當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)教師家訪心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
家訪，對(duì)我們教師來說，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒蹋下來”。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況，以及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對(duì)我們工作地反饋和建議，不僅取得了家長對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情，而且可以改變教師的育人思想，增強(qiáng)職業(yè)信心。同時(shí)，教師可以憑借自己的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)方法，改變有些家長不成熟的教育觀念，促進(jìn)學(xué)生成長，密切家校關(guān)系。
下面，我把這些年來的家訪經(jīng)驗(yàn)和大家做一下交流：
一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，結(jié)合教學(xué)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
比如在二年級(jí)的學(xué)期中段，寒假過后，學(xué)生在不同程度上出現(xiàn)了上課精力不集中、書寫退步、自制力差等現(xiàn)象，加上學(xué)期時(shí)間短、教學(xué)任務(wù)重、知識(shí)難點(diǎn)多，為了能讓學(xué)生們盡快地跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓家長更準(zhǔn)確地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我選擇在這時(shí)進(jìn)行一次家訪。果真，在家訪過程中我了解到，學(xué)生每天放學(xué)回家后，玩心比較重，不能很好的利用課余時(shí)間鞏固在校學(xué)習(xí)的知識(shí)，生活習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，久而久之，學(xué)習(xí)會(huì)變得被動(dòng)。所以我給各位家長提出了在家的學(xué)習(xí)計(jì)劃：每天早起晨讀，中午的飯后有計(jì)劃地閱讀、練字，晚上的復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的課程、預(yù)習(xí)新課程等等方法，持之以恒，肯定會(huì)有長足的進(jìn)步。針對(duì)家長們?nèi)鄙儆行У囟酱?，?duì)孩子的教育不知所措，有時(shí)比較急躁，態(tài)度不均勻，我建議家長朋友們要用平靜的心態(tài)，有針對(duì)性地教育孩子。這次的家訪在當(dāng)時(shí)的時(shí)刻就起到非常及時(shí)和關(guān)鍵的作用。
二、明確目的，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
閱讀對(duì)于小學(xué)生來說至關(guān)重要。所以我每次家訪的一個(gè)主要目的，就是強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的渴望，這不僅是為今后的學(xué)業(yè)打基礎(chǔ)，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的樹立。我們班自從二年級(jí)就開展了“閱讀100天挑戰(zhàn)賽”，并要求家長做好督促，每天把閱讀情況發(fā)朋友圈，至今孩子們已經(jīng)堅(jiān)持閱讀了1000多天了，一路堅(jiān)持收獲了很多。為了能讓孩子繼續(xù)保持閱讀的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，那次的家訪我贈(zèng)送給每個(gè)孩子一本書，把讀書變成一種樂趣，一種生活。同時(shí)從二年級(jí)就開始了寫作練習(xí)，每周至少一篇作文，現(xiàn)在要求的作文字?jǐn)?shù)已經(jīng)在500字以上。反復(fù)強(qiáng)調(diào)要將閱讀變成一種習(xí)慣，只有達(dá)到量的積累，才會(huì)有質(zhì)的突破。多讀，多練，成績肯定會(huì)有提高。
三、總結(jié)教育方法，傳遞好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
1、從四年級(jí)開始，孩子們已經(jīng)有了自己的主見，自己的想法，所以家長們要把他們當(dāng)成“小大人”，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，及時(shí)溝通，及時(shí)疏導(dǎo)，少責(zé)備，更不能打罵，嚴(yán)厲和和藹并重，注重思想的溝通。
2、學(xué)習(xí)的道路很漫長，得走一步看三步，沒有捷徑，沒人能替代，在這條路上不能松一陣，緊一陣，要咬住牙一直往前走，以后的學(xué)習(xí)才能更平穩(wěn)，更輕松。
3、在競爭中提高自己，積極參加課余活動(dòng)，進(jìn)一步的鍛煉自己，表達(dá)自己，發(fā)揮自身的先天條件，把課余生活變得豐富多彩，去實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。鼓勵(lì)孩子要抓住一切機(jī)會(huì)，盡情的展現(xiàn)自己。
4、做事要用心，要發(fā)自內(nèi)心的真正做好每一件事，堅(jiān)信別人能干好的自己也能干好，拒絕懶惰。仔細(xì)觀察日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累生活經(jīng)驗(yàn)和技能，才能運(yùn)用到寫作中，讓文字有血有肉。
從事教育事業(yè)將近30年的我，一直遵循“用真情教書，用真心育人”這句話，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要用真誠和真心對(duì)待每一位學(xué)生，從“小樹苗”長到“參天大樹”的過程中，就需要不斷地修剪分叉的枝、多余的葉，我們就是那個(gè)呵護(hù)他們成長的園丁。家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)，希望大家共同努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“共建、共管、共育”的教育模式，有效促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，達(dá)到成功教育的目的。
俗話說情感是教育的橋梁， 現(xiàn)在有很多聯(lián)系方式，比如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等。為什么要和父母面對(duì)面交流？但是當(dāng)我真正踏入這次家訪的道路時(shí)，我意識(shí)到了通電話無法達(dá)到的效果。面對(duì)面的膝蓋對(duì)話和電話里的聽力是不一樣的。
x月x日，我利用休息時(shí)間，深入幾個(gè)學(xué)生家進(jìn)行家訪，感觸頗深。 家訪真的可以讓我們和學(xué)生的父母聚在一起，感情友好和諧，這樣父母就不會(huì)有任何誤解和抱怨，我們的工作也很方便。與此同時(shí)，大多數(shù)家長的熱情好客讓我深深意識(shí)到作為一名教師的驕傲。
許多家長對(duì)老師的到來非常熱情。他們感到溫暖和興奮。學(xué)生們自己也覺得他們不是一個(gè)被遺忘的角落。他們?cè)诶蠋熜闹胁皇强捎锌蔁o的。老師們總是關(guān)注和關(guān)心自己。學(xué)生xx說:老師，你的家訪給了我很大的力量。我更自信，更努力。我應(yīng)該在課堂上做一個(gè)好學(xué)生，在家里做一個(gè)懂事的好孩子?？纯次椅磥淼谋憩F(xiàn)。”
這次家訪讓家長和學(xué)生感到非常親切，從內(nèi)心深處感謝老師。當(dāng)學(xué)生杜明軒看到我們的到來時(shí)，他開始非常緊張，站在門口不知所措。因?yàn)樗ǔＴ谡n堂上吵鬧，他擔(dān)心我會(huì)向父母抱怨。出乎意料的是，我沒有提到她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的聊天中，孩子們說得越多，就越高興。他們把所有的抱負(fù)和想法都告訴了老師。因此，家長們了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們的家人不情愿地把我們送出了大門，希望老師能經(jīng)?；丶?。
在家訪中，我還了解到相當(dāng)一部分家長忙于生計(jì)，很少照顧和督促孩子。這使我們肩上的責(zé)任更重。我們不能選擇父母。我們只能選擇不同的教育方式來對(duì)待這些需要我們關(guān)心的孩子。很多家長反映孩子會(huì)聽老師說的話。作為一名學(xué)生，老師也被這句話感動(dòng)了，老師的魅力是無限的。當(dāng)然，除了快樂，我們還需要付出更多。我看到不同的家庭教育形成了完全不同的學(xué)生個(gè)人和認(rèn)知表達(dá)水平。受過高等教育的父母知道如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和生活。這些父母的孩子往往養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和強(qiáng)烈的意識(shí)。文化程度低但有原則的父母缺乏對(duì)孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，但會(huì)教會(huì)他們做人的道理。父母說的多，做的少。有相當(dāng)多的父母只會(huì)談?wù)摵⒆拥囊恍┎涣純A向，但他們不能拿出或無情地采取措施，效果不好。這類孩子需要更多的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法指導(dǎo)。也有少數(shù)父母受教育程度低，從小就過于溺愛孩子；現(xiàn)在孩子長大了，勇氣也大了，有些家庭已經(jīng)出現(xiàn)了無法管理的情況。因此，對(duì)于有問題的學(xué)生，我與家長交談，從一分為二的角度分析學(xué)生，掌握現(xiàn)實(shí)，靈活調(diào)整，在輕松和諧的氛圍中提出兒童存在的問題，共同討論和討論教育措施，使學(xué)生信服，家長愿意合作。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。只有通過家訪，我們才能了解一些隱藏的問題，找出學(xué)生不良行為的根本原因，從根本上進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得負(fù)擔(dān)更重了。要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的個(gè)人教育，真正讓所有的思賢娃在老師和家長的陪伴下茁壯成長。
“情感是教育的橋梁”。家訪是拉近學(xué)生、家長與老師之間距離，增進(jìn)三者情感的最好方式。通過家訪我們能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛；通過家訪我們耐心傾聽家長對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長的感情。可以這樣說，家訪是家校有效溝通的橋梁，更是家校合力的重要紐帶。
在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為教師的我們要積極地與家長溝通交流，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。下面我將就本次家訪談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)體會(huì)。
學(xué)生及家長始終如一地信任老師，在信任的基礎(chǔ)上，老師可以獲取關(guān)于該生更為全面的信息。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長平時(shí)教育孩子注意方式方法，以免對(duì)孩子造成不當(dāng)影響；另一方面，也能使老師針對(duì)學(xué)生家中要發(fā)生的大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過大的感情波動(dòng)。家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。比如，我家訪的其中一個(gè)對(duì)象是班里的后進(jìn)生，該生學(xué)習(xí)成績一直不大理想，且愛計(jì)較，常常與同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至擾亂課堂秩序。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還讓學(xué)生產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。家訪時(shí)，我當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。和家長一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接新學(xué)期的學(xué)習(xí)。這樣的家訪對(duì)于學(xué)生來說無疑是“雪中送碳”，給這個(gè)孩子和整個(gè)家庭送來了“溫暖”。
一個(gè)學(xué)生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長的期盼，我們的家長多望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出類拔萃，因此對(duì)孩子要求比較嚴(yán)格，自然對(duì)老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時(shí)真的要多鉆研，多學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)家長、孩子的希望。尤其是四年級(jí)的學(xué)生，正是思想與行為習(xí)慣波動(dòng)最大的時(shí)期，良好習(xí)慣的養(yǎng)成比取得好成績更為重要。雖然在走訪的過程中花了大量的時(shí)間和精力，但我至今仍覺得是有意義的事情，甚至看到家長和孩子們的高興樣子，很有幸福的感覺……
家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
家訪心得體會(huì)——架起溝通橋梁
為密切學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生家長的溝通，我校這學(xué)期再次開展了“百名教師訪千家”的活動(dòng)。
本次我家訪的班級(jí)一（4）班，訪問部分學(xué)生。我對(duì)所要訪的對(duì)象進(jìn)行一定了解，并與班主任進(jìn)行一定溝通，詢問他（她）在學(xué)校、班級(jí)的表現(xiàn)情況，以及在各科學(xué)習(xí)情況。與受訪學(xué)生交流一下爸媽上下班的時(shí)間，之后就確定了家訪之路。我利用下班的時(shí)間，深入到幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。學(xué)生以及家長對(duì)我的到來表示歡迎。我簡要地說明本次家訪的目的，介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開展教育、教學(xué)工作的。
本次家訪下來普遍多數(shù)父母平時(shí)很忙，下班時(shí)間較晚，平時(shí)生活上由爺爺奶奶帶，這一點(diǎn)我告訴家長再忙，學(xué)習(xí)上還是父母檢查比較重要，也要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，無論學(xué)習(xí)上，還是生活中，包括睡覺時(shí)間呀。還有家里普遍兩孩，正確處理兩個(gè)孩子之間的關(guān)系，也是非常重要，給予兩個(gè)孩子同樣的愛，家長要與學(xué)生多多溝通，而不是一味用暴力等手段來解決問題。父母是孩子的第一任老師，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉于情動(dòng)，共同托起明天的太陽；家中無小事，處處是教育。
每一個(gè)孩子都有他身上不一樣的特點(diǎn)，具體問題具體分析，一年級(jí)孩子首先就是要養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，比如寫字端正，做作業(yè)不拖拉，按時(shí)完成，學(xué)會(huì)自我檢查等等，還有就是一個(gè)興趣的培養(yǎng)，這些與家長們溝通，他們都是很認(rèn)同這些。也許這就是此次家訪所達(dá)到的效果，我也深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。面對(duì)面促膝暢談，老師、家長彼此雙方交流各自的想法，一切為了孩子，為了他們的健康成長。這算我第一次一個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行家訪，有點(diǎn)忐忑，但本著教書育人的職責(zé)，盡心完成此項(xiàng)任務(wù)。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)更要注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
在與家長面對(duì)面的交談中，我們虛心聽取了家長的意見、希望。在學(xué)習(xí)方面，家長反映最多的是，學(xué)生在家有的內(nèi)容家長輔導(dǎo)不了，尤其是現(xiàn)在教材的改革，有些家長不知如何下手，其他書寫的作業(yè)能主動(dòng)完成，但很少看課外書，但有的學(xué)生比較缺乏自覺性，明明作業(yè)沒做還騙家長做完。在生活方面家長反映有的同學(xué)貪玩，每天要對(duì)著電視看很久。低年級(jí)學(xué)生也是比較缺乏自制力的。在與家長、學(xué)生的交流中，我了解了學(xué)生家里的家庭環(huán)境，孩子的成長環(huán)境不同，他們的興趣、愛好，性格脾氣都各不相同。有些孩子活潑、大方、整潔，十分有禮貌，能夠認(rèn)真聽家長和老師說話;有些孩子則羞怯、緊張，也有的很貪玩，一會(huì)也靜不下來，爸爸媽媽的話不太聽。
同時(shí)，本著“禮”和“真”的指導(dǎo)思想，我們有禮節(jié)、有分寸地向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，以肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主，主要從以下方面入手：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、完成作業(yè)和特長情況，參與課外活動(dòng)情況，團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師情況，生活自理能力等方面。對(duì)一些文化水平較低的家長，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道學(xué)生的健康成長不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全，更要關(guān)心學(xué)生的情感與品德。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮：原來自己也并不是一個(gè)被遺忘的角落，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，老師還是注視和關(guān)心著自己。同時(shí)我向家長們提出，讓孩子暑假期間踐行弟子規(guī)，懂得孝敬父母，幫父母做事，聽父母的話。家長們都說這主意好，孩子平日都能把弟子規(guī)背得很熟。家長正好可以利用暑假讓孩子在家孝敬父母，學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)《弟子規(guī)》的精神，養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。家長們都欣然接受。
小學(xué)二年級(jí)老師家訪心得體會(huì)(五)家訪，對(duì)我們教師來說，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長的感情。
通過家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個(gè)道理：人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。
對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。
老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺，和學(xué)生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。
在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
每次家訪基本大部分時(shí)間都花在了路上。但是，家訪讓我快樂。家訪讓我與家長面對(duì)面，走進(jìn)他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，于是我拿出比平時(shí)更大的耐心向?qū)W生家長講述我校的辦校理念，孩子的在校表現(xiàn)等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，增強(qiáng)了家長的信任度。很多家長對(duì)于我的到訪，很受感動(dòng)，也很熱情。雖然一杯開水很普通，家長的話語很樸實(shí)，但卻能驅(qū)走當(dāng)時(shí)的寒冷，讓我內(nèi)心倍感溫暖。
家訪是我們幼兒園每學(xué)期每位老師必做的工作，剛開始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語與家長交換意見，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長會(huì)樂意接受嗎?通過連續(xù)兩個(gè)學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的，它可以減少 家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效?，F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師要到家里來家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒有空，抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，對(duì)于我們的到來非常的高興。面對(duì)家長不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長們帶來額外的負(fù)擔(dān)?但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時(shí)候開始教寫字算數(shù)?對(duì)于這樣的問題，我們?cè)敿?xì)地向家長解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長對(duì)教師的意見、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長還沒有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!
“千人教師進(jìn)萬家”活動(dòng)開展以來，身為一名教育工作者，我也積極投身于這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中，提高自己的育人意識(shí)，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任心。
2月14日對(duì)我校的9名學(xué)生進(jìn)行了家訪。家訪中，我首先向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂，向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)。與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。這次的所見所聞讓我感受頗深：
第一、全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)、家庭、學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二、全面的家訪，了解了家長對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。
俗話說“情感是教育的橋梁”， 現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了通電話所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。
5月13日我利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。 家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
很多家長對(duì)老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生黃秋景說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)?！?/p>
這次家訪，使家長和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生杜明軒見到我們的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，由于平時(shí)在班級(jí)里愛吵鬧，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二的觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正讓所有的思賢娃在老師和家長的共同陪伴呵護(hù)下茁壯成長，見賢思齊！
家訪心得體會(huì)四加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長、學(xué)生三者促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：
統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)。
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)?，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因加深對(duì)學(xué)生的了解在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問題的辦法。
通過切實(shí)開展工作，家訪成果顯著。
1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長的想法，解除家長對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。
家訪體會(huì)
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展。
3、家長對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
在寒假家訪中，作為一名班主任，共有以下體會(huì)：
一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)
1、了解所訪學(xué)生家庭狀況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭狀況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝顩r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體狀況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間構(gòu)成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出推薦，為其實(shí)施家庭教育帶給幫忙指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問題的辦法。
1、透過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、透過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長的想法，解除家長對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、透過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和推薦，并及時(shí)反饋。
1、良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長至關(guān)重要。
還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對(duì)自我的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望透過學(xué)校教育來改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐潛力相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展。
3、家長對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。透過一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量！
一次家訪了解一個(gè)家庭，一次家訪走進(jìn)一個(gè)心靈，一次家訪震撼一次心靈。
家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來交流，我可以及時(shí)反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長可以提出各種建議和看法。通過討論找到最適合孩子的教育方法。
通過家訪老師可以更全面地了解學(xué)生，做到心中有數(shù)，這樣有利于今后更好的根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
家訪工作中，我們可敬的老師教師也不甘落后！
家訪正如涓涓溪流，流淌進(jìn)每個(gè)家庭，滋潤著美麗的花朵悄悄綻放。
在這次家訪活動(dòng)中，我深感責(zé)任重大。
走進(jìn)學(xué)生的家中，我更加了解了他們的生活環(huán)境、家庭背景，這對(duì)我在課堂上的教學(xué)有很大的幫助。我意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生背后都有其獨(dú)特的成長故事，作為教師，我應(yīng)該更加細(xì)心地傾聽和引導(dǎo)。
家訪也讓我反思自己的教學(xué)方法。在與家長的交流中，我了解到學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況和家長的期望。這使我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和方向。
同時(shí)，家訪也拉近了我與學(xué)生、家長之間的距離。家長們的熱情和支持讓我更加堅(jiān)定了從教的決心。
總之，家訪是一次非常有意義的活動(dòng)。它不僅讓我更加了解學(xué)生，也讓我更加熱愛這份工作。我相信，在未來的日子里，我會(huì)更加努力，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
我的兒子余xx是xx小學(xué)六(1)班的學(xué)生。11月12日，他的班主任王少國老師專程到我家進(jìn)行了家訪，我們談了很久，我收獲很多。
王老師一方面介紹了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，另一方面詢問了孩子在家里的學(xué)習(xí)和生活情況。作為家長，我對(duì)學(xué)校組織這次“訪萬家”的活動(dòng)表示熱烈的歡迎，對(duì)老師們的辛勤付出表示由衷的感謝!
一直以來，學(xué)校老師給了余宸傲親切的關(guān)懷和諄諄的教誨。這次王老師稱贊了他的一些優(yōu)點(diǎn)，讓我們?yōu)楹⒆拥膬?yōu)秀表現(xiàn)而倍感欣慰。當(dāng)然，王老師也直言了他的一些不足：比如上課發(fā)言不積極，做作業(yè)和考試時(shí)容易犯小錯(cuò)誤，作為班干部在班級(jí)管理上不夠大膽，等等。這些讓我們意識(shí)到平時(shí)疏忽了對(duì)孩子的教育，放松了要求。今后要配合老師，發(fā)揮家長應(yīng)有的作用，提醒他少犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他在班級(jí)工作中以身作則，鍛煉自己的綜合素質(zhì)。
王老師還詳細(xì)地詢問了余宸傲在家的作息時(shí)間，看他是否在家及時(shí)做家庭作業(yè)、自學(xué)、閱讀課外有益書籍，是否幫助做家務(wù)等等，我們都如實(shí)相告。王老師肯定了我們的一些做法，也對(duì)我們因工作忙而陪孩子時(shí)間少的問題提出了建議。我們一定配合老師，做好家長應(yīng)該做的督促和教育工作，保證孩子有一個(gè)良好的成長環(huán)境，保持家校聯(lián)系，全面提高他的成績和能力。
通訊發(fā)達(dá)的時(shí)代，電話，微信等手段在學(xué)校教育中逐漸取代家訪。在做學(xué)生工作中，教師深入學(xué)生家庭家訪，與家長面談，觀察學(xué)生的生長環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠多方面多角度了解學(xué)生思想問題的產(chǎn)生根源。家訪的效果比起其他與家長的溝通方式都更直接有效。
在確定家訪對(duì)象時(shí)，我先與科任老師溝通，篩選出一些學(xué)習(xí)態(tài)度、成績，課堂紀(jì)律表現(xiàn)等波動(dòng)較大的學(xué)生。如我班的梁同學(xué)，他的期中考試成績退步，英語數(shù)學(xué)丟分嚴(yán)重，家長非常著急。在星期天下午，我和馬老師去到他在五馬崗的家里，其父母對(duì)于我們的到訪感到非常感動(dòng)，而且熱情接待了我們。我們與梁同學(xué)父母及本人面對(duì)面的交談，肯定他的學(xué)習(xí)天賦，與其分析成績退步的各方面原因。通過了解，還發(fā)現(xiàn)其癡迷于手機(jī)游戲，以致在家無法專心復(fù)習(xí)。其實(shí)，這是很多家長反映的一個(gè)大問題，“一旦手機(jī)粘到手，思想行為偏著走”。同時(shí)有部分學(xué)生在家依賴手機(jī)查找作業(yè)答案，對(duì)于問題沒有做到深入思考與探究，看起來作業(yè)完成得非常好，一到考試什么都不懂。手機(jī)問題一直是家長與學(xué)校共同面對(duì)的難題。但如果家長的立場(chǎng)堅(jiān)定一些，不給小孩買手機(jī)，不給孩子玩手游，那么很多問題就不再是問題了。在丁同學(xué)家里家訪時(shí)，我們通過給他定目標(biāo)，約紀(jì)律，讓其直接把“心愛的”手機(jī)上交給媽媽保管，并只在周末完成了作業(yè)之后才能用一會(huì)手機(jī)。家訪能有這樣的效果，是任何溝通方式都比不上的。
學(xué)生的行為表現(xiàn)，氣質(zhì)性格與家庭教育是息息相關(guān)的。對(duì)古同學(xué)的家訪更新了家庭教育的看法。一進(jìn)到古同學(xué)的家里我就能感受到到他家里的溫馨與整潔，看不出任何的邋遢與隨意。其父母比起老一輩，待人熱情，談吐文明，工作勤奮，生活態(tài)度積極，民主和藹。父母的言行舉止古同學(xué)與妹妹性格陽光開朗，學(xué)習(xí)努力勤奮，為人健康熱情?？梢哉f，良好的家庭教育直接影響孩子的性格與人生觀。
家訪，不僅是與家長面對(duì)面的溝通，更是一次心靈的碰撞。近期，我走訪了多位小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的家庭，深感家訪的重要性。
在與學(xué)生家長的交流中，我更加了解了每個(gè)學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我深刻體會(huì)到，每個(gè)學(xué)生的背后都有一個(gè)獨(dú)特的故事。家訪讓我更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，也讓我更加明白家長的期望和擔(dān)憂。
家訪過程中，我感受到了家長對(duì)教育的重視和對(duì)孩子的期望。這讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念，也激發(fā)了我更加努力工作的動(dòng)力。同時(shí)，我也意識(shí)到了自己在教育教學(xué)中還存在不足，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。
家訪讓我更加珍惜與學(xué)生和家長的每一次交流機(jī)會(huì)。我相信，通過家訪，我能夠更好地理解學(xué)生，更好地指導(dǎo)他們成長。
x年x月x周一，我校組織全體教師參加周六的課外訪問活動(dòng)。早飯后，我和x老師來到離學(xué)校不到x公里的地方xx鄉(xiāng)xx村家訪。這次家訪讓我感慨萬千，現(xiàn)體會(huì)如下:
一是宣傳辦學(xué)理念。我們耐心地告訴學(xué)生家長學(xué)校理念、成果、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校食堂建設(shè)等基本情況，及時(shí)反饋學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，幫助家長建立正確的教育理念，解決家庭教育的一些混亂，增強(qiáng)家長的責(zé)任感，讓家長積極參與學(xué)校教育教學(xué)管理，更有信心與學(xué)校合作做好學(xué)生的教育工作。給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和正確的指導(dǎo)，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的，完成教育學(xué)生學(xué)習(xí)、生活重任。
我們了解了很多在學(xué)校生活中看不到的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如，有些學(xué)生在學(xué)校沉默寡言，但在家里卻活潑好動(dòng)，而有些則恰恰相反。一些有個(gè)性的學(xué)生覺得很難管理，但進(jìn)入他的家庭后，在了解了他的一些生活經(jīng)歷和家庭背景后，他們覺得他們可以更好地掌握自己的心理，理解自己的想法，更好地掌握未來的教育和教學(xué)工作。
家訪增進(jìn)了教師與家長之間的感情，掌握了學(xué)生在家的生活和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解了家長的想法和動(dòng)態(tài)，為今后的教育教學(xué)工作提供了幫助。家訪結(jié)束時(shí)，有的家長讓我們留下來吃飯，有的家長給家里一些土特產(chǎn)。我們堅(jiān)持原則，自覺拒絕。我們的努力微不足道，但父母的熱情讓我們非常感動(dòng)。
首先，留守學(xué)生缺乏家庭教育。家庭教育在庭中，家庭教育的力量普遍較弱。許多留守兒童由祖父母、祖父母或祖父母管教，使他們懶惰、放縱、學(xué)習(xí)成績差、不受管教。這些孩子缺乏父母的照顧和必要的家庭教育，這使得學(xué)校教育更加困難。一些家長認(rèn)為，當(dāng)孩子被送到學(xué)校時(shí)，他們沒有責(zé)任。如果他們有問題，他們會(huì)去學(xué)校，把所有的責(zé)任都推給學(xué)校，嚴(yán)重忽視家庭教育的重要性。
二是家長溺愛助長學(xué)生不健康心理。有些父母渴望愛他們的孩子，所以溺愛和放縱，讓他們的孩子發(fā)展傲慢的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為和其他不良行為習(xí)慣，如挑食、挑衣、比較、脾氣，這給學(xué)校教育帶來了很多不便；有些父母希望他們的孩子成功，只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，忽視或放松孩子的思想道德、行為習(xí)慣、心理咨詢教育；有些家長不理解、不支持素質(zhì)教育，甚至質(zhì)疑素質(zhì)教育，認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切；有些家長只賺錢，忽視孩子的教育問題，把辛苦掙來的錢浪費(fèi)給孩子，讓孩子養(yǎng)成不良的金錢觀和金錢觀；有些家長甚至認(rèn)為，如果把孩子送到學(xué)校，一切都會(huì)好起來。各種情況使學(xué)校教育工作非常不順利，缺乏家長的理解和支持。
第三，家訪的做法需要改進(jìn)。家訪時(shí)間短，任務(wù)繁重，很難做到一切，有很多疏忽和不太周到，在未來的工作中需要改進(jìn)。讓家訪真正成為一個(gè)長期有效的熱門項(xiàng)目。
總之，家訪的目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，教育孩子健康成長。家訪讓我受益匪淺。雖然家長了解學(xué)生在學(xué)校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，但他們也讓我了解學(xué)生家庭的各個(gè)方面和學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。全面廣泛地聽取了家長和社會(huì)的一些意見，積極彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，有計(jì)劃地搞好教學(xué)管理，有目標(biāo)地搞好因材施教。一方面，我們通過家訪了解隱藏的問題，找出學(xué)生不良行為的根本原因，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的教育管理，解決教育教學(xué)中的一些困惑。另一方面，我認(rèn)為我的負(fù)擔(dān)更重。我們應(yīng)該更加重視兒童行為、思想、生理、心理和能力培養(yǎng)的教育。加強(qiáng)家長與學(xué)校的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)。真正達(dá)到教育孩子、帶動(dòng)家庭、影響學(xué)校、影響全社會(huì)的教育效果。實(shí)現(xiàn)家訪的效果，讓學(xué)生成為真正的受益者。