我們心里有一些收獲后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
就戴圣育老師上的這節(jié)課來說,他對教材把握是很準(zhǔn)確的,選擇的教學(xué)方法是比較有效的。
一、整體教學(xué)層次性強(qiáng),各環(huán)節(jié)過渡自然流暢,“扶”“放”有度,反映了教師具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識和在課堂中能及時(shí)捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預(yù)設(shè)充分,點(diǎn)撥恰到好處,所以學(xué)生對新知識的掌握比較到位。
二、運(yùn)用了多元化解決策略。整節(jié)課無不滲透著多元化的解決問題策略。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運(yùn)用割、補(bǔ)、拼的方法,解決了組合圖形的面積計(jì)算問題。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個(gè)較高的層次:因?yàn)闃?gòu)成兩個(gè)三解形都是同底等高的等積三角形,從而把紅旗的平面圖面積計(jì)算演化到一個(gè)三角形的面積計(jì)算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系,他在讓學(xué)生分別計(jì)算出紅花、黃花、綠草的種植面積時(shí),就聯(lián)系到了分?jǐn)?shù)的知識。
1、以解決現(xiàn)實(shí)問題引入,有沒有起到與學(xué)生已有知識的聯(lián)系,難度似乎大了一點(diǎn)。得要先解決基礎(chǔ)題,再去解決有難度的問題。
2、在紅旗圖的講解時(shí),為什么要學(xué)生小組討論?一個(gè)有效的交流,前提是獨(dú)立思考,先要?jiǎng)庸P,自己想,然后讓每一個(gè)小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。
3、在紅旗圖的講解時(shí),沒有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢?
總之,教學(xué)有法,教無定法,我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué),我們的課堂將更精彩,更豐富多彩。
《可能性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元里的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課通過故事導(dǎo)入可能性的學(xué)習(xí),以游戲的方式自主探索新知,在你說我放的活動(dòng)中得到充分的練習(xí),讓學(xué)生初步體驗(yàn)實(shí)際生活中存在的不確定的事件。聽了這一節(jié)課,我有以下思考:
抽簽活動(dòng),是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會碰到的現(xiàn)象。本節(jié)課以抽簽確定生死的故事導(dǎo)入,在猜測是生或死的活動(dòng)中,讓學(xué)生積累到關(guān)于預(yù)測的可能性的經(jīng)驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)可能性大小的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)中,為學(xué)生設(shè)計(jì)了多次的摸球環(huán)節(jié)。第一個(gè)摸球?qū)嶒?yàn)是提出明確要求讓學(xué)生以小組活動(dòng)進(jìn)行,摸可能性不同的情況,學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)當(dāng)全部是黃球時(shí)一定能摸出黃球,全部是白球時(shí)不可能摸出黃球,就有白球又有黃球時(shí)則有可能摸出黃球。
在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),整個(gè)過程都是教師現(xiàn)定出標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生在操作完成后,小組合作交流,運(yùn)用比較分析,設(shè)想判斷等方法,理解并掌握了事件發(fā)生的可能性。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng),以學(xué)生摸球?yàn)榫€索,教師提出要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或猜測,充分帶動(dòng)了學(xué)生的積極性。為學(xué)生提供了交流的空間,但在引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)注意掌控方向。
3月22日至23日,我們有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下桂林參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)20xx年改革經(jīng)典課例展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會”的學(xué)習(xí)。在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了6節(jié)展示課和3節(jié)同課異構(gòu)課《垂直與平行》。并聆聽了錢金鐸、吳正憲、牛獻(xiàn)禮、俞正強(qiáng)、黃愛華、江萍六位數(shù)學(xué)專家結(jié)合自己的課堂教學(xué)、以及教學(xué)實(shí)踐中的問題,為老師們做的精彩學(xué)術(shù)報(bào)告。這些名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)構(gòu)思、深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、真實(shí)的教學(xué)感悟,無不給人留下深刻的印象,讓人耳目一新、豁然開朗。更重要的是,他們讓人在不經(jīng)意間受到觸動(dòng)、受到啟迪,細(xì)細(xì)品味他們的話語,讓我受益匪淺。同時(shí)也從這些名師身上,學(xué)到了許多?,F(xiàn)在談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不追求花樣,華而不實(shí)。講課的6名教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),通過學(xué)生已有的知識來獲取新知的。給我印象特別深刻的著名特級教師吳正憲老師執(zhí)教的《乘法分配律》和俞正強(qiáng)老師的報(bào)告《來自學(xué)生的動(dòng)力》以及示范課《用字母表示數(shù)》。
俞老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一個(gè)動(dòng)作,都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn),將數(shù)學(xué)思想融于課堂之中。不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,同時(shí)也使聽課的教師們感受到:原來數(shù)學(xué)課還可以這樣上!回想起來:原來每一個(gè)看似隨意的環(huán)節(jié),其實(shí)都是徐老師刻意的設(shè)計(jì),真可謂是“隨意中的刻意”!
我在課堂上有時(shí)也用小故事來創(chuàng)設(shè)情境,而徐老師在課堂上講述“用字母表示數(shù)” 時(shí)卻別有一番味道,他居然降到了自己的頭發(fā),如何用字母來表示。猶如一位相聲演員在說相聲,幽默、風(fēng)趣。一下子就把學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境之中,
課上,俞老師讓學(xué)生猜信封里的粉筆有多少,大概在什么范圍內(nèi)可以怎樣表示, 把預(yù)設(shè)與生成緊密地聯(lián)系在一起,環(huán)環(huán)相扣,甚至讓人無法斷定它們的分界,如行云流水給人耳目一新的感覺。善于把握學(xué)生思維進(jìn)程的節(jié)奏,在一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中,每到謎底就要揭示的時(shí)候,他總是嘎然停止,在等待中使學(xué)生一步一步靠近事物的本質(zhì),從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦。
徐老師在報(bào)告中對中數(shù)學(xué)課的獨(dú)特理解,對自我教學(xué)實(shí)踐的理性提升以及極富感染力的的語言,使我們?nèi)玢宕猴L(fēng),如臨甘露。他的講座,自然中流露真情,幽默中激情生動(dòng),生成中啟迪智慧,愿我們都能成為徐老師的“同路人”,學(xué)會取舍、篩選和提煉,一起追尋樸素靈動(dòng)、反璞歸真的課堂教學(xué)!”
總之,這兩天的學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,我要吃透教材,讀懂學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
11月11日,我到xx實(shí)小參加了“xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)”,聽了三位老師精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)課,讓我感受頗深,受益匪淺?,F(xiàn)就這三節(jié)課談一談我的體會。
第一節(jié)是周老師執(zhí)教的《溫度》。周老師很善于運(yùn)用富含哲理的語言激活學(xué)生的思維,為學(xué)生思考問題解決疑難鋪路搭橋。在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處和規(guī)律的探求處提出問題讓學(xué)生思考回答,引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步展開,認(rèn)識逐步深化。如:零上和零下這兩個(gè)詞有什么不同?”“它們在這里具體指的是什么意思?”“要是去掉它們,會產(chǎn)生什么變化?”
第二節(jié)是張老師執(zhí)教的《時(shí)間與數(shù)學(xué)》。教師的語言修養(yǎng),在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。張老師在課堂教學(xué)中,很注重用激勵(lì)性的語言給學(xué)生信心和勇氣。如,當(dāng)遇到學(xué)生不大敢大聲回答提問時(shí),她走到那位學(xué)生的身邊輕輕對他說:“不要緊,你可以輕輕地將答案告訴老師?!睂τ诨卮鸩粔蛲昝赖膶W(xué)生,張老師則把答案稍加修正,并充分肯定學(xué)生思維勞動(dòng)的成果:“說得有道理,其他同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充吧!”
第三節(jié)是洪老師執(zhí)教的《比賽場次》。洪老師很善于運(yùn)用各種評價(jià)語言對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評,這對于整堂課教學(xué)效果的提高起到了相當(dāng)程度的積極影響。如:當(dāng)學(xué)生回答完問題,張老師評價(jià)說:“老師發(fā)現(xiàn)你的思維很獨(dú)特,思路也非常清晰”“坐著的同學(xué)也很善于傾聽”等。
總之,本次小學(xué)中青年數(shù)學(xué)評優(yōu)課,讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),使數(shù)學(xué)課堂更精彩,更具有藝術(shù)性。
20xx年3月12日,星期四,我們到塔城市五校觀摩了嚴(yán)聰穎,吳建紅和戴姣華三位老師的3節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)“以生為本”課堂教學(xué)觀摩研討會展示課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此,談一談我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的體會。
在這3節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:嚴(yán)聰穎老師講的數(shù)學(xué)廣角—搭配,放手讓學(xué)生自己去找有幾種方法,學(xué)生的思維很活躍,找出了五種不同的搭配方法,并會用簡單的符合或數(shù)字代替,一目了然,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦。
這3節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以生為本,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí),如:你有想說的嗎?把你找到的與老師和同學(xué)們分享一下可以嗎?……讓學(xué)生自己體會到成功的樂趣,充分體現(xiàn)了“做中學(xué),學(xué)中玩”,愉快地學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的能力。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方,只有這樣才能使課堂活躍起來,達(dá)到師生互動(dòng)的課堂效果。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方,只有這樣才能使課堂活躍起來,達(dá)到師生互動(dòng)課堂效果。
又如戴姣華老師講的“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟、使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到認(rèn)識,從認(rèn)識到實(shí)踐的多次飛躍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,數(shù)學(xué)和我們的日常生活有著密切聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)課堂活起來,從而真正促進(jìn)學(xué)生全面,持續(xù),和諧地發(fā)展。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,要精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。
20xx年9月24,我有幸觀看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優(yōu)質(zhì)視頻課。對我來說,不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,也是一次反思自己、提升自己的絕好機(jī)會。
課堂上,老師們圍繞生活主題,創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟,在交流中分享,使教學(xué)、課堂充滿了生命活力:
一是全部采用了活動(dòng)、探究的教學(xué)方式,例如五中的江慧敏老師在和諧、平等、互動(dòng)、互助的教學(xué)氛圍中,很好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境。
二是網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用,整個(gè)教學(xué)過程活潑、生動(dòng)、有趣,師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課,教師情感真切,學(xué)生真情釋放。授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘課程資源,充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢,使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理,教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活,教學(xué)效果更加顯著。具體來說有以下特點(diǎn):
1、老師的引導(dǎo)很到位。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是程老師的《散步》一課,城老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。課堂上,程老師先讓學(xué)生觀看視頻,然后提出四個(gè)問題,讓學(xué)生分組討論,學(xué)生解決了一個(gè)問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
2、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽的這二十多節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供聽和說的機(jī)會,在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。江老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,引人入勝,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備。每位老師的課,都設(shè)計(jì)精巧,能程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。這些老師的課,從導(dǎo)入新課到課外拓展,每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
4、激情飽滿的課堂。作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣濃厚、思維活躍,江老師《植樹的牧羊人》這一節(jié)課,一上課她就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了,于是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生一步一步通過想一想、說一說、猜一猜等方法逐層深入,學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程,他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂,就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。
通過本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。
總之,在這1天半的時(shí)間里,我學(xué)到很多,感受很多,收獲很多,這些老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,廣博的知識,駕馭、調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機(jī),努力向高水準(zhǔn)看齊,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,邁上一個(gè)新的臺階。
x月5日,小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在青云中心小學(xué)舉行,我有幸聽了7位老師的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課,深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。7位教師的教學(xué)思想,教學(xué)設(shè)計(jì)、執(zhí)教水平、個(gè)人的專業(yè)知識,數(shù)學(xué)思想,應(yīng)變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救苏J(rèn)識和體會。
1、情景教學(xué)是一大亮點(diǎn),上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。都能最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。尤其景洪云老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》情景教學(xué)貫徹始終讓我感受深刻。
2、學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、教師鼓勵(lì)點(diǎn)撥及時(shí)到位,上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這次活動(dòng)中,每一位教師都能對學(xué)生的回答做出積極的評價(jià),課堂上老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、孩子們積極向上鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。我想這方面是我所欠缺的,我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。
4、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,各課都展示了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識,將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
5、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,拓展構(gòu)思巧妙。
景宏云老師的一節(jié)課《中位數(shù)和眾數(shù)》,用工資表導(dǎo)入,又用工資表結(jié)束,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),并且及時(shí)拓展遷移,激發(fā)學(xué)生思維,設(shè)疑巧妙,在不知不覺中提高了學(xué)生的能力。
6、對《新課標(biāo)》的新思考。數(shù)學(xué)的知識,思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。
總之,我對這次的活動(dòng)感觸頗深,同時(shí)也使自己認(rèn)識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,找出自己在教學(xué)管理方面的不足,爭取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績。
最近我有機(jī)會參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)的聽課活動(dòng)。這次聽課活動(dòng)給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示,讓我深刻地認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先,我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,數(shù)學(xué)史的融入是一個(gè)非常有益的元素。在課堂中,老師通過講述數(shù)學(xué)史上的趣事,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如,老師在課堂上講解圓周率時(shí),引入了古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事,讓學(xué)生們更深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和歷史。這讓我意識到,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅要注重知識的傳授,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維。
其次,我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)非常有效的方法。老師在課堂上通過提問、小組討論等方式,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更好地理解了知識,還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。這讓我意識到,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生更好地掌握知識,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后,我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,情境教學(xué)是一個(gè)非常有益的策略。老師通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生們更加深入地理解數(shù)學(xué)知識,并且將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更好地掌握了知識,還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。這讓我意識到,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,情境教學(xué)是一個(gè)非常有益的方法,可以讓學(xué)生更好地理解知識,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
總之,這次小學(xué)數(shù)學(xué)聽課活動(dòng)讓我深刻地認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),也讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和歷史。我相信,在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我會更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),同時(shí)也將嘗試使用更多的教學(xué)方法,讓學(xué)生更好地掌握知識,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
觀摩課后最真實(shí)的心言近幾天學(xué)校組織了一次幼兒教師觀摩課的選拔活動(dòng),著實(shí)讓我們累了好幾天。目標(biāo)的確定,圖片的篩選,課件的制作......,無一不飽含老師們的辛酸。
學(xué)習(xí)目標(biāo),我們會靜靜地呆上好長時(shí)間,沒有言語腦海卻是思緒萬千;聚坐電腦旁時(shí)常會忘卻時(shí)間,只有眼睛不適,酸澀的淚水流出時(shí)才會很不情愿的看看電腦右下角的時(shí)間:課間十分鐘的短暫,沒有了休息而只有爭辯,看似“彌漫戰(zhàn)場的硝煙”卻經(jīng)常會留下我們的笑顏。
然而我驚喜的發(fā)現(xiàn):自帶幼兒以來,這次活動(dòng)是我和同事們準(zhǔn)備時(shí)間最短,而又最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。沒有教參,沒有課件。怎么辦?就靠自己的頭腦和雙肩。我們比往常有了更多的思考,有了更多的擔(dān)當(dāng)和勇敢挑戰(zhàn)。在困難面前,我們沒有退縮而是勇往直前。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,更多的注重了孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)和思想教育。眼中關(guān)注最多的是童真無限的孩子,不是想著去灌輸什么,而是去教會孩子們怎樣去觀察,去研究,去發(fā)現(xiàn)??粗麄兪斋@成長和快樂的時(shí)候,我們忘卻所有一切的苦累和辛酸。
活動(dòng)結(jié)束了,然而緊繃了很久的心好似并沒有隨之放松一點(diǎn)。整個(gè)人突然像山坡塌陷,癱靠在沙發(fā)上渾身松軟。
xxxx年4月15日,我校組織教師到南圣中心校多媒體教室小學(xué)聽公開課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:黎林娟老師上三年級《千米的認(rèn)識》,黎老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是黎老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
黎老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
黎老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考在思考中學(xué)到知識。
總之,黎教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
4月14日有幸在同事的引領(lǐng)下,觀摩了兩位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),受益匪淺。在此,就本次聽課學(xué)習(xí)情況談一下自己的體會和感受。
語言是教學(xué)活動(dòng)中最基本、最直接的表達(dá)方式。教師的語言表達(dá)形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常深遠(yuǎn)。
1、描述性語言。教師運(yùn)用通俗易懂的口語,配以生動(dòng)形象的比喻,將抽象的知識變得生動(dòng)具體,學(xué)生容易接受也樂于接受。
2、科學(xué)性語言。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性,每一概念、定理都有它的嚴(yán)密性和邏輯性。教師運(yùn)用科學(xué)性語言,不僅使學(xué)生獲得知識,同時(shí)也培養(yǎng)了他們邏輯思維的能力。
3、激勵(lì)性語言。教師運(yùn)用激勵(lì)性的語言,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
4、疏導(dǎo)性語言。在知識和技能的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生往往會產(chǎn)生畏難情緒,甚至喪失學(xué)習(xí)的信心。教師運(yùn)用疏導(dǎo)性的語言,降低學(xué)習(xí)的難度,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。
不同的教學(xué)內(nèi)容,需要不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇,應(yīng)該符合客觀的教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),才能取得良好的效果。
1、演示法。小學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡生動(dòng)活潑的刺激。運(yùn)用實(shí)物、模型等教具的演示,通過視覺、聽覺的有機(jī)結(jié)合,可以使抽象的知識變得生動(dòng)具體,使學(xué)生獲得豐富的感性材料,從而理解和掌握知識。
2、談話法。教師用口頭語言引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、綜合、概括等思維活動(dòng),自己得出結(jié)論的方法。該方法可以使師生雙方在雙向交流中,突出學(xué)生的主體性。
3、興趣激發(fā)法。興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)的教材的興趣。教師通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4、自主探究法。即教師給出問題,讓學(xué)生自學(xué)、討論、探究,最后得出結(jié)論。該方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
以上是我在聽課過程中受到的一些啟發(fā),在今后的教育教學(xué)工作中,我將繼續(xù)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,以取得更好的成績。
2月13日上午,在棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任的帶領(lǐng)下,我們小學(xué)數(shù)學(xué)赴棲霞之行考察學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),來到棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué),進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。我有幸與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)組人員、教研員一并座談,收益頗豐。
棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是煙臺市乃至山東省的名校,始建于19xx年,現(xiàn)有教學(xué)班48個(gè),學(xué)生3600多人,教職工170人,專任教師130人,省市特級教師4人,省級優(yōu)秀教師3人,煙臺名師3人,煙臺市優(yōu)秀教師12人,煙臺市教學(xué)能手25人,居煙臺市各小學(xué)之首,教育資源得天獨(dú)厚。學(xué)校先后榮獲全國紅旗大隊(duì)、全國群眾體育先進(jìn)集體、全國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、省級規(guī)范化學(xué)校、省藝術(shù)教育示范學(xué)校、省教學(xué)工作示范學(xué)校、省科研先進(jìn)單位、省“五四”紅旗團(tuán)委、省優(yōu)秀文學(xué)社集體、煙臺市重點(diǎn)學(xué)校、煙臺市教書育人先進(jìn)單位、煙臺市特色學(xué)校、煙臺市首批“素質(zhì)教育窗口學(xué)?!钡劝儆喾N榮譽(yù)稱號。
在座談中,該校校長孫洪雁、副校長趙英杰、教導(dǎo)主任董維功、教科研主任陳永勝分別介紹了學(xué)校的教學(xué)理念、常規(guī)管理、特色課程及教科研情況。我們了解到,該校的教學(xué)常規(guī)管理扎實(shí)有效,教科研活動(dòng)蓬勃開展,特色教育成效顯著,學(xué)校充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢,全面實(shí)施素質(zhì)教育,教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
在聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課之后,我們進(jìn)行了評課,與上課老師進(jìn)行了交流,并與棲霞市小學(xué)教研室于春艷副主任進(jìn)行了座談。我們認(rèn)為棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在理念上、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上、課堂駕馭能力上,都要比我們強(qiáng),值得我們學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí),使我對棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理、特色教育有了初步了解,對我們今后的教育教學(xué)工作將起到積極的影響。在今后的工作中,我們要學(xué)習(xí)棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,創(chuàng)新工作思路,提高教學(xué)管理水平。
非常有幸奔赴美麗的江蘇徐州參加了“和美課堂”的教學(xué)活動(dòng),聆聽了仰慕已久的徐長青老師一節(jié)課——《數(shù)與形》,這節(jié)課是我們北師大版教材五年級下冊的一節(jié)課,我曾經(jīng)講過,但是沒有徐老師講得這么精彩生動(dòng),感覺收獲特別大?,F(xiàn)在把自己的聽課心得分享給大家。
上課伊始,老師和孩子們一起互動(dòng),做課前熱身運(yùn)動(dòng)。
課件顯示出“嗨!數(shù)學(xué)”這樣幾個(gè)字,讓孩子們都和數(shù)學(xué)大聲打招呼。然后問:“我們都是因?yàn)閿?shù)學(xué)而相識,數(shù)學(xué)已經(jīng)陪伴了你們六年了,數(shù)學(xué)已經(jīng)陪伴我44年了,那么你們知道什么數(shù)學(xué)嗎?”孩子們面面相覷,個(gè)個(gè)都想茶壺里煮餃子一樣,心中有數(shù)學(xué),但是表達(dá)不出來。這時(shí)候老師很快就從大屏幕上打出了這樣一段話:“數(shù)學(xué)就是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)?!?/p>
然后老師指名學(xué)生站起來讀一遍這句話,但是這時(shí)候大屏幕上的字幕已經(jīng)關(guān)掉了,等孩子們站起來不知道該讀什么了,因?yàn)樗呀?jīng)忘完了,根本沒有用腦子去記,總認(rèn)為這些話一定會停留在字幕上,只要自己用眼睛去看就可以了。
這時(shí)候老師說:“現(xiàn)在知道什么叫用心學(xué)習(xí)了吧!學(xué)習(xí)不能光用眼,要學(xué)會用腦子學(xué)習(xí)。”那么這種情況怎么解決呢?這時(shí)候?qū)W生說:“老師,求求你,再讓我們看一眼吧!”于是老師就滿足學(xué)生的這種強(qiáng)烈需求,很快再次在大屏幕上出現(xiàn)這行字。這時(shí)候你看孩子們一個(gè)個(gè)精力高度集中,不僅讀得非常專注,而且記憶非常迅速。因?yàn)樗麄冎溃葧蠋熯€會關(guān)掉這些字體的。果然等老師喊起學(xué)生的名字,讓學(xué)生站起來說的時(shí)候,字幕已經(jīng)關(guān)掉了。但是這次孩子們已經(jīng)吸取了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這次不僅記得非常牢固,而且很快就流利地說出了這句話。
這時(shí)候老師對孩子們說:“學(xué)習(xí)不能光用眼睛,只用眼睛的學(xué)習(xí)是淺學(xué)習(xí),現(xiàn)在提倡的是深學(xué)習(xí),就是用腦子去學(xué)習(xí)。”
這個(gè)小環(huán)節(jié),看似老師無心的安排,其實(shí)是老師精心設(shè)計(jì)的,目的不僅僅是讓學(xué)生知道什么是數(shù)學(xué),而且還要讓學(xué)生懂得如何調(diào)動(dòng)自己身上的各部分器官一起進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。
后來,他告訴我們,如果孩子們把學(xué)習(xí)緊緊停留在眼睛看到的,當(dāng)他們看不到的時(shí)候,腦子里什么都沒有,再用的時(shí)候,根本提取不出任何有用的東西。所以學(xué)習(xí)是講解方法的,一定要讓孩子們學(xué)會用腦去學(xué)習(xí),去記憶,把有用的信息記憶在腦子,然后再次從腦子中提取出來,從嘴中說出來的時(shí)候,知識已經(jīng)深深地停留在了腦子的深處。
這時(shí)候老師對孩子們說:“老師通過這個(gè)小游戲要告訴大家一個(gè)道理,沒有笨孩子,只有不會學(xué)習(xí)的孩子,學(xué)習(xí)是要講究方法的,只要方法對了,就能很快學(xué)好數(shù)學(xué)?!?/p>
然后讓孩子們做好,瞪大眼睛聽老師怎么讀?這時(shí)候老師嘴張得大大的,而且一字一句地讀,但是就是不發(fā)出聲音,學(xué)生干著急,就是聽不到聲音,于是眼睛瞪得大大的,精力集中看,老師這是怎么回事呀?讓我們瞪大眼睛聽,而且有不發(fā)出聲音,我們怎么聽呀?
這就是老師的精心安排,提醒孩子們學(xué)習(xí)中的聆聽是要用腦去聆聽,而不是僅僅用耳朵聆聽,我們用眼睛,用腦子一樣可以聆聽,而且不僅僅要學(xué)會聆聽老師的聲音,還要學(xué)會聆聽同學(xué)的發(fā)言,聆聽的的時(shí)候不能只當(dāng)一個(gè)被動(dòng)的接受者,要當(dāng)一個(gè)會用腦思考的合作者,如果發(fā)現(xiàn)同伴出現(xiàn)錯(cuò)誤,一定要學(xué)會幫助他們及時(shí)糾正,這才是真正的會聽課。
這是課前的亮點(diǎn),真是讓我感到耳目一新,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,比僅僅教會學(xué)生學(xué)好一節(jié)數(shù)學(xué)知識更實(shí)用,會讓學(xué)生受益更大。我們都說:“授人以魚,不如授人以漁?!钡钦嬲軌蜃龅竭@么用心研究學(xué)法,教給學(xué)生怎樣去正確學(xué)習(xí)的老師又有多少呢?看來課堂上我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生能不能學(xué)好一節(jié)數(shù)學(xué)知識,而且還要關(guān)注學(xué)生到底會不會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
我有幸參加了五年內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)研討暨評課交流活動(dòng),一共聽了2節(jié)課,一節(jié)是 杜浩科老師的《組合圖形的面積》,另一堂是胡妮妮老師的《三角形的分類》,他們的課讓我開闊了眼界,收獲頗豐。不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救说膸c(diǎn)收獲。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我。這是靠老師平時(shí)上課經(jīng)驗(yàn)的積累,教師的基本功對上好一堂課起著關(guān)鍵的作用。
二、教學(xué)用具制作精良,充分發(fā)揮了學(xué)具在課堂教學(xué)中的重要作用。杜老師在解析一個(gè)草坪中建路求面積的題目中,采用了自己制作的卡紙教具,直觀又形象得把解題方法展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生快速明白為什么走道可以平移到最旁邊,變成長方形,從而簡便計(jì)算。
三、一材巧用。胡老師在猜一猜這是什么三角形中,用只露出一個(gè)角,讓學(xué)生來判斷這是什么三角形。把之前學(xué)習(xí)的三角形分類進(jìn)行了鞏固。之后,胡老師給他加個(gè)條件,這是三角形中最大的角,那你能判斷了嗎?為什么?從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“判斷一個(gè)三角形是什么三角形,只要看這個(gè)三角形最大的一個(gè)角。最大的角是銳角的就是銳角三角形,最大的角是直角的是直角三角形,最大的角是鈍角的就是鈍角三角形”的結(jié)論。胡老師對這一材料進(jìn)行了整合,巧妙地運(yùn)用,使得學(xué)生主動(dòng)去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
四、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這兩節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價(jià),尤其胡妮妮老師的親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。
五、在參加此交流活動(dòng)前兩天,非常湊巧地,我聽了我校張珠鳳老師的《組合圖形的面積》這一課。我把這兩堂課進(jìn)行了比較,發(fā)現(xiàn)各自有各自特點(diǎn)。主要有一下幾點(diǎn)。
1、杜老師和張老師才用的教材有所區(qū)別。杜老師是采用北師大版,用了L型的組合圖形求其面積。而張老師用的人教版第94頁第二題求中隊(duì)旗的面積來切入課題的。這兩個(gè)材料都能很好體現(xiàn)組合圖形面積求法的多樣化。
2、杜老師和張老師都通過例題講述了割補(bǔ)方法,都沒系統(tǒng)性提到割補(bǔ)移。
3、杜老師采用的是分步列式,而張老師采用的是綜合列式。我個(gè)人認(rèn)為,分步列式更能幫助學(xué)生整理思路,理解做題步驟。但是,我覺得杜老師的分步列式還是可以簡化些。例如把多邊形分成2個(gè)梯形,直接可以寫出第一個(gè)梯形面積和第二梯形面積的求法,不需要具體寫出上底多少厘米。
聽完課后的交流會中,楊老師的一句“讓學(xué)生高興地站起來,體面地坐下去”
讓我頗有感觸。聯(lián)想到自己的教學(xué)經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)沒做到那點(diǎn)。以后,對學(xué)生的課堂評價(jià)這塊領(lǐng)域,也是值得我自己去深入探究,多多反省的一部分。很感謝楊老師這次組織的交流活動(dòng),希望以后多一些這樣的活動(dòng),讓我自己能有多些收獲。
11月6日下午在棲梧小學(xué)舉行的校本研修順利落下帷幕。這次感受到的震撼比前一次還要強(qiáng)烈。
1、教師方面。于凌華老師個(gè)人綜合素質(zhì)極其高,演繹了一場精彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在課堂上于老師始終保持微笑面對學(xué)生,溫柔的聲音傳遞著關(guān)心與體貼,對學(xué)生的評價(jià)語也很到位,作為一位男教師,這是難能可貴的。一言一舉中有種儒雅的風(fēng)范,難怪學(xué)生都喜歡這位老師。
2、參與方面。這次是一個(gè)學(xué)校自己組成一個(gè)觀察團(tuán)隊(duì),組員根據(jù)拿到的表格進(jìn)行有針對性地進(jìn)行觀察研究,然后進(jìn)行匯總討論。這次參與培訓(xùn)的教師就不再是旁觀者,而是一位參與者,也不再是以表格論表格,而是根據(jù)表格所呈現(xiàn)出來的信息,透過現(xiàn)象看本質(zhì),所討論內(nèi)容上就已經(jīng)上升到另一層面。
3、討論方面。這一次教師們參與討論的熱情高漲。每個(gè)學(xué)校派出兩個(gè)代表根據(jù)本校所完成的觀察表來進(jìn)行報(bào)告,每個(gè)學(xué)校的老師們都紛紛向?qū)<覓伋鲎约旱囊苫笈c不解。討論的問題有“是每三天休息一次,還是每四天休息一次”、“教學(xué)環(huán)節(jié)要如何安排”、“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高層次的思考,解決問題的策略方法”、“教師機(jī)智”、“師生互動(dòng)到生生互動(dòng)”、基于問題的教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課堂時(shí)間的分配”。
4、在這場討論熱烈的交流中,對我啟發(fā)很多。(1)教是為了不教,應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,教師在課堂中扮演的是一位引導(dǎo)者,由師生互動(dòng)轉(zhuǎn)向生生互動(dòng)。比如;是每三天休息一次,還是每四天休息一次這個(gè)問題,教師可以舉例說明是從12月份1號開始,講解說明從1、2、3工作,4休息,然后拋出問題給學(xué)生。(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行課堂時(shí)間的分配以及教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,課堂導(dǎo)入要多少時(shí)間,重難點(diǎn)突破要花多少時(shí)間,練習(xí)講解要安排多少時(shí)間這幾大塊都要考慮清楚。(3)教師提出的問題要指明方向,要具有針對性,能更好地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),學(xué)生能真正進(jìn)行深層次地思考。
因?yàn)橹雷约旱牟蛔?,知不足而后勇,所以自己還要更努力!