數(shù)學(xué)聽課心得體會

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當(dāng)我們有一些感想時,可以將其記錄在心得體會中,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)聽課心得體會,歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學(xué)聽課心得體會1

很榮幸能成為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的評委之一,在4天的時間里共聽了23位優(yōu)秀教師的課,首先非常感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會。通過這次聽課,我收獲很大,感想也很多。下面簡要談一下自己的感受。

一、評選活動組織嚴(yán)密,公開公正。為確保今年的優(yōu)質(zhì)課評選順利、公正、合理進行,教研室領(lǐng)導(dǎo)可以說是大費腦筋,采取了較為嚴(yán)厲的措施。評委都是在毫不知情的情況下,被“騙”到了聽課地點,王主任給我打電話時說:下周我們要去外地開個數(shù)學(xué)研討會,可能要在外住三、四天,把家里的工作要安排好。結(jié)果到了蓮河小學(xué)會議室后才知道是讓我當(dāng)評委,接著王主任把每位評委的手機卡都沒收了,杜絕了與外界的一切聯(lián)系,連家中的電話也不能打。緊接著召開了評委培訓(xùn)會,在會上,王主任作了嚴(yán)格的要求,堅絕杜絕評委間相互串通說情,堅絕杜絕帶有感情色彩去評價教師的課。如有違反要通報到所在單位。晚上讓所有評委都住在城里的一家小旅館內(nèi),區(qū)教研員也和我們同住在一起,算是監(jiān)督吧。所以四天下來,沒有一位評委私下說情,我們在一起討論的就是教師課堂的精彩和不足。我感覺這一次優(yōu)質(zhì)課評選可以說是組織的相當(dāng)嚴(yán)密,絕沒有任何的作弊現(xiàn)象,絕不像有的老師猜測的那樣,成績孬好全看送了多少禮,純粹是無中生有,唯恐天下不亂。

二、老教師的課讓我感動。王俊相主任在胡宅現(xiàn)場會上講過:“老教師也能搞科研,老教師也可以上公開課,老教師不比青年教師差?!边@一次我們組共有5位50歲以上的老教師,他們的課上的很好,他們能深入的挖掘教材,他們那雄厚的教學(xué)基本功底,高超的教學(xué)智慧,幽默的教學(xué)語言足以讓青年教師嘆服。一位滿頭白發(fā)的老教師,他語言幽默風(fēng)趣,教學(xué)活動豐富多彩,課堂上學(xué)生們時而哄然大笑,時而凝眸深思,時而自主探究,時而動手操作,他在課堂上表現(xiàn)出來的激情著實令我感動。我不知道我到50歲以后,還有沒有他那種激情四射,還有沒有他那種老頑童般的心境,還有沒有他那樣愛學(xué)生。我真的佩服他。

三、青年男教師的課堂很精彩。在我們?nèi)R城區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干中,大都是年青的女教師,男教師瘳瘳無幾,特別是很優(yōu)秀的就更沒有了。很欣慰在這次聽課中,聽到了兩位青年男教師的課,他們的課很優(yōu)秀,他倆的共同點是:語言干脆精練,不拖泥帶水,不絮叨;教學(xué)設(shè)計很精彩;做到了精講多練;學(xué)生的主體地位落實到位;學(xué)生的思維得到了發(fā)展;學(xué)生的能力得到了提升。他們的課與女教師的課最大的不同在于,他們的課感覺有氣勢,幽默、節(jié)奏快、容量大,氣氛活躍,課堂緊湊。

四、有效課堂教學(xué)模式得到了應(yīng)用和發(fā)展。近幾年我區(qū)開展的有效課堂達(dá)標(biāo)活動轟轟烈烈,扎扎實實。各學(xué)校都進行了有益的探索和研究。在這一次聽課活動中,我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上盡量減少無用功,努力提高每個環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位教師的授課追求。實施素質(zhì)教育以來,每門學(xué)科的課時數(shù)都少了,怎樣才能在減少課時的前提下使質(zhì)量不下降,那就是要向課堂要質(zhì)量,向四十分鐘要質(zhì)量,就要上好每一節(jié)課,提高課堂每個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,讓四十分鐘發(fā)揮最大的功效。比如課堂導(dǎo)入的有效性,老師們都設(shè)計了各種情境來導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能盡快投入到學(xué)習(xí)中去。有一位教師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學(xué)小故事,并講給同學(xué)們聽,同學(xué)們都很喜歡,達(dá)到了事半功倍的作用。

五、存在的問題:

1、過于緊張出現(xiàn)錯誤。有多位教師因為緊張而出錯,有的教師在板書課題時寫錯字,有的教師在講授時表述錯誤,有的教師學(xué)生說錯了都沒有聽出來等等,出現(xiàn)這種情況,我感覺還是缺乏鍛煉,心理素質(zhì)不過硬,平時很少有領(lǐng)導(dǎo)聽課,很少走出校門出來上課,所以才會如此緊張。

2、農(nóng)村教師到城里學(xué)校上課不適應(yīng)。在農(nóng)村學(xué)校,班額都很小,一些小學(xué)校,每班學(xué)生也就只有二、三十人,有的班才十多人,教師習(xí)慣了小班額上課,到城里學(xué)校后,一看六、七十個學(xué)生,滿眼都是學(xué)生,根本看不過來,課堂紀(jì)律也不知怎么維持了,這時駕馭課堂就出問題了,學(xué)生一亂慌神了,還以為自己出錯了呢,不知怎么應(yīng)付了,摔的黑板擦砰砰響也無濟于事,所以稀里糊涂把課上完了。

3、課堂評價草草了事。打了下課鈴了,教師開始問了:這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好呀?一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準(zhǔn)備的,完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的,生怕缺了這樣一個環(huán)節(jié)。最后的課堂評價其實很關(guān)鍵,要確實評到點子上才行,要符合這節(jié)課的實際才行。恰如其分的評價會使表現(xiàn)好的學(xué)生感受到成功的喜悅,使表現(xiàn)一般的學(xué)生受到激勵,引發(fā)他們反思,更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有的教師讓學(xué)生自主探究新授知識,既沒自學(xué)提綱,也沒自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生去完全的自學(xué),學(xué)生四人一組無從下手,只是閑聊,沒有絲毫的意義。比如讓學(xué)生做實驗,教師要引導(dǎo)學(xué)生說出實驗的方案,通過猜測、實驗、驗證的方法來完成實驗,并得出結(jié)論。如果教師什么也不交待,也不引導(dǎo)學(xué)生說方案,學(xué)生是什么也做不出來的,自學(xué)的有效性也就大打折扣。

5、教學(xué)思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深,感覺要講的知識點不少,但教學(xué)思路不清晰,沒有按教材的編寫意圖去理解,教學(xué)時東一榔頭,西一榔頭,把簡單問題復(fù)雜化,本來很簡單的知識都把學(xué)生給講湖涂了,教學(xué)效率不高,教學(xué)效果不好。

20xx年3月19日和20日,我校組織全體數(shù)學(xué)教師到清遠(yuǎn)市參加由廣東教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會主辦的“20xx年廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比大會” 。在短短的兩天時間里,觀摩了來自廣東省韶關(guān)、珠海、梅州、清遠(yuǎn)等11個地級市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點評,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級《左右》,張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。張老師從卡丁車游戲,激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,體驗左右——游戲操作,探索新知——運用新知,解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是張老師在學(xué)生主動探索的過程中,能夠分辨左右之后,還編排了“左右操”,從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動畫,體會生活中左右的相對性,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

在這兩天的時間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!睆埨蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如,在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師,就是抓住了小學(xué)生喜歡小動物的年齡特點,創(chuàng)設(shè) “羊羊們喜歡哪些球類運動?”的問題情境。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,從“羊羊們喜歡哪些球類運動?”——“怎樣求平均每人拍多少個球?”——“你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問題擺在學(xué)生面前,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無路”,在思考中學(xué)到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。

兩天學(xué)習(xí),共聽了11節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,正如李教授在點評時所講:“在分析教材時,要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運用教材,而不是教教材?!痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)聽課心得體會2

陳長宇老師的這節(jié)課首先回顧復(fù)習(xí)了求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),為下面的學(xué)習(xí)最簡分?jǐn)?shù)和約分的方法做好鋪墊。

教師精心設(shè)計了復(fù)習(xí)舊知識,情境導(dǎo)入,比較歸納,階梯練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié),采用了多樣性的教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象過程,關(guān)注學(xué)生的生活意識,通過教師精心引導(dǎo),學(xué)生自主探索,小組合作交流等啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法,使學(xué)生在思考中獲得了數(shù)學(xué)知識,在數(shù)據(jù)研究中把書本知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,運用于生活,體驗到了數(shù)學(xué)的使用價值。

在討論約分時,教師給學(xué)生留有思維的空間,鼓勵方法的多樣性,可以逐步約分,也可直接用最大公因數(shù)越,然后再后續(xù)的學(xué)習(xí)中自主選擇最優(yōu)化的約分方法。使學(xué)生理解約分的意義,并在一步一步的嘗試解決的過程中,自己感悟約分的方法,從而理解約分的方法和重點。

數(shù)學(xué)聽課心得體會3

剛剛結(jié)束的一星期的實踐活動,領(lǐng)略了指導(dǎo)師和其它學(xué)員的課堂教學(xué)風(fēng)采。不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我真實感受到她們的扎實的基本功,同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)著同樣的精彩。

課堂教學(xué)對教師而言,不只是為學(xué)生成長所做的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,他同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)。讓課堂走進生活,將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里,讓我深切體會到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學(xué)生心靈之門不斷開啟,讓學(xué)生智慧火花不斷點燃。教師之間的交流可以使我們的思考更加廣闊,內(nèi)容更加豐富。作為一線教師,我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。

通過這次培訓(xùn),讓我深深體會到只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升,對如何做好一名出色的數(shù)學(xué)教師有了更多的努力目標(biāo)。我將反思著自己的差距與不足,尋找著自己應(yīng)該努力的方向,相信本次培訓(xùn)活動對我今后的教學(xué)一定會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

數(shù)學(xué)聽課心得體會4

----暨赤峰市中學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽 20xx年9月27日 ,由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽評比活動在敖漢旗新惠二中舉行,我有幸參加了這次觀摩活動??吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊主題突出,還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計,還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式,大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時,并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合,做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合,既提高了教學(xué)效率,又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。

我覺得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。

1、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。

2、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),運用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處??

3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)點拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中

來。導(dǎo)入的設(shè)計既具實用性又具時效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處,用生活中的數(shù)學(xué),既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又鞏固了剛學(xué)過的知識,而且還為后面的知識埋下伏筆。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中,我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計,老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動前明確提出“怎樣分工合作,才能做得快”,讓學(xué)生有意識地對小組成員進行分工合作,再通過傾聽一個小組的合理分工,對其它小組進行指導(dǎo)。不僅使活動開展有序,更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅,增強了學(xué)生的自信心。

本次活動反映了新課改以來,老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉,更重視數(shù)學(xué)本質(zhì),注重挖掘蘊涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動中,師生互動,啟發(fā)引導(dǎo),緊緊圍繞學(xué)生的興趣,圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì),注重提高課堂教學(xué)的有效性。

在這些課中,參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容清晰,教學(xué)方法靈活,很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍,學(xué)生參與互動性強,每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動,看到的是老師和學(xué)生的交流,不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個過程,而是一個統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識點的重要,并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題,更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題,體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

我對此次學(xué)習(xí)感觸頗深,認(rèn)為短短的一天多的時間,收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深,使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中,不斷學(xué)習(xí)新課程理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,結(jié)合我校實際,認(rèn)真反思我的工作,虛心向各位老師學(xué)習(xí),特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué),不斷改進教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索,力爭為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。

木頭營子中學(xué)

數(shù)學(xué)聽課心得體會5

這個星期二上午數(shù)學(xué)組進行了評教評學(xué)活動,我們?nèi)?、四年級共有四個老師講課。兩個年級講課的內(nèi)容都是口算乘法,只是內(nèi)容難易不同。我聽了三位老師的課,又給了我一次精神的洗禮。幾位老師的課堂教學(xué)藝術(shù)讓我佩服,也引起我不少的感觸。

三年級的王老師和冀老師講課時教態(tài)自然,溫文爾雅、不緊不慢的課堂教學(xué)語言。顯得樸實、逼真、引人入勝,讓我親身感受到了她們的"自然而不隨便,規(guī)范而不死板"的課堂教學(xué)風(fēng)格。

同年級帶課的李老師講課語言規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),她的課靈活的使用了自學(xué)---交流---練習(xí)這樣的教學(xué)模式。這堂課學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給了學(xué)生。開始上課時,李老師首先出示自學(xué)提綱,學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主看書,并對重難點進行勾畫。自學(xué)完后匯報交流,這時教師只在適當(dāng)時候點評。交流完后教師設(shè)計了三類不同層次的練習(xí),學(xué)生做題時,每個小組選一名學(xué)生上臺板演。小組長在這個環(huán)節(jié)中發(fā)揮著很大的作用,不但要判閱組員的題,有錯的還要督促其改正。總之這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的和富有個性的過程,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。

幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù),使我從中學(xué)到了不少東西,新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面,談?wù)勛约旱氖斋@和體會:

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。上“板著面孔”的課,學(xué)生可能會掌握有關(guān)的知識技能,但他們不會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,也不會有積極主動地參與熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動的情境才能實現(xiàn),教師生動的語言,和藹的態(tài)度,富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。

新課程的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和時間,

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事,教師是一個組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會,為學(xué)生留有思考的時間與空間。

4、一堂好課應(yīng)該是自然的、生成的課。

評價一節(jié)課不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果,更應(yīng)該注重探究的過程。一堂好課中應(yīng)該有教師和學(xué)生真實情感、智慧的交流,應(yīng)該有通過師生碰撞、相互討論,生成的許多新東西。

5、一堂好課應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí),關(guān)注課堂效率。

有效學(xué)習(xí)一定是有價值的學(xué)習(xí),對學(xué)生有用的學(xué)習(xí),是針對學(xué)生普遍需要解決的問題及進行的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,一堂好課并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),但我認(rèn)為應(yīng)該是真實、扎實、充實、平實的。這些說起來好像很容易,但真正做起來卻很難,在今后的教學(xué)中,我會在努力追求的過程中,提高自身的課堂教學(xué)水平,真正享受到“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。

數(shù)學(xué)聽課心得體會6

我有幸去佛山三水聽了“廣東省第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動”, 看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,我感受頗深,受益匪淺。但由于學(xué)到很多知識,心情卻很高興?,F(xiàn)在就談一談自己的點滴體會。

我感受最深的是選手們基本功都很扎實,組織調(diào)控課堂的能力都很強,理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮,了解學(xué)生的起點,直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。

每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問題,教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題,都讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說的嫌多,引導(dǎo)得也太多。

通過這次活動,我深切的體會到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,充滿生機和活力,涌動生活的靈性,讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,激活他們的學(xué)習(xí)興趣,進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)和促進學(xué)生主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學(xué)水平,但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊,認(rèn)識到了自己的不足,可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

數(shù)學(xué)聽課心得體會7

20xx年春我校數(shù)學(xué)教研組教研活動今天已經(jīng)告一段落了,各位老師的作課說課、各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩點評和各位教師的互評,使我感受頗深,受益匪淺。針對這次活動,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《確定位置》一課中,教師從學(xué)生感興趣的故事入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。

二、注重在活動中體驗感悟和思考,讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣。

新課改革中強調(diào),教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點撥,并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法。

三、教師的激勵到位。

在本次活動中,教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

四、練習(xí)設(shè)計有層次性

練習(xí)設(shè)計重視促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者,使學(xué)生參與教學(xué)活動,并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。

1、樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課,老師都能做到面向全體,尊重差異;主動參與,體驗成功。成功是學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗。成功是學(xué)生的權(quán)利,幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。記得有節(jié)課,老師請一位學(xué)生回答時,他很緊張,結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師及時表揚了他。之后,我發(fā)現(xiàn)幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言,也許這就是成功帶來的自信吧。

2、明確教師角色的定位。

新課標(biāo)把教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,是對教師"主導(dǎo)作用"的補充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員,“我可以參加一下嗎?““老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有。

而在教材的應(yīng)用上,教師所設(shè)的問題都從實際提出,而概念都從實際引入,并在小組活動中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是,我認(rèn)為聯(lián)系實際也需要注意幾點:

(1)數(shù)學(xué)問題有的來自生活實際,有的還來自數(shù)學(xué)本身,不能也不需要故意去聯(lián)系實際。

(2)只有具有數(shù)學(xué)意義的活動才是真正的數(shù)學(xué)活動,有些活動常常流于形式,華而不實,這樣的活動可以減少甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)是圍繞某一個數(shù)學(xué)問題提出的。

3、改善學(xué)習(xí)方法,自主探索,組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過程,要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程,用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢?我認(rèn)為,有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點及公用,兩者不可偏頗,相互補充,才能達(dá)到有效學(xué)習(xí),也就是我們常說的該“放”就“放”,該“收”就“收”。

總的來說,這次的聽評課非常成功。效果不錯,實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),大部分的學(xué)生學(xué)會了自主獲取信息,動手、動眼、動腦三維一體,多重刺激,學(xué)習(xí)興趣增強了,創(chuàng)新能力增強了。真正讓我們感受到,教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸;教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。課堂教學(xué)對教師的要求更高了,教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴大知識面,為日后的教育積累起有價值的經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)聽課心得體會8

20xx年xx月xx日,由xx市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在xx小學(xué)舉行,我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:

一、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如xx小學(xué)xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖,讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識,學(xué)生聽起來親近,求知欲就強,要突破的愿望就強,做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?!?/p>

二、在這些優(yōu)質(zhì)課中,體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法

在課上,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:xx學(xué)校xx老師講《角的初步認(rèn)識》時,教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如,xx小學(xué)xx老師講《圓的周長》,讓學(xué)生自己探究,猜想,驗證等方法得出圓周率。另外,執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽感。

三、精彩的導(dǎo)課非常重要

參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。xx小學(xué)xx講《解決問題的策略》—替換法時,用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題。xx老師要求學(xué)生動腦筋,以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課:《數(shù)學(xué)廣角》—,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強,積極參與教師的教學(xué)活動,提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、教師評價要及時到位并且多方位

教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

五、注重“板書”的設(shè)計與書寫

多年來,由于多媒體課件的閃亮登場,教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現(xiàn)具有瞬時性,況且課件的作用是“輔助”教學(xué),怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課,每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫,有的老師書寫工整,排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,為課堂增色添彩等??傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?,發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點,并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識清楚明了。

這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)聽課心得體會9

我有幸參加了這次縣教體局組織的數(shù)學(xué)聽課培訓(xùn)活動。我看到每一位講課老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。這些與生活貼近的知識,學(xué)生聽起來親近,求知欲就強,要突破的愿望就強,做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。”

2、在這些課中,體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。另外,執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些課的授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽感。

3、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

4、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之在這次聽課中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)聽課心得體會10

這是一節(jié)很新穎的課,“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”是人教版六年級下冊比例后面的一節(jié)綜合應(yīng)用課。本節(jié)課最主要的目的是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題,通過已學(xué)習(xí)過的圓和比例的知識,解決生活中不可缺少的交通工具———自行車中的問題,體會數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系性。數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。王老師將自行車搬進課堂,在學(xué)生的眼里,數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科,不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣,學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實,這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,促進綜合素質(zhì)的發(fā)展,具有重要的意義。

王老師首先從咬合的大小齒輪轉(zhuǎn)動的圈數(shù)和鏈條傳動為切入點,從學(xué)生已有的反比例知識儲備出發(fā),為學(xué)習(xí)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué),作好鋪墊。然后再通過質(zhì)疑引入例題教學(xué),讓學(xué)生在說一說、試一試的活動中分兩個層次及由淺及深地全程參與到“前齒輪轉(zhuǎn)一圈,后齒輪轉(zhuǎn)幾圈”“要是蹬一圈,能走多遠(yuǎn)?”的問題討論全過程。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對自行車前后齒輪的數(shù)據(jù)進行仔細(xì)的觀察、分析、計算,得出結(jié)果。從而建立數(shù)學(xué)模型,這樣既拓展了學(xué)生思維,同時達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。

聽了名師工作室丁老師的對王老師本節(jié)課的點評,讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識。丁老師談了自己怎樣去上這節(jié)課,首先她直接切入主題——自行車?yán)锏臄?shù)學(xué),讓學(xué)生談自行車?yán)镉心男?shù)學(xué)知識,學(xué)生談自己對自行車已有的認(rèn)識與了解,老師適當(dāng)引導(dǎo),把問題引入“蹬一圈走多遠(yuǎn)”,讓學(xué)生選擇方法解決這一問題,最后統(tǒng)一意見用計算的方法。那么解決這一問題需要知道哪些條件,讓學(xué)生分析探討,得需要知道輪子的周長及轉(zhuǎn)的圈數(shù),輪子的周長很好解決,轉(zhuǎn)的圈數(shù)就需要知道前齒輪和后齒輪的比值。整個教學(xué)過程丁老師只充當(dāng)一個很好的引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在丁老師的課堂中學(xué)生不是機械地記憶一種題型及解決問題的模式,而是全程參與了解決問題了過程,讓能力得到了提升。

丁老師不僅對王老師的課進行了點評,而且還對我們的課堂教學(xué)提出了很多的寶貴意見。如:上好一節(jié)練習(xí)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點及內(nèi)容選擇合適的授課方式;數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)多于生活及社會融合,多做一些與生活緊密聯(lián)系且有意義的實踐作業(yè)(如調(diào)查會員制、怎樣選購一樣商品、怎樣用A4紙做體積最大的圓柱);教師不要成為教材的奴隸,對于含有π的繁雜計算的題目結(jié)果可不計算出具體數(shù)字,減輕孩子的負(fù)擔(dān)……

雖然活動進行了兩個多小時,但是仍覺得意猶未盡。王老師的成穩(wěn)大氣及丁老師對教育教學(xué)的獨到見地讓我獲益匪淺。

數(shù)學(xué)聽課心得體會11

20xx年5月26、27日,我有幸走進了名師課堂,聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節(jié)數(shù)學(xué)課。在短短的兩天時間里觀摩了四節(jié)示范課,聆聽了四個學(xué)術(shù)報告,聽了這些專家的課,使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

牛獻禮老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一:語言幽默。他與同學(xué)進行交流時,就像烙家常,非常親切自然,學(xué)生無拘無束,暢所欲言,課堂上歡笑聲此起彼伏,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍格外高漲。第二:學(xué)習(xí)新知與實際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實際,把數(shù)學(xué)問題用手的形式來解決,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),加強了直觀性、可操作性。第三:重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動力,那么借助“手”幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖,學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運用規(guī)律”鏈接起來,同學(xué)們的思維得到了升華。整合知識,讓學(xué)生能觸類旁通。無論是“植樹問題”,還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”,抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等,都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),即可以被歸結(jié)為同一個數(shù)學(xué)模式,可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此,牛老師在最后的教學(xué)中,還超出了“植樹”這一特定情境,設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式,以提升學(xué)生的思維水平。

郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》,通過聽這節(jié)課,使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,對于小學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如運用講故事、動手?jǐn)[一擺、做游戲、模擬表演,直觀演示等形式。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足,進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。

讓學(xué)生思考問題,解決問題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛,聽劉松老師講小學(xué)四年級《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中,他告訴我們講數(shù)學(xué),教學(xué)細(xì)節(jié)是老師教學(xué)觀念的一種流露,是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá),是教師教學(xué)能力的詮釋,更是教師教學(xué)智慧的一種體現(xiàn),“教學(xué)細(xì)節(jié)”貫穿于教學(xué)過程中,是構(gòu)成教學(xué)行為的外顯的最小單位,成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié),精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧?!敖虒W(xué)細(xì)節(jié)”的精彩設(shè)計和運用,是老師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學(xué)細(xì)節(jié)”是老師舒展智慧、落實理念

、改變行為、提升教學(xué)水平的過程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué),必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué);關(guān)注細(xì)節(jié)的教師,必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們,數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌,應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。

劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡,但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意,但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。他的每個教學(xué)細(xì)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)推敲,推敲后有豁然開朗的徹悟:原來課還可以上得如此輕松愜意呀!

通過這次學(xué)習(xí),我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:

1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進經(jīng)驗,以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)上一個新的臺階。

2。鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實可行的教案。讓“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法,能夠運用自如。

3。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣,要為學(xué)生提供足夠的知識空間。

4。上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,真正做到“先學(xué)后教”的目標(biāo)教學(xué)法。

5。吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實,自身素養(yǎng)要高,深入研讀教材。

6。駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗的年輕教師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績搞上去,就必須付出更多的勞動,花更多的時間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,對我們而言,教書育人這條路還很長。在將來的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一些學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。

數(shù)學(xué)聽課心得體會12

怎么樣提高老師教學(xué)的效率呢,這是很多老師都會面臨的問題,今天很榮幸的聽了一節(jié)很有標(biāo)志性的課,老師的授課水平很高,教材內(nèi)容被表達(dá)的更加通俗易懂,數(shù)學(xué)本來就是個很抽象的概念,這節(jié)課卻把一些很虛的概念用很現(xiàn)實的方法表達(dá)出來,這也是我以后需要學(xué)習(xí)和研究的。

1、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識,學(xué)生聽起來親近,求知欲就強,要突破的愿望就強,做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?!?/p>

2、在節(jié)課中,以二人小組為教學(xué)單位,教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,教師很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次展示課的教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。教師精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入和課堂鏈接,語言不多,卻起到畫龍點睛的作用。

4、注重“板書”的設(shè)計與書寫。

多年來,由于多媒體課件的閃亮登場,教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。由于是復(fù)習(xí)課,重點內(nèi)容有學(xué)生利用投影儀演示,典型習(xí)題則由學(xué)生板書,教師點評,既給學(xué)生鞏固知識的空間,又體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。

總的來說,這次的課很是成功,讓我也在這里收到了很多的啟發(fā),怎么樣設(shè)定一下很趣味的情景讓同學(xué)們參與其中,讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,才是最重要的,在以后的工作中我也會更加的努力的。

數(shù)學(xué)聽課心得體會13

上周末,聽了《全國小學(xué)魅力課堂數(shù)學(xué)大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數(shù)對確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽課活動使我受益匪淺,針對這次活動我談?wù)勛约旱捏w會。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是潘彩老師的《用數(shù)對確定位置》這一節(jié)課,潘老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。上課開始,通過創(chuàng)設(shè)“少年軍校演練”的情景,找小強的位置,由于大家的回答不同,引出一般情況下用列行表示位置,接著引導(dǎo)哪是列,哪是行,學(xué)生思考、回答、老師給予肯定,最后再說說自己的位置。通過找生說自己的位置,其余同學(xué)記錄,比比誰記得快,最后通過討論認(rèn)識數(shù)對。

在教學(xué)中潘老師沒有教給學(xué)生確定,而是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,自己創(chuàng)造形成知識。在《用數(shù)對確定位置》一課中,學(xué)生解決了一個問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。

這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

數(shù)學(xué)聽課心得體會14

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽于5月在遷安舉行,我有幸參加了聽課活動。一天的活動,留給我深深的思考。

這幾位教師的課都很精彩,授課過程中都能夠突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動自主探究,讓學(xué)生通過動手操作、獨立思考、組內(nèi)交流、匯報展示等活動的開展,實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。下面具體談幾點自己的感受。

1、課堂多了一些理性,情境的創(chuàng)設(shè)多了數(shù)學(xué)的味道,呈現(xiàn)出追樸實、講求實效的風(fēng)格。教材被重視起來,真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課,教材基本上都是冀教版版教材,注意情境圖的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境。之前聽過的課老師也用情境圖,但沒真正起到作用,還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師,沒有直接采用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖,而是通過游戲引入后和學(xué)生比年齡,引出學(xué)生8歲,老師34歲這兩個數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生根據(jù)這兩個信息提問題。學(xué)生興趣高漲,并且學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。課上學(xué)生的回答也非常開放,感覺就像是在上語文課,本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提和數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,使課堂更講求實效。

2、讓數(shù)學(xué)回歸生活。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來源于生活實踐,數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開生活實際。生活中到處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實際,從生活中采擷數(shù)學(xué)實例,在生活中提煉數(shù)學(xué)知識,為課堂教學(xué)服務(wù)。《找規(guī)律》一課從猜下一朵是什么花開始引入使學(xué)生了解到規(guī)律在生活中很重要,而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項實際活動中進行找規(guī)律的學(xué)習(xí),將數(shù)學(xué)回歸于學(xué)生生活中,不但激發(fā)學(xué)生興趣,也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中有了用武之地。

3、教師們精神飽滿,充滿自信,親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒,也影響整個課堂的氣氛,這幾位老師都注意到了這一點。老師們面帶微笑,親切的稱學(xué)生“孩子”,并時刻注意學(xué)生的情緒,適時表揚,不斷鼓勵,使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)聽課心得體會15

今天我聽了一節(jié)馬銅雯老師的數(shù)學(xué)課,她講授的是一年級的連加。讓我受到了許多啟發(fā),再聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會。

課堂上馬老師親切的話語與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維也特別活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,備課的精心和設(shè)計的新穎值得我學(xué)習(xí)。特別是用故事《熊出沒》中熊大和熊二射擊比賽來引入所要講的連加,既符合小學(xué)生的身心特征又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽課中時??吹竭@樣獨特的教學(xué)設(shè)計,精美的課件制作更讓我心動!使我明白一切的教學(xué)手段都可以用來服務(wù)教學(xué)。

第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,總結(jié)自己的計算方法。老師及時給與表揚,這樣學(xué)生各抒己見,積極性很高!

第三、講清重點,突出難點。在講解1+2+4=7中給學(xué)生強調(diào),1、2、4是加數(shù),7是和,在這個算式中可以先算1加2,再算3加4等于7,也可以先算1加4,再算5加2等于7。然后然后學(xué)生觀察得出:交換加數(shù)的位置,和不變。還有就是加數(shù)中有零的連加,只把兩個數(shù)相加,零可忽略不計,這就突出了難點。

第四,注重反復(fù)練習(xí)。數(shù)學(xué)就是要多練,在練中掌握技巧。通過練習(xí),發(fā)展思維,培養(yǎng)能力。

第五,就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。“我表揚,誰坐得好?!睂W(xué)生回答:“我坐得好”,“表揚表揚自己,夸夸自己”等。這使得孩子們不僅在輕松愉快中學(xué)習(xí),又巧妙的維持了課堂紀(jì)律,因為對于一年級小朋友來說,他的注意力就只幾分鐘,要在這短短幾分鐘內(nèi)達(dá)到應(yīng)有的效果是很不容易的。人們常說:“教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心?!痹谏险n時,馬老師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,在這節(jié)課中我印象最深刻的是這句話:“雖然你說得不正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”——————以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

總之,從本節(jié)課的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!氨鶅鋈叻且蝗罩??!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

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