別人員開展崗位職責的討論、培訓和學習活動，使推行委員會的每位成員明確自己的崗位要求和工作范圍，明確所在的上級部門，明確6s管理要達成的目標。為了保證整個6s管理系統(tǒng)高效運轉(zhuǎn)，自上而下的成員都要具有強烈的對上級負責任的態(tài)度，本著“及時發(fā)現(xiàn)問題”的態(tài)度履行自己的職責。
（三） 開展動員大會
開展動員大會有利于消除個別教職工因為不了解、胡亂猜測導致的不良情緒，從開始營造氣氛，鼓舞士氣，使教師明確6s開展的意義，為下一步工作打下基礎(chǔ)。
（四）各部門制定6s達成目標
目標管理是非常重要的一種方法，全體教師要明確努力的方向。每位員工一旦有了強烈的目標意識，做事的條理性就會增強，就會不斷地反思結(jié)果，團隊也才能擰成一股繩，6s管理的目標就越容易實現(xiàn)。6s的組織管理以年級為單位開展比較便利。
（五） 開展培訓宣傳工作，策劃6s推行事宜
針對班級教師開展務實的培訓活動。
1、培訓目的及內(nèi)容。針對班級教師的培訓一般由園內(nèi)培訓或者6s管理推行委員會的成員負責。培訓的目的是加強認識，充實教職工的知識體系和提升實踐能力。培訓的內(nèi)容首先是6s基本知識的六個方面，讓教職工明確6s是什么？它為什么能成功地運用于不同的企業(yè)均能獲得成功。只有對6s的每項內(nèi)容全面理解，教職工才會深入的開展6s管理。除了加強認知的理解外，培訓內(nèi)容還包括教師的行為標準、高效執(zhí)行力、溝通藝術(shù)、教師禮儀標準、冠軍團隊打造、如何有效地進行時間管理、各班級6s管理目標的解讀等方面，將6s的認知內(nèi)容和職場訓練相結(jié)合，將思想認識和技能技巧的培訓相結(jié)合，教師從思想意識到工作行為才會到位，工作才會有子內(nèi)而外的主動性，工作才會有創(chuàng)造力。
2、培訓方式。培訓方式可以采取集中講座、走出去參觀、園內(nèi)交流、案例分析等多種形式。目的在于調(diào)動教職工參與的積極性，加深理解。培訓的時間以每學期定期安排一次理論培訓，每月安排兩次實踐性強的培訓內(nèi)容為宜。同時，結(jié)合工作實際不定期地開展針對性的培訓內(nèi)容。
3、培訓與效果評價相結(jié)合。培訓一定要與效果評價相結(jié)合，通過參與教職工填寫反饋表、實踐測評或者答卷等方式，掌握教師在培訓活動中的收獲，以及對培訓內(nèi)容的期待，及時調(diào)整培訓方向。
（六）制定標準，合理安排時間，掌控6s實施過程的情況、
6s管理是一種現(xiàn)場管理，也是一種行為管理，首先要制定出每項工作的標準或者叫規(guī)范，其次是組織教師培訓、解讀標準，讓教職工不僅僅知道要這樣做，還要知道為什么這樣做。在實施6s管理的過程中，每位6s推行委員會的成員都要本著層層負責任的態(tài)度開展工作，每個崗位的管理者都要明確自己的職責，在督導6s工作時，不能充當“老好人”的角色而無視6s管理要達到的目標，這樣的人是不適合做6s推行委員會成員的。
全園推行6s工作，必須要有詳細的計劃、周密的安排。除了推行委員會制訂的全園計劃外，每個年級、班級還要結(jié)合全園的安排制定具體的實施方案。
充分發(fā)揮6s協(xié)調(diào)員的作用。協(xié)調(diào)員是現(xiàn)場最直接的負責人，他們遇到的問題往往是最直接、最棘手的問題，因此要定期組織反饋活動，請協(xié)調(diào)員匯報、反思班級6s工作的情況，并指導他們積累管理經(jīng)驗，只有班級的協(xié)調(diào)員在6s管理中充分地發(fā)揮作用，層級管理才能實現(xiàn)，6s的推行效果才會明顯。推行小組長及時掌控協(xié)調(diào)員的工作狀態(tài)，給予行政支持。積極回應班級協(xié)調(diào)員提出的問題，并幫助協(xié)調(diào)解決，始終以解決問題為最終目的。通過定期或不定期的現(xiàn)場檢查、抽查方式，掌握各班級的實際情況。在這個過程中，每個人都要為結(jié)果負責任，協(xié)調(diào)員要承擔執(zhí)行責任，及時匯報工作開展情況；而各部門的小組長具有管理責任，傳達6s推行委員會的精神，幫助協(xié)調(diào)、解決問題等。
（七）、提煉上升，以規(guī)范化、流程化的思路整合實踐
這階段是6s工作難度、價值最大的階段。何為規(guī)范化？規(guī)范化就是將一項工作，目前認為最好的方法做成標準，要求從事這項工作的教職工都按照這個標準去執(zhí)行，達到提升工作效果的目的。所謂流程化，就是將形成的規(guī)范和標準按照先后步驟用可視的方法呈現(xiàn)出來，隨時提醒操作者按照步驟完成工作，這也是減少工作失誤的一種方法。在各部門實踐的過程中，不斷的完善、豐富原有的經(jīng)驗，逐漸形成園本的規(guī)范化、標準化、流程化的操作方法，并在全園推廣實施。這些成果，既能調(diào)動教職工參與6s管理的積極性，同時也有助于幫助教職工不斷地總結(jié)自己的工作，梳理工作思路。在收集整理成熟經(jīng)驗的過程中，著眼點一定要小，越小的事情，只要效果顯著，都知道推廣。比如：針對教職工每天上崗后要做什么，幼兒來園干什么，教師離園要做什么，幼兒離園地要求是什么等。這些問題很小，每個人地經(jīng)驗是不同的，有的先換工作服，有的先做計劃，有的先去接幼兒入園??但是，為了保證每項工作都能做到，并且做到標準化，就需要合理安排時間，總結(jié)出最合理的、最可行的操作流程。當所有教職工都能按照這套流程和標準來工作時，他們對流程的執(zhí)行不再是消極的 ，而是積極主動和自覺地去執(zhí)行了。
（八）重新開始下一個循環(huán)
6s推行進入到現(xiàn)在，幼兒園的現(xiàn)狀一定發(fā)生了一些可喜的變化，很多常規(guī)運作都有了標準化的常規(guī)流程。教職工的工作也逐漸較舒心的狀態(tài)。但是還要深入思考：以前設(shè)計的標準那些方面考慮的不周全，還有什么問題？可以怎樣調(diào)整？這個階段最鼓勵大家提意見，大家齊討論，大家齊觀摩，大家齊反思??調(diào)動每個人的積極性和創(chuàng)造性，每個人從不同的角度考慮問題，將6s貫徹到底。“沒有最好，只有更好”， 6s管理沒有結(jié)束，只有另一個起點的開始，不斷地再實踐、再總結(jié)、再提升，保持螺旋式上升的姿態(tài)，幼兒園的管理才會更加適合孩子的發(fā)展。
6s管理是提升幼兒園的教育品牌，實現(xiàn)幼兒園管理工作標準化、流程化、精細化的有效途徑。6s管理要在幼兒園高效推行，必須與幼兒園的日常工作相融合。以上是參加幼兒園6s管理執(zhí)行官訓練營培訓總結(jié)，與大家共同學習探討
通過此次網(wǎng)課培訓，使我深刻認識到自己肩上的擔子，更讓我明白自己需要從觀念上樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，并不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學習，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且還要積極組織學生參加各類關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓、報告、講座和訓練營，充分發(fā)揮輔導員在學生成長成才方面的指導管理作用。
通過學習王穎老師講授的《班級6S管理》課程，讓我深受感觸，我們高職院校在學校管理和人員素質(zhì)上都需改進提高。加強管理歷來是高職院校的重點工作。這種管理，正是職業(yè)院校的上佳選擇，將安全工作作為學校最重要的一項工作，放在了第一位，更加貼合職業(yè)院校的要求。6s管理是職業(yè)院校管理的基本規(guī)范，是提升品質(zhì)的基礎(chǔ)工程，是校企合作的重要橋梁，是安全工作的長久保障，更是學校形象的最佳宣傳。我們應該學習和借鑒6S管理模式，在實踐中累計經(jīng)驗，完善管理模式并逐步將其變?yōu)榉铣窃旱奶厣芾砟Ｊ健?/p>
雖然之前對6S有一定的概念認識，但不能具體掌握和運用。通過學習，對6S管理有了一個系統(tǒng)的了解，深刻感受了6S的內(nèi)涵，從思想上認識到6S管理在工作以及生活中的實用性和重要性，在工作中要保持環(huán)境整潔有序，提高效率，保證質(zhì)量，讓管理標準化、流程化、制度化，讓高效、便捷、持續(xù)、有效成為一種習慣。
■整理，即按照標準區(qū)分必要和不必要的物品，對不必要的物品處理。其目的是騰出空間，減少誤用，誤送，將混亂的狀態(tài)收拾得井然有序，營造清爽的工作環(huán)境。
■整頓，就是把必要的物品進行分類，根據(jù)使用頻率確定放置的方法及位置，是節(jié)約時間的技術(shù)。整頓時要遵循的原則：1.規(guī)定放置場所，所有物品都應在最便捷，最美觀的基礎(chǔ)上尋找最適合的位置。2.確定放置的容量，放置物品應考慮現(xiàn)場空間的大小，搬運難易度、使用頻度等，減少擺放使用率低的物品。3. 規(guī)定放置方法，確定放置方法考慮的幾個方面：簡單、易行；取拿方便。
■清掃, 顧名思義就是清除工作場所的臟污（灰塵、污垢、異物等），并防止臟污再發(fā)生，保持工作環(huán)境干凈亮麗。
■清潔, 就是將前面3S（整理、整頓、清掃）的做法制度化、規(guī)范化，并貫徹執(zhí)行及維持。要做到標準化就應形成制度、定期檢查評比。比如：在我們園區(qū)制定每周或每月清潔評比，優(yōu)勝班級發(fā)小紅旗或者其他些獎品；不光園區(qū)環(huán)境可以保持，也可以促進班級的團結(jié)性、師生良好的衛(wèi)生習慣。
■素養(yǎng)—整理、整頓、清掃、清潔的實施都有一個通過規(guī)范的流程培養(yǎng)教職工良好的工作習慣，最終目的是提升人的品質(zhì)，割除馬虎之心，養(yǎng)成凡事認真的的習慣。當然，6S的實施不僅影響的是老師的素養(yǎng)，更在無形中對孩子的品德、習慣產(chǎn)生了潛移默化的教育作用。
■安全—重視幼兒安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，防范于未然。幼兒園的所有工作都建立在安全的前提下。從近些年媒體報道中常見的幼兒園安全事故主要原因之一是教師管理不到位及環(huán)境存在安全隱患。貫徹實施6S就能很好的預防安全事故的發(fā)生，避免孩子撞傷，跌倒。我認為，首先要清理不必要的物品；其次，各班合理考慮幼兒做、站、活動的場所、定點定位；注意班級物品擺放高度合理，最后，還應該教給幼兒認識幼兒園的每個角落、每個標志、學習保護自己的方法。
整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全與實際聯(lián)系起來，把這些理念融到我以后的工作中，持續(xù)改善自己的思想，最終達到精細的工作習慣和對高品質(zhì)要求的意識。